小学语文第八册教材解读
小学语文第八册苦柚说课稿优秀范文
小学语文第八册《苦柚》说课稿优秀范文各位领导、老师你们好!我叫，是莱州中心小学的教师。
今天我要讲的课是小学语文第八册第三训练组的《苦柚》第二课时。
一、教材分析：《苦柚》是一篇讲读课文。
记叙了一位老华侨离开家乡四十年，常常思念家乡的特产柚子。
四十年后回到祖国，去柚市买柚子时发现了一位诚实、善良、为顾客着想的小姑娘，使他很感动。
在回家的途中意味深长地赞叹：在这个世界上，金钱可以买到山珍海味，可以买到金银珠宝，就是买不到高尚的灵魂!课文记叙内容具体，条理清楚，思想教育性很强，是一篇教育学生如何做人的生动教材。
文中老华侨说的两句话，含义深刻，通过品味、思维、体会，可以达到陶冶品格、启迪做人之目的。
教师结语：我们平时都很关注这些耀眼的公众人物，那么我们身边那些普普通通通的的人，我们是否关注过他们，了解他们的生活?今天我们就随着杨绛先生一起走进一位车夫----老王的生活。
课的一开始，我给学生播放一段天气预报，让学生在纸条上用自己的方式记录北京和哈尔滨的温度。
记录完成后，我让学生找出最简单明了的表示方法，从而揭示课题《生活中的负数》。
学生熟知的生活场景，有趣的记数活动，吸引了学生的注意力，也激发了学生进一步学习的愿望。
在这一环节，我密切联系生活实际，尊重学生已有的知识经验，让学生懂得数学来源于生活。
二、教学目标：教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
围绕训练重点，我确立了以下几个教学目标：1、理解课文内容，学习小姑娘诚实、善良、为他人着想的高尚品质。
2、阅读人物对话，体会人物心理及情感，培养学生的发散性思维能力。
3、有感情地朗读课文。
分析人物对话，体会含义深刻的句子，学习小姑娘的优秀品质是本课的教学重点。
为较好地实现教学目标，顺利圆满地完成教学任务。
根据本课特点及本训练组“运用多种方法理解课文的内容和思想”的训练重点，我采用整体感知、一点突破、变序设疑等教学法进行教学，始终体现教师“启发点拨”的主导作用，促进学生主动发展。
语文教材第八册第7课《苦柚》
语文教材第八册第7课《苦柚》九年义务六年制小学语文教材第八册第7课《苦柚》中的第一课时，自己认为应从以下7个方面去说：1、剖析教材；2、教学目的、教学重点和教学难点；3、教学程序;4、教法和学法指导；5、作业训练；6、板书设计；7、说课小结。
《苦柚》是一篇写人的记叙文。
讲的是一位小姑娘以低廉的价钱把柚子卖给一位老华侨，并如实地介绍了自身的柚子，还拒收老华侨的赠款，受到人们赞扬的事，反映了小姑娘老实，善良的美好心灵。
该课与《古井》、《峨眉道上》、《渡船》构成一个教学单元。
根据本单元的训练重点——一边读一边想，在学习本组课文时，要了解一边读一边想是最根本的读书方法；要知道读一篇课文应该怎样一边读，一边想，把阅读和考虑结合起来，并逐步养成一边读一边考虑的良好习惯。
由于本课内容多以对话形式表示，并注重人物外貌描写，所以在教学本课时，要指导同学抓住人物语言中重点词、句、段，联系全文运用一边读一边想的方法，了解课文的内容，学习做人的道理。
为下篇课文《渡船》的学习打下根底，扫清障碍。
语文教学，实际是小学语文根本功的同义词。
这个根本功包括知识也包括能力，而且是两者的结合。
基于这样的认识，我确定的教学目标是：1、同学字新词，会用“赞叹、崭新”造句。
2、体会人物外貌的描写，了解小姑娘卖苦柚的经过，学习小姑娘老实、善良、纯真的美好心灵。
学会用“一边读、一边想”的方法读懂课文。
3、依照课文，学写对话，突出表示人物品质，能有感情地朗读课文。
教学大纲明确指出，小学语文不只具有工具性，而且具有思想性。
上述四项教学目标，既注重了语文教学的工具性，又表达了语文教学的思想性。
教学重点：理解小姑娘卖苦柚的全过程，学习小姑娘老实、善良、纯真的美好心灵。
教学难点：体会老华侨被小姑娘真诚所打动时说的两句话的含义。
那两句话是老华侨发自内心的肺腑之言，是对小姑娘老实、善良、纯真心灵的赞叹，要正确地理解和体会这两句话的深刻含义，必需联系上下文，分析小姑娘言行并反复地品味，才干领悟到，所以把老华侨说的这两句话作为本课的教学难点。
小学语文第八册教学解析
小学语文第八册教学解析《小学语文第八册教学解析》第一章：引言小学语文是培养学生良好语言表达能力和文学素养的重要学科。
第八册作为课程的重要一环，在学生的语文学习中起着重要作用。
本文将对小学语文第八册的教学内容进行解析，旨在帮助教师和学生更好地理解和掌握教材。
第二章：教材概述小学语文第八册主要包括诗歌、散文、古诗文及现代文等多种文体。
通过这些文本，学生将学习到不同的表达方式和文化内涵。
教材内容紧密联系现实生活，注重培养学生的阅读、理解、写作等语文能力。
第三章：课文解析本册课文内容丰富多样，涵盖了人物故事、自然景观、历史典故等。
每篇课文都有其独特的主题和意义，教师应根据学生的年龄特点和认知水平，有针对性地进行教学。
以下是几篇代表性的课文解析：1. 《荷叶会》这是一篇关于荷花的优美诗歌，通过对荷叶、荷花、蜻蜓等描写，展现了荷叶与自然的和谐共生。
教师可以引导学生欣赏诗歌的美感，同时启发学生对自然界的热爱。
2. 《丢失的铅笔盒》这是一篇讲述孩子们友情的故事。
它通过对一次偷窃事件的描写，展现了主人公学会原谅与友情的重要性。
教师可以引导学生思考什么是真正的友谊，并培养学生的道德情感。
3. 《岳飞》这是一篇传记故事，生动地描绘了岳飞的英雄形象。
教师可以结合历史背景，帮助学生理解岳飞的伟大和他对国家的贡献。
第四章：教学策略针对小学生的特点，教师在教学中可以采用一些策略来提高教学效果。
以下是几种常见的教学策略：1. 多媒体教学：借助图片、音频和视频等多媒体资料，激发学生的兴趣，提高学习效果。
2. 合作学习：促进学生之间的交流与合作，培养学生的团队意识和合作精神。
3. 互动式教学：通过提问、讨论和游戏等方式，增强学生的参与度，激发学生的思考。
4. 阅读促进：教师可以选取一些与课文相关的绘本或延伸阅读，扩大学生的阅读面，提高课文的理解和应用能力。
第五章：教学评价为了更好地了解学生的学习情况和进步，教师需要进行科学有效的教学评价。
人教版第八册语文教材解读
新教材新亮点新理念──人教版第八册语文教材解读义务教育课程标准实验教科书语文四年级下册使用的学期是中年级最后一个学期，同时也是由中年级向高年级过渡的一个学期。
学生学习本册教材，要能达到课程标准规定的中年级的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。
现就本册教材的基本结构、教材的主要编写特点、教学目标、教材内容与教学建议做一简要说明，仅供教师教学中参考。
一、教材基本结构本册共有课文32篇，这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求二、教材的主要编写特点本册是在四年级上册基础上编写的，教材的结构及思路是共同的，体现整套教材的一致性。
现就本册几个主要方面作重点介绍。
（一）专题组元，整合教材本册教材的编排方式仍然是专题组元型。
在编写中加强了整合性。
主要体现在以下三个方面。
1.导语导学，整合单元内容。
在本册八个单元导语中，提示学习内容，点明专题，布置学习的任务。
在内容上，力求启发阅读兴趣，引导单元学习；在语言叙述上，体现文学色彩，强调感染力。
2.精读与略读课文的联系和整合。
为了体现单元整合，加强在精读与略读课文中间的联系。
本册在精读课文与略读课文之间安排有“连接语”，这段文字承上启下，内容突出，过渡自然，明确地提示了略读课文的学习要求和方法，体现由精读到略读的阅读训练过程，使精读课文和略读课文形成的整体感更强。
3.单元学习活动的贯通和整合。
单元整合不仅在课文内容上，还体现在听说读写的语文学习活动上。
本册教材继续加强专题内学习活动的整合，力求设计的各项活动贯通、严密。
（二）安排“综合性学习”，体现新课程理念综合性学习是课程改革的着力点。
本册教材继续安排两次综合性学习，一个安排在“大自然的启示”专题中，要求观察大自然现象或搜集资料、调查访问，交流从中的发现或得到的启发；也可以做做实验或搞搞小发明。
人教版小学语文第八册《小珊迪》说课稿及教案说课稿
人教版小学语文第八册《小珊迪》说课稿及教案说课稿一、说教材《小珊迪》是人教版小学语文第八册的一篇课文，讲述了一个小男孩珊迪在极端贫困的条件下，依然保持着善良和诚实的故事。
本课旨在培养学生的阅读理解能力，激发学生对美好品质的追求，提高学生的思想道德素养。
二、说学情小学四年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够通过阅读文本获取信息，但他们的思维仍以形象思维为主，需要教师引导他们进行抽象思维的发展。
他们对生活中的美好品质有了一定的认识，但还需要通过具体事例来进一步感悟。
三、说教学目标1.知识与技能目标：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）学会通过关键词句概括段落大意。
2.过程与方法目标：（1）培养学生独立阅读的能力，提高阅读理解水平。
（2）引导学生通过讨论、交流，培养合作学习能力。
（3）激发学生的写作兴趣，提高写作能力。
3.情感态度与价值观目标：（1）培养学生关爱他人、诚实守信的品质。
（2）培养学生面对困难，勇往直前的精神。
四、说教学重点与难点1.教学重点：（1）理解课文内容，感受珊迪的品质。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2.教学难点：（1）通过关键词句概括段落大意。
（2）理解珊迪在面对困难时，所展现出的勇敢和诚实。
五、说教学过程1.导入新课（1）教师播放歌曲《小珊迪》，引导学生关注课文主人公。
（2）简介珊迪的背景，引发学生对课文内容的兴趣。
2.自读课文（1）学生自读课文，理解课文大意。
（2）教师提问，检查学生对课文的理解。
3.讨论交流（1）引导学生分组讨论，探讨珊迪在面对困难时，所展现出的品质。
4.分析课文（1）教师引导学生关注课文中的关键词句，概括段落大意。
（2）学生分享自己的感悟，教师点评。
5.课堂小结（2）学生谈收获，教师鼓励。
6.作业布置（1）书写生字词。
（2）根据课文内容，写一篇关于珊迪的作文。
六、说板书设计课题：《小珊迪》1.生字词2.课文概括3.珊迪品质七、说教学反思本节课通过多种教学手段，使学生深入理解了课文内容，感受到了珊迪的品质。
小学语文第八册教案：一二三四五,我爱读数字
小学语文第八册教案：一二三四五，我爱读数字我爱读数字数字伴随着人类的进步一直在改变着我们的生活，数字的重要性不言而喻。
在小学语文中，学会了数字的读写不仅是一项基础技能，更是对数学认知和思维发展的一个重要启蒙。
在小学语文第八册教案“一二三四五，我爱读数字”中，不仅通过游戏趣味化的方式让孩子们学会了数字的拼读，更展现了小学语文教育中的人文关怀，助力孩子们在全面发展中做好数字阅读这一基础环节。
一、游戏趣味化的数字拼读孩子们比较喜欢的教育方式是游戏化教育，小学语文第八册的数字拼读教学也是如此。
在教案的第一部分中，通过一系列的字绕口令、数数游戏等，激发孩子们对数字的兴趣，逐渐掌握数字的拼读及其数量意义。
通过一些闹趣游戏，还可以增强孩子的团队协作意识，培养竞争合作精神。
在绕口令环节，例如“三三数数数，数到连成线；一二一二找，交叉变换；三三不拐弯，回头又继续”等绕口令，让孩子们在练习数字拼读的同时，还可以锻炼他们的口齿能力。
在数数游戏环节中，老师可以设置多个数字卡片，让孩子们自由组合，然后提问孩子们获得的具体数字。
在这个过程中，不仅让孩子们学会数字拼读，更让他们体会数字之间的数量转换，加深了对数字意义的认识。
二、数字阅读与数学认知的启蒙在孩子们掌握数字拼读的基础上，教案的后半部分将数字阅读与数学认知相结合。
例如在教案中，以《一万只羊》为例，通过阅读这篇课文，孩子们可以逐步了解数字的表达方式，深入理解数字的数量意义。
在这个过程中，孩子们不仅学习了应用数字表达数量的方式，更加深了他们对数字的关注和认知。
在数字阅读的环节，老师可以选择故事、小说、新闻等不同形式的文本，既可以提升孩子们的语文阅读能力，更可以让他们在阅读中学会数字的应用，这对于孩子们的全面发展有非常积极的意义。
三、人文关怀与个性化教学在教育中，人文关怀与个性化教学一直是推动教育高效性的重要法则之一。
在小学语文第八册教案中，这一原则也得到了重视。
在教学中，老师可以根据每个孩子的学习情况和个性化需求，及时调整教学内容和方法。
小学语文第八册教材梳理
小学语文第八册教材梳理小学语文人教版第八册教材梳理现在已经进入了上半学期课程的尾声，教师们也要开始下半学期课程的准备，在此店铺为了方便各位老师的课程认识，专门给大家整理了人教版四年级下学期的语文课文梳理，希望对大家有所帮助。
人教版小学语文第八册教材梳理四年级备课组第一单元单元教学内容：1、古诗词三首2、桂林山水3、记金华的双龙洞4、七月的天山语文园地一单元教材分析：本组课文是以“走遍千山万水”为专题编写的，所选课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强。
四篇课文中有三篇都是名篇，描绘生动、形象，语言相当精彩。
根据本组课文的特点，学习本组课文，一方面要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。
同时，要重视丰富学生的语言积累，引导学生边读边想象，从作者生动的描写中体会意境，想象画面，学习作者的写作方法。
教学目标：1、感受大自然的神奇景观，激发热爱自然的情感和探索自然的欲望。
2、引导学生从中学习怎样积累材料。
3、学习文中优美的词句，积累语言，体会作者生动的描写。
4、能够想象画面，用自己的话介绍课文内容。
教学重点：学习生字新词，理解课文内容，感受大自然的美。
教学难点：学习作者观察和表达的方法。
课时划分：教学本组教材可用12—14课时，其中精读课文6—7课时，略读月累”“宽带网”2课时。
第二单元单元教学内容：5、中彩那天6、*万年牢7、尊严8、*将心比心语文园地二单元教材分析：本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。
课文的内容生动、感人，从不同的角度赞美了诚实、守信等道德规范，使学生懂得诚实、守信比金钱、财富更重要;要用自己的劳动去维护个人的尊严;无论做什么事都要讲究认真，讲究实在;遇事要将心比心，多为别人想想等。
整组课文充满丰富的人文内涵。
本组4篇课文的语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。
除课文之外，还在“语文园地”里安排了“日积月累”“趣味语文”等栏目，让学生积累有关诚信方面的古诗文名句和由“信”字组成的词语，这不仅能丰富语言积累，而且能使学生受到中华民族传统美德的熏陶。
《小学语文第八册》知识点详解
《小学语文第八册》知识点详解《小学语文第八册》是中国小学语文教学中不可或缺的教材之一，其内容旨在让学生对华文语言有更深一步的了解和认识，并进一步提高其写作、阅读、理解能力。
本文将详细介绍《小学语文第八册》中的知识点，帮助学生们更好地掌握其中的知识，提高语文学习成绩。
一、语文知识1. 词语辨析《小学语文第八册》中许多课文都会介绍一些相近意义的词汇，而在写作时，经常遇到用词不当的情况。
因此，词语辨析是学生在学习语文中必须掌握的一个重要技能。
比如：“深处”和“群山环绕”虽然都描述了山岭深处的景象，但前者重在深，后者则更重在环绕和层层叠叠的意境。
学生们需要仔细阅读课文，同时比对文中类似意思却含义不同的词汇，以便更好地理解课文意思，避免用词不当的情况。
2. 字词拼音在《小学语文第八册》中，学生们需要学习并掌握大量的字词拼音。
例如，政治、文化、广场、小鸟等等。
学生们不仅需要掌握这些字词的基本拼写规则，还需要充分了解其义项和用法，以便在写作、阅读和理解时更为得心应手。
3. 语音语调不同的语音语调能够传达不同的语气、情感和意义。
因此，学生们需要在《小学语文第八册》中学习标准的语音语调，以便更好地表达自己的意思。
他们需要仔细听教师讲解，多多模仿，并经常进行口头练习，以提高其口语能力。
二、写作技巧1. 应用对比在《小学语文第八册》的课文中，经常会出现对比的文章结构。
在写作时，学生们可以尝试运用对比来突出文中的重要内容，以便突出与引导读者。
比如，在描写动物时，可以比较表现出它的刚强，和它的柔美；在描写人物时，也可以比较表现他的胆怯和勇敢，等等。
这种写作手法不仅能让文章更生动，更有深度，也能让读者更好地理解文章的意思。
2. 修辞手法修辞手法是指通过运用特定的字眼、句式、语态或语气等技巧来加强文章的表现力和意义，以令读者更好地领会其寓意。
在《小学语文第八册》的课文中，也会有一些文章顺次和生动的场景描写，以及一些极具表现力和张力的描述词句。
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）
《普罗米修斯》说课稿（精选5篇）《普罗米修斯》篇1一、说教材：1、教材简析我说的是义务教育实验教材小学语文第八册《普罗米修斯》。
课文是一篇神话故事，它根据古希腊神话《被缚的普罗米修斯》和《解放了的普罗米修斯》改编而成。
记叙了普罗米修斯为了解除人类没有火种的困苦，勇敢地盗取天火，从而给人类带来光明和智慧，并与宙斯进行不屈不挠斗争的动人传说，赞扬了普罗米修斯不畏强暴。
为民造福的精神，全文共有9个自然段，根据事物发展顺序可分为“无火”，“盗火”，“受罚”，“获救”4段。
课文的第二和第三段是文章的重点所在，也是普罗米修斯高尚精神的集中体现。
课文极富浪漫色彩，故事语言生动，趣味性强，在写作上具有语言美，结构美。
留句美和个性美的特点，注意了人物个性的刻画，使普罗米修斯的勇敢，宙斯的狠毒和赫拉克勒斯的勇武都跃然纸上给人深刻的印象。
2、教学目标：根据教材的特点和学生的学习能力我制定了如下教学目标，a.有情趣地阅读课文，通过反复朗读，探究人物的性格特点，并能简要地复述课文，掌握故事情节。
b.联系课文内容展开合理想象，人们得到火种后欣喜若狂的情景，读。
说，写相结合，提高语文能力。
c.自己学会本课的生字，联系上下文说出词义，并能加以运用。
3、教学重点、难点：本课的教学重点是读懂课文内容，体会人物性格，有条理抓重点地复述课文；难点是想象人们得到火种时欣喜若狂的情景，能联系课文内容和生活实际展开合理想象，主动进行语言实践的过程。
二、说教法，学法：《小学语文新课程标准及解读》中课程的基本理念的第三条：积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
并详细的解读到：学生是学习和发展的主体。
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。
教学内容的确定，教学方法的选择，评价方法的选择，都应有助于这种学习方式的形成。
义务教育六年制小学教科书语文第八册
表达效果。
说明技巧
03
培养学生运用简洁明了的语言对事物进行客观、准确的说明，
提高说明能力。
情景对话模拟
日常生活场景
模拟购物、问路、打电话等日常生活场景，让学生在真实情境中 练习口语交际。
学校生活场景
模拟课堂发言、向老师请教问题、与同学交流学习经验等学校生 活场景，提高学生的口语表达能力。
社会生活场景
本册教科书安排了适量的语文实践活动，如口语交际、习作、综合性学习等，以提 高学生的语文应用能力。
教材结构特点
本册教科书采用单元式结构，每 个单元围绕一个主题组织教材内 容，便于学生系统学习和掌握知
识。
教材注重知识的层次性和递进性， 从字、词、句、段到篇，逐步提 高学生的阅读能力和表达能力。
教材安排了适量的选读课文和自 读课文，以满足不同学生的阅读 需求，培养学生的自主阅读能力。
创新思维培养
创设宽松、自由的学习氛围，鼓 励学生大胆质疑、敢于表达不同 观点，激发学生的创新意识。
通过开展创意写作、想象画等活 动，培养学生的想象力和创造力。
引导学生运用所学知识解决实际 问题时，注重方法的多样性和创 新性，鼓励学生尝试不同的解决
方案。
06 考试评价与反馈
考试形式及内容
考试形式
采用闭卷笔试形式，考试时间90分钟，满分100 分。
考试内容
涵盖全册教材内容，包括识字写字、阅读、写作、 口语交际等方面。
题目类型
包括选择题、填空题、阅读理解题、写作题等。
评价标准及方式
01 识字写字
02 阅读
03 写作
04 口语交际
05 评价方式
正确书写汉字，掌握字形 、字音、字义，理解词语 含义和用法。
小学语文(语文A版)四年级第八册第二十八课《母爱》
母爱教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学语文（语文A版）四年级第八册第二十八课教材分析：这篇课文叙述了一头老牛为了给自己的孩子找水喝而甘愿忍受呵斥、鞭打的故事，歌颂了母爱的高尚。
课文先写环境的恶劣：一个极度缺水的沙漠地区，为后面的故事埋下了伏笔；接着写老牛面对司机的呵斥驱赶，甚至是主人狠狠地抽打也不肯让开，着重表现了母爱的伟大；最后写老牛呼唤来了小牛，慈爱地看着小牛把水喝完．作者真实而具体地描写了老牛的不同表现，突现老牛对孩子的爱。
教学理念：《语文课程标准》指出：阅读教学重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。
这就要求学生在诵读中增加积累，发展语言，加强体验和领悟。
在教学中，我采用了以下一些方法：1、利用游戏认读课文生字。
2、看图、读有关的课文句段。
3、提出问题，找有关的语句读。
4、理解内容后，结合动作表情演读。
重视多种多样的形象化的教学手段来教学，努力使学生的语文学习过程在生动形象的表象基础上进行。
教学方法：启发、谈话、想象、情境表演教学手段：以读为主，尊重学生的自我感悟，引导学生抓住文中的关键语句进行品读，读中感悟蕴涵在文中的伟大的母爱。
教学组织形式:以课堂教学为主，采用小组讨论、合作学习的形式。
教学目标：1、学会本课生字10个，会写8个字。
参照“我的词语库”自主积累词语。
2、品读句子，体会牛的倔强、悲壮、慈爱，深入地体会老牛表现出的伟大的母爱。
3、有感情地朗读课文，明确读书方法，能抓住重点语句，语句揣摩语言，从内容中体会思想。
4、总结全文，拓展延伸，启发学生爱自己的父母。
教学重点、难点：1、了解母牛拦路索水的原因，感悟强烈而又伟大的母爱。
2、根据课文特点，揣摩作者是怎样通过具体描写来表达深深母爱的写作手法。
教学准备：生字词语卡片课件自制的祝福卡片教学课时：一课时教学过程：一、师生谈话，情感导入。
1、师：纪伯伦说：人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是：母亲，最美好的呼唤，就是妈妈。
鄂教版小学语文第八册教材教法交流
鄂教版小学语文第八册教材教法交流湖北省武昌实验小学谢菲今天，是我们狗年新春的第一次聚会，祝大家在新的一年一切顺意。
寒假里，我提前拿到了教材，认真研读之后略有心得。
在这儿我将自己阅读教材的感悟及设计教法的思考与大家共享，愿它能抛砖引玉，让大家有所收获。
我将分这样的三块来进行这册教材教法的交流：第一，整体把握全册教材，进行框架解读。
第二，以第四单元为例，讲述单元整组备课策略。
第三，树立大作文观，浅谈习作教学。
一、首先，我们进入第一版块：整体把握全册教材，进行框架解读。
鄂教版小学语文四年级（下）学段目标与学期训练点对应一览表二、下面我们进入第二版块，以第四单元为例，谈谈“整体规划，有效整合”的单元整组备课策略。
作为语文老师，我们都知道大量阅读对学生语文素养的提升很重要。
但我们也都知道，真正让学生有效地进行大量阅读却很不容易。
课标要求小学阶段的阅读总量不少于145万字。
这么大的阅读量，如果只是让学生漫无目的地泛泛而读，很难想象学生会非常有兴趣地主动完成145万字的阅读任务。
如何利用课内阅读教学有效引导学生进行课外阅读呢？我们认为进行“整体规划，有效整合”的单元整组备课，不失为一种有效的方法。
“整体规划，有效整合”的单元整组备课是指，打破单元内课文间的壁垒，把一篇篇相对独立的课文以综合的、实践的、开放的、灵动的方式进行解读，既从主题的角度，引导学生了解课文“写了什么”；更从语用的角度，让学生明白“为什么这样写”；并在单元整组的基础上进行海量阅读，在较短的时间内完成教材内容，从而将其余大部分时间用于阅读原先由课外来完成的阅读内容。
在这一过程中，并非是教师在“教”语文，而是学生在“学”阅读，这样方能引领学生在语文实践中把握语文规律，走进“大语文”的世界。
下面以第四单元为例，谈谈我们对单元整组备课的思考。
单元目标的制定目前，鄂教版教材大都以话题串联课文，形成话题单元，但如果我们的单元目标仅停留在解读文章内容的层面，那么学生仅仅只了解了课文讲了什么，而这其实是大多数第二学段的学生自学也能达到的目标。
2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇
2024年人教版四年级语文电子版教案下册6篇小学语文四年级下册全册教案篇一一、教材整体介绍今天向大家介绍第八册教材的内容和使用建议，第八册是中年段的学习内容之一，共有12个单元，单元主题鲜明，具有时代特色，颇具育人的针对性。
”1、教材的阅读量每个主体单元大致有2至3篇主体课文，共计28篇，语文天地中有近20篇的拓展课文，为学生提供了大量的阅读材料，体现了本套教材注重阅读积累、扩大阅读量的编写思想。
同时为教师使用教材给出了弹性的空间。
教师可根据教学实际情况和学生的实际水平灵活调整课文。
2、选文的质量(1)单元主题的选择趋于理性认识与思考的引导。
如，《规则》、《回归》、《快与慢》引发学生对自然规律，对社会现象，对国家荣辱，对人生的价值，对时间的把握等产生思考。
(2)不同文体的文章，都在丰富情感的基础上更突出了人生价值的引导。
如，《乡村大道》描绘了乡村大道独特的风景，歌颂了劳动人民乐观向上的生活态度。
《钓鱼的启示》《《挑山工》等记叙文，在叙事的基础上突出了人性光辉的闪耀，使学生受到情感的熏陶，形成独特的视角，产生上进的力量。
3、语文天地语文天地仍分为日积月累、开卷有益、畅所欲言、初显身手、笔下生花五部分。
与主体课文融为一体，既是主体课文的延展和深化，又是主体课文学习的一部分，应将语文天地中的内容结合教学实际和学生实际与主体课文的学习有机融合在一起。
金钥匙系列的编排是本套教材的很重要的特点，一般是从激发兴趣、养成习惯、教给方法这三方面给以指导。
因为到了四年级，阅读和写4、特殊的位置本套教材从整体进行规划，第一、二、三学段相互联系、螺旋上升，构成了一个相对完整的整体。
是一、二、三年级重在积累，五、六年级重在提高、综合、整合、运用。
在第7、8册教材的学习中，就要在识字、学词、练句、阅读、习作等诸方面形成一些东西，有一个收束的问题，由现象逐步形成一些规律，由感性形成一定的理性，由放到收，将一些散的东西进行整合。
小学语文第八册《花的勇气》说课稿
小学语文第八册《花的勇气》说课稿小学语文第八册《花的勇气》说课稿【教学目标】1、掌握四个生字2、正确、流利、有感情地朗读课文3、感受作者描写的情境，体会句子含义4、理解作者对花儿的情感变化，领悟生命需要勇气【课前准备】1、布置预习课文，读准字音，读通句子2、多媒体3、选用课文中的重点词句，串联成一首小诗《花的勇气》【教学时间】一课时【教学过程】一、谈话导入，激发学习热情维也纳是奥地利的首都，以其华丽的建筑、公园，广阔的自行车网络，在2011年全球最适宜人类居住城市评比中获得冠军。
今天，我们就随着冯骥才先生的脚步去领略《维也纳春天的三个画面》中的一个《花的勇气》！板书课题，齐读。
二、初读课文，整体感知1、检查预习，采用同桌交流的方式，把课文读通读顺2、认识生字：吕滥厘刷3、自由读（默读、跳读或选读）课文，读中完成一个任务：用你自己的话说说课文主要讲什么。
三、理清脉络，体会情感1、小组学习，读懂课文就用你自己的话说说课文主要讲什么这个话题展开讨论，读出作者写作的两条线一条写花儿，一条写心理感受。
（学生不一定明白，教师要引导）小组内讨论，用上课文中的相关的词句完成表格填空，尽量统一认识。
作者寻花的经过作者的心理感受2、在老师的引导下明晰课文内容爱花寻花盼花看花失望─惊奇─遗憾心头怦然一震3、分角色朗读，深化认识一个角色读关于花的描述，一个角色读作者的心理感受4、把握课文的重点，体会重点句的含义在作者的感受中，最主要的感受是什么？四、品读课文，升华感情学生已经充分了解了课文内容、理清了情感线索，这时引导学生细读课文，抓住重点词句反复品味。
在品读的过程中，学生能把作者的心理感受升华成自己的内在情感，并感受本文语言之美，领会作者用词造句的精妙。
五、课外作业为了深化主题，也为了激发学生对语文的热爱，在学生心里播下一颗小小的文学种子，我这样布置作业。
1、用出示教师课前准备的小诗，教师在轻音乐中范读。
花儿的勇气四月，维也纳/ 有点失望/还没看见我的花/不是花儿慵懒/她早已勃发/、、、、、、顿时，心里一震/柔弱的生命啊 / 把你那无所畏惧的勇气/ 绽放成绚丽无边的花！2、同学们也可以学老师，根据课文内容写一首小诗。
长春版小学语文教材第八册《不用文字的书和信》
长春版小学语文教材第八册《不用文字的书和信》课文分析：《不用文字的书和信》义务教育吉林省版本小语第八册第11板块第二课，这是一篇说明文，篇幅短小，通俗易懂，课文语言简洁、风趣，清楚明了地向我们介绍了古代人类记事和通信的方法。
在介绍记事、通信方法的时候作者穿插了一些事例，使文章读来更有趣味性。
教学时让学生在读通、读懂的基础上，理解课文内容。
在了解古代人类记事、通信方式的同时，感受今天科技给人类生活带来的方便与快捷，了解现代人多元的记忆和通信方式，培养学生搜集、处理信息的能力。
教学目标1、认识“譬”，会写“辨、譬、淘”三个字。
2、正确流利地读课文，并且有一定的速度，能够抓住课文主要内容。
3、读懂课文内容，了解简单的书、信的发展历史，增强学生对生活的了解与热爱。
教学重点读课文有一定的速度，能抓住课文主要内容。
教学设计一课时完成一、故事导入。
激趣学文：1．教师讲述课前搜集的一个体现古代人类生活的小故事，引出课题。
（古代人类使用火的小故事）2．读题，质疑。
二、检查预习，正音、识字围绕“辨”认识和学习“辩、辫、瓣”围绕“譬”字，认识和学习“辟、僻、避、壁”等生字三、自读课文，自学课文A 1、开展竞赛开展读文小竞赛，要求要快速地默读课文，完成初步阅读课文的要求：要求：时间不超过3分钟写出两种不用文字的书：写出两种不用文字的信：能简单介绍一封不用文字的信：2、小组汇报3、全班同学交流4、整理出文章的主要内容教师小结：略读课文要有一定的速度，还要有一定的质量。
B 再读课文，深入了解课文内容。
学习第一部分，了解过去的记事方式1、指名读课文第一部分，其他思考：这一部分围绕哪一句话来描写。
（人类在创造文字之前，常常用一些奇妙的方法来帮助记忆。
）2、抓住“奇妙”。
3、导读，学生自读课文：人们到底是用什么奇妙的方法记事的呢？4、（结绳记事、贝壳记事）（学生反馈后教师出示课文中相应的插图。
）5、讨论：人们是怎样用绳子和贝壳记事的。
人教版四年级语文教学资料小学语文第八册教材简析
人教版四年级语文教学资料小学语文第八册教材简析小学语文第八册教材简析乃纺小学郭晓磊一、教材基本结构：本册共有课文32篇，其中精读课文17篇，略读课文15篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共40篇。
这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。
教材设计了八个专题。
依次是：走遍千山万水、以诚待人、大自然的启示、战争与和平、热爱生命、田园生活、执著的追求、故事长廊。
其中第三单元“大自然的启示”和第六单元“田园生活”还安排有综合性学习内容，使专题的学习内容与形式更加丰富多彩。
每个专题单元包括导语、课例和语文园地三大部分。
每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求。
课例由4篇课文组成，其中精读课文2－3篇，略读课文1－2篇。
精读课文后有思考练习题，略读课文前有一段连接语，将前后课文连接起来，并提示略读课文的学习要求。
根据教学的需要，在一些课文后面安排有“资料袋”或阅读链接，以提供课文的背景资料，并丰富学生的阅读。
语文园地由5个栏目组成，其中有4个固定栏目：“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”；另有“宽带网”“趣味语文”“展示台”或“成语故事”，这四项内容分别在全册8个语文园地中各安排两次。
本册要求认识200个字，会写200个字。
要求认识的字，分散安排在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。
为了便于复习检测，每组课文后安排有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。
“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求认识的词语组成。
另外，教材后附有两个生字表。
表（一）是要求认识的字，200个；表（二）是要求会写的字，200个，以供复习总结之用。
本册注音有下面几种情况：精读课文和略读课文中不认识的字，出现一次注一次音。
导语、课后练习、资料袋、阅读链接、语文园地里不认识的字，只在全册第一次出现时注音，后面出现均不注音。
2023小学语文《中彩那天》说课稿
2023小学语文《中彩那天》说课稿2023小学语文《中彩那天》说课稿1一、教材简析我说课的内容是小学语文人教版第八册第五课《中彩那天》，是第二组的第一篇课文。
这个单元的主题是，通过几个小故事引导学生明白：一个人能够真诚地待人处事，总会得到大家的赞许和尊重。
《中彩那天》这篇课文是一篇精读课文。
这是一篇外国小故事，写了我的父亲无意抽中了大奖，当我兴高采烈地跑向汽车里的父亲时，父亲却把我赶下车满脸严肃看不出一点中彩的喜悦，我闷闷不乐地回到家中，母亲告诉我父亲正面临着一个道德难题。
原来抽中奖的彩票是父亲帮同事库伯代买的。
最后，经过一番思想斗争的父亲拨通电话通知库伯，他把大奖送还了同事。
作者赞扬了这种诚实、守信的品质。
我说的是第一课时。
二、学情简介我班的学生在语文学习上，有良好的预习习惯，大家常常会以“圈圈、划划、批注、质疑”等方法独立地阅读课文，同时还能自主地以小组为单位，进行小组学习，三分之二以上的学生能大胆地阐述自己的观点。
然而作为四年级下期，学生归纳主要内容的方法仍需训练，他们对于本册第一次出现的复述课文的形式，还比较陌生，还缺少自主感悟的能力，需要教师为他们架桥铺路，帮助他们逐步学会复述课文。
三、学习目标根据课程标准、单元目标及本班学情，我制定了本课简明的教学目标：1．认识6个生字，正确读写生词。
2．能通过联系上下文、抓关键字、联系生活积累等方法理解词语意思。
3．能抓住“拮据、梦寐以求、奔驰、馈赠、道德难题、迷惑不解、捎”等关键词语概括故事主要内容，并通过这些关键词句复述课文，提高口头表达能力。
其中，“通过关键词句复述课文，提高口头表达能力”是学习难点，其他均为学习重点。
四、教学程序在本课的教学中，我设计了比较简约的教学程序，因为听说读写的语文能力是靠学生自己“习得”的，我想通过扎实的语言文字训练，体现以“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的三主模式，力求“抓住一个点，牵出一条线，铺开一个面，勾出一个魂”。
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人教版语文五年级上册第八册教材解读本组教材以“走近毛泽东”为专题，安排了四篇课文。
先是两篇精读课文《七律长征》，一首中国革命的不朽之作，深刻表现了毛泽东的艺术风格和高昂气概。
《开国大典》通过对1949年10月1日开国大典盛况的描写，展现了人民领袖、一代伟人的风貌。
《青山处处埋忠骨》情感细腻、真挚，人文内涵丰富、感人至深。
毛泽东那种常人的情感和不同常人的宽阔胸怀跃然纸上。
《毛主席在花山》记叙了毛主席在花山村的三件事，体现的是毛主席热爱人民群众的高尚品质，深刻地表现出毛泽东既是伟人，也是普通群众。
这四篇课文从不同角度反映了毛泽东伟人的风采和凡人的情怀，读后，让人深深地感到：毛泽东——他是杰出的诗人，也是慈爱的父亲，他和普通群众在一起。
走近毛泽东，让学生去感受他伟人的风采和凡人的情怀，是本组教学的主要目标之一。
然而，对学生而言，学习时会有居多的困难，加上本组是本册最后一组教材，处于总结和综合训练的地位，因此，教学时一定、是要尽量地收集与课文相关的材料，以帮助学生读懂课文；二是尽可能地帮助学生运用已获的知识和方法自读课文；三要把握理解的度，不要盲目地求深求透。
主要目标：走近毛泽东，感受他伟人的风采和凡人的情怀。
体会文章的思想感情，学习场景描写和人物描写的一些基本方法。
教学建议：25、七律长征《七律长征》虽然仅有8行，56个字，但它记录的是内涵，却有着世界历史上罕见的沉重和深远。
让学生透过这56个字与毛泽东一起回顾这段惊心动魄的历史，让学生懂得长征之“难”，悟到红军藐视困难、克服困难的革命乐观主义精神，并对学生进行扎实的语言训练这是本课教学的难点。
教学时我们要突出单元主题，让学生从诗歌中感受毛泽东的艺术风格和高昂气概。
还可以以《长征》这首诗为切入点，拓展毛泽东的其他诗词，如《清平乐六盘山》《沁园春雪》《水调歌头重上井冈山》等，让学生充分感受到作为诗人，他的诗，气势磅礴；作为革命家、军事家，他运筹帷幄，决胜利千里。
课后还可以引导学生收集毛泽东的诗词、毛泽东的书法等。
具体可以这样设计：一、知诗人，解诗题，导入新课。
1、简介作者毛泽东2、回顾学过的课文（主要是写红军长征中的故事）3、简介长征的时代背景，可以结合资料袋了解。
二、读诗文，晓诗意，感悟语言（一）初读课文，感知大意1、学生自由读诗文，思考：这首诗写了什么？2、按照学习提示自读自悟，同桌之间合作学习，然后进行交流。
这首诗描写了红军长征历经的千难万险，表现了红军不畏艰难、勇往直前的英雄气概。
课文是怎样具体生动描写的呢?（二）精读诗文，领悟意境。
结合你的课内外知识，你理解哪句诗的意思？“红军不怕远征难，万水千山只等闲。
”诗中哪个词表现出红军英勇无畏？“五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。
”1、这样连绵不断的五岭在红军眼里像什么？2、讨论：“腾”能否换成“流”？3、如此磅礴的乌蒙山在红军眼里像?什么”4、讨论“走”能否换成“跋”？“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。
”1、简单讲解巧渡金沙江的故事。
2、体会“暖”字表达的情感。
3、学习飞夺泸定桥的相关资料。
4、体会“寒”字表达的情感。
“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。
”这句诗写出了红军怎样的心情？从文中哪儿可以看出？三、诵诗文，悟诗情，拓展提升。
播放《长征》歌曲，听歌后，你仿佛看到了什么？四、拓展思路，整合课外的诗词。
1、出示《清平乐六盘山》读这首诗，并感受诗词的魅力。
2、出示《沁园春雪》，感受此词的大气磅礴，读出自己的感受。
3、《水调歌头重上井冈山》继续感受毛泽东的诗词特点。
26、《开国大典》在这一课中感受毛泽东的伟人风采，是本课教学的重要目标。
教学时，可以从两方面来引导：一是从人民群众的表现中来感受。
可以在体会人民群众激动、自豪感情的基础上，组织学生讨论“从中还可以感受到什么？”如“三十万人的目光一齐投向主席台”、“三十万人民热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼”，这些句子反映了人民群众对领袖毛泽东的拥戴，同时也衬托出人民领袖的高大形象。
二是抓住那些直接描写毛泽东言行的句子引导学生感受，如“毛主席在城楼上主席台前边，向前探着身子，不断地向群众挥手，不断地高呼‘人民万岁！’‘同志们万岁！’”引导学生联系在电视（电影）、图书中看到的毛泽东的形象，边读文中句子边想象，讨论：此时，你仿佛看到了什么？感受到了什么？让学生在朗读和想象中感受到毛泽东的伟大形象。
对重点句的理解1、五星红旗升起来了，表明中国人民从此站起来了。
五星红旗代表中华人民共和国，代表人民当家作主的国家。
中华人民共和国成立之前，中国人民被帝国主义和反动派踩在脚下，没有独立、自由。
现在五星红旗生气了了，代表中国人民推翻了反动统治，翻了身，站起来了。
2、他读到“选举了毛泽东为中央人民政府主席”这句话的时候，广场上的人们热爱领袖的心情融成一阵热烈的欢呼。
毛泽东领导中国共产党和中国人民，推翻了压在中国人民头上的三座大山，迎来了新中国的成立，他是人民群众心目中最敬爱的领袖，人们期盼他成为中央人民政府主席，选举他为主席正合民意。
所以当听到毛泽东当选为新中国的主席时全场热烈鼓掌。
3、群众差不多把嗓子都喊哑了，把手都拍麻了，还觉得不能够表达自己心里的欢喜和激动。
这是写人民群众看到人民解放军部队接受检阅时的举动，因为我们的军队是如此威风凛凛，纪律严明，坚强壮大，人民的国家有了钢铁长城，人民的幸福有了可靠的保障。
这里用夸张的笔法表达了人们群众对子弟兵的无比信赖和无比热爱的思想感情。
4、毛主席在城楼上主席台前边，向前探这身子，不断地向群众挥手，不断地高呼“人民万岁！”“同志们万岁！”这句话是写毛泽东面对人民群众高呼“毛主席万岁！”的回应。
一方面说明毛泽东对人们的热爱，另一方面，这些动作和口号直接表现了毛泽东的伟大形象。
5、光明充满了整个北京城。
这“光明”不仅是指灯笼火把照亮了北京城，而且象征着中华人民共和国主席的成立，使北京城、使全国永远摆脱了黑暗统治，获得了光明。
27、青山处处埋英骨本文通过细节描写来突出毛泽东鲜明的性格特点，展示他凡人的情怀和不同凡人的胸怀，这是本文在表现手法上的基本特点。
课文一是通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界；二是通过心理描写来突出性格特点。
本文对毛泽东的心理活动刻画的非常真实和细腻，正是通过这样的描写，把一个具有旷达的心胸和无私襟怀的毛泽东的形象展现在了读者的眼前。
学习这篇课文，我们不仅要让学生读好这些语句和语段，更应该让学生了解和学习塑造人物形象的方法，在引导学生体会人物思想感情的同时，要进一步学习描写人物的方法。
具体我们可以这样进行教学：一、谈话导入学习了前面的两篇课文，我们领略了毛泽东作为诗人和领袖的风采。
不过，领袖也有普通人的喜怒哀乐。
今天就让我们走进伟人的内心，去感受作为普通人的毛泽东的情感世界。
二、初读课文，了解课文大意1、课文，学习字词、2、课文，思考：课文主要写了一件什么事？（通过初读课文，让学生初知课文大意，结合收集的资料简要谈谈抗美援朝战争和对毛岸英的了解，为深入学习课文做铺垫。
）三、再读课文1、自渎课文，画出你深受感动的语句，多读几遍，仔细体会毛泽东的情感。
2、集体交流：谈感受，指导有感情地朗读。
（1）“毛泽东整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟。
桌上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里。
”重点引导学生理解“原封不动”，从四个“一“体会主席的悲痛。
接到长子毛岸英牺牲的电报，作为父亲的毛泽东他在想些什么？你能想象他当时的神态吗?你从中感受到了?什么？（2）“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边，这次怎么会？”通过研读和多角度的引读，让学生走进毛泽东的内心世界，充分体会毛泽东的无比悲痛。
第八自然段彭总司令要求将岸英的遗体运回祖国，这是对领袖的爱戴和体贴。
而朝鲜首相金日成则要求将岸英遗体葬在朝鲜，这是对中国优秀儿女的崇敬。
面对这两种抉择，毛主席心里是怎么想的呢？（3）“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋……就让我见见遗体吧！”从这些语句中你体会到了什么？（4）“然而，这种想法很快就被打消了……就尊重朝鲜人民的意愿吧。
”你是怎样理解毛主席的这些想法的？通过朗读体会主席矛盾的心理。
（5）“主席黯然的目光转向窗外，右手指指写字台，示意秘书将电文稿放在上面。
”从毛主席的这一连串的动作中，你能体会出什么？“青山处处埋英骨，何须马革裹尸还。
”是什么意思？说说你对这句诗的理解。
（6）“电文稿下是被泪水打湿的枕巾。
”看到泪水打湿了枕巾，你想到了什么？四、学习描写人物的方法从以上的语句中我们体会到了毛主席常人的情感，超人的情怀，那么，这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处的呢？引导学生通过举例说明。
1、通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来反映毛泽东的内心世界。
（如语言描写：主席情不自禁地“喃喃”地念着儿子的名字“岸英！岸英！”又如动作描写：“用食指按着紧锁的眉头”、“整整一天没说一句话，只是一支又一支地吸着烟”、“桌子上的饭菜已经热了几遍，还是原封不动地放在那里”。
还如神态描写：“主席仰起头望着天花板，强忍着心中的悲痛，目光中流露出无限的眷恋。
”2、通过心理描写来突出性格特点。
“那一次次的分离，岸英不都平平安安回到自己的身边来了吗？这次怎么会……”“儿子活着不能相见，就让我见见遗体吧！”五、总结全文学完了课文，你对毛主席这一伟人是否有了新的认识？如果有兴趣，咱们在学完了这一单元之后可以办一张关于毛泽东的小报，其中设立一块就叫作“普通的伟人”。
28、毛主席在花山这是一篇略读课文。
善抓细节，通过细微之处来表现毛泽东关心普通群众的情怀是本文的一个特色。
学习这篇课文，除了通过了解毛泽东在花山的三件事，体会毛泽东关心、热爱人民群众的高尚品质，激发学生对毛泽东的敬仰之情，另一个教学重点就是领悟作者通过具体事例抓住细节（人物的动作、语言、神态）表现人物特点的写作方法。
教学时，可以要重点指导学生对下列句子的理解。
1、“这回影响群众吃饭的，不能因为我们在这里工作，就影响群众的生活。
”这是毛泽东听了警卫员的报告后讲的话。
毛泽东讲话的态度是严肃的，话语中“不能……就……”的句式，看出毛泽东人爱人民群众，关心人民群众的生活，吧群众的利益放在第一位。
2、“注意，抽着烟盒群众说话是不礼貌的。
说话态度要诚恳。
”主席说。
这是毛泽东对警卫员说的话，提醒他要注意工作方法。
从这两句话中，我们可以体会到毛泽东与群众的情谊，可以体会到毛泽东对警卫员的关心和教育。
语气是那样的和蔼，态度是那样的诚恳。
3、“你想过没有？我们人民没有老百姓的支持，能有今天这个局面吗？我们吃的穿的，哪一样能离开群众的支持？全国的老百姓就是我们胜利的可靠保证。
放过来讲，我们进行的斗争，也正是为了全国的老百姓。