骨干教师自培计划

2、积极参加教育改革，参加教育科研，在教育科研中发挥骨干教师的作用。
3、积极带领组内教师参加教改，不断改进教法。
4、虚心相同行学习，互补不足。
5、实施素质教育，课堂中面向全体学生。
6、按时参加学校骨干教师培训例会活动。
学习、学习、在学习，做为一名骨干教师，只有不断努力学习。使自己才能充实。才能融入社会，在社会中立足，更好发挥作用。
五、打造新课程执教集合
（一）、更新观念——换脑。
换脑我们经历了三个过程：
1、“醒脑”。“蜡烛、艄工、人梯、园丁、工程师、师道尊严”、“一日为师终身为父”、“严师出高徒”等让我们教师引以为自豪。以“三更灯火五更鸡”、“囊萤映雪”、“铁杵磨成针”作为要求学生成才的教条。要想走出这个误区，必须猛击一掌。我们设计了一堂别开生面的训前考试。试卷由初中历史教师、政治教师、理化教师、小六自然教师共同出题。以小学生能完成作为难度指标，内容包含世界科学家、发明家、文学家、艺术家他们的学历和成就；中国近、现代，当代的名人、伟人、学者、教授，他们的学历；就读学校，他们的成就；诺贝尔奖得主的中国人有多少；我国当今奥林匹克竞赛的学生获奖情况；自己教的学生中，表现“调皮”和表现“规矩”的在进入社会后情况怎样，现在中国的科学家有多少，美国科学家数量人均比是多少。学校设计了标准答案，答不起的可抄标准答案，但每人要写一篇考后感，在培训会上交流，总结发言，大家发言都有一个共同的主题，其形成原因就是中国几千年社会制度的制约，道德思想的影响，教育模式教育观念的束缚，抑制了学生的个性张扬，创新能力。得出非改不可，非学不行的结论。
（四）、时间落实：
领导小组拟出了培训时间活动安排表，并将这个活动安排表列入学校每期工作行事历，并将活动安排设置了预案，达到虽日期变化，但时间不少。采取寒暑假集中学习培训5天，隔周六培训一天，平时自主学习，完成每期学分，全校每期至低可保证半个月的集中学习时间。
这样建构了组织领导——运行机制——培训时间——后勤保障的培训平台。
通过这五步，完成了校本培训者知识存贮，构建了一个新课程的校本培训辅导教师资源包。
二是笃行实践。凡是要求教师做到的行政成员必先做到，变向前冲为跟我来。去年秋季起，学校要求每人做到“三个一”，（每期一篇经验论文，一堂课改教学设计，一堂课改公开课。）行政成员、骨干教师只能按质、按时、按量完成，不允许任何人打擦边球，本期学校推出新课程实验班后，辅导教师率先走上公开课讲台，作新课程讲课示范。榜样的力量是无穷的，每一位教师均能按任务按要求不折不扣的完成。
二、建构新课程培训平台：正确决策的实施，需要一套完善的机制来保证
（一）、组织到位：
政治路线确定之后，干部就是决定的因素。我们首先成立了由校长挂帅，分管教育科研的副校长为副组长，教导主任，村小主任，后勤负责人为成员的“课改校本培训领导小组”。组建了由分管教育科研的副校长为组长，教导主任为副组长，全体行政成员，教研组长，骨干教师为成员的校本培训辅导教师小组。建立了由校长任组长，教研室主任，分管教学的副校长为副组长的课改校本培训课题研究小组。这样健全了课题领导机构，辅导机构，研究机构。
二、该青年教师头脑灵活思维灵敏，只存在教学经验不足和教材不熟的问题。因此鼓励青年教师多听同行的课，通过听课帮助总结经验。
三、鼓励新教师大胆尝试新教学方法。努力探索自己的教学方法。经常进入该教师课堂听课。指出教学中的成功与不足。使他进快的成熟。
四、每月至少听师傅四节课。
五、师傅每月至少听徒弟四节课，听后要及时评课。
（三）、原始初衷：
通过师培师训，提高教师水平，提高教育质量，改变教学质量低的现状，这是目的。达到少花钱，不误课，有提高，特别是村小教师群体的提高。村小教学质量在当时是行政班子的一块心病，必须通过师培师训予以医治，成了我们的初衷。
（四）、目标整合：
初衷落实起来是艰难的，面临着许多问题，工学矛盾，自觉性问题，培训费用的问题，管理的问题等，特别是想为教师培训找一个载体。我们把目标聚焦在课题的确立与研究上。最后把当前培训与今后发展需要相结合，再者，课改是今后教学的必然，通过二者的整合，我们确定了《贫困山区农村小学课改师资校本培训》的研究课题作为校本培训的载体，用来推进教师新课程校本培训。
（三）、机制健全：
学校确定了培训指导思想，拟订了《新课程改革师资校本培训课题的实施意见》，加强了政策导向，制定了《学校三年培训规划》、《学期培训计划》、《培训活动安排》、《校本培训制度》、《培训考核意见》、《学分评定意见》、《培训奖惩意见》。教师个人拟出了《五期自培计划》，完善制度制约，锁定了培训模式和培训目标，落实目标导向。
代培新教师工作计划
代培教师：
代培对象：
指导思想：
振兴教育，师资先行，这是教育发展的基本规律，已成为人们的共识，要建设一支高素质教师队伍，首先要从提高教师的师资水平入手，新教师有朝气有热情，但存在教学经验不足的问题因此作为老教师要帮助新教师。
具体措施
一、与他们共同学习教学理论共同被充新知识，以适应新教学环境。
（二）、后勤保障：
经费上予以保证，市场经济社会，没有钱难于办事，难于办好事的，我们每期打紧学校一切开支，从校有资金中预留七、八千元作为科研、培训基金。
物质上充分满足，订购了培训所需的各种材料，配备了打印机，一体化印刷机，计算机上网的配套设备，分发了宣传资料，学习资料，学习培训用品等。
生活上给予供给，每两周一次集中培训，由学校免费向全体教师提供早餐和午餐。
引言：培训与课程改革同步进行，适当超前，师资培训工作贯穿于课程改革实验与推进工作的全过程，形成培训、实验、管理、研究一体化的良性运行机制。
一、 实施新课程培训背景
（一）、时代要求：
社会变化一日千里，21世纪地球变成了一个村庄，由工业化社会向信息化社会转型就在本世纪的前20---30年，谁先抓住这一机遇，谁就获得发展的先机。由此，过去的教育一下子显得捉襟见肘。所以世界先进国家纷纷出台了政策，决心在教育发展和人才培养上做一把。进行教育改革，并且把基础教育改革作为增强综合国力的战略措施。我国也出台了《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》（中发[1999]9号）和《国务院关于基础教育改革和发展的决定》以及教育部《基础教育课程改革纲要》，课改在全国轰轰烈烈开展起来。
这样，通过“醒脑”与“洗脑”，达到了“换脑”的目的，建构起新课程理念。
（二）、强化培训，提高素质：
1、“春江水暖鸭先知”（提高培训者素质）
抓好学校管理者和骨干教师的培训工作，从而为学校全员培训奠定基础。我们做了两方面的工作：
一是强化学习。第一步：学习政策。每周三晚上集中学习江总书记在第三次教育工作会议上的讲话，以及《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《基础教育课程改革纲要》。并集中交流学习体会。从中对课改吃透政策，通晓目的，明白意义。第二步了解体系，完成行政成员和骨干教师的通识性培训。了解课改的体系，把握新课程理念，完成了对《基础教育课程改革理论与实践》、《新课程师资培训精要》的学习。在学习期间写读后感、学习笔记，人平达到10篇；第三步积累经验。行政成员和县级骨干教师、三名学科带头人，在这期间积累适合我校培训的文章三百多篇条。第四步学习请教。学校派行政带着问题参加省课改课题研究培训会，市课改培训会，接受培训学习，向专家、学者请教，或沙龙式的讨论，或电话咨询，或书函专题或亲临指导，得到指导二十多次。第五步参观取经。到郫县课改基地学习取经。
（二）、客观现状：
雷山地处平昌县西北部山区，共有在校学生2110人，小学1至6年级在校学生1640人，教学班41个，初中在校生470人，教学班8个，共有在职教师72人。教师结构不合理，45岁以上年龄的教师27人，其中中师或相当于中师学历24人，大专学历3人。30岁以下的青年教师24人，其中大专学历3人，中师学历20人，45至30岁之间有21人，本科1人，专科3人。其中民转公教师占全校教师的40%，大部分始学历为初中毕业。存在着五大问题：一是观念陈旧。他们认为教学的本质就是传授知识，学生的学习就是掌握知识，知识就是大纲、教材规定的内容，考试的内容就是学生掌握的知识，所以产生“连身滚，拗到干”，“三更灯火五更鸡”，“知识来源于做题，能力来源于考试”的工作和学习模式。二是学科水平低，基础知识差，知识量单一。有的“先天不足”，部分小学语文教师教不到五年级，数学教师上不到三年级，不能上自然科或只能照本宣科的教师则超过40%。三是视野狭窄，长期隐居学校，“不知有汉，无论魏晋，”信息闭塞。不了解学科前沿，有的教师从来没有订过一份报纸、杂志、参考书，书架上除了教科书，就是几本马列毛邓书，小学不了解初中知识，初中不了解高中知识，文科理科互不知晓。四是科研能力弱。全校有70%的教师不知论文怎样写，不知什么是教育科研。教书几十年，从没有一篇论文在校级以上刊物中登载，缺乏科学素养，缺乏理论升华。五是计算机水平差。2002年秋季经过统计，有85%以上的教师计算机摸都没摸过，可说是地道的“机盲”。六是严重缺编，教师超负荷工作，缺一个人就像校长缺了条胳膊，害怕教师离校。知识只有输出，没有输入，业务水平无法提高，得不到机会“充电”。
（三）、兼顾需要：兼顾知识技能，情意，信念。除提供所需的知识、技术外，还兼顾教师的认知和情意发展的需要；目标兼顾成员的个体，群体及多个层面；施教者兼顾客座授课和校本辅导。培训活动多元化。
（四）、教师角色主动，参加动机为内在报酬
四、设置新课程体系操作窗口（落实基地）
教然后知不足，知不足能自返也，学然后知困，知困能自强也。学校在培训过程中，教师总感空洞，总感理论无味，测试效果老是不好，我们认识到就是少了操作窗口，实验田。于是我们请示教育股，从今年秋季起进入新课程教学。我们从巴中市买回了小学一年级的100套新教材。从市教科所借回了全套102盘光碟，建起了操作窗口。
骨干教师自培计划
指导思想：
随着教育改革的不断发展，对教师的要求越来越高，过去教师的一桶水已经远远满足不了现代学生的需求，因此作为教师尤为学校一名骨干教师，应不断的学习新知识，吸收新能量，补充新信息，使自己适应新形势的发展，更好地发挥作用。现制定自培计划 。