部编版小学语文六年级下册第三单元同步作文指导【最新】
部编版六下三单元作文教学
部编版六下三单元作文教学说起部编版六年级下册第三单元的作文教学，那可真是让我印象深刻！这一单元的作文主题是让孩子们表达真情实感。
为了让孩子们更好地理解这个主题，我可是费了不少心思。
记得那是一个阳光明媚的上午，我像往常一样走进教室。
孩子们的眼神中充满了期待，或许是因为他们知道又要开启新的作文之旅了。
我没有急着开始讲解作文，而是先和他们聊起了天。
“同学们，你们有没有过这样的经历，就是心里有一种特别强烈的感受，比如说开心得想飞起来，或者难过到想哭？”孩子们纷纷点头，七嘴八舌地说起自己的经历。
我笑着说：“那好，今天咱们就来学习怎么把这些感受好好地写出来，让别人读了也能感同身受。
”我打开了课本，指着上面的范文开始分析。
“你们看，这篇文章里，作者写自己第一次独自睡觉的经历，把那种害怕的心情描写得多细致呀！”我一边说，一边用夸张的表情模仿着害怕的样子，孩子们都被我逗笑了。
接下来，我给孩子们布置了一个小任务，让他们闭上眼睛，回忆一件让自己感受特别深刻的事情。
教室里一下子安静下来，只听得见偶尔的呼吸声。
过了一会儿，我让他们睁开眼睛，开始分享。
有个小女孩怯生生地举起手，说：“老师，我想起了上次我养的小兔子生病去世了，我特别伤心。
”她的声音带着一丝颤抖，“我每天都陪它玩，给它喂食，可是它还是走了。
”说着，她的眼睛里泛起了泪花。
我走到她身边，轻轻拍了拍她的肩膀说：“那你能跟大家说一说，当时你的心里具体是怎么想的吗？”小女孩吸了吸鼻子，说：“我觉得心里空落落的，好像失去了一个特别重要的朋友。
我看着它一动不动地躺在那里，就希望它能突然跳起来，再和我一起玩耍。
”我点了点头，说：“你看，这就是真情实感。
把你心里最真实的想法和感受说出来，就是一篇好作文的基础。
”然后，我又让孩子们分组讨论，互相交流自己的经历和感受。
教室里顿时热闹起来，孩子们兴奋地说着，有的还手舞足蹈地比划着。
我在教室里走来走去，倾听着他们的故事，时不时地给他们一些指导和建议。
部编(统编)版六年级语文下册第三单元习作例文教案(推荐)
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师:同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设:《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”:“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回来。
我看着天看着云彩走,等母亲回来……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。
教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出来,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分:像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?在叙述中流露感情的部分:我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。
要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。
运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境:临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。
(担心、害怕;窃喜、开心。
)2.师:我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。
部编版语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文
部编版语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+习作例文统编语文六年级下册第三单元作文《让真情自然流露》写作指导+作例文写作指导一、写作要求1.本次作要求写自己印象最深的感受。
2.要先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
二、写作指导1、精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
2、万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
3、直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
4、巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
5、第一人称描写叙述。
第一人称,是一种直接表达的方式,不论作者是否真的是作品中的人物,所叙述的都像是作者亲身经历或者是亲眼看到、亲耳听到的事情。
运用第一人称描写叙述能够拉近与读者的距离,使读者产生一种真实、亲切的感觉,增强文章的感染力。
三、技法点拨1.生理描写法。
生理举动的描写好像是人物无声的语言，它能够把人物的思想举动，复杂而变化的人物豪情直接施展阐发出来。
2.语言描写法。
语言是心理活动的外在表现形式，通过人物语言直接表达自己的情感。
3.神志动作描写方法。
神志动作描写法就是通过描写人物的神志和动作展示其喜怒哀乐。
4.风景描写法。
风景描写法就是通过描写周围环境反映人物的心情变化。
5.间接抒情法间接抒情的特点是抒情含蓄悠扬，富有神韵，感染力强。
能够通过叙述抒情，作者在叙述时加上自己客观豪情色彩，按照豪情的变化来叙述，使读者在叙述的过程中感触感染作者的思想豪情；能够通过议论抒情，作者在议论中，表达强烈的爱憎、褒贬之情；也可通过描写来抒情，作者在描写的过程中，渗透自己的情感。
作例文流年里的父爱不知从何时起，放学单独回家成了一件自然而然的事情。
六下第三单元作文指导
六下第三单元作文指导
没问题，我会用更加口语化的方式来表达，让文本更加生动和
有趣。
以下是修改后的内容：
段落一：
哇，这阳光真给力啊！石板路都被照得闪闪发光，就像金子铺
的一样。
街角那家茶馆，老人们都在那儿聚着呢，聊得火热朝天的。
他们的脸上都是岁月的痕迹，但看起来都挺开心的。
一阵风吹过来，都带着茶香，真是舒服极了。
段落二：
哎呀，这天儿怎么突然阴下来了？乌云密布的，感觉要下大雨了。
不过，海边的那些小孩子们可不管这些，还在沙滩上疯玩呢，
笑得那叫一个欢啊！海浪一个接一个地拍打着礁石，就像在给孩子
们鼓掌似的。
但说实话，这欢乐的氛围里，总觉得有点说不出的忧伤。
段落三：
终于到晚上了，这城市的灯可真漂亮啊！五彩斑斓的，跟仙境
似的。
忙碌了一天的人们也都放松下来了，开始享受这难得的夜晚。
咖啡馆里传来轻柔的音乐，就像是有魔力一样，让人的心都变得平
静了。
再看看那星空，一颗颗流星划过天际，就像是给这美好的夜
晚画上了完美的句号。
段落四：
春天来啦！空气中都是生机勃勃的气息。
公园里的桃花都开了，粉嫩粉嫩的，风一吹就摇摇摆摆的，像是在跟人们打招呼呢。
草地上，孩子们跑得满头大汗的，笑得那叫一个开心啊！还有一对小情
侣在桃树下腻歪着呢，眼神里都是满满的爱意。
这一刻，感觉整个
世界都静止了，只剩下这些美好的瞬间。
部编版六年级下册第三单元同步作文
第三单元习作让真情自然流露,美文展示第一次走夜路“心惊肉跳”这个成语的意思，大家一定都理解吧！但我理解最深刻的一次莫过于那一次走夜路了。
那天晚上，奶奶叫我出去买一包盐，刚到楼梯口，我觉得气氛有些异常，不似白天那样令人心安。
我独自走在楼道里，每走一步都有沉重的回声，这更使我提心吊胆：那是什么声音呢？是不是魔鬼在跟踪我？突然，草丛里似乎有一双绿色的眼睛在闪烁。
“那是什么？”我喃喃自语着，身上的汗毛都竖起来了，头脑里不由得浮现出各种各样可怕的画面。
我惴惴不安地走着，突然那双可怕的眼睛出现在我跟前，我定睛一看，原来是一只狸花猫，虚惊一场！明白真相的我长长地舒了一口气。
我继续向前走，隐隐感觉到有人在跟踪我，不禁加快了脚步，心脏也像在跑步一样，“怦，怦，怦怦……”终于我狂奔到了小店，完成了一半的任务。
刚出小店门，要再一次面对阴森可怕的夜路，我心里又开始打起鼓来，那可怕的画面如电影般在我脑海里回放。
想着想着，我的腿几乎有些发颤了。
三十六计，走为上策。
我吸取了刚才的教训，加快速度跑起来。
跑着，跑着，我似乎又听见后面有脚步声，但心儿“怦、怦、怦”地跳着，让自己根本无暇去想象……终于，我气喘吁吁地跑回了家中，完成了那个极其艰巨的任务。
妈妈看到我惊魂未定的样子，有点儿忍俊不禁，我大口大口地喘着气，说：“妈妈，走夜路确实可怕，一会儿想到这个，一会儿想到那个……总之，越想越怕呀！”现在回想起来，关于那条漆黑小路的记忆还依稀铭刻在我脑海里……由成语导入，引出下文写“害怕”之情。
细腻刻画心理活动，反映自己的“害怕”。
通过描写“我”的幻觉，写出自己的害怕。
抓住“我”的心理活动进行描写，反映自己的“害怕”。
第一次走夜路走路时沉重的回声草丛里闪烁的绿色眼睛回家路上一路狂奔漆黑的小路让人害怕小作者选择的真情是“害怕”。
首先，小作者围绕“害怕”选择了第一次走夜路的事例，不仅具体，而且具有生活气息。
其次，小作者细致地描写自己的心理活动，反映出自己的“害怕”，流露出真情。
最新部编版小学语文六年级下册 第三单元《习作》指导方案
习作指导方案“让真情自然流露”教案设计教材分析这次习作的主题是“让真情自然流露”。
要求学生写出自己的情感体验。
不同的事情会带给我们不同的感受，这种感受究竟是怎样的，是什么事情使我们产生了这样的感受，这些都需要写清楚。
写作时，可以把情感融入具体的人、事或景物之中，在叙述中自然而然地流露情感。
也可以把心里想说的话直接写出来，抒发自己的情感。
通过本次习作，让学生回顾自己亲身经历的事情，把情感真实自然地表达出来。
教学目标1.引导学生关注身边的人或事，发现真善美，感受真情的美好，懂得关爱他人。
2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
(重点)3.学习运用环境描写、语言描写、动作描写、心理描写等描写方法，表达真情实感。
课前准备教师准备：制作词语分类PPT。
学生准备：回顾印象深刻的事情带来的情感体验。
课时安排1课时。
教学过程一、唤起情感，引入内容1.出示词语：畅快欣喜若狂激动欣慰感动归心似箭盼望惧怕愤怒沮丧愧疚难过忐忑不安追悔莫及2.读一读这些词语，你发现了什么？你能把它们分分类吗？3.你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？今天我们这节作文课，就是把自己印象最深的感受与大家分享。
4.板书课题：让真情自然流露。
(生齐读课题)设计意图：把表达情感的词语进行分类，唤起学生对情感的回忆，搜索记忆中印象深刻的人或事，引发情感的共鸣，提升学生写作的热情。
二、自读提示，明确要求1.引导学生读一读这次习作的要求。
2.学生汇报习作要求。
3.在这些要求中，关键的部分是什么？预设：生1：写一种印象最深的感受。
生2：写清事情的经过及心情。
生3：把印象深刻的内容写具体。
生4：表达出真情实感。
生5：把情感的变化写清楚。
4.教师小结，明确习作要求：选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
把事情的经过写清楚、写具体，要表达出真情实感。
可以运用语言描写、动作描写、心理描写等描写方法表现情感的变化。
六年级部编版语文下册第三单元作文提纲
六年级部编版语文下册第三单元作文提纲全文共8篇示例，供读者参考篇1一、引子提出一个疑问,引发读者思考。
比如:你有没有想过,为什么每个人看同一件事情,会有不同看法呢?介绍一个小故事情节,吸引读者注意力。
比如:去年冬天,我和爸爸妈妈外出游玩,途中看到一条流浪狗......二、正文自身经历a. 描述当时的情景,自己当时的感受。
b. 家人的看法和反应。
c. 与家人产生的分歧和讨论。
不同人不同观点a. 爸爸妈妈的想法:流浪狗可能有病、脏乱、危险等。
b. 自己的想法:可怜的小狗,需要人伸出援手。
c. 对比分析双方观点的出发点和理由。
观点的形成a. 每个人的视角不同,导致看问题角度不一样。
b. 成长环境、阅历经验的差异,会影响人的思维方式。
c. 解释为什么会产生分歧,并不是非对错问题。
正视分歧a. 分歧并不可怕,重要的是相互理解对方。
b. 通过交流沟通,增进相互了解,拉近彼此距离。
c. 尊重、包容不同观点,用开放包容的心态对待分歧。
三、结尾总结本文主旨:每个人的视角不同,形成了不同的观点。
呼吁用宽容包容的心态对待不同声音,推动社会和谐发展。
以一个demokratisk句子作结,留下思考空间。
篇2一、开头部分1.春游的日期和去向(比如:20xx年4月8日,我们全班一起去郊游)2.对春游的期待(例如:久闻景区景色秀丽,山清水秀,终于能一睹芳容了)二、春游实况1.旅途中的情景(如何去的?路上看到了什么?)2.游览景区的细节(逐一说说看到了哪些景色景点)3.同学之间的互动(一起游玩、拍照留念、品尝特产等)4.导游或老师的讲解(了解景区历史文化知识)三、感受和收获1.大自然的魅力(动人的山水风光、植被、空气等)2.了解更多知识(借助导游或老师的讲解,增长见识)3.培养团队合作精神(与同伴们相互帮助、分工合作)4.珍惜美好时光(度过一个快乐而有意义的周末或节假日)四、小结部分1.对此次春游的总结评价(美好难忘、增长见识等)2.希望下次还能像这次一样开心(或提出一些改进建议)以上就是一个比较完整的六年级春游作文提纲了。
2020部编版六年级语文下册：第三单元写作指导
第三单元习作指导习作写什么——审题意，明要求生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
如高兴、悲伤、沮丧、感动、喷怒、愧疚、激动、盼望等。
你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
这样来解读——明主旨，巧拟题本次习作的主题是“让真情自然流露”。
我们在写的时候要注意，把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地表达出来。
如果在事情发展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
在拟题的时候，要紧扣关键字，能高度概括文章主旨即可。
如《一件难过的事情》《对不起，这件事我错了》《开心的一天》《在感动中成长》等。
名师讲方法——理思路，学技巧（一）精描细绘见真情。
我们在写作时，首先要交代清楚记叙的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），完整地写好一件事。
在叙述的过程中，我们要善于抓住并刻画生活细节，对人物的语言、动作、神态、细节等方面进行多方面描写。
（二）万事求实见真情。
在作文时，我们要不夸大、不捏造事实，要实事求是的叙述故事。
只要我们真实地叙说故事，读者就会从中感受到真情。
（三）直抒胸臆见真情。
写作时要满腔热情，只有以情驭文才会写出动人心魄的文章。
在叙述的过程中，我们不能只是平白地叙事，还要大胆的抒发自己的真情（四）巧妙安排文章结构。
选好文章所讲述的故事后，我们要合理安排文章的结构。
我们采用的文章结构是“总——分——总”、“总——分”、“还是分——总”呢？采用的叙事方法是顺序、倒叙还是插叙？采用的表现手法是欲扬先抑还是欲抑先扬呢？采用的修辞手法有哪些呢？这些问题都需要我们在写作前巧妙安排。
难忘的开幕式岁月的潮水冲刷着我的记忆，许多人和事都在这潮水的涌动中渐渐逝去了。
但抹不去的是那段回忆，它令我终生难忘。
①那是一年一度的田径运动会。
啊！那激动人心的开幕式在雄壮的乐曲声中拉开序幕。
②首先是检阅，这可是历来运动中不可缺少的内容。
六年级下册第三单元作文写作指导及范文_单元.doc
六年级下册第三单元作文写作指导及范文_单元（分析：根据详略要求，这三点必须有详略之分！第1点可以安排略写，2和3两个可以任意安排其中一个进行详写，或两点都可以安排详写。
）二、写作思路1.主持正义的律师2.救死扶伤的医生3.光坏萦绕的明星4.才华横溢的设计师5.无私奉献的医生6.勇敢正直的警察7.遨游太空的宇航员8.挥毫泼墨的书画家三、习作提纲1.开头：我的理想是什么？2.中间部分：理想背后的故事我为什么有这样的理想？(原因)我准备怎样实现我的理想？(途径)（原因和途径可分点列出，这一部分可适当分段）3.结尾：期待着理想实现后的心情、感受。
（首尾呼应）四、怎样写好这篇文章？一）文章开头非常重要！别人看的第一眼就是你文章的开头，要给人留下深刻印象，必须有个很有文采的开头。
此次文章以理想为题，我们可以用上以下几种方式开头：1.引用式俗话说：人无志而不立。
一个人假若没有远大的理想，是不可能有所作为的。
从远古时代的盘古开天辟地到如今的知识爆炸、信息革命，多少年，多少代，多少仁人志士都有着崇高的理想。
理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力；理想是人生的指路灯；理想是战胜困难的力量源泉......2.修辞式◆每个人都有自己的理想，我也有自己的理想。
这理想，就像是目的地，等待着你前往；这理想，就像是一座高峰，等待着你去攀登。
◆理想，是人生的精神支柱，是人生的指南和动力，是人生的航标，是对明天的信念。
崇高的理想是一个人心上的太阳，它能照亮生活中的每一条路。
既然理想在生活中扮演这一个如此重要的角色，又岂能缺少它呢？◆您，是冬日里的炭火；您，是沙漠里的泉水；您，是黑暗中的明灯；您，就是凡间的天使护士。
3.对比式◆我的理想是当一名作家，不像明星那样绚丽多彩，也不像科学家那么伟大，我只想当一株默默无闻的小草。
别人都说这个理想离我太遥远，但是俗话说：生活的理想就是为了理想的生活。
所以，她值得我为之努力。
◆世界万物都有自己的理想，花儿的理想是开放出多姿的花朵：鸟儿的理想是建造坚固的巢穴。
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六年级下册同步作文指导第三单元我的理想真情激荡文题解说：“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊!”《灯光》中的郝副营长正是靠着这样美好的憧憬,这样崇高的理想，勇往直前的。
理想是人生导航的灯塔,我们每个人都应该有自己的理想。
你的理想是什么呢？先想一想,试着列一个简单的提纲，再用自己喜欢的方式畅谈自己的理想.可以先在小组里讲，然后选派代表在班上讲。
讲完以后在讨论讨论,现在应该怎样为实现自己的理想而努力。
所谈的理想，应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用从其他学科学到的材料，以丰富的习作的内容。
文思拓展：1.文题分析本题目要注意的是我们谈的理想要比较高尚。
也就是对别人有益的。
用自己喜欢的方式谈理想，这告诉我们，可以用演讲稿的方式，还可以用讲故事的方式，也可以用散文的方式等来展开。
第三我们可以把其他的学科的知识用到作文中来，比如说，如果我的理想是想成为一句动物学家，作文中就可以去介绍一些有关动物学的知识；如果我的理想是希望成为一名宇航员，那也可以介绍相应的航空航天知识。
2.文题材料理想可以很大众化，也可以很独特。
可以体现时代的共同呼吁，也可以是自己个性的显现。
前面说到，理想可以动物学家，可以是宇航员，还可以是历史学家，可以是作家，可以是将军，可以是教师，可以是医学教授，可以是歌星，可以武术精英，可以是美食家，甚至是品酒师等。
无论是什么，我们的作文中都应该讲清楚，为什么会有这样的理想，及准备怎样去实现自己的理想。
3.同步技巧因为有为什么是这样的理想，和怎样实现自己的理想，我们的作文可以在结构上分成上下篇，上篇是现实篇，是对于过去的回忆，因为某件事或某些事的影响，让我们有了这样的理想。
下篇是想象篇，想象自己怎样的努力，怎样实现了理想，及怎样做的。
部编版语文六年级下册第三单元写作指导
难忘的开幕式
岁月的潮水冲刷着我的记忆，许多人和事都在这潮水的涌动中那是一年一度的田径运动会。啊！那激动人心的开幕式在雄壮的乐曲声中拉开序幕。②
首先是检阅，这可是历来运动中不可缺少的内容。我也是受检队伍中的一员，为此我格外兴奋。检阅开始了，我暗暗对自己说：“我代表的是整个班级，一定要展示出我们班的风采。”③想到这里我充满了信心。我们 列着整齐的方队，昂首挺胸，步入运动场。我仿佛是一个最强劲的音符，伴着雄壮的运动员进行曲，在银白色 的跑道上踏出铿锵的节奏。④
① 文章的开篇含蓄、简洁。“冲刷”“涌动”“抹”等词语的运用含有文学色彩。
②此句直接切入要描写的场面。
③心里描写真切。
④比喻贴切而富有创意。
第三单元习作指导
习作写什么——审题意，明要求
生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。如高兴、悲伤、沮丧、感动、喷怒、愧疚、激动、盼望等。你有过这些感受吗？是什么事情使你产生了这样的感受？从中选择一种你印象最深的感受，先回顾事情的经过，回忆当时 的心情，然后理清思路写下来。
这样来解读——明主旨，巧拟题
名师讲方法——理思路，学技巧
（一）精描细绘见真情。我们在写作时，首先要交代清楚记叙的六要素（时间、地点、人物、起因、经过、结果），完整地写好一件事。在叙述的过程中，我们要善于抓住并 刻画生活细节，对人物的语言、动作、神态、细节等方面进行多方面描写。
部编版六年级语文下册 第三单元 习作 优质教案
让真情自然流露1.引导学生就生活中经历的事情,写出自己的情感体验。
2.能够把印象深刻的内容写具体,表达真情实感。
3.写完之后,能把自己认为写得好的部分与小组同学交流。
一、激发兴趣,导入新课。
文章中最能打动人的莫过于真实的情感,本单元的几篇课文有的直接表达主人公的情感,有的通过细致的叙述表达情感。
上节课,我们用几句话表达了不同情境下的情感,今天,让我们再回忆一下生活中的经历,把它写成一篇习作,让真情自然流露。
板书让真情自然流露二、回忆经历,拓展思路。
1.回忆自己的生活经历,想想都有哪些情感体验,用一个词说一说。
(学生自由交流)2.教师展示表示情感的词语。
畅快感动欣喜若狂归心似箭激动盼望欣慰……惧怕愤怒难过追悔莫及忐忑不安愧疚沮丧……3.给这些词语归类,区分词语的感情色彩。
(表示“好”与“不好”)三、联系生活,思考题材。
1.生活中你有什么令你难忘的情感体验?引导学生回忆生活。
2.说说是什么事让你产生了这种情感。
3.你内心真实的想法是什么?如何表达自己的情感?四、交流感受,总结写法。
1.引导学生选择自己感受最深的事说一说。
2.各抒己见,细说自己的感受。
(1)同桌互相说一说先回顾事情的经过,回忆当时的心情,然后理清思路。
(2)集体交流,互相评议。
3.教师点评总结。
要把印象最深刻的内容写具体,把情感真实自然地表达出。
如果在事情发展的过程中,情感有所变化,要把情感的变化也写清楚。
写作方法指导(1)精描细绘见真情。
用心捕捉生活中令人感动的细节,发挥想象,适当地添加外貌、动作、神态、语言、心理描写等,展现人物形象,抒发人物情感。
(2)万事求实显真情。
注重反映生活中真实的事情,反映自己真实的生活经历,如实记录、叙述这些事情,是写出真情实感的基础。
(3)直抒胸臆见真情。
采用直抒胸臆的方式,大胆地抒发自己的真情,用真挚的情感唤起读者的共鸣,打动读者。
(4)巧妙地安排结构。
可以通过设置悬念、欲扬先抑等手法,选取一个典型的事物作为线索贯穿全文,使文章跌宕起伏,吸引读者的阅读兴趣。
部编版语文(人教版统编版)六年级语文下册第三单元完整教学课件 习作指导
运用了排比的 修辞手法
用形象化的对 比有什么作用？
燕子可再来 杨柳可再青 花儿可再开
对比
逝去的日子不 再回
引出日子一去不复返的特点。
部编版（人教版统编）语文六年级下册第三单元完整教学课件 习作指导
１、林清玄《和时间赛跑》——
• “什么是永远不会回来？”我问着。 • “所有时间里的事物，都永远不会回来了。你的昨天过去，
部编版语文六年级下册
Байду номын сангаас
部编版（人教版统编）语文六年级下册第三单元完整教学课件 习作指导
一、简介
史铁生：男，汉族，著名 作家，1951年生于北京。1967 年毕业于清华附中初中部。而 后，于1969年到陕北延安地区 “插队”。三年后因双腿瘫痪 回到北京，在北新桥街道工厂 工作，后因病情加重回家疗养。 1979年开始发表作品。
部编版（人教版统编）语文六年级下册第三单元完整教学课件 习作指导
初读课文，回答：
本文主要写了什么内容？
文章写了一个小男孩在某个星期天里等候母亲 带他出去玩的经历。一开始他既兴奋又满怀 期待，后来因为母亲一拖再拖而焦急万分， 到最后因母亲没有兑现承诺而失望、委屈乃 至“绝望”，文章细腻而深婉地表现了主人 公丰富而敏感的情感世界，以及孩童世界与 成人世界存在的鸿沟。
部编版（人教版统编）语文六年级下册第三单元完整教学课件 习作指导
我赤裸裸来到这世界,转眼间 也将赤裸裸的回去罢?但不能平 的,为什么偏要白白走这一遭啊?
读到这里，你想到了什么？ 我们不能白白地浪费日子，不能 白白地浪费时间、浪费生命，不能 什么也没做，什么贡献也没有。
部编版（人教版统编）语文六年级下册第三单元完整教学课件 习作指导
部编版六年下册第三单元作文教案
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人教部编版六年级语文下册第3单元 习作例文与习作 教案
人教部编版六年级语文下册第3单元习作例文与习作教案教学目标1. 让学生通过阅读和分析习作例文，理解例文中的写作技巧和表达方式。
2. 培养学生运用所学知识进行自主写作的能力，提高写作水平。
3. 引导学生关注生活，发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
教学内容1. 习作例文《春天的故事》和《我的老师》。
2. 学生自主写作。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
教具与学具准备1. 教具：习作例文《春天的故事》和《我的老师》的文本或PPT。
2. 学具：写作纸、笔。
教学过程1. 导入：教师简要介绍本节课的教学目标和内容，引起学生的兴趣。
2. 阅读：学生阅读习作例文《春天的故事》和《我的老师》，理解例文内容。
3. 分析：教师引导学生分析例文中的写作技巧和表达方式。
4. 讨论：学生分组讨论如何将这些写作技巧运用到自己的写作中。
5. 写作：学生进行自主写作，教师巡回指导。
6. 分享：学生分享自己的写作成果，教师进行点评和指导。
板书设计1. 板书习作例文与习作2. 板书内容：习作例文《春天的故事》和《我的老师》的写作技巧，学生的写作要点。
作业设计1. 写作练习：学生根据所学知识，写一篇关于自己的老师或者关于春天的故事的文章。
2. 阅读推荐：推荐学生阅读一些优秀的作文或者相关的文学作品，提高阅读和写作能力。
课后反思本节课通过阅读和分析习作例文，让学生掌握了写作技巧，并能够运用到自己的写作中。
在教学过程中，教师要注意引导学生的思维，激发学生的写作兴趣，让学生在写作中发现自我，表达自我。
同时，教师也要注意及时反馈和指导，帮助学生提高写作水平。
教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中。
2. 教学难点：如何引导学生发现生活中的美好，激发学生的写作兴趣。
教学重点与难点的详细补充和说明教学重点中的“让学生掌握习作例文中的写作技巧，能够运用到自己的写作中”是本节课的核心目标。
统编版六年下册第三单元作文指导
统编版六年下册第三单元作文指导篇1哈喽,小朋友们!是不是觉得写作文很难啊?别担心,我来教你们一些小窍门,让你们也能写出漂亮的作文。
这个单元的主题是"自然之美",老师肯定希望你们能写出精彩的文章,描写大自然的景色。
先来想想你最喜欢的地方,可以是家附近的公园,也可以是你去郊游时看到的湖泊或者森林。
把这个地方的景色在脑海里描绘出来,想象一下它的颜色、声音、气味等等,把它变成一副生动的画面。
接下来就该动笔了,先把这个场景的总体情况写下来,比如是一片草地还是一座高山,周围有什么特别的植物或者动物。
然后可以细细描写里面的小景象,譬如阳光下闪闪发光的湖面、轻轻摇曳的树枝,还有可爱的小动物在嬉戏玩耍。
要用丰富的词语形容这些事物,把它们描绘得非常生动有趣。
这样读者就能感受到你所看到的大自然之美了。
当然,光是描写景物还不够,要让作文更有意境。
你可以写写在那里时的一些有趣经历,或者表达出你对大自然的热爱之情。
比如说那里空气特别新鲜、鸟语花香让人心旷神怡;或者你最喜欢坐在树荫下静静欣赏美景等等。
还可以借助拟人手法,把大自然当成一个活生生的人,想像它会怎么做,会对你说些什么话。
总之要把你的真实体会写进去,让作文充满了感情色彩。
最后要注意修饰一下语句,使用一些比喻、拟人等修辞手法,让作文更生动有趣。
还要检查一下字词用得是否准确、通顺。
相信只要好好下功夫,你们一定能写出令老师喜欢的优秀作文。
加油哦,希望大家都能尽情挥洒你们的创造力,把大自然的精彩景致描绘得淋漓尽致!篇2这一单元的主题是"快乐的人生"。
老师会让我们写一篇关于快乐人生的作文。
写作文时,我们首先要想一想,什么样的人生才算是快乐的呢?快乐的人生可不仅仅是开开心心、玩玩游戏那么简单哦!快乐的人生应该是充实、有意义、有正能量的人生。
比如,我们能学习新的知识,掌握新的技能;我们能为家人朋友带来欢乐;我们能为社会做出自己的贡献;我们能尊重他人,爱护环境等等。
六年级下册语文第三单元作文指导教案1
六年级语文下册第三单元作文教案习作内容解读首先让我们一起来看看本次习作的内容。
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为什么会有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
看完习作内容我们来试着分析一下本次习作内容透露了哪些信息？·理想是什么？·为什么会有这样的理想？·准备怎样去实现自己的理想？·注意运用其他学科学到的材料，以丰富习作的内容。
本次习作指导的教学目标是什么呢？1．引导学生畅谈理想，展开想象对自己的未来进行美好憧憬。
2．指导学生讲真话、吐真情、表达有条理、语气语调适当，态度自然大方。
3．点拨联系自己的兴趣、爱好、向往，敢想敢说。
还要耐心倾听、进行评价。
培养良好的听话和说话习惯。
4．引导学生认识到人生早期树立理想的重要性，激发学生在实际的学习生活中为理想而努力奋斗的情感。
习作备课准备教学之前，我们应该做好什么准备呢？一.关于习作知识点的了解：ü了解什么是理想ü了解理想想象的方法二.关于口语交际课：1．创设自然、宽松的环境让学生畅谈自己的理想，例如，将教室里的桌子围成大圆圈，教师带头讲自己的理想。
2．想办法调动学生的积累，明确什么是“理想”。
过程如下：（1）回忆本组教材中人物的理想。
（2）交流自己知道的各个时期各个领域“名人”小时候的理想，并简单说说自己的感想。
（3）结合具体例子明确什么是“理想”：是自己希望实现的，又对别人有益的。
3．不要将此次口语交际定位于考验学生的即兴演讲能力。
讲之前，要让学生有所准备，并且要帮助学生明确准备的方向，保证准备的时间。
4．为了保证每一个学生都能参与到交际中，集体交流之前，可以先在小组里讲，讲得好的再到班上讲（被推荐的同学也可以适当介绍自己小组的同学各自的理想）。
5．交际时，要提醒学生注意倾听，并鼓励他们相互进行评价。
部编版六年级语文下册 第三单元 习作例文 优质教案
1.能就“表达自己的真情实感”的学习收获和其他同学进行交流。
2.认真聆听其他同学对于本单元学习内容的交流。
3.能用几句话描写自己的心情,表达自己的情感。
一、学习“交流平台”。
1.回顾课文,说说从课文中的发现。
师同学们,回顾《匆匆》《那个星期天》这两篇课文,它们分别讲了什么?2.学生讲述从课文中的发现。
教学预设《匆匆》第4自然段,作者用一连串的设问,表达了对时间飞逝的惋惜和感叹,很能打动读者,容易使读者产生相同的感受。
《那个星期天》中,有一段叙述了“我”“挨时光”“我踏着一块块方砖跳,跳房子,等母亲回。
我看着天看着云彩走,等母亲回……”借助写“跳房子”“看着云彩走”这些举动,真实自然地表达了“我”等待时“焦急又兴奋”的情感。
3.学生围绕“抒发真情实感”进行交流。
教师指导学生从以下两个方面说说自己的发现。
(1)把情感融入具体的人、事或景物之中,在叙述中自然而然地流露情感。
(2)把心里想说的话直接写出,抒发自己的情感。
4.课件展示抒发情感的精彩片段。
《我的老师》片段像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
直接抒情的部分像这样的老师,我们怎么会不喜欢她,怎么会不愿意和她亲近呢?在叙述中流露感情的部分我们见了她不由得就围上去。
即使她写字的时候,我们也默默地看着她。
连她握笔的姿势都急于模仿。
5.教师总结在文章中抒发真情实感的好处。
我们要想写好一篇文章,让读者感动,就要写出自己的真情实感。
要抒情,就需要运用一些表达情感的方法,或直接抒情,或将情感融入具体的人、事或景物之中。
运用这样的方法,可以使文章主题更突出、人物形象更生动。
二、学习“初试身手”。
1.创设情境临时抽查课文背诵,询问被抽查的同学和其他同学的心情。
(担心、害怕;窃喜、开心。
)2.师我们都生活在一定的环境中,当心情不同时,对身边事物的感受也会不同。
部编版(统编)小学语文六年级下册第三单元《习作3 让真情自然流露》同步作文指导
部编版〔统编〕小学语文六年级下册第三单元《习作3 让真情自然流露》同步作文指导读题审题生活中经历的一切，都会带给我们各种各样的情感体验。
可谓是：酸甜苦辣咸，品尽人生百味。
你有过下面这些感受吗?畅快欣喜假设狂冲动欣慰感动归心似箭盼望……惧怕追悔莫及愤怒愧疚难过忐忑不安沮丧……是什么事情使你产生了这样的感受?从中选择一种你印象最深的感受，先回忆事情的经过，回忆当时的心情，然后理清思路写下来。
比方开心吧。
学习中的开心事，受到表扬带来的开心、帮助别后带来的开心，参加旅游、举行活动中的开心事，获得成功后的开心，成长中开心……可以记述你对开心的寻觅追求，也可以通过生动的故事来阐释对开心的感悟。
写的时候注意，把印象深入的内容写详细，把情感真实自然地表达出来。
要把某种情感，如“愤怒” 写出来，不光是在文章里个劲地写“愤怒” 这两个字，还可以采用一些巧妙的表达手法，使文章生动详细，令人回味无穷；也可以用恰当的词语描绘自己的动作、神态、语言、心理等，到达表达“愤怒”的目的。
假如在事情开展的过程中，情感有所变化，要把情感的变化也写清楚。
这种变化可以通过心情活动的描写表现出来。
它是理解人物的窗口，也是作者展示人物特点的平台。
心理活动更是无声的语言，够把人物的思想活动和复杂多变的情感直接表现出来，让读者理解人物在想什么或想要做什么，以及人物的情感发生了什么样的变化。
假如能做到富于变化，读起来使我们有身临其境之感。
写完后，和同桌交换读，互相说说哪些地方较好地表达了真情实感。
开拓思路我欠他一声“谢谢”“儿子，回来啦！” 听到门外传来我熟悉的脚步声，妈妈连忙开了门，亲切地帮我取下背上的书包。
一不注意，“铛” 的一声，放在书包一侧的钥匙掉在了地上。
妈妈弯腰捡起钥匙，问道：“这是你的吧?”我心口微微震。
什么时候听到这句话来着?噢，对了，那还是好几年前的事。
记忆把我带进了那个丁香花开的时节。
至今，我还明晰地记得，那时的我读二年级爸爸妈妈工作繁忙，无奈之下，我只能一个人放学回家。
部编语文六年级下册同步作文第三单元 让真情自然流露(第一课时)
吐露 真情
愧疚
表达
自私虽然能让自己获得一时的满足，却会
中心 让自己丧失更多更珍贵的东西。
写作 提纲
开头 交代自己印象最深的感受是愧疚，并说 明自己因何事而愧疚。 中间
写考试前，同学找“我”借试卷，我拒绝 他的事。（重点抓住我俩当时的对话和“我” 当时的心理来写）
写考试成绩下来后，“我”和同学不同的 反应。（重点抓住同学的神态、动作和“我” 的心理变化来写）
看图猜心情
看到这几幅图片，你的脑海中立刻浮现出了哪些 词语？
看图猜心情
开心 失落
伤心
愤怒
看图猜心情
这些词，引起了你怎样的情感体验？使你联想 到生活中的哪些场景呢？
开心 失落
伤心
愤怒
六年级语文下册第三单元
习作：让真情自然流露
第一课时
习作要求： 1.选择一种印象最深刻的感受，先回顾事情的经
过，回忆当时的心情，理清思路写下来。 2.把印象深刻的内容写具体，把情感真实自然地
拟定题目
本次习作，我们可以如何拟题呢？
感动 悔恨的滋味 我真愧疚
我第一次独自买书 今天我当小老师 我生病了
拟定题目
请根据你选择的事件，拟定一个吸引人的题目，并把拟定的标题写在 学习单上吧。
吐露 真情
感动
题目 感动就在身边
表达
通过写好心的叔叔帮助我们换轮胎的事，表达“
中心 我”的感激之情，感悟人间自有真情在。
恐惧
一个人单独睡觉也不可怕，重要的是，要能 克服自己心理上的障碍。我们要勇敢地去面对成 长过程中的一切困难。
开头 开门见山交代印象最深刻的事是第一次 独自在家睡觉。 中间
略写第一次独自睡觉的原因（爸爸出差，妈 妈加班）。
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六年级下册同步作文指导第三单元
我的理想真情激荡
文题解说：
“赶明儿胜利了,咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮的灯光下学习，该多好啊!”《灯光》中的郝副营长正是靠着这样美好的憧憬,这样崇高的理想，勇往直前的。
理想是人生导航的灯塔,我们每个人都应该有自己的理想。
你的理想是什么呢？先想一想,试着列一个简单的提纲，再用自己喜欢的方式畅谈自己的理想.可以先在小组里讲，然后选派代表在班上讲。
讲完以后在讨论讨论,现在应该怎样为实现自己的理想而努力。
所谈的理想，应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。
在口语交际的基础上，以《我的理想》为题，完成一篇习作。
要写清楚自己的理想是什么，为什么有这样的理想，以及准备怎样去实现自己的理想。
注意运用从其他学科学到的材料，以丰富的习作的内容。
文思拓展：
1.文题分析
本题目要注意的是我们谈的理想要比较高尚。
也就是对别人有益的。
用自己喜欢的方式谈理想，这告诉我们，可以用演讲稿的方式，还可以用讲故事的方式，也可以用散文的方式等来展开。
第三我们可以把其他的学科的知识用到作文中来，比如说，如果我的理想是想成为一句动物学家，作文中就可以去介绍一些有关动物学的知识；如果我的理想是希望成为一名宇航员，那也可以介绍相应的航空航天知识。
2.文题材料
理想可以很大众化，也可以很独特。
可以体现时代的共同呼吁，也可以是自己个性的显现。
前面说到，理想可以动物学家，可以是宇航员，还可以是历史学家，可以是作家，可以是将军，可以是教师，可以是医学教授，可以是歌星，可以武术精英，可以是美食家，甚至是品酒师等。
无论是什么，我们的作文中都应该讲清楚，为什么会有这样的理想，及准备怎样去实现自己的理想。
3.同步技巧
因为有为什么是这样的理想，和怎样实现自己的理想，我们的作文可以在结构上分成上下篇，上篇是现实篇，是对于过去的回忆，因为某件事或某些事的影响，让我们有了这样的理想。
下篇是想象篇，想象自己怎样的努力，怎样实现了理想，及怎样做的。
还可以用倒叙方法，从未来讲起，再讲到现在，再讲到过去。
这样的顺序也会是令人耳目一新的。
也可以用演讲稿形式，因为这种形式，更加的具有感染力，说服力。
范文：
我的理想
我的理想是当一名优秀的医生，医生是一个崇高的职业，治病救人是医生的职责。
医生救人小到门诊，大到手术，关系到人们的生命，因此，他们总是那么专心致志，
不敢有一丝疏忽大意，他们知道一个小错就能酿成大祸。
每当知道医生又救治好一个
垂危病人，我的心里即羡慕有佩服，不由暗暗下定决心：长大了我也要当医生
(开门见山，直奔主题。
)
说来话长，我想当医生还有原因呢……前几年4.5月的时候，非典病魔肆掠北京城的时候，恐怖的气氛笼罩在北京上空，不断有疑似病历出现，弄得人心惶惶。
就在这时，白衣战士们不顾个人安危，日夜奋战在这没有硝烟的战场上。
在抗非典前线有这
么一家医院----小汤山医院，发生了这么一场感人的故事：一名医生，从隔离开始就战斗在第一线，大家让他休息，他总是说：“我已经上了一线这么长时间了，有了一定
的经验，可以更好的履行我的职责，重新换人又加大了感染源，我在干一段时间吧？”这位好医生已数月未跟家里联系，他把对家的思念深深得埋在心底，更加忘我的工作。
终于，他被传染上了非典，因为发现得太晚，已到了危重的关头，他的家庭陷入了深
深的悲痛之中，可这位医生在隔离区解手记者采访时，尽管眼里噙着泪水，无限留恋
这美丽的世界，却坚定的说：“请把我的遗体交给医学组织用于解剖，尽早解决非典
疫苗，让更多的病人早日离开医院，早日回家团圆。
”这位医生的无私奉献精神深深
的打动了我，打动了大家，我们为他的殉职而痛苦。
他牺牲时才36岁，还那么年轻，生命对他来说是那么短，我不由心里轻轻地说：“好大夫，您走好！”坐在沙发上，
我想起了医生我的帮助…
(故事讲述，我想当医生的原因。
高尚的品质，动人的故事。
)那是一个盛夏，太阳把大地都快焦了，我仍旧在大院里疯玩儿。
玩儿捉迷藏时，大家把大院的角落都搜索了一遍，也没找到我。
当他们重新搜索时，终于在草跺里发现
了我，我已昏迷不醒了。
妈妈听说后很快赶来，背起我便向医院跑去。
到了医院，已
快下班了，医生轻轻的把我接了过来放在床上。
诊断了起来，又是打针又是喂药，还
给我按摩。
直到我醒来，又给我倒来糖开水，直到我感觉好一点，又让妈妈取了药，
把我们送出医院，见天色已晚，又帮我们叫了出租车，目送我们远去。
妈妈和我感激
得不知说什么才好，只知一个劲的说：“谢谢！谢谢！”从此以后我常常对人讲医生
对我的帮助。
更坚定了当医生的决心。
(由医生对于别人的救治，转到对于我的救治。
一庄一谐)
我知道，当医生要有好的学问，好的品格。
我现在只有好好学习，奠定好基础，长大
了才能当上一个受人尊敬的好医生。
(收尾比较有力度。
)
点评：
本文最大的亮点是两个精彩的故事，一个是讲医生救治别人，一个是讲医生救了“我”自己。
一个是因为非典，一个是因为我好玩，一庄一谐，相得益彰。
）
思维训练：
题目：今日看昨日，我们会哂然一笑。
明日看今日，我们又会是怎样的呢？请以《二
十年后的我》为题，写一篇作文。
要求结合自己的愿望，和社会科技发展的方向来展
开内容。
点拨：
1.你的理想是什么呢？先想一想,试着列一个简单的提纲，再用自己喜欢的方式畅谈自己的理想.
2.所谈的理想，应当是自己希望实现的，又是对别人有益的。