日语口语1教案1
日语口语课程教案设计模板
---课程名称：日语口语基础课程课程目标：1. 培养学生基本的日语口语表达能力。
2. 提高学生在日常生活中的日语沟通能力。
3. 增强学生的自信心和交流技巧。
课程适用对象：初学者或有一定日语基础但需加强口语表达的学生。
课程内容：1. 基本寒暄与问候2. 自我介绍3. 日常对话4. 餐饮用语5. 交通出行用语6. 购物用语7. 医疗咨询用语教学步骤：一、引入（5分钟）1. 教师用日语进行简短的开场白，介绍课程目标和内容。
2. 通过图片或视频，让学生了解日本文化，激发学习兴趣。
二、基础口语训练（20分钟）1. 教师带领学生复习上节课的内容，并导入新课程内容。
2. 通过模仿和跟读，让学生熟悉发音和基本词汇。
3. 进行简单的角色扮演，让学生在模拟场景中运用所学内容。
三、重点内容讲解（15分钟）1. 针对本周课程的重点内容，进行详细的讲解和示范。
2. 通过例句和对话，帮助学生理解和记忆。
四、实践练习（20分钟）1. 分组进行角色扮演，让学生在实际对话中运用所学内容。
2. 教师巡回指导，纠正学生的发音和语法错误。
五、总结与复习（10分钟）1. 教师总结本周课程的重点内容，并布置课后作业。
2. 学生进行自我总结，分享学习心得。
教学方法：1. 情景模拟：通过模拟实际场景，让学生在实际环境中运用日语。
2. 小组讨论：通过小组合作，提高学生的沟通能力和团队合作精神。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
教学手段：1. 多媒体课件：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容。
2. 教学卡片：制作教学卡片，方便学生复习。
3. 课后练习：布置课后练习，巩固所学内容。
评估方式：1. 平时成绩：包括课堂参与、小组讨论、角色扮演等。
2. 期末考试：进行口语测试，考察学生的综合运用能力。
课后作业：1. 复习本周课程内容。
2. 模拟实际场景，进行口语练习。
3. 预习下周课程内容。
---本模板可根据实际情况进行调整，以适应不同学生的需求。
初级 中日交流标准日本语教案1 10课
新版《中日交流标准日本语》上下册讲义第一課李さんは中国人です一、教学目的与要求：目的：掌握新句型和新单词的用法。
要求：能够用标准的语音读出新单词，用新句型造简单的句子。
二、教学重点与难点：重点：1.词汇：先生、社員、父、出迎え、課長2.句型：（１）～～は～～です；（２）～～は～～ではありません；（３）～～は～～ですか。
（４）はい、そうです/いいえ、そうではありません。
3.格助词「の」的用法。
4.词语用法说明：（１）～～さん；（２）はじめまして；（３）～～人难点：判断助动词「です」的变化。
三、教学方法和手段：方法：日汉对比法。
手段：课堂面授。
讲练结合。
四、教学设备和仪器：CD录音机。
五、授课内容：（四号加黑）1. 重点词汇的讲解：（1）先生：“老师、教师”的意思。
日语中「教師」也是“老师、教师”的意思，郑重场合使用。
此外，「先生」一词还有“大夫”的意思。
例：先生、おはようございます。
（老师，早上好。
）川崎さんは病院の先生です。
（川崎是医院的大夫。
）（2）社員：“职员”的意思。
表示具体某一个公司的人。
「会社員」表示一种职业，意思是“公司职员”“在公司工作的人”。
例：この会社は社員が多い。
（这个公司职员多。
）小野さんは会社員です。
（小野是公司职员。
）（3）父：“父亲、爸爸”的意思。
在向他人提起自己父亲时称「父」；而提起他人的父亲时则称呼为「お父さん」。
例：父は今年５０歳です。
（我爸爸今年50岁。
）お父さんはおいくつですか。
（您父亲今年多大岁数了？）（4）出迎え：是由「でる」「迎える」组成的复合动词「出迎える」的连用形作名词的形式。
“迎接”的意思。
例：空港へお客さんを出迎えに行きます。
（去机场迎接客人。
）出迎えの人（迎接的人。
）（5）課長：“科长”的意思。
日语中的职务级别的称呼中比较常用的有：「社長」（总经理、社长）；「次長」（相当于副社长的级别）；「部長」；「班長」；「係長」（相当于车间主任）等。
2.讲解句型（1）.～～は～～です李さんは中国人です（小李是中国人）「は」是提示助词，读作。
新版中日交流标准日本语第1课教案
辺 （へん） （名） 一带，附近；大致；（数学）边。3 X0 l, p& }" I+ w4 `0 j3 o0 y [例句] 東京辺では。（在东京附近。）9 g: E1 r; y5 J4 U" r' m+ a 昔この辺は田んぼ（たんぼ）であった。（从前这一带是水田。）! {( H& W9 s0 {* f3 A& v あの辺の交通の便（べん）はよいか。（那一带交通方便吗？） この辺には店一つない。（这一带一家商店都没有。） この辺はどうも不案内（ふあんない）です。（这附近我很不熟悉。） 彼はどこかこの辺に住んでいる。（他住在这附近（某个地方）。）6 o3 h9 b! F8 i/ u
S A( Q- o
物価が下がって助かる。（物价下跌，省钱了。） そうしてくださればたいへん助かります。（您那样做对我可帮了大忙。）, ]% h0 h# y9 D8 R a1
a
これだけ仕事を手伝えばおかあさんが助かるだろう。. V5 c3 g A( g/ ]( A6 M （能帮助干这些活儿，你妈妈可轻松了。）7 E. Q4 P, n1 s+ E
助かる （たすかる） （自五） 得救，脱险，免于灾难；省力，省事，省钱；有帮助，轻 松。, K, D0 G# I8 ^* M8 \ [例句] 助かったのは彼一人だった。（只是他一个人得救了。）1 o) @/ Y7 b& [. Q1 l" ~* w$ o
この病気にかいので助からないでしょう。（伤势严重，恐怕没救了。）/ @/ l# W0 _" v! R! h$ A1 u3
q& y
すっかりあなたにお任せします。（一切都委托您了；一切都由您来处理了。） 5 年も留学していたので、すっかり中国人のようになった。( J. O9 \* _$ i! h) k/ J （（在中国）留学五年，变得完全和中国人一样了。）. b1 C; f! W9 j9 I) I6 l すっかりになる。（脱销；卖光；售完。）
日语口语教学教案设计模板
一、教学目标1. 知识目标：- 掌握本课所涉及的日语词汇、语法和表达方式。
- 了解日语日常生活中的常用表达。
2. 技能目标：- 提高学生的日语口语表达能力和听力理解能力。
- 培养学生运用日语进行简单交流的能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣，增强学习日语的自信心。
- 培养学生的跨文化交流意识和能力。
二、教学内容1. 单词：根据本课主题，挑选合适的日语词汇进行讲解和练习。
2. 语法：讲解本课所涉及的日语语法点，并进行实际应用练习。
3. 表达：教授本课主题相关的表达方式，如自我介绍、问候、请求等。
三、教学步骤1. 导入（5分钟）- 以图片、视频或话题讨论等形式导入本课主题。
- 引导学生思考与主题相关的问题，激发学习兴趣。
2. 新课讲解（15分钟）- 讲解本课所涉及的词汇、语法和表达方式。
- 结合例句，让学生理解并掌握相关知识。
3. 练习环节（20分钟）- 单词练习：通过听写、卡片匹配、游戏等形式进行单词练习。
- 语法练习：进行语法填空、选择题等形式进行语法练习。
- 表达练习：模拟实际场景，让学生进行角色扮演，练习口语表达。
4. 听力理解（10分钟）- 播放与主题相关的日语听力材料，让学生听后回答问题。
- 引导学生分析听力材料，提高听力理解能力。
5. 小组讨论（10分钟）- 将学生分成小组，围绕本课主题进行讨论。
- 鼓励学生用日语表达自己的观点，提高口语交流能力。
6. 总结与作业布置（5分钟）- 总结本课所学内容，强调重点和难点。
- 布置课后作业，如听写、口语练习等。
四、教学方法1. 讲授法：讲解词汇、语法和表达方式。
2. 演示法：通过角色扮演、情景模拟等形式进行口语练习。
3. 讨论法：引导学生进行小组讨论，提高口语交流能力。
4. 听说法：播放听力材料，提高听力理解能力。
五、教学手段1. 多媒体课件：展示图片、视频、文字等内容。
2. 词汇卡片：帮助学生记忆单词。
3. 听力材料：提供听力练习。
日语口语教学设计
一、指导思想与理论依据《日语口语》是日语专业技能必修课，其目的是培养学生的口语表达能力。
该课程与基础日语平行，力图在日语的听、说上进一步加强学生的技能训练，从语言交际的观点出发，指导学生使用自然的习惯句法以及多种场面、多种状况下的地道的口语。
通过《日语口语》课程的学习，学生能够在一般的社交场合用日语进行交谈，表达思想，能够做到语音语调自然，无重大语法错误，语言基本得体。
二、学情分析课程的开设对象为各专业第一学年第二学期的学生，均是日语入门的水平，在教学中应注重日语入门过渡到初级，课程选用教材为高职高专类教材《日语会话1》。
本教材每课由四部分组成，即会话、单词、解说和练习。
每周教学时间为2学时，故设计一学期学习十课的内容，学生可根据每课的不同要求进行操练，避免死记硬背或者自己随意编写会话进行操练，通过本课程的学习，学生应学习并掌握到日语的课堂用语、日常的寒喧用语，简单的基本会话。
三、教学目标本课程主要内容包括旅行交通、身体健康、校园生活、体育、水与环境、文化娱乐、饮食健康、日常交往等。
通过学习，使学生掌握一些短小的情景对话，在听力方面，能听懂日本人的日常生活用语，对题材熟悉、句子结构比较简单、基本上没有生词的简短会话、谈话等，能正确理解其中心大意，抓住要点和有关细节，了解讲话者的观点和态度。
在口语方面，能就精读教材内容和熟悉地听力材料进行问答和复述，以及就所熟悉的话题在稍做准备后能作简短的发言，表达意思清楚，语音、语调基本正确。
（一）、职业能力目标在教学过程中，锻炼学生的听说能力、专业技术交流的表达能力、获取新知识、新技能的学习能力和解决实际问题的工作能力。
（二）、专业知识目标熟练掌握日语会话技巧和功能用语以及特定场合下的基本日语交际，一年级下学期达到日语能力考试五级水平要求，二年级上学期达到日语能力考试四级水平要求，二年级下学期达到日语能力考试三级水平要求，三年级第一学期达到日语能力考试二级水平要求。
日语口语课教案模板范文
一、课程名称：日语口语基础班二、授课对象：日语初学者三、授课时间：2课时四、教学目标：1. 学生能够掌握基本的日语口语表达，如问候、介绍、道别等。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的日常交流。
3. 培养学生的听、说、读、写四项基本技能，提高口语表达能力。
五、教学内容：1. 问候与道别2. 介绍自己与别人3. 简单的日常对话4. 词汇与句型练习六、教学重点：1. 基本问候与道别的表达方式2. 介绍自己与别人的常用词汇和句型3. 简单日常对话的情境运用七、教学难点：1. 词汇的记忆与应用2. 句型的灵活运用3. 情境对话的应对技巧八、教学方法：1. 讲授法：讲解基本的日语口语表达和常用词汇、句型。
2. 练习法：通过课堂练习和课后作业，巩固所学知识。
3. 情境教学法：设置不同的生活场景，让学生在实际情境中运用所学知识。
九、教学手段：1. 教材：使用适合初学者的日语口语教材。
2. 多媒体：利用PPT、视频等多媒体手段，丰富教学内容。
3. 互动练习：组织课堂讨论、角色扮演等互动活动。
十、教学过程：第一课时：1. 导入- 教师与学生互相问候，营造轻松愉快的课堂氛围。
2. 问候与道别- 教师讲解基本的问候与道别表达方式，如“おはようございます”、“さようなら”等。
- 学生跟读练习，教师纠正发音。
3. 介绍自己与别人- 教师讲解介绍自己与别人的常用词汇和句型，如“私の名前は...です”、“こんにちは、私の名前は...です”等。
- 学生进行自我介绍，教师纠正发音和语法。
4. 简单日常对话- 教师设置一个简单的日常场景，如购物、问路等，让学生运用所学知识进行对话。
- 学生分组练习，教师巡视指导。
5. 课堂小结- 教师总结本节课所学内容，布置课后作业。
第二课时：1. 复习导入- 复习上节课所学内容，检查学生掌握情况。
2. 词汇与句型练习- 教师讲解新词汇和句型，如“ありがとう”、“すみません”等。
- 学生跟读练习，教师纠正发音。
日语一级备课教案模板及范文
#### 一、教案模板教案名称：[课程名称] 第 [课时] 课授课对象：[年级] 级 [班级]教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握 [具体知识点]。
- 掌握 [具体语法] 的用法。
- 认识并记忆 [新单词]。
2. 能力目标：- 提高学生的听、说、读、写能力。
- 培养学生的跨文化交际能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣。
- 培养学生的自主学习能力。
教学重点：- [具体知识点] 的掌握。
教学难点：- [具体知识点] 的应用。
教学方法：- 讲授法- 讨论法- 案例分析法- 角色扮演法教学手段：- 多媒体课件- 教材- 练习题教学步骤：1. 导入- 复习上一节课的内容。
- 通过简单的日语对话，引起学生的学习兴趣。
2. 新授- 介绍新单词和语法。
- 通过例句和练习，让学生理解和掌握。
3. 巩固练习- 布置练习题，让学生巩固所学知识。
- 进行小组讨论，培养学生的合作能力。
4. 应用练习- 通过角色扮演，让学生在实际情境中应用所学知识。
- 布置课后作业，让学生进一步巩固。
5. 总结- 总结本节课的重点内容。
- 提出课后学习建议。
6. 板书设计- 将本节课的重点知识板书在黑板上。
#### 二、范文教案名称：日语一级《日常用语》第1课授课对象：高一（1）班教学目标：1. 知识目标：- 理解并掌握日常生活中的常用日语表达。
- 掌握日语中关于时间、地点、人物的基本词汇。
2. 能力目标：- 提高学生的听、说能力。
- 培养学生的日常交际能力。
3. 情感目标：- 激发学生学习日语的兴趣。
- 培养学生的自信心。
教学重点：- 常用日语表达。
教学难点：- 在实际情境中运用所学知识。
教学方法：- 讲授法- 角色扮演法教学手段：- 多媒体课件- 教材教学步骤：1. 导入- 复习上节课的内容，如日语的问候语。
- 引导学生思考：在日常生活中，我们如何用日语进行交流？2. 新授- 介绍新单词：時間（じかん）、場所（ばしょ）、人（ひと）等。
日语会话1 (日本语会话)教学大纲
《日语会话1》教学大纲课程名称：日语会话1课程编码：课程类别：专业主干课实验类别：实践课适用专业：日语专业本科实验所属学科：日语一、学时与学分1.课程总学时：342.课程总学分：23.实验学时： 34二、实验教学目的与要求本大纲根据2021级日语专业本科人才培养方案制定。
《日语会话1》是日语专业的专业核心课程，授课对象是日语专业一年级学生。
通过本课程的本文、会话等学习，培养学生人、学习日语的方法和对日语的全方位了解。
通过学习，可以粗线条地掌握日语基础语法的体系全貌，打下比较坚实的自学基础。
希望其会话能力基本能达到以下水平：1.听解能力：掌握日语语感，能够听准音，且能够听懂简单日常会话。
2.说的能力：用日语思考，用日语描述日常生活。
3.翻译能力：能借助工具书将与课文难度相仿的文章译成汉语或日文，理解正确，译文达意。
《日语会话基础篇》（上册）共25课，有以下内容（1）基本表达方式：以会话形式表述本课的学习重点；（2）学语法：对（1）中出现的语法现象作进一步的分析解释；（3）范例会话：围绕上述重点语法进行会话练习，以加深印象；（4）练会话：通过选择正确答案的形式来加强实践练习，以巩固所学的语法知识；（5）练听写：分三个步骤，首先听录音回答问题，接着做听写练习，最后将听写中学过的汉字写下来或做完形填空。
作为阶段性总结，还编排了“复习测验”；（6）书末附有词汇表、练习答案等。
理论课时教学内容、教学要求及教学重难点语音基础【教学内容】本课程包括日语五十音图的识别和日语基本发音规律等。
【教学要求】通过讲授和演练，让求学生熟悉日语的基本发音规律以及熟悉模拟练习日语发音的基本口型等。
【教学重难点】怎样让学生正确发出日语的难点为“つ”、“す”“ふ”“む”、“る”的う段的发音。
第1课初次见面时的表达方式【教学内容】本课程包括自我介绍的基本句子和注意事项以及给人好印象的表达技巧等。
【教学要求】要求通过教师表演，学生模拟练习，让学生熟悉自我介绍的基本句子和注意事项以及给人好印象的表达技巧等。
标准日本语教程1 教案1
3、この、その、あの、どの
这是一组表示指代的连体词，跟これ、それ、あれ、
どれ的区别在于，这一组词必须连接名词，不能单独使
用。所指代的事物远近跟前一组相同。
この本 这本书
その本 那本书
あの本 那本书
授课的主要内容：
どの本 哪本书
课后练习：
时态的练习
教学后记：
通过单词的练习进一步掌握日语浊音及半浊音的读音。
gu
げ
ge
ご
go
ざ
za
じ
ji
ず
zu
ぜ
ze
ぞ
zo
だ
da
ぢ
ji
づ
zi
で
de
ど
do
ば
ba
び
bi
ぶ
bu
べ
be
ぼ
bo
ぱ
pa
ぴ
pi
ぷ
pu
ぺ
pe
ぽ
po
第二课 漫画の本
これは漫画（まんが）の本です。
それはコンピユーターの本です。
この漫画の本は鈴木さんのです。
そのコンピユーターの本は鈴木のではありません。
りゅうがくせい
中国の留学生の王さんの本です。
语法：
1、-----の------
2、これ、それ、あれ、どれ
向别人介绍一组离你很近的事物时，可以这样表达：
これは----です。
これは本です。这是书
如果离你远而离听话的人比较近时，可以这样表达：
それは本です。这是书
如果离两个人都远时，可以这样表达：
あれは本です。那是书
在表达不知道究竟是哪一个的时候，可以用どれ
《初级日语教案》
《初级日语教案》word版一、教案概述本教案主要面向初级日语学习者，旨在帮助学生掌握基本的日语语法、词汇、发音和听力技巧。
通过本课程的学习，学生能够进行简单的日语交流，并为进一步学习日语打下坚实的基础。
二、教学目标1. 掌握基本的日语语法和词汇。
2. 能够进行简单的日语听说读写练习。
3. 培养对日语学习的兴趣和积极性。
三、教学内容第一单元：日语发音和基本语法1. 日语五十音图的学习。
2. 日语基本的拗音、长音、促音规则。
3. 学习日语的基本句型和语法，如：は、が、を、に、で的使用。
第二单元：日常会话1. 学习常用的日语问候语和自我介绍。
2. 学习在商店、餐厅等场合的常用日语表达。
3. 学习描述人、物、时间和地点的日语表达。
四、教学方法1. 采用任务型教学法，通过情景模拟、角色扮演等方式，让学生在实际语境中练习日语。
2. 运用视听教学法，播放日语动画片、歌曲等，提高学生的学习兴趣和听力水平。
3. 开展小组讨论、互动游戏等活动，激发学生的学习积极性和合作精神。
五、教学评价1. 定期进行小测验，检查学生对语法和词汇的掌握情况。
2. 观察学生在课堂活动中的表现，评估其听说读写技能的实际运用能力。
3. 鼓励学生进行自我评价和同伴评价，提高他们的自我认知和反思能力。
六、教学资源1. 日语教材：《新标日》、《みんなの日本語》等。
2. 辅助教材：日语入门书籍、听力材料、日语动画片、歌曲等。
3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、录音机、耳机等。
4. 在线资源：日语学习网站、APP、社交媒体群组等。
七、教学安排1. 每课时安排45分钟，每周授课2次。
2. 每个单元安排2-3课时，进行系统的语法和词汇学习。
3. 每单元结束后，进行一次小测验，巩固所学知识。
4. 课程结束后，组织一次期末考试，评估学生综合运用日语的能力。
八、教学策略1. 针对不同学生的学习风格，采用多样化的教学方法，满足他们的个性化需求。
2. 注重培养学生的自信心，鼓励他们在课堂上积极发言，不怕犯错误。
基础日语1教案
基础日语1教案
教案标题：基础日语1教案
教学目标：
1. 学生能够掌握基础的日语语音和发音规则。
2. 学生能够掌握基本的日语问候语和自我介绍用语。
3. 学生能够理解并正确使用基本的日语句型和词汇。
教学重点和难点：
重点：日语的基础语音和发音规则，基本的问候语和自我介绍用语，基本的句
型和词汇。
难点：日语的发音对于非日语母语者来说可能比较困难，需要重点训练和练习。
教学准备：
1. 教学课件和教学PPT。
2. 日语发音练习录音和视频。
3. 课堂练习和作业题目。
教学过程：
1. 导入：通过播放日语发音练习录音和视频，让学生熟悉日语的基础发音规则
和语音特点。
2. 学习基础的日语问候语和自我介绍用语，通过角色扮演和对话练习，让学生
掌握并熟练运用。
3. 学习基本的日语句型和词汇，通过课堂练习和作业巩固学习成果。
4. 总结：对本节课学习内容进行总结和复习，强化学生对基础日语知识的掌握
和应用能力。
教学评价：
1. 课堂练习成绩。
2. 作业完成情况和质量。
3. 口语表达能力和发音准确性。
教学延伸：
1. 建议学生多听多说，加强日语发音训练。
2. 建议学生多阅读日语相关的文章和故事，扩大词汇量和语感。
教学反思：
1. 教学过程中是否能够引起学生的兴趣和注意力。
2. 学生对于日语发音和语音规则的掌握情况如何，是否需要加强训练和练习。
基础日语口语课程教学设计
基础日语口语课程教学设计摘要：基础日语口语课程的教学设计对于学生的日语口语能力的培养和提高起着至关重要的作用。
本文将从课程目标、教学内容、教学方法和评估方式四个方面进行具体的教学设计，旨在提供一个全面有效的基础日语口语课程教学设计参考。
一、介绍基础日语口语课程旨在帮助学生初步掌握日语的基础口语能力，包括日常交流、表达简单观点以及进行基础对话等。
通过本课程的学习，学生将能够在日常生活中流利地使用简单的日语进行交流。
二、课程目标1. 培养学生日常会话的能力，包括问候、自我介绍、购物、订餐等基础场景的用语表达。
2. 培养学生简单观点表达的能力，包括对于日常生活、学习、旅行等话题的表达。
3. 提高学生的听力理解能力，使其能够听懂日常生活中的简单对话和口语表达。
4. 培养学生的口语表达能力，使其能够流利、自然地进行简单对话。
三、教学内容1. 日常会话a. 问候和告别用语b. 自我介绍c. 购物用语d. 订餐用语e. 日常活动用语2. 简单观点表达a. 日常生活b. 学习c. 旅行d. 饮食e. 兴趣爱好3. 听力训练a. 听懂日常生活中的简单对话b. 听懂日常生活中的口语表达4. 口语训练a. 进行基础对话练习b. 进行角色扮演练习c. 进行口语反应练习四、教学方法1. 情境教学法：通过模拟真实生活情境，设计相关对话和演练，使学生在实际交流中熟练掌握口语表达。
2. 合作学习法：通过小组或伙伴合作的方式进行口语练习，激发学生的学习兴趣和积极性。
3. 反馈指导法：及时给予学生正确的口语表达和发音指导，并进行评估和回馈，帮助学生不断改进。
4. 多媒体辅助教学法：使用录音、视频等多媒体工具，提供生动有趣的口语训练材料，激发学生的学习兴趣。
五、评估方式1. 口语对话评估：通过模拟对话实践，对学生的口语表达进行评估和打分。
2. 听力理解评估：通过听取简短对话和口语表达，要求学生准确理解并回答问题。
3. 作业和考试评估：布置口语作业和考试，通过学生的完成情况进行评估。
日语口语备课教案模板范文
一、教案标题：日语口语初级班——日常会话技巧二、教学目标：1. 知识目标：掌握日常会话的基本句型和常用词汇。
2. 能力目标：提高学生的口语表达能力，能够在日常生活中进行简单的交流。
3. 情感目标：激发学生学习日语的兴趣，增强自信心。
三、教学内容：1. 问候与自我介绍2. 常用表达方式3. 简单询问与回答4. 常用情景模拟四、教学重点与难点：1. 重点：日常会话的基本句型和常用词汇。
2. 难点：正确发音和语调，以及在实际情境中的灵活运用。
五、教学方法：1. 案例分析法2. 角色扮演法3. 小组讨论法4. 实践练习法六、教学手段：1. 多媒体课件2. 黑板3. 音响设备4. 教学辅助材料七、教学过程：第一课时：1. 导入（5分钟）- 简单自我介绍，介绍课程内容和学习目标。
- 播放日语歌曲或动画片段，激发学生学习兴趣。
2. 新课导入（10分钟）- 讲解问候与自我介绍的基本句型和常用词汇。
- 学生跟读，纠正发音。
3. 角色扮演（15分钟）- 学生分组进行角色扮演，模拟日常问候和自我介绍的场景。
4. 实践练习（10分钟）- 学生自由组合，进行日常会话练习。
5. 总结与作业（5分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 布置课后作业，要求学生背诵所学句型和词汇。
第二课时：1. 复习（5分钟）- 回顾上节课所学内容，检查学生的掌握情况。
2. 新课导入（10分钟）- 讲解常用表达方式，如感谢、道歉、询问等。
- 学生跟读，纠正发音。
3. 情景模拟（15分钟）- 教师创设情境，引导学生进行对话练习。
4. 小组讨论（10分钟）- 学生分组讨论，分享自己在日常生活中遇到的日语口语交流问题。
5. 实践练习（10分钟）- 学生自由组合，进行日常会话练习。
6. 总结与作业（5分钟）- 总结本节课的重点内容。
- 布置课后作业，要求学生尝试用所学知识进行日常会话。
八、教学评价：1. 学生在课堂上的参与度和积极性。
2. 学生对所学知识的掌握程度。
日语作文口语训练课程教案
日语作文口语训练课程教案教案标题：日语作文口语训练课程教案教学目标：1. 帮助学生提高日语写作和口语表达能力。
2. 培养学生的创造性思维和逻辑思维能力。
3. 培养学生的自学能力和团队合作精神。
教学内容：1. 日语作文训练：a. 引导学生掌握日语写作的基本技巧，如句型结构、词汇运用等。
b. 提供不同主题的写作练习，帮助学生提高写作能力和表达能力。
c. 鼓励学生进行互评和自评，促进写作技巧的改进。
2. 日语口语训练：a. 提供日常生活和实用场景的口语练习，如问候、自我介绍、购物、旅行等。
b. 引导学生进行角色扮演和对话练习，提高口语表达流利度和交际能力。
c. 鼓励学生进行实时互动，提高听力理解和应对能力。
教学步骤：第一课时：1. 导入：介绍课程目标和重要性，激发学生学习兴趣。
2. 日语作文训练：a. 解释日语作文的基本要素和写作技巧。
b. 给学生提供一个简单的主题，如“我最喜欢的季节”，要求他们写一篇短文。
c. 学生互相交换作文，并进行互评和自评。
3. 日语口语训练：a. 引导学生进行简单的自我介绍，包括姓名、年龄、爱好等。
b. 学生分组进行角色扮演，模拟实际情境，如在餐厅点餐。
c. 学生进行实时互动，提高口语表达和听力理解能力。
第二课时：1. 复习上节课的日语作文练习，让学生分享改进的经验和感受。
2. 日语作文训练：a. 引导学生学习更复杂的句型结构和词汇运用。
b. 给学生提供一个新的主题，如“我的梦想”，要求他们写一篇较长的作文。
c. 学生互相交换作文，并进行互评和自评。
3. 日语口语训练：a. 学生进行更复杂的角色扮演，如在旅行中询问路线和购物。
b. 学生进行实时互动，提高口语表达和听力理解能力。
第三课时：1. 复习上节课的日语作文练习，让学生分享改进的经验和感受。
2. 日语作文训练：a. 引导学生学习写作中的逻辑思维和组织结构。
b. 给学生提供一个辩论性的主题，如“手机对学生的影响”，要求他们写一篇辩论文。
日语口语交际1-5课
口语交际·课程说明此口语交际课程非独立课程，乃配合小小作文·看图说话教材使用，看图说话课程总共为10课，口语交际为5课，每上两次看图说话课程，上一次口语交际课，依次更替，全册课程共15课。
第16次课由各学校自行安排，可为期末测试，也可为学期成果展示，或为家长会等等，具体内容由分校根据自己实际情况自行决定。
口语交际·课程内容第一课：学会祝贺第二课：学会待客第三课：学会问路第四课：你遵守规则了吗？第五课：你讲信用了吗？口语交际·课程教案第一课：学会祝贺教学目标：1、通过学习，让学生知道祝贺在人际交往中有着非常重要的作用。
2、指导学生在贺卡上写祝贺的话，要表达出自己的真情实感，还应主意已定的格式。
3、让学生操练在给不同对象祝贺时候恰当的交际态度和交际语言。
教学重难点：在给不同对象祝贺时候恰当的交际态度和交际语言。
教学准备：教学PPT，提前要求每个学生准备一张空白的新贺卡教学课时：两课时教学过程设计：第一课时一、祝贺导入播放《如果感到幸福你就拍拍手》音乐，师生一起唱。
师导入：同学们，能和你们一块儿上课，老师感到真幸福。
我祝福大家学的主动，学的快乐，人人都有提高，好吗？这节课，我们要学习学会向别人祝贺。
同学们，你们知道祝贺除了口头祝贺，还可以用什么表示祝贺呢？（贺卡）（如果学生没有想到，老师可以提示上次课老师要求他们带了什么？）有所小学二年级的小朋友们也和你们一样，准备了贺卡，祝贺大家六一儿童节快乐（根据各个班级上此节课具体的时间，授课教师切记将节日进行调整。
），老师把他们做好的贺卡带过来了，我们来看看这些贺卡都写了什么样的祝福呢！二、展示交流（PPT展示多张贺卡）师导入：同学们，看着这些精美的贺卡，我们仿佛看到了那些小朋友的张张笑脸。
每张贺卡都是一个个美好的祝福。
我们来看看这些贺卡分别都是谁送给你们的呢？（点击放大PPT其中一张贺卡）文字展示：亲爱的小朋友们：祝你们在即将到来的六一儿童节里，节日快乐，健康成长！你们的朋友：张鹏2013.5.20提问：同学们，这位张鹏同学她把要说的话说清楚了吗？她书写的格式正确吗？师：好，接下来，请大家把上次课老师要求大家准备的贺卡拿出来，你们自己想想看，最想把这张贺卡送给谁，想写上什么样的祝贺祝福的话，现在好好思考一下，然后写上你们的祝福。
日语口语课程教案模板范文
#### 课程名称：日语口语#### 课程类别：专业基础课#### 适用对象：日语学习者#### 学时：每周2学时，共10周#### 教学目标：1. 培养学生基本的日语口语表达能力。
2. 增强学生的听力理解能力。
3. 提高学生的文化理解与跨文化交际能力。
4. 培养学生的自主学习能力和团队协作能力。
#### 教学内容：以下是本课程的教学内容安排：第一周：基础语音与日常寒暄- 学习五十音图，掌握基本发音。
- 学习日常寒暄用语，包括问候、介绍自己等。
第二周：基础语法与简单句型- 学习基本语法规则，如名词、形容词、动词的变化。
- 练习使用简单句型进行日常对话。
第三周：日常场景对话- 学习在商店、餐厅等日常场景下的对话。
- 练习点餐、购物、表达需求等实用对话。
第四周：交通出行对话- 学习在交通出行场景下的对话。
- 练习询问路线、搭乘交通工具等实用对话。
第五周：工作场景对话- 学习在工作场景下的对话。
- 练习职场交流、会议讨论等实用对话。
第六周：文化习俗了解- 了解日本的基本文化习俗。
- 通过视频、图片等形式加深对日本文化的理解。
第七周：进阶语法与复杂句型- 学习更复杂的语法规则，如被动语态、条件句等。
- 练习使用复杂句型进行深入对话。
第八周：商务对话- 学习商务场景下的对话。
- 练习商务洽谈、签订合同等实用对话。
第九周：旅游出行对话- 学习在旅游出行场景下的对话。
- 练习预订酒店、询问景点信息等实用对话。
第十周：课程总结与复习- 对前九周的学习内容进行总结和复习。
- 通过角色扮演、小组讨论等形式巩固所学知识。
#### 教学方法：1. 情景模拟：通过模拟真实场景，让学生在轻松愉快的氛围中学习日语口语。
2. 小组讨论：鼓励学生进行小组讨论，提高学生的团队协作能力和口语表达能力。
3. 角色扮演：通过角色扮演，让学生在实际对话中练习日语口语。
4. 多媒体教学：利用视频、图片等多媒体资源，增强学生的文化理解与兴趣。
高中日语口语训练教案模板
课时：2课时教学目标：1. 学生能够运用所学的日语词汇和语法，进行简单的日常交流。
2. 培养学生的日语口语表达能力和听力理解能力。
3. 提高学生的跨文化交流意识和实际运用日语的能力。
教学内容：1. 日语基本句型及常用词汇2. 日语口语表达技巧3. 日语听力理解练习教学过程：第一课时一、导入1. 教师用日语简短介绍本节课的内容和目标。
2. 学生自由交流，用日语介绍自己的名字、年龄、兴趣爱好等。
二、新课讲解1. 教师讲解日语基本句型，如“こんにちは”（你好）、“ありがとう”（谢谢）、“さようなら”（再见）等。
2. 教师带领学生练习这些句型的发音和用法。
三、词汇学习1. 教师展示常用词汇，如“学校”（がっこう）、“本”（ほん）、“食事”（しょくじ）、“テレビ”（てれび）等。
2. 学生跟读并尝试用这些词汇进行简单的对话。
四、口语表达技巧1. 教师讲解日语口语表达的基本技巧，如语音语调、节奏等。
2. 学生分组练习，尝试用所学句型和词汇进行对话。
五、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调重点和难点。
2. 学生自由交流，分享学习心得。
第二课时一、复习1. 教师组织学生进行口语表达技巧的复习，检查学生的掌握情况。
2. 学生分组进行对话练习，教师巡视指导。
二、听力理解练习1. 教师播放一段日语听力材料，让学生认真听并回答相关问题。
2. 学生分组讨论，分享听到的内容。
三、情景模拟1. 教师设置一个具体的场景，如购物、旅行等，让学生分组进行角色扮演。
2. 学生运用所学知识和技能，进行日语对话。
四、课堂小结1. 教师总结本节课所学内容，强调学生在实际运用中的注意事项。
2. 学生自由交流，分享学习心得。
五、作业布置1. 学生课后复习所学内容，加强口语练习。
2. 学生准备下节课的情景模拟，提高实际运用能力。
教学反思：1. 教师在课堂教学中应注重学生的个体差异，因材施教。
2. 通过多种教学方法和活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的日语口语表达能力。
《日语会话1》教学设计书 (11)[6页]
![《日语会话1》教学设计书 (11)[6页]](https://img.taocdn.com/s3/m/3c2994af312b3169a551a4f5.png)
第11課一、教学过程组织设计（教学内容）（一）第一次课教学设计（90min）1.点评第10课“会話を作りましょう”的完成情况。
（20min）教师根据学生的视频内容选取2组学生到讲台前表演，表演完后小组互评，教师综合点评。
选出会话内容丰富、学生的发音、语音语调较好的一组视频，上传至网络教学资源平台。
2.导入本课内容ウォーミングアップ（15min）检查学生课前利用网络教学资源平台对本课新しい単語和補充単語的跟读及掌握情况。
（单词在网络教学资源平台上点击能发声）（1）在网络教学资源平台上点击每个单词让学生跟读。
（2）听写単語中的重点单词10个。
（听写单词的PPT，点击单词出音频）（3）播放展示听写过的10个重点单词，学生边跟读边相互批改，并按照老师的要求打分，下课时把听写单词结果交给老师。
3.检查文型的跟读情况并对语法进行简单说明。
（10min）（1）抽查学生文型部分的跟读情况，并纠正其发音。
（2）简单回顾用「が」表示谓语对象语句式的用法表示好恶、巧拙、能力愿望等对象。
①魚が好きです。
②水泳が上手ではありません。
③日本語が少し分かります。
④カレンダーがほしいです。
4.简单回顾表达愿望的助动词、动词的用法。
（10min）(1) 旅行に行きたいです。
（行きたくないです。
）(2) あの子は面白い漫画の本が（を）買いたっがています。
(3)林さんは自動車をほしがっています。
(ほしがりません。
)5.做“例のように練習しましょう”。
检查学生的掌握情况。
（15min）6.例文学习（20min）(1)播放例文录音让学生反复跟读，并让学生角色扮演练习会话，纠正学生的发音及语音语调。
（制作网络版课件时，能一句一句点击跟读，每句话后面有相应音频按钮，点击按钮可以播放相应的音频内容。
）(2)说明例文的汉语意思。
（3）让学生做“短い会話をしましょう”。
检查学生的掌握情况。
并让学生以会话的形式进行会话，纠正学生的发音及语音语调。
7．总结本堂课的学习内容，布置作业。
《日语会话1》教学设计书 (17)[3页]
![《日语会话1》教学设计书 (17)[3页]](https://img.taocdn.com/s3/m/e0b6f3d1af45b307e97197ca.png)
発音3一、教学过程组织设计（教学内容）（一）跟读日语五十音（10min）教师利用多媒体教学平台播放日语五十音图完整录音，要求学生大声跟读。
（二）な行、は行发音练习（20 min）教师利用多媒体教学平台播放な行、は行完整录音，要求学生大声跟读。
教师领读发音，学生观察教师发音口型，自行练习5分钟后，教师逐一纠正学生的发音。
（三）な行、は行书写练习（15 min）教师演示正确书写顺序，讲解需注意的细节。
学生自行书写时，教师趁机纠正学生不规范的书写。
书写完毕后学生之间互相交换书写内容，共同修改不规范书写。
（四）发音练习（15 min）听录音跟读练习，教师领读な行、は行部分练习发音2遍后，学生自行练习な行とは行部分，学生练习5分钟后，请学生展示练习结果。
（五）相关单词发音练习（5 min）播放单词录音，让学生跟读与な行、は行相关的单词，教师简单说明相关单词的意思。
（制作网络版课件时，能点击跟读，点击每附图片可以播放相应的单词发音。
）（六）平片假名练习（15 min）教师规定9分钟时间，让学生限时做完“片仮名に直しましょう”和“平仮名に直しましょう”，9分钟后学生互相批改，教师抽查部分学生进行批改。
（七）日常寒暄语（5分钟）教师将常用寒暄语使用情景进行简单介绍，并领读。
学生模仿语音、语调、语气等。
（八）总结（5分钟）二、练习题答案片仮名に直しましょう。
くな＿クナ＿いぬ＿イヌ＿ねあ＿ネア＿いかな＿イカナ＿ほいそ＿ホイソ＿のぬ＿ノヌ＿しな＿シナ＿こね＿コネ＿ふつた＿フツタ＿とふい＿トフイ＿にあ＿ニア＿くに＿クニ＿へた＿ヘタ＿ないか＿ナイカ＿いしの＿イシノ＿平仮名に直しましょう。
ナハ＿なは＿トヒ＿とひ＿ヌイ＿ぬい＿ヒツト＿ひつと＿シホ＿しほ＿カナ＿かな＿クフ＿くふ＿クヌ＿くぬ＿コノス＿こなす＿ヌノ＿ぬの＿ニア＿にあ＿カナ＿かな＿ホシ＿ほし＿オネカ＿おねか＿コネ＿こね＿。
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初級日本語会話教案2
二、今日はいい天気ですね
会話文
場面一（同僚などに会うとき）
佐藤：こんにちは。
謝：こんにちは。
佐藤：今日はいい天気ですね。
謝：ええ、いいお天気ですね。
佐藤：謝さん、最近……
場面二（隣の人に会う時の挨拶）
佐藤：おはようございます。
謝：おはようございます。
佐藤：今日は暑いですね。
謝：そうですね。
暑いですね。
佐藤：お出掛けですか。
謝：はい、ちょっとそこまで。
場面三（電話の場合）
佐藤：はい、佐藤です。
謝：もしもし、佐藤さん、ご無沙汰しております。
謝です。
佐藤：謝さん、お久しぶりですね。
お元気ですか。
謝：ええ、お陰様で元気です。
佐藤さんは（どうですか）？
佐藤：ええ、元気ですよ。
新しい単語
天気：てんき雨：あめ大雨／小雨：おおあめ／こあめ晴れ：はれ曇り：くもり後：のち
晴れのち曇り雨のち晴れ
今日：きょう明日：あした明後日：あさって
昨日：きのう一昨日：おととい
暑い：あつい寒い：さむい暖かい：あたたかい
涼しい：すずしいいい／よいよ・ね
日本人が人に会うときの挨拶
1、中国人の習慣と違うところ→「ご飯を食べましたか」などを言えないこと
例：中国人の場合
―小李，你好！吃过了吗？
―老刘啊，你好，还没有吃呢。
你呢？
日本人の場合
①―田中さんさん、こんにちは、今日は寒いですね。
―そうですね、とても寒いですね。
②―おはようございます。
―おはようございます。
―雨は嫌ですね。
―そうですね、明日晴れるかな。
③―この間／先日、有難うございましたね。
―ああ、こちらこそ、有難うございました。
④―こんにちは。
―こんにちは。
―お出かけですか。
―ええ、ちょっと郵便局まで……
2、日本人が知り合いに会うとき、よく天気情報を使って挨拶する。
3、日本人は「お出かけですか」と聞かれた場合、普通「はい、ちょっとそこまで……」
とか、「ええ、ちょっとある場所まで……」で返事する。
日本文化の特徴―婉曲文化の体現
あまり、直接で「はい、×××へ行って、×××をします」と言わない。
4、先日一緒に何をした場合に、よく「この間、有難う（ございます）」とか、「先日、す
みませんでした」という。
5、電話の場合
中国人の場合
「喂，你好」
日本人の場合
「もしもし」二つの「もし」を使います。
電話の場合、天気のことを言わないことが多い。
6、久しぶりに会うときの言い方
しばらくですね
お久しぶりです
ご無沙汰しております
※尊敬の程度を表すこと。
日本語の敬語、丁寧語、ます形、普通形を学生に紹介する。
①年下・後輩・部下・友達・（大体一緒に会社に入った）同僚など：普通形
おはよう
時間がある？
仕事もう終わったか。
今日はいい天気だね
早くしなさい
君、どこから来たか
②あまり知らない人（仕事も関係ない人）・先輩・年上・親など：ます形
おはようございます
時間がありますか
仕事もう終わりましたか
今日はいい天気ですね
早くしてください
どこから来ましたか
③年配・上司・仕事先の客など：丁寧語や敬語おはようございます
お時間がございますか
お仕事もう終わられましたか
今日はいいお天気でございますね
すみませんが、早くしていただけませんかどちらから来られましたか
どちらからいらっしゃいましたか
7、終助詞「よ」と「ね」
「よ」感嘆、強調、命令…
「ね」尊敬、美化、確認…
あら素敵ですね。
明日、寒いですよ、気を付けてください。
ねえ、私の話聞いてる。
会話練習
二人で一組現場を作って、会話練習させる。
留意点：発音・表情・動作・言葉遣い。