《画家笔下的质感》
第3课 画家笔下的质感-湘美版七年级美术下册教案
第3课画家笔下的质感-湘美版七年级美术下册教案
一、教学目标
1.了解画面的质感是如何通过绘画技法来表达的；
2.能够认识到画家在绘画质感上的表现手法，通过实际画作进行练手锻炼，提升自己的画工。
二、教学重难点
重点
1.掌握质感表现的手法；
2.练习画家笔下不同材质的质感表现。
难点
1.分析画家的质感表现手法；
2.在绘画中灵活运用质感表现技法。
三、教学步骤
一、引入新课
1.谈论质感在我们身边存在的形式，让学生了解质感的重要性；
2.向学生介绍画家的质感表现手法。
二、学习画家的质感表现手法
1.向学生展示几幅经典名画，并引导学生观察细节，分析画家的质感表现手法；
2.引导学生尝试模仿画家的手法，练习各种质感的表现。
三、实践绘画
1.以布、纸、木板等材质为对象，让学生进行质感表现的实践绘画；
2.教师在学生绘画过程中进行指导、点拨，并对学生绘画成果进行评价。
四、总结归纳
1.让学生展示自己的绘画成果；
2.归纳总结今天所学的质感表现技法，加深学生的记忆和理解。
四、课后作业
1.背诵质感表现的技法，并练习运用；
2.自选材质进行实践绘画，并在绘画过程中运用所学质感表现技法。
五、教学反思
本节课为学生提供了观察、理解和实践的机会，让学生更好地认识了质感的表现形式以及画家的表现手法，培养了学生的艺术欣赏和创造能力。
在实践绘画过程中，教师及时指导、点拨，充分调动了学生的积极性和创造性，也让学生更好地掌握了绘画技法。
后续教学需要进一步围绕学生的实际情况进行巩固和提高。
湘美版初中美术七年级下册第3课画家笔下的质感教案设计（1）
湘美版初中美术七年级下册第3课画家笔下的质感教案设计（1）美术七年级下册第3课《画家笔下的质感》教学设计教材分析：本课是湘教版美术教材七年级下册第3课《画家笔下的质感》这⼀课的内容，它是以“造型·表现”为主，结合作品欣赏与评述的综合课型。
该课提出的是美术知识中的⼀个重要⽅⾯——“质感”。
通过这⼀课的学习，让七年级的学⽣了解质感，学习画出质感的⼏种⽅法。
初步了解质感在绘画中的重要意义，学⽣们在欣赏和动⼿尝试中感受各种材质的⾃然特质。
教学对象分析：本课教学的对象是七年级学⽣。
他们对“质感”是陌⽣的，但对材质的⾃然纹理是⽐较熟悉的，因为他们都是来⾃农村的孩⼦，特别对⾃然材料感受很深。
他们只是不知道对这种物质的触觉或视觉感受就叫“质感”，也不清楚质感在美术作品中的⼴泛运⽤，更不知道如何去表现质感。
这需要教师使⽤正确的教学⽅法进⾏引导，更直观的进⾏实物效果展⽰，尽量使⽤多媒体去分析画家作品中的质感，讨论质感的运⽤，展⽰材质实物图⽚，增强视觉感受。
教学课时：2课时第⼀课时教学⽬标：知识⽬标：了解质感，学习⽤形状去表现质感。
过程⽬标：通过欣赏与观察，了解质感。
通过观察与练习表现⽅式，体会质感的表现。
情感⽬标：感受材质本⾝的美，学习细⼼观察⽣活中的材料纹理，感受质感之美。
进⼀步提⾼观察能⼒及培养对⽣活的热爱。
教学重点：了解质感，学习⽤形状去表现质感。
教学难点：感受材料中的质感，理解作品中质感的表现。
教学⽅法：欣赏、评述、练习表现、讨论交流。
教具：课本、教学课件、实物材料(⽯头、树⽪、⽻⽑、棉布等)。
学具：课本、铅笔、橡⽪、绘图纸张。
教学过程：⼀、导⼊新课欣赏作品《根》，同时播放歌曲“黄⼟⾼坡”，画家对黄⼟地地表质感的细腻刻画，增强了作品的感染⼒，牵引着观赏者的思绪。
（板书：画家笔下的质感）⼆、共同学习新课1）何为质感教师提问：刚刚看了《根》这张画，黄⼟地感觉很强烈，那么什么是质感？质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受，如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。
七年级下册《画家笔下的质感》2
状
质感
笔触
联想
烟
楼房
草垛
2、分析讲解
3、教师师范
教师师范一张长纸条折叠和弯卷时的画法。
质感不同的物体形态变化是不同的，注意观察物体的形状，尤其是转折的地方，硬或软、薄或厚，可以通过细心地描绘轮廓和结构形
学生感受
学生点评
学生讨论填写
进一步感受质感
带领学生研究质感
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
开展学习活动及提出相关要求
流水：线条弯曲而轻柔，体现透明、轻滑的质感。
狂风：线条直、重而流畅，体现猛烈、狂放随意地质感。
3、小结：线条的变化非常丰富，在描绘质感方面具有非常强的表现力，不同的线条表现不同的质感，如曲线、直线、轻线、重线等。
1、出示梵高的风景速写
仔细观察，看看画家是如何表现不同事物的质感的。将学生分成三组，请同学们分组讨论，并上台将老师设置的表中的问题填上。
布置课堂作业及提出相关要求
态表现出来。
1、给出简单物体轮廓，请同学们用线条添加细节，使形的感觉更完整。注意线条和笔触的变化会使物体的质感更强。
2、请在黑板上画的同学描述自己为什么用这样的线条添加细节、处理画面，表现了物体什么样的质感？
羽毛
树桩
绒线帽
3、小结
1、展示几种不同质感的物体，请同学们用这节课学到的知识和技能，描绘自己感兴趣的物体形象和质感，可将形适当地变化或者添加其他附属物，表达特定的情感，并为完成的作品去一个能表达画面主题的名字，
课目 画家笔下的质感七年级下册 备课人 薛冷君
教学步骤
教师活动
学生活动
设计意图
听声音
画质感
画家作品展示与分析
画家笔下的质感
《画家笔下的质感》
一、质感
让学生认识什么是质感：（小活动）观察触摸实物，用大屏幕观察树木由嫩到老树干的变化，人由小到大到老皮肤的变化，地面由湿润到干涸的表面变化来展示质感
二、表现质感
（一）拓印表现
如何将物体的质感转化到画面中：（小活动）用拓印的方法迅速将物体的纹理表现在画面上（提供毛衣、粗布、树叶、衣服袖口、木块也可让学生就地取材：眼镜盒、衣服标志、袖口、鞋底）
（二）画笔表现
用形状表现质感：
可选用一张白纸，用几种状态体会不同的质感：一是整张A4纸时，二是将纸揉作一团体会表面质感，三是将纸折成扇子体会质感，四是现场将纸一端剪成细条状体会，五是将纸撕成小碎屑体会质感·····（教师演示学生谈体会）
用线条表现质感：
找生活中的线型物体：如能找到体现各种线条质感的绘画作品更好刚（毛衣针、烧烤的竹签）看用刚的线条表现的作品，光滑（丝巾搭在胳膊上下垂时的线条、头发）看作品，（以此类推）轻（羽毛、棉花绒绒）柔（线）粗糙（麻绳、粗毛线）重（铁丝）先让学生说，再展示手中的物体，再顺势在黑板上画一下线条
（接下来是学生活动：用线条表现质感小练习）
用笔触表现质感：作为用线条表现质感的一部分，用笔直接画即可，不用费很多时间
（以上是知识技能目标的实现）
另外，本节课开头展现的作品好像还要体现一点爱国情怀（情感态度和价值观的教学目标）可联系到革命战争年代的艰苦，好生活的来之不易，要爱国;呼吁学生节约水源、保护环境。
七年级美术《画家笔下的质感》精品说课稿
《画家笔下的质感》说课今天我说课的题目是《画家笔下的质感》，下面我将从教材、学情、教学目标、教学重点和难点、教学方学法、教学过程、等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。
说教材本课是湘教版七年级美术下册的第3课，是“造型﹑表现”的第一课时，是在学生了解关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。
本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于质感的兴趣是一个关键。
并直接为下节课的学习奠定基础。
说学情：七年级的学生在小学的美术课堂中已经对线条有了初步的学习，在此我就采用体验中已有的知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现手绘线条的艺术表达奠定了知识基础。
不过在此我会通过学生的具体感受，激发他们的想象力，结合学生较好的接受能力来弥补学生抽象能力不足的问题，从而更好的感受手绘线条的创造与表达。
说教学目标教学的目的是通过游戏、思考、分析，使学生学会对美术作品的欣赏及表现方法，进而培养学生欣赏美、发现美、创造美的能力。
根据初中学生心理、智力发展水平以及当前美术教学的实际情况，我确定本节课的教学目标为：（1）通过本课学习，使学生了解绘画质感的形成原因，理解绘画中表达质感的方法。
（2）过程与方法：通过对各种美术媒材、技巧和创作过程的探索及实验，发展艺术感知能力和造型表现能力。
情感、态度和价值观：培养学生的爱国精神及创新能力。
说教学重点、难点教学重点：运用材料表达质感的表现手法。
教学难点：能够利用不同的材料特征表达不同的质感。
说教法我认为教学中教师只作为学生主动建构知识的促进者,而不是知识的传授者、灌输者。
本课的教学过程主要强调师生的互动，在课堂教学中我主要起到引导者的作用，学生是课堂的主体，用多媒体辅助教学,让学生观察、探究、创造,以培养学生自主探究知识的能力，让学生保持高度的探索欲、尝试欲，并通过实际的操作，让学生更多地体验一种成就感，进一步激发他们强烈的创造欲望。
七年级美术下册第3课画家笔下的质感教学设计5
第3课画家笔下的质感1教学目标知识目标:了解质感这一独特的视觉语言,尝试运用简单的的制作方法来表现物体的质感。
能力目标:激发学生的创作欲望,能利用质感表现来表达美术作品主题,尝试进行主题创作,使学生观察能力、分析能力、综合能力的提高。
情感目标:培养学生关注材质的意识,体验质感表现和情感主题表达之间的内在关系。
2学情分析七年级学生有着强烈的好奇心和表现欲望,因此,在课堂中我尽可能的给学生提供展示自我的机会,通过看、摸、说、小组合作、尝试感受等来完成学习任务。
3重点难点教学重点: 感受体验不同的质感给人的不同感受。
教学难点: 质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。
4教学过程活动1【导入】一、感受质感1、通过合作学习,让学生感知物体质感并引出质感这个概念。
同学们,老师今天给大家带来了几件小物品,不过都装在了这个小包里,请一位同学们先摸摸,谈谈感受,再猜猜,它是什么?拿出来看看你才对了吗?猜对了,就作为一个小奖品送给你!送给你的还有同学们热烈的掌声,大家说好吗?(师生互动完成)我们刚才猜的就是这些物品,下面我们仔细观察这几种物质,分组讨论完成下表。
设计意图:通过设置趣味小游戏让学生通过摸、说、猜、看四个小环节及小组合作填表,让学生初步体验感知物体的质感这一独特的视觉语言。
2、通过多媒体图片欣赏,让学生感受质感无处不在,并具有独特的艺术魅力。
师问:你能说一两件有质感的物体并有一两个词谈谈它的质感吗?生答。
师小结:我们把质感又分为:人工质感和天然质感。
你知道什么是人工质感和天然质感吗?(教师引导学生回答。
)下面我们来欣赏一下生活中的人工质感和天然质感的图片。
请同学们用一到两个词来表示一下它的质感。
(学生用一两个词来谈图片的感受)教师小结:质感在我们的生活中随处可见,生活中的任何物体都具有独特的质感,是质感使形状和色彩更丰富,使我们的视觉感受更为丰富。
那么,画家笔下的质感表现又向我们传达了什么主题呢?今天,我们共同学习《画家笔下的质感》这一课。
初中美术《画家笔下的质感》优质教案、教学设计
湖南美术出版社七年级下册第三课《画家笔下的质感》教学设计
你认为用线条表现质感与线条的哪些因素有关？
长短、曲直、粗细、宽窄、轻重、排线的方法、
知识递进质感，特别是转折处的厚薄软硬的结构变化。
那么，有
圈状、点状、编织状、轻重排线状也能变化出不同的质感像——海绵、切片面包、藤编储物盒、书本等。
环节三：教师微视频演示表现质感的技巧方法
师：大家看，这两件物品可以用怎样的线条和笔触表现？
陷处，用点状笔触表现圆面上微小的起伏。
接下来老师又用了彩铅丰富物体的色彩质感，用暖色邻近色中黄、
土黄、土红、褐色等找出干枯莲蓬的色彩变化，书本用
对比色紫色衬托莲蓬。
老师尝试了用多种工具材料表达了
，
微视频演示步骤方法
，
，
学生作品
三部分-----学生练习表现质感
板书设计。
画家笔下的质感教案
画家笔下的质感教案(总5页) -CAL-FENGHAI.-(YICAI)-Company One1
-CAL-本页仅作为文档封面，使用请直接删除
年月日
的相对真实。
根据材质的轻重、刚柔、光涩、明暗等用不同的线条来表现。
笔触和质地：利用运笔的缓疾、提按、刚柔、方圆、轻重、疏密等变化表现物体不同的质地。
如玻璃、金性、树皮等材质适宜用挺拔紧密的线条，绒毛，丝绸等材质适宜用轻柔的线条。
学生作业
尝试表现一件作品，要求
结合形状与线条明暗表现物体
的材质特征。
（鞋子、文具、
玻璃鱼缸、藤编竹篮、绒毛玩
具等）
作品展示分析
课堂小结
通过学习，我们可以通过
色彩、明暗、笔触、线条等手
段描绘出物体的质感，将会获
得有趣的艺术体
验。
今天只是一次尝试，同学
们如果有兴趣，你也可以再深
入学习素描，作画者想取得一
定的成就，学好素描是基础。
板书设计：
第3课画家笔下的质感
用形状表现质感用线条表现质感
教学
后记。
《画家笔下的质感》课件
在产品设计和室内设计中，质感的运用至关重要。合适的质 感能够提升产品的品质和室内设计的风格，给人带来舒适和 愉悦的感受。
02
画家如何表现质感
使用色彩表现质感
色彩的冷暖、明暗和饱和度可以用来表现物体的不同质感。 例如，暖色调可以用来表现柔软、温暖的质感，而冷色调则 可以用来表现坚硬、冰冷的质感。
想。
04
质感在绘画中的应用与欣赏
质感在绘画中的应用
01 02
表现主题情感
通过描绘物体的质感，画家可以传递出特定的情感和主题。例如，粗糙 的表面可能暗示沉重、沉稳的情感，而光滑的表面则可能传达轻盈、优 雅的情感。
增强画面真实感
通过对质感的精细描绘，画家可以使画面更加逼真，使观众感觉仿佛能 够触摸到画中的物体。
作品分析
这幅作品通过细腻的光影变化和色彩 渐变，将蒙娜丽莎的皮肤和衣物等不 同材质的质感表现得十分逼真。
当代画家的质感作品
总结词：创新技法，个性鲜明 代表作品：《无题》
详细描述：当代画家在表现质感方面，注重创新 技法的运用和个性的表现。他们通过各种新的绘 画技术和材料，将质感的表现形式推向了新的高 度。
感受情感
通过观察画面的质感，感受画家想要传递的情感和主题。 注意画面的整体氛围和情感基调，以及质感在其中所起的 作用。
比较不同作品
将有质感的画作与其他作品进行比较，分析它们在表现质 感和整体效果上的差异，从而提高自己的审美能力和绘画 理解。
质感画的艺术价值与市场价值
艺术价值
质感画作为艺术的一种表现形式，具有独特的审美价值和艺术意义。它不仅展示了画家的技巧和才华，还传达了 情感、主题和观念，丰富了艺术的表现力和感染力。
使用光线和阴影表现质感
《画家笔下的质感》教学反思
《画家笔下的质感》教学反思《画家笔下的质感》属于“造型、表现”课是在七年级下册中非常重要的一课。
我这次主要是激发学生的学习兴趣。
在准备上这堂课之前，脑子里一直在思考如何使我的课堂教学对学生有吸引力，如何在教学中体现新课标的理念。
具体做到了以下几点：1、营造良好的气氛，激发学生的学习兴趣。
在以前上课的时候都是采用图片导入，提问导入等，学生的参与感不够，学习兴趣就不会很大，但是这次，我准备了很多材质，让每个学生能够用眼睛观察，用手触摸，亲身的感受和体验，这样大大激发了学习的学习兴趣。
2、采用小组自主合作探究的学习方式。
在赏析美术作品的时候，让每一个小组成员都能发表自己的观点，让学生成为课堂的主人。
教师只是负责提示、指引，起到一个辅助作用。
3、重视学生的技法训练。
在表现质感这一环节，学生需要自己动手去表现物体的质感，我会详细的讲解各种表现质感的技法，起到示范的作用，让学生更容易的掌握绘画技法。
5、鼓励学生自由和有创意地表达自己的观点。
在技法训练和表现的时候，鼓励学生尝试改变对事物质感的常理认知，并加以创造性的运用。
改变物体的原有质感，创造新奇的视觉感受，开拓新的认识角度，增添美术学校的趣味性。
当然在授课中也有一些需要改进的地方：1、在赏析美术作品的时候，引导学生围绕“质感——主题”这一问题来展开。
大部分学生能较好地发表自己的观点看法，气氛也比较活跃。
个别学生的观点会比较有新奇的想法，但我比较急于将自己的想法强加给学生，忽略了学生的想象力和创造力。
2、绘画是美术课的最重要的表现方式。
在授课中，虽然对于技法问题作了讲解，但还不够。
个别学生短时间内很难理解，掌握。
对于他们应该更加细致的讲解，做到照顾到每一位学生。
总体来说，这堂课基本上完成了本课的教学难点和教学重点，对于欠缺的地方，争取在以后的教学中逐步改进。
春七年级下册美术画家笔下的质感教案8篇
春七年级下册美术画家笔下的质感教案最新8篇七年级上册美术教案篇一教学目标1、学会捏小泥人的一般方法。
2、培养动手能力与合作精神。
3、体验学习活动的快乐，陶冶学生热爱生活的情操。
重点在活动中掌握捏小泥人的方法。
难点想象一定的情境，并根据情境做出各种造型有趣的小泥人。
教学准备因地制宜，就地取材，各种黏土。
教学方法体验与讨论相结合，探究式方法。
板书设计生动的小泥人骑鸡娃陕西安寨踏青北京击鼓说唱佣汉（夸张、诙谐）制作要求：大胆、生动、夸张）教学过程一、走进教室看一看1、课件展示在教室里玩耍的小泥人的图片，提醒学生仔细观察。
教师提问：你看到了什么？2、学生回答（引导学主回答出“什么人”、什么地方”、“在干什么”）教师小结并揭示课题。
二、做个泥人试一试1、师生一起随意捏个外形。
教师在视频展示台示范讲解。
（强调“随意捏”，要大胆，可夸张一点）2、指名展示，师主共同调整。
三、捏捏泥人动一动1、课件展示小泥人的不同动作，配欢快的音乐。
2、师主同做“小泥人的体操”。
3、教师提问：你是怎样让你的小泥人做不同的动作呢？教师小结捏泥人动态的要求。
四、美化泥人乐一乐1、课件展示5张制作完整的小泥人图片。
提问：你觉得他们美吗？美在哪里？你能看出是用什么方法做的？师生共同总结美化小泥人的方法。
并用课件展示。
2、师主共同美化自己的小泥人。
3、指名展示，师主共同点评、调整。
五、合做泥人玩一玩1、课件展示一组小泥人的图片。
教师引导学生从泥人的动态、细节的美化以及组合几方面来欣赏。
2、分组讨论：我们的小泥人在教室的哪个位置做游戏，做什么游戏。
3、小组合作表现。
六、展示泥人评一评春七年级下册美术画家笔下的质感教案篇二课时：一课时教学目的：1 ．从视觉艺术的角度欣赏星空，感受星空的美丽；了解星空的有关知识；理解艺术与科学的关系。
2 ．用各种表现手段从美学的角度去创造星空。
3 ．培养学生关爱自然、关爱生活的情感；积极主动参与探究、讨论、表达等活动。
初中美术_第3课 画家笔下的质感教学设计学情分析教材分析课后反思
教学设计第3课画家笔下的质感教学领域：造型.表现课时：第1课时执教教师：教学目标：1、知识与技能：了解质感的不同及表现不同质感的手法、方法。
2、过程与方法：观察—表达—尝试—表现3、情感态度与价值观：关注生活中不同质地物体的美感，培养学生关注生活、发现生活之美。
教学重点：认识质感及表现方法的不同，能运用不同方法表现质感。
教学难点：用恰当的方法表现不同质感。
教学准备：铅笔、橡皮及多媒体课件教学过程：（第一课时）一、教学导入：（时间：2分钟）（课前先让学生预习课本14至16页，19页。
思考：什么是质感？质感的分类。
）师：今天我们学习第3课《画家笔下的质感》。
板书：画家笔下的质感师：同学们先触摸一下自己的校服和面前的课桌然后说说自己的感受，感受一样吗？学生：校服：轻巧、柔软课桌：光滑、坚硬（设计意图：通过观察与比较激发学生学习兴趣。
）师导入：什么是质感？质感是我们对某种物质的触觉或视觉感受。
如布的柔软与钢的坚硬、瓷的光滑与陶的粗糙。
（多媒体展示图片）并引出质感的分类：天然质感和人工质感。
二、观察比较：（感受质感，认识质感肌理）（时间：3分钟）师：展示几幅图片：欣赏日常生活或旅行中看到的质感反差较大的几组物质，看看它们的质感怎样？给你什么感受？学生：学生欣赏不同质感的图片，谈感受。
提高观察能力和表达能力。
师：总结（展示总结图片）三、初试锋芒：探究分析，质感的表现，用线条和笔触表现羽毛和石头的质感。
（时间：3分钟）师：同学们，我们现在了解了物体的质感及感受，那么我们如何来表现物体的质感呢？同学们抬头看屏幕，我们用线条和笔触来表现物体的质感。
（展示线条和笔触图片）师：不同的线条和笔触表现出来的质感也是不同的。
同学们观察一下羽毛用什么线条来画呢？生：光滑的，轻的柔软的。
（石头：硬的、重的线条）动手小实践：展示羽毛和石头图片，让学生动手简单的画一画。
找两个同学到黑板上（或展示板上）画一画。
师在小组间来回指导学生。
湖南美术版七年级下册美术第3课《画家笔下的质感》参考课件(共22张PPT)
华丽、典雅
质感:
柔软、蓬松
感受:
温暖、舒适
质感:
透明、反光强
感受:
晶莹、纯净
质感:
光滑、温和
感受:
清新、雅
活动二：动手绘制
——画家笔下的质感
作业：把自己的喜爱的一双鞋 画下来。
提示：要表现出鞋的不同 部分的质感。
画家笔下的质感
HUA JIA BI XIA DE ZHI GAN
质感：指触觉或视觉对不同物质的特质的感觉。
活动一：观看感受
请大家同学观看以下不同物体，说说图片中物体是什么质感 给你什么感受。
质感 轻巧、柔软 感受 飘逸、柔美
质感:
坚硬、粗糙
感受:
顽强、坚毅
质感:
光泽、柔软、 细腻
感受:
画家笔下的质感说课稿
画家笔下的质感说课稿
《画家笔下的质感》说课稿
各位尊敬的评委老师，大家好！
今天我说课的内容是2012年新版湘版美术七年级下册第三单元《画家笔下的质感》，下面，我将从以下五个方面对本课题进行阐述和分析：分别是说教材，说教法学法，说教学目标，说重点难点，说教学过程。
一、是说教材。
本课是色彩课的第一课时，是在学生了解关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感。
本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到的内容，所以本课的教学中培养学生对于质感的兴趣是一个关键。
二、说教学目标
我将教学目标分为了以下三个方面：
一是知识与技能维度的目标，了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单的制作方法；
二是过程与方法维度的目标，观察能力、分析能力、综合运用能力的提高；
三是情感、态度与价值观难度的目标，
培养学生关注材质的意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间的内在关系；培养学生的爱国主义情感三、说教学的重点和难点。
本节课教学的重点是学生感受不同材质的肌理和质感的差异；肌理和质感简单的制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题的作用。
教学的难点是体验肌理、质感的表现与情感主题表达之间的内在关系。
画家笔下的质感 ppt课件
活动四：质感体验
汗珠的细腻表现
突出了工人劳动的辛
苦
钢水.汗水（油画）广廷渤
24
借助色彩的凌暖变化
表现了哨子在钢水映照下
的金属质感。
25
二、用形状表现质感
外形的细微变化表现出了不同质感
质感不同的物体形态变化是不同的，注意观察物体的 形状，尤其是转折的地方，硬或软，薄或厚，可以通过细 心地描画轮廓与结构形态表现出来。
11
一、质感的含义
质感：指触觉或视觉对不同物质的（如固态、液态、气态） 特质的感觉。在造型艺术中，指艺术家对不同物态运用不同 手法所所表现出的真实感。
12
一、质感的分类与区别
质感可分为天然质感和人工质感 不同的物质其表面的自然特质称天然质感， 如空气、水、岩石、竹木等；
而经过人工的处理的表现感觉则称人工质 感，如砖、陶瓷、玻璃、布匹、塑胶等。Leabharlann 13活动一：观看感受
质感 轻巧、柔软 感受 飘逸、柔美
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质感 坚硬、粗糙 感受 顽强、坚毅
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质感 光泽、柔软、 细腻
感受 华丽、典雅
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质感 柔软、蓬松 感受 温暖、舒适
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质感 透明、反光强 感受 晶莹、纯净
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质感 光滑、温和 感受 清新、高雅
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活动二：探究学习
《根》油画 瞿亚申 贺大田
否会认为老师的教学方法需要改进？ • 你所经历的课堂，是讲座式还是讨论式？ • 教师的教鞭 • “不怕太阳晒，也不怕那风雨狂，只怕先生骂我笨，
没有学问无颜见爹娘 ……” • “太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早……”
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《画家笔下嘚质感》
尊敬嘚各位老师：
今天我嘚课将从五个部分来进行：分别是教材分析、学情分析、教法学法分析、教学过程设计以及教学辅助设计。
对教材嘚准确定位是上好一堂课嘚基础。
那么我首先来看教材分析一、教材分析：
在教材分析中主要分为三点：教材定位、教学目标、教学重难点。
教材定位
本课是“造型﹑表现”嘚第一课时，是在学生了解关注材质嘚意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间嘚内在关系；培养学生嘚爱国主义情感。
本课属于造型与表现类课程，是学生进入初中以来初次涉及到嘚内容，所以本课嘚教学中培养学生对于质感嘚兴趣是一个关键。
教学目标
我将教学目标分为了以下三个方面：
1、是知识与技能维度嘚目标:了解肌理与质感这一视觉语言体系，尝试其简单嘚制作方法。
2、是过程与方法维度嘚目标:观察能力、分析能力、综合运用能力嘚提高。
3、是情感、态度与价值观难度嘚目标:培养学生关注材质嘚意识，体验肌理、质感表现与情感主题表达之间嘚内在关系；培养学生嘚爱国主义情感
教学重点和难点。
重点：学生感受不同材质嘚肌理和质感嘚差异；肌理和质感简单嘚制作方法；肌理、质感表现对美术作品表达主题嘚作用。
难点：体验肌理、质感嘚表现与情感主题表达之间嘚内在关系。
二、学情分析：
1、心理特点。
七年级嘚学生有着强烈嘚好奇心和求知欲望，希望在得到老师在课堂上嘚肯定与表扬，那么我就抓住学生嘚心理特点，丰富我嘚课堂满足学生嘚求知欲望，从而通过鼓励与表扬来更好嘚凝聚课堂注意力，提高课堂嘚学习效率。
2、知识基础。
七年级嘚学生在小学嘚美术课堂中已经对线条有了初步嘚学习，在此我就采用体验中丰富已有嘚知识，在欣赏、交流与尝试中学习新知，从而为体现手绘线条嘚艺术表达奠定了知识基础。
3、认识能力。
七年级嘚学生有丰富嘚想象力和极好嘚接受能力，但是抽象能力相对较弱。
不过在此我会通过学生嘚具体感受，激发他们嘚想象力，结合学生较好嘚接受能力来弥补学生抽象能力不足嘚问题，从而更好嘚感受手绘线条嘚创造与表达。
三、教法学法
教有常法、但无定法、贵在得法。
而我嘚教学方法则是源至于我嘚教学理念，我以新课标当中“以人为本”嘚教学理念贯穿于课堂嘚其中，强调学生嘚自主探究学习，重视他们过程中嘚体验和感受，积极嘚引导学生参与课堂并且启发学生嘚创造性思维。
那么根据我这样嘚教学理念，那么我将本节课嘚教法与学法，结合教材与学情具体分析设计如下，他们分别如下：体验法、欣赏法和讨论
法，而与之相结合嘚是尝试、感受、自主探究以及小组之间嘚合作方法。
那么无论多么先进嘚教学理念、多么多样嘚教学方法，最终都会落实在我嘚教学过程当中。
我嘚教学过程主要分为以下部分：引入新课、传授新知、实践体验、拓展延伸、以及最后小结作业。
先来看引入新课。
教学资源：百度图片、羽毛、布料、毛线
四、教学过程
教学导入：
一、探究阶段（媒体展示图片） +
（一）观察比较
木头、铁片、瓷器、饮料瓶、水晶玻璃瓶、陶瓷、布料、花朵，大胆尝试用词语表达图片嘚美。
（二）、交流感受：物体嘚肌理、质感感受
1、牛仔——粗糙、无光泽、厚重、不光滑粗犷、奔放
2、皮毛——蓬松、有光泽、柔软、光滑（温暖、高贵）
3、丝绸——细腻、有光泽、柔软、光滑（华丽、典雅）
4、玻璃——坚硬、透明、光滑、能反光（晶莹、纯净）
5、岩石——坚硬、不透明、粗糙、无光泽（朴实、原始）
6、不锈钢——紧密、不透明、光滑、能反光（冰冷、现代）由此得出:基本概念
肌理：指材料表面嘚纹理、构造组织给人嘚触觉质感和视觉质感。
肌理有天然和人工之分，有视觉肌理和触觉肌理之分。
质感：视觉肌理
一般被称为质感。
二、发展阶段——名家作品欣赏
（一）分组讨论：《根》
你如何分析、欣赏、领悟这幅作品？
（1）表现什么？
描绘了苍茫雄浑嘚黄土高原——中华文明嘚摇篮。
（2）像什么？
高原上沟壑纵横，就像一张老人沧桑嘚脸，又像露了千百年嘚大树之根。
（3）什么质感？
画家通过细腻嘚刻画表现了黄土高原粗糙坚硬嘚质感。
（4）什么主题？
画中那历经沧桑嘚风貌不禁使人联想到千百年来生长于此嘚华夏祖先，以及他们历经嘚无数艰苦与艰辛，从而感受到那厚重嘚黄土之下，我们深浅而密布血脉之根，文化之根。
（5）如何表现？
画家采用写实主义嘚手法细腻深刻嘚描绘了厚重嘚黄土地，色彩单纯而炫目，给人以强烈嘚视觉冲击与心灵震撼。
（二）《钢水•汗水》
把作者体验到嘚炼钢工人以苦为乐嘚高尚情操、忘我嘚劳动精神，以及火一样嘚热情，钢铁般嘚意志，排山倒海嘚力量等准确、形象地描写出来，作品采用了极度写实嘚绘画造型语言，以富于感染力嘚细节描写，体现在画面上，感动了千千万万读者嘚心，引起了极大嘚反
响。
其中，对汗珠嘚细腻表现突出了工人嘚辛苦，强化了“民族脊梁”嘚主题；哨子嘚金属质感凭借色彩嘚冷暖变化得到了真实嘚表现。
（三）思考
提问一：这两幅作品有什么共同点？
（都采用了极端写实嘚表现手法，肌理和质感等细节表现嘚非常逼真。
）
提问二：作者如此强调肌理、质感嘚表现，目嘚是什么？绘画作品中材质美感和表现主题嘚内在联系？
（为了增强作品嘚艺术感染力，更好地表达作品嘚情感主题。
）三、课堂小结
通过上面两幅作品嘚欣赏与分析，大家知不知道画家如此强调质感嘚表现，目嘚是什么？
通过对物体质感嘚真实描绘，更好嘚突出作品嘚情感主题，增强了作品嘚艺术感染力。
所以说我们这节课嘚主题便是——质感。
五、教学辅助
首先板书设计，本节课我以直观性板书，简洁明了、概括重点。
而最后则是我嘚教学手段，在整堂课中，我都以学生为中心，以课堂活动为手段，以多媒体教学为载体，来完成我嘚整个教学过程。