小学一年级语文教案——《锄禾》
小学《锄禾》语文教案
小学《锄禾》语文教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：学生能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
学生能够理解《锄禾》的内容，体会作者对农民劳动的赞美之情。
学生能够运用《锄禾》中的词语和句式进行简单的表达。
1.2 过程与方法：学生通过朗读、讨论等方式，培养阅读理解和口语表达能力。
学生通过模仿、创作等方式，提高写作能力。
1.3 情感态度与价值观：学生能够感受农民劳动的辛苦和伟大，培养对农民的敬意和感激之情。
学生能够理解劳动的意义，树立正确的价值观。
第二章：教学内容2.1 教学文本：《锄禾》这首诗描绘了农民辛勤劳动的情景，通过形象的描写，表达了作者对农民的赞美之情。
教学时可以提供插图，帮助学生更好地理解诗文内容。
2.2 教学重点和难点：教学重点是让学生能够理解和感受《锄禾》的内容，培养阅读理解和口语表达能力。
教学难点是让学生能够理解诗中的比喻和象征意义，以及培养对农民劳动的认同和尊重。
第三章：教学准备3.1 教学材料：《锄禾》文本材料。
插图或图片。
教学课件或黑板。
3.2 教学环境：教室布置，创造舒适的学习环境。
音响设备或朗读机器。
第四章：教学过程4.1 导入：通过提问方式引导学生思考农民劳动的重要性，激发学生对《锄禾》的兴趣。
可以展示一些农民劳动的图片，引起学生的注意和思考。
4.2 朗读与理解：学生朗读《锄禾》，注意语音语调和表情。
教师引导学生理解诗文内容，解释生词和短语的含义。
学生讨论诗中的比喻和象征意义，理解作者对农民的赞美之情。
4.3 表达与创作：学生模仿《锄禾》的句式和表达方式，进行简单的写作练习。
学生可以创作自己的诗歌，表达对农民劳动的感激之情。
第五章：教学评价5.1 评价方法：通过学生的朗读、讨论、写作等表现来评价学生的理解和表达能力。
可以采用自评、互评和他评的方式，鼓励学生积极参与评价。
5.2 评价内容：学生对《锄禾》的理解程度，包括诗文内容、比喻和象征意义的理解。
学生的朗读能力，包括语音语调、表情和情感的表达。
小学语文一年级《古诗》教案设计 3篇
小学语文一年级《古诗》教案设计篇1一、复习检查1、朗读《锄禾》。
2、用自己的话把《锄禾》这首古诗的意思讲一讲。
二、初读指导1、板书课题，领读。
农民什么地方值得人们同情呢？2、教师范读，领读。
（1）自读课文，圈出生字词。
收闲田农夫粟犹自由拼读，读准字音。
熟记、练写生字。
（2）指导朗读，注意多音字，重音和停顿。
（3）自由读课文，指名朗读，相机指导。
三、精读训练1、教师介绍粟。
2、学生，弄懂“无”和“犹”的意思。
3、用自己的话把这首诗的所以讲一讲。
同桌试讲，共同纠正。
结合讲解板书：春一粒秋万颗饿死4、检查试讲情况，指名讲解。
5、观察课本上的插图，说说图意。
6、为什么丰收农民还要饿死呢？7、对照板书练习背诵。
四、作业1、画去括号内不恰当的拼音。
2、解释。
3、诗句中“一粒”的“粒”表示（），“万颗”中的“万”表示（）。
4、用自己的话讲《悯农》的诗意。
5、背诵《悯农》。
小学语文一年级《古诗》教案设计篇2教学目标1、学会本课生字，借助注解，理解诗句意思。
2、想象诗所描写的情景，体会诗的意境。
3、正确、流利、有感情地诵读古诗，背诵古诗。
教学重点理解诗意，体会诗的意境。
教学准备教师：诗文画面课件或挂图、怀旧音乐带、相关古诗。
学生：搜集思念家乡的古诗，古诗作者的情况。
教学时间2课时。
教学过程一、学习第一首古诗《小池》(一)导入1?启发谈话，揭示课题。
从1册至今，我们已学过很多古诗，愿意把记得的古诗背一背吗？（抽学生背诵）这些古诗语言简洁，韵律优美，读起来朗朗上口。
今天，我们将学习宋代诗人杨万里的一首古诗《小池》。
（板书课题）2?简介杨万里的情况。
3?老师出示挂图或课件，旁白：诗人以清新活泼的语言描写了小池塘初夏时节的勃勃生机，表达出了对自然风光的一种喜爱之情。
(二)初读诗句，学生质疑1?自由读诗，注意读准字音，读通诗句。
2?抽学生读，分组读，齐读。
3?再读诗句，提出不明白的地方。
4?小组合作学习，结合注释讨论解决提出的问题，初知诗句大意。
小学语文《锄禾》教案
小学语文《锄禾》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵诗歌《锄禾》。
（2）理解诗歌的内容，了解农民辛勤劳作的情景。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，培养学生的语感和表达能力。
（2）通过观察图片、情景模拟等方法，让学生体验农民劳作的辛苦。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊重和感激之情。
（2）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的价值观。
二、教学重点：1. 诗歌《锄禾》的字词认读和理解。
2. 诗歌的朗读和背诵。
三、教学难点：1. 诗歌中一些生僻字词的理解。
2. 诗歌的意境和情感的体会。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 诗歌《锄禾》的文本。
3. 与诗歌内容相关的图片或视频。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）利用图片或视频，引导学生观察农民辛勤劳作的情景。
（2）提问学生对农民劳动的看法，引出诗歌《锄禾》。
2. 诗歌学习：（1）让学生自由朗读诗歌，注意字词的认读和理解。
（2）老师讲解诗歌中的一些生僻字词的含义。
（3）让学生齐读诗歌，体会诗歌的节奏和韵律。
3. 诗歌讲解：（1）讲解诗歌的内容，让学生了解农民辛勤劳作的过程。
（2）引导学生体会诗歌中所表达的作者情感。
4. 情感体验：（1）分组讨论，让学生分享自己对农民劳动的感激之情。
（2）进行情景模拟，让学生体验农民劳作的辛苦。
5. 总结与拓展：（1）总结本节课的学习内容，让学生理解农民劳动的重要性和辛苦。
（2）布置作业：让学生回家后向家人分享诗歌《锄禾》的内容，并背诵诗歌。
注意事项：在教学过程中，要注重培养学生的朗读能力，让学生多读多背，提高语感。
要关注学生的情感体验，让学生真正体会到农民的辛苦和付出，培养他们珍惜粮食、热爱劳动的价值观。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性和学习态度。
2. 作业评价：检查学生回家后向家人分享诗歌《锄禾》的内容，并背诵诗歌的情况。
3. 情感态度评价：通过学生的讨论和情景模拟，评价他们对农民劳动的尊重和感激之情。
小学一年级语文上册《锄禾》教案、教学设计
（三）情感态度与价心。
2.热爱劳动，养成良好的劳动习惯，学会付出与奉献。
3.传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的集体主义精神，懂得团结协作的重要性。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，给予每个学生充分的关爱与鼓励，使他们在轻松愉快的氛围中学习，不断提高自己的语文素养。同时，教师还要注重培养学生的道德品质，将情感态度与价值观的教育贯穿于教学始终，使学生在学习知识的同时，树立正确的价值观。
（二）教学设想
1.创设情境，导入新课：通过展示农民劳作的图片，让学生初步了解农民的辛勤付出，为新课的学习奠定情感基础。
2.生字词教学：采用直观教学法，利用图片、实物等教具，帮助学生形象地记忆生字词。同时，通过反复朗读、书写，巩固学生对生字词的掌握。
3.诗句解析：采用问答、讨论的方式，引导学生深入理解诗句的含义，感受古诗的意境美。在此过程中，关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会。
四、教学内容与过程
（一）导入新课，500字
在导入新课时，我将运用情境教学法，通过展示一幅农民辛勤劳作的图片，引导学生观察并思考：“同学们，你们知道这幅画上的农民伯伯在做什么吗？”让学生们自由发言，初步体会农民的辛勤付出。接着，我会揭示课题：“今天我们要学习一首关于农民劳作的诗歌——《锄禾》，让我们一起走进这首诗，感受农民的辛勤与伟大。”
4.个性差异：学生在性格、学习能力等方面存在差异。因此，我将关注每个学生的成长，给予他们个性化的关怀与指导，使他们在宽松、和谐的氛围中茁壮成长。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.重点：让学生掌握生字词，正确书写，流利地朗读和背诵《锄禾》全文，理解诗句的意思，感受古诗的节奏美。
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳动的场景。
（3）学会生字词，如“锄禾日当午，汗滴禾下土”等。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等媒体资料，引导学生形象地理解《锄禾》的内容。
（2）采用分组讨论、角色扮演等方式，让学生体验农民辛勤劳动的过程。
（3）运用联想、想象等方法，帮助学生感受农民劳动的艰辛。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感。
（2）教育学生珍惜粮食，反对浪费。
（3）引导学生认识到农业劳动的重要性和价值。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的场景。
（3）学会生字词。
2. 教学难点：（1）理解诗句中的意境。
（2）感受农民劳动的艰辛。
三、教学过程1. 导入新课（1）利用图片、视频等媒体资料，引导学生关注农民辛勤劳动的场景。
（2）邀请学生分享自己对农业劳动的了解和感受。
2. 学习诗歌（1）教师范读《锄禾》，学生跟读。
（2）学生自主阅读《锄禾》，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词，学生巩固学习。
3. 理解诗歌（1）分组讨论：农民为什么要辛勤劳动？（2）角色扮演：学生分组扮演农民，体验劳动的过程。
（3）教师引导：通过讨论和角色扮演，让学生感受农民劳动的艰辛。
4. 应用拓展（1）让学生用自己的语言描述农民劳动的场景。
（2）讨论：我们应该如何珍惜粮食？（3）制定行动计划：反对浪费，从我做起。
四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等。
2. 作业完成情况：检查学生作业中对生字词的掌握程度。
3. 课后实践：了解学生是否能够将所学应用到日常生活中，如珍惜粮食、反对浪费等。
五、教学反思在教学过程中，教师要关注学生的学习反馈，根据实际情况调整教学方法和节奏。
要注重培养学生热爱劳动、尊重劳动人民的情感，让学生真正体会到农民劳动的艰辛，从而达到教学目标。
部编本人教版小学语文一年级上册《锄禾》优秀教案
《锄禾》教案教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
2.学会“禾”、“午”、“辛”、“苦”四个生字，“盘”、“粒”、“皆”三个字只识不写。
体会诗句中词语的意思。
3.通过朗读古诗体会农民种田的辛苦和粮食的来之不易，懂得爱惜粮食的道理。
教学重点学会吟诵古诗，体会农民的辛劳和粮食的来之不易。
教学难点吟诵古诗，体会农民的辛劳和粮食的来之不易。
教学方法情境教学、自主学习、示范法课前准备生字图片。
课时安排1课时教学过程一、导课1.同学们，你们在幼儿园一定学过《锄禾》这首诗吧？咱们喊一名同学背一背。
指名一生背诵古诗。
交流：你能说说从这首诗中知道了什么，明白什么吗？2.播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）初读吟诵，整体感知。
1.出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。
带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。
2.生字都读准了，古诗能读好吗？指名学生读古诗，读准字音。
教师范诵古诗，学生再朗读古诗。
（二）理解诗题，练习吟诵。
1.吟诵理解第一、二句诗（1）结合图。
太阳给你什么感觉？你认为这是什么时候的太阳，从哪看出来的？明确：日当午。
指名学生吟一吟。
（2）火辣辣的太阳照耀着大地，像要将万物烤熟，此时的我们最想干什么？（学生说说自己真实的情感体验）明确：让孩子体验夏季中午的炎热，说出自己在此时的享受与农夫的辛劳进行对比。
（3）“汗滴禾下土”，是谁在滴汗？他为什么会滴汗？明确：农民在农田里锄草、松土。
这就是“锄禾”的意思。
“滴”给你什么感觉？你觉得这汗珠怎样？是呀，真的很热呀！（4）现在咱们将诗句连起来，看看诗，想想农民伯伯满头大汗锄草的图，吟一吟。
自由吟，指名吟，教师适时评价。
（5）这是我们看到的情景，多么让人感动呀！你想说些什么？农民伯伯除了在地里给庄稼锄草，还要干些什么?2.吟诵理解第三、四句诗。
（1）试着用老师教给的方法吟一吟“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”。
（2）指名学生交流。
《锄禾》教案教学设计
《锄禾》教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，了解农民辛勤劳作的过程。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资料，引导学生了解农民辛勤劳作的情景。
（2）分角色朗读，培养学生的朗读技巧和表达能力。
（3）以小组讨论的形式，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊重和感激之情。
（2）培养学生珍惜粮食，节约资源的意识。
（3）培养学生热爱大自然，关注生态环境的情感。
二、教学重点：1. 《锄禾》的诗意和农民辛勤劳作的过程。
2. 生字词的学习和运用。
3. 朗读技巧和表达能力的培养。
三、教学难点：1. 理解《锄禾》的诗意，体会农民辛勤劳作的辛苦。
2. 运用生字词到实际情景中。
3. 分角色朗读和小组讨论的技巧。
四、教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 《锄禾》的全文。
3. 与《锄禾》相关的图片、视频等资料。
4. 分角色朗读的角色分配表。
5. 小组讨论的问题。
五、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生观察课件或黑板上的图片，询问学生对图片的观察和感受。
（2）引导学生思考农民辛勤劳作的情景，引起学生对《锄禾》的兴趣。
2. 学习《锄禾》：（1）教师带领学生朗读《锄禾》，指导学生正确发音和停顿。
（2）学生自读《锄禾》，注意生字词的读音和意义。
（3）教师讲解生字词的意思，并进行实物展示或图片展示，帮助学生理解和记忆。
3. 理解诗意：（1）教师引导学生理解《锄禾》的诗意，解释农民辛勤劳作的过程。
（2）学生分享对《锄禾》的理解和感受，进行小组讨论。
4. 分角色朗读：（1）学生进行分角色朗读，教师指导学生的朗读技巧和表情。
（2）学生展示分角色朗读，教师进行评价和指导。
5. 应用练习：（1）学生运用生字词到实际情景中，进行造句或写小故事。
（2）学生分享自己的作品，进行小组讨论和评价。
（2）学生进行相关的拓展活动，如观看农民劳作的视频，参观农田等。
古诗两首锄禾语文教案
一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵两首古诗《锄禾》和《悯农》。
（2）理解两首古诗的大意，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析两首古诗的主题和表现手法。
（2）学会通过朗读、默写等方式，体会古诗的韵味和美感。
3. 情感态度与价值观：（1）感受劳动的辛勤和美好，培养尊敬劳动、热爱劳动的情感。
（2）理解农民的辛勤付出，学会珍惜粮食和资源。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵两首古诗。
（2）理解两首古诗的大意和主题，体会诗中的意境和情感。
（3）学习古诗的韵律和节奏，提高朗读和鉴赏能力。
2. 教学难点：（1）古诗中的一些生僻字词的理解和运用。
（2）古诗的韵律和节奏的把握。
三、教学准备：1. 教师准备：（1）熟悉两首古诗的内容和大意。
（2）准备相关的教学材料和课件。
2. 学生准备：（1）预习两首古诗，了解诗的作者和背景。
（2）准备笔记本，记录学习过程中的疑问和感悟。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾已学的古诗，激发学生对古诗的兴趣。
（2）简介本节课要学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读两首古诗，理解大意。
（2）学生合作探讨，分析两首古诗的主题和表现手法。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解两首古诗的背景和作者。
（2）教师分析两首古诗的韵律和节奏，指导学生正确朗读。
4. 实践环节：（1）学生分角色朗读两首古诗，体会诗中的意境和情感。
（2）学生默写两首古诗，巩固学习成果。
5. 总结反馈：（1）教师点评学生的朗读和默写情况，给予鼓励和指导。
（2）学生分享学习过程中的疑问和感悟，共同探讨。
五、课后作业：1. 学生回家后，向家长介绍本节课学习的两首古诗《锄禾》和《悯农》。
2. 学生背诵两首古诗，加强记忆。
3. 学生选择一首自己喜欢的古诗，进行模仿创作，下节课分享。
小学《锄禾》语文教案
小学《锄禾》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
2. 过程与方法：（1）通过朗读、讨论等方式，理解《锄禾》的意义。
（2）学会用词语卡片进行识字游戏，提高识字能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养尊敬农民、珍惜粮食的品质。
（2）培养热爱劳动、自主学习的习惯。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民的辛勤劳动。
难点：（1）理解“锄禾日当午，汗滴禾下土”的意义。
（2）学会用词语卡片进行识字游戏。
三、教学准备：1. 教学课件：《锄禾》全文。
2. 词语卡片：锄、禾、日、当、午、汗、滴、禾、下、土。
3. 奖励物品：小星星、小红花等。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）教师出示课件，全文展示《锄禾》。
（2）教师带领学生朗读《锄禾》，让学生感受诗歌的韵律。
2. 学习诗歌：（1）教师逐句讲解《锄禾》，帮助学生理解诗句的意义。
（2）学生跟读，体会诗歌的意境。
3. 词语学习：（1）教师出示词语卡片，引导学生认读、组词。
（2）学生进行识字游戏，巩固词语学习。
4. 理解感悟：（1）教师引导学生讨论：农民为什么要辛勤劳动？（2）学生分享自己的感悟，培养尊敬农民、珍惜粮食的品质。
5. 朗读背诵：（1）教师鼓励学生大胆朗读《锄禾》。
（2）学生相互评价，共同提高朗读水平。
6. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调尊敬农民、珍惜粮食的重要性。
五、课后作业：1. 家庭作业：（1）背诵《锄禾》。
（2）家长协助孩子用词语卡片进行识字游戏。
2. 拓展作业：调查家人的粮食浪费情况，提出改进措施，培养节约意识。
六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性以及学习态度，评价学生的学习热情和合作精神。
2. 作业完成评价：检查学生课后作业的完成情况，评估学生的学习效果和家庭作业的落实程度。
小学锄禾教案模板范文
课题：《锄禾》年级：小学一年级教学目标：1. 让学生通过学习古诗《锄禾》，了解农民的辛勤劳动，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。
2. 通过对生字的学习，认识并掌握“锄、禾、日、汗、土”等五个生字，提高学生的识字能力。
3. 通过朗读、背诵、讨论等方式，培养学生的语言表达能力和合作意识。
教学重点：1. 理解古诗《锄禾》的内容，体会诗人对农民辛勤劳动的赞美。
2. 正确书写五个生字。
教学难点：1. 理解古诗《锄禾》中的“锄禾日当午，汗滴禾下土”这两句，体会农民的辛苦。
2. 正确书写五个生字。
教学准备：1. 课件：《锄禾》古诗动画、生字卡片、田字格纸。
2. 教师：备课、制作课件、准备生字卡片。
教学过程：一、导入1. 播放《锄禾》古诗动画，让学生初步感受古诗的意境。
2. 引导学生思考：这首古诗讲述的是什么内容？诗中提到了哪些事物？二、新课学习1. 教师带领学生朗读古诗《锄禾》，让学生初步了解古诗的大意。
2. 讲解生字：锄、禾、日、汗、土，并让学生跟随教师一起书写。
3. 分析古诗中的重点句子：“锄禾日当午，汗滴禾下土”，让学生体会农民的辛勤劳动。
三、巩固练习1. 学生分组进行生字卡片游戏，巩固生字的记忆。
2. 学生模仿古诗《锄禾》中的内容，自编一首关于劳动的古诗。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的学习内容，强调农民的辛勤劳动。
2. 学生分享自己在学习过程中的心得体会。
五、作业布置1. 背诵古诗《锄禾》。
2. 观察家人或身边的人的劳动，记录下来，下节课分享。
教学反思：本节课通过朗读、背诵、讨论等方式，让学生了解农民的辛勤劳动，培养热爱劳动、珍惜劳动成果的良好品质。
在教学过程中，要注意引导学生关注古诗中的重点句子，体会农民的辛苦。
同时，通过生字卡片游戏和自编古诗等练习，提高学生的识字能力和语言表达能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时调整教学策略，确保教学目标的实现。
小学一年级语文教案——锄禾教案
小学一年级语文教案——锄禾教案教学目标：1. 能正确朗读并理解课文《锄禾》。
2. 培养学生对农业劳动的认识和了解。
3. 能够懂得辛勤劳动的重要性，并培养学生的劳动意识。
教学重点：1. 学习课文《锄禾》的内容。
2. 理解《锄禾》中的辛勤劳动精神。
教学准备：1. 课文《锄禾》的复印件。
2. 图画或实物，如锄头、庄稼等。
教学过程：【导入】1. 教师出示图画或实物，引发学生对农业的兴趣，提出问题：“你们了解农业吗？农民是怎样种庄稼的？”2. 引导学生思考，回答问题，并给予简短的解释。
【呈现】1. 教师出示《锄禾》的图片，让学生观察并尝试猜测故事内容。
2. 学生们先自己朗读课文，然后老师再带领全班一起读。
3. 指导学生对重点词语进行解释，并帮助学生正确理解文中的内容。
【感知】1. 教师组织学生进行小组讨论，探讨为什么农民要劳动，劳动的目的是什么。
2. 学生充分发表自己的意见，教师及时给予肯定和指导。
【讨论】1. 教师引导学生思考：农民如何劳动？是否容易？为什么？2. 鼓励学生一起探讨，相互提问、回答，并倾听不同的声音。
【运用】1. 教师组织学生进行角色扮演，其中一个学生扮演农民，其他学生扮演庄稼，让学生们亲身体验农民的辛勤劳动。
2. 学生们可以在角色扮演过程中自由表达，展示自己的想法和认识。
【总结】1. 教师引导学生概括《锄禾》的内容，进行简单的总结。
2. 学生们共同回顾本节课的学习内容和收获，教师进行点评和总结。
【拓展】1. 教师布置课后作业，要求学生回家观察家里或者周边的农田、庄稼等，并写一篇短文，谈谈自己对农民劳动的感受和认识。
2. 下节课时，教师可以让学生们分享自己的观察和短文内容，进行更深入的讨论和交流。
教学反思：通过本节课的教学，学生们对农业劳动的重要性和辛勤精神有了更深入的认识和了解。
他们积极参与课堂活动，展示了自己的想法和对故事的理解。
需要注意的是，在课堂讨论环节，要及时给予学生指导和纠正，引导他们形成正确的观点和认识。
锄禾 教案
锄禾教案教学目标：1. 学习并掌握《锄禾》这首诗的内容和文化内涵。
2. 学习诗歌的朗读技巧，提高朗读的表达力。
3. 培养学生对劳动和农耕生活的尊重和热爱。
4. 培养学生诗歌欣赏和创作的兴趣。
教学重点：1. 掌握《锄禾》这首诗的内容和文化内涵。
2. 培养学生对劳动和农耕生活的尊重和热爱。
教学难点：1. 培养学生诗歌欣赏和创作的兴趣。
2. 学会诗歌朗读的技巧，提高表达力。
教学准备：1. 《锄禾》这首诗的课文和录音。
2. 课堂展示板。
3. 课堂音响设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师放播放录音，学生听录音并跟读。
2. 师生共同朗读《锄禾》这首古诗。
3. 教师提问：你们小时候有没有参与过农田劳动？你们对农田劳动的印象如何？二、学习（10分钟）1. 教师对《锄禾》这首诗进行详细解读，向学生介绍诗歌的内容和文化内涵。
2. 学生们跟着教师一起朗读诗歌，注意语调和节奏的把握。
三、诗歌朗读（15分钟）1. 教师和学生一起朗读《锄禾》这首诗，注意情感的表达和语调的变化。
2. 引导学生将自己的感受和情感通过朗读表达出来。
四、小组活动（20分钟）1. 将学生分成小组，每个小组选择一首自己喜欢的诗歌进行朗读和感悟。
2. 学生们在小组内交流并研讨如何更好地表达诗歌中的情感和意境。
3. 每个小组选择一位代表进行朗读演示，其他小组成员进行评价和点评。
五、诗歌创作（20分钟）1. 鼓励学生自由创作一首与劳动和农耕生活相关的诗歌。
2. 学生们可以结合自己的亲身经历和感受，表达对劳动和农田的热爱和珍惜。
3. 学生们在小组内交流并点评彼此创作的诗歌。
六、总结（10分钟）1. 教师总结课堂内容，强调劳动和农田的重要性。
2. 学生们可以将自己喜欢的诗歌收集起来，形成一本属于自己的诗集。
3. 学生们可以通过参与劳动和农耕活动来体验和感受诗歌中所表达的意境和情感。
扩展阅读：1. 学生们可以阅读一些关于劳动和农耕的故事和诗歌，进一步加深对劳动和农耕的了解和认识。
《锄禾》教案教学设计
一、教案基本信息《锄禾》教案教学设计课时安排：2课时年级：一年级教学目标：1. 让学生通过学习《锄禾》这首古诗，了解农民辛勤劳作的情景，培养学生的感恩之心。
2. 能够正确地朗读、背诵《锄禾》，并理解诗文内容。
3. 学习生字词，提高学生的词汇量。
4. 培养学生对古典文学的兴趣。
教学重点：1. 正确朗读、背诵《锄禾》。
2. 理解诗文内容，体会农民辛勤劳作的辛苦。
3. 学习生字词。
教学难点：1. 理解诗文内容，体会农民辛勤劳作的辛苦。
2. 学习生字词。
二、教学准备教师准备：1. 《锄禾》课件或黑板。
2. 生字词卡片。
3. 相关农作物图片。
学生准备：1. 预习《锄禾》这首诗。
2. 准备好课本和文具。
三、教学过程第一课时一、导入（5分钟）1. 引导学生观察课件或黑板上的农作物图片，询问学生认识哪些农作物。
2. 学生分享自己预习《锄禾》这首诗的了解。
二、学习诗文（20分钟）1. 教师带领学生朗读《锄禾》，让学生感受诗的韵律。
2. 教师讲解生字词，让学生跟读并掌握。
3. 教师逐句讲解诗文内容，帮助学生理解诗句的意义。
三、体会意境（10分钟）1. 教师引导学生想象农民辛勤劳作的情景，让学生体会农民的辛苦。
2. 学生分享自己的感受。
四、小结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调生字词的学习和诗文的理解。
2. 学生整理学习笔记。
第二课时一、复习（5分钟）1. 教师检查学生对生字词的掌握情况。
2. 学生朗读、背诵《锄禾》。
二、深入学习诗文（20分钟）1. 教师针对学生的理解情况，进一步讲解诗文内容，帮助学生深入理解。
2. 学生通过讨论、提问等方式，加深对诗文内容的理解。
三、实践活动（10分钟）1. 学生分组进行角色扮演，模拟农民辛勤劳作的情景。
2. 学生分享自己的实践活动心得。
四、总结（5分钟）1. 教师总结本节课的学习内容，强调对诗文的理解和生字词的掌握。
2. 学生整理学习笔记。
五、课后作业1. 家庭作业：背诵《锄禾》，熟读并理解诗文内容。
一年级语文《锄禾》教案
一年级语文《锄禾》教案一年级语文《锄禾》教案1.导言，诱发动机。
小朋友们，我们每天都吃饭，你们知道做饭的米面都是从哪里来的吗？（学生答后总结）对啦，我们做饭用的粮食都是农民辛辛苦苦种出来的。
那么，农民劳动是怎样辛苦呢？下面咱们学习一首古诗——《锄禾》。
（板书课题）2.范读，激起情感。
《锄禾》这首诗，形式短小精悍，语言简洁通俗，形象鲜明生动，感情真挚朴实。
通过教师情绪饱满的范读，使学生能在学习之始，初步理解诗的内容，体会诗的感情。
3.识字，结合课文。
本课7个生字：当、汗、滴、盘、粒、辛、苦，这些字都比较容易掌握，可指导学生自学，教师重点点拨。
注意读准字音，认清字形，在语言环境中理解字义，并适当扩词。
4.串讲，理解内容。
《锄禾》是学生入学以来接触到的第二首古诗，学生对诗的词语和内容不易理解。
因此，要采取逐句讲读的方法，边读全诗，边讲句子，边释词语，注意讲清古代单音节词与现代双音词的关系：禾——禾苗，日——太阳，当——正当，午——中午，汗——汗水，土——泥土，知——知道，盘——盘子，中——里面，5.看图，启发想象。
《锄禾》这首诗配有一幅生动形象的插图，插图集中描绘了一位农民一手握着锄头，一手拿着着毛巾拭汗，抬头望那当空烈日的情景。
教学时，可提出以下一些问题，引导学生想象：这位农民为什么站在田里？他在做什么？他在看什么？他在想什么？他在说什么？农民从播种到收获要付出多少辛勤劳动才换来粮食。
6.朗读，感受形象。
语言精炼，节奏鲜明，音韵和谐，形象生动，含意深长是古诗的特点。
学生通过反复的朗读，可以从中受到感染和陶冶。
教师可出示抄有课文的小黑板，指导学生按下面的`停顿和重音朗读全诗。
锄禾/日当午，汗滴/禾下土。
谁知/盘中餐，粒粒皆辛苦。
7.畅谈，联系实际。
有些儿童并不知道碗里的每一粒饭都是农民辛苦劳动得来的，随便丢掉，不知爱惜。
通过畅谈讨论，引导学生摆出浪费粮食的现象，看到自己的缺点，从而懂得粮食来之不易的道理，做一个尊重农民，珍惜粮食，热爱劳动的好孩子。
《锄禾》教学教案设计
《锄禾》教学教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民劳动的艰辛。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、讨论等方式，让学生了解农民劳动的过程。
（2）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的良好习惯。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的敬意，理解劳动的价值。
（2）培养学生节约粮食，珍惜资源的意识。
二、教学重点与难点：重点：（1）正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民劳动的艰辛。
难点：（1）理解农民劳动的过程，感受劳动的辛苦。
（2）培养学生节约粮食，珍惜资源的意识。
三、教学准备：1. 教学课件：《锄禾》全文。
2. 图片素材：农民劳动的图片。
3. 教学用具：黑板、粉笔。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示农民劳动的图片，引导学生关注农民的辛勤劳动。
（2）提问：同学们，你们知道农民是如何劳作的吗？他们为什么要辛苦劳动呢？2. 教学《锄禾》：（1）教师带领学生朗读《锄禾》，让学生感受诗歌的韵律。
（2）解释诗歌中的关键词语，如“锄禾日当午”，“汗滴禾下土”等。
（3）讨论诗歌所表达的主题，引导学生理解农民劳动的艰辛。
3. 讨论与思考：（1）提问：同学们，你们认为农民劳动辛苦吗？为什么？（2）引导学生思考：我们应该如何珍惜农民的劳动成果？（2）引导学生反思自己的行为，提出节约粮食，珍惜资源的行动计划。
五、作业布置：1. 回家后，向家人朗读《锄禾》，并解释诗歌的含义。
2. 写一篇短文，描述自己如何珍惜粮食，节约资源的行为。
六、教学评价：1. 评价目标：（1）学生能够正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）学生能够理解《锄禾》的内容，并能够表达出对农民劳动的尊重和珍惜粮食的态度。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的参与程度，回答问题的准确性以及朗读和背诵的表现。
（2）通过课后作业的完成情况，评价学生对课堂学习内容的掌握程度。
七、教学延伸：1. 开展一次实地考察活动，组织学生去农田体验农民劳动的过程。
锄禾的教案教学设计
锄禾的教案教学设计教学设计：《锄禾》一、教学目标：1.知识目标：了解《锄禾》这首古诗的内容意义，掌握相关的古诗词知识。
2.能力目标：培养学生的朗读能力和背诵能力，提高学生对古诗的理解和创作能力。
3.情感目标：通过学习这首古诗，培养学生对农民劳动的认同和尊重，提高学生的劳动意识。
二、教学内容：1.教材内容：课文《锄禾》。
2.相关知识：诗歌鉴赏的基本方法和技巧。
三、教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一些农田的图片，让学生观察并描述图片中的农民劳动的场景和内容。
引导学生思考农民劳动的重要性和意义。
2.预习（10分钟）3.分析（15分钟）教师引导学生分析诗歌的结构，比如押韵方式、诗句的节奏等。
同时，让学生逐行理解诗歌的内容，并解释其中的词语和比喻手法。
4.合作探究（20分钟）教师将学生分成小组，每个小组选择一段诗歌进行分析。
学生们可以用自己的话解释诗句的意思，并找出一些富有创意和个性化的表达方式。
小组之间可以相互交流，分享自己的想法和见解。
5.拓展实践（20分钟）让学生利用所学的知识和技巧，创作一首自己的古诗。
鼓励他们参考《锄禾》的写作风格和表达手法，思考自己想要表达的内容和情感，在班级中进行分享和交流。
6.总结归纳（10分钟）教师与学生一起总结这节课所学的内容，回顾所学的知识点和技巧。
同时，引导学生思考农民劳动的意义和价值，并谈谈自己的感受和体会。
四、教学评价：1.教师对学生的互动参与和课堂表现进行评价，包括学生的观察和描述能力、诗歌理解能力、创作能力以及课堂合作交流能力。
2.学生可以通过诗歌创作的质量和表达的深度，以及对农民劳动的理解和认同来评价自己的学习。
五、教学延伸：1.学生可以进一步研究诗歌《锄禾》的背景和作者李绅的生平事迹，探究这首诗的意义和艺术价值。
2.学生可以参观农田或农场，亲身体验农民劳动的艰辛和喜悦，进一步加深对农民劳动的认识和理解。
3.学生可以选择其他古诗进行研究和创作，提高自己的古诗词水平和创作能力。
一年级语文教案锄禾5篇
一年级语文教案锄禾5篇一班级语文教案锄禾。
作为一个仔细负责任的语文老师，对每一个同学都负责究竟，为了给孩子供应更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案有助于让同学们非常好的汲取课堂上所讲的学问点，新的教学工作才会如鱼得水！那么，的学校语文教案模板有哪些？由此，我为你收集并整理了一班级语文教案锄禾5篇欢迎保藏本网站，连续关注我们的更新！一班级语文教案锄禾篇1由于日常的积累，同学早已经可以背出30多首古诗，《锄禾》更是不在话下。
于是，我转变了备课中的步骤，以同学的自学、小组学习为教学的主要方式：1、评比古诗大王，激发学习爱好上课一开头，我就告知同学古诗是中华民族的珍宝，我们在将近一年中已经背了许多古诗了，今日我们就要开展评比古诗大王的活动，形式上我实行了接龙的形式，接不出下句的则被淘汰。
同学爱好盎然，课堂气氛活跃。
2、争论诗句意思，进入古诗意境当评比出古诗大王后，我这样导入：看着小伴侣背出了这么多的古诗，王老师信任在我们班中肯定能有小李白小杜甫消失，古诗虽然只有几十个字，但包含的内容却许多许多，就像《锄禾》，我们已经能背得很娴熟了，但你知道它的意思吗？四人小组争论争论。
同学沟通诗句的意思，在理解诗句的前提下，再读诗句，自己划分节奏重音，指名上黑板划分，指导同学入情入境朗读。
3、连环画创作，深化主题同学读出感情后，我发给每位同学一张白纸，四人小组合作，每人给一句诗配上一幅画，四个人就是一本小小的连环画，画面下面再配上有关的语句。
完成后，同学以小组为单位进行连环画解说，有一组小伴侣是这样描述的：生1：在一个夏天的中午，太阳照着大地，农夫伯伯正在禾苗地里锄草。
生2：由于天气太热了，农夫伯伯的汗水都流到了地里。
生3：我的画中是一家三口，他们正坐在饭桌前吃着香喷喷的米饭。
生4：由于我们知道了每粒粮食都是农夫伯伯辛辛苦苦种出来的，所以小女孩吃饭时一粒米饭都没有掉出来。
一班级语文教案锄禾篇2教材分析：本课由一幅图画、一首古诗、9个要求熟悉的生字和5个要求学会的生字组成。
小学语文《锄禾》教案
一、教案基本信息1. 学科：小学语文2. 年级：一年级3. 课文：《锄禾》4. 课时：2课时5. 编写日期：2024年9月二、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文《锄禾》。
（2）能够理解课文的大意，体会农民的辛勤劳动。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过图片、视频等资源，引导学生了解农作物生长的过程。
（2）分角色朗读课文，提高学生的朗读能力。
（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱劳动的情感，懂得珍惜劳动成果。
（2）培养学生关心社会、关注农业发展的意识。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）培养学生热爱劳动、珍惜劳动成果的情感。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表达的农民辛勤劳动的意义。
四、教学方法与手段1. 教学方法：（1）情境教学法：通过图片、视频等资源，引导学生了解农作物生长的过程。
（2）分角色朗读法：提高学生的朗读能力，增强对课文内容的理解。
（3）小组讨论法：培养学生合作学习的能力，激发学生的思维。
2. 教学手段：（1）多媒体课件：展示图片、视频等资源，辅助教学。
（2）生字词卡片：帮助学生巩固学习内容。
（3）作业本：布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学过程1. 课前准备：（1）准备图片、视频等资源，了解农作物生长的过程。
（2）准备生字词卡片，方便学生学习和巩固。
2. 第一课时：（1）导入新课，展示图片、视频等资源，引导学生了解农作物生长的过程。
（2）分角色朗读课文，让学生感受农民的辛勤劳动。
（3）学习生字词，并能运用到实际情景中。
（4）总结本节课的学习内容，布置课后作业。
3. 第二课时：（1）复习上节课的学习内容，检查学生掌握情况。
（2）深入讲解课文内容，引导学生理解农民辛勤劳动的意义。
（3）开展小组讨论，让学生谈谈对课文内容的理解和感受。
小学语文《锄禾》教案
小学语文《锄禾》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《锄禾》。
（2）理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的意义。
2. 过程与方法：（1）通过讨论、讲解等方式，让学生了解农作物的种植过程。
（2）培养学生热爱劳动、珍惜粮食的情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对农民的尊重和感激之情。
二、教学重点1. 正确朗读和背诵《锄禾》。
2. 理解《锄禾》的内容，体会农民辛勤劳动的意义。
三、教学难点1. 理解《锄禾》中所表达的农民辛勤劳动的意义。
2. 培养学生热爱劳动、珍惜粮食的情感。
四、教学准备1. 课文《锄禾》的文本。
2. 与农作物种植相关的图片或视频。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）利用图片或视频展示农作物种植的过程。
（2）引导学生谈论对农作物的认识和了解。
2. 学习课文（1）教师带领学生朗读《锄禾》。
（2）解释课文中的生词和短语。
（3）讲解课文内容，让学生理解农民辛勤劳动的意义。
3. 讨论与思考（1）引导学生谈论自己对农民劳动的认识和感受。
4. 实践活动（1）组织学生进行农田体验活动，如锄草、浇水等。
（2）让学生亲身体验劳动的辛苦和乐趣。
5. 总结与反思（1）教师总结本节课的学习内容和学生表现。
（2）学生分享自己的学习收获和感受。
6. 布置作业（1）让学生回家后向家人分享《锄禾》的内容。
（2）写一篇关于农民劳动的作文。
六、教学评价1. 评价目标：（1）学生能够正确朗读和背诵《锄禾》。
（2）学生能够理解《锄禾》的内容，并表达出对农民劳动的尊重和感激之情。
（3）学生能够通过实践活动，体验劳动的辛苦和乐趣，并提出珍惜粮食的建议。
2. 评价方法：（1）观察学生在课堂上的参与程度和表现。
（2）评估学生的作业和作文质量。
（3）收集学生的反馈和分享意见。
七、教学反思1. 教师在课后对自己的教学进行反思，包括教学内容的设计、教学方法的选择和学生的反应等。
2. 思考如何改进教学，以提高学生的学习兴趣和参与度。
《锄禾》教学案例
《锄禾》教学案例一、教学目标：1、熟悉9个生字，熟悉偏旁“皿”；2、正确流利地朗读课文，背诵课文。
3、理解诗句，从中受到教育，体会农夫伯伯劳动的辛苦，初步养成敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
4.培育同学的合作意识和自学力量二、教学重点与难点教学重点：认读9个生字；正确、流利地朗读课文教学难点：理解诗句，体会农夫伯伯劳动的辛苦，初步养成敬重劳动，疼惜粮食的思想感情。
教具预备：挂图教学过程：一、导入新课1、谈话导入：孩子们，你们知道我们每天吃的香喷喷的白米饭是怎么来的吗？生自由发言2. 师：我们一起去看看，出示挂图，问：图上画着什么？画着怎样的情景？（夏天的中午，火辣辣的太阳当空照，……）3. 生谈感受。
4. 师小结：小伴侣的感受都特殊深，感受到了农夫伯伯劳动的辛苦，今日我们就来学习一首古诗。
揭示课题《锄禾》。
板书课题，读题。
5.生试着说“锄禾”含义。
师简洁阐述，“锄禾”是为禾苗锄草的意思。
二、初读课文。
1.师：有的小伴侣已经会读这首诗，谁情愿读给大家听呢，其他小伴侣仔细听，并用手指课文。
2.师：想不想像他读那么好呢，那请小伴侣在自己的小组内用自己喜爱的识字方法合作学习，相互关心熟悉不熟悉的生字。
3.师：现在请小伴侣在自己的小组内合作读课文，看哪一组合作得最好。
4.反馈读：.指名个别同学读—听录音读—小组赛读—齐读。
三、理解课文1.结合课文，说说你理解读懂了那些句子。
2.生发言。
2.师小结：这首诗告知我们烈日当空，农夫挥汗锄禾，我们应当珍惜粮食，每一粒都来得不简单。
3.齐读课文。
四、认读生字。
1.老师拼读生字，同学跟读。
2.师：请小伴侣在自己的小组内拼读生字，其他组员留意订正，会读的小伴侣关心不会读的小伴侣。
3.沟通识字小窍门，说说如何更快地记住生字。
4.生字开花嬉戏，给生字组词。
5.开火车认读生字。
五、课堂小结师：这节课我们学习了一首古诗，感受到农夫伯伯种田的辛苦，一粒饭就是一滴汗啊，所以我们要疼惜粮食，不铺张粮食。
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小学一年级语文教案——《锄禾》
《锄禾》--平等互动，转变学习方式
《锄禾》是北师大版第一册第十五单元的课文，它是唐代诗人李绅写的一首脍炙人口的感叹诗。
这首诗写出了烈日下农民辛苦劳作的情景，从而使学生体会劳动的辛苦，认识到应珍惜劳动成果。
设计理念：
设计本课教学时，我以识字、写字和朗读为重点，通过师生平等互动，让学生自主、合作、探究学习，主要指导学生在语言环境中识字，在自己的朗读实践中读懂课文，培养语感，发展学生的想象能力，知道劳动成果的来之不易。
设计思路：
一、对话互动，披情入文
学习本课前，发挥学校地处农村的优势，布置学生留心自己的爸爸、妈妈或邻居的劳作情景，让学生从实际生活中体验到劳动的辛苦。
导入
新课前，让学生在小组中交流自己看到的和想到的，让学生的心弦对话交流中被拨起。
教师趁机引导：小朋友们，劳动是一件辛苦而又多么有意义的事啊。
唐代诗人李绅就写了一首关于劳动的诗。
现在，我们一起来学习这首诗。
这么一来，整堂课就在师生、生生对话中铺开，达到以情入文的
效果。
?二、以读引路，整体感知
1、生自主选择方法读古诗。
可自己拼读；可同桌互读；也可小组合作读。
?2、指导学生读准古诗。
为了避免朗读时的枯燥无味，我采用了老师参与读、抽查学生或小组、接受老师挑战等多种朗读形式，使学生在一种融洽充满竞争的氛围中读书，无形中也培养了学生合作竞争意识。
三、合作参与，多样识字
1、培养语感，听读识字
充分利用小学生听力强的心理特点，采用“听读识字”的方法。
即教师边朗读古诗，边分别在诗中相应位置贴上10个需要认读的字，以此引起学生注意生字。
而后让学生在课文中画出每个生字，然后教师再范读。
经过反复听读，学生已对字的认识有了印象，在此基础上，教师再让学生读文中识字，识字后又读文。
这样后又读文。
这样，学生学起来就轻松多了。
2、拓展思维，想中识字
即引导学生读准字音后，仔细观察每个字，想想用什么办法可以记住这些字，而后在小组里商量讨论。
如编顺口溜：孙悟空按住牛魔王的头（午）；利用偏旁记：“汗、滴”；用组词的方法记：“盘、辛、苦”；用联想识记法：天气真好，
小字弟弟高兴地上山腰练倒立（当）。
3、自主参与，游戏识字
把游戏引入识字教学中，学生不仅感到有趣，而且印象特别深刻。
因此，识字中我让学生做游戏“我当小老师”。
即让学生按照老师平时的教学方法教生字，其中渗透组词的训练。
如：“请大家跟我读‘午’，‘中午’的‘午’。
”用这种方法识记字形，趣味性和培养学生的独立识字能力兼而有之，很有吸引力。
四、品读感悟，自主学文
1、看一看，蕴情入诗
学生观看课件画面，教师描述：中午，火红火红的太阳公公坐在家门口高兴地欣赏着天下美景，可风伯伯受不了了，浑身发热，赶紧躲起来。
此时，一位老爷爷正在密密的庄稼地里一下一下地锄着草，满头的汗水像下雨似的从他脸上滴下来。
小朋友们，看到老爷爷这么辛苦，你们想说什么、做什么呢？
待学生畅所欲言后，让他们带着对老爷爷的感情，把全诗朗读给旁边的小朋友听。
2、读一读，体会诗意
在学生还沉浸在对老爷爷产生的不同情感中时，鼓励学生自己推荐自己上台朗读，让其他学生当小评委，评选出“小诗人”，教师适时给予奖励。
3、演一演，感悟诗境
启发学生发挥想象做出相应的动作或表情。
如：“锄禾”可作劳作状；“汗滴”可引申为擦汗状，表示流了很多汗等。
让学生在不知不觉中悟出诗中的意境。
4、背一背，内化诗情
播放轻音乐，让学生闭上眼睛，背诵古诗，强化学生的情感体验。
五、指导书写，展示自我
在学生读准字音，记住字形后，转入书写个别生字的教学。
教学中，教师对难记的字进行范写，学生发现字的笔顺，而较容易的字则放手由学生独立完成。
练写后，又引导学生在别人的本子上各写一个字，相互比一比，看谁写得漂亮，评选出“小小书法家”上台书写，而后让全班学生美美地读读“小小书法家”写的漂亮字。
这样，既避免了写字的单调乏味，又有效地提高写字质量。
课后，可布置学生把《锄禾》背诵给家人听，并学做一个爱劳动的孩子，延伸课文。
本课设计的最大特点在于师生对话互动，力图体现学生的自主合作学习。
课堂，即师生交往，共同发展，展开各自的生命活力。
其表征是互动，交应是互惠。
在互动中，师生双方重建民主、和谐、平等的师生关系，转变学生方式；在互惠中，师生双方实现了知识、情感、态度、需要、兴趣、
价值观等方面的交流与收获，从而达到共识、共享、共进。
上课伊始，教师以对话形式拨动学生的心弦，在读文、识字、书写中激发学生合作参与的热情，保持积极的情绪体验，这将有利于学生主体性的凸现、个性的张扬、创造性的解放。
同时体现了低年级学生的年龄特点及与幼儿园的衔接。
在师生对话互动中，教师教得轻松，学生学得快乐、充实、有滋有味。