谈谈我对语文中考命题的认识、意见和建议

谈谈我对语文中考命题的认识、意见和建议

１、考查学生通过三年课内外的语文学习而形成的语文素养，包括知识面、语感、文化积淀、思维能力等，引导语文教学注重平时的积累。试题的命制注意开放性，给学生以较大的发挥空间。如积累与运用中的综合学习题、现代文阅读中的批注题等。

２、注重对基础的落实。字音、字形、词语、句子等是现代汉语的重要组成部分，也是学生展现语文能力的载体，命题时对此给予了较大关注。

３、现代文阅读打破了以往强调文体感的常规考法，如用考查写作手法、表达方式、说明方法、说明顺序、论证方法、论证结构等概念来区别不同的文体阅读，而将重心放在信息筛选、理解分析、概括提炼、体验探究等能力考查方面，真正体现阅读的特质。文言文阅读避免考查艰深的词法、句法，强调字词的积累以及对文意的整体理解，课外文言文所考测的字词均在课标所规定的篇章之内。

４、写作强调生活因素及情感因素，避免在初中阶段进行抽象的思辨训练。所考内容来源学生的日常生活，让学生有话可说，避免因城乡差别、地域差异而造成不公平现象的出现。

个人想法

一是加强学习。一要加强理论学习，尤其是对课程标准的理论学习，要真正研究和领会课标精神，将新课标理念贯彻在日常的教育教学工作中。二要加强课程学习，认真研究文本，钻研教材、吃透教材，因为教材是我们最重要的课程资源，必须充分利用好，利用好的前提就是熟悉教材。陈标延老师说过：课本，是教学之根本，忘掉课本，容易陷入无路的状态。传授知识，培养能力，提高学生的阅读写作水平，课本都是很好的载体，因此首先一定要读好课本。我们听余映潮老师上语文阅读课，给人印象最深的一般都是他的那一份从容和自信。他的从容和自信从哪里来？就来自于他们对文本的高屋建瓴和深入透彻地把握和驾驭。我们自己在上课的时候，可能都有过这样的感受，当自己认真研读课文，课文中的方方面面自认为心中有数的时候，上起课来底气会显得特别足，而且对文本钻研得越深就越不怕学生质疑，无论是讨论还是讲评都会显得从容自信。现在教学资源极其丰富，特别是教参以及网上资源，为老师们提供了对文本的各种各样的解读，这在给老师们带来极大便利的同时，也使许多老师滋生严重的依赖性，不再去独立思考和研究文本，这种现象是极不可取的。其实对于我们老师来说，即使对文本的思考和研究达不到教参的高度和深度，但只要是我们自己进行了

思考和研究，这个过程就是一个“内功”修炼的过程。长期坚持下去，必定有所成就。三要深入学习洋思、杜郎口、东庐中学等国内名校的先进经验，深入学习魏书生、余映潮等知名专家的教学经验，敢于效仿，敢于创新，切实加大课堂教学改革力度，实现高效教学。

二是研究教法。在课改不断深入的情况下，启发式教学仍是调动学生学习积极性的主渠道。我们的语文课堂既不以单纯的感知为出发点，也不以直接告诉学生现成的知识结论为出发点，而是通过创设问题情境启发诱导，激发学生的求知欲，以问题作为教学的出发点。但从课堂表现来看，有些老师的提问缺乏导向性，不能起到“一石激起千层浪”的效果，不能真正的调动起学生的发散性思维。因此对课堂提三是研究学生。商家常说，顾客是上帝。所以商家要千方百计地去了解、收集、研究顾客的情况特别是其需求，不研究顾客的商家必定是失败的商家。新课程则说，要以学生为本，所以我们每一位实施新课程的教师也要千方百计地去研究学生的情况，不研究学生的教师也不会成为成功的教师。有人做过这样的比方：如果仍把课堂教学比作“倒水”与“装水”的话，过去教师是只顾着把自己桶里的水倒完就算完成任务，一只只“装水的瓶子”里到底装了多少水老师是不问的，而此时这些“装水的瓶子”的状况是不一样的，有的瓶口斜在

那里，有的倒在地上，有的连瓶塞都没有打开。新课程要求教师首先要了解这一只只“瓶子”的状况，想方法把斜着的、倒着的扶正，瓶塞没打开的打开瓶塞，然后再把水准确无误地倒进“瓶子”里，这才真正的体现了“以生为本”的理念。因此我们要提高课堂教学的效果，提高课程实施的水平，不研究学生是不行的。