苏教版一年级语文下册《二组 4. 春到梅花山》公开课教案_28
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计2篇
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计精选2篇（一）课题：《春到梅花山》预计课时：1课时教材：苏教版小学一年级下册语文教学目标：1. 能够听、说、读、写课文《春到梅花山》中的生字词；2. 能够理解课文的基本内容，感受春天的美好；3. 能够正确朗读整篇课文。
教学重点：1. 课文的朗读和理解；2. 生字词的学习。
教学准备：1. 教师准备：课文《春到梅花山》，课件，字卡；2. 学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 教师出示一张描绘春天的图片，让学生观察图片，引导学生谈论春天的特点和自己最喜欢什么样的春天。
2. 引导学生进入课文《春到梅花山》的主题。
Step 2：呈现课文（15分钟）1. 教师出示课件，播放课文录音，全班跟读。
2. 分段解读课文，注重生字词的讲解和学习。
Step 3：朗读练习（15分钟）1. 教师将课文分段，让学生跟读每一段。
2. 老师逐个点评学生的朗读情况，并纠正发音错误。
Step 4：巩固练习（10分钟）1. 学生自主阅读课文，并标出自己觉得重要的句子。
2. 老师带领学生朗读整篇课文，整体感受春天的美好。
Step 5：拓展活动（5分钟）1. 让学生用自己的话讲述《春到梅花山》中发生了什么事情，以及感受到了什么。
2. 学生互相交流自己的理解和感受。
Step 6：课堂总结（5分钟）1. 教师对本节课的学习内容进行总结，让学生回答本节课的学习目标是否都达到。
2. 鼓励学生勇敢表达自己的观点和感受。
Step 7：作业布置（2分钟）1. 让学生课后练习课文朗读，并家长签字确认；2. 复习生字词。
教学反思：本节课通过图画的导入，让学生预习春天的主题，激发学生的学习兴趣。
在课堂中，通过课件的呈现、分段解读和学生的跟读练习，使学生对课文内容有了初步的理解，并能正确朗读课文。
同时，通过拓展活动，培养学生自主学习和表达的能力。
苏教版一年级语文下册《二组 4. 春到梅花山》公开课教案_32
《春到梅花山》第二课时教案教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学习本课9个生字，两条绿线内的6个字只认不写。
认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、感受早春梅花山盛开的美丽景象，激发学生热爱生机勃勃的大自然。
教学重点：1．感受梅花开放时的动人景象，要借助图片，紧扣词句，形成画面。
2．让学生置身于春光中学习课文，把观察、想象、朗读结合起来，感悟意境美和语言美，培养其语感。
教学准备：多媒体课件梅花图片一、激情导入（出示课题）上节课，我们一起学习了一篇非常美的课文，谁来读一读课题？让我们一起来美美地读一读。
（让学生齐读）二、复习词语师：那么，课文中的词语都会读了吗？（出示词语）师：下面老师请同学开火车读词语。
只有读好词语，才能拿到游览梅花山的通行证。
老师的火车谁来开？开火车读，齐读。
（读的真不错，现在每位小朋友都可以拿到游览梅花山的通行证。
）三、欣赏图片过渡：今天，春姐姐还给我们带来许多漂亮的梅花图片，谁学得好，读得好，就奖励给他，我们一起来欣赏一下。
（出示图片）漂亮吗？小结：梅花山的梅花可真美呀！这节课，让我们随着春姐姐的脚步，边赏梅花边细细地读读这篇课文，好不好啊？（师朗诵第一小节）四、精读课文。
（一）学习第一自然段小朋友们都陶醉在这美丽的梅花山中了！刚才老师读的是课文中的哪一小节呀？打开书本，你也读读吧！读完以后告诉老师你知道了什么？指名说。
1、师问：从哪句话可以看出梅花开得早？（指名说）出示：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
（1）指名读，读了这句话，你知道了什么？（2）“早春”是什么时候？气候怎么样？读读整句话。
师：早春大约就是我们现在这个时节。
春天刚到，人们还穿着毛衣、棉袄，天气还很冷。
就在这么冷的天气里，梅花就开了，这是雪中盛开的梅花（出示图片），看到了吗？梅花是不怕冷的。
再读这句话，读出梅花不怕冷的精神来。
师：春天刚刚来临，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了，梅花开得可真早呀！出现“梅花开得早”，正因为梅花开得早，所以人们把它称为“( )的梅花”（3）在这句话中，你还知道了什么呢？（指导学生抓住“满山”，来理解梅花的多。
(苏教版)一年级语文下册《4春到梅花山》教案
四、总结全文
梅花山上的梅花真是太美了，难怪有那么多的人不远千里来观赏。其实，在这春暖花开的时节，不仅梅花山上的梅花争奇斗颜，大自然中有许多花儿都争相开放了，小朋友们可以在双休日和爸爸妈妈出去散散步，感受一下春天的美景。
五、指导写字
还、退
１、一起出示，比较它们有什么共同点。
２、分别说说怎么记住这两个字。
３、再读课文，划出不懂的字词。
４、检查课文朗读情况：
５、读了课文，你知道了什么？
三、指导写字
１、休：
⑴ 什么结构？怎么记住？
⑵ 注意左窄右宽，自己描红。
２、息：
⑴ 什么结构？学习“心字底”。
⑵ 提出注意点：“心字底”要比“自”宽一点。
⑶ 师范写，生描红。
第二课时
一、复习检查
二、学习课文
１、自学课文内容：
教学模式
教具
生字卡片
教学方法
读、体、悟、表达
教学步骤
教师活动
学生活动
第一课时
一、引导看图，揭示课题
１、谈话：通过上一篇课文的学习，我们知道春姑娘来到太湖边，她给太湖带来了小草、鲜花、细雨，她给人们送来了欢乐。今天，春姑娘又打扮一新，来到了梅花山。
２、板书课题：
３、出示挂图，引导观察：要求学生由近及远观察画面，看看图上画的是什么地方，画了哪些景物，这些景物怎么样。
４、讨论：
⑴ 图上的花儿开得怎么样？
⑵ 人们到山上来干什么？
二、初读课文，认识生字
１、学生借助拼音自读课文。要求：读准字音，读通课文，圈出生字，多读几遍。
简介梅花山：位于南京市中山门外东郊风景区，那儿到处都是梅花，是观赏梅花的好地方。那么春姑娘给梅花山带来了什么呢？
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案及反思
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案及反思《春到梅花山》课文原文早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
人们喜爱报春的梅花。
一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，梅花山成了欢乐的海洋。
《春到梅花山》语文教案1一、设计理念：以读为本，读中识字。
在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
二、设计流程：(一)看图，逐步揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”2、点击课件显示梅花图，学生观察。
然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)(二)认读课文，把握内容1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。
(出示读书要求)(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
(3)点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。
(点击课件显示生字)看生字，说词语。
(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
(三)品读课文，读中体验1、指导读课文第一小节。
(1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!(2)品读课文想象情景。
(3)小组交流后汇报学习情况。
(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
《春到梅花山》优秀教案设计
《春到梅花山》优秀教案设计《春到梅花山》优秀教案设计(4篇)在教学工作者开展教学活动前，时常会需要准备好教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编帮大家整理的《春到梅花山》优秀教案设计，仅供参考，大家一起来看看吧。
《春到梅花山》优秀教案设计1设计理念：以读为本，读中识字。
在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
设计流程：一、看图，逐步揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗？能描述一下吗？”2、点击课件显示梅花图，学生观察。
然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么？4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗？（师生共同板书课题）二、认读课文，把握内容1、先听老师读课文（配乐）请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文（1）你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。
（出示读书要求）（2）小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
（3）点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢（4）这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。
（点击课件显示生字）看生字，说词语。
（生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读）（5）读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的？（学生提示后，小组间练读）（6）多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
三、品读课文，读中体验（一）指导读课文第一小节。
1、“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧！2、品读课文想象情景。
3、小组交流后汇报学习情况。
（1）看到了什么？从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
一年级下语文教案-春到梅花山_苏教版
一年级下语文教案-春到梅花山_苏教版教学目标：1、明白得课文内容，明白梅花是报春的使者，从中激发学生热爱春天的情感。
2、学会本课的生字及由生字组成的词语，认识偏旁：宀、扌、自、又3、朗读课文，背诵课文。
培养学生发散思维能力。
教学重点难点：1、认识新偏旁及由这些偏旁组成的生字。
2、明白得描写梅花盛开模样的句子。
教学时刻：二课时第一课时教学过程：一、揭示课题：和煦的春风轻轻地吹来，吹绿了小草，吹红了桃花。
春风吹到了梅花山。
（板书课题：春到梅花山）二、明确任务（1）正确、流利、有感情地朗读课文。
（2）认识本课的生字及生字组成的词语。
（3）读明白课文。
三、初读课文，读准字音。
1、教师范读课文，认真看，听清晰字音、句子的停顿。
2、借助拼音自读课文。
3、出示生字卡片，认读生字。
（预设：容易出错的是a、“尽”与“晶”读音的区别。
b、“莹”与“涌”读音要读准确。
能够出示这几个生字，标出拼音，学生练读，竞赛读。
）4、自己练读课文，把生字的读音读正确，并画出有几个自然段。
四、精读课文，指导朗读。
1、学习第一自然段，说说你读明白了什么？（预设：学生说到哪儿，教师要相机指导，对学生没有说到的，教师要引导明白得）（1）出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，向蓝天下的片片片彩云。
指名读这句话，说说“你挨着我，我挨着你”是什么意思？从那个词中你体会出什么？指导读出语气，要读出梅花盛开的专门多，采取评读的形式。
（2）出示句子：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的幽香。
指名读这句话，摸索：什么叫“晶莹透亮”？（假如说不出，可结合平常见到的冰块等来明白得）指导读出语气，采取评读的形式。
2、学习第二自然段。
（1）自由读第二自然段，说说你读明白了什么？（2）补充句子，展开想象：一到休息日，通往梅花山的大道上，便涌动着看花的人流，有（）。
连续展开想象。
梅花山成了欢乐的海洋。
爷爷说（）。
奶奶说：（）。
小朋友们说：（）。
四、总结全文。
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案（二篇）
小学一年级下册语文《春到梅花山》教案【教学目标】1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，知道梅花是报春的使者，以及人们喜爱梅花的原因。
3、通过朗读感悟，感受梅花盛开，人流涌动的情景，激发学生热爱大自然的思想感情。
【教学流程】一、激趣导入1、启发谈话：春姐姐真神奇，她轻轻一吹，梅花山就醒来了。
齐读课题。
2、师生共同简介梅花山。
3、今天，我们也到梅花山去郊游，好吗?一起唱《郊游》歌。
【从儿童的童话视角出发，创设梅花山醒来了的情境，学生对此表现出极大的兴趣，急于想知道醒来的梅花山是什么样子。
因此，学生很快便进入主动学习的状态。
】二、初读感知1、(出示梅花山的画面)我们现在来到了梅花山。
下面，请文字帮忙，带你去游览梅花山。
学生自由朗读课文。
2、听老师朗读课文，边听边想：梅花山是个怎样的世界?3、默读课文。
思考：从哪些句子感受到梅花山的美呢?把你最喜欢的句子找出来，再好好读读这些句子。
【此环节设计了三种形式的读：自由读、听读和默读(新课标要求低年段学生学会默读)。
这样设计，不但让学生充分地接近文本，而且培养了学生各种读的能力，同时又体现了朗读的层次性，一遍有一遍的目的，一遍比一遍要求高。
学生在各种不同的要求面前，读书的积极性很高，又读得有趣有味，又充分感知了文本。
】三、品读感悟1、从哪些地方感受到梅花山的美呢?或你最喜欢哪些句子呢?为什么?(以下环节，以学定教，随机生成，学生交流哪处，就顺势品读哪处)学生用朗读的方式找出句子。
2、教师指导交流：说说为什么喜欢这句。
学生谈自己的感受与理解。
【新课标指出：在教学活动中，教师应是“组织者、引导者、参与者”。
本环节，无须教师的讲解，学生边读边思，没有什么烦琐的问题，只是给学生搭建了一个交流的舞台。
给学生充分的自由空间，引导他们谈出自己的理解，尽情地抒发自己的感受。
学生拥有了读的时间，说的权利，真正体现了自主阅读，实现了个性化阅读。
通过交流，学生对语言文字的意蕴和情趣有了很强的领悟和欣赏能力。
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案设计一、教学目标1.通过本课教学，学生了解梅花的特点和生长环境，能够简单地描绘梅花的形态，认识“姗姗来迟”的意思；2.通过听读课文及绘画活动，培养学生的语感和艺术修养，激发学生欣赏文学作品的兴趣；3.培养学生观察和表达的能力，尤其是感受春天的气息；二、教学重点和难点重点1.掌握和认识梅花的特点和生长环境；2.理解“姗姗来迟”的意思；3.通过听读和绘画活动，激发学生欣赏文学作品的兴趣；难点1.能结合课中绘画活动，培养学生的表达能力；2.理解文学作品中的意境、情感和形象；三、教学过程设计1. 导入（10分钟）教师出示几幅梅花图像，师生互动，对梅花的特点和生长环境做一简单的讨论。
截止讨论，教师提出“姗姗来迟”的话题，让学生自由陈述对此话题的认识和想法。
2. 学习课文（20分钟）学生听读课文并与老师一起解读。
鼓励学生勇敢表达自己的看法并进行讨论。
3. 绘画（30分钟）在学生学习课文的基础上，教师向学生讲授绘画技巧和要点，学生自行完成绘画活动。
教师指导学生如何把自己的情感和想法表达到画面中。
4. 撰写（20分钟）学生利用所绘制的梅花图画，在课本提供的作文素材和自己的想法的基础上，利用图画配以语言文字撰写一篇500字的小短文。
教师全程指导。
5. 总结（10分钟）在小短文完成之后的最后10分钟，学生自由发表自己的见解和想法，教师热情回应并点拨，并最后通过这次学习全程对学生的表现进行观察总结，表扬优点，指出不足，鼓励学生不断进步。
四、课后作业完成撰写的小短文。
在剩余的时间里，自由欣赏有关梅花的视频或照片，并在纸上画出对梅花的感受。
五、教学评估与反思通过本次教学，学生能够在听读、绘画和撰写中对梅花有着更深入的理解，更好地领悟了“姗姗来迟”的意涵，并在课堂绘画和撰写中表达出了自己的想法和见解。
教师在本课中也有所收获，更深刻认识到了小学生表达能力的培养。
一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇
一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇《春到梅花山》是苏教版一年级下册第二单元的一篇课文，文中讲述了南京的梅花山在冬末春初，梅花盛开时候的动人景象，以及人们游览梅花山的热闹景象，表达了作者对梅花的喜爱和赞美之情。
下面就是小编给大家带来的一年级语文《春到梅花山》精选备课教学设计三篇，希望能帮助到大家!一、设计理念：以读为本，读中识字。
在自主语文实践中学会阅读，培养语感，感受阅读的乐趣。
二、设计流程：(一)看图，逐步揭题1、教师板书“梅花”后问：“见过梅花吗?能描述一下吗?”2、点击课件显示梅花图，学生观察。
然后在“梅花”后面板书“山”。
3、同学们读读“梅花山”，你能想带些什么?4、学生展开想象，自由谈话。
5、春天到了，满山的梅花开放了，梅花山成了欢乐的海洋，你们想去看一看吗?(师生共同板书课题)(二)认读课文，把握内容1、先听老师读课文(配乐)请大家边听边想象，听后说一说你看到些什么。
2、生练读课文(1)你想跟老师一样美美地读课文?吗生自由练读。
(出示读书要求)(2)小朋友在读书的时候发现哪些字比较难读，请你再读一读，然后请会读的小朋友做小老师来带领大家读。
(3)点击课件，显示生字：盛晶莹透涌寒还退尽挨片发休息欢(4)这些生字娃娃我们都认识了，在课文中，这些生字娃娃和好朋友在一起组成了词语，请大家读读课文，用笔把生词画出来，读一读。
(点击课件显示生字)看生字，说词语。
(生说出词语时，师点击生字，显示词语，学生读)(5)读课文时，你觉得哪些句子比较难读，需要提醒大家的?(学生提示后，小组间练读)(6)多媒体播放课文录音，学生听录音轻声读课文。
(三)品读课文，读中体验1、指导读课文第一小节。
(1)“无穷想象读中来”，让我们在有滋有味的朗读中展开想象的翅膀，在梅花山中尽情地看一看，闻一闻，谈一谈吧!(2)品读课文想象情景。
(3)小组交流后汇报学习情况。
(4)看到了什么?从学生谈话中教师相机点拨，让学生再次展开想像加深感受，如：盛开的梅花你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片云彩。
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案范文
苏教版小学一年级下册语文《春到梅花山》教案范文教案标题：春到梅花山教材版本：苏教版小学一年级下册语文教学目标：1. 通过阅读课文，让学生了解梅花山的美丽景色和植物；2. 培养学生对春天的向往和对大自然的热爱；3. 提高学生的阅读理解能力。
教学重点：1. 掌握课文中的关键词汇和句子；2. 理解课文的大意和基本结构。
教学准备：1. 教材课本《苏教版小学一年级下册语文》；2. 相关图片或实物。
教学过程：Step 1 导入1. 创设情境：通过展示一张梅花山的图片或带来一些梅花，让学生感受“梅花山”的美。
2. 导入讨论：老师问学生：“你们知道什么是梅花吗？你们见过梅花吗？”Step 2 课文学习1. 让学生跟读课文标题《春到梅花山》。
2. 让学生带着问题阅读课文：“这篇文章主要讲了什么？”3. 教师解释课文中生词和重点句子的意思，帮助学生理解文章的内容。
Step 3 梅花山的美丽1. 利用图片或实物，让学生观察梅花的形状、颜色和芳香。
2. 引导学生用自己的语言描述梅花山的美丽。
Step 4 听力训练1. 准备录音机或播放器，播放与课文相关的录音材料。
2. 让学生跟读录音，加强对课文的理解和记忆。
Step 5 课文复述1. 教师和学生共同复述课文的大意和基本结构。
2. 引导学生用自己的语言讲述梅花山的美丽。
Step 6 拓展延伸1. 利用图片和实物，让学生看到其他美丽的山水和植物。
2. 让学生自己创作一篇关于春天的小短文，描述他们理想中的春天。
Step 7 总结归纳1. 教师与学生共同回顾学习的重点和难点。
2. 学生完成课本上的相应练习，巩固对课文的理解。
Step 8 作业布置1. 布置学生预习下一课的内容；2. 鼓励学生每天观察身边的植物和自然景观，并记录下来。
苏教版一年级下册《春到梅花山》语文教案3篇(春到梅花山课文)
苏教版一年级下册《春到梅花山》语文教案3篇(春到梅花山课文)教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会四个生字、理解生字组成的词语。
3、了解梅花盛开的状况，结合园艺文化，让学生受到漂亮熏陶，激发学生喜爱大自然的思想感情。
教学重难点：理解人们宠爱梅花的缘由。
教学预备：图片、多媒体。
一、学习第一段：1、学生轻声朗读这段话。
想一想讲了什么?2、你读懂了那些地方?3、第一句话告知了我们梅花什么时候开?早春还……就说明白梅花开得很早，满山说明梅花开得许多。
4、指导朗读。
5、盛开的梅花怎么样?你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
挨说明梅花开得多而密，还给人一种竞相开放的动态感。
片片彩云大片大片的梅花开在山上，向高处望去，明丽的红花映着蓝天。
的确像片片彩云。
6、看图理解;指导朗读。
7、一朵一朵的梅花又是什么样的?边读边想象，结合图理解指导朗读。
晶莹透亮散发出淡淡的芳香[渗透园艺文化：梅花又名春梅、红梅。
梅花有单瓣或重瓣，白色、红色或淡白色、淡红色，有芳香，再早春1-2月开花，后发叶。
]8、小结：早春，满山的梅花盛开了，在阳光的照射下五颜六色，晶莹透亮，散发出阵阵香气。
你喜爱吗?9、请学生跟着音乐朗读第一段。
二、学习其次段。
过渡：很多人也都像同学们一样喜爱梅花，是不是仅仅由于它的美丽?1、请学生自由朗读其次段，思索：人们喜爱梅花的什么?2、争论(人们喜爱梅花的报春)。
3、指导朗读。
[渗透园艺文化;梅花，不畏寒冷、独步早春，它赶在东风之前，向人们传递着春的消息，被誉为东风第一枝，梅花这种不屈不挠的精神和坚韧的意志，被人们欣喜。
]4、同桌争论;从那里看出人们喜爱梅花?5、指导朗读6、假如你来到梅花山，心情怎么样?7、学生配乐朗读。
三、学习生字：1、挨：留意右边矣的写法。
2、息：熟悉心，说说怎样记住它?3、休：你怎样记住它?留意木中的竖，要写在竖中线旁。
4、淡：留意左边的火中捺的变化。
苏教版一年级下册《春到梅花山》语文教案2一、教学要求：1、学会本课生字，熟悉新偏旁，理解由生字组成的词语。
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春到梅花山
教学过程：
一、导入
1、春天到来，百花盛开，让我们继续迎着春风、沐浴着灿烂的阳光登上这美丽地梅花山吧！
2只有读准这些词语的小朋友，才能顺利进入梅花山哦！快快快，我们一起来读吧！
早春寒气报春
挨着满山一朵一朵
晶莹透亮片片彩云散发香气
生：指名分行读，开火车读
生：齐读词语
师：适时评价、正音。
4、通过上节课的学习，谁能告诉大家课文主要写了谁春到梅花山干什么？
出示句式：春天，（谁）到梅花山（干什么）。
生1：人们春到梅花山看梅花。
生2：人们春到梅花山欣赏梅花。
生3：人们春到梅花山赏梅。
【你真是会读书的孩子，把长长的文章读了短短的一句话】
二、学习新课。
1、过渡语：就让我们也跟随着人们的步伐进入梅花山共同赏梅吧！
出示画面（梅花山上各种梅花的照片）
2师：梅花山上开满了五颜六色的梅花，你能用哪些词语来形容这些梅花？
生1：美丽的梅花
生2：漂亮的梅花
生3：五颜六色的梅花
【评价孩子的答案，需拔高，如：你是从数量的角度来说的，你是从颜色的角度来说的等等】
3、师：你们眼中的梅花可真美，想看看小作者是如何通过语言将梅花的美丽表现出来的吗？我们先来看这句
出示句子：盛开的梅花，你挨着我，我挨着你，像蓝天下的片片彩云。
那一朵一朵的梅花，晶莹透亮，散发出淡淡的清香。
自己读，指名读，小老师领读。
（哪位小朋友想来试试？）【通过你的朗读，老师也感受到了梅花的美丽】
师：可是老师也不知道梅花到底美在哪里，你能把美的词语找出来吗？
A、颜色美：片片彩云
生1：盛开的梅花像蓝天下的片片彩云。
非常好看。
出示“像蓝天下片片彩云”的图片，引导孩子看图。
（你见过“片片彩云”吗，我们一起来欣赏图片吧）
师：是啊，它们有的红艳艳的，有的粉嘟嘟的，有的金灿灿的，远远望去，可不就像是片片彩云。
我都忍不住想要回头再读读作者笔下美丽的句子了，你们想吗（指名读）
B、数量美：你挨着我，我挨着你（这说明了什么呢）
（数量很多）
什么样的靠着才叫挨着呢？
请中间四位同学上来给大家展示一下什么叫“挨着”（哦，原来这样紧紧地靠在一起就是“挨着”啊）
出示：荷花池的图片
瞧，“满池的荷叶，（），（），亲密极了。
”【小朋友可真聪明呀，都会学以致用了】
C、质地美：晶莹透亮
(出示一朵梅花幻灯)
生1：那一朵一朵的梅花，晶莹透亮。
漂亮极了。
远处那么多的梅花紧紧挨在一起，像片片彩云，美丽极了。
如果我们走近去看，那一朵一朵的梅花又是怎样的呢？（晶莹透亮）
什么样的事物，可以称为“晶莹透亮”呢？（提醒把话说完整）
瞧，水珠是晶莹透亮，钻石是晶莹透亮的，我们的梅花也是晶莹透亮的。
晶莹透亮：指名读
D、味道美：“散发清香”【从嗅觉的角度评价孩子的回答】
当你走近去看，这一朵一朵美丽的梅花晶莹透亮，于是你忍不住低下头想要用鼻子去-----（闻一闻），对，你闻到了什么？（淡淡的清香）。
对呀，就是淡淡的清香，他闻到了，你们闻到了吗？闻到了我们一起来读一读。
4、过渡语：这里的梅花多美啊，难怪人们喜爱这报春的梅花。
出示：“人们喜爱报春的梅花。
”什么叫作“报春”？作者为什么说它是报春的梅花呢？其实第一自然段中就藏着答案呢！赶快找一找吧，你找到了吗？
生：早春，寒气还没有退尽，满山的梅花就开放了。
出示句子，指名读。
【你真是火眼金睛，找得又快又准】
出示：梅花图片
（哟，还下着雪呢，梅花已经盛开，迎接春姑娘的到来）
师：通过这两幅图片，你能说说你看到了什么样的梅花吗？
我看到了（）的梅花
【及时肯定学生的回答：你理解了梅花的精神；你用词真准确】
师：是啊，在百花还未开放的时节，只有梅花不怕冷，迎着寒风开放了！所以人们喜爱它。
梅花不仅外形美，更有不怕冷的坚强品质，真是值得我们为他点赞呀！现在用我们的朗读赞美一下它吧！
5、出示第2自然段
师：请各位小朋友自己读读第2自然段，边读边想，你还从哪里看出人们喜爱梅花的？
生：一到休息日，……欢乐的海洋。
理解“涌动的人流”，出示图（你瞧，这么多人聚在一起，像一条河流，这就叫“涌动的人流”）
6、师：（出示图片），张开想象的翅膀，思考一下，人们在梅花山会做些什么呢？
出示句式：梅花山的人真多呀！人们有的在____，有的在______，还有的在___________。
【你可真会观察】【评价要有针对性】
7、人们在这美丽的梅花山中，心里可欢乐了，你能从哪里看出来呢？（出示文
中插图）
人们边走边看，边看边说，边说边笑，这梅花山成了——欢乐的海洋。
8、现在给你个机会，你也在梅花山，你的心情怎样？（欢乐），带着这种感情自己读一读。
（自读，指名读，齐读）这么美的梅花，大家都迫不及待想要去看了，不要着急，我们一起来读课文吧！
三、学习生字
1、读好书，咱们还要写好字！瞧，哪个生字宝宝来迎接我们啦！
出示“休息”，你能用什么好方法记住它们。
生1：一人走累了，靠在大树旁休息。
就是“休息”的“休”字。
师：【真聪明，从字义记住了这个生字】【会意字】
生2：一个人一个木
师：【哦，你是从字形上记住了这个字】
2、组词，你能给他们找个朋友吗
3、师范写生字。
4、生临摹习字册。
（提醒并纠正坐姿）
5、反馈：展示优秀作品
板书设计：
春到梅花山
多
形
美色
味。