人教版八年级语文上册第2《芦花荡》特级教师辅导免费视频资料
芦花荡第二课时(人教版八年级必修教学案例)
芦花荡第二课时(人教版八年级必修教学案例)课题芦花荡第二课时课型新授主备人郭琴审核授课年级班级八年级81班课时1课标解读教学目标1.把握故事情节，体味这个英雄故事的传奇色彩。
2.赏析文中“老头子”这个人物形象，把握其性格特点。
3.揣摩文中景物描写的句子，分析其作用。
4.对学生进行爱国主义教育，帮助学生树立正教学重点及难点1.把握故事情节，感知老英雄的性格。
2.揣摩文中的景物描写。
预习导读教学过程【熟读文段】熟读课文第55-63段。
明确下列要素：地点：时间：人物：我给这部分内容拟了一个简短的标题：【语句填空】将下列文中语句填写完整。
一轮红日当天，水面上（）着一层烟气。
这里的水却是镜子一样，蓝天一样，拉长的水草在水底轻轻地。
老头子又是一篙，小船旋风一样着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上过。
在那里，的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风。
【名言识记】背诵下列名言：战争的伟力之最深厚的根源，存在于民众之中。
兵民是胜利之本。
（毛泽东）横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。
请同学们找出文章中关于环境描写的句子，揣摩这些景物描写的句子的作用。
1、画出文中景物描写的句子。
【导入新课】老人的性格给我们留下了深刻的印象，现在让我们把目光聚焦到文章中最惊心动魄、大快人心的一幕。
课前学习（熟读文段、语句填空、名言识记）这一节重点分析环境描写二．个小组合作展示，小组之间互相评比，老师适时点评。
三．归纳总结归纳环境描写的作用。
学生归纳，老师点拨。
预习导学教学过程2、体味这些景物描写的句子。
（1段）“夜晚，敌人从炮楼的小窗子里，呆望着这阴森黑暗的大苇塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下来的样子。
到这样的深夜，苇塘里才有水鸟飞动和唱歌的声音，白天它们是紧紧藏到窝里躲避炮火去了。
苇子还是那么狠狠地往上钻，目标好像就是天上。
”2段）“月明风清的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，像一片苇叶，奔着东南去了。
初中初二上册语文《芦花荡》精品课件【】
初中初二上册语文《芦花荡》精品课件【】一、教学内容本节课我们将学习《芦花荡》这篇课文，该课文选自教材第四章“人与自然”部分。
课文通过描绘芦花荡美丽景色，展现作者对家乡热爱和怀念之情。
详细内容包括：课文朗读、生词学习、课文解析、主题探讨等。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确朗读课文，掌握生词和短语，理解课文内容，分析课文结构，体会作者情感。
2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，提高学生阅读理解能力、表达能力和思辨能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱家乡、保护环境思想感情，激发学生对自然美景赞美之情。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解课文中生僻词语和长句，分析课文结构，体会作者情感。
2. 教学重点：朗读课文，掌握生词和短语，理解课文内容，培养热爱家乡、保护环境情感。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、生词卡片、课文解析资料。
五、教学过程1. 导入：通过播放课文朗读录音，让学生初步感受芦花荡美景，引起学生对本节课兴趣。
3. 生词学习：学生通过卡片游戏，学习生词和短语，巩固词汇基础。
4. 课文解析：分析课文结构，理解课文内容，讲解生僻词语和长句，帮助学生消化吸收。
5. 例题讲解：结合课文内容，设计实践情景题，引导学生运用所学知识解决问题。
6. 随堂练习：针对课文重点和难点，设计练习题，巩固所学知识。
7. 主题探讨：小组合作，讨论课文表达主题，培养学生思辨能力和表达能力。
六、板书设计1. 课文《芦花荡》2. 课文结构：总分总3. 生词和短语：列表展示4. 课文主题：热爱家乡、保护环境七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，绘制芦花荡风景画。
（2）运用课文中词语，仿写一段描写家乡美景短文。
答案：（1）略（2）例文：我家乡位于江南水乡，每当秋天来临，金黄稻谷、碧绿荷塘、荡漾芦苇，构成一幅美丽画卷。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课通过多种教学手段，提高学生阅读理解能力和表达能力，培养学生热爱家乡、保护环境情感。
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《芦花荡》练习一、阅读文段，解答问题：（一）第二天，中午的时候，非常闷热。
一轮红日当天，水面上浮着一层烟气。
小火轮开得离苇塘远一些，鬼子们又偷偷地爬下来洗澡了。
十几个鬼子在水里qiú( )着，日本人的水式真不错。
水淀里没有一个人影，只有一团白绸子样的水鸟，也躲开鬼子往北飞去。
落到大荷叶下面歇凉去了。
从荷花淀里却撑出一只小船来。
一个干瘦的老头子，只穿一条破短裤，站在船尾巴上，有一篙没一篙地撑着，两只手却忙着剥．那又肥又大的莲蓬，一个一个投进嘴里去。
他的船头上放着那样大的一捆莲蓬，是刚从荷花淀里摘下来的。
不到白洋淀，哪里去吃这样新鲜的东西?来到白洋淀上几天了，鬼子们还是望着荷花淀dèng( )眼。
他们冲着那小船吆喝，叫他过来。
老头子向他们看了一眼，就又低下头去。
还是有一篙没一篙地撑着船，剥( )着莲蓬。
船却慢慢地冲着这里来了。
小船离鬼子还有一箭之地，好像老头子才看出洗澡的是鬼子，只一篙，小船溜溜转了一个圆圈，又回去了。
鬼子们拍打着水追过去，老头子张皇失措，船却走不动，鬼子紧紧追上了他。
眼前是几根埋在水里的枯木桩子，日久天长，也许人们忘记这是为什么埋的了。
这里的水却是镜子一样平，蓝天一般清，拉长的水草在水底轻轻地浮动。
鬼子们追上来，看看就扒上了船。
老头子又是一篙，小船旋风一样绕着鬼子们转，莲蓬的清香，在他们的鼻子尖上扫过。
鬼子们像是玩着捉迷藏．( )，乱转着身子，抓上抓下。
一个鬼子尖叫了一声，就蹲到水里去。
他被什么东西狠狠咬了一口，是一只锋利的钩子穿透了他的大腿。
别的鬼子吃惊地往四下里一散，每个人的腿肚子也就挂上了钩。
他们挣扎着，想摆脱那毒蛇一样的钩子。
那替女孩子报仇的钩子却全找到腿上来，有的两个，有的三个。
鬼子们痛得鬼叫，可是再也不敢动弹了。
老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。
他狠狠地敲打，向着苇塘望了一眼。
在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘散。
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人教版八年级上册《芦花荡》的教学设计（2课时）中山市南头镇初级中学钟春玲一、设计思想著名的教育家徐特立曾说过：“不动笔墨不读书。
……”本课教学设计的核心就在于让阅读教学回归到本真：立足文本，动口动脑动笔，朗读批注，由粗到精、由整体到局部，从人物形象到故事情节到艺术手法深入解读文本，在与文本对话的过程中，架构起文本与生活桥梁，让学生在阅读中走进生活，在体悟中理解人生。
在教学过程的设计中突出“让学生做学习的主人”这一宗旨，着眼学生的学习和发展，在尊重学生情感体验的基础上，充分激发学生的主动意识和探究欲望，努力营造一种“沙龙式”的读书氛围，老师充当场外教练的角色，学生尝试运用批注法，默读、朗读、品读，体味和推敲词句，提出看法和疑问，表达心得、说出体验，合作探究，自主地进行阅读活动，从而获得有益的人生启示。
二、教材分析《芦花荡》是人教版八年级上册第一单元“战争主题”单元的第2课，是本单元的两篇表现“正义战争的胜利”的精读课文之一。
本文是以白洋淀地区军民抗日斗争为题材的小说，文学色彩深厚，与另一篇课文《新闻两则》迥然不同。
文中叙述一场“英雄的行为”，故事颇有点传奇色彩。
“老头子”智勇双全，痛打鬼子，讨还血债，显示了我们民族的英雄性格。
散文化的结构，诗化的语言，是这篇小说主要的艺术特色。
因此，教学本文不仅要求在了解小说文体常识的基础上，理解课文内容，把握老英雄的思想性格，用心感悟，体味故事中的传奇色彩，还要比较思考，揣摩景物描写，领悟诗情画意的景物描写的妙用。
通过以上学习，达到情感的升华：铭记中国人民是英雄的人民，记住历史，珍惜和平。
三、学情分析从现有的八年级学生已有的知识结构和认知水平上看，对小说的阅读已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，这是教师引导学生寻味小说中人物生活、思考、憎爱和追求的依据与出发点。
学生在通读课文后，能够较快地理清课文的主要人物、情节、也应该能够基本区分叙事和环境描写的内容。
语文初二上人教新课件第2课(芦花荡)拓展资料(4篇)
语文初二上人教新课件第2课(芦花荡)拓展资料（4篇）《芦花荡》的“诗性美”①轻缓的节奏。
孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，而不力图以情节取胜。
《芦花荡》就是这样，讲的是一位老人护送两个小女“战士”，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓的进行，就像那脉脉的流水一样。
②白描的手法。
写人不以外形为主，而是注重神似。
往往抓住事物的传神之处，突出重点，通过简洁的，最有特征性的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。
本文在刻画主人公——协助我军的“老头子”就体现出了这点。
他“只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”，这是形貌的描写。
紧接着以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”点出老人矍铄干练的内在气质。
在战斗中，又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”，“叹了一口气”，“像连珠箭”，“射穿了老头子的心”等几处心理描写，展现了老人的自尊。
而人物的几句精简的语言描写，如“等明天我叫他们十个人流血’’和“等到明天，你们看吧”，就把老人的自信自强、爱憎分明的性格表现得生动而深刻。
着墨不多却直指人物的灵魂精神，却反映人物的人性美和灵魂美。
③诗意的意境。
作者追求作品中诗的情调，诗的感情。
本文中的景物描写，就充分体现了这一点。
如“月明风清”、“一片苇叶”、“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境和语言的选择，就连写战斗，也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择。
景物的描写是为展现情感的，即古人所说的“一切景语皆情语”，从而使作品的情与景都饱含着诗意，展现出作者对美好的事物和光明的人生、以及优雅的人情的向往和追求，对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的事物的厌弃。
④清新的语言。
本文语言的特色是凝炼、含蓄、优美、生动、富于色彩美和音响效果。
课文的第一段，写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一个清新的语境中。
“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用，给人以轻缓的节奏美感。
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③小说标题往往有比喻义、象征义、深层义、双关义等。 小说的标题，有的十分含蓄，如果结合社会现实，深入思考之 后，会发现它实际上还具有深层的含义，语义双关。
④反映小说的主要内容，寄托作者的思想情感，揭示文章 中心主旨。标题是小说的眼睛，有的标题直接点出了事件的主 要情节，反映了小说的主要内容；有的标题暗示了作者的写作 目的，点出小说的主旨；有的标题具有反讽意义，体会文章主 旨要结合社会现实来理解。
【备选例句】 例句1：“不怕，小火轮上的探照灯，它照不见我们。”“不 怕。他打不着我们！” 赏析：运用语言描写，刻画了老头子勇敢、自信的性格特点。
例句2：老头子向他们看了一眼，就又低下头去。还是有一篙 没一篙地撑着船，剥着莲蓬。船却慢慢地冲着这里来了。 赏析：运用动作描写，既表现出他的悠闲，又说明他有斗敌经 验，把握十足。 例句3：老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地 仄歪了一下。 赏析：运用动作描写，表现出了老头子得知大菱受伤时的震惊 和痛苦。
第2课 芦花荡
1.读一读，写一写
(1)正音辨形
寒噤. ( 仄.歪(
qiú(
) 提.防( ) 剥.莲蓬( )
) 悠.闲( ) 白洋淀.( )
)水 阴cǎn( ) 往上cuān( )
答案：jìn dī bāo zè yōu diàn 泅 惨 蹿
【巧辨字形】 噤jìn 寒噤 襟jīn 衣襟
寒噤冷战口难张
负了伤。第二天，他单身智斗敌人，为女孩报了仇。
答案：一天夜里 老头子 大菱 二菱 苇塘
(2)请仿照示例补全课文的故事情节。
开端：素描传奇英雄 发展：
高潮：
结局：目睹英雄风采
答案：护送女孩受挫 智斗日本鬼子
【知识博览】 1.作者名片 孙犁，原名孙树勋，小说家、散文家。主要作品有中篇小
2《芦花荡》教学PPT课件 【部编版 人教版初中语文八年级上册】公开课课件 (11)
孙犁
现代小说家、散文家。 解放前及解放初期的 创作结集为《白洋淀 纪事》，孙犁的写作 形成了一种独特的风 格流派，文学史上称 为“荷花淀派”。语 言简练质朴、清新明 净。
孙 犁 在 白 洋 淀
以刻画人物形象为中心来反映社会生
小说 活的一种文学体裁。
文 体
虚构的、源于生活高于生活。
感知故事情节
积累词语
jìn 寒噤 yào 疟子
wĕi 苇塘
sà 飒飒
zè dī
suō huánɡ
仄歪 提防 穿梭 张皇失措
shāo yāo ɡāo
mò
黄稍 吆喝 竹打牙跌嘴
nüè 疟疾
感知故事情节 说故事
拓展延伸 说说你所知道的抗战故事
谢谢听课， 敬请指正！
3.在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色 丝绒，正在迎风飘散。
……
美句品评
1. 各种修辞手法，如比喻、拟人手法 的综合运用。
2.真实地写出了水乡独特的感受 。
3.文字中流淌着对白洋淀深厚的热爱 之情。
过渡提问
1.如此美丽的白洋淀，是谁想要破坏它的 美呢？
2.在这片芦花荡中，究竟发生了一个怎 样的故事呢？
常
识
积 累
小说的三要素： 人物、情节、环境。
卡
片
刻画人物的方法：外貌、行动、语言、心理描写；
正面描写、侧面描写。
小说的情节：开端、发展、高潮、结局；序幕、尾声。
小说的环境：自然环境和社会环境。（交代背景、衬托人物、
发展情节、渲染气氛。）
美句美读
1.天空的星星也像浸在水里，而且要滴落 下来的样子。
2.弯弯下垂的月亮，浮在水一样的天上。
人教版八年级语文上册《芦花荡》(39页)ppt优质课件
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白洋淀
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• 在很久很久以前，天上有位非常美丽的仙女，他掌管着世上所有的 河川湖泊。她心地善良，常常为穷苦的百姓播雨布川，解救百姓干 旱之苦。每逢皓月当空，她身着洁白的裙纱，手捧玉瓶到处巡视， 有一天她来到一块广袤无垠的大地上空，看到大地因干旱而干裂， 禁不住发出了一声声叹息。于是她微倾玉瓶向下倾倒，却不经意将 玉瓶摔在了地上。玉瓶碎成九十九块，瞬时幻化成了连在一起的九 十九个大淀。瓶中插着的花，变成了香气袭人、粉白相间的荷花， 这荷香又引来了无数水鸟，从此这里就变成了紧紧相连的九十九个 大淀。这就是今天的白洋淀。
张皇失措
竹篙 蒿草
ɡāo hāo
浸透 侵略
jì n qīn
荷花淀 绽开
diàn zhàn
根据意思写出相应的词语
1、小心防备。 2、央求。 3、尖锐；锐利。 4、技能、本能。
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提防
央告
尖利 能耐 悠闲 仄歪
5、闲适自得。
6、倾斜、歪斜。 7、沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话做事不 直截了当。 8、方言，才夸口就出丑丢脸。 9、慌慌张张，不知怎么办才好。
转弯抹角
打牙跌嘴 张皇失措
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这篇文章的体裁是：
小说的三要素是：
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小说的环境：
自然环境：
芦花荡
社会环境：
抗日战争
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• 这篇小说写了一个—————————故事
•
（时间＋地点＋人物＋事件＋特点）
故事的主人公是一个什么样的人？（用四字词语概括） （分组合作探究）
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• 提示词语： • （1－9）第一组：星星也像浸在水里要滴落下来的样子、深夜才有水鸟飞动和唱歌 • 第二组：将近六十岁、只穿一条蓝色的破旧短裤、干瘦得像老了的鱼鹰、 花白胡子却特别 精神、深陷的眼睛却特别明亮 • 第三组： 奔、飘、里外交通、运输粮草、护送干部、一切保险 • 第四组： 一个没事人、不带一枝枪、 • 第五组： 紧紧封锁、、歌声还是那么响、呆望、敌人发了愁 • （ ）的一腔热血 • （ ）的英雄气概 • 指导：一腔热血（满腔热情）是说某人为了达到某种目的，用全部的 精力去做某事。 • 英雄气概 是指某人在某个重大问题上表现出来的气魄。
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芦花荡·知识点精析一、需掌握的字的读音疟疾（nu è） 寒噤（j ìn ） 黄梢（sh āo ） 趴在（p ā）蹿（cu ān ） 仄歪（z è） 飒飒（s à） 泅着（qi ú）二、需掌握的多音多义字提ī提防í提纲 疟à疟子üâ疟疾 喝â吆喝ē喝水d t y o n h h ⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎩三、形似字正音组词趴ā（趴下）扒á（扒手） 浸ì（浸透）侵ī（侵略） 苇ě（苇塘）纬ě（纬度）讳ì（忌讳）梢ā（麦梢）稍ā（稍微）哨à（哨兵）销ā（销声匿迹）艄ā（艄公）篙ā（竹篙）蒿ā（蒿草）稿ǎ（稿件）搞ǎ（搞好）菱í（菱角）棱ã（棱角）绫í（绫罗绸缎）p p j n q n w i w i hu sh o sh o g o ⎧⎨⎩⎧⎨⎩⎧⎨⎪⎩⎪⎧⎨⎪⎪⎪⎩⎪⎪⎪⎧⎨⎪⎪⎩⎪⎪⎧⎨⎪⎩⎪sh o xh o sh o h o g o g o l ng l ng l ng 淀à（淀粉）绽à（绽开）锭ì（一锭黄金）di n zh n d ng ⎧⎨⎪⎩⎪四、词语积累诗情画意：富有诗和画的意境。
自如：活动或操作不受阻碍。
穿梭：像织布的梭子来回活动，形容来往频繁。
胆寒：害怕。
阴森：阴沉，害怕。
提防：小心防备。
尖利：尖锐；锐利。
能耐：技能，本领。
悠闲：闲适自得。
央告：央求。
阴惨：阴沉暗淡。
水淋淋：形容物体上水往下滴的样子。
转弯抹角：沿着弯弯曲曲的路走，比喻说话、做事不直截了当。
抱怨：心中不满，数说别人不对；埋怨。
歇凉：乘凉。
吆喝：大声喊叫。
遮掩：遮蔽，遮盖。
现眼：方言，出丑丢脸的意思。
打牙跌嘴：方言，才夸口就出丑丢脸的意思。
五、作者简介孙犁，1913年4月6日出生，河北人。
现代小说家、散文家，“荷花淀”派代表作家。
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《芦花荡》备用资料（一）这篇小说的人物描写很有特色。
人物形象鲜明，很有传奇色彩，如文章开头先写环境的险恶，再写老头子的业绩，文章结尾部分先把老头子的决心写成难以置信的“大话”，再写他出奇制胜的英雄行为。
倔强的性格，曲折的情节，富有传奇的情趣。
老头子的英雄性格，首先表现在他爱国抗日的热情，老当益壮的气概上a老头子将近六十岁了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。
按说应该在后方安度晚年，但他却像英勇的交通员。
“那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮”，这是一个抗日老英雄的形象。
他的爱国热情是如此高涨，“你什么也靠给我”，是他的豪言壮语，为民族抗战他甘愿尽心竭力，而且充满自信。
他勇敢悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。
这不仅因为他熟悉白洋淀的地理环境，有高超的“水上的能耐”，更是因为他具有英雄气概，藐视敌人，无所畏惧。
老头子能够冲破敌人的封锁，对于苇塘里面的队伍坚持斗争发挥了重要的作用。
老头子的英雄性格，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上，对乡土、对同胞的感情。
他对大菱说：“他们打伤了你，流了这么多血，等明天我叫他们十个人流血。
”爱得深切热烈，恨得咬牙切齿，血债要血来还，而且要叫鬼子用十倍的血来偿还。
’在老头子的意识中，咱中国人是白洋淀的主人，他对乡土充满感情，对侵略者充满仇恨。
老头子“过于自信和自尊’t的性格在课文中贯穿始终。
他以苇塘里的负责民志说：“你什么也靠给我，我什么也靠给水上的能耐，一切保险”，这句话充分表现他“过于自信和自尊”。
通过敌人封锁线，非常危险，而老头子“每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事的人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股悠闲的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”，这样的悠然自得也充分表现他“过于自信和自尊”。
送两个女孩进苇塘，老头子以为万无一失，什么事也没有了，安心睡一觉吧。
小女孩洗脸，老头子让她洗，鬼子的小火轮探照灯射来，他还是“不怕”，以为“照不见我们”。
推荐初中部八年级语文上册《第2课 芦花荡》课件6 新人教版
• 通过外貌、语言、行动、心理描写来 刻画人物性格； • 通过景物描写衬托人物心情。
•2019年
•最新中小学课件资料
•15
谢谢观看！
课外延伸
1、根据课后练习二补写出第二天二菱目睹老头子的
英雄行为时的心理活动；
2、小说中，敌人严密监视着苇塘，然而，“每到傍 晚，苇塘里的歌声还是那么响”，这响亮的歌声唤 起你怎样的联想和想像？请 苇塘里的部队生活。 用一段文字描述
•2019年 •最新中小学课件资料 •5
•2019年
•最新中小学课件资料
•6
辨明字音：
n） 寒噤（ jì 仄歪（ zè ） 竹篙（ gāo）
o 苇塘（w dī ）（fang ）舀（ yǎo ）
吆喝（ yāo ）（ he ） 趴（ pā） 扒（bā）
•2019年
•最新中小学课件资料
•3
文体特点：
1、用艺术 概括的方法塑造人 物形象； 2、有完整的故事情节； 3、对环境作具体的 描写。 小说三要素——
人物、故事情节、环境
•2019年 •最新中小学课件资料
•4
1937年7月7日，日本侵略军在河北宛平 卢沟桥制造事端。中国守军奋起抵抗的作战。 亦称“七七”抗战、“七七”事变。“七七”事变 发生后，全国人民群情激愤,声讨日本侵略军。 “七七”事变，标志着日本帝国主义全面侵华 战争的开始，揭开了中国人民伟大的全面抗 日民族战争……本文写于抗日战争的最后阶 段（1945年8月）
3、结合课后练习三，仿写
的句子，来写写你家乡的
•2019年
小说中景物描写
景物。
•17
•最新中小学课件资料
语言描写（如P.14第21段等）
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探究一 人物形象 1.文中用了哪些描写方法来刻画老头子这个人物形象？请仿照 下面的参考示例，对相关的描写进行赏析。 描写方法：__________________________________________ 答案：外貌、语言、动作、心理、神态。
【参考示例】老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。 可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深 陷的眼睛却特别明亮。 赏析：运用外貌描写，刻画了一个精明干练、敏锐、机智、特 别有精神的抗日英雄的形象。
【一课一法】
【即学即用】 (1)他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠 给水上的能耐，一切保险。 答案：运用语言描写，生动地刻画了老头子的无畏精神和英雄 气概，同时也表现了他过于自信的特点。
(2)大江大海过了多少，为什么这一次的任务，偏偏没有完 成？……怎么张嘴说话？ 答案：运用心理描写，表现了老头子非常自责、懊悔的心理， 表现出老头子责任心极强的性格特点。 (3)老头子把船一撑来到他们的身边，举起篙来砸着鬼子们的 脑袋，像敲打顽固的老玉米一样。 答案：运用动作描写，突出了老头子机智勇敢、爱憎分明的性 格特点。
负了伤。第二天，他单身智斗敌人，为女孩报了仇。
答案：一天夜里 老头子 大菱 二菱 苇塘
(2)请仿照示例补全课文的故事情节。
开端：素描传奇英雄 发展：
高潮：
结局：目睹英雄风采
答案：护送女孩受挫 智斗日本鬼子
【知识博览】 1.作者名片 孙犁，原名孙树勋，小说家、散文家。主要作品有中篇小
说《铁木前传》，长篇小说《风云初记》，小说散文合集《白 洋淀纪事》。《荷花淀》和《芦花荡》等作品已成为广为传诵 的名篇。因自成风格且影响带动了一大批年轻作家而被称为 “荷花淀派”开创者。
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