学校管理心理学第3阶段测试题
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1、课堂讨论时的人际沟通属于()
A 下行沟通 B双向沟通 C单向沟通 D 上行沟通
2、属于非权力性影响力的是()
A 资历因素 B传统因素 C职位因素 D 品格因素
3、教务员属于()
A 领导者
B 管理者
C 领导
D 管理
4、经历相同所导致的人际吸引属于()
A 接近吸引
B 得失吸引
C 互补吸引
D 相似吸引
5、一所学校可视为一个()
A 群体
B 正式群体 C组织 D 参照群体
6、高关心低生产属于()
A 任务型领导
B 俱乐部型领导
C 中间型领导
D 团队型领导
7、社会关系测量法是由何人提出的()
A 莫雷诺
B 梅奥
C 勒温
D 韦伯
8、传统组织理论强调()
A 人际关系
B 分权
C 集权
D 个人情感
9、道路——理论目标属于()
A 领导作风理论
B 领导素质理论
C 领导行为理论
D 领导情境理论
10、通过表情动作进行交流,这是()
A 非正式沟通
B 非言语沟通
C 平行沟通
D 单向沟通
二、多选题(每小题2分,共10 分)
1、学校人际关系具有哪些特征()
A 强制化
B 教育性
C 纯洁性 D阶段性
2、领导生命周期理论是将哪二种因素结合起来考虑领导有效性的理论()
A 领导作用
B 组织性质
C 领导行为
D 职工成熟度
3、学校组织的职权结构包括的三种职权是()
A 直线职权
B 参谋职权
C 领导职权
D 职能职权
4、学校中的冲突主要有()
A 利益冲突
B 组织性质
C 领导行为
D 潜势冲突
5、PA C理论认为,个体的个性是由三种心理状态构成,这三种心态是()
A 父母态
B 成人态
C 幼稚态
D 儿童态
1、古典理论认为,组织是一个层峰结构。()
2、组织冲突有的具有积极意义。()
3、权利性影响力不稳定,非权利影响力相对稳定。()
4、所谓软专家是指专业及管理水平较差的专家。()
5、人际关系是借助交往而形成的。()
6、群体成员关系分析法又称之为社会关系测量法。()
7、立场分析是对推动和阻碍组织变革的因素进行分析的方法。()
8、领导生命周期理论属于领导素质理论。()
9、管理方格理论的通过研究领导作风来探讨领导有效性的理论。()
10、组织变革即组织结构的改革。()
四、名词解释(每小题3分,共12分)
1、人际关系
2、领导者影响力
3、组织
4、沟通冲突
五、辨析题(每小题6分,共12分)
1、素质理论、作风理论、行为理论的共同缺陷是探讨领导有效性时忽视了情境因素。
2、人际交往的PA C理论认为,个体的个性是由三种心理状态构成,三种心态是由年龄决定的。
六、简述题(每小题8分,共32分)
1、简述学校人际关系的意义。
2、简述学校领导者影响力的构成。
3、简析妨碍学校组织变革的心理。
4、简述影响人际关系的因素。
七、论述题(任选1小题,14分)
1、如何克服变革障碍,推进组织变革?
2、试论领导集体结构的优化。
附:参考答案:
一、单选题(每小题1分,共10分)
1、B
2、D
3、B
4、D
5、C
6、B
7、A
8、C
9、D 10、B
二、多选题(每小题2分,共10 分)
1、BCD
2、CD
3、ABD
4、ABCD
5、ABD
三、判断题(每小题1分,共10分)
1、对
2、对
3、错
4、错
5、对
6、对
7、对
8、错
9、错 10、错
四、名词解释(每小题3分,共12分)
1、人际关系指人与人之间心理上的关系。
2、领导者影响力是指领导者影响改变他人心理与行为的能力。
3、组织是指以权、责、维持的社会成员实体。
4、沟通冲突是指由于沟通渠道不畅、信息交流不够等造成的冲突。
五、辨析题(每小题6分,共12分)
1、这种说法是对的。素质理论、作风理论、行为理论从多角度探讨领导的有效性,但他们研究领导的有效性,但它们研究领导有效性是军忽视了情境这一极其重要的因素。
2、这种说法是错的。个体的心态与年龄没有必然的关系,是由其个性所决定的,是其表现形式。
六、简述题(每小题8分,共32分)
1、学校人际关系的意义是:良好的人际关系有助于调动学校成员工作和学习的积极性;有助于学校成员心理健康发展;可促进教育质量的提高;是巩固和发展学校组织的保证。
2、学校领导者影响力是由权力性影响力和非权力性影响力构成。权力性影响力包括传统因素、职权因素、资历因素,非权力性影响力包括知识、才能、品格、感情等因素。
3、妨碍组织变革的因素有:职工认同、不安全感、地位上的考虑使人从心理上抵制变革;物质利益、经济收入等经济上的原因抵制变革。群体因素、人际关系等也可能导致对组织变革的抵制。
4、社会知觉、交流水平、观点态度的一致性、需要的互补性、志趣的相投型、个性的相容性等因素到人际关系。
七、论述题(任选1小题,14分)
1、(要点)克服变革障碍,推进组织变革可从以下几个方面考虑:通过宣传教育,使有关人员