2021年语文多媒体教学心得体会多篇
语文多媒体教学心得体会
语文多媒体教学心得体会在语文教学中，多媒体教学已成为一种重要的教学手段。
通过多媒体教学，可以将文字、图片、音频、视频等多种媒体形式结合起来，丰富教学内容，提高教学效果。
我在语文多媒体教学中有一些心得体会，现将其总结如下。
首先，多媒体教学能够激发学生学习兴趣。
传统的讲述方式往往枯燥乏味，难以吸引学生的注意力。
而通过多媒体教学，教师可以将教材内容以图文并茂、生动形象的方式展示给学生，给学生带来新鲜的感受和视听的享受，激发了学生的学习兴趣，提高了他们的学习积极性。
其次，多媒体教学可以提高学生对知识的理解和记忆。
多媒体教学往往可以通过图像、声音、视频等多种形式为学生呈现信息，使学生对知识有更直观的理解。
同时，多媒体教学还可以通过一些特殊效果的运用，如动画、模拟实验等，使学生更好地理解抽象的概念和原理。
此外，多媒体教学还可以通过反复播放、循环演示等方式，加强对知识的记忆，帮助学生更好地巩固所学内容。
再次，多媒体教学可以激发学生的思维和创造力。
多媒体教学可以为学生提供大量的丰富素材和信息资源，引导学生主动思考和发现问题，激发他们的思维和创造力。
学生在观看多媒体教学材料时，可以根据自己的理解和思考，进行推理、归纳、总结等思维活动，培养他们的逻辑思维和创新意识。
最后，多媒体教学可以提高学生的实际操作能力。
传统的语文教学注重文字的解读和理解，缺乏实际操作的训练。
而多媒体教学可以通过一些互动形式的设计，帮助学生参与到课堂教学中，实际操作教学内容。
比如，可以利用多媒体软件进行课堂演示，让学生在实践中学习，增强学生的实际操作能力和实际解决问题的能力。
总的来说，多媒体教学在语文教学中起到了重要的作用。
通过多媒体教学，可以激发学生学习兴趣，提高学生对知识的理解和记忆，激发学生的思维和创造力，提高学生的实际操作能力。
然而，多媒体教学也并非银弹，只有在教师正确、恰当地运用多媒体教学手段的情况下，才能发挥其最大的效果。
因此，作为教师，我们应不断学习和探索，不断提高自己的多媒体教学能力，让多媒体教学真正成为提高语文教学质量的有效手段。
语文多媒体教学心得体会
语文多媒体教学心得体会在过去的几年中，我在语文教学中尝试了多媒体教学的方式。
通过使用多媒体技术，我发现学生的学习兴趣和学习效果得到了显著提高。
在这篇文章中，我将分享我在多媒体教学中的心得体会。
首先，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
传统的语文教学以教师讲解为主，学生往往只能被动地接受知识。
而多媒体教学可以通过图片、音频、视频等多种形式呈现教学内容，使得学习更加丰富多样。
举个例子，我曾经在教授《红楼梦》时，使用了多媒体演示文稿和音频剧，让学生可以通过画面和声音感受到小说中的情节和氛围。
这样的教学方式使得学生更加投入，提高了学习的积极性。
其次，多媒体教学可以帮助学生更好地理解知识点。
语文教学中有很多抽象的概念，学生往往难以理解。
而通过多媒体教学，我可以通过动画、图表等形式生动地展示知识点，帮助学生更好地掌握。
例如，在讲解诗歌的韵律和格律时，我使用了动画演示来展示不同的诗体和韵律结构，让学生能够直观地理解和记忆。
我发现，通过多媒体教学，学生的学习效果明显提高，他们能够更快地掌握知识点，避免了传统教学中的枯燥和难理解的问题。
此外，多媒体教学可以培养学生的创造力和批判思维。
在传统的语文教学中，学生往往只是被动接受知识，缺乏思考和主动参与。
而通过多媒体教学，我可以设计一些互动环节和思考问题，使学生在观看多媒体内容的同时进行思考和分析。
例如，在教授《西游记》时，我给学生展示了一些动画片段，然后提出一些问题，让学生判断故事情节中的是非曲直或者思考角色的行为动机。
这样的教学方式培养了学生的批判思维和分析能力，激发了他们的创造力。
另外，多媒体教学可以提高教学效率。
在传统的语文教学中，教师需要花费很多时间来准备教案和课件。
而通过多媒体教学，我可以利用一些已经制作好的多媒体资源，减少了教师的备课时间。
此外，多媒体教学还可以通过网络进行远程教学，不受时间和空间的限制。
学生可以通过电子设备随时随地进行学习，提高了学习的灵活性和自主性。
多媒体教学心得体会7篇
多媒体教学心得体会7篇经历一些事情往往可以给我们带来一些收获，这时，我们可以将自己的收获与心得写下来。
心得是指工作或学习中的体验和领悟到的东西，是缩写的感受文字。
那么我们应该从哪些方面去着手总结心得体会呢？编辑花时间专门编辑了多媒体教学心得体会，欢送你参考，希望对你有所助益！多媒体教学心得体会篇1社会在开展，时代在进步，随着科学技术的____，新惹事物层出不穷。
而由于群众传播媒介技术的现代化、信息的迅速，使孩子们的见闻更广了，懂得的事情更多了。
我觉得，要使幼儿园教育活动的内容和方法富有时代气息，以适应孩子开展的需要，有必要在幼儿园开展各项教育活动的根底上，适当增加一些孩子们感兴趣的知识，以拓宽幼儿的视野，丰富幼儿的知识，开发幼儿的潜能。
我认为适时、适量地运用多媒体教学对活泼课堂气氛起着不可估量的作用，还可以帮助打破教学难点，进步教学的灵敏性。
因此，我觉得运用多媒体教学来优化教育活动势在必行。
一、多媒体教学的运用符合幼儿的认知特点。
看电视是一项幼儿喜欢的活动，我们经常可以看到这样的情景：上课前或活动中，老师只要说一声：“下面要请小朋友看电视了！”活动室里就会很快安静下来，小朋友也会很自然地瞪大眼睛，挺直身体坐好，等待老师把电视翻开。
多媒体教学就相当于播放电视片。
在幼儿时期，幼儿的无意注意和无意识记都占优势，电视画面鲜明生动、活动多变、刺激强烈，很容易引起幼儿的注意和被识记。
心理研究说明：假如能将识记任务和幼儿感兴趣的活动联络在一起，那么识记的积极性和有意性会明显进步，识记效果也更好。
而且镜头中推、拉、特写、定格、慢进等等手段的运用可使原来细微的、看不清的或被幼儿忽略的地方，变得明晰、醒目，便于幼儿观察和记忆。
幼儿期的思维主要借助于详细形象来进展的，而不是以概念判断推理来进展。
抽象单调的说教幼儿不仅不易理解，而且容易疲劳，最终影响教育效果。
而多媒体教学能将较为抽象的道理或要求，借助画面表达出来，非常详细。
浅谈多媒体在小学语文教学中的应用
学思路，率。
淆的知识点，老师可以利用多媒体技术来创设教学情境，提高学生的学习兴趣，保证学习的效率。
在多媒体教学中，老师要重视学生的学习主体地位，为学生创造出更为多样和逼真的教学情境。
通过多媒体技术当中的图片音、频的引出问题，带动学生思考，让学生学会知识的迁移和使用。
老师还可以利用多媒体技术扩充课堂的容量，将多媒体技术融入到教学的流程当中，比如在导入环节，教学环节，结束环节，复习环节和下一节课的预习环节中，让学生借助信息技术感受到浓厚的学习氛围，调动起学生学习的积极性。
老师在使用信息技术时，要充分发挥出信息技术的直观展现优势，让学生能够更好的理解和掌握抽象的语言文字。
信息技术所提供的素材，能够提高学生对于语言文字的理解力，因此老师在使用这些素材时要尽量形象生动，以弥补学生在经验上的不足。
情境教学法能够提高学生学习的注意力，帮助学生学会知识的迁移和使用，老师借由信息技术构建教学情境变得更加简便，因此要发挥出信息技术的教学优势，让教学更加的高效。
生动有趣的教学情境，提高学生学习的积极性，降低学习的难度，帮助学生理解和掌握知识点。
除此之外，在教学和学生实际生活距离比较远的文章时，比如北方的学生学习南方的课文时，老师可以为学生播放南方的视频和图片，帮助学生更好的理解文章中的内容，激发起学生学习的欲望，让学生能够在学习时对相关的知识点产生更多有效的理解，发挥出多媒体教学的辅助教学作用，降低学生的学习难度。
老师要不断提高自己的多媒体技术应用能力，学会从学生的角度去考虑问题，让语文学习更加的轻松和高效，帮助学生提高学习的效果。
结束语在小学语文教学中，老师要重视多媒体技术的应用，让学生在多媒体技术的帮助下展开高效学习。
老师要引导学生进行思考，积极参与，为学生提供更加直观生动的教学，激发学生学习的兴趣，感受到语言学习的乐趣，提高学习的效率，促进学生综合素质的发展。
113 2021年01期。
语文多媒体教学心得体会
语文多媒体教学心得体会语文多媒体教学是一种结合现代科技手段和语文教学的教学模式，通过多媒体技术的应用，能够丰富教学内容，增加教学趣味性，激发学生学习语文的兴趣，提高教学效果。
在我教授语文多媒体教学的实践中，我积累了一些心得体会，下面就来简要分享一下。
首先，多媒体教学能够使语文教学更加生动有趣。
相比传统的黑板教学模式，多媒体教学在教学过程中能够使用图片、音频、视频等多种形式的媒体，使得语文教学内容显得更加具体形象、直观生动，更容易引起学生的兴趣。
比如在讲解古诗词时，通过播放相关的音频，让学生能够感受到古诗词的语言韵律和音韵美，从而更好地理解并记忆古诗词的内容。
其次，多媒体教学能够提高学生的学习积极性。
在多媒体教学中，学生不仅仅是被动的接受者，而是能够积极参与到教学中去。
比如在课堂上使用一些互动的教学软件，让学生通过点击答题、填空等方式与教学内容进行互动，这样能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
同时，多媒体教学还可以通过游戏化的方式来设计学习任务，增加学生对于语文学习的主动性，提高学习效果。
再次，多媒体教学能够提高教学效果。
多媒体教学可以将抽象概念具象化，使得学生能够更加直观地理解和掌握语文知识。
通过展示一些具体的实物、事例，能够使学生能够更好地理解抽象的概念，加深对知识的理解和记忆。
多媒体教学还能够将教学内容融入到学生生活中，使学生能够在真实场景中感受到语文知识应用的意义，提高学生对语文知识的应用能力。
此外，多媒体教学还能够为个性化教育提供更好的支持。
在传统的教学模式中，由于教师资源有限，往往难以顾及到每一个学生的需要。
而多媒体教学可以根据学生的不同需求进行个性化的设置，满足不同学生的学习兴趣和学习水平。
比如通过设置不同难度的教学任务，让学生在自己个人的学习能力范围内进行学习，提高学习的自主性和主动性。
最后，多媒体教学需要教师的指导和引导。
多媒体教学仅仅是一种教学手段，而不是教学目标。
教师在多媒体教学中需要起到引导和指导的作用，引导学生正确地使用多媒体教学工具，指导学生如何利用多媒体教学提高学习效果。
多媒体教学的自我总结
多媒体教学的自我总结
多媒体教学是一种融合了多种媒体形式的教学方法，通过图像、文字、声音、视频等
多种形式的呈现，提升学生的学习效果和兴趣。
在实践中，我发现多媒体教学具有以
下优点和特点：
1. 增强学习视觉效果：多媒体教学能够利用图像、视频等形式直观地展示内容，使学
生更容易理解和记忆知识点。
2. 提高学习兴趣：多媒体形式更生动、多样化，能够吸引学生的注意力，让他们更加
主动参与学习过程，提高学习动力。
3. 个性化教学：多媒体教学可以根据不同学生的知识水平和学习需求进行个性化设置，提供更加贴近学生实际情况的学习内容。
4. 互动性强：通过多媒体教学平台，学生可以进行在线讨论、互动交流，促进学生之
间的合作学习和思维碰撞。
5. 实时反馈：多媒体教学平台可以收集学生学习数据，实时反馈学生学习情况和表现，帮助教师及时调整教学策略。
总的来说，多媒体教学是一种有效的教学手段，能够提升学生的学习效果和体验，同
时也能够促进教学方法的创新和实践的探索。
在今后的教学实践中，我会继续借助多
媒体教学手段，不断提升自己的教学技能，为学生提供更加优质的教学服务。
多媒体语文教学心得体会
随着科技的不断发展，多媒体技术在教育领域的应用越来越广泛。
在我国，多媒体语文教学已经成为一种新型的教学模式。
作为一名语文教师，我有幸接触到这种教学模式，并在实践中不断摸索、总结，取得了一些心得体会。
以下是我对多媒体语文教学的几点认识。
一、多媒体语文教学的优点1. 丰富教学内容，激发学生学习兴趣多媒体教学可以充分利用图片、音频、视频等多种媒体形式，将抽象的文字转化为生动形象的画面，使教学内容更加丰富多彩。
这样的教学方式可以激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
2. 增强课堂互动，提高教学效果多媒体教学可以让学生参与到课堂中来，通过互动式教学，提高学生的参与度和积极性。
例如，教师可以运用多媒体课件，引导学生进行讨论、分析，从而提高教学效果。
3. 节省时间，提高教学效率多媒体教学可以将大量的教学内容浓缩在短时间内，提高教学效率。
教师可以根据学生的实际情况，合理调整教学内容和进度，使教学更加紧凑。
4. 促进教师专业发展，提升教师素质多媒体教学要求教师具备一定的信息技术素养，这促使教师不断学习、提高自身素质。
同时，多媒体教学也为教师提供了展示才华的平台，有助于教师专业发展。
二、多媒体语文教学的实施策略1. 合理选择多媒体资源教师在制作课件时，要充分考虑学生的认知水平和兴趣爱好，选择合适的多媒体资源。
同时，要注意资源的质量，避免使用低俗、暴力等不良内容。
2. 创设情境，激发学生学习兴趣教师可以利用多媒体技术，创设生动有趣的情境，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
例如，通过播放与课文内容相关的视频、音频，引导学生进入角色，感受课文所表达的思想感情。
3. 注重师生互动，提高教学效果在多媒体教学中，教师要善于引导学生参与课堂讨论，鼓励他们提出问题、发表观点。
同时，教师要关注学生的个体差异，因材施教，使每个学生都能在课堂上有所收获。
4. 适时调整教学策略，提高教学效果教师在运用多媒体教学时，要根据学生的反应和课堂氛围，适时调整教学策略。
语文多媒体教学心得体会（精选12篇）
语文多媒体教学心得体会（精选12篇）语文多媒体教学篇1在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。
多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。
比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识梳理等等，好处不胜枚举。
现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。
一、利用多媒体激趣导入，效果事半功倍。
常言道：良好的开端是成功的一半。
学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。
而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。
如果按照常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。
相反如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。
比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰…….”的爱国激情与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。
从而为我们的教学带来事半功倍的效果。
二、利用多媒体，激发学生的想象力。
新《语文课标》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。
”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。
而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。
所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的。
如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。
例如人教版八年级上册课文《你一定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频——“厨房交响曲”，鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。
多媒体在语文教学中应用心得体会
多媒体在语文教学中应用心得体会第1篇：多媒体在语文教学中的应用多媒体在语文教学中的应用卓力在教育、教学领域，用最高效的手段帮助学生完成认知过程，实现教学目标是每个教学工作者不懈追求的目标，而多媒体技术以其丰富的表现力和交互性正在该领域得到越来越广泛的应用。
多媒体产生的“感觉相乘”效应人类对于信息的感知和接收主要由五个感觉器官完成，即视觉、听觉、触觉、嗅觉和味觉，其中视觉和听觉占了接收信息总量的94%，很显然，视觉和听觉的相互影响对人类记忆驻留效果起到了关键性的作用。
当今成为信息领域大热点的多媒体技术，简单来说就是多种媒体的结合和利用。
由于多媒体技术利用多种媒体形式同时刺激人体的各感觉器官，尤其是听觉器官和视觉器官，从而大大增强了对信息的理解和利用能力。
多媒体教学应用多媒体技术应用于教学或说多媒体辅助教学在我国尚处于某种初级阶段，在这其中有两种主要的应用：课堂演示应用和个人自学练习应用。
课堂演示应用的特点在于整个教学过程由授课教师控制，学生被动地接受教师利用多媒体手段传授的知识。
这种应用的设计着重于利用多媒体技术的表现力强化和支持。
信息素养不仅是一定阶段的目标，而且是每个社会成员终生追求的目标，是信息时代每个社会成员的基本生存能力。
随着信息技术的发展，教育教学的改革，以多媒体技术为核心的现代信息技术媒体越来越多地进入了学校课堂教学环节，并成为现代教育教学的一个亮点。
为传统的高中语文教学带来了新的活力。
信息技术走进语文教学是历史的必然，语文作为一门基础学科，不但具有工具性、人文性，而且与日常生活联系非常密切，涉及范围广，实践性很强，高中语文课程更是强调应进一步提高学生的语文素养，使学生有较强的语文应用能力和一定的审美能力、探究能力，并形成良好的思想道德素质和科学文化素质，为终身学习和有个性的发展奠定基础。
基于这一目标，传统的“填鸭式”教学已不适应语文教学发展的要求，也与社会发展相脱节。
按新课程语文教学理念，语文课程重在实践,要适应现实生活和学生自我发展的要求。
语文多媒体教学心得体会8篇
语文多媒体教学心得体会8篇语文多媒体教学心得体会8篇语文多媒体教学心得体会1 如今，多媒体教学已成时尚。
运用多媒体，不仅给学生提供了丰富的感性认识，也使课堂教学目的完成、教学难点的打破更省时、更省力、更有效。
但多媒体教学也不是万能的，它既有它的优点也有它的缺点。
首先，由于多媒体教学是集图像、声音、图片、文本、动画，影视等多种媒体为一体，用图文并茂，声像俱佳，动静结合的表现手段向学生展示学习内容，大大增强了学生对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。
这比以往单靠粉笔黑板的传统教学来说，明显会增强教学效果；其次是多媒体教学以一种动态的方式向学生展示，在多种感官的刺激下，能更好地开发学生的创造力，想象力，给学生一个更好的学习空间，在多姿多彩的图片展示下，学生犹如身临其境的感觉，更能体会所学内容，这样的新颖感也可在一定程度下消除学生由于长时间坐着上课而带来的疲备，也能调动学生学习的主动性，参与性。
多媒体教学中所表达的艺术性同时也能给学生带来丰富的知识，因为多媒体教学是综合多种教学手段的，那么它所传递的内容就不是单一的，除了它所反映的教学内容，还有其它的方面，比方音乐的欣赏，色彩的视觉效果等方面，都能传递信息，给学生一个美的享受，从而激起学生的学习兴趣。
再就是多媒体教学能进步学习的自学才能，也能增强师生的交流：由于多媒体教学比以往的课堂教学所花费的时间较短，那么多出的时间就可以让学生来发挥，开展课堂活动，根据教学目的和学生的实际，构建问题情境，设计符合学生自学规律的教学过程，安排必要的练习，指导学生独立地进展探究，以逐步进步他们的自学才能，从而可以激发学生主动学习的积极性、启迪学生创造学习的思维性，在培养学生自学才能的同时也进步了学生处理实际问题的应变才能。
而且也能利用多媒体的交互性让学生与老师之间产生互动，交流，这样也能表达学生对所学内容的掌握情况，作为一种教学反响，让老师理解这点是很重要的，才能更好的安排教学内容。
2024年多媒体教学心得体会范本
2024年多媒体教学心得体会范本作为一名教师，我有幸参与到多媒体教学的实践中。
通过这段时间的探索和实践，我对多媒体教学有了更深刻的理解，并积累了一些宝贵的心得体会。
下面我将分享一下我的心得体会。
一、多媒体教学的优势多媒体教学作为一种现代化的教学手段，具有许多优势。
首先，多媒体教学可以丰富教学内容，提供多样化的教学资源。
通过多媒体技术，我们可以引入各种图片、音频、视频等内容，使学生能够更加生动直观地理解知识点。
其次，多媒体教学可以激发学生的学习兴趣。
相比传统的教学方式，多媒体教学更加生动有趣，能够吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。
此外，多媒体教学还可以提高学生的参与度和互动性。
通过与学生互动的形式，如课堂投影、答题互动等，学生可以更主动地参与到教学过程中，提高了学习效果。
二、多媒体教学的实施方法在实施多媒体教学时，我发现以下几个方面的方法和技巧是尤为重要的。
首先，准备充足的教学素材。
多媒体教学离不开丰富的教学素材，因此我们需要提前搜集、整理好相关的图片、音频、视频等内容。
其次，注意教学的适度与循序渐进。
多媒体教学的冲击性较大，容易引发学生的兴奋和好奇心，但过多的刺激可能反而会分散学生的注意力。
因此，我们要选择合适的教学内容和形式，把握好教学的节奏和重点，确保学生能够有效吸收所学知识。
另外，多媒体教学中的互动也是很重要的。
我们可以利用投影技术进行课堂互动，鼓励学生参与到答题、讨论等活动中，培养他们的思考和表达能力。
三、多媒体教学的效果评估在实施多媒体教学后，我们需要对教学效果进行评估。
评估的方法可以有多种，包括课堂观察、问题测试、课后反馈等。
通过评估，我们可以了解到学生对所学知识的理解情况，发现他们的问题和困惑，并及时进行调整和改进。
此外，我们还可以邀请学生进行课堂反馈，收集他们的意见和建议，以便我们更好地改善教学方法和内容。
总结起来，多媒体教学是一种优秀的教学手段，可以提高教学效果和学习兴趣。
多媒体教室使用心得
多媒体教室使用心得引言多媒体教室是现代教学中不可或缺的设施之一，它提供了丰富的多媒体资源和技术支持，为教师和学生的学习和教学活动提供了更多可能。
在过去的几周里，我有幸能够在多媒体教室中进行教学，下面是我使用多媒体教室的一些心得体会。
优点1. 多媒体资源丰富多媒体教室中配备了电视、投影仪、音响等多种设备，可以播放视频、音频和图像等多媒体资源。
这使得教师可以更加生动地呈现教学内容，激发学生的学习兴趣。
比如，我可以通过播放相关视频来帮助学生更好地理解抽象概念，让他们能够直观地感受到所学知识的应用场景。
2. 技术支持方便多媒体教室中的设备都配备了先进的技术支持，如智能投影仪、触摸屏等。
这些设备的使用非常简便，只需几步操作就能完成。
例如，我只需将我的电脑与投影仪连接，然后选择投影仪作为屏幕输出，就能将我的电脑屏幕内容实时投射到大屏幕上。
这样，我可以随时随地与学生分享我的电脑屏幕上的内容，非常方便。
3. 互动教学效果好多媒体教室的互动功能非常强大，可以通过触摸屏或者遥控器与学生进行互动。
这种互动教学的方式能够增加学生的参与度和积极性，并且可以更好地检验学生对所学知识的掌握程度。
例如，我可以通过让学生上台操作电视或者投影仪来进行互动讨论，或者利用触摸屏逐步展示答案，让学生积极参与到教学中来。
缺点1. 设备维护问题多媒体教室中的设备使用频繁，容易出现故障。
有时候，当我准备好要展示的内容时，发现投影仪出现了故障，这就导致了教学计划的延误。
这种情况下，我不得不临时调整课程计划，导致课堂效果不如预期。
此外，多媒体教室还需要定期进行设备维护和更新，这对学校来说是一笔较大的经费开支。
2. 学生依赖性增加多媒体教室的出现使得学生过度依赖电子设备，导致他们对传统教室中的教学方式产生抵触心理。
有时候，我发现学生在使用多媒体设备时会十分熟练，但是在没有设备的情况下，他们却不知所措。
这可能对学生的学习能力和综合素质产生一定的负面影响。
小学信息技术与语文教学结合心得体会(共11篇)
小学信息技术与语文教学结合心得体会（共11篇）语文信息技术运用心得体会我们的现代化教学已经离不开信息技术手段，尤其是对于我们的小学语文教学。
运用现代教育技术可以使每个人都有机会面对整个信息大千世界，五彩缤纷呈现在面前，使许多人的理想能够很快实现。
而运用现代技术进行语文教学中,更能发挥更大的效率。
现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣，为语文课堂教学提供学习“媒介”，解决了学生学习困难。
有利于学生自主地学习，丰富了学生课外知识。
我主要从以下4个方面谈谈我在语文课堂教学中师如何运用信息技术手段的。
一、现代教育技术的运用，丰富了语文学习情境，激发了学生学习兴趣。
多媒体计算机教学具有形象直观、内容丰富、动态呈现、信息容量大等特点，它所提供的外部刺激——图片、图像、动画、声音、文字等等是多样而丰富的。
而小学生对具体形象事物感兴趣的心理特点，非常有利于他们知识的获取、存储与建构。
三年级，我在讲授《海底世界》这篇课文时，像很多课一样，用富有激情的语言把学生引入了美丽的海底世界。
学生学习的热情高涨。
这时，我不是把课文中的知识直接教给学生，而是为学生开启了一扇通向海底世界的大门。
学校的局域网里就提供了河北远程教育网关于本课的资料，让学生根据自己的兴趣和爱好组合成小组，自己到网站上去查找自己需要的资料。
于是，在我的引导下，学生很快就分成了“海底动物考察队”、“海底植物考察队”、“海底探险队”等不同的小组。
在我给精心准备的网站中，学生们就像进入了一个神奇而美丽的海底世界，一个个奇形怪状的动物、一种种姿态万千的的植物、一座座奇异的山峰、一朵朵盛开的珊瑚，就那样真切地呈现在学生们面前。
大家兴奋地浏览着，热切地交谈着，认真地记录着，一个个脸上洋溢着收获的喜悦，此时此刻，学习是那么快乐而有趣。
在这种氛围中，学生的主体地位已自然而然地达成，何用教师再去枯燥地介绍海底的知识呢。
由于有了主动探究的欲望，有了探究的内容和对象，学生自主搜集和处理信息，自主选择自己喜欢的事物。
教学中多媒体的应用心得体会5篇
教学中多媒体的应用心得体会5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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多媒体教学的心得体会15篇
多媒体教学的心得体会15篇多媒体教学的心得体会1随着现代教育技术的不断更新和完善，以多媒体计算机和网络通信技术为标志的现代教育技术在教学中的普及和运用日益广泛和深入。
它不仅可以促进教学内容快速更新，紧跟科技发展步伐，使教学方式形象生动，更好地培养学生的思维、想象和创造能力，而且对教学资源的传播和再利用起到了积极作用。
众所周知，多媒体能得以迅猛发展在于它具有增大课堂教学容量、提高教学效率和教学质量、延伸课堂教学等等功能。
优秀的多媒体课件适当运用于课堂教学，通过光、声、色、像，渲染教学氛围，构置特定的教学情境，可以激发学生学习兴趣，更重要的是可以化静为动，有效地突破教学重难点，收到事半功倍的效果。
其一，在教学过程中，教师利用多媒体技术中的显示文本功能，可以在很短的时间内展示几十甚至几百个文字和图形，这样教师就不用花很多时间在课堂上板书，写例题、画例图等，从而无形中增大了教学容量。
其二，对那些教师不能用语言详尽描绘、图片不能充分展示，实验不易观察之处，可利用多媒体，通过模拟、实验重现，让学生能更容易理解、掌握概念。
其三，校园网的建立和互联网的开通，使学生的学习方式不再是单一的课堂学习方式，教材及教师也不再是学习获得知识的唯一途径。
学生不仅可以在课堂上通过教师讲授及多媒体教学方式获取知识，也可以通过多媒体网络课件，进行自主学习、自我测试、自我矫正，同时也为学生提供了创造机会，如教师可以让学生进行一些课件活动，利用计算机进行小实验、小制作，从而使课堂得到了延伸。
然而，由于执教者的教学经验、电化教育水平存在差异，在实施课堂教学过程中也就表现出许多问题，这不能不引起我们的注意。
首先，在教学中重形式而轻内容。
多媒体课件集声音、图像、文字等多种信息于一体，极大程度地满足了学生的视听等感官需求，激发了学生对多媒体课的极大兴趣，于是很多教师便在这一方面大做文章，在课件中集中了大量声音图像信息，并在课堂上充分运用。
但这样一来，学生的思维反而受到了限制，不利于学生想象力的发挥。
语文多媒体教学心得体会
语文多媒体教学心得体会语文多媒体教学是一种将多媒体技术与语文教学相结合的教学模式。
通过多媒体技术的应用，能够提高语文教学的效果和效率，激发学生的学习兴趣和积极性，使语文教学更加生动有趣。
下面我将就自己在语文多媒体教学中的一些心得体会进行总结，希望对于这个领域有所帮助。
首先，在语文多媒体教学中，我们可以充分利用多媒体技术的特点，创造出多样化的教学资源。
通过多媒体制作软件，我们可以将文字、图像、声音、视频等不同形式的素材相结合，制作出丰富多样的教学资源。
例如，我们可以将课文的重点信息制作成PPT，使学生更直观地了解课文的主旨和核心内容；我们还可以通过录音或录像的方式制作出形象生动的语文教学视频，让学生能够更好地理解和掌握语文知识。
其次，在语文多媒体教学中，我们可以利用多媒体技术激发学生的学习兴趣和参与度。
多媒体教学可以通过丰富的视觉效果和声音效果，给学生带来直观和身临其境的学习体验。
例如，我们可以通过播放优秀的语文动画片或影视片段，让学生能够更深入地理解语文知识，并且增强他们的学习兴趣；我们还可以通过设计有趣的语文互动游戏，激发学生的积极参与和主动思考，提高他们的学习效果。
再次，在语文多媒体教学中，我们可以通过多媒体技术提高教学效果和效率。
多媒体教学可以使教学内容更加直观清晰，帮助学生更好地理解和掌握语文知识。
例如，在讲解词语词义时，我们可以通过引用图片或视频的方式，帮助学生直观地理解词义的含义；在讲解写作技巧时，我们可以通过播放示范视频的方式，帮助学生更好地理解和掌握写作技巧。
此外，多媒体教学还可以提供一种自主学习的方式，学生可以通过多媒体资源自主学习和探究，提高他们的学习效果和自主学习能力。
最后，在语文多媒体教学中，我们需要注意平衡多媒体技术与传统教学手段的结合。
多媒体技术虽然在语文教学中起着很大的作用，但也不能代替传统教学手段。
我们需要根据学生的实际情况和教学目标，合理运用多媒体技术和传统教学手段。
语文多媒体教学心得体会
语文多媒体教学心得体会语文多媒体教学心得体会1在过去的一年中，我尝试应用多媒体技术辅助语文教学，在这一领域有了一些初浅的体会，以下试作一概括。
第一、语文教师应重视多媒体技术的使用。
信息时代呼唤着语文教育技术的更新。
多媒体的运用，能激发学生的学习兴趣，能提高语文课堂教学效率。
在以往的教学中，教师们只是一本书，一张嘴，一支笔，或者再多上一张挂图、一块小黑板。
教师教得累，学生学得也累。
有些学生甚至失去了学习的兴趣。
现代多媒体技术介入课堂，以它丰富的多媒体形式最大程度地调动了学生的视听感官系统，充分展示了教学手段的多样化，弥补了传统语文教学的枯燥和乏味，丰富了学生的直观感受，让学生在无意识下主动、轻松地接受语文知识。
科学研究资料证明：人们从语言信号获得的知识，能够记忆15%，而从图象信号获得的知识，能够记忆25%，如果同时使用这两种传递知识的工具，就能够接受知识内容的65%。
多种媒体的综合运用能拓宽教学时空，向学生提供与教学内容相适应的详实、典型的具体经验或感性材料，为思维活动的展开构筑坚实基础。
多媒体的语文课件以课本内容为依托，借助计算机采集、加工、存储、输出信息极为快捷的优势，对教学内容进行开放式的充实，，增加文字、声音、图形、图象、动画、视频等，有利于突破教学重点难点。
教学效果也有了显著的提高。
现代化教学技术的加盟，必然将给过去沉闷的语文审美教学注入美的无限生机。
新编初高中语文教学大纲都对现代教学手段的开发和利用做了很明确规定。
由此可见，运用多媒体课件进行语文教学，制作更好、更高质量的课件去适应教学要求，将逐渐成为语文教师的一项基本功。
第二、合理运用课件，教师角色不可异化。
实现CAI教学，必须借助课件。
现在许多课件由计算机专业人士开发制作，他们缺乏一线的工作体验，忽略教学过程设计的科学化，有的就是教材教参或习题集的搬家，而成为一堆语文文献盘片化的资料库。
因此要运用所购课件，教师要根据学生的具体情况，以直观实用为标准合理利用。
2021年多媒体语文教学心得体会(精选3篇)
2021年多媒体语文教学心得体会（精选3篇）多媒体语文教学心得体会1作为一种新型的教育形式和现代化教学手段的多媒体技术给传统教育带来巨大影响，它改变了千百年来一支粉笔、一块黑板的传统教学手段。
在数学课堂教学中引入多媒体，可使学生手、眼、耳并用，使学生有新颖感、惊奇感、独特感、直观感，能唤起学生的.“情绪”和激发他们的兴趣，从而提高教学效率，优化课堂结构，减轻教师烦琐的劳动。
下面我就谈谈自己运用多媒体教学的感受。
一、运用多媒体教学的优点１、能激发浓厚的学习兴趣，陶冶美的情操教学过程，实际上是学生在教师指导下的认识过程。
学生是认识的主体，知识的掌握和能力的培养只能在主体自己相应的积极自觉活动中才能形成。
多媒体课堂教学模式，由于利用了现代的声、电创造出一种形象、直观的现代氛围，使语言教学从单调的文字描述中解放出来，在学生面前展现的是文字、语音、形象、色彩这一新奇的美，这种美感会吸引学生注意力，从而激发浓厚的学习兴趣。
——“培养和激发学生学习英语的兴趣”是新课标中新列入的教学任务。
２、因材施教或个性化教学得到了更好地体现。
因材施教或个性化教学是我们不断追求的一种教学状态，但在传统的班级授课中，教师不可能完全顾及几十个学生的不同情况，即便人们探索出分层教学，差异教学等教学方式，也只是在一定程度上的改进，难以做到适合每一个学生。
然而计算机络可以实现对学生个性化的较全面的关照，学生能从课件中选择适合自己特点的教学服务，计算机络的便捷可以使学生得到适合的教师指导和同伴交流。
３、能开启创造性思维能力，培养良好的学生素质新课标明确指出：中学英语教学的目的是“使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神”。
众所周知，在诸多能力素质中，创造思维能力是促成其他能力形成的核心机制。
而多媒体教学模式，由于能全方位地、多元化地调动学生的视觉、听觉、动觉，多层地启发学生、引导思维、拓宽思维境界、引发发散性思维，使思维的广阔性、深刻性、敏捷性等方面得到训练，从而发展了学生的创造能力，培养出良好的学生素质，达到教育的最终目标。
2021年使用多媒体教学心得体会(通用3篇)
2021年使用多媒体教学心得体会（通用3篇）使用多媒体教学心得体会1三年前我校开始使用畅言进行教学，通过使用畅言多媒体教学系统教学，我的感受很深，下面我就谈谈对使用畅言多媒体教学系统教学的一些心得体会。
一、畅言交互式多媒体教学系统功能多，作用大。
畅言交互式多媒体教学系统中有书架、目录、随写版、橡皮擦、图片，生字教学中包括拼音、笔顺、部首、结构。
还有放大，缩小，单页双页切换，聚焦，显示全屏等功能。
例如：我在上《欢庆》这一课时，先点击书架，找到这一册书，然后打开电子课本。
在进行生字教学时，我会先在资源库中找到这个字的动画演示。
在教学时，就很方便，而且它读音很准确，在摆笔顺时，它形象直观，能让学生跟着笔顺去做，有利于纠正孩子们的书写错误。
这样学习学生的积极性很高。
连学习有困难的学生也学会了生字，学生的学习兴趣很浓厚。
二、上课教学气氛活跃，教学方式多样多媒体教学资源使用心得以前我们用黑板上课，主要是老师在前面讲，学生在下面听。
课堂气氛沉闷，讲的时间长了学生也就没有什么兴趣，教学效果很不好。
而畅言多媒体教学系统可以根据教学实际情况调用需要的素材，而且资源库中的资源非常多，可以根据需要灵活地进行编辑、组织、展示与控制，使教学的灵活性增加，学生有了更多的展示、表现、练习和合作的机会，参与的积极性提高了，参与的方式更加多样化了，更有利于培养学生的积极探索、主动建构的能力和意识，也有利于回归富有活力的课堂。
电子白板的视觉效果还有利于吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。
这些特点都为课堂上的师生互动、生生互动提供了技术上的便利，促进了以学生为主体的课堂的形成。
三、教学方便，丰富了教学内容和信息以前上课，教师只是把课文内容展示给学生，学生不能积极主动参与到教师精心设计的活动环节中去，课堂教学失去活力。
而用交互式电子白板授课，教师只需在白板上点击需要的工具或图标，即可实现所需要的操作，且畅言交互式教学系统自身的界面为教师提供了一个书写板书的空白区域，教师可以当黑板使用，顺应了教师的讲课习惯，随时就可以批注、保存，使得授课自如。
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语文多媒体教学心得体会多篇多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。
下面是带来的语文多媒体教学心得体会，希望可以帮到大家。
多媒体教学的实施无疑给课堂带来了活力。
___的远程资源为教师们加大课堂容量，丰富教学内容，提高课堂效率，提供了不竭的源泉和足以撬动“地球”的支点。
但是，正如所有世间的万物一样，每种事物都是一把双刃剑，用的好，举一反三，事半功倍。
用的不好，就会画蛇添足，弄巧成拙。
近段时间在观摩和运用多媒体教学的过程中，我有一下两点看法。
在语文教学中运用多媒体已经不是什么新鲜事了，很多老师在利用多媒体优化教学设计，提高课堂教学效率方面尝到了不少甜头，而今天我想说的是自己在语文教学中运用多媒体的一些心得体会。
多媒体的优点很多，表现在教学上就是通过文字、图形、图像、动画、声音和视频等来辅助教学。
比如，课堂的激趣导入、情境朗读、突破难点的动画模拟演示、风俗民情的再现、趣味练习设计、单元复习以及专题学习的知识 ___等等，好处不胜枚举。
现就自己在语文教学中运用多媒体谈谈自己的心得体会。
常言道：良好的开端是成功的一半。
学习一篇文章如何导入直接影响到学习的效果。
而选入中学语文课本的文章内容在空间上跨度很大，例如《离骚》这首诗歌是战国时期的作品，不管是内容还是写法都离我们相去甚远。
如果按照常规教学，一支粉笔，一本书很难让学生理解文章的内容，老师上课辛苦，学生也一脸茫然。
相反如果能借助多媒体视频辅助教学，让学生时空倒转置身体验于楚国忠臣报国无门的氛围当中，那么对理解这篇文章就会起到事半功倍的效果。
比如通过视频画面再现当时的生活情景结合声情并茂的经典片段朗读来导入课文，就能立刻把屈原那种“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰…….”的爱国 ___与苦闷传递给学生，学生在这忧国的哀伤氛围中，不用过多讲解，就能很好地把握了文章情感基调。
从而为我们的教学带来事半功倍的效果。
新《语文课标》在总目标中明确提出：“在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造能力。
”因此培养学生的想象力是语文教学中的一项重要工作。
而培养想象力是语文教师一项头疼的工作，说起来容易做起来难。
所以在很多时候，培养学生的想象力就成了一句空喊的口号。
如果利用多媒体辅助教学，则轻而易举的实现了这一教学目标。
例如人教版八年级上册课文《你一定会听见的》，老师在即将结束课文教学时，通过多媒体播放了音频——“厨房交响曲”，鼓励学生细心倾听厨房发出的这些声音，在倾听中想象母亲为自己忙碌早餐的情景。
我们知道情感是想象力的动力，这样的设计恰好触动了学生的情感因子，激发学生急于表达的欲望，进而创造性地锻炼了学生的想象力。
这样利用多媒体辅助教学，促使学生想象的翅膀高飞远扬，培养学生的想象力就不再是一句空话。
几乎可以说是语文的半壁江山，作文教学要着力于提高学生的写作水平。
而要提高语文写作水平，关键是要让学生自主写作，自由表达，自主修改。
叶圣陶向来 ___写作教学中“学生只管写，老师只管改”的做法。
他说：“教师给修改不如学生自己修改，学生个人修改不如共同修改”而多媒体为学生共同修改提供了很好的条件。
方法是每次写作由学生推选一篇最好的文章出来共同修改。
把要修改的文章输入电脑文档，中间设置一条竖线把修改前和修改后的文章隔开，修改前的文章显示在左边，修改后的文章显示在右边。
课堂上学生在教师指导下针对需要修改的语句语段提出自己的修改建议，而电脑将这过程中学生思维的痕迹及时地以动态演示的方式显现出来，并且这些思维的痕迹在生生对话，师生对话中逐渐趋于___，直至得出让学生一致满意的文章。
这样利用多媒体辅助，动态演示作文修改，学生在共同修改中取长补短，互相提高，享受到了学习带来的快乐，这是传统教学所无法给予的。
叶圣陶先生说过：要学好语文，离不开基础知识。
而语文基础知识零星分散在每一篇文章中。
在学习一篇新的文章时，对于语文基础知识的掌握大多停留在只要能疏通文章内容就停止的阶段。
要想深入理解，透彻掌握，还得在单元复习，专题学习中归纳运用。
而在单元复习，专题学习中学习语文基础知识多媒体应成为首选的教学辅助工具。
因为多媒体技术可以将文本、数据、图象、动画、声音等素材提供给学生，既能大容量，高速度的存储和传递相关教学，又能比较系统地、完整地呈现语文基础知识。
这样的学习学生学起来容易理解，轻松又有效。
在课改的新形式下新课标极力倡导在语文教学中培养学生的语文素养。
而语文与生活 ___密切，抛开生活去谈语文教育不太可能。
特别是关乎国家大事，人民生活的时政新闻与语文教育之间更应该找到两者的链接点。
例如在《闻一多先生的说和做》这篇文章里我们认识了言行一致的闻一多先生。
可是那段时间学生在学习方面很消极，有畏难情绪。
为了教育学生做个言行一致的乐观者，我特地播放了汶川地震中被困废墟75小时的22岁少女被解救的视频。
当解救人员来救她时她笑着说：“我很高兴我还活着，我相信你们会来救我的。
”生死关头的乐观深深感染了学生，接着我让学生就今后如何做个言行一致的乐观者谈了自己的看法。
这样巧妙的利用时政新闻视频辅佐教学，对提高学生语文素养也不失为一个好办法。
过去“填鸭式”的教学模式逐渐退出教学舞台，新课程理念的“自主，合作，探究”正逐渐地成为教学的主流。
而国家网以其“内容丰富，新颖别致”的教学资源成为众多教师必备的教学网络平台。
在这个平台有教学需要的素材、资料、课件、还有专家上的公开课、有寓意深刻的漫画、有奇形怪状的文字、还有精妙绝伦的片断。
在这样的网教师可以根据自己的需要去寻找课堂教学中所需要的资源，从而最大化地实现我们的教学设想。
例如在国家网上我们可以看到这样一个课件--《阿长与山海经》。
该课件包含课文原文、 ___简介、相关资料、相关作品、相关网址以及课文学习、课文练习、还配有声情并茂的原声朗读、疑难解答等环节。
教师可以根据自己的设想有选择地利用这课件来优化教学过程，把语文课上得有声有色。
多媒体在语文教学中的运用让自己尝到了甜头，不过语文教学应遵循语文教育的规律，多媒体只是一种辅助的教学手段，它只有在语文教学之中找到契合点才会发挥其最大的作用。
在教学运用中应把握好度，喧宾夺主的做法是不可取的。
只有巧妙的结合，才能取得好的效果。
电脑多媒体技术的飞速发展，为小学语文课的教学 ___提供了良好的手段。
新课程的核心理念是“一切为了学生的发展。
”而语文新课程的基本特点是工具性与人文性的统一。
它具有以下三个特点：一是 ___性，语文新课程强调要注重继承和发扬中华优秀文化，通过运用中国语文展示中国传统文化的丰富内涵，增强学生的爱国主义情感，从而达到爱国主义的教育目的;二是实践性，语文课是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，在实践中掌握运用语文的规律;三是综合性，语文新课程强调通过综合知识的运用，提高学生主动探索研究、团结合作、勇于创新的精神。
而多媒体作为现代科学技术的工具恰恰具备了帮助实现新课程理念的作用。
运用多媒体手段进行教学，能够使教学活动更加生动、活泼、逼真，有助于学生的发展。
但在运用多媒体手段进行教学的过程中，要充分发挥多媒体手段的优势，较好的实现语文新课程理念的教学目的，必须注意处理好以下五方面的系。
在处理目的和手段的关系上，我认为始终要把目的放在首要位置上，让多媒体手段为教学目的服务。
新课程理念要求的教学目的是通过学生的学习，使学生具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作精神和开放的视野。
应该看到，我们运用多媒体技术进行语文课的教学，其主要目的是通过运用多媒体的方法， ___学生智力，培养学生思维能力，从而达到语文课程的教学目的。
因此，运用多媒体手段进行教学，必须始终围绕新课程的教学目标。
我在刚使用多媒体手段进行语文教时因使用多媒体技术不恰当，虽然花了许多工夫，但教学效果并不明显。
在这个问题上，我进行了多次的尝试，使我体会到一是要把教学目的作为一条主线，始终贯穿于多媒体教学的始终，让手段为目的服务，如果对实现教学目的帮助不大或不太一致的方面，不管技术如何精湛，手段如何美妙，都要忍痛割爱。
多媒体手段有多种，有动画，有声音，可以运用影像，也可以运用模拟，在一堂具体的课程中，应该运用哪种手段，哪些手段多些，哪些手段少些，哪些手段先用，哪些手段后用，都要根据内容的需要，以服务教学目的为标准。
例如在教学《麻雀》一课时，抽拉式幻灯片能很好地突破课文中的难点：“突然，一只老麻雀从一棵树上飞下来，像一块石头似的落在猎狗面前。
”学生很容易从演示中理解老麻雀救子心切的感情，体会比喻句的作用，且课堂教学中使用方便。
所以，我就没有费事费力地制作多媒体CAI课件。
只有紧紧围绕教学目的运用多媒体技术进行教学，才能到达教学目的，真正发挥多媒体教学的作用。
在教学中，不论运用何种媒体，教师都处于主导地位，起着主导作用。
多媒体为教师所用，教师要成为教学的设计者、主持者、示范者、及评价者，要将不同媒体在不同情况下的功能进行比较，教师要根据教学实际、学生的情况精心选择，恰当运用媒体。
如我在教学《海底世界》时，为学生提供景物录像，向学生展示自然景物，用媒体创设情景，引起学生学习的动机，使学生如闻其声、如见其形、如临其境，获得真实的 ___。
使用电教媒体时，教师要牢牢把握语文学科的特点，根据教学实际、学生的实际情况，恰当的选用媒体，把学生的注意力引向他们所要学习的方面，达到所要学习的目标。
如为培养学生的兴趣，我用电视、录像等动态的画面媒体;如为激发学生的情感，我交叉使用多种媒体;如为了解决重点、难点，我运用幻灯、投影教学。
电教媒体的运用必须遵循学生的认识事物的规律。
小学生的思维特点是以具体形象思维为主，逐步过渡到抽象逻辑思维，多媒体手段可以以鲜明的形象为学生由形象思维向抽象思维的过渡架起“桥梁”，从而放缓坡度，逐步攀登陡坡。
如《小站》一课，我指导学生观察画面时，因画面上景物太多，学生不容易抓住重点，我设计了一套三层的复合投影片，把平面的图画分成了若干的层次，在教学中指导学生按方位顺序细致观察画面，帮助学生掌握景物的方位顺序，从而记忆课文内容。
这对学生以后按方位顺序观察事物、学习写景有很大的帮助。
教师讲授与多媒体演示的关系，以学生的自我发展为中心，通过多媒体教学促进学生的智能综合素质的全面发展。
我认为，在教学过程中，多媒体教学有它独到之处，这既能够培养学生自主、合作、探究的学习方式，也有利于营造创新的氛围，对教师授课起到很好的促进作用。
但是，在教学过程中，我们不能忘记师生互动、生生互动的学习方式。
必须把多媒体教学与教师的讲授有机结合起来，让机器为人服务。
在教学过程中之所以不能忽视教师的主导作用，一是因为教学过程是一个教师和学生相互交流的过程，通过教学活动，教师不仅可以把知识传授给学生，而且会通过自身的人格力量影响学生，促进学生的道德品质和综合素质的提高。