部编版一下语文教案荷叶圆圆
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿合集6篇
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿合集6篇【部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教版一年级下册第14课。
这是一篇散文诗。
荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。
课文洋溢着童真、童趣,让我们一起去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶。
二、说教学目标1、认识“荷”、“珠”等12个生字。
会写“是”、“朵”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵课文。
三、说教学重难点。
1、重点:认识“荷”、“珠”等12个生字,会写“是”、“朵”等6个字,有感情地朗读课文。
背诵课文。
2、难点:体会小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿的快乐心情,培养学生的语言表达能力和表演能力。
四、教学准备生字卡片五、教学时间两课时六、教学过程。
1、创设情境,导入新课。
a、同学们见过荷叶吗?你喜欢荷叶吗?荷叶是什么样子的?b、板书课题:荷叶圆圆。
学习“荷”字。
2、观察课文中的插图,荷叶上边有什么?荷叶下边有什么?荷叶真神奇呀!这么多的小动物喜欢它,我们也赶快去瞧瞧吧!哎,谁挡在门口?原来是生字宝宝要和我们交朋友呢?抽读生字卡片,学生交流如何记住这些生字的方法。
3、自由朗读,领悟课文内容。
鼓励学生读课文,可以边读边加上动作,体会其快乐的心情,然后指名读,让学生自己来评价,还可以让朗读的特别好的学生当小老师,激发学生阅读的兴趣,增强学生的自信心。
4、演一演。
在自由朗读的基础上,可以让学生分小组学习,分角色朗读,边读边加上动作演一演,看哪一组的同学读得好,培养学生的合作意识。
5、背一背。
在学生反复朗读的基础上,看着黑板上的板书让学生背诵课文。
6、拓展。
荷叶还和谁是好朋友?培养孩子们的语言组织能力。
七、说板书。
根据低年级儿童的认知特点,我采用的是图文结合,能够吸引孩子的注意力,有利于引导孩子们理解课文、背诵课文。
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.能够正确朗读课文内容,理解主要情节。
2.掌握生字词:荷叶、圆、船儿、光明。
3.了解荷叶的形状特征及与圆的关系。
4.能够描述荷叶和圆的形状特征,培养观察力。
二、教学重难点1.重点:理解并朗读课文内容,掌握生字词。
2.难点:理解荷叶的形状特征及与圆的关系,描述荷叶和圆的形状特征。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》PPT。
2.荷叶、圆形物体、船儿的图片或实物。
3.教具:黑板、粉笔、课本。
四、教学过程第一节课前准备1.制作PPT,准备好相关图片或实物。
2.根据课文内容,设计问题和活动。
第二节课堂教学1.引入课文:让学生观察图片,引导学生猜测图片内容。
2.朗读课文:教师朗读课文,学生跟读,纠正发音。
3.学习生字词:解释生字词意思,学生跟读并造句。
4.讲解课文:讲解课文内容,让学生理解主要情节。
5.分组讨论:学生分组讨论荷叶的形状特征及与圆的关系。
6.总结归纳:引导学生总结荷叶和圆的形状特征。
第三节课堂练习1.完成课后习题:让学生独立完成课后习题,巩固课文内容。
2.组织活动:设计相关活动,让学生动手实践,如画荷叶或圆形物体。
第四节课堂总结1.学生展示:学生展示自己绘制的荷叶或圆形物体,互相观看。
2.总结归纳:再次总结荷叶和圆的形状特征,巩固学习成果。
3.课堂小结:教师进行课堂小结,强调重点,鼓励学生。
五、课后作业1.背诵课文并朗读。
2.绘制自己理解的荷叶或圆形物体。
3.创作小故事描述荷叶和圆的故事。
六、教学反思通过这堂课的教学,发现学生对荷叶和圆的形状特征理解还不够深入,下节课需要设计更多实践性活动加深学生对这两者的认识。
同时,课堂讨论和小组活动中学生的积极性不够高,需要采取更多互动形式,调动学生的学习兴趣。
部编版一年级下册语文《荷叶圆圆》教案三篇
【导语】教案是教师为顺利⽽有效地开展教学活动,根据课程标准,教学⼤纲和教科书要求及学⽣的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学⽅法等进⾏的具体设计和安排的⼀种实⽤性教学⽂书。
准备了《部编版⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案三篇》,供⼤家参考!篇⼀ 设计说明 根据《语⽂课程标准》中提出的教学建议,在确定教学⽬标和教学重、难点后,结合⼀年级学⽣以具体形象思维为主、活泼好动的特点,本节课的教学理念定位在“遵循学⽣的⾝⼼发展规律和语⽂学习规律,选择教学策略”这⼀点上。
创设情境激发学⽣识字、阅读的兴趣,让学⽣兴致勃勃地交流识字⽅法;采取多种⽅法朗读,调动学⽣的学习积极性,实现教学⽬标。
课前准备 1.关于本课的多媒体课件。
(教师) 2.⽣字卡⽚。
(教师) 3.练读课⽂。
(学⽣) 课时安排 2课时。
教学过程 第⼀课时 ⼀、情境导⼊,揭⽰课题 1.欣赏课件,谈感受。
(课件:配乐出现动态荷花池画⾯。
) 师:同学们,瞧,这是个美丽的荷花池。
(学⽣欣赏荷花池的美景。
) 看画⾯说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。
学⽣回答完,教师多媒体展⽰,让孩⼦们欣赏有关荷叶的美丽画⾯,朗读、感悟优美词句。
课件出⽰古诗:杨万⾥的《⼩池》《晓出净慈寺送林⼦⽅》。
学⽣说欣赏后的感受。
2.学习⽣字引⼊课⽂。
(画⾯定格为荷叶特写) 师:(指着荷叶)这满湖的是什么?学⽣回答。
(教师板书“荷叶”) 3.荷叶多美啊!让我们来读⼀读吧。
师:这⼜圆⼜绿的荷叶吸引了很多⼩伙伴,他们还在说悄悄话呢!让我们⼀起去看看吧。
设计意图:画⾯导⼊,让学⽣感受荷之美,营造了富有诗情画意的学习情境。
学⽣在看似漫不经⼼的教学导⼊中,感受荷叶之美。
⼆、初读感知,激趣识字 1.荷花和荷叶很美,写荷花和荷叶的诗⽂和词语也很美,我们要学的课⽂更美,让我们⼀起欣赏吧!(课⽂情境朗读) 2.同学们,让我们⼀起在这篇轻快、活泼的散⽂诗⾥,感受充满童趣的夏天,触摸⽣机勃勃的荷叶吧!现在⼤家就美美地读读课⽂吧,要读准字⾳,标出⾃然段。
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册课文13《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.通过阅读《荷叶圆圆》,使学生了解荷叶的样子和特点;2.能够朗读课文内容,理解文章大意;3.教会学生简单的绘画技巧,画出荷叶的形态。
二、教学准备1.教材:部编人教版语文一年级下册2.课文:《荷叶圆圆》3.板书:荷叶的特点4.素材:荷叶图片、彩色笔、画纸等5.教学工具:投影仪、音响等三、教学过程步骤一:导入1.利用图片或实物展示荷叶,让学生观察荷叶样子和特点。
2.引导学生说出荷叶的颜色、形状等属性。
步骤二:学习课文1.教师朗读《荷叶圆圆》,让学生跟读。
2.指导学生认读生字、生词,解释生字生词的意义。
3.解释课文内容,帮助学生理解文章主题。
步骤三:朗读练习1.让学生分组朗读《荷叶圆圆》,培养学生听说能力。
2.纠正学生的发音错误,引导学生模仿标准发音。
步骤四:图画绘制1.教师示范如何画荷叶,引导学生一步步完成绘画。
2.鼓励学生发挥想象,给荷叶加入不同元素。
四、教学反思1.本节课教学内容以荷叶为主题,让学生通过阅读课文和绘画活动更好地了解荷叶。
2.学生对于荷叶的形态、颜色等有了直观的认识,帮助他们培养观察力和绘画能力。
3.通过本节课的教学,学生能够增强对课文的理解和记忆,培养学生艺术感知能力。
五、作业布置1.完成课堂绘画的荷叶作品,可以带回家展示给家长。
2.背诵课文《荷叶圆圆》,并向家长朗读。
以上是本节课《荷叶圆圆》的教案内容,希望能够引导学生对荷叶有更深入的认识,并在绘画活动中发挥想象力和创造力。
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
部编版语文一年级下册第六单元13《荷叶圆圆》教案
一、教学目标:
1.了解《荷叶圆圆》这篇课文的内容和主题。
2.能够朗读课文,了解课文的意思。
3.能够通过课文内容感受荷叶圆圆的生活,培养对大自然的热爱之情。
二、教学重难点:
1.重点:能够理解和朗读《荷叶圆圆》这篇课文。
2.难点:通过课文内容感受荷叶圆圆的生活和对大自然的热爱。
三、教学准备:
1.课文《荷叶圆圆》的教材。
2.音响设备。
3.教学PPT。
四、教学过程:
1. 导入
•利用图片、视频等多媒体素材引入课文内容,激发学生对于自然的好奇心。
2. 学习课文
•让学生阅读《荷叶圆圆》这篇课文,教师解释生词,引导学生理解课文的主题和故事情节。
3. 课文朗读
•学生跟读课文,注意语音、语调的准确性,让学生真正体会到课文内容。
4. 情感体验
•通过问题引导学生思考荷叶圆圆的生活,引导学生展开想象,培养对于大自然的感悟。
5. 拓展训练
•设计一系列与课文相关的拓展训练活动,如填空、配对、朗读等,巩固学生对于课文内容的理解。
五、课堂小结:
•教师总结本节课的内容,强调课文的重点和难点,提醒学生认真复习。
六、课后作业:
1.背诵《荷叶圆圆》这篇课文。
2.完成相关练习题目。
通过本课教学,希望学生在理解课文内容的基础上,能够感受到诗意的美,培
养对大自然的热爱和对生活的热情。
语文一下第13课《荷叶圆圆》教案
统编义务教育语文一年级下册课文第13课《荷叶圆圆》教案(第1课时)教学设计:一、设计简述:(教材分析)《荷叶圆圆》是部编本教材第六单元的第二篇课文。
这篇课文语句优美,是一篇轻快活泼的散文诗。
文章通过小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿4个小伙伴生动形象的语言展现了荷叶的模样和作用。
通篇洋溢着童真、童趣,有利于学生练习朗读,品味语言的快乐。
文中圆圆的、绿绿的荷叶成了小水珠的摇篮,小蜻蜓的停机坪,小青蛙的歌台,小鱼儿的凉伞。
全文字里行间都满着童真童趣,让读者感受到了夏天的美好。
本单元围绕“夏天”这一主题编排,单元语文要素是联系生活实际了解词语的意思。
《荷叶圆圆》是本单元第二篇课文,需在前一课铺垫的基础要学习运用这种方法了解相关词语的意思,也为下一课学生自主尝试运用这种方法做铺垫。
(文本分析)在本课时的教学中,要重点引导学生联系生活实际,借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思,通过想象画面、动作演示等方法了解“躺”“立”“展开”等词语的意思,在理解词语的基础上有感情地读好课文,感受语言表达的节奏感。
(学情分析)从一年级学生的认知水平来看,学生能够体会一部分快乐,如小水珠躺在荷叶上的舒适,小鱼儿在荷叶下快活地游来游去等。
但是,再进一步去理解这些小伙伴的快乐,从而了解荷叶的作用,是学生学习的难点。
这篇课文也收录在之前的人教版教材中,两者相较,统编版的教材更加关注语言的表达和积累,特别是仿照课文“荷叶圆圆的、绿绿的”句式说话。
这是学生学习的重点,也是难点。
(写字分析)在指导写字方法上,注意学生书写姿势、执笔方法。
比较“亮”“机”“朵”三个字的“几”字的区别,注意“朵”字的横折弯的书写是强调的重点。
二、教学目标:1.随文识记“摇”“膀”等14个生字和“身字旁”,在观察比较中写好“亮”“朵”两个生字。
2.联系生活实际,借助字理了解“摇篮”“停机坪”“亮晶晶”等词语的意思,通过想象画面、动作演示了解“躺”“立” “展开”等词语的意思。
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》 )
人教部编版一年级下册语文教案 - 13《荷叶圆圆》一、教学目标知识目标1.能够听懂课文《荷叶圆圆》的内容。
2.能够认读课文中生字。
3.能够理解课文表达的主要内容和情感。
能力目标1.能够通过诵读、表演等方式表达对课文内容的理解与欣赏。
2.能够正确朗读句子、段落,并掌握正确的语调。
情感目标1.通过学习课文,培养学生对大自然的热爱与观察能力。
2.激发学生对美的向往,培养学生的审美情感。
二、教学重难点教学重点1.能够正确朗读课文内容。
2.能够理解课文内容,抓住主要信息。
教学难点1.通过课文内容感受情感,培养审美能力。
2.运用适当的语音语调,使朗读更具表现力。
三、教学准备1.课文《荷叶圆圆》课件。
2.荷叶模型或图片。
3.课文相关图片或PPT。
4.相关的互动教学工具。
四、教学过程第一步:导入用荷叶模型或图片呈现,引出新课《荷叶圆圆》,激发学生对自然的好奇与向往。
第二步:学习课文1.听课文录音,感受语音语调。
2.整体阅读课文,理解大意。
3.分段理解并讲解生字词,解释生字。
4.学习课文的语音语调,模仿老师朗读。
第三步:朗读与表演1.分组朗读课文,提高学生语句的流畅性。
2.学生展示荷叶圆圆,进行小小表演,培养表现力和综合能力。
第四步:情感体验1.师生讨论课文中描绘的荷叶圆圆的形象,引导学生理解课文情感。
2.让学生自由描绘自己对荷叶圆圆的感受,进行情感交流和分享。
第五步:课堂小结对今天的学习内容进行小结,强化重点,引导学生自主复习。
五、课堂延伸1.带领学生到校园内观察荷叶,增加亲身感受。
2.设计荷叶制作手工活动,培养学生动手能力。
六、课后作业1.背诵课文《荷叶圆圆》。
2.描绘自己理解的荷叶圆圆的形象。
通过本节课的教学,希望能够让学生关注大自然的美,培养他们的审美意识和情感体验能力。
同时,通过课后延伸的活动,让学生在实践中加深对荷叶和课文的理解,达到知识与情感的统一。
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《 荷叶圆圆》教案
人教部编版一年级下册语文第六单元 13《荷叶圆圆》教案一、教材分析1. 课题简介本节课《荷叶圆圆》是人教部编版一年级下册语文第六单元的最后一课,主要讲述了一只小青蛙在池塘里找东西吃的故事。
2. 知识点•掌握课文中生字词的正确发音和书写。
•理解课文内容,能够复述故事情节。
•培养学生爱护大自然、勤劳努力的品质。
3. 教学目标•能够正确朗读课文。
•理解课文内容,能够简单复述。
•体会课文意义,培养勤劳努力的品质。
二、教学准备•课文教材•教学课件•黑板、彩色粉笔•青蛙玩偶•课文配套绘本三、教学过程第一步:导入•利用青蛙玩偶吸引学生注意,引入课文。
•引导学生讨论小青蛙平时喜欢吃什么,为后续学习做铺垫。
第二步:学习课文•教师朗读课文,学生跟读。
•分段解释词语,帮助学生了解词义。
•学生小组合作,互相复述课文内容。
第三步:课文赏析•引导学生围绕课文情节展开讨论,探讨小青蛙的品质。
•鼓励学生表达自己对勤劳努力的理解。
第四步:语言练习•教师出示练习题,让学生完成相关语言练习。
•学生进行小组合作,互相提升。
第五步:课堂表现•学生表演小短剧,展示课文内容。
•教师进行点评,肯定学生表现。
四、课后反思•教师总结课程,评价教学效果。
•了解学生反馈和情况,为下堂课做准备。
通过这堂课的学习,学生对勤劳努力的品质有了更深的理解,同时也增强了语文学习的兴趣和能力。
希望学生能在今后的学习中继续努力,不断提升自己。
一年级下册语文教案-课文四《荷叶圆圆》-人教部编版
今天的学习,我们了解了荷叶的基本特点、它在生态系统中的作用,以及课文中表达的对大自然的热爱。同时,我们也通过实践活动和小组讨论加深了对荷叶的理解。我希望大家能够掌握这些知识点,并在日常生活中留意大自然的美。最后,如果有任何疑问或不明白的地方,请随时向我提问。
五、教学反思
首先,我觉得在导入新课环节,通过提问的方式激发学生的好奇心和兴趣是非常有效的。大多数同学都Байду номын сангаас积极参与,分享自己在夏天见过荷叶的经历,这为后续的学习奠定了良好的基础。
二、核心素养目标
一年级下册语文教案-课文四《荷叶圆圆》-人教部编版。本节课的核心素养目标为:1.培养学生的语言感知能力,通过学习生字词,使学生能够丰富词汇量,提高对语言美的鉴赏能力;2.培养学生的阅读理解能力,引导学生深入理解课文内容,把握荷叶的特点和作用,激发学生对大自然的热爱;3.培养学生的表达与交流能力,通过朗读和复述课文,提高学生的口头表达能力,增强自信心;4.培养学生的书写能力,让学生掌握正确的笔顺和书写规范,养成良好的书写习惯。以上目标旨在全面提升学生的语文素养,符合新教材对学生核心素养的培养要求。
在学生小组讨论环节,我注意到学生们对于荷叶在大自然中的作用有了更深入的理解,能够提出自己的观点并与他人交流。但同时,我也发现有些学生在讨论过程中表达不够清晰,逻辑思维能力有待提高。为此,我将在今后的教学中,多引导学生进行思考和表达,提高他们的语言组织和逻辑思维能力。
最后,总结回顾环节,学生们对本节课的知识点掌握得较好,但仍有个别学生存在疑问。在课后,我会主动关心这些学生,及时解答他们的疑问,确保他们能够跟上教学进度。
(三)实践活动(用时10分钟)
1.分组讨论:学生们将分成若干小组,每组讨论一个与荷叶相关的问题,如荷叶的形状、荷叶上的小动物等。
部编本一年级下册语文《荷叶圆圆》课文原文、教案及说课稿
【导语】《荷叶圆圆》是⼀篇轻快活泼的散⽂诗,它运⽤⽐喻的⼿法形象的写出了荷叶是⼩⽔珠的摇篮,是⼩蜻蜓的停机坪,是⼩青蛙的歌台,是⼩鱼⼉的凉伞。
⽆忧考准备了以下内容,希望对你有帮助!【篇⼀】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》课⽂原⽂ 荷叶圆圆的,绿绿的。
⼩⽔珠说:“荷叶是我的摇篮。
”⼩⽔珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
⼩蜻蜓说:“荷叶是我的停机坪。
”⼩蜻蜓⽴在荷叶上,展开透明的翅膀。
⼩青蛙说:“荷叶是我的歌台。
”⼩青蛙蹲在荷叶上,呱呱地放声歌唱。
⼩鱼⼉说:“荷叶是我的凉伞。
”⼩鱼⼉在荷叶下笑嘻嘻地游来游去,捧起⼀朵朵很美很美的⽔花。
【篇⼆】部编本⼀年级下册语⽂《荷叶圆圆》教案 教学⽬标: 1.借助汉语拼⾳认读“荷、珠、摇、篮、晶、停、坪、透、翅、膀、蹲、嘻”等12个⽣字,可以在⽥字格⾥规范、美观的书写“朵、机、我、是、美、叶”等六个⽣字。
2.结合读课⽂,了解“摇篮、亮晶晶、停机坪、透明、歌台、⼀朵朵”的本意和本课的⽐喻义,初步锻炼结合上下⽂读懂词语意思的能⼒,结合了解⾃已,强化对所学⽣字的记忆。
3.能借助拼⾳⽤普通话正确、流利、有感情地朗读课⽂,背诵课⽂。
4.结合句⼦展开想象,进⾏通过多种形式的朗读;体会荷叶给⼩⽔珠、⼩蜻蜓、⼩青蛙和⼩鱼⼉带来了欢乐。
通过读⽂中的句⼦、替换词语、贴图⽚等⽅法,感悟作者⽤词准确;感悟运⽤⽐喻⼿法和拟⼈⼿法句⼦的意思,体会作者对荷叶和⼩动物的喜爱之情。
5.通过多种形式的朗读,感知“陈述、引⽤”句⼦的内容。
6.练习说话:展开想像仿说句⼦“_________说:‘荷叶是我的_______________’”三组,进⼀步感受荷叶的可爱、夏⽇的乐趣,激发对⼤⾃然、对美的向往。
教学过程: 第⼀课时 ⼀、情境导⼊,揭⽰课题 1.播放课件:配乐出现⼀池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画⾯。
学⽣欣赏。
2.(画⾯定格在特写的荷叶上。
)教师引导:“这是怎样的荷叶?”学⽣观察得出课题“荷叶圆圆”。
2023年部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思(精选3篇)〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材概述《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。
是一篇轻快活泼的散文诗,诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。
荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞。
课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想象。
课文文字优美,语言生动有趣,每个自然段结构相近,读起来让人感到亲切,琅琅上口,适合背诵。
二、教学目标1,知识与技能:认识12个字,正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿带来了欢乐。
培养学生的语言表达能力,想像能力,表演能力。
2.过程与方法:让学生通过多种形式的朗读感受荷叶的可爱,夏日的乐趣,学习识字、理解词句,体会课文思想感情的基本方法。
荷叶圆圆说课稿_荷叶圆圆说课设计3.情感态度与价值观:让学生体验夏日的生机,激发学生热爱大自然,保护大自然的思想感情,培养学生团结合作的精神。
三、教学重难点能正确流利地朗读并了解课文内容,能感受到夏的美好。
四、学习者特征分析夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识:知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。
但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。
为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。
部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。
个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思推荐(3)篇2024年
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思推荐(3)篇2024年〖部编版语文一年级下册13荷叶圆圆教案与反思第【1】篇〗一、教材分析荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。
小水珠喜欢荷叶,小蜻蜓喜欢荷叶,小青蛙喜欢荷叶,小鱼儿也喜欢荷叶。
让我们一起在这篇轻快活泼的文章里,去感受充满童趣的夏天,去触摸生机勃勃的荷叶,去体味小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿们快乐的心情吧!二、学情分析夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。
孩子们对夏天有一定的感性认识,知道夏天是炎热的,知了在树上唱歌,荷花展开了笑脸,小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。
但是,那仅仅是一些零碎的,不规范的语言,为了使他们正确理解、运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情境,帮助他们学习、积累、感悟语言。
三、教学目标1、认识本课的生字,会写“亮”、“机”、“朵”三个生字。
2、朗读感悟课文。
四、教学重难点重点:识字与写字。
难点:理解课文,有感情地朗读课文。
五、教学准备:多媒体课件、动物贴纸六、教学过程:(一)导入1.小朋友们,夏天即将到来,今天钟老师就带领大家走进美丽的夏天,去池塘边看一看。
(出示荷叶图)你们看到了什么呀?(荷叶)2.现在让我们走近一点,看一看。
你看到了什么样的荷叶?(圆圆的荷叶)说得真好,荷叶呀是圆圆的,所以我们今天要学习的课文题目就是——荷叶圆圆。
那荷叶还是怎么样的呢?(绿绿的)圆圆是很圆很圆,那绿绿就是?(很绿很绿)圆圆是指物体的形状,绿绿是指物体的颜色,我们的荷叶不仅形状可爱,颜色也很美呢。
谁能把你看到的荷叶读出来?(荷叶圆圆的,绿绿的。
)2.这样说话多有意思呀,你会像夸荷叶那样夸夸苹果吗?那谁能夸夸香蕉?(二)初读课文(10min)1.小朋友们,你们喜欢这绿绿的,圆圆的荷叶吗?那这么美的荷叶,除了你们喜欢,还有谁也喜欢呢?不着急,请先翻开语文书70页,我们一起来读一读课文。
部编版语文一年级下学期《荷叶圆圆》教学设计
部编版语文一年级下学期《荷叶圆圆》教学设计一、教学目标1.通过学习《荷叶圆圆》,培养学生对自然界事物的观察和发现能力。
2.增进学生对自然美好事物的热爱和保护意识。
3.培养学生的想象和联想能力,激发其对文学作品的兴趣。
二、教学内容1.识字:生字《荷》、《叶》、《圆》。
2.阅读故事《荷叶圆圆》。
3.课文学习和欣赏分析。
三、教学重点和难点重点: 1. 理解荷叶的特点以及荷叶在故事中的象征意义。
2. 理解故事情节,表现形式和寓意。
3. 让学生通过故事对荷叶等自然事物产生情感共鸣。
难点: 1. 让学生在抽象的象征性意义和具体生活经验之间建立联系。
2. 引导学生运用联想和想象力理解故事中的意义。
四、教学方法1.导入课前音乐欣赏,营造温馨的学习氛围。
2.教师讲解,生动解释《荷叶圆圆》故事背后的意义。
3.小组合作探讨,让学生交流对故事的理解和感受。
4.艺术创作,让学生通过绘画、手工等形式表现对荷叶的理解和情感。
五、教学流程第一节导入1.播放关于荷叶的视频,引发学生对荷叶的兴趣。
2.师生互动,讨论荷叶的特点和形态。
#### 学习3.教师朗读《荷叶圆圆》,讲解生字和理解故事情节。
4.学生大声朗读课文,加深理解。
#### 拓展5.分组讨论:荷叶在生活中还有什么其他作用?6.小组展示讨论成果。
第二节教学1.教师讲解荷叶在中华文化中的象征意义。
2.学生自由讨论荷叶圆圆的感情表达和求索之旅。
#### 操练3.组织学生表演荷叶圆圆的故事,加深对故事的理解。
4.分角色讨论:荷叶圆圆与小荷的关系。
第三节总结1.整理荷叶圆圆的主题和寓意,引导学生总结故事的内涵。
2.回顾生字《荷》、《叶》、《圆》,进行巩固复习。
#### 艺术创作3.学生自由选择方式,表现对荷叶的理解和情感。
4.作品展示和分享。
六、教学反思在本节课中,学生在课文中对荷叶的独特魅力和寓意有了更深刻的理解,他们通过故事感受到了大自然的美好,同时也培养了对自然事物的热爱和保护意识。
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(推荐3篇)
部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿(推荐3篇)部编版语文一年级下册13荷叶圆圆说课稿【第1篇】一、说教材《荷叶圆圆》是人教出版一年级语文下册第四单元的一篇课文。
课文内容简短,层次条理清楚,语言优美,富有吸引力,针对《新课程标准》一年级阅读教学的要求:‘能正确、流利、有感情的朗读课文,能用完整的话答复下列问题,表达清楚。
”我把“有感情的朗读课文,背诵课文”作为本文的教学重点,并确定了以下教学要求和教学重点、难点。
[知识与技能]1.认识12个生字,会写6个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文,背诵课文。
[过程与方法]让学生感受荷叶的可爱、夏日的乐趣,学习识字,理解词句,体会课文思想感情的根本发法。
[情感、态度与价值观]染学生体会夏日的生机、激发学生热爱大自然的思想感情。
二、说教法这篇文章运用拟人的手法,很适宜低年纪孩子的认识特点,可以采用“朗读表演法”和“引导自读法”来学习此文。
此外,本问内容买一小节都见了一个完整的意思,适合课件制作。
为了教训学生的语言、动作和神态描绘的工价完整、具体。
我让学生看图说话,并借图扩展思维,培养观察、思维、想象和语言表达的能力。
三、说学法根据课文内容和要求,我准备让学生用“看看、读读、想想、说说”的方法学习本课。
首先,让学生读读课文,想想课文的没一小节讲了什么内容?然后让学生答复,接着看图复述内容。
第二、三小节以听说为主,第四、五小节放手让学生自学。
最后仿照课文说一说。
四、说教学程序依据课文的要求,我准备用两课时教学本文。
教学过程分为五步:〔一〕诗画激趣,揭示课题本周的“每周一诗”便是有关荷叶的一首诗。
在黑的右侧,诗画相映。
教师引导朗读背诵后,激情引入:荷叶圆圆,荷叶绿绿,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光跳动的音符。
荷叶给夏天的小精灵们带来了无穷的快乐。
让我们一起走进荷叶,起体味小水珠,小蜻蜓和小鱼们的快乐心情吧。
同时板题:荷叶圆圆〔二〕整体感知,掌握字词我先用配乐范读的方法,让学生整体感知文章的内容。
部编人教版一年级语文下册第六单元课文13《荷叶圆圆》教案
部编人教版一年级语文下册第六单元课文13《荷叶圆圆》教案一、教学目标1.识字写字:认识“荷、叶、圆、圆、荷、叶”六个生字,并能正确书写“荷、叶”两个字。
2.阅读理解:能正确、流利地朗读课文,理解课文内容,感受荷叶的美丽和有趣。
3.语言表达:能用自己的语言描述荷叶的形状和特点,并能用“圆圆的”造句。
4.情感态度:培养学生热爱大自然、观察生活的情感,激发学生对语言文字的兴趣。
二、教学重难点重点:认识“荷、叶、圆、圆、荷、叶”六个生字,并能正确书写“荷、叶”两个字。
难点:理解课文内容,感受荷叶的美丽和有趣。
三、教学准备1.教师准备:课件、实物投影仪、荷叶图片或实物、圆形纸片、水彩笔。
2.学生准备:预习课文,准备一些圆形物品。
四、教学过程(一)导入1.游戏导入:教师出示圆形纸片,让学生猜一猜是什么形状。
2.揭示主题:教师出示荷叶图片或实物,并提问:“这是什么?”“它是什么形状的?”引出课题《荷叶圆圆》。
(二)学习生字1.认读生字:教师用多媒体展示生字卡片,引导学生认读“荷、叶、圆、圆、荷、叶”六个生字。
2.识记生字:教师用多种方法帮助学生识记生字,如:o形声字:引导学生观察“荷、叶”的字形,并解释字义。
o象形字:引导学生观察“圆”的字形,并解释字义。
o字谜:教师出示字谜,让学生猜字。
o游戏:教师组织学生进行“找朋友”游戏,将生字卡片和相应的图片卡片配对。
3.书写生字:教师示范书写“荷、叶”两个字,并讲解笔顺和书写要点。
学生在田字格中练习书写。
(三)朗读课文1. 初读课文:学生自由朗读课文,注意读准字音,读通句子。
2.范读课文:教师范读课文,引导学生注意语气和语调。
3.指名朗读:教师指名学生朗读课文,并进行纠正。
4.齐读课文:学生齐读课文,感受课文的韵律美。
(四)理解课文1.提问:教师引导学生思考以下问题:o荷叶是什么形状的?o荷叶有什么用?o你喜欢荷叶吗?为什么?2.讨论:学生分组讨论,并分享自己的想法。
部编版一年级语文下册第六单元《13 荷叶圆圆》优质教案
部编版一年级语文下册第六单元《13 荷叶圆圆》优质教案一、教学目标1.了解课文内容,理解其中蕴含的情感。
2.培养学生的语言表达能力,激发其阅读兴趣。
3.培养学生对自然界的观察力和想象力。
二、教学重难点1.掌握课文内容,包括生字词。
2.理解课文中的情感表达,能够进行简单的情感表达。
3.能够通过描述荷叶的形态特征进行联想和想象。
三、教学准备1.课本2.图片或实物荷叶3.PPT或板书内容四、教学过程1. 导入通过展示荷叶的图片或实物,引导学生观察荷叶的形态特征,激发学生对荷叶的好奇和想象。
2. 学习课文1.朗读课文,让学生跟读。
2.解释生字词,帮助学生理解课文内容。
3.分段讲解,引导学生理解每个段落的含义。
3. 情感表达1.分组讨论荷叶圆圆的情感表达。
2.让学生用自己的语言表达对荷叶的感受。
4. 联想与想象1.通过描述荷叶的形态特征,引导学生进行联想和想象。
2.让学生描述自己心中的荷叶圆圆。
5. 拓展活动1.让学生观察身边的叶子,描述不同叶子的形态特征。
2.让学生用自己的语言创作一篇描写叶子的小故事。
五、归纳总结1.回顾课文内容和情感表达。
2.强调荷叶圆圆的形象特征和情感内涵。
六、作业布置1.背诵课文。
2.描述自己喜欢的植物的形态特征并画出来。
七、教学反思本节课通过对荷叶圆圆的学习,引导学生发现自然之美,培养学生对自然的热爱和保护意识。
在后续的教学中,可以通过更多的自然题材,激发学生的观察和想象能力。
人教部编版一年级下册语文教案- 《荷叶圆圆》
人教部编版一年级下册语文教案- 《荷叶圆圆》一、教材分析1. 教材内容本节课的教材内容主要是一年级下册语文教材中的课文《荷叶圆圆》。
2. 教材性质这篇课文是一年级下册语文教材中的一篇识字课文,通过诵读本文,学生能够认识和书写相关的汉字。
二、教学目标1. 知识目标•能够认读课文中的生字,包括生词和生僻字。
•理解课文的基本内容,并能够复述故事内容。
2. 能力目标•提高学生的听说读写能力,培养其语文表达能力。
•培养学生的阅读理解能力,能够从课文中获取信息。
3. 情感目标•增强学生对传统文化的兴趣,培养学生的审美情感。
三、教学准备1. 教具准备•课本和教案•PPT或幻灯片•黑板和粉笔•学生识字卡片2. 学生准备•在家预习课文,熟悉词汇和句型。
•带好学习用具,如铅笔、橡皮等。
四、教学过程1. 热身•通过一些游戏或歌曲活动,让学生放松心情,进入学习状态。
2. 导入•通过PPT或黑板展示课文标题《荷叶圆圆》,引导学生猜测课文内容。
3. 学习•让学生跟读课文,注意语音语调。
•解释生字生词的意思,指导学生书写相关字词。
4. 思考•提出一些问题,让学生思考课文的含义和故事背后的道理。
5. 学习活动•让学生进行词语搭配、造句等练习,巩固词汇知识。
6. 课堂讨论•引导学生讨论课文中的情节发展,促进学生思维交流。
7. 作业布置•布置课后作业,巩固所学内容。
五、教学反思与改进本节课的教学中,教师可以根据学生的实际情况做出适当调整,保证教学进度和质量。
同时,教师还需关注学生的学习状态,及时发现问题并改进教学方法,提高学生的学习效果。
以上是关于《荷叶圆圆》一课的教案设计,希望可以对您有所帮助。
部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案
部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案一、教材分析本节课主要以诗歌朗诵《13荷叶圆圆》为主要内容,让学生感受荷叶的形状和特点,培养学生对自然界的观察和感知能力,同时注重培养学生对中国传统文化的理解和认知。
二、教学目标1.了解诗歌《13荷叶圆圆》的内容和意境。
2.能朗读流畅,感悟其中蕴含的意义。
3.能够理解荷叶的形状特点,培养对自然事物的观察力。
三、教学重点和难点1.重点:理解诗歌内容,感知诗歌的意境。
2.难点:理解抽象意象,如何表达荷叶的外形。
四、教学过程1. 导入(5分钟)老师播放诗歌《13荷叶圆圆》的音频或视频,激发学生对荷叶的兴趣。
2. 学习诗歌(15分钟)让学生跟随老师一起朗读诗歌,重点讲解生字词和句子意思,并引导学生理解诗歌的意境。
3. 讨论交流(15分钟)老师带领学生讨论荷叶的特点,学生通过互动讨论,感悟出荷叶的形状特征。
4. 朗读练习(10分钟)学生分组进行诗歌朗读练习,相互交流表达感悟。
5. 拓展训练(10分钟)老师出示图片或实物荷叶,让学生观察荷叶的真实形态,激发学生的观察能力。
6. 总结(5分钟)老师与学生共同回顾本节课的学习内容,总结诗歌的主题和学到的知识。
五、课堂作业1.要求学生背诵诗歌《13荷叶圆圆》,并按照自己的理解进行朗读。
2.创作一幅荷叶的画作,表达对诗歌的理解。
六、教学反思本节课注重通过诗歌让学生感悟自然之美,培养学生的审美情感和自然观察能力。
通过课堂活动的安排,激发学生的兴趣,促进学生的情感和认知发展。
但在课堂教学中,需要更多关注学生个体差异,让每位学生都能参与到课堂活动中,达到更好的教学效果。
以上为部编版一年级语文下册《第六单元13荷叶圆圆》教案,希望能有所帮助。
人教部编版一年级下册语文教案-课文 13《荷叶圆圆》
人教部编版一年级下册语文教案-课文 13《荷叶圆圆》一、教学目标1.通过学习本课文,使学生了解荷叶在春天的形态和特点。
2.培养学生对自然界的观察能力,培养学生的审美意识。
3.培养学生用文字描写事物的能力。
二、教学重点1.掌握课文中生字生词的阅读和理解。
2.理解荷叶在春天的生长状态,领会其中的意境。
三、教学难点1.领会课文中的意境,理解诗情画意。
2.运用所学词语,描述荷叶的特点。
四、教学准备1.课文教材《荷叶圆圆》2.教学PPT3.相关图片或幻灯片4.黑板、彩色粉笔五、教学过程第一步:导入1.利用图片或幻灯片展示荷叶的形态,引导学生感受春天的美好。
2.谈论荷叶在春天的特点,引发学生的好奇心。
第二步:朗读课文1.教师朗读课文《荷叶圆圆》,让学生跟读。
2.解释课文中的生字生词,确保学生理解课文内容。
第三步:理解课文1.分段解释课文内容,引导学生理解其中的意境。
2.开展讨论,分享学生对课文的感悟和理解。
第四步:词语解析1.教师解释课文中生字生词的含义,帮助学生掌握词语的用法。
2.让学生尝试运用这些词语描述荷叶的特点。
第五步:课文赏析1.分析课文中的修辞手法和意境表达,引导学生品味诗情画意。
2.鼓励学生用文字描写自己眼中的春天和荷叶。
六、课堂作业1.完成课后习题,巩固课文内容。
2.写一篇短文,描述自己眼中的春天和荷叶。
七、教学反思通过本节课的教学,学生对春天的美景和荷叶的形态有了更深入的了解。
在以后的教学中,可以继续培养学生的观察和描写能力,让他们更好地感受自然之美。
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案
部编人教版语文一年级下册第13课《荷叶圆圆》教案一、教学目标知识与技能1.能理解课文内容,掌握生词。
2.能准确朗读课文,感受诗意。
3.能模仿老师读课文,培养语感。
4.能按要求仿写课文,培养想象力。
过程与方法1.采用趣味性的教学方法,激发学生学习兴趣。
2.以小组合作、个别表演等方式进行课堂互动。
3.注重语音语调训练,提高学生口语表达能力。
4.注重培养学生阅读兴趣,激发学生对文学的热爱。
情感态度价值观1.培养学生对自然的热爱与保护意识。
2.培养学生对诗歌的鉴赏能力,感受生活中的美好。
二、教学重点难点教学重点1.熟练朗读课文,理解词语含义。
2.学会模仿老师朗读,培养学生语感。
3.培养学生写作能力,进行仿写练习。
教学难点1.课文中一些生僻字的理解与记忆。
2.表达情感的语音语调训练。
三、教学过程一、导入教师播放与《荷叶圆圆》相关的音乐,让学生感受音乐节奏、氛围。
二、学习新课1.听读课文,并带领学生理解课文内容。
2.解释生词,让学生掌握词语含义。
3.模仿老师的朗读,让学生跟读。
4.小组合作,讨论课文中的故事情节。
三、课文创作学生仿照课文的格律和节奏,自由创作类似的短诗或故事,发挥想象。
四、课堂练习1.老师出题,让学生互相问答,巩固课文内容。
2.分角色表演课文,培养学生口头表达能力。
五、课堂总结老师带领学生回顾整个课堂学习内容,强调重点,总结难点。
四、课后作业1.背诵课文。
2.道具或图片创作与课文相关的手工作品。
3.练习仿写课文,培养写作能力。
五、板书设计生词朗读创作荷叶模仿自由创作池上控制情感诗歌创作六、教学反思在教学过程中,应注重学生的个性发展和情感体验,激发学生对文学的热爱,让学生在欣赏诗歌的同时,培养语感和写作能力。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性,平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益,请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间:9:00-18:30)。
《荷叶圆圆》教案小学语文葛娜【教材分析】《荷叶圆圆》是一篇语言优美生动的讲读文章,也是一篇轻快活泼的散文诗。
学习这篇课文会让人感受到孩童般的天真,感受到小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿快乐的心情。
【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,引领学生自读自悟。
设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案,让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
【教学目标】1、能用自己喜欢的方法,自主认识本课12个生字,激发主动识字的兴趣。
2、会正确书写“是”、“朵”等6个生字。
3、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;4、感受、体验生活的童真、童趣;激发对大自然的喜爱之情。
【教学重点】识字、正确书写生字、感情朗读课文。
【教学难点】初步感受汉字的形体美,感受、体验生活的童真童趣。
【教学准备】PPT课件【教学过程】第一课时一、激趣导入,创设情境1、小朋友,你们喜欢猜谜语吗?老师这儿就给大家准备了一个有意思的谜语,听好了:“圆圆大绿盘,浮在水面上,水珠拿它当摇篮,小鱼拿它当凉伞。
”猜一猜,这是什么?2、小朋友们,观察一下,看看荷叶长什么样子?a:绿油油的荷叶。
(评价:你关注到了荷叶的颜色,绿油油这个词语用的好。
)请你说。
b生:圆圆的荷叶(评价:嗯,你和她看的不一样,形状。
你呢?)c :大大的荷叶。
(评价:对呀,大小也不同。
)d:惹人喜爱的荷叶。
(评价:这片荷叶已经长到了你的心里。
)3.看来,小朋友都挺喜欢它的,要不,咱们带着你们的喜欢一起来读一读。
(课件出示句子:荷叶圆圆的,绿绿的)(指名读)(评价:我听出了又圆又绿)4谁看到的荷叶比她还圆还绿。
你来。
(指名读)(评价:多投入呀)5让我们带着喜欢都一块来读。
预备,齐。
(齐读)6.是呀,又大又绿的叶子,在生活中我们经常能见到。
可是这么圆的叶子还真少见。
所以有人啊,就写了一篇课文,叫《荷叶圆圆》。
会学习的小朋友,在老师的身后,可以用她的小手跟着老师一起写课题。
(师板书课题:荷叶圆圆)。
用了一个“圆”字不够,他还连用了两个“圆”字。
7谁能够把这个课题读好?请你来试试。
(指名读)(评价:还不够圆)8谁再来?(指名读)(评价预设:语速太快)9指名读。
(评价:读得有一点感觉了)10.指名读(评价预设:多投入呀,我们学着她的样子一块儿来读一读)齐读【设计理念】《语文课程标准》指出:“阅读是学生个性化行为,不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。
”本课采用个性化教学,以学生原有的知识经验为基础展开教学,通过创设情境,激发学生的阅读兴趣,弓I领学生自读自悟。
二、探究方法、自主识字1、自读课文,借助拼音,自由读读,注意读准字音,特别要注意读准课文中那些生字娃娃的读音。
2、(屏幕出现全文)请几个小朋友来读一读。
评价(这几个小朋友不仅把课文读通顺,就连躲藏在课文里的12个生字娃娃都读准了)。
3、(出现12个生字)瞧!生字娃娃来了,跟他们打打招呼吧。
赶快借助文中拼音,把它们读一读、认一认。
自由读读也可以同桌互读。
三、美读美诵,体验童趣1、现在这些生字娃娃要跳回原来的位置去了。
2、(屏幕出现全文)让我们一起读一读课文吧!除了你们喜欢荷叶外还有很多的人也喜欢这么大这么圆的荷叶。
是谁呢?我们翻开课文读两遍,看着课文的拼音,把所有的字音读正确。
3、都读完了呀?读得又快又正确。
而且很多小朋友听懂了哥老师的要求。
这非常好。
现在请你告诉我,你现在知道了吗?还有谁喜欢荷叶?找到一个就可以说一个。
(指名说)(预设:小水珠)找到了一个,还有吗?你来说。
(预设:小蜻蜓)对的,还有吗?你来。
(预设:小青蛙)最后一个,你们谁找到了?你说。
(预设:小鱼儿)还有小鱼儿也喜欢荷叶呢!4、对呀,他们都找到了荷叶,并且也喜欢上了荷叶。
【设计理念】:设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解,让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析,让学生自己的独立思考取代统一答案。
师:除了看到笑得那么美的小鱼儿,小朋友一定还看到了什么,让他那么快乐,他还看到荷叶和谁做朋友了?你是谁?(预设:我是小水珠)学习“珠”5、小水珠说什么了呢?(指名读)出示:荷叶是我的摇篮,小水珠躺在荷叶上,眨着亮晶晶的眼睛。
6你们有没有听出来,这颗小水珠什么特别亮?你说。
(预设:小水珠的眼睛特别亮。
)7、多有意思呀,我也听出来了。
是亮晶晶的眼睛。
瞧,这就是“晶”字。
三个日在一起,亮不亮?(亮)难怪他读得那么带劲,我们一起来认认这个字,读。
(晶),后鼻音读准了,再来一次(晶)。
三个日合起来就是“晶” o 天上的星星(亮晶晶),一(5)班小朋友的眼睛(亮晶晶)把眼睛闭起来,还有谁也喜欢小水珠的?请你眨着亮晶晶的眼睛,再给我们读一读,会有多厉害,请你读。
(指名读)【设计理念】:让学生自己的感性体验取代整齐划一的理解指导,整个过程为张扬学生个性,激发学生灵性服务。
师:小水珠,你是怎么躺在荷叶上的呀?(预习:我舒服地躺在荷叶上。
)让我们大家都感到这份舒服,你是怎么做动作的呢?给我们比划比划呢。
现在睡觉的话,那只能是睡在一学习“摇篮”里,现在你是躺在摇篮里,谁能够给大家比划一下,你的手你的脚。
你又想说了。
生:就是这样就是躺(做躺的动作,身体后躺)你看,身体完全舒展开来,就是躺,所以,你们看。
这个躺师什么旁?身字旁。
谁能够躺得比她还舒服?你呢?说说看,手怎么放,脚怎么放。
哦,还翘起了二郎腿。
有点舒服了,不过这个手好像有点放得有点拘束。
哦。
手放在肚子上。
比刚才舒服一点了。
你呢?全部完全打开。
对不对呀?这个动作挺有意思的。
还有吗?你说呢?生:还有把两只手后脑袋。
后脑袋,后脑勺。
许老师给你一个准确的字。
叫着用两个手枕着后脑勺,就把手当成你的枕头。
好,现在用你喜欢的方式,往后躺,现在这后面一片大大的,圆圆的荷叶,一阵微风吹来,你的身体跟着荷叶左一摇,右一摇。
再左一摇,右一摇。
此时此刻,你还是只觉得你是睡在荷叶上吗?生:不是。
是感觉谁在摇篮上。
多温暖,多舒服呀。
找到这个感觉了吗?来,我们一起来感受一下。
小水珠说,预备齐。
8、师:看到这一幕,谁迫不及待地也飞过来了?还有谁来?请你来。
(预设:小蜻蜓也飞来了)她怎么说的?看你的身体,多轻盈。
请你,做一个小蜻蜓飞翔的动作给大家看看。
生做动作。
【设计理念】:通过动作与情境相结合的方式,使课堂活跃起来,充分调动孩子积极性。
你们看到没有?我们张开双臂,就好像小蜻蜓展开翅膀,展开就和张开的意思差不多。
当我们张开双臂,像小蜻蜓飞翔的时候,此时此刻,这只小蜻蜓就像一架小飞机,所以他觉得荷叶是他的停机坪。
瞧,这就是停机坪的坪字。
我们一起读。
(生读坪)再来一遍。
(坪)后鼻音都读准了。
除了在停机坪里,你还在哪儿见过这个字?你说。
(预设:生:草坪。
)对的。
好,还有一只手。
你来说。
(预设:平台。
)平台的平可不是这个坪。
在平台里面,那个平是指平面的意思。
而这个坪字,你们看。
左边是一个什么?(提土旁),右边呢?(平),它的意思就是指很平坦的一大块空地。
明白了吗?所以我们一般在草坪,停机坪当中才能够看到这个坪,因为,它的意思是很平台的一大块空地。
记住了吗?再一起来读,预备齐。
(坪),要看到一大块空地。
再读(坪)。
记住它,千万不要搞混了。
好,再请一个小蜻蜓,也来给我们读一读。
没请过你吧,你来试试。
(出示:小蜻蜓说,荷叶是我的停机坪,小蜻蜓立在荷叶上。
展开透明的翅膀。
)师:(学习翅膀)多美的翅膀呀。
小蜻蜓就这样立在荷叶上。
我们一起来看一下。
他那轻盈的姿态。
看到了吗?在荷叶边上,它立了一会儿,觉得休息够了。
又飞了。
看,小蜻蜓飞呀飞呀。
飞到了一朵荷花苞上。
它又停下来了。
看到那副画面,让我们忍不住想起大诗人杨万里就说过这样一句话。
“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。
”瞧,大诗人呀,也是用了这个人“立”字。
就是因为大家都喜欢小蜻蜓那轻盈小巧的姿态,让我们一起来做那只小蜻蜓。
起立。
张开你的双臂。
注意立在荷叶上。
预备,小蜻蜓说,预备齐。
四•趣味识字,学会比较小蜻蜓飞走了,刚才我们认识的两个生字宝宝迫不及待的跳了出来“亮”,“机”【作业设计】尝试背诵这篇文章【板书设计】荷叶圆圆小水珠摇篮小蜻蜓停机坪。