与优秀企业文化对接的高品位校园文化建设的思考

与优秀企业文化对接的高品位校园文化建设的思考
本文首先提出问题，然后分析问题，讨论了校园文化和优秀企业文化的内涵、建设高品位校园文化的重要性、高品位校园文化建设的原则以及建设高品位校园文化的途径，对建设当前校园文化具有重要的指导意义。

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厦门工商旅游学校是由原厦门商业学校、厦门旅游学校、厦门交通学校三校整合而成的一所中等职业学校，其中旅游学校建校百年，商业学校建校47年，交通学校建校30年。

2008年9月，三所学校整合之时，对于厦门工商旅游学校未来的发展目标，厦门市教育局曾明确指出：“2009年前办成全省规模最大、办学条件最好的国家级重点中等职业学校，并在三年之内建成国家级示范学校。

”通过全校师生的共同努力，目前这两个目标都已实现，学校又迎来了一个新的发展时期。

优秀的校园文化是一所好学校、名学校必备的。

《国家中长期教育改革发展规划纲要2010-2020》中明确提出，我国中职教育的教育教学改革，要把提高质量作为重点，以服务为宗旨，以就业为导向。

实行工学结合、校企结合、顶岗实习的人才培养模式。

这就要求我校高品位、有内涵的校园文化建设一定要与优秀企业文化相结合，培养的学生才能满足经济、社会发展的需要。

本文拟在这一方面作一些探讨，谈一些粗浅的看法。

1 校园文化和企业文化的内涵
校园文化是体现一所学校办学理念及学校精神，风气与传统的行为文化、精神文化、物质文化等共同构成的一种文化，它是学校隐性德育的主渠道，对学生的人生观和价值观起着“润物细无声”的作用。

企业文化是企业在生产经营中逐渐形成的为整体团队所认同并遵守的价值观、经营理念和企业精神，以及在此基础上形成的行为规范的总称。

著名经济学家于光远曾说过：“国家富强在于经济，经济繁荣在于企业，企业兴旺在于管理，管理优劣在于文化。

”我想，这句话如果把“经济”两字，改为“教育”同样适用。

教育如何为经济、为社会发展服务，培养的人才是关键，而现代社会急需和紧缺的是技能型人才，这是凸显了职业教育的重要，因此作为一所中等职业学校，其校园文化一定要体现职业教育的特点，才能与职业教育的人才培养模式相适应，培养的学生才能与企业实现无缝对接。

2 与企业文化对接的高品位校园文化建设的重要性
师生共同学习、生活以及工作的精神氛围以及物质环境就是校园文化，每一个师生都生活在校园文化氛围中，在不知不觉创造和改变这个氛围的同时也不知不觉的受到这个氛围的陶冶和塑造。

优秀的校园文化环境对正处于世界观以及人生观形成阶段的中职学生来说起到了沃土和摇篮的作用。

因此，为了培养更多优秀的高素质的人才以及促进社会、经济以及文明的发展，必须重视高品位的校园文化与优秀的企业文化实现有效的对接以带动职业教育。

作为中等职业学校的学生，在除了学习知识，掌握技能外，社会化能力的培养也是一项重要内容，这就需要有高品位校园文化为依托。

有效的校园文化，能把学校打造成“天宫一号”，如果说企业为“神舟飞船”，那么天宫一号发射出去后，与任何一艘神舟飞船都能实现对接。

由于多校合并前的各个学校都有自己的制度和文化，因此，合并后势必会在刚整合的时候出现一些新的矛盾以及一些无法预测的问题。

构建新的高品位的校园文化不是一蹴而就也不是一帆风顺的，这需要一个长期的过程，也需要不断的与学生以及老师和职工进行不断的沟通，及时的梳理和解决好相关问题。

可以直接推广以前优秀的文化，但是对于不适用的文化一定要坚决剔除。

各校的教师在文化的融合阶段必须重新适应并不断的调整自己。

建设高品位的校园文化应遵循以下几个原则：
2.1 立足本体，继承借鉴在建设新的校园文化中，不能够完全采用三个学校之间的某一个学校的文化，在继承和发挥各校优秀文化的同时必须结合学校目前的实际情况，广泛的吸收外校先进的校园文化以及优秀企业的文化。

2.2 立足实践，抓住根本职业教育是以就业为导向，以服务为宗旨，抓住职业学校的特色以及优秀企业的文化精髓来培养学生技能的就业教育，是职业学校发展的根本。

2.3 解放思想，大胆扬弃虽然历史悠久的学校具有很厚的文化底蕴，但是也会沉淀一些戒律，为了建立一个全新的工作理念，就必须打破传统的理论和模式，建立一个崭新的思想境界，因此，所有的学校领导以及师生必须解放思想，敢于挑战，创造一个新的适用的高品质的校园文化。

2.4 以立为本，重在建设由于我们过多的顾及历史势必在建设新的校园文化的时候遇见很多的困难，但是我们必须以“有利于”为标准，根据“要什么、追求什么、最终得到什么”坚持不懈的建立新的校园文化。

3 与优秀企业文化对接的高品位校园文化的建设途径
形成校园文化主要有两种途径：第一，为了促进学生顺利的完成教育的过程，学校结合当前社会特定的要求以及社会的主流文化，同时还需要借鉴优秀的企业文化而形成，这是构建校园文化的主要渠道；第二，不同的学生有各自的习惯、行为以及风俗传统等，通过学习集体反映出来慢慢也就成了一种文化，这种文化與成人文化有很大的区别，是一种不同于社会主流文化的一种亚文化。

近几年，我校通过与企业联合办班，不断探索企业文化如何与校园文化融合，有利学生成长成才。

目前与我校合作办学的盈众控股集团有限公司和厦门夏商集
团，通过多年的提炼，已形成了独具特色自身的企业文化，如盈众公公司的核心价值观“真诚、责任、创新”，司训“准时守纪、目标专持、正直诚信、感恩念情、乐观知足”；夏商集团的企业核心价值观“激情创新、专业专注、协作共享、卓越至善”；企业精神“忠诚、专业、协作、开拓”；企业个性：杰出的弓箭手。

具有饱满的激情和主动的精神；喜欢挑战一切困难，追求专业上的卓越；包容、博爱，善于与他人合作，并能够在合作中不断学习，提升自己，追求完美，最终成长为一名神箭手。

企业的这些文化，与中职学校对学生的培养目标没有任何冲突，可以大胆借鉴吸收。

通过以上我们看出，建设高品位的校园文化是一个系统的工程，是现代物质文化与精神文化的结果，它包含了物质、制度、精神以及行为四方面的建设：
3.1 校园物质文化方面：净化、美化与文明化校园的物质文化具有持久性和直观形象的特点，人们通过感官能够直接接触到并客观存在的，其包含了设计者、建设者以及使用者的价值观以及审美观，如，地理位置以及地形地貌等自然环境，校园的各种建筑、教研设备以及生活文化设施，校园内的草地、花坛、园林等硬件工程等。

良好的富有个性的校园建设除了起到美化环境和装饰校容校貌的作用外，还起到了陶冶学生情操以及净化心灵的作用。

3.1.1 净化。

干净整洁无论对于任何一个学校来讲都是最基本的要求，这不仅帮助学生养成良好的卫生习惯，也有助于提升学生的文明修养。

校园的净化从广义上将还包括净化学校师生员工的语言、行为以及心灵。

3.1.2 美化。

优美的校园为师生员工的教学和工作提供了良好的环境。

3.1.3 文明化。

将校园建设中的教育性与艺术性完美的结合起来就是所谓的“文明化”，建设校园文化一定要注意它的教育性，没有教育性的校园文化是没有灵魂的文化。

建设高品质校园文化的先决条件是从净化入手，向美化以及文明化校园文化发展。

3.2 校园精神文化建设方面校园的核心文化以及校园文化建设的最高目标就是校园精神文化。

构建校园的精神文化对内影响着校内成员的思维方式、价值取向以及道德情感等，还体现了学校价值观念和目标的追求以及学校精神风貌和社会魅力。

人们在宽松和谐的文化精神环境中会潜移默化的激发求知欲望，逐步建立正确的人生观和价值观以塑造优良的个性品格。

世界上著名的学校如牛津、剑桥、哈佛以及清华、北大等都是由于他们始终坚持并且弘扬自己优秀的文化而经久不衰，经过历史的沉淀、选择以及凝聚，最终形成了一种高境界的精神文化即学校精神，由此陶冶并启示着一代又一代的学子。

高品位的学校文化应当包括以下几方面：
3.2.1 追求卓越的拼搏精神。

任何一个一流学校的校园文化必须具备追求卓越、崇尚一流以及拒绝平庸的基本精神，而创造成果的基础是具有自信自強以及勇于创造的高期望和高目标。

3.2.2 实事求是的科学精神。

为了保证学校能够随着社会的发展而不断的进
步，作为传授科学的场所学校必须以实事求是的科学精神办学，以求得到稳步扎实的发展。

3.2.3 不畏权威的求实精神。

3.2.4 与人为善的团队合作精神。

为了能够做到善于发现、欣赏以及掌握他人的长处来不断的提高自己，必须大力提倡与他人为善的团队合作精神。

3.3 制度方面：人性化、规范化依据校园意识选择的校园制度文化具有很强的组织性、规范性以及秩序性，是在校园范围内必须强制执行以及严格遵守的文化类型。

经过学校高度认同的具有强制性的制度文化不仅能够促进价值观以及良好品行的形成，更能够凝结成一种自然传承的精神文化传统。

要想培养出严谨求实的治学精神和实事求是的工作态度，必须明确培养目标以及办学方针，并按照规章制度严格执行。

人性化：体现了以人为本的理念。

规范化：体现制度的公平、公正。

3.4 行为文化：大方、得体化行为文化包括的范围很广，如学校组织的运作方式、发展战略、组织成员的生活方式以及交际方式等。

大方得体的行为文化不仅呈现的是学校的形象，更具有教育以及辐射的功能。

几年来，我校传承原来三校优良传统，通过提炼概括，也初步形成了自己的办学思想和校园文化：
核心价值：坚持质量立校，实践科学发展
发展战略：博纳广益，建海西职教名校；
大气厚德，育八闽技能精英
办学宗旨：办人民满意的职业教育
办学理念：尊重的教育
校训：做最好的自己
学校崇尚的精神：蜜蜂精神
德育工作思路：抓好常规管理保稳定，创新德育模式促发展
德育策略：文化引领、制度导行、活动体验
同时，结合不同专业的要求，在强化专业部建设的同时，通过引进企业文化，也形成了各自不同的专业文化，如：财会部：诚信教育，教育学生不做假账；旅游部：礼仪教育，提倡优质服务；汽修部：团队建设，着重强调合作；商业部：国学教育，要求学生要做儒商；信息部：德育学分，发挥专业特长，实施科学评价。

在学校主体文化的大框架下，实现了各专业部“百花齐放，共同发展”的局面，培养的学生基本上也能适应本专业的社会需求，较快地满足用人单位的需求。

有效的实现优秀企业文化与高品位校园文化的对接是一项全方位的系统工程，需要所有师生以及员工领导不懈的坚持努力，必须坚持科学发展观处理各项关系，才能构建和谐校园、文明校园，才能真正建成全国中等职业学校改革发展示范校。

参考文献：
[1]陈玉琨著.发展性教育质量保障的理论与操作[M].商务出版社，2006.
[2]陈玉琨主编，孙鹤娟著.学校文化管理[M].教育科学出版社，2004.
[3]金一鸣.教育原理[M].高等教育出版社，2003.
[4]袁振国主编.当代教育学[M].教育科学出版社，1999.。