专题一缩句训练

缩句很好的理解句子对于学生理解文意，提高阅读能力有重要作用。

缩句训练，有助于我们更清楚地认识句子的基本结构，更好地理解句子的主要意思。

1．什么是缩句缩句——即“缩写句子”，就是去掉句子中起修饰、限制作用的“枝叶”，保留使句子意思完整的“主干”部分，也就是主语、谓语和宾语，把句子缩写成一个最简单的句子。

2．缩句的意义缩句比原句简练、概括，这种练习可以帮助学生理解比较复杂句子的主要意思，从某种意义上可以培养学生的概括能力，同时对文章的理解更加透彻。

3．缩句的原则不改变句意，不改变句型，不改变结构，仍是完整句。

4．缩句的步骤（1）读原句，明句意（读懂句子的意思）。

（2）找主干（找到主语、谓语、宾语）。

a．谁干什么。

b．谁是什么。

c．谁怎么样。

d．哪里有什么。

（3）去枝叶（去掉修饰成分）。

具体而言，“枝叶”包括以下几方面：a.“的”、“地”前的修饰成分。

b.“得”后面补充说明的部分c. 数量词或短语。

d.表示特定的条件和环境的词组。

（4）读缩句，查对错。

（5）注意句中的“不”、“无”、“没有”等否定词和主干部分的助词“着”、“了”、“过”要保留。

常用缩句方法：缩句方法：保留一、保留“着、了、过”二、保留“把”和“被”三、保留否定词四、保留语气词缩句方法：去一、“的”“地”去前、“得”去后二、去数量词三、去表示方位的、时间、特定的条件和环境的词组（在……中/里/上,以……方式，用……方法）四、去掉修辞手法（拟人、比喻等）例句分析：1.缩句，就是去掉定语、状语、补语等“枝叶”，保留主语，谓语，宾语等“主干”。

具体来说，“……的”往往充当定语，“……地”往往充当状语，“得……”往往充当补语。

在缩句时，都应删掉。

如：清晨的阳光柔和地抚摸着一望无际的土地。

分析：缩句时，去掉“清晨的”、“柔和地”、“一望无际的”，剩下的主干是“阳光抚摸着土地。

”2.主语、宾语的附加成分不明显时一般遵循删前留后的原则。

如：她胸前挂着一个又一个亮晃晃的奖章。

分析：学生往往把“她”当成主语主干，而把“胸前”当成附加成分，其实“她”才是限制修饰“胸前”的附加成分，“胸前”是句子的主语的主干。

这个主语属于偏正结构，根据“删前留后”的原则可以缩成“胸前挂着奖章”。

类似的还有“爸爸脸上露出喜悦的笑容”、“果园西北角刚刚种着新品种的果树”等。

在引导学生理解时，可以在附加成分和主语主干间加上“的”使它们之间的关系更加明显。

如：“她的胸前”、“爸爸的脸上”、“果园的西北角”，再如“我姐姐”变成“我的姐姐”等。

3.修饰谓语表示方式方法的词组不要保留。

如：计谋高明的诸葛亮用巧妙的方法借到了十万多枝箭。

分析：有学生缩成“诸葛亮用方法借到箭”。

在这种句子中“用……”是一个修饰谓语“借到了”的动宾词组，表示借箭的方式，也应当去掉，缩成“诸葛亮借到了箭”才妥。

类似的还有“给……”“向……”等也在缩句时要删去。

如“老师给我们讲故事缩成“老师讲故事”，“我向党来唱支歌”缩成“我唱歌”。

4.有的句子带有双谓语，双谓语在缩句时应保留;连动句、复合宾语句式要保持句子结构不变。

如：老人们喜欢到湖边的树阴下去钓鱼。

分析：很多学生都把这个句子缩成“老人们喜欢钓鱼。

”或“老人们去钓鱼。

”这两个句子都没有正确理解句子原意，忽视了双谓语。

正确缩句应是：老人们喜欢去钓鱼。

如：一个老汉迅速地拉过一把椅子坐下来。

分析：这种句式和上面的不同，“拉过”不是修饰“坐下来”的表示方式方法的词组，它们都是“老汉”的连续动作，都应当保留，缩成“老汉拉过椅子坐下来。

”类似的还有“他穿过满是鲜花的花圃来到教室门前”等。

再如：宽阔的广场上有许多人在悠闲地散步。

分析：这是复合宾语句式，“散步”是宾语“许多人”的补足宾语，应当缩成“广场上有人散步”。

类似的还有“雷锋精神永远激励着我们前进”等。

5.词语不宜过分精简，缩句后主要成分必须是词或词组而不是语素。

如：“大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶”不能缩成“熊猫吃叶”，而应缩成“大熊猫吃着竹叶”。

因为“大熊猫”和“竹叶”是完整的概念，“熊猫”和“大熊猫”的外延并不一致。

“叶”在这里是语素而不是词，“竹叶”才是词。

再如：杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。

分析：缩句的方法就是减少主要成分的附加成分，而组成一个成分的最小单位是词。

“杨梅树”和“甘露”都是偏正关系的词而不是词组，不宜再切割精简。

所以不能缩成“树吮吸甘露”甚至“树吮吸露”。

恰当的缩法是“杨梅树吮吸甘露”。

类似的还有“用生命换来的珍贵的教科书一直在激励着我前进”中的“教科书”、“枯黄的枫树叶在瑟瑟的秋风中缓缓飘落”中的“枫树叶”、“晌午的太阳光热辣辣的照射着茂密的树林”中的“太阳光”、“石拱桥能减轻流水对桥身的冲击力”中的“石拱桥”等等。

6.保留一些必要的附加成分。

如：“我班先进学生经常主动热情地帮助后进学生”。

分析：如果缩成：“学生帮助学生”则意思模糊，只能缩成“先进学生帮助后进学生”。

保留了“先进”和“后进”两个附加成分，意思就清楚明确了。

7.否定句中的否定词要保留如：“真正的革命者不能低下高贵的头”只能缩成“革命不能低下头”。

如果缩成“革命者低下头”则意思完全相反了。

8.“把”字句、“被”字句的句式不能变，“把”字句、“被”字句中的“把”字和“被”字要保留。

如：(把字句) 捣蛋的可可把崭新的联想计算机弄坏了。

(被字句) 崭新的联想计算机被捣蛋的可可弄坏了。

分析：“把”字句和“被”字句在缩句时，如果只保留主语部分，就会出现以下混乱的情形：“把”字句缩成“可可弄坏了”，“被”字句缩成“计算机弄坏了”，所以，在缩句时，一般要把主动者和被动者都保留，而由于汉语语法的习惯，在强调被动者(被字句)时施动者可以省略，所以上面的“把”字句应缩成“可可把计算机弄坏了”，“被”字句可以缩成“计算机被弄坏了”。

9.过去式、进行式、将来式(趋动式)要注意句意不能改变，谓语后面的“着”“了”“过”、“差点儿”、“几乎”、“即将”、“快要”、“将”等应保留。

如：(过去式) 粗大的雨点带来了一阵阵潮湿的冷气。

(进行式) 万盛米行的河埠头横七竖八地停泊着乡村里出来的敞口船。

(将来、趋动式) 船晃动得厉害，脸色煞白的他差点儿掉进浑浊的河里。

分析：在过去式和进行式缩句时，保留表示过去式和进行式的“XX 了”、“XX着”才能保持句意不变。

而在将来式缩句时同样不能删去体现这种意思的词语。

如果缩成“他掉到河里”就把“还没有掉进河里”的原意改变了。

这个句子应缩成“他差点儿掉进河里”。

类似的还有“几乎”“即将”“快要”等词语也同样不能去掉。

如“我们还将看到更多的巨型船舰”要缩成“我们将看见船舰”等。

“着”字用在动词后面表示动作正在进行。

如：“她的旧围裙里兜着许多火柴”，若缩成“围裙里兜火柴”，是以前兜，还是现在兜?不明白。

应该缩成“围裙里兜着火柴”。

“了”字用在动词后面表示动作已经完成。

如：“张老师给我们上了一堂有趣的课”，若缩成“张老师上课”，是正在上，还是上完了?不知道。

应该缩成“张老师上了课”。

“过”字用在动词后面表示动作已经过去。

如：“我游览过红叶似火的香山”，若缩成“我游览香山”，是正在游览。

还是曾经游览?不清楚。

应该缩成“我游览过香山”。

10.复指成分保留主要词语。

复指短语是由两个词或短语重叠在一起指同一个人或事物作同一个成分的，彼此有注释或补充说明的关系。

（又称同位短语）复指短语作主语或宾语在句子中就是复指成分，缩句时一般可保留表示某某人或某某事物的主要词语。

如：“他们自己认真地进行了一年一度的考核”应缩成“他们进行了考核”。

如：蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所的老所长。

缩成“蔡希陶是老所长”。

再如“宋庆龄奶奶无微不至地关心少年儿童”应当缩成“宋庆龄关心少年儿童”。

11.主语、宾语是并列关系的词组应完整地保留。

如：“市委书记和市长亲自参加市场开业仪式”应缩成“市委书记和市长参加仪式。

”12.表示方位的词组作状语时应该完整地去掉，表示时间、地点(方位)的词组要删除干净。

如：“骏马在辽阔的草原上奔驰”，就缩成“骏马奔驰”，不能缩成“骏马在奔驰”，此外，像“在……下”、“在……里”“在……外”“在……中”等句子中表示方位的词组作状语时，都不能保留“在”字，应该同后面的状语一起完整地去掉。

再如：“小明在家里做作业”不能缩成“小明在做作业”，应缩成“小明做作业”，因为“在家里”表示方位，做方位状语，应该去掉。

还有如“我们在上星期举行了田径运动会”中的“在上星期”也应去掉。

13.在缩句中，我们不应硬套方法进行缩句，而要在理解句子原意的基础上，合情合理进行缩句。

如：可爱的小演员差点儿在舞台上滑倒。

分析：若不细心理解句子原意的话，就可能会缩成“小演员滑倒”，而原句的意思是“差点儿”滑倒，并没有真的“滑倒”。

在这里，“差点儿”虽是修饰成分，但不能去掉，因此，例句的正确缩句应是：小演员差点儿滑倒。