名著阅读教学设计

名著阅读教学设计

教学目标：

指导学生运用读、看（背）、评、说、写等多种阅读方法阅读长篇名著。

教学重点：

1、明白平时课外阅读时存在的误区。

2、掌握几种阅读方法并能运用到实际的学习过程中。

教学内容及步骤：

一、向你推荐——（由校园石板刻字“让读书成为习惯”引入话题：）

我读过的一本好书……

二、和你讨论——

（一）、平时所选择的读物和方法是什么，存在什么片面之处？……

1、误区一：热衷读休闲

误区二：追踪读流行

误区三：寻章读妙句

误区四：专心读习作

2、提供相关策略

（1）对策一：辩明关系，提高认识——

一是流行与需要的关系。二是名人与名作的关系。三是消遣与求知的关系。

四是引用与积累的关系。五是习作与杰作的关系。

（2）对策二：广泛涉猎，因人而异——

基础扎实、各方面发展平衡的，要在自己的爱好方面再多读一些书，争取有新的超越；

各方面发展不平衡的，要读弥补知识缺陷，争取达到全面发展。

（3）对策三：多读名著，陶冶身心。

3.选择阅读方法

1、浏览与精读

2、作记号

3、摘录

4、拟提纲

5、写体会

6、补后续……

三、和你分享——

⏹1.阅读下面有关《鲁滨孙漂流记》故事情节的叙述，按要求作答。

⏹ a．鲁滨孙舍弃安选的生活，多次航海冒险。b．有一次，由于遭遇

土耳其海盗的劫持，他历尽艰险逃了出来。c．不料，当船航行到大海

上时，遇上大风暴，巨浪将船打翻，唯他幸存。d．他被海浪抛到一座

荒无人烟的海岛上，在那里度过了28年的时光。

⏹①情节有误的是第句。原著的情节是(概

述) 。

⏹②在荒岛上，鲁滨孙靠什么创造了生存的奇迹?请概括说明。

⏹

⏹(1)①b 鲁滨孙在巴西经营种植园，当上了庄园主。因缺乏劳

力，他再次与人合伙远航，去非洲贩卖黑奴。

⏹②他以艰辛的付出、惊人的毅力、乐观的精神、超人的智慧创造了生

存的奇迹。

2．阅读下面名著中的两段文字，回答后面的问题。

【甲】他想不到做官，发财，置买产业；他的能力只能拉车，他的最可靠的希望就是拉车；非买上车不能对得起起自己。他一天到晚思索这件事……有了车就足以抵得一切！

【乙】青春胜利了。A终于没有死于伤害。这是他在第四次死里逃生。整整躺了一个月之后，苍白消瘦的A已经能够勉强站起来，摸着墙壁，在房间里走动了。

（1）【甲】段中的的“他”是，从这段文字可以看出他的最大梦想是。

（2）【乙】段中的“他”是，出自小说《》。他此次病未痊愈，便向团省委书记提出恢复团籍和的要求，体现了他坚定的信念和献身精神。

2．（1）祥子拥有一辆自己的车（或：买一辆属于自己的车、买车）

（2）保尔·柯察金（或：保尔）钢铁是怎样炼成的回（铁路）工厂