小学一年级上册语文《小书包》第二课时教案部编版
小书包 第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
小书包第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标
1.学生学习本课时的关键字汉字：春，花，树
2.学生能够听懂儿歌《春天来了》并且跟随节奏唱出来
3.学生能够理解儿歌《春天来了》的意思并且能够用简洁的话语概括出来
教学重点
1.儿歌《春天来了》的节奏和意思
2.通过儿歌学习汉字和语言表达能力
教学过程
活动一：课前热身（5分钟）
教师播放儿歌《春天来了》，并鼓励学生一起在节奏中跟唱，提高课堂氛围。
活动二：引入新课（10分钟）
1.教师出示关键字汉字：春，花，树，让学生尝试快速默记并读出来。
2.通过图片和实物，教师引导学生了解春天的特点，比如温暖的天气，花草树木复苏等。
3.教师讲解儿歌《春天来了》的意思和节奏，让学生先跟唱，暂时不要求学生理解歌词。
活动三：学习歌词（20分钟）
1.学生跟着教师一句一句地学唱歌词，并逐句讲解歌词的意思。
2.分组比赛，让学生分为两组，对唱儿歌。
活动四：巩固内容（15分钟）
1.教师播放除儿歌以外的春季音乐，让学生感受不同的春季音乐风格。
2.学生根据儿歌内容，并借助图片和实物，用简洁的话语概括出春天的特点。
活动五：课堂扩展（10分钟）
1.学生根据自己感受，创作自己的春季诗歌。
2.做出相关的手工作品。
教学评价
1.教师能够根据学生的表现，结合教学实际，及时进行课堂调整和设置。
2.学生能够跟唱儿歌，并且能够理解儿歌的意思，并用简洁的话语表达出来。
3.学生能够快速记忆和读出汉字：春，花，树。
小书包第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
小书包第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.了解“老鼠钻洞”的典故及含义；2.学习认读新词“走，洞”；3.提高学生听说读写的能力。
二、教学重难点1.掌握新词的认读；2.理解典故及寓意。
三、教学准备1.课文听说CD；2.活动卡片；3.课件或黑白板。
四、教学过程1. 导入（5分钟）通过播放“小老鼠钻洞”的视频，激发学生的学习兴趣，引导学生思考老鼠钻洞的原因及寓意。
2. 学习新词（10分钟）首先在黑板上给学生展示新词“走、洞”，并用汉字将其识别。
接着，通过卡片的形式，让学生对新词进行认读练习。
3. 课文讲解（15分钟）老师通过课件或黑白板，给学生讲解课文《老鼠钻洞》的背景及内容，并强调其中的重点内容。
4. 课文跟读（15分钟）老师播放课文的听说CD，带领学生一起跟读课文，加深学生对课文内容的理解及口语表达能力。
5. 课文朗读（10分钟）随机选择几名学生进行课文朗读练习，提高学生口语表达及朗读的能力。
6. 文字拼读（20分钟）老师通过卡片的形式，让学生进行文字拼读练习。
并逐一纠正学生的发音错误。
7. 课堂小结（5分钟）总结今天学习的内容，强调学生应牢记新词的识别及正确发音方法，并提醒学生下节课需要预习下一篇课文。
五、评价方式1.学生课前对新词掌握情况的调查；2.学生对课文的朗读表现；3.学生的文字拼读能力。
六、教学反思在教学过程中，应重点关注学生的实际水平，合理调整教学内容，确保学生掌握新词及课文的内容。
同时在教学过程中，注重学生的听说读写综合能力训练，使其全面提高语言表达能力。
人教部编版一年级语文上册《小书包》(第2课时)教案
8.小书包(shūbāo)课题小书包课型新授课设计说明课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，开课时，我让学生们比一比谁的小书包漂亮、实用？让学生兴趣高涨，然后交流小书包里都放了些什么，它们分别是干什么用的？这样从学生的生活实际入手，为学生理解课文内容作好铺垫，通过自己学字，老师针对性地指导，让学生掌握生字；游戏“我是小小售货员”中认识文具的名称，介绍文具的作用，让学生的语言表达能力得到提高。
学前准备 1.教学课件。
（教师）2.预习课文，了解每件文具的作用。
（学生）课时安排 2课时教学过程第二课时学习目标 1.会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。
2.进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力。
学习重点会认、会写生字。
学习难点进一步认识一些学习用品的作用，培养学生自己动手的能力学前准备教学课件（教师）教学环节导案学案达标检测一、复习巩固字词。
（用时：6分钟）请同学们朗读课文。
1.点名读。
2.开火车读。
3.竞赛读。
学生采用多种方法巩固认字。
4.读拼音写词语。
ｓｈūｂāｏｘｉǎｏｄāｏ（）（）ｃｈǐｚi ｚǎｏｓｈà4.全班齐读。
ｎɡ（）（）二、感情朗读，加深体验。
（用时：13分钟）1.请同学们朗读课文。
2.教师出示文具，让学生练习说话，并教育学生自己的事情要自己做。
如：出示铅笔，提问：这是什么？它是用来干什么的？平时是谁帮你削铅笔的？3.读一读课后的“我会做”，让学生明白：自己的事情要自己做。
1.齐读。
2.学生结合教师出示的学习用品进行说话训练。
3.学生读“我会做”的内容。
5.照样子，说一说。
（1）我会自己。
（2）我会自己。
（3）我会自己。
三、分析结构，描红临写。
（用时：13分钟）1.课件展示生字。
2.师生观察课件展示笔顺后，教师指导占格，然后范写。
3.巡视指导。
4.作业展示，评价。
1.认读。
2.边看，边仿写。
3.描红临写。
4.观看作业展示作不同评价。
6.我会写出下列字的笔顺和笔画数。
小书包 第二课时〔教案〕部编版语文一年级上册
小书包第二课时（教案）一、教学目标1.知识目标：通过本课学习，使学生了解小书包的物品，培养其观察细节的能力；学会写交际性基本句型，如：“我有……”、“我没有……”、“你有吗？”等。
2.能力目标：培养学生观察细节的能力和表达能力。
3.情感目标：通过学习小书包物品的交流，学生加强彼此的交流沟通，增加友谊和团结意识。
二、教学重难点1.教学重点：小书包物品、交际性基本句型2.教学难点：让学生自己划分小书包物品的类别，组织语言表达清楚。
三、教学准备1.小书包2.班级白板3.PPT课件四、教学过程1.导入新课（10分钟）A.创设情境老师带来自己的小书包，问学生们：“大家都有小书包，小书包里都有什么呢？今天我们一起来看看小书包里都有什么。
”B.激发学生兴趣在屏幕上打出题目“我的小书包是什么样子的？”并附上图片，让学生回答问题：“小书包里都有什么？”（让学生就他们小书包里的物品交流）2.学习新知（20分钟）A.呈现新知1.展示物品：将小书包物品逐个拿出来，依次放在桌子上，边放边说：“我有一个名叫小书包的好朋友。
小书包里都有哪些东西呢？”2.分类检查：让学生自己看一下这些物品，然后自主判别，将物品分成几类。
B.讲解语法1.呈现交际基本句型：我有……、我没有……、你有吗？2.模仿练习：划分类别，让学生练习模仿下面的句子：•我有铅笔、橡皮和尺子。
•我没有红笔。
•你有橡皮吗？C.巩固练习每组学生拿出自己的小书包，用上述句型进行交流。
3. 总结归纳（10分钟）让学生总结一下本课所学的知识点：小书包物品、交际性基本句型等。
4. 作业布置（5分钟）让学生准备下一节课的材料，比如“请把自己的小书包里的物品分类，写成小作文，一定要分类清楚哦。
”五、板书设计1.教材内容：小书包2.交际基本句型：我有……、我没有……、你有吗？六、教学评估1.学生是否对小书包的物品有了更深入的认识？2.学生是否能够用交际性基本句型表达自己的想法？3.学生是否在小组交流中积极表达和合作？。
8.小书包 第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《小书包》第二课时课程内容：部编版语文一年级上册《小书包》课时：2课时教学目标：1. 让学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，感受小书包的重要性和美好。
2. 培养学生爱护书本、热爱学习的良好习惯。
3. 引导学生通过观察、想象和表达，培养学生的语言表达能力。
教学重点：1. 朗读课文，理解课文内容。
2. 培养学生爱护书本、热爱学习的良好习惯。
教学难点：1. 引导学生通过观察、想象和表达，培养学生的语言表达能力。
教学过程：一、导入1. 谈话导入：同学们，你们都有自己的小书包吗？你们的小书包是什么样子的？今天，我们要学习一篇关于小书包的课文，看看课文里的小书包是怎样的。
二、学习课文1. 出示课文插图，引导学生观察小书包的样子。
2. 学生自读课文，注意读准字音，读通句子。
3. 教师范读课文，学生跟读，注意语气和表情。
4. 学生齐读课文，感受小书包的重要性和美好。
三、理解课文1. 提问：课文中，小书包为什么感到快乐？2. 提问：小书包里的文具都有哪些？它们都有什么作用？3. 学生分角色朗读课文，进一步理解课文内容。
四、实践活动1. 小组讨论：你们的小书包里都有哪些文具？它们都有什么作用？2. 学生代表发言，分享自己的小书包和文具。
3. 教师点评，引导学生爱护书本、热爱学习。
五、总结延伸1. 教师总结：通过本课的学习，我们知道了小书包的重要性和美好，也学会了爱护书本、热爱学习。
希望同学们在今后的学习中，能够像小书包一样，快乐地学习，不断进步。
2. 布置作业：回家后，和爸爸妈妈一起分享今天学到的内容，让他们也了解一下小书包的重要性和美好。
教学反思：本节课，学生通过学习《小书包》，对小书包有了更深入的认识和理解，也培养了学生爱护书本、热爱学习的良好习惯。
在教学过程中，教师要注意引导学生的观察、想象和表达，培养学生的语言表达能力。
同时，教师还要关注学生的个体差异，给予每个学生充分的表达机会，让每个学生都能在课堂上得到锻炼和提高。
部编版一年级语文上册8.小书包 第二课时(教案)
8.小书包（第2课时）教学目标：1.通过图文对照，归类识字等方法，认识11个生字，会写5个生字。
2.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点：1.正确、流利地朗读课文，知道学习用品的名称，了解它们的用处。
2.爱惜文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学过程(一)歌曲导入1.播放《上学歌》，一起听一听，唱一唱。
“太阳当空照，花儿对我笑，小鸟说早早早，你为什么背上小书包……”2.同学们，我们背上小书包来学校学习，它可是我们的好朋友。
今天我们就和天天相处的小书包一起来学习课文，教师板书课题，学生书空，齐读课题。
(二)提诞生字1.同学们，看看你们的书包里有什么宝贝呢?看看在课文里能不能找到这些宝贝。
2.翻开课本，齐读课文中的六个词语。
(三)教学生字1.认读(1)教师范读课文，说一说：课本里的小书包有什么呢?明确：课本、作业本、铅笔、转笔刀。
(2)出示生字卡片，开火车读。
明确：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。
2.书写(1)学习“书”字。
视察“书”字。
儿歌：“书是小阶梯，一竖到顶点。
”“书”字构成：横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。
教师在田字格里写，学生描红。
(2)学习“包”字。
视察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。
思考：你还在哪些字中看到过这个偏旁。
明确：句、勺教写生字，学生书空。
(3)学习“刀”字。
视察田字格里的“刀”字。
说出笔顺名称：横折钩、撇。
(4)教师范写，请同学们注意笔顺，讲授书写规则：从上到下、从左到右。
(5)学生练习书写，教师巡查指点，提醒学生注意书写的顺序。
3.教师范读课文师：老师也有一个神秘的小书包（拿出书包放在桌子上，事先准备好一个作业本、一个笔袋、转笔刀装在里面），我可喜欢它了，不信你听我来夸夸她——我的小书包，宝贝真不少。
课本作业本，铅笔转笔刀。
上课静悄悄，下课不乱跑。
天天起得早，陪我去学校。
《小书包》第二课时〔教案〕部编版语文一年级上册
小书包第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够简单地描述小书包的大小和形状。
2.能够正确识别书包中不同物品的名称并简单描述它们的功能。
3.能够理解故事中的道理，并口头或书面表达出来。
二、教学重难点1.重点：学会识别书包中的不同物品名称，并能够简单描述它们的功能。
2.难点：掌握故事中的道理，能够用简单语句表达出来。
三、教学准备1.教学课件2.课堂中假书包和真实的书包等物品3.与课程相关的图片和漫画资料四、教学过程1. 导入环节1.1 课程标签•外部标签：语言表达、观察策略、认知策略•内部标签：文本特征、文化渗透1.2 导入新知教师向学生展示一个假书包并问：“学生们，我有一个书包，你们可以帮我描述它的外观吗？”学生们一起尝试着用语言描述这个假书包的大小、颜色、形状和设计等特征。
2. 授课环节2.1 讲解学习重点教师向学生们呈现一张图片，或展示真实的书包，并引导学生们尝试识别书包中不同物品的名称和它们的功能。
教师还要注意强调一些“套路”和学习策略，如:•学生们可以通过观察物品的形状、材料和颜色等特征来判断它们的名称和功能。
•学生们可以通过比较多个物品的相同点和不同点来更好地理解每个物品的功能和意义。
2.2 分组活动学生们分成小组，在教师的引导下，尝试观察真实的书包，讨论每个物品的名称和功能，并用简单语句表述出来。
教师要在这个过程中引导学生们思考，并帮助他们理解每个物品的实际意义。
3. 教学总结教师引导学生们回顾今天学习了什么内容，总结出这节课的主要观点和要点。
并通过追问和引导学生们思考，帮助他们理解故事中的道理，并通过简单的口头或书面语言表达出来。
五、教学作业学生们可回家后，观察自己的书包，总结出书包中的物品名称和功能，或画出自己的书包，并标注每个物品的名称和功能。
六、板书设计板书设计七、教学反思本节课的授课方式是针对小学生的认知能力和沟通能力设计的。
通过分组讨论和互动，不仅可以在一定程度上激发学生的兴趣，也能帮助他们建立相应的学习策略和观察策略，促进他们多角度地了解和思考学习内容。
部编版小学语文一年级上册-小书包-第二课时教学设计
部编版小学语文一年级上册-小书包-第二课时教学设计
一、教学目标
1.能够理解课文中出现的关键词汇，并尝试用自己的话解释其含义；
2.能够用自己的语言描述小书包的特点，并能够引导学生思考小书包对我们的帮助；
3.能够初步理解小书包对自己的重要性，能够认识到保护小书包的必要性；
二、教学内容
本课主要内容是小书包，并配合课文《小书包》的学习，以小书包为主线，涉及生活常识、道德规范、语言表达和科学探究等多个方面。
三、教学重点与难点
1.教学重点：引导学生了解小书包的使用方法，认识到小书包对我们的帮助；
2.教学难点：通过形象的实物教具和精美的图片，帮助学生了解小书包在生活中的实际应用，并理解保护小书包的必要性。
四、教学过程
1. 导入（5分钟）
1.观察课堂环境，对学生的状态进行观察，帮助学生调整好心态，进入到课堂学习状态；
2.介绍今天的课程内容，提前给学生留下好奇心。
2. 引入课文《小书包》（15分钟）
1.听课文，分析课文的内容；。
8《小书包》第二课时(教案)部编版语文一年级上册
《小书包》第二课时（教案）部编版语文一年级上册教学目标：1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字，提高学生准确认读拼音的能力。
2. 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味，提高学生的朗读能力。
3. 理解课文内容，感受书包里文具的有趣，培养学生爱护文具的良好习惯。
教学重点：1. 认识“书、包”等7个生字，会写“刀、尺”等5个字和“卜、又”等3个字。
2. 正确、流利地朗读课文，读出儿歌的节奏和韵味。
教学难点：1. 正确书写“刀、尺”等字。
2. 理解课文内容，感受书包里文具的有趣。
教学时间：- 1课时教学过程：一、创设情境，激发兴趣1. 导入：同学们，你们的书包里都装了些什么呢？今天我们要学习一篇关于书包的儿歌，一起去看看吧！二、自读课文，整体感知1. 学生自由朗读课文，注意字音、停顿，把课文读正确。
2. 教师检查学生的朗读情况，给予指导。
三、学习生字，朗读课文1. 教师引导学生朗读课文，注意语气、节奏、停顿，感受儿歌的韵味。
2. 学生跟读课文，教师纠正发音，指导朗读技巧。
四、学习写字，掌握字形1. 教师引导学生观察“刀、尺”等字的笔画、结构，讲解书写要点。
2. 学生在写字本上练习书写，教师巡回指导，纠正错误。
五、总结全文，情感升华1. 教师引导学生回顾课文内容，总结文具的特点和作用。
2. 学生谈一谈如何爱护文具，培养良好的学习习惯。
六、布置作业，巩固所学1. 抄写本课生字，加强记忆。
2. 回家后，向家长介绍书包里的文具，用上本课学到的词语。
教学反思：本节课通过学习儿歌《小书包》，学生认识了7个生字，会写了5个字和3个字，提高了认读拼音的能力。
在朗读课文的过程中，学生能够正确、流利地朗读，感受到儿歌的节奏和韵味。
同时，通过学习课文内容，学生了解到文具的特点和作用，培养了爱护文具的良好习惯。
在教学中，教师应注重学生的朗读指导，提高朗读能力。
同时，要加强学生的书写训练，特别是“刀、尺”等字的书写，确保学生掌握正确的笔画、结构。
人教部编版语文一年级上册 识字8《小书包》教案(2课时)
人教部编版语文一年级上册识字8《小书包》教案（2课时）教学目标1.能够认读生字：书包、衣服、纸、书、笔。
2.能够正确朗读课文。
3.能够用简单的语言描述书包里装的东西。
教学重点1.生字识记。
2.课文朗读。
3.书包里装的东西描述。
教学难点1.识字“书”、“包”并正确使用。
2.简单描述书包里的东西。
教学准备1.课本《人教部编版语文一年级上册》。
2.黑板、彩笔。
3.教师准备好课文内容，试卷、奖励卡片等。
教学过程第一课时1.引导学生集中注意力，复习生字：“书包”、“衣服”、“纸”等，读音、字形和意义。
2.教师展示一只实物书包，包括里面装的一些书、笔等物品，让学生认真观察。
3.让学生描述书包内装的东西。
4.课文朗读，教师带领学生一起朗读。
5.学生分组讨论书包里应该装些什么东西，设计一个书包内物品清单。
第二课时1.复习上节课的内容，特别是生字识记和课文朗读。
2.以小组形式展示书包内物品清单，分享并交流。
3.教师引导学生表演书包内的东西，角色扮演。
4.让学生动手操作，用纸和笔设计自己的书包，画出书包里的物品。
5.反馈总结，鼓励学生发言。
6.布置作业，让学生绘画自己的书包。
教学评估1.课上观察学生对生字的认读情况。
2.课堂练习和角色扮演时，评估学生对书包内物品的描述能力。
3.作业评审，查看学生绘画的书包，看是否正确表达了书包内的物品。
课后反思本节课通过引入实物、课文朗读和角色扮演等多种教学方式，帮助学生理解并掌握生字，并能简单描述书包内的物品。
但在教学过程中，需要更多细致化的指导，以此确保每个学生都能够充分参与到活动中来，提高教学效果。
以上是本节课的教案内容，希本对您有所帮助。
一年级语文上册教案《8.小书包(第2课时)》人教(部编版)
一年级语文上册教案《8.小书包（第2课时）》人教（部编版）一、教学目标1.知识目标：–能够理解诗歌《小书包》的意境。
–掌握诗歌中的重点词语及表达方式。
2.能力目标：–能够通过朗读和表演，感受诗歌的韵律和节奏。
–能够借助图片等辅助材料，理解诗歌内容。
3.情感目标：–培养学生对美好事物的感知和热爱，增强文学情感。
二、教学重点和难点•教学重点：理解诗歌《小书包》的意境，掌握诗歌中的重点词语及表达方式。
•教学难点：引导学生感受诗歌的韵律和节奏，理解抽象的诗歌内容。
三、教学过程1. 导入（5分钟）•利用图片或实物引导学生回忆课文《小书包》，以激发学生对书包的一些感受和想象。
2. 学习诗歌（15分钟）•让学生跟读诗歌《小书包》，注意语调抑扬顿挫，感受诗歌的韵律和节奏。
•解释诗歌中生词和生字，帮助学生理解诗歌的内容。
3. 分组朗诵（15分钟）•将学生分成小组，让他们通过分角色朗读，深入理解诗歌内容，培养合作精神。
4. 课文赏析（10分钟）•与学生一起讨论诗歌的意境和情感表达，引导学生从多个角度理解诗歌内容。
5. 课后练习（10分钟）•让学生回答相关问题，巩固诗歌内容；也可以设计相关练习，提升学生的文学识别能力。
四、板书设计•板书内容：《小书包》•板书示例：书包里有钥匙，书包里有本书。
五、课堂总结•总结本节课的重点内容，强调诗歌的意境和韵律。
六、教学反思•回顾本节课教学情况，总结教学得失，为下节课的教学做准备。
以上就是本节课《小书包（第2课时）》的教学计划，希望学生能在轻松愉快的氛围中，领略诗歌之美，提升语文素养。
小书包第二课时〔教案〕部编版语文一年级上册
小书包第二课时（教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.能够正确朗读课文中的字词和句子；2.能够理解课文内容，明确文中人物和事件；3.能够模仿课文中的语言表达方式和语调；4.能够通过阅读积累生词、品味课文、加强对语言的认知。
二、教学重点1.学习课文中的生词和字词；2.理解课文中的人物和事件；3.通过阅读加深对语言的认知。
三、教学难点1.阅读理解能力的提高；2.语言表达方式和语调的模仿；3.对语言的认知能力加强。
四、教学方法1.朗读式教学法；2.归纳式教学法；3.审美式教学法；4.对话式教学法。
1. 自主学习（10分钟）请同学们阅读课文《快快乐乐上学路》，通过阅读了解课文的主人公是谁，发生了什么事情，课文的主要内容是什么，以及学习用语、短语和语句。
在阅读过程中，你可以根据自己的想法记录下来。
2. 组内交流（10分钟）请同学们就刚才所读的内容，形成小组，进行交流。
在交流的过程中，可以分享彼此的理解和疑惑，并积极帮助自己的同伴。
在交流过程中，教师可以适时地进行点拨和引导。
3. 教师讲解（15分钟）请教师通过朗读式教学法，为同学们阅读《快快乐乐上学路》。
并通过归纳式教学法，帮助同学们学习新的词汇和语言结构。
4. 小组探究（15分钟）请同学们回到小组，通过审美式教学法，探索并讨论如何通过语言表达方式和语调，更好地表达课文的意思。
在小组探究的过程中，教师可以适时地给予引导和点拨。
5. 教师提问（10分钟）通过对课文的提问，检查学生对课文内容和语言的理解程度。
教师可以提出问题，如“课文中的人物是谁？主人公的名字叫什么？他有什么特点？”，为学生的思维能力和阅读理解能力提供训练。
6. 课堂总结（5分钟）请同学们通过对本节课的学习总结，分享自己的收获和体会。
并请教师对同学们的发言进行点评和鼓励，激励学生继续学习和探索。
六、课后作业1.借助语文书或字典，复习本课中的生词和一些常用的字词；2.思考如何运用课文中的语言表达方式和语调，更好地表达自己的想法和情感。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《识字：小书包》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《识字：小书包》第2课时公开课教学设计教学目标1.认识“书、包、尺、作、业、本、笔、刀、课、早、校”11个生字,会写“早、书、刀、尺、本”5个生字,认识部首“勹、亻、”。
2.完成课后练习。
教学准备课件、图片。
教学过程一认字、写字1.认字。
对11个生字的教学,音形义要各有侧重。
“书、尺”要注意是翘舌音,“作、早”是平舌音,“本”要读准鼻音n。
在字形上,要学会偏旁“勹、亻、”。
2.写字。
(1)自读生字。
(2)说说字在田字格中的位置。
(3)学生练习,教师指导。
指导“尺、本”的书写,要突出笔顺笔画。
要引导学生观察字在田字格中怎样摆放,哪些笔画要写在竖中线上,注意像“尺”这样没有居中笔画的字,该怎样写得平衡与匀称。
二词句本课中的多数文具名,学生在口语中已经理解运用,不必一一解释。
课文中的“宝贝”“静悄悄”“不乱跑”,则可联系句子的内容,联系上下文理解。
可让学生先说说为什么会不乱跑,然后说说自己是怎样做的。
三朗读1.朗读第二部分的词语,要把词与词的间隔用停顿表示出来,行与行的间隔,通过一行中的尾音的强调表示出来。
2.对短文的朗读要在读准字音的基础上,读好长句子的自然停顿。
3.指导朗读。
(1)自由试读,读好长句子中间的停顿。
(2)开展朗读擂台赛。
四完成练习教育学生自己的事情自己做。
五让学生展示各自收集的商品包装,交流自主认识的生字教学反思教学实践表明,教师根据汉字的构字特点,教给学生识字的方法,能大大地提高学生积极、主动识字的愿望和能力。
形声字都是由声旁和形旁两部分组成,而且这些字的声旁都是相对固定的,只是根据字义的不同来匹配形旁。
在本课中,教师可以在教授偏旁的时候,问学生还认识哪些“单人旁”和“竹字头”的字,从而让学生感受带这一类偏旁的字有着相同点,这其实也就是在向学生渗透形声字的特点,积累识字的方法,引导学生逐步建立这一类的概念,为以后的识字教学做有利的铺垫。
板书设计小书包宝贝多:橡皮、尺子、作业本、铅笔……静悄悄不乱跑。
最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：小书包》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学一年级语文上册《识字：小书包》第2课时优质语文要素教案教学目标1．认识“课、早、校”3个生字，会写“早、刀、尺”3个生字，注意笔顺和关键笔画的位置。
2．朗读儿歌，学习摆放文具和整理书包。
教学重难点知道爱惜文具，会整理文具。
教学过程一、诵读儿歌，巩固词语的认读1．课件出示儿歌，引导：这些文具好朋友想和我们玩捉迷藏的游戏，它们跑到了一首儿歌里，你会读吗？请小朋友们自由读一读。
2．请4名同学读儿歌，其他同学认真倾听，听听他们有没有读正确。
设计意图：通过儿歌诵读，在儿歌语境中巩固生字、词语的学习，也为接下来引导学生养成整理文具的习惯做准备。
3.配乐集体读儿歌。
二、联系实际，读懂儿歌1．出示词语“静悄悄”，引导：怎么样才能让这些“小宝贝”上课的时候静悄悄呢？预设1：没有用到作业本的时候，不要随便去翻动它们。
预设2：不要拿着铅笔、尺子、橡皮玩。
2．出示词语“不乱跑”，引导：什么是“不乱跑”？你有什么办法让这些“小宝贝”不乱跑？预设1：用完文具及时放回到铅笔盒。
预设2：书本要放到抽屉或者书包里。
3．现场练习。
(1)练习一：把文具摆放整齐，做好上课准备。
(计时1分钟)设计意图：在课堂教学中，抓住关键词，让学生体会整理的好处；以游戏的方式让学生练习整理文具和书包，感受整理的乐趣，并学以致用。
①摆放要求：★把文具有序地放到铅笔盒中；★把作业本、书本摆放好。
②同桌评价：夸一夸会摆放文具的好孩子。
(2)练习二：整理书包比赛。
(计时1分钟)①请两位同学到讲台前，把书本、文具整理到书包里。
②全班评价：夸一夸会整理书包的好孩子。
三、自主识字，积累运用1．课件出示“课、早、校”3个字，请学生自主选择识字方法，比如可以运用加一加等方法识记。
2．组词游戏：选一个生字组词。
大家齐心合力，争取说出更多词语(如：课——上课、下课、课间、课堂、听课……) 设计意图：从整体观察，发现结构特点，再到发现关键笔画，最后范写、练写、反馈，一步一步，要扎扎实实。
《小书包》第二课时 教学设计-语文一年级上册(统编版)
8 小书包第二课时教案班级：______课时：______课型：______一、学情分析《小书包》是一首儿歌，节奏明快、浅显易懂，读起来朗朗上口。
儿歌中，展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生学习用品是学习的好伙伴，要懂得爱惜。
在教学中，教师要引导学生理解儿歌内容，在理解的基础上学会爱护学习用品，并在现实生活中养成自觉整理书包，爱惜学习用品的好习惯。
第二课时重点引导学生理解课文内容，认识文具并养成自觉整理书包的好习惯。
二、教学目标1.正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2.认识书包中的各种文具，养成自觉整理书包的好习惯。
三、重点难点【教学重点】了解文具和书包的作用，懂得爱惜和整理。
【教学难点】养成爱惜学习用品、自觉整理书包的良好习惯。
四、教学过程第一板块【复习巩固字词过关】1.放孔明灯：生字、词语回顾。
2.我会写：看拼音汉字，并组词，回顾4个要求会写的生字。
第二板块【了解文具懂得爱惜】1.朗读课文：听录音读课文。
2.阅读理解前两句：“宝贝”指的是什么？（书本、文具）打开书包看看，里面还有哪些宝贝？（尺子、卷笔刀、橡皮等等）3.交流讨论：为什么把书本、文具称为“宝贝”呢？它们能帮助我们干什么？（1）书本：学习新知识，探索世界。
（2）作业本：巩固知识（3）铅笔：写字、画画……（4）卷笔刀：削铅笔。
（5）橡皮：可以擦去铅笔痕迹，修改错字……（6）文具袋：是各种文具的家，让他们不乱跑……小结：书本、文具是我们的学习助手。
4.阅读理解第三句：这是在写谁？（书本文具）“上课静悄悄”→摆放整齐不随意玩弄“下课不乱跑”→及时整理不乱丢乱放提问：这要求我们在上课和下课时，该怎样对待文具？5.交流讨论：各种学习用品都是我们的宝贝，我们该如何爱惜它们呢？（1）保持清洁，不随意涂画。
如：手脏的时候要先洗手，再拿文具。
（2）正确使用，不随意玩弄。
如：不要用小刀割橡皮、不要用铅笔在书本上乱涂乱画。
（3）轻拿轻放，不随意放置。
部编版一年级语文上册8 小书包 教案 第二课时(表格式)
多媒体课件
教学过程
环节时间
教师引导
学生活动
设计意图
一、我说你做，游戏导入
（5Байду номын сангаас钟）
准备好文具，老师说词语，学生举起相应的文具。
举起老师所说的文具。
以考验反应能力为切入点，我说你做复习旧知识。
二、朗读课文，培养习惯
（15分钟）
1.小组合作朗读。
2.小朋友们，我们怎么样才能让这些小宝贝上课的时候静悄悄呢？
四、课堂演练
（7分钟）
1.整理小书包。
2.读儿歌。
看课程表，说说周一到周五自己的书包里应该放些什么。
通过具有生活情境的整理书包环节，帮助学生养成良好的习惯。
作业设计
自己整理书包。
板书设计
反思重建
一、识记生字，指点书写
（13分钟）
1.出示课、早、校，学生自主识记，分享识记方法。
2.书写尺、早、刀。
（1）学生视察范字。
（2）教师示范，提示书写要领，学生书空。
（3）描红书写。
（4）评价修改。
加一加，组词造句。
视察生字在田字格中的位置
学生书空
描红书写。
评价修改。
教师出示需要认读与书写的生字，要求学生自主探究识记与书写，从中考察学生认字、写字的掌握情况。
3.你有什么好方法让它们不乱跑呢？
4.怎么样才能天天起得早呢？
5.一起做一做。
课后第二题。
小组合作朗读。
用不到他们的时候不去随便翻动他们。
用完文具及时放回铅笔盒里。
前一天用完文具盒及时整理。
整理书包比赛。
通过提问，根据学生的回答引导学生要好好爱惜文具，养成整理、爱惜文具的好习惯。最后通过学生喜欢的整理书包比赛，帮助学生从理论走向行动。
部编版一年级语文上册《小书包》第二课时教案
部编版一年级语文上册《小书包》第二课时教案版一年级语文上册《小书包》第二课时教案第二课时一、复习巩固，激趣导入1．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书包。
（板书课文题目）2．复习词语。
（1）认读字卡。
（2）扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文，随文识字1．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
（1）学生自由练习读韵文。
（2）指名朗读，随机评价指导。
（3）小组内互读韵文。
（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
（生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。
）2．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？（1）学习第一句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？②指导朗读。
（2）学习第二句话。
①这句话讲了什么？②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？（给学生创造发挥的空间，引导学生畅所欲言。
）（3）学习第三句话。
①这句话说了什么？②“静悄悄”是什么意思？（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
（4）学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？④指导朗读。
3．齐读韵文。
4．做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
部编版小学语文一年级上册《小书包》教学设计第二课时
统编教材一年级上册第五单元识字8《小书包》识字8 小书包教学目标：1. 通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11个生字和包字头、单人旁、竹字头 3个偏旁。
会写“早、书”等 5个字。
2. 正确朗读课文。
知道学习用品的名称，了解它们的用处。
3. 爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。
教学重难点：【重点】正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称，爱护文具。
【难点】了解文具是学习的伙伴，认识文具、知道它们的用处，学习整理文具。
资源与工具：ppt课件教学课时：两课时教学过程：第二课时一、导入新课1.在我们的书包里还有哪些宝贝呢？走进课文看看吧！2.出示本课教学目标及重难点。
二、品读释疑1.出示课文中的词语：橡皮尺子作业本笔袋铅笔转笔刀（1）读一读词语，并在图上找一找相关的文具。
（2）这些都是我们我们平时常用的几种文具，它们各有什么功能?（铅笔可以可以写字，橡皮可以擦掉错字，转笔刀可以削铅笔，尺子可以帮助我们进行测量长度，作业本可以在上面写字，笔袋可以装铅笔、橡皮和尺子。
）2.学习课文中的小书包。
让学生说一说课文有几句话？（4句话）3.同学们齐读第一句话“我的小书包，宝贝真不少。
”（1）书包里，什么东西真不少呀？（宝贝）（板书：宝贝）反义词：真——假，小——大（2）你的宝贝是什么呢？我们继续看课文4.请女生一起读第二句话，男生听着，听她们读得对不对。
（1）你的宝贝是什么呢？（课本，作业本，铅笔，转笔刀）（板书：课本作业本铅笔转笔刀）（2）你的宝贝听话吗？我们继续看课文5.请男生一起读第三句话，女生听着，听他们读得对不对。
（1）宝贝上课怎么做？（静悄悄）“静悄悄”是什么意思？( 即上课时，我们不要玩文具，让它们静静地待着)那一般在什么时候会是“静悄悄”的？预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
指导朗读。
（2）宝贝下课怎么做？（即下课了，要及时收拾好文具不乱丢乱放。
）反义词：上——下6.请学生一起读第四句话（1）宝贝们睡懒觉吗？（不睡，天天起得早）（2）陪你去干什么呀？（上学校）7.朗读课文。
《小书包》第二课时 〔教案〕部编版语文一年级上册
小书包第二课时（教案）
一、教学目标
1.能够正确地认读本课出现的汉字；
2.能够流畅地朗读本课的课文；
3.能够理解并朗读本课的生字词、短语和句子；
4.能够正确地理解本课的情节和故事内容。
二、教学重点和难点
•教学重点：生字词和短语的认读和理解，情节和故事内容的理解。
•教学难点：生字词和短语的认读和理解。
三、学习内容
1.课文《小书包》
2.生字词和短语：
–小书包
–南瓜子
–漂亮
–可爱
–过桥
–小河
–野外
–草丛
四、教学过程
1. 导入新课
•让学生观看一些关于小书包的图片，引起学生的兴趣。
2. 学生自读课文
•让学生自己先读一遍课文，以便熟悉课文内容。
3. 教师讲解生字词和短语
•教师为学生讲解生字词和短语，并引导学生跟着老师朗读。
4. 教师带领学生朗读课文
•教师带领学生朗读课文，注意指导学生正确发音和语调。
5. 理解课文内容
•让学生理解课文内容，理解故事情节和人物形象描写。
五、课堂小结
通过本节课的学习，学生们已经掌握了本节课的生字词和短语、掌握了本节课的发音和朗读方法。
并且学生们也理解了课文内容和情节，增强了对汉字和语言的兴趣和认识。
六、作业
1.背诵课文；
2.默写生字词和短语；
3.找到自己身边的小朋友一起玩，看谁拥有漂亮的小书包，尝一下南瓜子，感知生活的甜美。
小书包第二课时【教案】部编版语文一年级上册
小书包第二课时（教案）编写目的本篇教案是为了指导一年级上册语文教师在教授小书包第二课时时，做到教学目的明确，内容丰富多彩，方法灵活多样，让学生在轻松愉悦的氛围中学习语文，提高语文素养。
教学目标语言知识目标1.通过朗读，认识新单词“疲惫”、“生气”、“享受”、“退休”，掌握它们的发音及意义。
2.能准确地朗读课文，并掌握其中句子的意思。
3.能正确书写字母“Xx”、“Yy”、“Zz”。
情感态度目标1.培养学生的阅读兴趣，增强学生的阅读动机。
2.培养学生的积极向上的生活态度，使学生能够理解生活不易，要勤奋努力。
3.培养学生的自信心和自觉观，帮助学生树立正确认识。
教学内容及进度教学内容本课时讲授的是《小兔子不生气》、《狮子的庆功宴》、《钓饵的故事》三个小故事。
1. 《小兔子不生气》本故事讲述了小兔子因为被小熊欺负，感到十分生气。
小熊向对小兔子的歉意，并在他的帮助下解决了问题。
小兔子学会了不生气，并感到十分开心。
2. 《狮子的庆功宴》本故事讲述了狮子因为抓住了老鼠感到非常自豪，并决定举行一个盛大的庆功宴。
庆功宴上，动物们才发现老鼠是个小小的懦夫，心灰意冷的狮子决定原谅老鼠，然后让他“溜之大吉”而已。
3. 《钓饵的故事》本故事讲述了老鼠和猫的故事，让人们懂得了宽容的力量，欣赏每一个人的优点。
老鼠和猫虽然不能成为朋友，但能够成为互相信任的伙伴，并一起钓鱼。
教学进度时间教学环节8:00-8:10课前准备，快闪活动8:10-8:20新旧课比较8:20-8:30预期效果8:30-9:10故事阅读活动9:10-9:20听评课9:20-9:30教学反思教学方法1.朗读故事：教师先让学生听故事，然后让学生跟读。
通过朗读，学生可以学习新单词，理解故事情节，提高语音语调。
2.小组讨论：教师让学生分组，让小组内的学生互相讨论，结合故事情节进行自由发言，提高学生的思维能力。
3.快闪活动：教师通过快闪活动，提高学生的注意力，培养学生的情感态度，提高学习兴趣。
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小学一年级上册语文《小书包》第二课时教
案部编版
第二课时
一、复习巩固，激趣导入
．导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。
放学之后它陪我们一起回家。
它帮我们带好了学习用品。
它就是我们的——小书包。
．复习词语。
认读字卡。
扩词练习。
出示“尺、本、刀”。
给这三个字组两个词。
最好不重复。
设计意图：此环节的设计是为了激发学生的学习兴趣，同时把过去学过的知识与新知识联系起来，起到以旧带新的作用，并促进课内外知识的贯通。
二、学习韵文，随文识字
．教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。
学生自由练习读韵文。
指名朗读，随机评价指导。
小组内互读韵文。
对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。
．说一说：这篇小韵文一共有几句话？每句话都说了什么？
学习句话。
①“宝贝”指什么？为什么称为“宝贝”？
②指导朗读。
学习第二句话。
①这句话讲了什么？
②学习“课”字。
“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。
③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。
你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗？
学习第三句话。
①这句话说了什么？
②“静悄悄”是什么意思？那一般在什么时候会是“静悄悄”的？
预设：夜里静悄悄。
大山里静悄悄。
大人没回家，家里静悄悄。
站队时要静悄悄。
③指导朗读。
学习第四句话。
①学习“早”字。
出示图片，体会日出的时候就是早晨。
用“加一加”的方法识记“早”字。
②学习“校”字。
“校”是左右结构的字，是形声字。
③这句话讲了什么？
④指导朗读。
．齐读韵文。
．做课间操。
设计意图：通过随文识字激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法，采取多种方法朗读来调动学生学习的积极性，引导学生大胆创编体会用语文的乐趣，实现教学目标。
三、实践操作，有序表达
．教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。
你们会使用这些宝贝吗？
．说一说怎样削铅笔。
引导学生用上节课学过的“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。
．小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。
引导学生用方位词。
我把放在的边。
．汇报展示摆放的结果。
设计意图：创造情境可以帮助学生进行口语表达的训练。
帮助学生树立想说、能说、抢着说的意识，促使学生成为真正的学习的主人、语言文字的使用者。
四、指导写字，认真细致
．学习书写“早”字。
引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。
“日”字的字形略扁。
“十”字的横要写在横中线上。
教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。
学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
．学习书写“书”字。
引导学生观察“书”字在田字格中的位置。
“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。
教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。
学生练习书写。
教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。
设计意图：引导学生仔细观察字的每一笔每一画在田字格里的位置，讲解起笔、收笔和笔画的轻重、长短以及占格等情况，这样，学生的印象会比较深刻。
教师示范和学生反复练习结合起来，才会写出美观大方的字来。
五、布置作业
．读两遍课文。
新学的生字读3遍。
．自己整理书包，收拾自己的书桌面。
和家长介绍自己是怎样摆放的。
设计意图：巩固识记生字，引导学生整体回顾学习的内容。
培养学生在生活中自理、自主，与家人分享学习的快乐，营造良好的家庭教育氛围。
教学反思
在本节课中，我以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的主体性。
引导学生运用多种方法识字记字，为学生的学习活动增添了快乐。
以多种形式的阅读及扩词训练，引导学生积累词语。
联系学生生活实际，注重学生口头表达能力的培养。
以严谨认真的态度培养学生良好的书写习惯，使学生在课堂上真正成为学习的主人。