快乐读书吧《读读童话故事》课堂实录
快乐读书吧《读读童话故事》教学优质教案设计
快乐读书《读读童话故事》教学优质教案设计一、教学内容《读读童话故事》选自小学语文教材第三册，对应章节为“故事乐园”。
本节课详细内容包括《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个经典童话故事，通过阅读与分析，让学生解童话基本结构，把握故事情节，体会其中所蕴含道德观念和人生哲理。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能理解并复述故事内容，掌握童话故事基本结构，学会用生动形象语言表达自己对故事理解。
2. 过程与方法：通过自主阅读、合作交流，提高学生阅读理解能力和信息提取能力。
3. 情感态度与价值观：感受童话故事魅力，培养积极向上心态，树立正确道德观。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解童话故事基本结构，学会用生动形象语言表达自己对故事理解。
2. 教学重点：把握故事情节，体会故事中道德观念和人生哲理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个简短童话故事，引发学生对童话故事兴趣，进而导入本节课学习内容。
2. 自主阅读：学生自主阅读《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》三个童话故事，解故事内容。
4. 例题讲解：教师选取一个童话故事，详细讲解故事基本结构，分析故事中道德观念和人生哲理。
5. 随堂练习：学生根据所学知识，分析另外两个童话故事基本结构和道德观念。
7. 实践活动：学生分组编写一个童话故事，要求运用本节课所学知识，展示故事基本结构和道德观念。
六、板书设计1. 童话故事基本结构：开头：引出故事背景和主要人物发展：描述故事情节高潮：展现故事冲突2. 《丑小鸭》、《白雪公主》和《灰姑娘》故事情节概括。
七、作业设计1. 作业题目：根据所学知识，编写一个童话故事。
分析你所喜欢童话故事，阐述其道德观念和人生哲理。
2. 答案示例：童话故事示例：《勇敢小裁缝》道德观念和人生哲理：勇敢面对困难，坚持到底，最终会取得成功。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过自主阅读、合作交流、实践活动等多种教学手段，使学生充分解童话故事基本结构和道德观念。
统编版语文二年级上册快乐读书吧读读童话故事第一课时公开课一等奖创新教案
统编版语文二年级上册快乐读书吧读读童话故事第一课时公开课一等奖创新教案快乐读书吧：读读童话故事（第一课时）教学目标1.能初步认识封面，了解作者、编者、插图等信息。
2．品读书本题目、内容，学习预测故事情节。
3.能根据阅读内容，学习制订合理的阅读计划。
4.交流爱护图书的方法，从小养成爱护图书的良好习惯。
教学重点：学习根据插图、视频、故事片段猜想故事内容的方法。
教学难点：能够根据阅读内容，学习制订合理的阅读计划。
教学过程亲爱的小朋友们，大家好！欢迎和我一起走进“快乐读书吧"。
从一年级开始，我们就阅读了许多儿歌、童谣和故事。
现在，你们已经是二年级的小朋友了，要开始阅读整本的书啦。
书里有好多有趣的故事，快瞧，童话里的主人公们来迎接你们啦。
板块一：走近新书、初识封面1.PPT出示书中人物，老师介绍。
（小鲤鱼、木头桩、小螃蟹、小狗和小猫）2.这些人物来自这五本童话书，让我们一起来读读书的名字吧。
（《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》《一只想飞的猫》）3.读了这些书的名字，你是不是迫不及待地想读书中的故事了呢？当你拿到书的时候，你最先注意到的是什么呢？是不是书本的封面以及封面上的图画和文字呢？小朋友们，赶快拿出你们“火眼金睛"的本领，找一找吧。
已经读过的小伙伴会有哪些发现呢？让我们一起来听一听吧。
生1：我最先发现的是书本的名字，这几个字我都认识，它叫《小狗的小房子》。
我最喜欢的小动物就是小狗啦，现在我特别想知道书里讲了小狗的什么故事。
这位小伙伴最先看到的是书的名字，那是因为书名就在封面上最显眼的位置，让人一看就能看清、能记住。
你们还有哪些发现呢？生2：我发现书名下面还写着作者的名字呢。
他就是大名鼎鼎的孙幼军爷爷。
一年级的时候，我就读过他写的《小猪唏哩呼噜》。
生3：书本的名字和作者我也发现了，但是我还有新的发现。
小朋友们看，书的封面上还有一条小狗、一只小猫和一座漂亮的小房子。
小学二年级语文上册《快乐读书吧,读读童话故事》优质课教学设计（精选多篇）
小学二年级语文上册《快乐读书吧,读读童话故事》优质课教学设计（精选多篇）第一篇：小学二年级语文上册《快乐读书吧,读读童话故事》优质课教学设计快乐读书吧《读读童话故事》［教学目标］1.借助书名猜想故事，产生阅读童话故事的兴趣。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.初步学习制定个人阅读计划。
［教学重难点］能借助书名猜想故事，产生阅读童话故事的兴趣。
［教学课时］1课时一、谈话引入，提示主题1.组织交流：同学们，你们喜欢童话故事吗？最近又读了哪些童话故事？快来和大家分享分享吧！2.提示主题：这节课，我们再次走进童话故事的奇幻世界，去享受读书的快乐。
二、出示封面，引发猜想1.出示《一只想飞的猫》封面图片，启发思考：同学们读过这本童话故事书吗？它是我们要认识的一个新朋友。
那么，每次拿到一本新书，我们都要首先做什么？（看封面）2.引导观察：仔细观察封面，从封面上你都知道了什么？同桌间找一找，指一指，再说一说。
3.组织汇报。
预设1：书名——《一只想飞的猫》预设2：作者——陈伯吹预设3：插图——两幅插图4.小结：每拿到一本新书，我们首先要看书的封面，在封面上找一找书名、作者，看封面上的插图画的是什么,了解书的出版社以及封面上出现的其他基本信息，这样能够让我们对这本书有更全面的了解。
5.启发猜读：其实，有的书名提示了书的内容。
借助书名和封面插图，展开丰富的想象，你们快猜猜故事的内容吧！6.组织交流。
学生猜故事，说依据。
三、拓展猜读，激趣阅读1.出示《小鲤鱼跳龙门》《“歪脑袋”木头桩》《孤独的小螃蟹》《小狗的小房子》的封面图片，组织交流：大家想不想了解一下这四本书？请在小组内选择最喜欢的一本，说一说封面上的信息。
学生交流后，汇报书名、作者、插图内容等信息。
2.猜想：看到书名和插图，你还能猜猜故事的内容吗？在小组内说一说。
学生组内交流后进行集体汇报。
3.激趣：要想知道自己猜得对不对，你们就一定要读一读这些书。
二年级上册语文《快乐读书吧：读读童话故事》教案
二年级上册语文《快乐读书吧：读读童话故事》教案一、教学目标核心素养：知识与技能：1.1 激发学生对童话故事的兴趣，能自主阅读喜欢的童话故事，并了解故事的主要内容。
1.2 指导学生初步学会根据书名猜测书的内容，学习阅读一本书的基本方法。
过程与方法：2.1 通过导读，激发学生的阅读兴趣，培养学生良好的阅读习惯。
2.2 引导学生采用多种方法阅读，提高阅读兴趣，感受童话故事的魅力。
情感、态度与价值观：3.1 让学生在阅读中体验快乐，乐于分享课外阅读的成果。
3.2 引导学生领悟童话故事中蕴含的道理，提高语文素养。
二、教学重点•激发学生的阅读兴趣，能自主阅读童话故事并了解其主要内容。
•初步学习阅读一本书的方法，养成爱护图书的好习惯。
三、教学难点•引导学生领悟童话故事中蕴含的道理，提升阅读理解能力。
•培养学生的想象力和创造力，鼓励他们大胆表达自己的阅读感受。
四、教学资源•童话故事书（如《小鲤鱼跳龙门》、《孤独的小螃蟹》等）•多媒体课件（包含童话故事的图片、视频片段等）•阅读记录卡五、第一课时教学结构设计1. 复习创设情境引入课题•回顾学生之前读过的童话故事，分享阅读感受。
•创设情境：如果童话世界的大门打开了，你最想遇到哪个童话人物？为什么？2. 初读课文识记生字•展示童话故事书的封面，引导学生观察并识记书名、作者等基本信息。
•快速浏览故事，圈出生字新词，借助拼音或上下文猜测词义。
3. 整体感知理清层次•学生自主阅读童话故事，尝试概括故事的主要内容。
•小组讨论：故事中有哪些主要角色？他们之间发生了什么事情？•分享交流：每组选派代表汇报讨论结果，其他同学补充或提问。
4. 在总结拓展•教师总结学生在阅读过程中的表现，强调阅读的重要性和乐趣。
•拓展活动：鼓励学生制作故事角色卡片或绘制故事场景图，进一步加深对故事的理解。
六、板书设计快乐读书吧：读读童话故事书名：《XXXXXXX》作者：XXX主要角色：XXX、XXX故事情节概述：•角色遭遇•情节发展•结局启示阅读方法：•观察封面，了解基本信息•快速浏览，识记生字新词•自主阅读，概括主要内容•小组讨论，分享交流感受七、课后反思通过第一课时的教学，学生对童话故事产生了浓厚的兴趣，能够自主阅读并概括故事的主要内容。
快乐读书吧《读读童话故事》优秀教学案例二年级语文上册统编版
问题导向的教学策略能够引导学生主动思考和探究，培养学生的问题解决能力。在教学过程中，我会提出具有启发性的问题，引导学生深入思考童话故事中的人物形象、情节发展以及故事主题。例如，在教授《小红帽》这一课时，我会提问：“小红帽为什么会被大灰狼欺骗？”“你认为小红帽应该如何避免这个危险？”等问题，引导学生从不同角度分析和解决问题，培养学生的批判性思维和创新能力。
三、教学策略
（一）情景创设
在教学过程中，我会注重情景的创设，让学生能够身临其境地感受童话故事的魅力。例如，在教授《白雪公主》这一课时，我会利用多媒展示白雪公主的美丽画面，让学生仿佛置身于童话世界之中，从而激发学生的学习兴趣和想象力。同时，我还会通过角色扮演、讲故事等方式，让学生参与到故事情境中，增强学生的情感体验，提高学生的学习兴趣和积极性。
（四）反思与评价
反思与评价是教学过程中不可或缺的一环，能够帮助学生巩固所学知识，提高学生的自我认知和自我改进能力。在教学过程中，我会引导学生进行自我反思和评价，思考自己在学习过程中的优点和不足，从而促进学生的自我成长。同时，我还会对学生的学习情况进行评价，给予肯定和鼓励，激发学生的学习动力和自信心。例如，在教授《小红帽》这一课时，我会让学生写一篇关于自己学习收获和反思的日记，让学生在反思中总结自己的学习经验，提高学生的自我认知和自我改进能力。
（三）小组合作
小组合作是一种有效的教学策略，能够培养学生的团队合作精神和沟通能力。在教学过程中，我会将学生分成小组，让他们在小组内进行讨论、分享和合作，共同完成任务。例如，在教授《白雪公主》这一课时，我会让学生分组讨论：“你们认为白雪公主是一个怎样的人？”、“她为什么能够吸引那么多人的喜爱？”等问题，让学生在讨论中相互交流、相互启发，提高学生的合作能力和思维能力。
快乐读书吧读读童话故事教学教案
快乐读书吧读读童话故事教学教案一、教学目标：1. 让学生了解童话故事的特点，培养学生的阅读兴趣。
2. 通过阅读童话故事，提高学生的想象力和创造力。
3. 培养学生热爱阅读，乐于分享的良好习惯。
二、教学内容：1. 童话故事的特点2. 童话故事阅读策略3. 推荐童话故事书目三、教学重点与难点：1. 重点：了解童话故事的特点，掌握童话故事阅读策略。
2. 难点：培养学生热爱阅读，乐于分享的良好习惯。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解童话故事的特点，阅读策略。
2. 案例分析法：分析童话故事书目，引导学生阅读。
3. 小组讨论法：分组讨论，分享阅读心得。
4. 实践法：学生自主阅读童话故事，进行分享。
五、教学准备：1. 童话故事书目推荐清单。
2. 课堂讨论记录表。
3. 学生阅读心得分享模板。
教案内容请根据实际教学情况进行调整和补充。
六、教学过程：1. 导入：以一首童话故事主题的歌曲或一个简短的故事引入课题，激发学生的兴趣。
2. 教学新课：讲解童话故事的特点，如虚构性、寓意性、夸张性等，引导学生了解童话故事的基本概念。
3. 童话故事阅读策略：教授学生如何选择适合自己的童话故事，如何理解和分析童话故事中的角色、情节和寓意。
4. 推荐童话故事书目：向学生推荐适合他们阅读的童话故事书目，包括经典童话和现代童话。
5. 课堂讨论：让学生分组阅读推荐的童话故事，进行小组讨论，分享自己的阅读心得和感悟。
六、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论等。
2. 阅读理解：通过提问或小测验，检查学生对童话故事的理解程度。
七、教学延伸：1. 组织学生进行童话故事创作比赛，鼓励他们发挥想象力和创造力。
2. 邀请童话故事的作者或相关专家进行讲座，增加学生的阅读兴趣。
3. 开展阅读分享会，让学生展示自己的阅读成果，互相学习和交流。
八、教学反思：在教学过程中，教师应不断反思自己的教学方法和策略，根据学生的反馈和表现进行调整。
2024年部编版二年级语文上册第一单元快乐读书吧：读读童话故事 优质版教案
课题快乐读书吧：读读童话故事主备教师【核心素养目标】文化自信：产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事。
语言运用：能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
思维能力：感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
审美创造：初步养成爱护图书的好习惯。
【课前解析】在一年级“读书真快乐”及“读读童谣和儿歌”的基础上，本次快乐读书吧推荐的是“读读童话故事”。
学习伙伴交流的话点明了本次快乐读书吧的教学要点，一是要“认识书的封面，知道书名和作者”，可以引导学生拿到书时观察封面，说说自己会关注封面的哪些内容。
二是让学生交流爱护图书的方法，认识到爱护图书的重要性，初步养成爱护图书的好习惯。
【教学目标】1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
3.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【教学重点】1.产生阅读童话故事的兴趣，能自主阅读自己喜欢的故事，能了解故事的主要内容。
2.认识书的封面，了解书名、作者等基本信息，初步养成爱护图书的好习惯。
【教学难点】感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。
【课前准备】PPT。
【课时安排】1课时。
教学过程设计电子版教案授课教师“二次备课”（手写）一、情景导入（出示课件3）教师引出课题：从小到大，童话一直伴随着我们的成长，我们从通话中不仅增长了知识，还收获了快乐。
这节课，我们就走进童话故事的奇幻世界，去感受童话的魅力。
学生齐读课题。
（板书：快乐读书吧：《读读童话故事》）二、出示封面，了解信息1.过渡：同学们，拿到一本书之后，我们首先要做的一件事是什么？学生回答后教师总结。
2.引导学生了解书的基本信息。
（出示课件4）出示《一只想飞的猫》封面图片。
启发思考：拿到一本书，我们首先会看到它的封面。
仔细观察这本书的封面，从封面上你都知道了什么？同桌一起找一找，指一指，说一说。
快乐读书吧：《读读童话故事》优秀教学案例统编版语文二年级上册
5.教学内容与过程：导入新课激发兴趣，讲授新知全面深入，学生小组讨论互动性强，总结归纳清晰明确，作业小结及时巩固。整个教学过程条理清晰，结构严谨，注重学生的主体地位，充分体现了教师的教育智慧和教学艺术。
2.学生互评：我会组织学生进行互相评价，让他们分享彼此的学习成果，互相鼓励。例如，在学习《彼得潘》时，我可以让学生互相评价对方的角色扮演表现，并提出改进意见。
3.教师评价：我会对学生的学习情况进行全面评价，关注他们的知识掌握程度、阅读能力和团队合作能力等方面。在评价时，我会以鼓励和表扬为主，激发学生的学习积极性。同时，我还会针对学生的个体差异，提出有针对性的改进建议，帮助他们提升自己的学习能力。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.激发兴趣：在课堂开始时，我会通过讲述一个引人入胜的童话故事来吸引学生的注意力，激发他们对本节课的学习兴趣。例如，在学习《丑小鸭》这篇课文之前，我可以先讲述一个关于鸭子家族的有趣故事，让学生对丑小鸭的故事产生好奇。
2.创设情境：我会利用多媒体课件、图片等资源，为学生创设一个与课文内容相关的情境，帮助他们更好地进入学习状态。例如，在学习《彼得潘》这篇课文时，我可以播放一段彼得潘的动画片段，让学生感受到童话世界的魅力。
（二）讲授新知
1.字词教学：我会引导学生正确认读和理解课文中出现的生字词，并通过讲解字词的用法和含义，帮助他们掌握正确的书写方法。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，我会讲解“火柴”、“温暖”等词语的意思，并让学生进行反复朗读，加深记忆。
2.内容讲解：我会详细讲解课文的内容，包括故事情节、人物关系、道德观念等，使学生能够全面理解课文。同时，我会结合学生的实际情况，进行适当的拓展和延伸，提高学生的语文素养。例如，在学习《小红帽》这篇课文时，我会讲解故事情节，并引导学生思考小红帽为什么会被大灰狼欺骗，以及他们从故事中学到了什么教训。
三上“快乐读书吧安徒生童话》整本书阅读教学实录
多媒体课件
一、导入新课
1、同学们，你们喜欢读童话吗？ 你们读过哪些童话？
2、今天我们要来读一读丹麦作 家安徒生的童话故事。
3、你们了解安徒生吗？谁来介 绍一下安徒生？
3、你们了解安徒生吗？谁来介绍一下安徒生？
4、安徒生是丹麦著名的作家和诗人。他的作品是世界文学宝库中的珍品。他 的许多童话都被译成了各国文字，被许多国家称为是经典的传世之作。这节课我 们就一起读一读安徒生的童话故事《皇帝的新装》。
八、结束语
八、结束语
师：今天的整本书阅读教学就到这里了。希望大家能够在阅读中感受到快乐， 同时也能够从这些民间故事中得到启示和收获。让我们一起用阅读点亮生活的每 一个角落吧！
谢谢观看
师：在阅读完一个或多个故事后，我们来进行分享交流。每个小组可以选择 一个代表来分享他们的阅读成果。代表们可以通过讲述故事、表演故事、展示读 书笔记等方式来展示他们的阅读成果。其他小组的同学们可以提问、评价和补充。 通过分享交流，我们可以相互学习、相互启发，更好地理解故事内容。
六、总结评价
六、总结评价
师：最后，我们来总结评价本次阅读活动。同学们可以反思自己的阅读过程 和方法，总结自己的收获和不足。老师会对每个小组的阅读成果进行评价和鼓励， 同时也会提出建议和希望，帮助同学们在以后的阅读中不断提高。
七、拓展延伸
七、拓展延伸
师：除了《中国民间故事》这本书外，我们还可以通过网络、图书馆等途径 去寻找其他有趣的民间故事进行阅读。同时，我们也可以尝试自己创作民间故事， 让我们的想象力和创造力得到充分发挥。
二、阅读导读，预测内容
如果让你根据这段话推测这本书可能会写什么内容？请你尝试一下。学生说 预设：《丑小鸭》讲述了丑小鸭的故事；《海的女儿》讲述了人鱼公主的故事； 《拇指姑娘》讲述了拇指姑娘的故事；《卖火柴的小女孩》讲述了卖火柴的小女 孩的故事；《皇帝的新装》讲述了皇帝被两个骗子骗了的故事；……）这些同学 的想法都很有意思，但事实是否和我们的预测一样呢？让我们来一探究竟吧！这 节课我们就重点来学习《皇帝的新装》。（板书课题）
《快乐读书吧：读读童话故事》教案
（3）领悟故事中的道理，能结合实际生活举例说明。
-通过《乌鸦和狐狸》的故事，让学生理解诚实的重要性，并能联系实际生活，如在学习、交往中做到诚实守信。
2.教学难点
（1）对童话故事情节的深入理解，特别是对故事情节转折处的把握。
3.成果分：每个小组将分享他们的讨论成果，全班共同讨论和总结。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们不仅欣赏了童话故事的魅力，还学会了如何分析故事情节、人物特点以及故事中的道理。希望大家能够将这些知识和感悟应用到自己的阅读和生活中去。如果对童话故事有任何疑问或想要深入探讨的地方，请随时向我提问。
此外，我也注意到，有些学生在总结故事道理时，能够很好地结合自己的生活实际，但还有一部分学生在这方面做得不够。我应该在今后的教学中，多设计一些与生活紧密相关的讨论话题，让学生在实践中学会运用故事中的道理。
最后，我深感自己在课堂上的引导和启发还不够到位，有时问题的设置不够开放，限制了学生的思考。今后，我将更加注重提问技巧，鼓励学生多角度、多维度地思考问题。
《快乐读书吧：读读童话故事》教案
一、教学内容
《快乐读书吧：读读童话故事》教案，选自人教版小学语文二年级上册“语文园地八”中的“快乐读书吧”栏目。本节课内容主要包括以下童话故事篇章：《小猪快跑》、《狐狸和葡萄》、《乌鸦和狐狸》。通过引导学生阅读这些经典的童话故事，让学生了解童话的基本特点，激发学生的阅读兴趣，培养学生的想象力和创造力。同时，通过故事中的寓意，教育学生树立正确的价值观，如勇敢、诚实、友善等。本节课将重点指导学生掌握故事情节、人物特点及故事寓意，使学生在愉快的阅读中提升语文素养。
统编版语文二年级上册快乐读书吧读读童话故事第三课时公开课一等奖创新教案
统编版语文二年级上册快乐读书吧读读童话故事第三课时公开课一等奖创新教案快乐读书吧：读读童话故事（第三课时）教学目标1.通过“猜一猜"评一评”等方式，走进文本，表达独特的阅读感受。
2.学习默读的方法，品味语言，感受童话故事的特点。
记录并展示优秀的“阅读计划表"。
3.学习梳理全书情节的方法，绘制思维导图，理清文脉。
教学重点：品读文字，感受童话故事的特点，并通过“猜一猜”“评一评"等方式，表达独特的阅读感受。
教学难点：借助绘制思维导图，理清文脉，回顾全书。
教学过程小朋友们，大家好。
今天的学习之旅又要开始啦，让我们跟随着快乐读书吧的脚步，一起出发吧。
我们花了一个月的时间，一起阅读了五本童话书，书中不仅有有趣的故事，还有许多可爱的主人公呢。
你们能不能根据老师的描述，猜猜它是谁呢？板块一：分享展示，走近人物1.它们认为自己最美丽，特别喜欢照镜子，可是差点儿被青蛙吞掉。
它是谁？（蝴蝶）2．它喜欢吹牛皮，要捉两个大蛐蛐。
有个小蛐蛐跟它斗，斗得它出了丑，它说：“快快放了我，下次再不吹牛皮。
”它是谁？（大公鸡）3.长着一头又长又硬的头发，幸亏遇到了小螃蟹，理了个称心的发型。
它是谁？（狮子）4.书中的人物可多啦，每个人都有自己的特点，只有细心阅读的小朋友才能猜出它。
他们有的乐于付出；有的聪明善良；有的不懈努力，都是我们小朋友喜欢的榜样。
有一个小朋友在阅读时，摘抄了这样一段文字，你能猜出它是谁吗？出示：他就照小猫说的，从老远的地方往大树那儿飞跑，跑到树下，使劲往上一蹿。
小狗抓住大树，往上冲。
他扑了一个空，接着，在空中翻了一个身，就像一块石头一样，头朝下一直掉下来。
脑袋砰地一下，撞在了地上。
5.猜出来了吗？他就是《小狗的小房子》里的小狗呀，不会爬树的小狗居然在小猫的要求下爬树了，读到这儿的时候，我真为他捏了把汗。
真是一只傻乎乎的小狗。
但是如果你读完了整本书，知道小狗是为了小猫才受伤的，那你一定会喜欢上他。
二年级上册语文《快乐读书吧：读读童话故事》听课记录
《快乐读书吧：读读童话故事》听课记录一、教师行为1.1 导入1.教师以一段轻松愉快的童话故事开场，如：“从前，有一个美丽的森林，森林里住着许多小动物……”以此吸引学生的注意力，并询问学生是否喜欢童话故事。
2.展示几本经典的童话故事书籍封面，让学生猜测书名和故事大致内容，激发学生的好奇心和阅读兴趣。
1.2 教学过程1. 童话故事分享•教师先分享一个自己喜爱的童话故事，讲述时注重情感表达和语调变化，让学生感受童话故事的魅力。
•邀请几位学生上台分享自己读过的童话故事，鼓励他们用自己的话复述故事情节，并谈谈自己的感受。
2. 童话故事特点讨论•引导学生讨论童话故事中的常见元素，如魔法、奇幻、善有善报恶有恶报等，并让学生举例说明。
•提问学生为什么喜欢童话故事，让学生自由发言，分享自己的阅读体验和感受。
3. 童话故事角色扮演•将学生分成若干小组，每组选择一个童话故事进行角色扮演。
•教师提供必要的角色道具和背景，让学生在小组内分配角色并进行排练。
•每组轮流上台表演，其他同学观看并给出评价和建议。
4. 拓展阅读推荐•教师推荐几本适合学生阅读的童话故事书籍，并简要介绍书籍内容和特点。
•鼓励学生利用课余时间阅读更多童话故事，并与其他同学分享自己的阅读体验。
二、学生活动1.在导入环节，学生认真聆听教师的童话故事开场，并积极猜测书名和故事内容。
2.在童话故事分享环节，学生积极参与讨论，认真聆听同学分享的故事情节和感受。
3.在童话故事特点讨论环节，学生踊跃发言，分享自己对童话故事的理解和喜爱之处。
4.在童话故事角色扮演环节，学生积极参与排练和表演活动，展示出自己的创造力和表演才能。
三、过程点评导入环节：教师以童话故事开场成功吸引了学生的注意力，并通过展示书籍封面激发学生的好奇心和阅读兴趣。
导入过程生动有趣为后续的阅读教学奠定了良好的基础。
教学过程：•优点：教师在教学过程中注重学生的参与和体验，通过分享、讨论、角色扮演等多种形式让学生深入了解和感受童话故事的魅力。
二年级下册语文快乐读书吧读读儿童故事课堂实录
二年级下册语文快乐读书吧读读儿童故事课堂实录【引言】语文教育是我们这个国家非常重视的教育领域，它不仅是帮助孩子们学会语言文字，更多的是要启发孩子们的思维，让他们在学习语文的过程中得到人生的启示。
本文将介绍作者在二年级下册语文课堂上的感悟，旨在与大家分享孩子们语文学习的快乐。
【正文】那天，我来到了二年级下册语文的课堂，正值下午时分，同学们都坐在座位上，虽然课堂氛围很安静，但是孩子们的脸上都透着一股兴奋的气息。
老师很快开课了，她让班里的小朋友们做了一些简单有趣的语文练习，这些练习不但让孩子们学会了新的字词，而且还帮助孩子们提高了阅读速度和阅读理解能力。
紧接着，老师让孩子们欣赏知名童话作家安徒生的《海的女儿》故事，孩子们听得非常入神，那些童话中的故事情节与人物形象让孩子们兴致高涨。
听完故事后，老师为同学们讲解了该故事中的词语和知识点，孩子们对此也有所领悟。
接着，老师让孩子们互相朗读一篇小短文，该短文是讲述小龟在神秘的森林里寻找她的小屋。
同学们一起复述了这个故事，大家都传达出了故事中的情感，表达得很生动。
课堂的最后，老师引入了一位特邀嘉宾——一位助理图书馆员。
在他的带领下，孩子们走进了一个新的文化世界，他们看到了一本本精美的图书、一张张有趣的漫画、一幅幅写实的图片。
孩子们兴奋极了，他们在图书馆里畅游，寻找自己喜欢的图书。
【结论】通过这节课，孩子们已经学会了非常多的语文知识，但是最重要的，是他们在课堂上收获了快乐。
这节课不仅开阔了孩子们的视野，更重要的是，它给孩子们带来了对于语文学习的兴趣，让他们迈上了学习语文的快乐之路。
【后记】教育是非常重要的，让孩子们在校园里得到有价值的教育，既可以增长孩子们的知识，也可以启发孩子们的智慧。
让我们一起来关注语文教育，让我们的孩子们在语文学习中获得快乐。
快乐读书吧读读童话故事优质教案
快乐读书吧读读童话故事优质教案一、教学内容本节课选自教材《快乐读书吧——读读童话故事》章节，详细内容包括：童话故事的基本概念、特点与结构，经典童话故事的阅读与解析，以及童话故事创作的基本技巧。
二、教学目标1. 让学生了解童话故事的基本概念、特点与结构，提高学生对童话故事的阅读兴趣。
2. 通过阅读与分析经典童话故事，培养学生的文学素养和审美能力。
3. 引导学生掌握童话故事创作的基本技巧，激发学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点教学难点：童话故事创作技巧的运用。
教学重点：童话故事的基本概念、特点与结构，以及经典童话故事的分析。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：童话故事书籍、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放一段经典童话故事动画，引起学生对童话故事的兴趣，引导学生进入课堂主题。
2. 新课内容：讲解童话故事的基本概念、特点与结构，结合教材内容进行分析。
过程细节：教师讲解，学生笔记，互动提问，案例分析。
3. 实践情景引入：分组讨论，每组选择一个经典童话故事进行阅读与解析。
过程细节：学生阅读，小组讨论，分享心得，教师点评。
4. 例题讲解：以《白雪公主》为例，分析童话故事的结构与创作技巧。
过程细节：教师讲解，学生笔记，互动提问，实例分析。
5. 随堂练习：让学生运用所学知识，创作一个简短的童话故事。
过程细节：学生思考，动手创作，教师巡回指导，分享作品。
六、板书设计1. 童话故事基本概念、特点与结构2. 经典童话故事分析3. 童话故事创作技巧七、作业设计1. 作业题目：以“动物王国”为主题，创作一个童话故事。
答案要求：故事结构完整，情节生动，运用所学创作技巧。
2. 作业题目：分析你最喜欢的童话故事，说明其特点与创作技巧。
答案要求：分析深入，观点明确，条理清晰。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度，以及教学方法的适用性。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读更多经典童话故事，提高文学素养，激发创作灵感。
二年级上册快乐读书吧教学实录
二年级上册快乐读书吧教学实录教学实录：《快乐读书吧》二年级上册教学目标：通过《快乐读书吧》这本教材，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高他们的理解和表达能力。
教学准备：1. 课本《快乐读书吧》二年级上册2. 教学课件3. 录音机4. 单词卡片、图片卡片等教具教学步骤：一、导入（5分钟）教师可以通过一张图片或一段视频等方式引入课程内容，激发学生的学习兴趣，并与上一节课的内容进行联系。
二、新课讲解（10分钟）1. 教师通过课件介绍本课将学习的课文内容，并与学生一起预测故事的情节。
2. 教师带领学生认读生词，并使用单词卡片或图片等教具进行示范，帮助学生理解词义。
三、独立阅读（10分钟）学生独立阅读课文，并进行默读，教师可以在一旁进行辅助指导和解决学生遇到的问题。
四、集体阅读（10分钟）教师让学生分组，每小组派一位学生进行诵读，并指导学生注意语音语调和停顿。
五、理解问答（10分钟）教师通过提问的方式，检查学生对课文的理解程度，并帮助学生解决遇到的困惑。
例如，询问学生故事的主要人物、故事发生的地点、故事的核心事件等。
六、听力训练（10分钟）1. 教师播放课文录音，学生跟随录音朗读。
2. 教师抽查学生朗读情况，进行纠正和指导。
3. 学生通过跟读，提高听力和口语表达能力。
七、课文训练（10分钟）1. 教师提问课文中的细节问题，帮助学生加深对课文的理解。
2. 学生分组进行角色扮演，模仿课文中的人物对话，表演出故事情节，并加入自己的想法和创造。
八、作业布置（5分钟）教师布置课后作业，如默写生词、完成习题、阅读课外书籍等，并对作业要求进行解释。
九、课堂小结（5分钟）教师进行课堂小结，对本节课的学习内容进行总结，并引导学生反思和复习本节课的重点和难点。
以上是《快乐读书吧》二年级上册的教学实录，教师在教学中应根据学生实际情况进行适当调整和安排，注重引导学生主动参与和思考，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。
快乐读书吧：读读童话故事(教学设计)2023-2024学年统编版语文二年级上册
作用与目的：
-帮助学生深入理解童话故事的基本情节、人物性格和主题，掌握童话故事的讲述和理解。
-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。
-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
3.课后拓展应用
教师活动：
-布置作业：根据童话故事课题，布置适量的课后作业，巩固学习效果。
（2）视频：教师播放一些经典的童话故事视频，让学生通过观看视频来感受故事的生动和有趣。
（3）在线工具：教师利用在线工具，如在线故事书、在线童话故事游戏等，让学生通过在线资源来学习和探索童话故事。
教学实施过程
1.课前自主探索
教师活动：
-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。
（2）讨论法：教师组织学生进行小组讨论，让学生分享自己对童话故事的理解和感受，鼓励学生提出问题并进行思考。
（3）案例研究法：教师提供一些经典的童话故事案例，引导学生分析故事中的情节和人物，培养学生的分析能力和批判性思维。
（4）项目导向学习法：教师组织学生进行小组项目，如编写自己的童话故事、制作童话故事海报等，培养学生的创造力和实践能力。
快乐读书吧：读读童话故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
快乐读书吧：读读童话故事（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册
教学内容分析
本节课的主要教学内容为统编版语文二年级上册的“快乐读书吧：读读童话故事”部分。这部分内容主要是引导学生阅读童话故事，激发学生对阅读的兴趣和爱好。通过阅读童话故事，让学生感受童话的魅力，培养学生的想象力和创造力。
最新部编版三年级语文上册示范课快乐读书吧《读读童话故事》名师教案
快乐读书吧《读读童话故事》教案
【教学内容】
统编教材二年级上册第一单元快乐读书吧
【教学目标】
1.学习阅读封面，把握主要信息。
2.导读一本童话书《歪脑袋木头桩》，激发学生阅读童话的兴趣，渗透阅读整本书的方法。
3.养成良好的阅读态度和阅读习惯。
【教学流程】
一、视频导入聊聊童话
1.借用作者幽默的话，引发学生的思考与讨论。
2.简单聊聊自己读过的童话。
3.初识作者。
二、打开封面提取信息
1.阅读封面，提取关键信息。
2.交流讨论。
3.梳理总结。
三、聚焦封面对比发现
1.引入其他童话书封面，学生找异同。
2.交流讨论。
四、走进书籍初读浅悟
1.学生借助图片自主阅读。
2.感受歪脑袋木头桩的变化。
（1）外形、位置变化。
（2）心理、性格变化。
3.体悟“摆架子，没出息；栓皮筋，了不起”。
五、养成习惯课后深读
1.交流自己读书的好习惯。
2.学生通过做阅读记录卡继续深入阅读整本书。
三上“快乐读书吧”《安徒生童话》整本书阅读教学实录
小学语文教学·人物2021.03|【教学目标】1.会用情节绳梳理情节，借助情节绳简单地讲故事。
2.通过核心话题———选择，走进人物的内心世界，读懂童话蕴含的道理。
3.能把自己融入故事中，设身处地、感同身受地阅读童话。
【教学过程】板块一看目录，说发现师：同学们，你们读过安徒生的哪些童话故事？生：《拇指姑娘》。
生：《丑小鸭》。
生：《卖火柴的小女孩》。
师：同学们读了这么多安徒生童话。
他的故事就藏在你手中的这本书里。
咱们今天就来聊一聊这本书———《安徒生童话》。
打开目录，仔细瞧一瞧，你有什么发现？生：我发现这本书里有三组童话。
师：你的眼睛太厉害了，一下子就发现了。
我们的编者把这本书分成了三组故事。
今天咱们就先来看第三组的第一个故事，故事的名字叫———生：《老头子做的事总是对的》。
师：这是一句话，是谁对谁说的？生：是老婆子对老头子说的。
师：是老婆子对老头子说的话。
同学们坚定地读———生：老头子做的事总是对的。
板块二情节绳，学梳理1.说一说师：课前，大家已经读过这个故事了，在书中有这样一个小片段。
（出示）那两个英国人不久就知道了。
老农人怎样用一匹马换了一头牛，以及随后一连串的交换，一直到换了烂苹果为止的整个故事，都由他自己亲口讲出来了。
师：老农人这一连串换的东西都是什么呢？生的思维紧紧跟随着我的步伐。
在这一堂课中，我不断追问学生，如果你遇到经验更丰富的人的劝阻，你还要不要跳？为什么？其实，这一做法就是想要给学生心灵上一种冲击，当我们有了目标，遇到重重困难的时候，我们也要勇往直前，坚定不移。
每一次的追问看似普通，其实都是有一定设计目的的。
龙门与大铁桥的比较，是为了让学生明白两者的最大区别：龙门只能跳过去，而大铁桥能够从底下游过去。
而对夜明珠的追问，是想告诉学生：每个人都有梦想，即使我们没办法成全他人的梦想，但也要呵护他人的梦想。
夜明珠作为少有的在夜里会发光的宝石，其象征着光明与希望。
小燕子很暖心，它懂得保护别人的希望，就像小燕子说的话：“有了夜明珠，还会看不见路吗？”有了光明与希望，黑暗终会消失。
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教学目标：
1.了解新伙伴威利爱看的书，在“猜一猜”、“摸一摸”、“理一理”等活动中感受到书的世界是丰富多彩而有趣的。
2.通过相互交流、看图等知道生活中很多地方可以找到课外书。
3.跟着威利走进新华书店去看书，掌握“找书柜→看书名→查目录”的找书方法；知道在书店看书要安静，不买的书要轻轻放回原处，并付诸实践。
教学过程：
板块一结识新伙伴，好书来见面
师：小朋友，今天在这个特别的地方上课，老师给大家请来了一个新朋友。
（课件出示威利的形象）看，他来了，他就是大猩猩——威利。
请你来叫叫他的名字，和他打声招呼吧！
生1：你好，威利！
生2：威利，你好！
师：一起和他打个招呼吧！
生：你好，威利！
师：初次见面，你觉得威利是个怎样的小伙伴？
生1：他是个大猩猩。
生2：他的样子很可爱。
生3：他特别喜欢书，头上还顶着书呢！
……
师：是的，威利可喜欢看书了，他看的书各种各样的。
（板贴威利的图片）小朋友请你猜一猜，威利会爱看哪些书呢？（加？）
生1：威利爱看童话书。
师：喜欢读童话故事的人，往往有一颗美好的心灵，小朋友们要多读童话故事哦！
生2：威利爱看猜谜语的书。
师：喜欢猜谜的人爱动脑筋。
生3：他爱读《十万个为什么》。
师：读科普类的书能收获许许多多的知识。
……
师：威利究竟爱读哪些书呢，秘密都藏在这个百宝箱里呢。
让我们把他摸出来。
摸出秘密后请大方地告诉大家：威利爱读《》，并把书的封面贴到黑板的左边。
第一个谁来摸？
生1：威利爱读《十万个为什么》
师：你介绍得声音响亮，真棒！请你把书的封面贴到黑板的左边。
继续揭秘。
生2：威利爱读《发明发现》
生3：威利爱读《幼儿手工入门》
……
（学生摸出一个省略号）
师：最后一个秘密——省略号，这又是要告诉我们什么呢？
生1：威利爱看的书还有很多。
生2：其他书就不一一介绍了。
师：说对了，你们真聪明！（擦去？）威利爱看的书这么多，放在黑板上有点乱，让我们帮他整理整理，把书分成四类。
请一组小朋友在黑板上来整理。
其他组的小朋友在座位上整理。
（放音乐）
师：为什么要这样分？（采访在黑板上整理的一组)
生1：《白雪公主》和《笨狼的故事》都是童话故事。
生2：《幼儿手工入门》、《幼儿折纸》都是告诉小朋友怎样做东西的。
生3：《十万个为什么》《发明发现》是介绍科学知识的。
师：《唐诗三百首》《四季儿歌》有什么共同点呢？
生4：它们内容都是短短的、小小的。
师：是的，读起来还朗朗上口。
（根据学生的回答，老师贴上种类标签：童话故事、儿童手工、科普知识、诗词儿歌）师：通过大家的整理，威利爱看哪些种类的书，就很清楚了。
还有一些没有贴出来的书名就用小小的省略号来表示。
（贴上省略号）
师：小朋友们帮威利整理了爱读的书，他会对你们说什么呢？
（放录音1，威利说：“小朋友们，你们太棒了，在你们的帮助下，我知道自己爱看哪些种类的课外书了，谢谢你们哦！”）
板块二用心来发现，处处都有书
师：小朋友，威利爱看的书这么多，都是从哪儿来的呀，请你再来猜一猜。
生1：书是从图书馆借来的。
生2：别人送给他的。
生3：他从书店买来的。
生4：他自己家的。
……
师：大家说得真好，生活中处处都能找到书，一起看看吧。
（放课件）这是小朋友家里的书柜，教室里的小书架，学校里的阅览室，大街小巷的书店；这是藏书很多的图书馆；这是小朋友们特别喜爱的童书馆；有的爸爸妈妈还会从网上书店为小朋友找书呢……
师：这么多地方可以找到书，那么威利会经常在哪看书呢，听听他自己是怎么说的。
（放录音2，威利说：“我家有一个大大的书柜，我经常在那儿拿书看，我还特别喜欢去新华书店看书，因为那里的书更丰富多彩。
下面，我就要去新华书店看书，你们愿意跟我一起去吗？”）
板块三入新华书店，享阅读之乐
师：你们愿意吗？
生：愿意。
师：一起出发吧！我们和威利来到了新华书店，一走进大门，就看见到处都是书，好像走进了书的海洋。
让我们和威利边走边看，念儿歌。
（课件出示儿歌）
生：走走走，跟着威利往前走。
书真好，像食粮；
书真多，看不完。
一边走，一边看，
我爱的书本在招手，在招手！
（学生一边拍手一边念儿歌）
师：走着走着，威利带我们来到了低幼读物区。
这里有很多小朋友爱看的书。
为了方便大家看书，老师把其中几个书架搬到了我们周围，现在这儿就是书店的一角了。
一起看看吧，这儿有介绍科学知识的——
生：科海畅游
师：有——
生：绘本
师：有——
生：童话寓言
师：有——
生：诗词儿歌
师：还有——
生：儿童手工和绘画启蒙。
师：这么多书，威利想看什么书呢？（课件出示：我想知道怎样用彩纸折出一件衣服。
）谁能帮他找到这本书？
（一个学生找书。
老师相机指导怎样找到这本书。
）
师：我们来确认一下，他是否找到了威利要看的书。
这是一本——
生：介绍折纸的书。
师：打开目录看一看，有没有折衣服的内容？
生：有
师：再翻到第（）页，有折衣服的内容吗？
生：有的！
师：这里详细介绍了用彩纸折衣服的方法。
你太厉害了，顺利地帮威利找到了第一本书。
大家掌声祝贺他！（集体鼓掌）
你帮威利找到要看的书，他会对你说什么呢。
（放录音3，威利说：“帮我找到书的这个小朋友，真能干，我要为你竖大拇指哦！你让我知道了怎样找书。
首先要想一想，要找的书在哪个书柜，比如，要找折纸的书，首先找到儿童手工的书柜。
找到书柜后，通过书的封面和书名发现折纸的内容；接着到目录里确认一下有没有“折衣服”的介绍，一本没有的话，到另一本里去找，直到找到为止。
”）师：威利为你竖大拇指呢，是你让他知道了，可以通过——（课件出示方法：找书柜——看书名——查目录）
师生：找书柜——看书名——查目录，一步一步地找到了要看的书。
师：威利还想找另外的四本书来看。
（课件显示内容）
这四组各请一位小朋友来帮忙。
师：威利好久没来新华书店了，这次选到爱看的五本书，开心极了。
看，他正坐在一旁安静看书呢！（课件：威利在安静看书）
书店里，一位妈妈有话要和儿子说，她该怎么做？
生1：她应该轻轻地说。
生2：他们说话的声音不要让旁边的人听到。
师：说得对！书店里也贴着这样的提示——（课件显示：请勿大声喧哗，请勿在通道里奔跑。
）我们一起静静地选书和看书吧。
……
师：小朋友们，看书的时间结束了。
威利已经把书放回了书架，我们也把书放回原处吧。
（课件：放回原处）谁愿意第一个把书放回原处？
（一个学生把书轻轻放回原处。
）
师：我看见他把书轻轻地放回了原处，表现得真棒！
（学生一组一组地把书放回原处。
）
师：小朋友，你们喜欢这样看书吗？
生：喜欢
师：如果你特别喜欢这本书，可是没看完又该回家了，你会怎么做？
生1：到图书馆去借。
生2：把书买回家看。
生3：叫妈妈到网上书店去买。
……
师：小朋友们的办法可真多。
好书总是那么让人喜欢，让人希望能够拥有它。
时间过得真快，这节课快要结束了，我们的好朋友威利最后还会对我们说什么呢？
（放录音4，威利说：“小朋友们，这节课，书让我们成为了好朋友。
把你从书中得到的快乐去和更多的朋友分享吧，让我们一起快乐读书吧！”）
师：是啊，让我们和威利一起——
师生：快乐读书吧！（板贴主题：快乐读书吧）
（放录音5，威利说：“小朋友们，再见！”）
师：我们也和威利再见吧！
师生：威利再见！
教学点评：
本课创造性地使用教材，精选了三块教学内容，并突破日常教学模式，围绕“读书”这一主题设计了别开生面的各种活动。
课堂伊始，教师介绍学生认识一个爱看书的卡通形象——大猩猩威利，直入主题地打开了关于书的话题。
接着，学生在与威利认识、交往和告别的过程中，快乐地和书进行“交流”，在不经意间感受到，书是我们生活中的“好朋友”。
为了让学生有更真切的感受，活动在学校阅览室里进行，阅览室布置成新华书店的童书区：各种书籍分类摆放，各个书柜上放置了相应的种类标签。
活动设计充分考虑学生的实际情况和课外阅读的基础，注重激发学生的思维活动。
如“猜猜威利爱读什么书”、“他的书是从哪儿来的？”形式上看似凭空猜一猜，实际上是引领学生链接自己的现实生活，他们的回答就是自己实际认知的呈现。
“到书店怎样找到自己想看的书”，对一年级学生来说有一定的难度。
首先安排学生“跳一跳摘桃子”的尝试，在尝试中摸索找书的方法，接着由威利提供思路清晰的操作指南，最后人人参与选书实践。
在过程充分展开的活动中，孩子们学会了一种实用的找书方法，并体验到学有收获的快乐。
整节课，学生始终兴趣盎然地参与各项活动。
教师是活动的串联者，课堂的主角是学生，他们在与新朋友威利、与同学、与老师的交流互动中，分享了原有经验，丰富了认知，提高和发展了多种能力。
——收录于《小学语文常规课和精品课教学设计》一书。