座位编排对中学生的影响的调查与研究-2019年文档
座位巧编排 学生共进步
座位巧编排学生共进步全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：座位巧编排学生共进步教育是人类社会的重要组成部分，而学校作为教育的主要场所，对学生的发展起着关键作用。
在学校里，座位的编排可以对学生的学习、交流和进步产生深远的影响。
将座位巧妙地编排起来，可以让学生们更有效地学习，促进学生们共同进步。
一、座位的巧妙编排有益于学生的学习座位的编排是教室管理和教学管理中一个重要的环节。
巧妙的座位编排可以有助于学生的学习。
合理的座位编排可以使得学生们在课堂上更加专心致志。
将学习成绩好的学生与学习成绩差的学生安排在一起，可以促进他们之间的学习互助和合作，激发学习上的积极性。
座位的编排也可以有助于教师对学生进行更有效的管理和指导。
将学生们按照学习成绩、性格特点和学习习惯考虑进行合理的编排，可以使得教师更好地掌握每个学生的学习情况，为他们提供个性化的学习指导和辅导。
三、座位的巧妙编排需要综合考虑多方面因素座位的巧妙编排需要综合考虑多方面因素。
需要考虑学生的学习成绩和学习习惯。
一般来说，学习成绩好的学生与学习成绩差的学生安排在一起，可以促进学习互助和合作。
也需要考虑学生的性格特点和交流需求。
有些学生喜欢安静地独自学习，而有些学生喜欢与同学交流互动。
座位的编排需要对学生的性格特点有深入的了解。
还需要综合考虑学生的友谊需求和互相影响。
将好朋友们安排在一起可以增进他们的友谊，促进学生们共同进步。
座位的巧妙编排可以促进学生的学习、交流与共进步。
在进行座位编排时，需要综合考虑学生的学习成绩、性格特点、交流需求和友谊需求，以期达到最好的效果。
教师们也需要不断地调整和改进座位的编排，以适应学生们的成长和发展。
相信在教师们的精心设计和管理下，学生们会更好地学习和成长，共同进步。
第二篇示例：座位巧编排学生共进步学校是一个人才的摇篮，而学生的学习环境则是他们成长的土壤。
在学校里，座位的编排可以影响学生的学习效果，因此座位的巧妙安排对于学生的共同进步至关重要。
座位巧编排 学生共进步
座位巧编排学生共进步座位编排对学生学习和成长起着非常重要的作用。
一个合理的座位编排可以使学生更加专注于课堂，促进学生之间的交流和合作，有利于学生的学习和进步。
本文将探讨座位巧编排对学生共进步的重要性，并介绍一些有效的座位编排方法。
座位编排对学生学习的重要性座位编排是指老师根据不同的情况和目的，将学生的座位布置在不同的位置和形式。
合理的座位编排可以为学生提供良好的学习环境，激发学生的学习兴趣，促进学生的交流与合作，提高学生的学习效率和学习成绩。
合理的座位编排可以提高课堂秩序和学生专注力。
在课堂上，学生很容易分散注意力，如果座位编排得当，可以有效地减少学生之间的干扰和交流，提高学生的注意力和专注力，有利于学生更好地听讲和参与课堂活动，从而提高学习效果。
合理的座位编排可以促进学生之间的交流与合作。
在学习过程中，学生需要互相交流和合作，才能更好地理解和掌握知识。
通过座位编排，老师可以将学习成绩较好的学生与成绩较差的学生坐在一起，让他们相互学习和帮助，提高学习成绩；也可以将学习情况相近的学生坐在一起，让他们相互竞争和探讨，激发学习兴趣，提高学习效果。
合理的座位编排可以根据学生的性格和学习特点，为学生提供个性化的学习环境。
每个学生的性格和学习特点都不同，有的学生活泼好动，有的学生内敛安静，有的学生学习主动，有的学生学习 passively。
老师可以根据学生的性格和学习特点，合理地安排座位，为学生提供一个适合自己学习的环境，有利于激发学生的学习兴趣，促进学生的学习进步。
有效的座位编排方法为了使座位编排能够更好地促进学生共进步，老师可以采取以下一些有效的座位编排方法。
老师可以根据学生的兴趣和特长，合理地安排座位。
每个学生都有自己的兴趣爱好和特长特点，老师可以根据学生的兴趣爱好和特长特点，合理地安排座位，让学生可以在课堂上互相交流和合作，促进学生的学习和成长。
座位巧编排 学生共进步
座位巧编排学生共进步在教育界，座位的排布是一项非常重要的工作。
座位的巧妙排列，会让学生更加专注学习，提升学习效果。
因此，本文将就座位的巧妙排列对学生学习带来的积极影响展开探讨。
一、座位编排可提升学生态度与兴趣座位编排在学生学习中占据着重要的作用，合理的座位设置有助于培养学生好的学习习惯，能够使学生更好的投入到学习当中。
比如，将身份相近、兴趣相当、能力相当的学生分在同一区域，可以让学生更好地互相帮助，互相鼓励，形成良好的学习氛围，提高学习兴趣和积极性。
而将学习程度不同的学生相互分散，也可能会影响到学习效果和兴趣。
座位编排还可以提高学生成长速度，激发学生的学习热情和学习积极性，帮助学生更好的掌握课程内容。
比如，在数学角落分组座位，可以让学生放下内心的恐惧和顾虑，避免了数学教学的疏漏，提高了学生的数学成绩。
同时，座位编排也可以为学生多样化的学习取得高分提供支撑，让孩子们更为扎实地掌握知识点。
三、座位编排可提高学生协作能力在课堂教育中，座位编排也是一种培养学生协作能力的有效方法。
根据孩子们的个人特点和微小的差别来组合、安排座位，而这些微小的差别都可以通过相互协作来互相补充。
此时，学生们会因为互相补充，相互促进知识架构的建立，从而提高学生的协作能力和学习效率。
总之，座位编排对学生起到了重要的作用。
只要把座位编排的策略建立的尽量周全和完整，学生们就可以在有限的框架内发挥出自己的潜力，帮助学生更好地掌握知识，提高学习效率。
因此，教育者们应该重视座位编排这一任务，将其作为促进学生学习的重要手段，以便更好地引导学生学习。
座位巧编排 学生共进步
座位巧编排学生共进步座位编排对学生的学习效果和学习氛围有着重要的影响。
一个合理的座位编排可以帮助学生更好地专注于课程内容，充分发挥学习潜能。
下面，我将介绍一些巧妙的座位编排方式，以及它们对学生的学习共同进步的重要性。
合理的座位编排可以促进学生之间的互动和合作。
在课堂上，老师可以将学生进行分组，让他们坐在一起。
这种编排方式可以鼓励学生之间相互交流和讨论，激发他们的学习兴趣和求知欲。
通过合作学习，学生可以互相帮助和借鉴，共同提高学习效果。
合作学习还可以培养学生的团队合作意识和能力，为他们未来的工作和生活奠定基础。
座位编排还可以促进教师与学生之间的互动。
传统的教学模式中，学生通常被安排在一排排的座位上，与教师之间的距离较远。
这样的座位编排往往会导致学生与教师之间的交流不畅，影响教学质量。
通过将学生的座位安排在教师附近，可以更方便地进行教学指导和讲解，及时解答学生的问题，提高教学效果。
学生也更容易与教师建立良好的师生关系，积极参与课堂活动。
考虑学生的个性和学习特点也是座位编排的重要考虑因素之一。
不同的学生有不同的学习喜好和学习方式，对座位的要求也不同。
一些学生喜欢独立思考，宁静的环境对他们更有利；而另一些学生喜欢与同学互动，喜欢群体学习的氛围。
老师在进行座位编排时，可以根据学生的个性和学习特点进行合理的调整，创造出适合各种学生的学习环境。
合理的座位编排还可以提高学生的学习积极性和自信心。
学生在一个友好、温馨的环境中容易感受到自己的重要性和价值。
通过座位编排，可以让学生坐在离讲台较近的位置，这样他们会觉得自己更受重视，更容易展示自己的才能。
这种积极的心态将使学生更加努力学习，增强他们的自信心和自尊心。
座位编排方式对课堂教学的影响
流， 时间一长 ， 关 系 自然要好一些。相反 ， 与班级其他学生
关 系 则 比较 疏 远 。 ２ ． 对 班级 建 设根基 。座位编排方式是构 成教学环境的重要 因素之一 。学生座位编排的科学性 、 合
（ ３ ） 座位编排 影响学生人 际交往 。就近交友法在新班 级成 立之初最为常见 。一般 情况下 ， “ 秧 田式” 座位编排
下， 学 生直 接 的交 流范 围很 狭 窄 ， 仅 与 同 桌及 前后 排 有交
课模式需要严谨的实地测量 ， 如讲到必修一第一章“ 太 阳
高度角 的季节变化” 时， 带学生在操场测量一天内太 阳高 度角的变化 ， 可将理论应用 于实际 ， 便于学生对抽象概念 的理解 ； 象征性 的模 拟实验 ， 如讲 到必 修一第 三章 “ 天气
若座位编排不合理 ，将直接影响班级体的大交融 、大 团 结， 班级 中会 出现多个小圈子 。
（ ２ ） 座 位 编排 是 良好 班风 形 成 的保 障 。新 课 标 强 调学
式。对于需要实验演示的教学内容 （ 必修一中常见 ） ， 座位 编排要有利于学生观察教师演示实验或动手实验 ， 同时 ，
沟通 ， 听课状态不佳 ， 易趁教师不注意开小差、 讲话等。因
此， 座 位 编 排对 学 生 的学 习情 绪 、 学 习 兴 趣及 学 习成 绩 将 产 生 直 接影 响 。
三、 座位 编排 与地理教 学关 系
地理学科是一门介 于 自然科学和社会科学之间的学 科， 具有多学科交叉 的特点。地理学的学科性质决定其授
生学习的主体性和 主动性 ， 要求学生“ 主动参 与 自主探索
浅谈教学环境之课堂座位编排方式
浅谈教学环境之课堂座位编排方式作者：孙文博来源：《青年时代》2019年第16期摘要：教学活动是一种特殊的认识活动，在教学活动中，影响教师教和学生学的一切内外条件共同构成一定的教学环境，这种教学环境对教学活动又有着重要的影响。
本文主要从课堂座位的编排方式、课堂座位对学生的影响、座位编排的原则及如何合理编排课堂座位四个方面来探讨教学环境因素中的课堂座位编排方式对教学活动产生的影响，旨在提高对课堂座位问题的关注与思考。
关键词：教学环境；课堂座位；编排方式教学环境作为一种特殊的人类生存环境，特别是作为按照发展人的身心这种特殊需要而组织起来的专门育人环境，在年轻一代的成长发展过程中发挥着其他任何环境不可替代的重要作用。
教学环境也是课堂教学赖以进行的基本条件之一，教学环境的构成要素直接作用于教学活动并对教学活动效果发生重大影响，如：空气、温度、光线、声音、颜色、气味；各种教学设施；社会信息；座位编排方式；班级规模；人际关系；校风班风；课堂教学气氛及其他因素都对教学活动的效果有着显著的影响。
[1]本文就课堂座位的编排方式这一因素作以详述。
一、课堂座位的编排方式学校是培育人的场所，学校中的一切设施都是重要的教育资源，都具有一定的教育影响。
教室是学生在学校学习、活动、休息的基本场所，学生成长的大部分时间是在学校的教室中度过的，而教学这种最主要的活动就是在课堂发生的。
就目前对这方面的研究来看，中小学一般的课堂座位的编排方式主要有以下几种：（一）秧田式秧田式是一种最传统、最普通、最常见的座位编排方式，自夸美纽斯提出“班级授课制”开始，秧田式在中小学成为了主导的座位编排方式，这种编排方式适合大班教学。
在这种编排方式下，教室中学生的课桌整齐划一，所有的学生都面向教师，教师比较容易控制学生和课堂纪律；课堂教学效果相对于其他座位排列方法比较理想；学生的学习行为也较其他编排更好。
但这种编排方式存在着明显的不足，即它不僅从空间上限制了学生的相互交往，使学生在课堂上的讨论相对减少；而且突出了教师在班级空间的居高临下的地位，很少发挥学生在课堂上的主体作用，不利于和谐平等的师生关系的建立，不利于学生的个性化和社会化发展。
初中学生座位编排的思考
初中学生座位编排的思考
关于座位的编排，一直是班主任比较棘手的事情，其原因在于，1、的确有特殊学生因特殊原因需要照顾，比如说身高和视力很差的同学、有多动症的孩子、需要被别鼓励和约束的孩子等 2、总有不可抗拒的干扰 3、学生需要定期更换座位，更换同桌。
可以采用的原则就是：1、按操行（行为）积分，以小组选座位 2、整体每天轮换（第一组第一个，变成第二组第二个，依次类推） 3、每周抽签决定。
但是有如下问题我们可以思考：1、是否以公平之心对待每个学生，这三种是相对公平方法2、是否以照顾到每一个学生的需求，目前这三种都实际无法完全照顾学生的具体情况，但是教育是这一种感受，因人而异。
3、是否给学生搭配适合的小伙伴，按操行可以组内调整，轮换可以整体考虑。
4、必须定期适当地调整班级座位5、营造让学生成为班级的小主人，乐于接受，保证良好的班级氛围是根本教育的需求太多，对于今天的我们从教者要求就更高。
小学班级座位编排问题的分析研究
小学班级座位编排问题的分析研究作者：王晴来源：《中国校外教育(上旬)》2019年第09期【摘要】 ;班级座位编排是小学班级管理中一项重要的工作，编排得是否合理，直接影响一个班级的建设与班中学生的成长。
班主任要协调使用各种编排方法，科学地编排座位，从而充分发挥它的教育效果。
【关键词】 ;座位编排安排原则编排方法一、调查策划与实施说明（一）选题意义学生座位的安排是小学班级管理中一项不可或缺的工作。
座位安排得是否科学合理，不仅决定着一个班级的班风班貌，而且直接影响学生的学习与身心发展。
在我们的观察中，大多数班主任都会选择比较传统的方式来安排座位。
比如，按照身高简单编排，或是按照学习成绩来安排。
他们还习惯遵从“从一而终”的原则，学生的座位且安排好，整个学年都不再做调整，这样显然不利于班级与学生的发展。
所以，我们针对小学班级座位编排问题展开调查，希望能找到一种比较科学合理且利于学生与班级发展的座位编排原则。
（二）概念界定座位编排的意义：座位对于学生而言，有着重要的意义。
从空间上来看，学生入学后被分配到一个教室里，安排在一个座位上，有了同桌、前后位，并组成了小组，成为了班集体中的一名成员，逐渐了解周围的同学，也逐渐被周围的同学了解，最终形成了伙伴圈。
从时间上看，学生课堂上在座位上接受知识，课间常常也是在与同桌、前后位的交往中度过，即学校生活的大部分时间都在座位上度过。
所以，科学合理的编排座位有着非常重要的影响，主要表现在对学生的学习、交往和教育公平三方面。
（三）研究方法笔者采用的研究方法是观察法以及访谈法。
（四）研究过程观察法：小组成员在不同班级观察各班座位安排情况以及学生在自己座位上的课堂表现情况。
若班级中有特殊座位安排情况则进行重点观察，并适当通过老师或学生了解具体情况访谈法：在课余时间，随机从各个班选两名男生两名女生进行访谈，询问他们对座位编排的满意度以及对座位安排的建议与意见。
与见习班主任老师在方便的时间进行访谈，了解班级座位编排情况及原因。
座位安排对学生成绩的影响研究
座位安排对学生成绩的影响研究
座位安排对学生成绩的影响是一项有趣的研究课题。
有些研究
表明，座位安排可以影响学生的注意力、动机和情绪状态，这些因
素又会直接或间接地影响学生成绩。
以下是一些可能的研究方向：
1. 学生在课堂上的位置和表现之间的关系。
研究座位离讲台和
窗户的远近、座位在教室中的位置（如前排、后排、角落等）以及
与同学的距离对学生表现的影响。
2. 座位安排对学生态度的影响。
研究座位安排对学生渴望学习
的程度、对学科的兴趣、对教师的认可度以及对同学的互动的影响。
3. 座位安排对学生情绪的影响。
研究座位安排对学生的情绪状
态（如焦虑、压力、疲劳等）的影响，以及座位所具有的舒适程度，是否能够促进学生放松和专注。
4. 学生性格和座位安排的匹配性。
研究学生个性和座位安排的
匹配程度对学生表现的影响，例如内向性和外向性学生的座位安排
有何不同。
综上所述，座位安排对学生的表现和感受有着潜在的影响，了
解这一关系可以为教育实践提供有意义的参考。
从按成绩编排座位的弊端探讨中学班级管理1
从按成绩编排座位的弊端探讨中学班级管理摘要：班级管理的效果直接关系到学生的学习情绪、纪律状况和课堂氛围，涉及到学生与学生之间、学生与老师之间的人际交往，甚至关系着学生个性成长。
而目前许多高中学校采取按成绩好坏编排座位，这易使差生产生自卑心理，课堂参与不积极，学习态度偏激等一系列不利影响，不利于班级管理，因此在编排座位时要坚持以人为本的原则，合理进行，改善学习环境，提高学生的学习效率，改善人际交往，优化整体素质，全面提升学生的综合能力。
关键词：学习成绩个性差异人际交往座位编排以人为本目前，许多高中学校老师都习惯于按考试后成绩的好坏编排座位，即依名次让学生自己选座位，名次前列的同学有机会先选优势位置，名次后的同学则只能坐剩下的劣势位置，而成绩好的学生没有决定自己和谁坐一起的权利。
这不仅不利于班级管理效能的提高，更是严重影响高中生的个性心理发展，不能有效培养学生的交往能力和建立民主平等的师生关系，不能较好的落实以人为本的教育目的。
一、高中生按成绩编排座位的现状首先，目前我国教育改革还不彻底，素质教育仍没有被贯彻落实，以应试教育为主。
高中升学压力大，教师为了提高升学率，采取按成绩好坏编排座位这种激进的“激励”措施。
其次，高中教学仍以传统教育模式为主，传统的认为知识多就意味着人的水平高，能力强。
片面的只注重知识的掌握，表面的将知识的增长与人的发展相混淆，造就高分低能的人。
二、高中按成绩编排座位的弊端根据问卷调查表显示，有57％的同学认为按成绩编排座位利大于弊，52％的同学认为按成绩编排座位不公平。
具体弊端如下：一）影响学风，进而影响成绩。
成绩优秀的同学先选座位优势极大，成绩差点的同学后选则只能是剩下的劣势座位，造成好了一方乱了一片的现象。
好成绩片区同学有的学习更加刻苦努力，有的则慢慢骄傲自满，学习松弛；而差成绩片区的同学心理素质好的则奋发向上，有的认为自己已经属于差生行列觉得没有信心再学习的同学则自卑，逐渐养成了懒散的习惯，影响学风，不利于差生转化。
班级学生座位人本编排的实践与思考
班级学生座位人本编排的实践与思考班级学生座位排列的空间形式,潜在地影响着整个课堂气氛,并对学生的学业成绩、学习态度和课堂参与产生着不同的影响。
因此,在目前中学仍采取4×2规整排列方式的班级授课制的今天,班级学生座位的人本编排有着重要的意义。
以人为本的座位编排不仅能够促进良好班风的形成,而且有助于培养学生的交往能力和团队合作精神,为学生的全面发展营造健康的教育环境。
笔者在实际工作中,始终坚持以生为本的原则,并对学生座位的编排进行了实践和探索,具体做法如下:一、准备阶段班主任应以严肃认真的态度、科学严谨的作风、总揽全局的意识深入班级,对每一个学生的学习情况、思想品德、智力水平、兴趣爱好、性格特点、行为习惯、家庭情况等进行全面了解,以期以最优化原则来进行学生座位编排。
笔者常以谈心和问卷的方式增强与学生的交往活动,每个学生可以把自己的意愿和想法写在卡片上:想和那些同学同桌,不想和那些同学同桌,想坐在什么位置,不想坐在什么位置,想使座位如何循环或轮换等等。
虽然不可能面面俱到,满足每个人的愿望,但在公正、公平、合理的座位编排原则下,尽可能多的满足学生的愿望,尊重学生的选择,真正做到以人为本。
二、实行阶段1.确定小组根据班级人数,画一张“棋谱”(即座位表),学生便是棋盘上待定的“棋子”,不妨把“棋谱”上的每一纵行作为一个小组,便于组织活动和班级管理。
2.置“先手棋”苏霍姆林斯基说过:“在座位编排时,班主任有意将学生崇拜的对象或学习的榜样或追赶的目标,放在其眼前或身旁,学生时时受到激励、处处受到督促,这样就能潜移默化地发挥学生自我教育、自我管理的作用。
”首先把班级中品学兼优能起模范带头作用的班委和积极型非正式群体的核心同学分别安排到每一小组的适当位置,这样就可以与班级其他同学形成联系的纽带,使其榜样和表率的作用充分发挥出来,为形成学习中心、学习小环境和良好的学习氛围奠定基础。
3.同桌搭配俗话说:“远亲不如近邻”,这是由于空间上的接近引起的吸引。
座位巧编排 学生共进步
座位巧编排学生共进步在学校管理中，座位的布置一直被认为是学习效果的重要因素之一。
正确的座位布置可以促进学生的学习兴趣，提高课堂纪律，增进师生互动，有利于学生的学习成绩和全面素质的提高。
座位巧编排对学生共同进步具有非常重要的意义。
座位巧编排对提高学生学习兴趣具有显著的作用。
座位布置对学生的学习情绪具有很大的影响。
如果学生坐在离窗户较近的座位上，他们就可能分散注意力，对窗外的事物产生好奇心，导致课堂学习意愿下降。
相反，如果学生坐在距离讲台较近的座位上，他们就可能更专注地听老师讲课，更容易养成良好的学习习惯。
教师在布置座位时，应该根据学生的学习习惯和学习特点，合理地选择座位，使学生在良好的学习环境中，能够充分激发学习兴趣，提高学习效果。
座位巧编排有利于提高课堂纪律。
在座位布置中，可以通过合理地安排学生的位置，来遏制或消除课堂纪律问题。
将活泼的学生和文静的学生安排在一起坐，可以通过互相配合来互补优点，有助于文静学生的自信心和社交能力的提高，同时也能够抑制活泼学生的过于张扬。
一些认为会搅乱课堂秩序的学生，比如说喜欢在课堂上和同学聊天的学生，可以将他们安排在离讲台较远的位置，以减少他们分散注意力的机会。
通过这种方式，教师可以有效地降低学生在课堂上闹腾的行为，维护好整个课堂的纪律。
座位巧编排有利于增进师生互动。
学生和教师之间的互动是课堂教学的重要内容，也是学生发展的重要途径。
座位布置对增进师生之间的互动关系有着明显的影响。
将对学科有浓厚兴趣的学生和对学科了解较多的同学坐在一起，可以通过交流和讨论来促进学科知识的互相补充和提高。
将平时较为内向的学生和较为外向的学生放在一组，也可以通过互相鼓励和互相帮助来增进师生之间的情感交流，促进学生的全面发展。
在座位布置中，教师可以根据学生的性格特点和学习能力，精心设计座位的位置，使得学生之间的互动更加自然和有效，从而更好地促进师生之间的情感交流和互相促进的作用。
座位巧编排有利于学生的学习成绩和全面素质的提高。
简析座位编排方式对高中班级管理的影响
简析座位编排方式对高中班级管理的影响作者：郑成明来源：《新课程·教师》2016年第08期摘要：对于班级管理工作来说，其质量的高低直接影响学生的学习热情以及班级中的氛围，因此，教师要想做好班级管理工作，必须采用恰当的方式，提高管理的效果。
在此过程中，座位编排方式有着极其重要的作用，通过科学的座位编排方式，可以保证学生处于良好的学习状态中，同时还可以有效改善课堂中的学习氛围，提高学生的学习效果。
基于此，针对座位编排方式对高中班级管理工作的影响进行了简要阐述。
关键词：座位编排；高中教学；班级管理；影响分析在班级管理工作中，座位编排工作有着极其重要的影响，通过科学的编排方式，可以提高学生的学习效果，改善学生的学习环境，教会学生如何进行人际交往，提升学生的整体素质。
在新课改的影响下，不仅对学生提出了要求，对班级管理也提出了相应的要求，教师为了顺应新课改的要求，必须提高班级中的管理水平，增强管理的效果与质量，保证座位编排工作具有科学性与有效性。
一、座位编排工作中应遵循的原则对于学生来说，座位编排工作一直是敏感的问题，在实际中，科学的编排方式不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以增强班级凝聚力，因此，教师在进行座位编排工作的过程中，应遵循以下原则。
1.要坚持平等性的原则教师在进行座位编排工作的过程中，要坚持平等性的原则，只有尊重每一个学生，才能让学生更好地参与到学习中。
在实际中，教师不能依靠学生的家庭背景以及考试成绩等来作为座位编排工作的依据，如果采用这种方法，就会造成学生存在被忽视的心理，严重的还会影响学生的未来成长，降低班主任在班级中的威信力。
2.要坚持定期轮换的原则教师在编排好座位以后，要进行定期轮换，并保证在学习环境不变的情况下，促进学生实现发展，同时进行定期轮换，还可以避免学生出现斜视等现象，不仅为学生的相互交流创造了空间，还帮助学生缓解了学习上的压力。
3.要坚持统筹兼顾的原则教师在进行座位编排工作以前，还要对学生的学习情况进行调查，结合学生的兴趣爱好与个性特点等情况，进行有针对性的调整，统筹兼顾好每一个学生的座位，保证学生可以实现共同发展，同时还要为学生的身心发展奠定基础。
关于学生座位编排方式的调查
关于学生座位编排方式的调查—李爱玲编排座位是班主任日常工作当中一项常规性的活动，它实际上是对教育空间资源的一种分配。
这项活动如果做得好，就会产生积极的意义。
有研究表明，座位的不同，在一定程度上会对孩子们的学习效果、学习效率、课堂纪律、健康人格等产生影响。
因此，为了统筹兼顾，优化组合，教师在编排座位时应该采取一些必要的编排方法。
以本次学习为契机，我对身边的同行们常采用的学生座位编排方式进行了一次深入的调查，具体情况如下：一、调查目的了解教师常采用的学生座位编排的方式，其中哪一种能得到学生及家长和任课教师的共同赞许，哪一种能更好地辅助教学工作的开展。
二、调查对象及一般情况调查主要在我校及周围熟悉学校的教师中展开，本次调查共涉及到5所中小学及教育机构，调查人数近百人。
调查对象均工作踏实，教学经验丰富。
三、调查方式主要采用当面交谈，电话问询，短信交流等方式进行，这些方式简洁有效地达到了调查效果。
四、调查结果本次调查收效很大，我把所涉及到座位编排的方式整理如下：1、高低编排法。
高的学生坐在后面，矮的学生坐在前面，近视的可适当往前坐。
这是确保每个学生都能看到教师板书和演示的一种方法，也是90%以上的老师在编排座位时都会首先考虑的方法。
2、性别编排法。
这是针对学生的生理因素编排座位的一种方法。
大致是这样的情况，小学阶段可以采用男女生同桌的形式，一动一静，利于管理；而到了初中以后，男女生一般分开坐，以免双方行为出现不便或带来不应有的心理影响。
3、轮换编排法。
一般是让学生中间和两边轮换着坐，每两周或一月轮换一次，这是预防学生近视和斜视的一种方法。
4、带动编排法。
这是以优生带动差生的一种编排方法，一般是让学习态度好、成绩好的学生和与之相反的学生坐在一起，“一带一，一对红”，从整体提高班级成绩。
5、志趣编排法。
有些教师在排位时让志趣相投的学生坐在一起，往往能收到"高山流水"的效果，这对于增进团结、合作学习很有好处。
班主任工作论文：编排学生座位的思考 (2)
班主任工作论文：编排学生座位的思考引言学生座位的编排对于班级管理和学习氛围的形成起着重要的作用。
作为班主任，合理的座位编排可以帮助学生更好地参与课堂活动，提高学习效果，同时也有助于培养学生的社交能力和协作精神。
本文将探讨编排学生座位的思考和因素，以及提出一套合理的座位编排方案。
座位编排的目标座位编排的目标是为了创造一个积极、和谐、有利于学习和交流的学习环境。
下面将详细探讨座位编排的几个主要目标：促进学生的社交能力发展座位编排可以帮助学生与不同的同学进行交流和合作，促进社交关系的建立和发展。
通过将不同性格、不同学习能力的学生安排在一起，可以帮助他们相互学习和支持，在合作中培养团队精神和协作能力。
优化学生的学习效果合理的座位编排可以优化学生的学习效果。
将学习成绩较好的学生与学习成绩较差的学生分配在一起，可以提供互相帮助和学习动力，促进学生的学业进步。
同时，将学习成绩差异较大的学生分开，可以减少低成绩学生的焦虑感，提高他们的学习积极性。
提高班级管理效果座位编排可以帮助班主任更好地管理班级秩序和纪律。
将学习行为较好的学生安排在前排靠中间的位置，有利于他们集中精力听讲，提高课堂纪律。
并在后排位置安排学习行为有困扰的学生，方便班主任及时干预和管理。
座位编排的考虑因素在进行座位编排时，班主任需要考虑以下几个因素，以确保座位编排的合理性和实用性：学生的学业水平和学习能力在进行座位编排时，需要根据学生的学业水平和学习能力进行分组。
将学习成绩相近的学生分配在一起，可以促进他们相互学习和进步。
同时，也要适度地将学习成绩较好的学生与学习成绩较差的学生分开，以避免过大的差距给学习成绩较差的学生带来压力。
学生的性格和相处方式学生的性格和相处方式也是座位编排需要考虑的因素之一。
将外向的学生与内向的学生分配在一起，可以帮助内向学生更好地融入班级，学会与不同类型的同学相处。
此外，还可以根据学生的好友关系和相互之间的融洽程度进行座位编排，以促进班级的凝聚力和友好关系的发展。
座位巧编排 学生共进步
座位巧编排学生共进步座位的摆放对学生的学习有着重要的影响。
恰当的座位编排可以提高学生的学习兴趣、促进学生的相互合作和交流、提高教学效果，从而使学生共同进步。
在教室里，老师要灵活地根据班级的特点和学生的个性进行座位的巧妙编排，为学生们营造一个良好的学习环境。
合理的座位编排可以提高学生的学习兴趣。
在教室里，不同的学生有不同的学习需求和学习风格，老师可以根据这些因素来安排相应的座位。
习惯安静学习的学生可以坐在教室的角落，以便能够从容地专注于学习；而喜欢与同学互动的学生可以坐在教室的中间位置，便于与其他同学交流。
通过合理的座位编排，学生们可以更好地融入学习氛围，提高学习效率。
座位的巧妙编排可以促进学生之间的相互合作和交流。
在教室里，一个人的学习是孤独的，而学生之间的合作和交流可以促进知识的共享和交流。
通过合理的座位编排，老师可以将学生们有利地分成小组，使得他们能够更加方便地相互交流。
在学习中，学生们可以彼此讨论问题、互相帮助解决难题，这样可以促进学生之间的合作，增强他们的团队精神，从而为每个学生的学习提供更多的机会。
而且，合适的座位编排也可以促进学生之间的友谊，培养学生之间的相互理解和信任，使他们能够更加和睦地共同学习。
合理的座位编排对提高教学效果也是极为重要的。
在教室里，老师可以根据课程的特点和学生的学习需求来合理安排座位。
在教学班中，老师可以将容易发挥的学生和不易发挥的学生安排在相邻的位置，以便能够互相促进，这样可以提高整个班级的学习效果。
而且，对于那些比较内向的学生，可以安排在与其他同学相对矛盾的位置，让他们更容易被激励和引导。
通过合理的座位编排，可以使学生更容易被老师观察到，老师可以更容易地发现学生的不足和难点，为他们提供有针对性的帮助，进而提高教学效果。
座位编排研究
座位编排研究
1.男女搭配法
由于小学生尚处于思想单纯的年龄阶段，对于男女尚未有很明确的界限。
在男生身上所体现的积极与勇敢女孩所具有的温柔与细心，让男生和女生在性格与学习方面形成良好的互补。
通过男女搭配的座位安排，也能让学生在异性面前更加重视自己的行为举止，促进两者的相互学习和相互理解。
从长远来看待这种安排方式，这种安排方法可以更好地满足男女生交往的心理需求，有利于男女生关系.的和谐发展，为将来的学生成长与发展打下良好的基础。
此外根据相关研究表明，异性学生同桌而坐，他们之间的交流会较少，从这方面而言就有利于形成良好的课堂秩序。
2.自由组合法
学生有学生自己的想法，每个人都是具有主观能动性和丰富情感的个体。
在小学的年龄阶段，他们不仅希望能够得到老师的关注，同时他们也具有较强烈的与同龄人交往的愿望，希望得到身边同学的关注。
因此，采用自由组合的方法来安排座位，是最受学生欢迎和认可的一一种安排方法，在一定程度上满足了学生之间交往的需求。
但这种安排的方法难免会造成一些比较喜欢讲话的学生聚在一起，扰乱课堂纪律，影响学习，这让任课老师和家长的意见比较大。
因此，若是要采用这种座位安排法，班主任就要更加注重安排的合理性，在最大程度尊重学生的意愿的基础上让学生的选择趋于理性化。
座位排布顺序对学生自信心的影响
-008-2021年第36期︵总第288期︶理论探索LILUN TANSUO引 言每到开学初，教师们总会收到来自家长的特殊要求：请将其孩子的座位安排到尽量靠前的位置。
教师们很无奈，这样的要求有很大的不公平性，违背了教育平等的原则。
座位排布方式与其空间形式有关，确实潜在地影响着整个课堂氛围。
学生在教室中的位置对其学习成绩、学习态度及课堂参与积极性会产生一定的影响。
目前，国内外比较常见的座位排布方式有行列式排列（国内学者称为秧田式排列或插秧式排列）、圆桌式排列、半圆形排列、U 形排列、椭圆形排列、小组式排列、会议式排列及马蹄形排列。
其中最常见、最适合大班教学的是行列式排列，它是班级授课制的产物，17世纪初以来一直是座位排布的主要形式。
从应然角度来讲，科学的师生比例和人数使得学生无论坐在哪个角落都能受到关注，但事实并不理想。
为探究座位排布顺序对学生的影响，笔者从学生培养中的热点―― 自信心的角度展开相关研究。
一、研究方法（一）研究对象本研究采用目标取样和方便取样相结合的方法，选择一年级7岁男孩川川（化名）及7岁女孩曼曼（化名）为研究对象。
川川的父母是某大学教师，祖父祖母是大学退休教师，三代人住在一起，祖父母与父母共同教育川川；曼曼是家里的独生女，父亲是大学讲师，母亲是一位舞蹈教师。
这两名幼儿家庭结构完整，家长学历较高，且学生在教室的固定位置是最后一排，这些条件满足研究需要。
（二）研究工具编制“自信心行为观察记录表格”，记录学生在座位改变前后的课堂表现。
该观察表从倾听、互动与情绪三个角度记录学生的课堂表现，倾听主要衡量学生是否愿意参与课堂，不逃避任务；互动包括生生互动与师生互动两种形式，主动与被动两种状态，问答式、情境式、讨论式及评价式四种方式，单独或集体回答教师的问题、与同伴讨论问题、反驳与质疑提问都属于学生的自我表现；情绪主要考量学生在课堂上是否积极自信、轻松愉悦，不紧张、不畏缩，对回答问题和完成任务充满自信。
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座位编排对中学生的影响的调查与研究
一、引言座位模式即学生座位的编排是形成教学环境的一个重要因素，对学生的课堂行为、学习态度和心理发展都有一定的影响。
为了加深对“座位对学生有何影响”的理解，笔者除了采用问卷测评法还访谈了一些中学教师、学生和家长。
当问及他们对学生在学校的座位有什么看法或体验时，无论是学生、家长还是教师，对此的反应表现得似乎都不像语文、数学等学科或者考试成绩那么重要，但他们对座位的重要性却都有着一种非反思的、潜在的感受和体验。
本文正是以学生、家长和班主任为载体，通过对“他们对座位的反思”的研究及从笔者在农村一线积累的一些班主任经验出发，试从实证的角度揭示座位对中学生成长的影响并提出了一些相应的解决策略，以抛砖引玉，希望能引起更多人对这一问题的关注。
二、研究对象与方法
1.研究对象
本次调查工作在宜州市福龙中学的三个年级的部份同学、班主任和家长中进行。
有效测评对象324人，其中每年级的学生各占100人，班主任访谈每年级3人，共9人；家长访谈每年级5人，共15人。
共发放问卷324份，收回324份，有效收回率达100%。
学生性别分布情况是：男生136人，占45.33%；女生164人，占54.67%。
年级分布情况是：初一年级100人，占33.3%；初二年级100人，占33.3%；初三年级100人，占33.3%。
班主任性别分布情况是：男班主任6人，占66.7%；女班主任3人，占33.3%。
家长性别分布情况是：男家长7人，占46.7%；女家长8人，占53.3%。
2.调查工具，
运用“中学生眼中的座位”、“班主任眼中的座位”、“家长眼中的座位”调查量表，本表主要涉及座位对学生学习的影响、影响安排学生座位的因素等方面。
3.调查方法：（1）文献资料法，通过图书馆及网上查阅与中小学生座位的编排相关的文献资料，并进行筛选收集。
（2）问卷调查法，使用统一的指导语进行团体施测，让受试者即学生、班主任、及家长对量表的每一项，根据自己的实际情况做出真实的回答，采取无记名调查方法，独立完成问卷，当场收
回。
（3）访谈法，对于班主任来说，访谈法主要围绕“中学生座位编排中常见的困惑及解决策略”这一话题对9名来自三个年级的班主任进行单独访谈。
对于学生家长来说，访谈法主要围绕“对学生在学校的座位有什么看法或意见”这一话题对15名来自三个年级的家长进行单独访谈。
调查结果与分析
（一）随着年级的增长，中学生对座位的重视程度逐增调查统计结果显示，刚进初一的学生由于年龄还是偏小，对事物的分析和判断能力不是很强，但随着年龄的增大，认知力、世界观的提升，对座位的重视程度也逐步增加。
（二）中学生眼中的座位编排应该考虑的因素
问卷中有这样一道多项选择题：如果你是老师，在安排同桌时你会考虑哪些因素？
A、学习互助（选择率为75.52%）
B、性格（选择率为50.38%）
C、xx（选择率为44.95%）
D、视力（选择率为40.93%）
E、身高（选择率为35.20%）
从以上调查数据中我们不难看出，中学阶段的学生在选择座位时更注重“学习”、“性格”、“友谊”等因素。
（三）班主任认为编排座位应考虑的因素
根据表2的统计结果，我们不难发现，为了保证座位编排的公平、公正，很多班主任都采用了按身高和成绩的方式来编排学生座位。
（四）家长对常见座位编排方式的看法或意见
家长对学生座位普遍较为重视，主要原因有：
1.家长认为中学是孩子学习、考上一所好的高中的重要时期，学习非常重要，当然座位也重要了。
2.中学阶段，也是孩子叛逆的特殊时期，在这个特殊时期，学生很容易受他人、学习环境及社会环境的影响，特别是我们福龙这样偏远落后的农村地区，留守儿童居多，父母外出打工不在身边，学生的注意力和自控能力较低，而越靠前面的座位，在空间上离老师更近，因此孩子就不会那么随意，注意力也就相对要集中些。
三、笔者对中学生座位编排的几点思考
在查阅相关资料的时候，笔者反复认真地查看了有关教育前辈对学生座位编排的分析与看法，感触极深，颇受启发。
安排座位、调整座位是每一个班级的一项最基本的常规，看似小事，实际上与学生的发展，与班级的管理，与教育教学成效有着密不可分的联系，是一项复杂的事情。
据调查了解大部分学生会认为，班主任在编排座位时把我放在前面、靠前或者中间等位置，一定是成绩理想、行为表现较好，老师喜欢的好学生，于是品学兼优、“好座位”就在他们心中自然而然的产生了。
而这部分学生就会在今后的课堂上认真学习、积极表现，回报班主任、任课教师。
相反有一部分学生则会认为，班主任在编排座位时把我放在最后、两侧或者角落区等属于教师易冷落的区域，一定是因为我的学习成绩不理想、行为表现较差，于是“差座位”的念头就在他们的心里面油然而生，在课堂上他们就愈加不认真学习、故意调皮，甚至对老师产生抵触情绪，这一点身为一线班主任的笔者是深有体会的。
因此，为了避免类似情况的发生，班主任在编排座位时应注意以下几点：
第一、教育学生对座位应有正确的认识。
第二，排座位要突出学生的个性和活力，不能重秩序、轻生理，重结论、轻过程，重学习、轻生命，重学习成绩、轻生命活力。
第三，老师应该考虑全体学生情况，而不应该只顾及部分成绩较好的学生。
第四、学生对座位的期望与要求颇高，班主任在编排座位时应理解学生的这种心理。
第五、班主任应公平、公正地安排学生的座位。
第六，安排座位时，还要考虑到那些心灵有创伤的学生。
俗话说：教无定法，学无定法，编排座位也无定法。
正如温斯坦所说：“没有一种座位安排可以满足所有班级，所有学习场所和所有人。
教师应利用教室座位安排达到他们具体的教学及行为目标。
”因此，特别在新课程实施的新形势
下我们要在班级管理上体现原则性和灵活性的辩证法，要凸显创新开拓精神，敢于打破常规，在实践中敢于尝试、探索新方法不断优化班级管理模式，从而有效地帮助学生成长。