文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达1【教案过程】教师出示一张毛笔书写的海报（书法版面并不漂亮）：招聘启事由于我校网站发展需要，拟在各班学生中诚聘业务人员数名：网站美工名，要求：有较高美术功底，能熟练使用等软件；网站程序员名，要求：有编写程序经验，有个人网站者优先考虑；论坛版主名，要求：思想敏捷，人缘好，组织能力强。
请有意者带一寸照片、个人简介、班主任评语等材料踊跃报名！学校师：这是不是一个好消息？假如你是一个有意报名的人，如何把这个信息、报名要求保存下来？请大家想想日常中的做法。
（随着学生回答教师板书）、用大脑记忆记录、用纸笔记录内容招聘启事、用照相机拍下来、用复印机复印师：可以归纳为，我们记录信息的过程就是找来某种工具把信息记录在某种媒介上，然后保存下来，随时可以带回家或带来学校。
（师板书）工具记录编辑信息媒介保存师：大家打开招聘启事这个网页，这个招聘启事是在网上看到的，想想我们又是如何记录下来的？用什么工具软件？提示：看看你电脑桌面上哪些软件可以记录的。
（随着部分学生回答教师板书）、用大脑记忆、用复制粘贴保存到剪贴板记录、用纸笔记录内容、用记事本招聘启事、用照相机拍下来、用或、用复印机复印、用画图程序1来源：刘敏（广东电白教研室）师：除了这些，我们最直接的办法是把网页另存为保存下来，但今天我们不谈这个大家都会的简单动作。
前面我们已学会了复制粘贴以及打开运行程序，那么下面三分钟时间，请第一小组的同学试试把这个招聘启事内容保存在记事本中，第二小组的同学记录在中，第三组的同学记录在中，第四组的同学记录在画图程序中。
要求把后面的日期“”中的点改为“”，并以你的机号为文件名保存成文件，保存在教师机共享文件夹中的对应各个小组文件夹中。
（学生活动三分钟，活动结束教师随机打开每小组各一个文件，同时发现第四小组没能完成任务。
）师：第一小组的同学，你们的操作过程简容易吗？更改容易吗？生：容易！师：第二、第三小组的同学？生：容易！师：哦！第四小组的同学还没有一个人能够保存下来的，看来是不容易了！是不是这个工具软件不能够保存这个信息？好，大家看看我的操作。
《文本信息的加工与表达》教案
《文本信息的加工与表达》教案教学背景分析:本节课在高中信息技术新课标的理念指导下，采用导学式的教学策略作为整体架构，体现教师为主导学生为主体，采用学生的自主学习、协作学习、探究学习相结合的方式来学习本节知识要点。
对于本节难点报刊组版突破上运用了本人多年教学经验总结让学生先做出成品，然后再来探究细节操作。
引入环节充分考虑了学科整合的特点。
教材分析:教材采用广东版的《信息技术（必修）信息技术基础》。
本节内容是第三章“信息的加工与表达”，目的在于引导学生在文字处理等操作方面，能够根据具体需要恰如其分地表达意图。
着重引导学生从如何分析任务需要着手，学会从需要中寻找技术解决的办法和策略，从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题，表达意图。
引导学生经历创作的整个过程，激发学生的学习兴趣和创作欲望，培养学生的整体规划能力和审美情趣。
学生情况分析：教学对象：高中一年级学生由于计算机和网络的普及，尤其是手机的广泛应用，学生对计算机充满了好奇。
但是他们计算机的知识储备不系统，不全面。
虽然本节内容在初中和小学在不同程度上都有所涉及，但是由于地区的差异，这就造成了我们现在所面对的新的学情：两成左右学生，对计算机操作能力很强，对于本节内容已没任何难点；半数左右学生，能够独立完成部分操作内容；三成左右学生，计算机的基本操作还存在问题。
教学目标教学目标1）、知识与技能目标：1.报刊的一般制作过程，知道电子报刊的版面设计要点及报刊的版面结构。
2.制作电子报刊2）、过程与方法目标：在教师的引导下完成对作品的加工，从而掌握电子报刊编辑的基本技巧，并能根据评价量规对作品做出客观评价。
3）、情感态度与价值观目标：培养学生的个性和审美能力；让学生通过在自主解决问题的过程中培养成就感，为今后自主学习打下良好的基础，培养和提高学生创新意识和信息素养。
教学重点以电子报刊形式表达意图教学难点选择恰当的效果形式充分表达主题。
教学方法与策略①引入方法：为了激发学生的学习热情，我采用了咸宁市旅游节间不文明现象的图片为引子来切人主题。
文本信息的加工与表达
暗
人
的在
人生
向未长一
出时处
遮 掩 的 一 切 呢
欣 赏 并 惊 讶 于 那 曾 被 黑 幕
,
,
前 走 去 吧
为 何 不 举 起 火 把
,
知 不 要 闭 了 眼 直
,
长 的 时 间 线 上 我 们 的 前 面 永 远
,
瞬
,
的 步 伐 哪 怕 是 多 么 短 暂 的
无 法 确 实 肯 定 地 超 越 时 光
向 前 的 腿 时
你
如 何 知 晓 迈
时 都 在 探 索 开 拓 当 你 迈
处 都 是 意 外
是
黑
蝴蝶自古受文人墨客的青睐，吟诗作词中常提到蝴 蝶，例如蝴蝶色彩鲜艳，深受人民的喜爱。在历代 艺术作品中，以蝶为题材的很多，如在明、清二代， 蝶和瓜构成的图案代表吉祥，蝶和花卉配合使画面 生动而自然，成对的 蝶代表爱情的象征。这些都 是民间习惯上所采纳。艺术家们利 用美丽多姿的 蝶翅拼贴成各种艺术画,或制作成大型的壁画,
通过视图菜单或左下角快捷按钮进行切换,
先自主探究,后小组合作,完成任务
任务5：文章中插入页码居中显示；添加页眉, 内容自定,可插入页眉的自动图文集 操作方法:
插入
页码
视图
页眉和页脚
加餐
任务6：在文章的标题下插入标题的艺术字,并 设置艺术字的格式, 操作方法:
插入 图片 艺术字 选择艺术字样式
输入“
” 确定
任务7：在文章中插入文本框,进行文本竖排,并 调整其位置, 操作方法:
插入
文本框
竖排
报刊类作品制作的一般过程
作品评价
▪ 什么样的作品才是一个好作品
日常文本可参考P42评价要素：主题、版 面样式、布局、层次结构、排版规范、给 人的印象等方面,
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达阳城一中白建光一、教学目标１、知识与技能（1）了解信息加工前必须明确的问题（2）熟练使用文本加工软件对日常文本信息进行加工２、过程与方法（1）学会分析日常文本信息的加工与表达的需求，能根据需求找到恰当的加工和表达方法，学以致用。
（2）通过分层次实践日常文体信息的加工与表达的过程，达到培养和提高全体学生信息素养的目的。
３、情感态度与价值观（1）通过设立学生身边的任务“秋季篮球运动会通知”，培养学生爱校做主人的情感。
（2）在应用和体验文字处理软件加工文本信息的过程中，形成对信息技术求知探索强烈欲望。
（3）通过分层次的教学过程，培养审美观和创造力，让学生体会成功的喜悦。
二、重点与难点重点：理解分析日常文本信息加工任务的需求，以选择恰当的加工手段表达信息。
难点：根据所完成的任务，找到对日常文本信息最恰当的加工方法，最佳地表达文本主题。
三、教材分析本教学设计的内容由3.1.1常见文本类型、3.1.2日常文本信息的加工与表达两部分组成。
通过引入学生日常学习、生活中具体的文本加工与表达的任务，激发学生兴趣的同时，提出并了解“信息加工前需要明确的问题”，找到教学的起点，注重任务的需求分析。
但由于学生的基础不同，一部分同学对word软件一无所知，所以在本章教学过程中采取分层次教学，力求让每位学生达到教学要求。
展示制作“通知”的过程，重点讲述作品中的一些关键的操作。
步骤：1.启动word,录入“通知”信息。
2.进行页面设置（页边距、纸张大小）3.标题：居中、加粗、二号、黑体4.正文：楷体、四号、落款右对齐5.保存文档（保存位置、名字、类型）下发原始素材，要求学生完成刚才所讲的操作内容，完成作品。
抽查1-2位学生对刚才所讲内容进行操作，了解学生掌握情况。
下发任务二：制作“邀请函”，要求学生根据要求来完。
一样的文本 不一样的精彩——《文本信息的表达与加工》教学偶拾
直 以来 ， 中信 息技 术 必修 教 高
些软件， 但可以肯定在未来的工作与生 活中， 将有越来越多的信息需要用计算
机 进 行加工与表 达 ， 而在这 些信 息中， 文 本 信 息是 最常 见 也是 最 基 本 的， 因 此， 今天我们一起来研 究文本信息的加
工与表达。
材中 本信息 的加工 与表 达 节的 文 一
尤其是在字体设置这样的操作过程中， 每个学生都会技术层面的内容， 可是选 什么字体， 则随意 『 生 较大。 例ｌ ： 在考试的时候， 需要在黑板上 统一贴上 “ 严肃、 认真、 沉着、 细心” 这 样的提示语。 如果是你， 在这种『况下， 青 将设置什么样的字体， 为什么？
生１ ： 我觉得 “ 琥珀体” 好， 很 因为笔 划很粗 ， 目 醒 。
在接下来的环节中， 我又提出了一 个新的问 如果我现在要写一篇与童 题： 谣相关的学术论文， 里面刚好要引用到
这 则童谣 ， 么， 能这 样 排版 吗？ 那 还 你
绍， 学生就明白 了组织结构图的作用和
简单 用法 。 又请 一位 学 生在 组织 结 我 构图中添 加 自 己喜欢 的一 个 歌 手的名 字， 过这 样的方法 ， 通 让学 生了解了组
秀一些。
师： 是的， 我无法预测十年后当同
生３ ： 我觉得在这种场合下， 用黑体
中国 信息技术教育 ２１／ ４１ ０１１ １
信 息技 术课 ｌｕ ｏ ｃｎｔｕｎ ｇ ４ ｈａ ｄｃ ｔ ａ ＠ ｉｉ ． ｏ ｅ
比较好， 因为黑体看上去很规范， 适合
考场严肃的环境。 就 这样 ， 生在 你一 言 我一 语 的 学 讨 论中， 一次又一次的操作 实践 中明 在 白了不 同的字体有 不同的风格 ， 不同的 风例２出示一段文字： ： 我是一个大苹 果， 、 们都 爱我 ， 你先去洗洗手 ， ／ 朋友 Ｊ 请 要是 手脏 别碰 我。 学生 将这 段 文字 请 编辑 排版。 生１（ ：操作） 过回车， 通 调整分行显 示， 然后设 置字体 （ 舒体） 和字号。 生 ２设 置 字的颜 色， 每 行都 设 ： 将 置不同的颜色。 生３用艺术字作标题。 ：
3.1《文本信息的加工与表达》优秀教学案例粤教版高中信息技术必修
4.反思与评价：本案例引导学生进行反思与评价，提高他们的自我认知和评价能力。在小组合学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。
（二）过程与方法
本章节通过小组合作、实践操作的方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。在信息采集环节，学生需要运用网络搜索、信息筛选等方法，培养他们的信息获取能力和判断力。在文本加工环节，学生需要运用整合、提炼、分类等方法，提高他们的信息处理能力。在表达环节，学生需要运用演讲、表演、展板等形式，锻炼他们的口头表达能力和创造力。
（三）情感态度与价值观
本章节旨在培养学生对文本信息加工与表达的兴趣，提高他们对信息素养的认识。通过本章节的学习，学生能够体会到文本信息加工与表达的重要性，认识到信息素养在现代社会中的地位和作用。同时，学生在实践过程中，能够培养自己的团队协作精神、创新思维和责任感，使他们在今后的学习和工作中能够更好地应对各种挑战。
本章节采用小组合作的学习方式，让学生在团队合作中共同完成任务。例如，在信息采集环节，学生分组进行网络搜索、信息筛选，共同完成一篇新闻报道。在表达环节，学生以小组为单位，选择适当的形式，共同将文本信息转化为生动有趣的表现形式。通过小组合作，培养学生的团队协作能力、创新思维和沟通能力。
（四）反思与评价
在教学过程中，教师引导学生进行反思与评价，以提高他们的自我认知和评价能力。例如，在小组合作完成后，教师组织学生进行自评、互评和师评，让学生从不同角度审视自己的作品，发现不足，总结经验。同时，教师还引导学生反思学习过程，思考自己在信息采集、加工、整理和表达环节中的优点和不足，以及如何改进。通过反思与评价，培养学生的批判性思维和自我提升的能力。
3.1文本信息的加工与表达 冯志华
字体颜色按钮
8、文档的排版（遵循“先选定，后操作”的原则）
① 设置对齐方式
先选定文字或段落，单击格式栏的两端对齐 ，居中对齐 ，
右对齐
，分散对齐
，可以进行相应的设置。
两端 分散 居中 右
8、文档的排版（遵循“先选定，后操作”的原则）
② 设置首行缩进，段落行距，段前段后间距，方法如下：
a. 选定要设置的段落，格式→段落
1、新建文档
方法1：文件→新建→空白文档
1.单击“新建”
2.选择“空白文档”
3.单击“确定”
1、新建文档
方法2：单击工具栏上的新建按钮
新建按钮
2、关闭文档
方法1：文件→关闭
2、关闭文档
方法2：单击菜单栏最右侧的关闭按钮
关闭按 钮
“Word的退出”与“关闭文档”是有区别的， 区别在于前者是指关闭整个Word软件，后 者是指关闭Word中的一个文档。
b.选择“缩进与间距”选项卡，单击“特殊格式”的下拉按钮， 选择“首行缩进”。
c.单击“段前”，“段后”的上下按钮，可以对段前，段后间 距进 行设置。
d.单击“行距”的下拉按钮，可以对行距进行设置。
9、文档的保存
方法1：单击工具栏上的保存按钮
1.单击“保存按钮”
2.单击下拉按钮， 选择保存的位置
谢谢
3、输入文字
① 将光标定位在编辑区，输入文字。 ② 敲一下回车键，光标移到下一段，敲回车键就是给文章分段。
4、修改文字
如果输错了字，可以在该字的后面单击，按一下键盘上的Backspace键，
也可以在该字的前面单击，按一下键盘上的Delete键，就可以删除， 然后输入正确的字。
5、撤消
文本的加工与表达教案
文本的加工与表达教案第一章：文本加工与表达的基本概念1.1 文本加工与表达的定义解释文本加工与表达的概念和意义强调文本加工与表达在学习和生活中的重要性1.2 文本的特点与类型介绍不同类型的文本及其特点分析文本的构成要素和结构1.3 文本加工与表达的基本原则阐述清晰、准确、简洁、连贯等原则强调读者意识和语境意识的重要性第二章：文本信息的提取与筛选2.1 文本信息的提取方法介绍常用的文本信息提取方法练习从不同类型的文本中提取关键信息2.2 文本信息的筛选标准探讨如何筛选和评估文本信息的可信度和价值强调批判性思维和信息素养的重要性2.3 实例分析：文本信息提取与筛选实践提供具体的文本实例，进行信息提取和筛选的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本信息处理的能力第三章：文本内容的整合与归纳3.1 文本内容的整合方法介绍常用的文本内容整合方法练习将不同来源的文本信息进行整合和归纳3.2 文本内容的归纳技巧探讨如何从文本中提炼主要观点和结论3.3 实例分析：文本内容整合与归纳实践提供具体的文本实例，进行内容整合和归纳的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本内容处理的能力第四章：文本表达的策略与技巧4.1 文本表达的策略选择介绍不同的文本表达策略练习根据不同目的和语境选择合适的表达策略4.2 文本表达的技巧运用探讨如何运用语言表达清晰、生动、准确强调修辞手法和风格选择的重要性4.3 实例分析：文本表达策略与技巧实践提供具体的文本实例，进行表达策略和技巧的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本表达的能力第五章：文本加工与表达的综合应用5.1 综合应用案例分析分析不同领域的文本加工与表达实例强调跨学科知识和技能的综合运用5.2 小组讨论与展示组织学生进行小组讨论和展示分享不同领域的文本加工与表达经验5.3 个人项目实践要求学生完成一个个人项目，运用所学知识和技能进行文本加工与表达评估和反馈学生的项目成果，提高学生综合应用能力第六章：文本加工与表达的伦理和法律问题6.1 文本加工与表达的伦理原则探讨诚信、公正、尊重他人等伦理原则在文本加工与表达中的应用分析学术不端、剽窃等伦理问题的严重性6.2 文本加工与表达的法律法规介绍与文本加工与表达相关的法律法规，如版权法、知识产权法等强调遵守法律法规的重要性，避免违法行为6.3 实例分析：伦理和法律问题实践提供具体的文本实例，分析其中的伦理和法律问题讨论和分析练习结果，提高学生对伦理和法律问题的认识和处理能力第七章：文本加工与表达的技巧提升7.1 文本加工与表达的常用技巧介绍更多的文本加工与表达技巧，如数据分析、比较分析、论证等练习运用这些技巧进行文本加工与表达7.2 文本加工与表达的高级技巧探讨如何运用高级技巧，如隐喻、象征、寓言等强调创新思维和独特风格的重要性7.3 实例分析：技巧提升实践提供具体的文本实例，进行技巧提升的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本加工与表达技巧的掌握和运用能力第八章：文本加工与表达的实践应用8.1 文本加工与表达的实际案例分析不同领域的文本加工与表达实例，如广告、新闻、小说等强调实际应用中所需的灵活性和适应性8.2 学生自主创作与展示要求学生自主创作一个文本作品，运用所学知识和技巧进行加工与表达评估和反馈学生的作品，提高学生实践应用能力展望文本加工与表达在未来的发展趋势和应用前景第九章：文本加工与表达的评估与反馈9.1 文本加工与表达的评估标准探讨文本加工与表达的评估标准和方法强调评估过程中的客观性和全面性9.2 自我评估与反思引导学生进行自我评估和反思，发现自身的优点和不足鼓励学生积极改进，提高文本加工与表达能力9.3 同伴评估与反馈组织学生进行同伴评估，互相给予反馈和建议促进学生之间的交流和学习，提高整体文本加工与表达能力第十章：文本加工与表达的拓展与延伸10.1 文本加工与表达的相关领域介绍与文本加工与表达相关的其他领域，如多媒体、交互设计等强调跨领域知识和技能的拓展和延伸10.2 文本加工与表达的最新发展探讨文本加工与表达领域的最新技术和趋势强调紧跟时代步伐，不断学习和更新知识的重要性10.3 实例分析与拓展延伸实践提供具体的文本实例，进行拓展延伸的练习讨论和分析练习结果，提高学生对文本加工与表达的综合素质和创新能力重点和难点解析重点环节一：文本加工与表达的基本概念重点：理解文本加工与表达的概念和意义，以及其在学习和生活中的重要性。
3.1 本文信息的加工与表达(含答案)
3.1本文信息的加工与表达知识点：文本信息的数字化信息数字化之后，易于存储、传播，也易于处理加工。
常用的软件及其作用⏹软件分为系统软件和应用软件：Windows属于系统软件，利用计算机为解决某类问题而设计的软件都是应用软件。
⏹字处理软件：WORD、WPS、写字板、记事本（纯文字处理）⏹Word和WPS是功能相近的字处理软件，除了可以处理文字信息以外，还可以在文稿里插入图像、声音和表格，WPS Office是我国金山公司自主开发的。
⏹记事本是windows操作系统自带的一个字处理软件，但它只能处理文字信息。
⏹写字板也是windows自带的一个字处理软件，它的功能与Word和WPS相比较弱一些。
1.（判断）信息数字化之后，易于存储、传播，但不易于处理加工。
（错误）2.（判断）OCR技术只能识别汉字，不能识别数字。
（错误）3.（选择）如果你只需要保存一个软件的序列号或仅保存一段文本（如软件说明书），使用方便且占用空间小的应用软件是（D）A．WPS B．Word C．电子表格D．记事本4.（选择）WORD是下列哪一种类型软件（ B ）A、系统软件B、应用软件C、程序设计软件D、网络设计软件知识点：WORD文字处理软件的使用菜单命令的一些标记的意义：⏹菜单命令后带有“…”执行该命令会出现一个对话框；⏹菜单命令后带有“”执行该命令会出现一个子菜单；⏹菜单命令后带有类似“”表示可以使用ALT+括号中的字母来选择它；⏹菜单命令中“”，单击些按钮将显示隐藏命令；⏹复选框被选中时会在该命令前出现一个“√”；⏹单选框被选中时会在该命令前出现一个“·”；在字处理软件中，键盘上主要按钮的作用：⏹<Insert>键：插入与改写两种状态切换⏹<Capslock>键（大写锁定）:大小写两种状态切换⏹<Shift>键（上档键）：配合其它键，输入该键上方的字母⏹<Backspace>键（退格键）：删除光标前的字符⏹<Delete>键（删除键）：删除光标后的字符⏹<Ctrl>(控制键):配合其它键起到特定的功能如：<Ctrl>+C 复制 +V 帖贴 +X 剪切 +S 保存 +Z 撤消⏹<Alt>(换档键)：配合其它键起到特定的功能如：<Alt>+E 打开编辑菜单 +I 打开插入菜单⏹<Page up>键：向上翻页 <Page Down>键：向下翻页⏹<Home>键:将光标移至行首 <Ctrl>+<Home> 将光标移至文首⏹<end>键:将光标移至行首 <Ctrl>+<end> 将光标移至文尾复复⏹<Ctrl>+空格中英输入法切换<Shift>+<Ctrl> 输入法间切换1.（填空）Word软件中默认的字体是_ 宋__体，字号是_五_号，版面是__A4 _。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案第一章：文本信息加工与表达的基本概念1.1 了解文本信息加工与表达的定义和重要性1.2 掌握文本信息加工与表达的基本过程1.3 理解文本信息加工与表达的目标和原则第二章：文本信息的理解与分析2.1 学习如何理解文本信息的主题和内容2.2 掌握分析文本信息的结构和逻辑关系2.3 培养批判性思维，评估文本信息的准确性和可信度第三章：文本信息的加工与整理3.1 学习如何对文本信息进行分类和归纳3.2 掌握文本信息加工的方法和技巧3.3 练习运用图表、思维导图等工具整理文本信息第四章：文本信息的表达与展示4.1 学习如何清晰、准确地表达文本信息4.2 掌握文本信息展示的技巧和工具4.3 练习运用口头报告、演示文稿等方式展示文本信息第五章：文本信息加工与表达的应用实例5.1 分析实际案例，了解文本信息加工与表达在各个领域的应用5.2 学习从实际问题中提取关键信息，进行加工和表达5.3 练习编写一份完整的文本信息加工与表达的作品第六章：文本信息的检索与搜集6.1 学习使用各种信息检索工具和方法，包括图书馆、互联网等6.2 掌握有效搜集文本信息的方法和技巧6.3 练习综合运用多种途径和工具检索并搜集所需文本信息第七章：文本信息加工与表达的策略7.1 学习不同的文本信息加工与表达策略7.2 掌握针对不同类型和目的的文本信息加工与表达方法7.3 练习运用合适的策略对文本信息进行有效的加工与表达第八章：文本信息加工与表达的语言技巧8.1 学习如何运用恰当的语言和风格进行文本表达8.2 掌握文本信息加工中的修辞方法和写作技巧8.3 练习提升文本信息加工与表达的语言表达能力和说服力第九章：文本信息加工与表达的评估与反馈9.1 学习如何对文本信息加工与表达作品进行自我评估和反思9.2 掌握评估文本信息加工与表达的标准和方法9.3 练习接受他人反馈，对文本信息加工与表达作品进行改进和提升第十章：文本信息加工与表达的综合实践10.1 分析一个实际问题，进行文本信息的加工与表达10.2 运用所学知识和技能，完成一个文本信息加工与表达的综合项目10.3 评价和总结自己的文本信息加工与表达能力，制定进一步的学习计划第十一章：文本信息加工与表达的伦理和法律问题11.1 了解文本信息加工与表达中的伦理原则，如版权、隐私权等11.2 学习文本信息加工与表达过程中的法律规范和遵守方法11.3 练习在文本信息加工与表达中遵守伦理和法律要求第十二章：文本信息加工与表达的数字化工具应用12.1 学习使用常用的数字化工具进行文本信息的加工与表达12.2 掌握文本编辑、排版、校对等数字化工具的使用技巧12.3 练习运用数字化工具提升文本信息加工与表达的效率和质量第十三章：多模态文本信息加工与表达13.1 理解多模态文本信息的概念和特点13.2 学习如何将不同模态的信息整合到文本中13.3 练习创作多模态文本信息加工与表达作品第十四章：跨文化文本信息加工与表达14.1 了解不同文化背景下文本信息加工与表达的特点和差异14.2 学习如何适应不同文化的文本信息加工与表达需求14.3 练习在跨文化环境中进行有效的文本信息加工与表达第十五章：文本信息加工与表达的职业生涯规划15.1 分析文本信息加工与表达在职业生涯中的应用和重要性15.2 学习如何发展和提升自己的文本信息加工与表达能力15.3 制定个人职业生涯规划，设定短期和长期的发展目标重点和难点解析本文教案主要分为十五个章节，涵盖了文本信息加工与表达的基本概念、理解与分析、加工与整理、表达与展示、应用实例、检索与搜集、加工与表达策略、语言技巧、评估与反馈、伦理和法律问题、数字化工具应用、多模态文本信息加工与表达、跨文化文本信息加工与表达以及职业生涯规划等主题。
高中文本信息的加工与表达教学法探究
在解 决实际问题 中进行整合应 用。同时鼓励他 是掌握文本信 息的加工过程和方法 。通 过近三年 的新课 程教学 ， 有 的知识 和技 能 ，
谈谈 自身 的一些体会 。
一
们 自学探究其他文本软件 ， 并在作 品中体现 出来 。
五、 教学评价多元化 教 学评价 的主体是 多元化 的 ， 包括 教师评 价 、 学生 自评 和小 而是 评价者 与被评 价者双 向互 动的过程 。对于综 合实践课 的评 价， 不 能一味地 用考试来 考评学生 的掌握情况 ， 对 于小组 协作 的
、
围绕具体范例 。 展开教学
结合现实生活 中学 生可能遇到 的文本 信息加工 的问题 ， 设计 学生对文本信息加工的基本方法进行 概括和提炼。 二、 根据教材 内容 。 设计竞赛活动
具体范例 ， 引导学生 去讨论 并提 出 自己的问题 和解决 思路 ， 帮助 组互评等 。教 学评 价不再是评价者对被评 价者的单 向刺激反 应 ，
知识水平 以及运用 Ｗｏ ｒ ｄ的基本技能 ，该节课 的教学 目的定位于 组教学 。要求 程度好的学生帮助差 的学生 ， 在要 求全体学生都要 帮助学 生在 已有 的知识技 能 的基 础上进行 总结 、 提高 水平 ， 尤 其 达 到课标要求 的前提 下 ， 对程度好 的学生提 出更高 的要 求 ， 将 已
别” 的情绪 。
多媒体的使 用 ， 将这一情况彻底 地改变。现在是信息时代 ， 互
利用 大多数学生对学 习英语 有着浓厚兴趣 的特点 ， 让他们在 联网技术发达 ， 教学资源广 阔， 极 大地开阔 了学生视 野 ， 各种各 样
课堂上 为了一个单词或为 了一段英 语课文让他们 “ 群 雄逐鹿 ” ， 特 的资源在互联 网这个广 阔的平 台上应有尽有 ， 为学生提供 了非 常 别是教 师在结 束一堂课时也可 以利 用他们的这种 特点 ， 将 学生分 重要 的帮助。互联网中 ， 关于英语教学的视频片段檐檐相 次 ， 关于 成小组 ， 或者个人抢答 ， 以便学生对 所学知识进行 小结 ， 同时也可 英 语感受 方 面的论 文无穷无 尽 ， 囊括英语 对话 、 学 习的动画多 得
文本信息的加工与表达-完整版PPT课件
图3-3 报刊一般制作过程
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上）
第一节 文本信息的加工与表达
教学内容 一、加工信息是为表达服务的，是为了更好地表达。在加工信息之前，要明确以 下问题。
图3-1 信息加工前需明确的问题
高中信息技术（必修） 信息技术基础
第三章 信息的加工与表达（上）
第一节 文本信息的加工与表达
高中信息技术 （必修）
信息技术基础
第三章 信息的加工与表达(上) 3.1 文本信息的加工与表达 3.2 表格信息的加工与表达 3.3 多媒体信息的加工与表达
高中信息技术（必修） 信息技基础
第三章 信息的加工与表达（上）
第一节 文本信息的加工与表达
课程内容标准
1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理、图表处理等工具 软件加工信息，表达意图。 2、初步掌握用计算机进行信息处理的几种基本方法，认识其 工作过程与基本特征。
二、了解常见的文本类型。 例如：信函、报告、杂志、报纸…… 按文本组织形式的复杂程度，我们可把文本信息的加工分为日常文本信息的
加工与报刊类文本信息的加工两类。
三、日常文本信息的加工与表达。 观摩实例，评价作品。
四、报刊类文本信息的加工与表达。 电子报刊是电子板报和电子刊物的合称，根据表现主题和内容不同，其表现
文本信息的加工与表达
《文本信息的加工与表达》教案教学目标：掌握文本信息加工的过程，能够顺利的完成一个电子报刊的制作。
教学重点：电子报刊制作教学难点：对插入对象的编辑，文本信息加工的优劣评价。
主要教学手段：学生实践、课堂演示多个案例教学反思学生是学习的主体，主体性的发挥非常重要，一定要避免教师满堂灌，要启发学生多思考，多讨论，多尝试，多动手。
课堂中学生活动的几个环节要设计合理，层次分明，任务明确。
要发挥学生的主动性，还要特别注意小组协助的培养。
所以，总体上来说这堂课对于课标上的要求是已经完成了，但是对于我自己的一个设想还有一些差距，而对于这样的一种分析问题，解决问题的能力当然也是不可能一蹴而就的，所以还需要我在以后的教学中去不断的实践，不断的加强。
教学过程：一、新课引入学校将要举行校运会，假如体育老师叫你用计算机制作一份有关校运会的通知和校运会的宣传标语。
你会如何去做？标题的字体要生动醒目、选用较大的字号，正文的重要信息要加粗等等，这些都要涉及到如何对文本信息的进行加工与表达。
本节内容通过制作一个电子报刊来学习文本信息的加工与表达。
二、了解学生对工具软件的掌握情况提问：a、你曾用过的文本加工软件？（Word、Wps、写字板）b、用该软件加工过什么？（信函、贺卡、报告、报刊、论文、杂志、其他）c、你对该软件掌握的程度如何？（熟练、一般、不熟练、较差）根据学生的回答情况来进行必要的说明。
三、如何制作电子报刊1、演示一些精彩的电子报刊。
2、学生讨论这些作品所体现的主题以及版面设计的特点。
（小组讨论）3、思考电子报刊设计的流程及方法。
（小组讨论）4、模拟演示电子报刊的制作流程，教师做相应的演示。
四、学生任务：设计学校校运会的通知或者宣传标语（选其一完成，教师提供文字素材）。
要求：要图文并茂，讲求美感，参照上面的评价标准，自主完成！学生完成作品后上交五、作品评价并修改六、课堂小结本节课介绍了关于电子报刊的基本制作流程和方法，以及在制作过程中的一些技巧性的操作。
文本信息加工与表达
文本信息加工与表达说课稿尊敬的各位评委，下午好，我是何承江，我今天说课的题目是《文本信息加工与表达》，我打算从以下六个方面说明一下我本课的教学设计：一、说教材《文本信息加工》是中等职业教育《计算机应用基础》必修部分第五章《文本和表格信息加工》的第一节的内容。
这一节课让学生在实际操作中根据需要选择合适的文字处理软件进行文字处理和排版，最后让学生真正的掌握文字处理加工的方法。
二、说教学目标当前信息技术是培养学生利用信息技术工具进行其他学科学习的能力以及终身学习的能力。
根据中职学生的心理与生理的特点，结合中职课程标准，我确定本节课的教学目标为：1、知识与技能目标能够正确对文本信息进行结构化和形象化表达。
通过作品的制作学习来掌握利用Word对文字的编排、图片插入设置的一般方法，理解文本处理在信息传递中的重要地位。
2.过程与方法目标能够根据任务要求熟练使用文字处理软件进行信息加工，意图的表达。
3.情感态度与价值观目标培养学生利用信息技术解决实际问题的综合素养，培养学生适应未来社会竞争的能力，以及对信息技术的兴趣。
三、说教学重点和难点考虑到中职学生在学习本节课之前，已经初步具备了利用Word对文档进行修饰、图片的插入以及对Word文字处理操作界面的认识，因此这节课既是对原有内容的巩固，又是对W ORD进一步的深入探究，而教学的主要目标是要求学生熟练掌握文字处理软件的方法，因此我确定：1.教学重点文字特殊格式、分栏、颜色等的设置、图片的批注、艺术字的插入。
2.教学难点文字的特殊格式的设置四、说教学方法和教学手段这一堂课通过运用任务驱动教学法，采用贴近学生生活实际的教学，让不同层次的学生都得到发展。
教学时选择讲解与演示同时进行，并留给学生自己动手、思考探索的时间，教学方式使用操作讲解。
教师起到引导者的作用。
由学生自己发现问题，解决问题。
在难点的突破上由老师进行引导，留给学生自由的空间进行探索。
五、说学法1、自主学习法：这一节课要求学生利用教师出示的学习资料与WORD自带的帮助功能，创作带有个人风格、充分表达个人观点的作品，以培养学生的创新、探索精神，学会尝试。
专题一：文本信息的加工和表达
高一信息技术教学案专题一：文本信息的加工和表达编号：01编写：李海涛审核：耿学芳使用时间：2010年3月日班级：姓名：【学习目标】：1.日常文本信息的加工和表达2.报刊类文本信息加工和表达【教学重点】：日常文本信息的加工要点【复习回顾】：1．计算机的硬件系统由哪几部分组成？（）A．显示器、打印机、主机、键盘B．控制器、运算器、存储器、输入设备和输出设备C．CPU、主机、显示器、打印机、硬盘、键盘D．主机箱、集成块、显示器、电源、键盘2. （）首次打破了信息存储和传递的时间、空间的限制。
A.印刷术的发明B.文字的创造C.电话、电视的发明和普及D.信息技术的普及应用3.小明在搜索有关“光纤通信”的资料时，发现搜出的链接中很多是有关公司的信息，他应该如何修改关键词以去掉里面的公司信息（）A．光纤+通信B．光纤通信–公司C．光纤通信|公司D．光纤通信–公司4.描述某个资源的存储位置为\\计算机01\共享资源\共享.doc,这是( )描述方法。
A.本机路径B.URL路径C.UNC路径D.源路径5.因特网起源于（）的（），随着（）技术的出现，因特网得到迅猛发展。
A.日本、Internat、TCP/IPB.美国、ARPAnet、WWWC.德国、ARPAnet、WWWD.美国、Internat、TCP/IP6．某同学在的搜索栏输入“高二信息技术会考模拟题”,请问他的这种信息搜索属于（）。
Ａ.目录索引类搜索引擎Ｂ.全文搜索引擎Ｃ.元搜索引擎 D.以上都不对【预习检查】：常见的文本处理软件有：、、、。
【教学过程】：1.常见的文本处理软件有：word wps 写字板记事本2.我们如何评价一件文本编辑作品？可以参考以下评价要素：※文本表达的主题、意图是否鲜明？※版面样式是否符合阅读对象特征及应用场合？※版面布局是否合理匀称：内容层次结构是否清晰？※文字、标点是否恰当？排版是否符合同类文本的一般规范？※能否给人留下深刻印象。
文本信息的加工与表达
文本信息的加工与表达【教学目标】1、能够根据任务需求，熟练使用文字处理工具软件加工信息，表达意图。
2、初步掌握使用计算机进行文本信息处理的几种基本方法，认识其工作过程与基本特征。
【课前预习】一、常用的文字处理软件：_______________________________________________。
二、文本信息的加工与表达包括：_________________________、__________________________。
三、日常文本信息加工的要点：四、制作报刊类文本信息的一般过程：【自主学习】任务一：日常文本信息的加工与表达在日常学习、工作中常常需要加工各种各样的文本，如标语、广告、通知、信函、报告、文章等。
根据要求，给下面的文字进行设置，总结日常文本信息加工的特点。
启动word，然后输入以下文字。
给生命画一个笑脸给生命一个笑脸，笑是阳光，笑是花朵，笑是温暖，笑是骄傲，它可以驱散你心灵的阴云，赶走你辛勤忙碌的疲劳，可以给自己以信心，给他人以美好。
在微笑中工作，在微笑中生活，让生命开花，让人生妖娆。
听一曲优美舒缓的音乐，品一抹清茶的浓浓幽香，让一缕轻松的思绪，随着欢快的韵律飞舞在风雨后的大地，把微笑留在你的每一天，每一刻，每一秒。
给生命一个笑脸，用微笑之光驱散烦恼忧伤的黯然。
把每一次失败都归结为一份宝贵的收获，不去气馁；把每一次挫折视作一种难得的经历，不去悲伤。
给生命一个笑脸，在生活的迷途上，给你增添一些自信和执著。
面对别人的冷嘲热讽，不是反唇相讥，而是不以为然，坦然地投之以微笑。
给生命一个笑脸，敞开尘封的心胸，让狭隘自私淡去，将自由的心灵放飞。
满怀着感激宽容之情，迎接一个豁然开朗的世界。
设置要求：（1）将页面设置为B5纸，页边距上下左右都是2cm。
（2）将文章标题“给生命画一个笑脸”设置为红色，三号，黑体，居中，并加双下划线。
（3）将正文设置为四号字，楷体，蓝色，首行缩进2个字符，单倍行距，段前间距1行。
文本信息的加工与表达教案
文本信息的加工与表达教案一、教学目标1. 知识与技能：了解文本信息的基本概念和特点。
学会使用常用的文本编辑软件和工具。
掌握文本信息的加工与表达方法。
2. 过程与方法：通过实际操作，培养学生的文本编辑能力。
学会运用适当的表达方式，提高文本信息的质量。
3. 情感态度与价值观：培养学生对文本信息的兴趣和好奇心。
培养学生的创新意识和团队协作精神。
二、教学内容1. 文本信息的基本概念和特点介绍文本信息的定义和作用。
分析文本信息的特点和优势。
2. 文本编辑软件和工具的使用介绍常用的文本编辑软件和工具，如Microsoft Word、Notepad等。
演示如何使用这些软件和工具进行文本编辑。
3. 文本信息的加工与表达方法介绍文本信息的加工与表达方法，如字体设置、段落格式、插入图片等。
示范如何运用这些方法提高文本质量。
三、教学过程1. 导入：通过提问或示例，引发学生对文本信息的关注。
引导学生思考文本信息在日常生活和学习中的应用。
2. 讲解与示范：讲解文本信息的基本概念和特点。
示范如何使用文本编辑软件和工具进行文本编辑。
示范如何运用加工与表达方法提高文本质量。
3. 实践操作：安排学生进行实际操作，尝试使用文本编辑软件和工具进行文本编辑。
引导学生运用加工与表达方法，创作具有个性的文本作品。
四、教学评价1. 学生能熟练掌握文本编辑软件和工具的使用。
2. 学生能运用加工与表达方法，创作出具有个性的文本作品。
3. 学生对文本信息的兴趣和好奇心得到提升。
五、教学资源1. 计算机和投影仪，用于展示文本编辑软件和工具的使用。
2. 文本编辑软件和工具的安装盘或在线资源。
3. 示例文本作品，用于分析和讨论。
教学反思：在教学过程中，要注意关注每个学生的学习进度和需求，提供适当的指导和帮助。
要鼓励学生发挥创造力，充分展示自己的个性和特长。
通过本节课的学习，学生应该能够掌握文本编辑的基本技能，并能够运用加工与表达方法，提高文本信息的质量。
文本信息的加工和表达
论文写作
01
在学术研究中，论文需要使用规范的文本信息来表达思想和研
究成果。
文献综述
02
对相关文献进行整理、分析和评价，形成文献综述，有助于深
入了解研究领域。
数据分析和可视化
03
将数据以文本形式进行描述和分析，结合可视化技术呈现数据
结果。
文本信息在商业领域的应用
广告文案
商业广告中需要使用吸引人的文本信息来传递产品或服务的特点 和优势。
云安全
借助云计算技术，保障文本信息的安全性和隐私性，防止信息泄露和 被攻击。
THANKS FOR WATCHING
感谢您的观看
文本信息的转换和重构
转换表达方式
通过改变文本的表达方式，如将文字转换为图表、图片或表格等形式，提高信息 的可读性和可视化效果。
重构文本结构
根据需要对文本结构进行重新组织，如调整段落、重新组织句子等，使文本更加 符合逻辑和易于理解。
03 文本信息的表达
文本信息的表达方式
直接陈述
通过文字直接传达信息，不加任何修饰或解 释。
文本信息的加工和表达
目 录
• 文本信息的理解 • 文本信息的加工 • 文本信息的表达 • 文本信息的应用 • 文本信息加工和表达的未来发展
01 文本信息的理解
文本信息的定义和特点
总结词
文本信息是指以文字、符号等形式表达的信息，具有可读性、可理解性和可传 递性。
详细描述
文本信息是信息的一种形式，通常以文字、符号、图像等形式呈现，能够被人 们阅读和理解，并传递特定的信息。文本信息具有可读性、可理解性和可传递 性的特点，是人们交流和传播信息的重要手段。
排序整理
将信息按照时间顺序、重要性、 相关性等进行排序，使信息更加 有条理，便于阅读和理解。
《文本信息的加工与表达》教案：从阅读到写作,完美掌握表达技巧
《文本信息的加工与表达》教案：从阅读到写作，完美掌握表
达技巧
文本信息的加工与表达教案：从阅读到写作，完美掌握表达技巧
本教案的主题是文本信息的加工与表达，涉及到从阅读到写作的全过程。
文本信息的加工和表达是语言交际中不可或缺的一个重要环节。
通过本教案的学习，学生将进一步了解文本信息如何加工、编排以及表达，掌握正确、清晰、生动的表达技巧，从而提高自己的语文素养。
一、阅读理解
阅读是获取信息的重要途径，阅读理解技巧的掌握对于提高语文素养、扩大知识面非常重要。
学生在阅读过程中，应该通过寻找语言中的关键词，理解作者的意图、明确文章主题，从而获取文章的信息和思想。
二、信息加工
信息加工是指对于阅读文章中获取的信息进行加工转化的过程。
学生在进行信息加工的时候，应该先理清文章的主题，把文章中的信息根据主题进行整合和分类，再进行比较、分析和处理，从而形成自己的思想。
三、表达技巧
表达是信息加工后，通过语言形式向他人传达思想的过程。
在表达过程中，对于语言的选择、语调的把握以及表达的方式都是非常重要的。
良好的表达技巧可以让我们更好地表达自己的思想和观点，有效地和他人交流。
四、写作实践
学生通过以上的教学，不仅对文本信息的加工和表达有了更加清晰的认识，同时也可以通过写作实践来巩固自己所掌握的技巧。
在写作实践中，应该注重选择合适的写作题材，首先理清文本主要内容，再根据自己的思想进行信息加工和表达，从而提高自己的写作水平。
以上是本教案的主要内容，通过对学生的系统教学，可以帮助学生完美掌握表达技巧，同时也能够提高学生的语文素养和写作能力。
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文本信息的加工与表达一,教学目标学会分析文本信息加工的任务需求,体会文本信息加工是"为更好地呈现主题服务",掌握文本加工的评价要素,知道报刊一般制作过程,熟练使用文本加工软件对文本进行加工,提高综合处理信息的能力,从而达到培养和提高学生信息素养的目的.二,教材分析本教学设计内容由3.1.1常见文本类型,3.1.2日常文本信息的加工与表达,3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成.让学生通过调查,观摩和实践等活动,了解日常文本信息加工的基本方法和要求,对利用电子报刊的形式表现主题和内容进行了介绍,侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手,学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略,从而实现利用恰当的技术表现形式呈现主题,表达意图.三,学情分析学生在初中阶段已经系统地学习了在常用的文本加工软件WORD中对文字进行编排,包括版式,格式,字形,字号,字体,图文混排,添加页面信息,排版输出等等,能够对文本进行简单的排版.但是,学生对如何根据任务需求恰当地选用相关的工具软件,并以合适的技术形式来表达内容,明显缺乏足够的经验和能力.即对于根据任务需求解决实际缺乏问题分析,整体规划和设计制作等能力.四,教学重点,难点重点:分析信息加工任务需求,选择合适的方法把文本信息组织起来,并通过一定的格式,图文混排,版面设计以及电子报刊等方式表达出来.难点:体会什么样的加工是恰当的加工,如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工,更好地表达文本的主题.五,教学方法与策略(1)先基本策略,后综合应用新课标将高中教学起点从"零起点"改为"非零起点",从用计算机系统解决实际问题出发,对已学内容进行巩固和提升,进一步培养学生分析问题,解决问题,综合运用信息技术的能力.(2)分层次教学,力求全面提高面对程度不同的学生群体,我在教学过程中力求做到分层教学.在要求全体学生都要达到课标要求的前提下,对程度好的学生提出更高的要求,将已有的知识与技能,在解决实际问题中进行整合应用.同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件,并在作品中体现出来.(3)调动学生的自主学习,合作性学习的积极性,在老师的引导下自主建构知识体系.六,授课时数:4课时各课时教学内容说明:课时内容第1课时3.1节导言及3.1.1常见文本类型. "信息加工前需明确的问题"是本节课的重点,也是第三章,第四章信息加工与表达的重点.学生只有学会了明确主题,分析任务需求,根据实际需求选取信息加工的方法和策略,才能为信息加工与表达打下扎实的基础,才能很好地运用信息技术为表达意图服务,从而提升他们处理信息,表达信息的素养和能力.本节课的难点是学生在"交流"活动中能用恰切的语言来描述常用文本的版式特点以及常用软件的特点.第2课时3.1.2常用文本信息的加工与表达.本节课的重点内容是以学生已有操作经验为基础,总结出文本信息加工与表达的参考评价要素.让学生明白如何评价作品,做到心中有准绳.本节课的难点在于学生能系统地归纳出日常文本信息的加工要点.尤其对于程度薄弱的学生,老师要考虑到差异性教学,关注他们,以达到共同提高的目的.第3课时3.1.3报刊类文本信息的加工与表达.本节课要求学生知道报刊制作的一般过程,其重点是体会各个环节的特点以及报刊类作品的参考评价要素.对于报刊版面的设计要求,既是重点,更是难点.所以本节课在老师的引导下将对许多作品进行观摩与体会.对报刊类作品制作过程中通常运用的方法要给学生亲历的机会.第4课时完成本节内容的综合练习,并做出恰当的评价,老师对优秀作品进行展示.本节课是在前三节重点研究文本信息加工与表达的方法与策略的基础上,对所掌握的知识进行综合运用.七,教学过程与环节设计分析第一课时 (3.1文本信息的加工与表达 3.1.1 常见文本类型)教学环节教师活动学生活动设计意图交流老师通过文件传输,将"交流"内容发给学生:要求组内交流并完成任务.(见附录中表1,图1)以小组为单位进行交流,完成表1和图1的填写通过交流,让学生再现已有的经历,对使用计算机进行日常文本信息加工的特点进行回顾与归纳,并营造相互学习的氛围.头脑风暴头脑风暴:请大家仔细观察这份加工好的文本信息(见附录"现代生活中的交流方式",组内讨论一下,它带来的信息有哪些每个组准备一张卡片,将这些描述信息的词语写在卡片上.各小组将自己归纳的信息读出来,请一位同学到黑板前记录每一种信息被提到的次数.现代生活中的交流方式——内容主题正规,严肃——(应用场合)纯文字,版面格式——表现形式WORD——使用的文本加工工具版面用到的技术——加工方法引出本节课的重点:信息加工前需要明白哪些问题观察加工好的文本信息,就"它带来的信息有哪些"进行组内讨论,将讨论结果写在卡片上.各组汇报本组讨论的结果,并汇总.在老师的引导下,顿悟本节课的重点内容.自主学习自主建构本节课教学重点内容.——信息加工前需要明白的问题,体会这些问题与加工信息之间的必然联系.从而亲历如何分析问题得出结论的自主学习过程.练一练1,设置运动会的通知和运动会宣传标语的格式体会不同格式的表现效果,然后在组内交流练习格式的设置并交流通过动手操作,体会不同格式以及它们的表现力说说看谈谈不同格式带来什么样表达效果说一说回顾与交流小结本节课主要学习了信息加工前从哪些方面进行任务需求分析,如何确定任务完成的最佳方法.其次,我们在实际操作中认真体会了需求分析的必要性,从而加深对任务需求分析的理解,以便今后更好地为信息加工服务.再次体会本节所学内容并对难点内容进行回顾重申本节课教学重点,引导学生体会并解决教学难点第二课时 (3.1.2日常文本信息的加工与表达)教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入新课复习上节课学习的重点内容并引入新课:1,日常文本有哪些生答:标语,广告,通知,信函,报告,文章等2,日常文本的特点是什么主题,内容相对单一,结构相对简单3,我们日常最典型的文本是什么文章回顾上节课的内容在老师的启发下思考并回答所学内容的衔接明确日常文本的范围及特点头脑风暴我们应该怎样评价加工好的文本呢请大家给加工好的文本设计一个参考评价指标:步骤一:同小组成员讨论什么是加工好的文本,一一列出各项指标_____________________________________________________________________________________________________________________________步骤二:在全班共享大家所列出的指标步骤三:从所列出的各项指标中,选择几个主要的作为评价指标主题明确易于接受大方,合理,顺眼技术使用合适直观,最好是鲜明,能留下印象在此基础上,归纳总结:——参考评价要素思考并严格按步骤进行.一一列出可能用到的各项指标说一说提炼主要指标归纳总结注意与加工前需要明确的几个问题联系起来,以加深理解让学生自主建构文本信息加工的参考评价要素.因为自己习得的知识最牢固.以幻灯片的形式将本节课教学难点再现给大家,这些结果记录了学生自主建构的过程,它会给学生带来成功的喜悦试一试打开光盘中本节的"教学案例",请你认真观察其排版形式及其表达效果,分析其加工形式,根据"学一学"中的参考评价要素进行评价小组共同讨论分析学以致用,内化前面所学的内容说说看跟全班同学一起交流和分享本组讨论的结果,在老师的帮助下归纳出日常文本信息加工的要点(P42):设置版面规格确定文本正文主体样式对需要强调的文本内容添加相应的显示效果配合主表达的需要,添加辅助图片,图案,背景等修饰,增加文本的表现力对多页文本添加页面提示信息输出文本学生在全班交流本组的见解归纳出日常文本信息加工的要点思想与智慧的共享归纳能力和训练表达能力的训练做一做P43 "实践"打开光盘中本节的目录,其中提供了不同的排版类型的排版实例,选择一种适合你的,并仔细观摩其实现方法.然后把它的原文件(纯文本文件)复制到你的电脑中,加工成相应的效果,或加工成你认为理想的效果动手完成"实践"中要求的内容,体会文本信息加工的要点让学生体会"参考评价要素"和"文本信息加工的要点"交流与评价展示学生"做一做"中完成的作品,老师和学生共同评价,根据参考评价要素和文本信息加工的要点给出优,良,合格和不合格欣赏他人作品学会客观地评价作品课堂小结第三课时 (3.1.3 报刊类文本信息的加工与表达)教学环节教师活动学生活动设计意图复习引入新课回顾上节课的教学重点内容为了表达的需要,我们常常把文本信息加工成电子报刊形式.什么是电子报刊呢电子报刊是图文并茂的混合型文本,是电子板报和电子刊物的合称电子报刊的特点是什么呢一个突出特点是要进行版面设计回顾上节课的学习内容在老师的启发下回答明确电子报刊的概念及特点,为后面的学习建立一个初步的认知观摩与交流P43"观摩":打开光盘中本节的目录,浏览电子板报作品《中学梦之旅》P43"交流":该作品表达的主题是什么该作品的素材选择有何特点与主题是否吻合该作品的表现形式,排版布局有何特点风格与主题是否一致该作品的技术实现方式有何特点观摩与交流体会报刊的特点学一学图3-3 报刊一般制作过程确定主题:P44(略)收集与选择素材设计版面P44图3-5 版面设计示意图版面设计要点确定版面尺寸大小和页边距确定主次版面确定版面的表现形式和风格确定版面结构报刊的版面结构报头报眉标题正文图片装饰图案思考与体会报刊制作的一般过程是本节课重点内容,老师要通过动态显示以加深学生的印象观摩,交流与欣赏P44"观摩":打开光盘中本节的"教学案例"目录,里面收录了不同表现风格和形式的版式,认真观察其在表达主题上有何效果.部分版面效果如图3-6所示.观摩,赏析与交流体会版面设计的共性与个性化特点以及版面设计应该遵循的原则. 学一学制作作品艺术字的使用文本框的使用图形对象的组合设置图形对象的移动步长5,评价修改 (参看表3-3)试一试选取其中一个自己喜欢的版面设计形式,制作它的版面设计示意图(如有遇到实现不了的技术问题,请当堂解决)动手做为下一节课制作简单的电子板报热热身第四课时 (综合活动——制作作品)教学环节教师活动学生活动设计意图制作作品完成P48练习根据实际情况,从两道题中选做一题动手制作作品综合活动,对前三节课所学内容的运用与再现互评参看P47表3-3,同学互评,选出优秀的有创意的作品,老师可以打印出来,张贴到"创意小天地"里可以是前后,同桌互评,也可以提交到本班文件夹里分工评价然后再将每一部分评价中选出的较好的作品放在一起进行比较,选出特点突出的优秀作品.对所学知识的归纳与升华附录1:表1 常见文本情况调查表常见文本你曾加工过的文本它的版式特点常用软件你曾用过的文本加工软件信函WORD贺卡WPS报告(或论文)写字板报刊北大方正杂志其他其他附录2:图1 请用线将你们加工的文本与所使用的软件连接起来,并将理由言简意赅地注在线上.信函贺卡报告(或论文)报刊杂志其他WPS写字板北大方正其他附录3:现代生活中的交流方式现代社会由于通讯技术的发展,使得人们的交流的方式发生了极大的变化.人们的交流不再仅仅限于书信,口信,而是可以自由地采用更多的方式,比如电话,网络聊天,电子邮件,手机短信等等.面谈是人们最普遍的方式了,两个人或多个人面对面地交谈来交换意见,统一思想,达成共识.信函也是人们常见的交流方式,通过文字来传递信息,表达情感,自古代就流传了鸿雁传书的佳话.电话基本上标志了现代通讯的开始,它是可以传递声音的通讯设施,有固定电话和移动电话之分,目前很多人都拥有了使用方便的移动电话作为基本的个人通讯设备,来联系业务,交流感情和交换信息.手机短信以其收发方便,文字内容或含蓄或有趣受到了众多手机族的亲睐.网络聊天伴随着网络的快速发展和大面积地普及,日渐成为人们展示思想,交流感情,结交朋友的重要手段,成为了网络时代的特定交流方式.(本案例由宁夏银川六中方丽辉老师编写)评价修改制作作品设计版面收集与选择素材确定主题。