最美乡村教师申报材料

用爱心播种用智慧耕耘

——偃师市第三实验小学赵良琼

2013年4月

我叫赵良琼,我是一名普通的教师， 1999年从教以来,就一直担任语文教学和班主任工作。目前是五年级语文教师兼任班主任和五年级教研组组长。从教十多年来，我一直爱岗敬业，无私奉献，扎根教育，无怨无悔，赢得了领导和同事的一致好评。

一、身正为范，以爱治班

作为一名教师，自身的师德修养是最重要的。教师要有强烈的责任心，爱生如子；有坚定的事业心，始终如一；有迫切的进取心，精耕细作。做教师首先是做人，做真诚的人，做正直的人。不管是在平时的工作中，还是在生活中，不管是在学生面前，还是在同事面前，我都注重自身的完美形象，用自己的人格魅力去打动人、感染人。把对学生的爱，对事业的执着，化为自觉的行动。

1、以身作责，为人师表

人们常说：“教师无小节，处处是楷模。”我深深懂得“身教重于言教”的道理，只有以身作则，为人师表，才能使学生从教师的形象中感受到所学道德准则的可信，从而愿意积极行动，促成学生的言行统一。因此，在平时的教育中，我凡是要求学生做到的，自己首先做到。凡是不让学生做的事，我自己先带头遵守。在班级管理中，他把自己当成是班级的一员，以实际行动影响学生：在校园内看见垃圾主动弯腰捡拾；打扫教室，我拿起拖把，和同学们一起拖地；校园除杂，我身先士卒，拣赃物。我言而有信，从不说大话、空话、假话，向学生许诺的，就一定兑现，以此培养学生的诚信意识。

2、真情付出，以爱治班

爱是一个永恒的话题。“有了爱，就有了一切。”教师对学生的爱更是一种把全部心灵和才智献给孩子的真诚。这种爱是无私的，它要毫无保留地

献给所有的学生，这种爱是深沉的，它蕴涵在为所有学生所做的每一件事中；这种爱是神圣的，它能凝成水乳交融的情谊。

在班级管理方面，实施“耐心教育”，坚持对学生“动之以情，晓之以理”。我班里有一位叫杨哲的学生，由于父母忙于赚钱，没有时间管他，他迷恋上了上网，彻夜不归。我就一次次地找他谈心，他当面表示改正，可一转脸，又进网吧了。有一次下午，我发现他又没来，叫他家长出去找找，五点钟家长回话说没有找到，我推测他准是去了网吧，于是我和他的家长便在县城网吧最集中的地方一个一个挨着去找！找到晚上八点多的时候，终于在一个不起眼的网吧中找到了打游戏正入迷的他，又进行了苦口婆心地教育。可过了仅仅两个星期，他又开始逃课了。于是我又是不厌其烦地开始一家网吧接一家网吧地去找他。他的父母对我说：“老师，你别在他身上费心了。对他，我们都没信心了。”学生也劝我说：“老师，算了吧,他都这么大了，应该什么都知道的。你已经尽心了。”我坚定地说：“不，既然你们的父母把你们交给了学校，既然学校把你们交给了我，把你们带好就是我义不容辞的责任！”在我的感化下，这位学生终于稳下心来，在经历了一翻拼搏之后，这个学生也由班级最后几名进入中等水平。现在我虽然没有教他了，但他还是经常到我的办公室来看望我。这次元旦节，我还收到他的新年贺卡，上面写到：老师，我不会忘记你对我的帮助。你在学校里与我谈心的场面，是我记忆中一道最美的风景！

在班主任工作中，我既是严厉的师长，又是慈爱的长者。我不仅关心同学们的学习，而且关心同学们的身体和生活。我班的王雅琪同学，因父母离异，缺少亲人的关心和爱护，无心学习，成绩很低，同学们都不喜欢和他玩。尽管我再三劝说也效果甚微。一天，我正在上课，忽然发现他无精打采的，

问起时，他吱吱唔唔，我立刻走过去，轻轻摸摸他的头，原来发烧呢！我赶快放下手里的书，为他端来了水，喂上了药。并在几位同学的帮助下把他送回公寓，当时，他感动地流下眼泪。第二天，他没来上课，我又利用课余时间带上小食品去看望他，一进门，他一骨碌爬起来说：“老师，病好后，我一定好好学习，为老师争光，为自己争气。”听着他的话，我摸着他的脑袋，使劲点头。病好返校后，雅琪同学果真有了新气色，在班级活动中表现十分积极，学习也用功了，在上学期期末考试中，语文取得了84分。还有我班的郭翌旭同学，在公寓内与同学发生争执，在推拉中以致左胳膊骨折，功课落下了许多，他也显得心情压抑，整天愁眉苦脸，情绪低落。当我了解到他的反常情绪后，就号召在班内成立了一个学雷锋小组，负责他每天上厕所，以及辅导他每天的学习，从而使他看到了人生的希望。从此，他像正常人一样，心情舒畅，消除了不良情绪，学习也更加努力了。他的父亲为了表达感激之情，还专门为我送来了锦旗。多年来我一直让棵棵幼苗在爱的耕耘中健康成长，虽然辛苦，但每次看到孩子的进步、孩子的成功，就是我人生的最大期望和快乐。

3、注重方法，讲究技巧

教育是一门艺术，这一点我深有体会。因此在教育过程中，我不但有着一腔热情，而且讲究教育的方式、方法，讲究技巧，讲究智慧。在班级管理方面，他坚持“以人为本，德育为先”的理念。以学生的发展为本，让学生参与到管理中来，形成学生自我教育、自我管理的新机制。为此他推行了“学生值周主任制”，加强了学生组织建设，推行“班干部轮换制”，这些措施极大地调动了学生参与管理的积极性，促进了学生自我管理、自我教育能力的

提高。

学生平时犯错误，我不是采用粗暴训斥，而是采用了五字措施。一“问”，问清事情的起因、真相，再教育，以免错怪学生。二“缓”，学生的错误，有时令我气愤，如若进行暴风骤雨式的批评，定会伤害学生的自尊，极有可能把学生推到对立面，这时采取“缓一缓”的办法，先使师生双方都冷静下来，再选择适当的方式进行教育。三“引”，学生范了错误，一味批评、指责，往往事倍功半，我采用耐心的启发、引导，帮助学生从思想深处弄清为何犯错，今后如何改正。四“选”，选择适当的时机、地点，比如在融洽的气氛中，学生情绪放松时，他再对学生进行批评、教育。五“激”，抓住有的学生自尊心强的特点，在与学生谈话时，我就采用激将法，激励学生改正自己的错误。在批评教育的同时，他更多的是采用鼓励、表扬法。对那些具有良好思想品德和优秀学习成绩的学生，我都注意时时在班级和个别交谈中进行表扬。对于那些稍有进步的同学，我更是不失时机地给予鼓励。教师切不可有“朽木不可雕”的思想，需要坚持正面教育，用循循善诱的方法，经常性作细致耐心的思想转化工作，最大限度的调动他们的积极性。我们班有一位叫李某的学生，身体长得结实，但学习成绩很差，不爱完成作业，爱打架闹事。对于这样的学生，我给了他特别的关注，用放大镜去寻找和捕捉他身上的闪光点。一发现他有进步，就及时予以肯定表扬，让他产生成就感，培养他的自信心。有一次这个学生的一篇作文写得很好，就在班上当范文念，没想到这一下不可收拾了，他上课认真了，再也不是那个坐不住的孩子，以往考试连60分都难，今年期末考试他居然考了80多分。……

作为一名班主任，我一直追求着一种境界：在我的班级里，每一名学生都在明媚的阳光中追求真知，奉献爱心，实现自我，感受成功。在工作中，