最新部编版六年级语文上册《22. 月光曲》【市级优质课一等奖说课稿】
月光曲第一课时说课稿一等奖部编版
月光曲第一课时说课稿一等奖部编版《月光曲第一课时说课稿一等奖部编版》一、前言在现代教育中，教师在课堂上的“说课”是非常重要的一环。
教师通过说课，可以向学生介绍课程内容、目标和教学方法，引导学生主动学习。
而《月光曲第一课时说课稿一等奖部编版》是一部非常优秀的说课稿，它为我们提供了一种全新的教学方式和思路。
在本文中，我们将围绕这个主题展开深入的讨论，希望能够为读者带来一些新的启发和思考。
二、评估教材让我们来评估一下《月光曲第一课时说课稿一等奖部编版》这份教材。
这份教材是一等奖部编版，说明它在教学实践中得到了认可，并且在内容和形式上都具有一定的优势。
在对教材进行深入研究的过程中，我发现它的内容涵盖了丰富的音乐知识和教学方法，而且在教学目标的设定上也非常清晰明确。
从整体结构来看，这份教材在逻辑性和系统性上都比较完备，能够有效地引导学生的学习。
我对这份教材的评价非常高。
三、撰写教学文章在撰写教学文章的过程中，我们可以借鉴《月光曲第一课时说课稿一等奖部编版》的思路和方法，采用由浅入深的方式来探讨主题。
我们可以从教材的核心内容开始，介绍教学目标和重点知识点。
可以结合实际案例和教学实践，深入分析教学方法和策略。
可以对整节课进行总结和回顾，帮助学生全面、深刻地理解课程内容。
这样的教学方式可以更好地激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
四、个人观点和理解对于《月光曲第一课时说课稿一等奖部编版》，我个人认为它不仅是一份优秀的教学教材，更是一种教学理念和方式的体现。
它提倡以学生为中心，注重培养学生的创造力和思维能力。
在教学过程中，教师应该注重激发学生的积极性，引导他们主动探索和学习。
这种教学理念对于培养学生的综合素质和能力具有非常重要的意义，是一种现代教育理念的体现。
五、结语《月光曲第一课时说课稿一等奖部编版》是一份非常优秀的教学教材，它为我们提供了一种新的教学方式和思路。
在撰写教学文章的过程中，我们可以借鉴这份教材的理念和方法，从而提高教学的质量和效果。
《月光曲》 说课稿
《月光曲》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《月光曲》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《月光曲》是人教版小学语文六年级上册的一篇精读课文。
这篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
文章不仅展现了贝多芬高超的音乐才华，更表达了他对穷苦人民的同情和关爱，同时也让我们感受到了音乐的魅力和力量。
本文的语言优美，情感真挚，在描写贝多芬创作《月光曲》的过程时，运用了丰富的联想和想象，将月光下的大海景象与音乐的旋律相结合，给人以美的享受。
通过学习这篇课文，学生不仅能够提高阅读理解能力，还能够受到美的熏陶，培养丰富的想象力。
二、说学情六年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读初步理解课文的内容。
但是，对于贝多芬的音乐以及文中所描绘的音乐意境，学生可能理解起来会有一定的难度。
此外，学生在联想和想象方面的能力还有待进一步提高。
因此，在教学过程中，我将引导学生通过多种方式来感受音乐的魅力，理解文中的重点词句，培养学生的联想和想象能力。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识与技能目标（1）学会本课生字新词，理解“清幽、恬静、微波粼粼、断断续续”等词语的意思。
（2）有感情地朗读课文，背诵第九自然段。
（3）了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会他在创作过程中思想感情的变化。
2、过程与方法目标（1）通过自主、合作、探究的学习方式，理解课文内容，感受文中所描绘的音乐意境。
（2）学习作者在叙事中进行恰当联想和想象的表达方法，提高学生的写作能力。
3、情感态度与价值观目标（1）感受贝多芬博大高尚的情怀，体会音乐艺术的魅力。
（2）培养学生对美好事物的追求和向往，激发学生的同情心和爱心。
四、说教学重难点教学重点：1、理解课文内容，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
2024年部编版小学语文六年级上册《月光曲 》说课稿附反思含板书及答案和知识点汇总
六、句子解析
1.姑娘说：“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”
听贝多芬的音乐会是盲姑娘一直以来的愿望，而盲姑娘把这梦寐以求的愿望淡淡地称作“随 便说说”，说明了她对哥哥的体谅和理解，她十分理解哥哥说的“音乐会入场券太贵，咱们 又太穷”话中含有的不安和痛楚之意，她对自己说的那句话感到不安和后悔。这“随便说说 ”，让我们感受到了盲姑娘的善解人意，让我们感受到淡淡的凄楚和酸涩，更让我们感受到 了盲姑娘那种被生活所迫，而强压住内心对音乐热爱的无奈。是啊，生活本来就已经很艰难 了，听贝多芬的音乐会是多么奢侈而又无望的事啊！学习本句，要侧重语意的领会。可通过 联系上文中兄妹俩的对话，反复朗读，让学生领会言外之意，弦外之音。
贝多芬是世界上著名的音乐家。他对贫苦的人民非常同情，他曾经写下这样的句子： “我们的艺术应当只为贫苦的人造福。”“做到这一点，我将是多么的幸福！” 5.歌谱同学们是知道的，根据歌词写谱，叫谱写。如果没有歌词，单纯作曲子，也叫谱 写，简单的说法叫谱曲子。曲子写好了，就叫什么？（谱成）
写曲子叫谱写，写出非常壮丽的诗，也可以说谱写了一首壮丽的诗篇谱写了一首扣 人心弦的诗篇。 【设计意图：出示课件，让学生了解贝多芬想用艺术为贫苦人造福的高尚情怀，为理解 课文内容做铺垫。】
在以后的教学中，我们要不断地去探索、去实践，争取逐步提高自己的教学水平。
2023-2024年部编小学语文六年级上册第七单元 第二课时 《月光曲 》知识点汇总
知识点：
一、我会写组词： 谱：pǔ（谱写、乐谱、靠谱） 莱：lái（蓬莱、莱阳、莱茵河） 茵：yīn（绿茵茵、绿草如茵） 盲：máng（盲人、盲道、色盲） 纯：chún（纯蓝、纯熟、纯粹） 键：jiàn（键盘、琴键、按键） 缕：lǚ（一缕、一丝一缕、千丝万缕） 陶：táo（陶醉、陶瓷、陶器）
小学语文部编六年级上册第22课《月光曲》优秀说课稿
小学语文部编六年级上册第22课《月光曲》优秀说课稿各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是版小学语文六年级上册第二十二课《月光曲》。
具体程序如下：一、说教材《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。
课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
作者借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。
课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。
二、说学情这是一篇记叙性文章，六年级的学生已经学习过一些记叙性的文章，对此类文本的特征已经有所掌握，所以在这一课中，主要是结合阅读课的课型特点，让学生去读、去感悟，通过对语言的品读，去体会人物的特点以及其中包含的情感。
另外，《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。
”所以，要引导学生进行迁移运用，把所学知识运用到实际之中，以方法的指导为主，尊重学生主体地位，让学生成为课堂的主人。
三、说教学目标依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：1、掌握本课8个生字，能掌握“谱写、蜡烛、清幽”等生词;正确流利有感情地朗读课文，了解贝多芬创作《月光曲》的经过;背诵第九自然段；2、学生通过朗读感悟、合作探究等方法，学习作者在写实中融入想象的手法，品味文章关键的字、词、句；3、感受《月光曲》美的意境，体会文中传达出的贝多芬音乐的魅力，感受贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，进而培养爱祖国爱人民的情感。
四、说教学重点根据教学目标我确定的教学重难点是：教学重点：品味文章的优美语言，理解文中关键词句的含义。
教学难点：体会贝多芬对穷苦劳动人民的关怀，感受爱祖国爱人民的情感。
本课安排两个课时，教具准备为课件五、说教学方法创设情景法、合作探究法、朗读体会法。
六、说教学过程（一）导入新课在导入部分，我会采用情景导入的方法，为学生创设情境，提高审美情趣，通过多媒体设备播放贝多芬的名曲《月光曲》，让学生沉浸在钢琴曲美好的氛围之中。
最新部编版六年级语文上册《22 月光曲》第一课时【市级优质课一等奖教案】
最新部编版六年级语文上册《22 月光曲》第一课时
【市级优质课一等奖教案】
教学计划：
1．会写8 个生字，理解“谱写、纯熟”等词语的意思并能够运用。
2．有感情地读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。
重点:
会写8 个生字，理解“谱写、纯熟”等词语的意思并能够运用。
难点:
有感情地读课文，整体把握课文内容，理清课文的脉络。
教学过程：
一、谈话导入，引入情境
上一节课，同学们欣赏了古筝曲《高山流水》，这节课老师再请同学们欣赏一首钢琴曲。
(播放《月光曲》片段)刚才我们听的曲子叫《月光曲》，它是世界名曲，作者是德国著名的音乐家贝多芬。
课外可以读读有关书籍，了解贝多芬。
你们知道关于这首曲子背后的美丽传说吗？今天我们就来学习《月光曲》这篇课文。
(板书课题)
二、听课文录音，整体感受
1．注意生字、多音字的读音，圈画出不理解的词语。
部编版六年级《月光曲》说课稿
部编版六年级上册《月光曲》一等奖说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！我是小学语文组8号考生，我今天说课的题目是《月光曲》。
接下来我将以“教什么，怎么教,以及为什么要这样教”为思路,从6个方面对本课的教学作具体阐述。
一、说教材《月光曲》是部编版六年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元以“艺术之美”为主题。
单元语文要素是“借助语言文字展开想象，体会艺术之美”.本篇课文讲述了德国著名音乐家贝多芬同情穷鞋匠兄妹俩，为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传说故事。
二、说教学目标依据对教材的分析，我将本课的教学目标确立为：1、会写“谱、菜”等8个生字，会写“谱写、钢琴”等11个词语。
有感情地朗读课文,背诵第9自然段.2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过,体会他在创作过程情感的变化，感受他对兄妹俩的同情和关爱。
这是教学重点。
3、想象课文描绘的画面,感受乐曲的美妙。
这是我教学的难点。
三、说学情合理的把握学情是上好一堂课的前提。
六年级的学生思维活跃、求知欲强，但抽象思维能力仍有待发展，经过前几年的学习，学生已经具备了初步的阅读能力，但是对文章语言的分析和感受能力仍有欠缺，因此，需要教师在教学过程中通过启发引导和语言直观等方式帮助学生深入理解文章内容。
四、说教法学法语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。
工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。
学生是学习和发展的主体，本课教学中，我将努力关注学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心和求知欲，创设和谐、融洽、欢快的人文氛围，让学生自主地学，在学习中展现个性，表现个性、培养个性、塑造个性。
在学法的指导上，我将采取“以读为主，读中感悟”的学习方式，读、思、议结合，通过抓住重点词句的反复朗读，对重点内容进行感悟，突破难点，让学生在读中感悟语言，积累语言，体验情感，用读来表达感受，交流感受。
五、说教学过程为了突出重点、突破难点，我将设计以下教学流程：环节一、创设情境，导入新课。
月光曲说课稿一等奖
月光曲说课稿一等奖《月光曲说课稿一等奖》一、教学目标1. 知识目标：了解和掌握月光曲的创作背景、作者及曲谱结构。
2. 能力目标：培养学生对音乐作品的欣赏能力，能够准确表达自己对音乐作品的情感和感受。
3. 情感目标：通过欣赏月光曲，引发学生对音乐的热爱，提高他们对艺术的审美能力。
二、教学内容月光曲是斯洛文尼亚的作曲家贝拉·巴托克创作的一首钢琴曲。
它被普遍认为是巴托克创作的代表作之一，也是20世纪钢琴曲中的经典之作。
本节课主要内容包括：创作背景、曲式结构及其特点。
三、教学过程1. 导入（5分钟）展示月光曲的曲谱，让学生先欣赏曲子的前奏部分。
引导学生感受旋律的轻柔和优美，了解月光曲作为一首浪漫主义风格的钢琴曲的特点。
2. 正文（40分钟）1）创作背景（10分钟）通过讲解贝拉·巴托克的生平和创作风格，让学生了解巴托克作为一位20世纪杰出的作曲家，对音乐界的贡献和影响。
解释月光曲的创作背景，让学生明白创作者对于月光的情感表达。
2）曲谱结构（20分钟）介绍月光曲的曲谱结构，包括前奏、主题与变奏及尾声三个部分。
通过针对性的演奏示范，帮助学生理解曲谱上的音符符号和表达方式。
同时，引导学生发现曲谱中的重点部分，并分析曲谱中出现的旋律、节奏、音乐细节等。
3）曲式特点（10分钟）从曲式结构的角度，引导学生了解月光曲的特点。
讲解曲子中前奏部分的独奏和回旋的形式，以及主题与变奏的结构。
通过对比不同的变奏，让学生感受到曲子情感的起伏变化和变奏手法的独特性。
3. 拓展（15分钟）分发月光曲的歌词，并组织学生进行朗读。
通过朗读歌词，让学生深入了解月光曲所表达的情感。
同时，引导学生以诗歌、绘画或自由创作等形式，将自己对月光曲的理解和感受进行表达。
四、教学评价1.观察学生的参与度和表现，检查他们对月光曲的理解程度。
2.听取学生的表达，评估他们对音乐作品的感受和情感表达的准确性。
3.针对学生的理解深度和创造性表达，给予适当的评价和鼓励。
六年级语文教案 月光曲【市一等奖】
填写时间
2020年8月28日
学科
语文
年级/册
六年级 上
教材版本
人教统编版
课题名称
第22课 《月光曲》
难点名称
生字词语解析
难点分析
从知识角度分析为什么难
生字笔划较多、字形复杂。
从学生角度分析为什么难
同学对刚接触到的生字词语还比较陌生、不熟悉、不理解，不知道生字的发音及词语的意思。
小结
先从生字的拼音入手，让同学们学会拼读，再给同学们讲解词语的含意，让同学们理解词语，最后带领同学们进行简单的组词、注音练习巩固所学的知识。
难点教学方法
1、通过展示拼音让同学们知道生字的发音
2、通过讲解让同学理解词语的意思
3、通过练习让同学学会组词
教学环节
教学过程
导入
讲解课文背景知识及欣赏《月光曲》
知识讲解
（难点突破）
展示生字拼音、词语意思，带领同学进行简单的练习，让同学们认识到生字的字形结构。
课堂练习
（难点巩固）
通过简单的组词、注音练习巩固同学所学知识。
2023年部编版语文六年级上册月光曲说课稿(精选3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（精选３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲说课稿第【1】篇〗《月光曲》说课稿我说课的内容是出自于九年义务教育小学六年制语文第十一册第二十六课《月光曲》。
这一课是在学习一些描写方法后，进一步来学习作者想象和实写的写作手法，并为以后欣赏各种艺术形式的美，培养热爱艺术的情操奠定基础。
根据新课改后的教学目标、本课教材的内容、依照单元教学要求和学生的实际情况，我确定了以下的教学目标：1、学会生字"茵、蜡、陌、盲、键、粼、霎、录"，正确读准"谱写、幽静、纯熟、入场券"等词语；2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段；3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情；4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力.。
根据新课程标准与学生的自身条件，我设定的教学重、难点以及教学关键为：课文语言优美、感情丰富、意境优雅，适宜有感情的朗读课文，是阅读训练的好材料，为了充分发挥本教材的优势，关键在于让学生正确的回答课后的问题，能把答案连起来，归纳课文主要内容，突破难点，想象第九自然段中描绘《月光曲》的内容，感受其意境的美；理解贝多芬的两次说话，体会他同情盲姑娘的情感。
教材是知识的载体，对教学起主导作用，在学好、用好教材的基础上，还要超越教材，而教学设计要以教为中心转变为以学为中心，教学设计要以学习者为出发点，关注和挖掘学习者内在的潜能，突出学习者在学习过程中的主体地位，为了创造学习者主动参与、积极探究、自主学习和互动合作的氛围和机会，教师要着力做好教学活动的组织者和引导者，让学生成为语文学习的真正主人。
我设定了如下的学法与教法：学法：1、运用自主、独立、探究、创新的学习方法，掌握文章主要内容，学会字、词。
2、各种感官的共同参与，调动学生学习的兴趣，培养思维的积极性。
3、沟通"语言――情感――语言"的关系，体会《月光曲》的意境。
小学课文《月光曲》说课稿范文（精选9篇）
小学课文《月光曲》说课稿小学课文《月光曲》说课稿范文（精选9篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，很有必要精心设计一份说课稿，借助说课稿可以更好地提高教师理论素养和驾驭教材的能力。
那么写说课稿需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的小学课文《月光曲》说课稿，希望能够帮助到大家。
小学课文《月光曲》说课稿篇1一、纵横联系、说教材本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。
课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
作者借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。
课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。
依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：1、学会“茵、蜡、陌”等生字正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语;2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段;3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情;4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
教学重点为：体会贝多芬的情感变化，感受他对劳动人民的同情。
教学难点为：贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础。
本课安排两个课时，教具准备为课件。
二、以学定教，说教法为了调动学生学习的热情，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参与，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。
三、因人而异，选学法针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：(一)音乐导入、揭示课题新课伊始播放钢琴曲《献给爱丽丝》，同时出示贝多芬的照片。
引出贝多芬。
进而，根据课前搜集的资料介绍贝多芬。
然后总结：贝多芬是世界上著名的音乐家。
2023年部编版语文六年级上册月光曲说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（推荐３篇）〖部编版语文六年级上册月光曲说课稿第【1】篇〗《月光曲》第一课时说课稿我说课的内容是人教版六年级上册第26课《月光曲》的第一课时。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程和板书这几个方面进行说课。
一、说教材《月光曲》是人教版六年级上册第八单元的第二篇课文。
这个单元的主题是“感受艺术的魅力”。
这是一篇意境优美的课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
二、说学情情感体会方面，学生通过《伯牙绝弦》的学习，初步体会到了音乐艺术的魅力，但对音乐艺术感受尚浅。
内容理解方面，学生有一定的概括理解能力，但提取信息，抓取重点，有效质疑方面仍有欠缺，在本课学习中可侧重于信息提取及质疑解疑的训练。
三、说教学目标根据学情和教学课时，将教学目标细致化，明确化才能更有针对性地达到教学目的，所以我设计的课时教学目标如下：1、知识目标：会写本课8个生字，结合课文理解生词“幽静、纯熟、清幽、陶醉、苏醒、霎时间、微波粼粼”的意思。
2、能力目标：提取信息，质疑解疑，了解贝多芬创作《月光曲》的过程。
掌握以关键句解疑的学习方法。
3、情感目标：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
四、说教学重难点教学重难点凸显，有针对性地突破，是保证课堂有效教学的关键，所以我设计教学重难点如下：教学重点：了解贝多芬创作《月光曲》的经过及贝多芬情感的变化。
掌握以关键句解疑的学习方法。
教学难点：通过体会分析，了解盲姑娘对音乐的热爱及贝多芬为穷兄妹弹琴的心境。
五、说教法学法教材是知识的载体，是教师的教与学生的学的中介物，它对教学起着指导作用。
在设计过程中不仅着重考虑如何引导学生积极主动参与，并且更重要的是考虑如何让学生在参与上耗费精力少，而收效高，以充分发挥学生的思维参与度，提高学生“学会学习”的能力。
部编版小学语文六年级上册《月光曲》说课稿(附教学反思、板书)课件
一、说教材
《月光曲》是新教材部编版小学语文六年级上册第七单元的课文，讲 述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲 姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事，既表现了大音 乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越 的才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力， 更要依靠高尚而真挚的情感。课文语言优美，感情丰富，意境优雅。
5.朗读课文第8、9自然段，完成下列练习。 （1）用“”画出文段中的任意一个比喻句，抄写下来。 （2）想一想：文中皮鞋匠的联想分别描绘了哪三幅画面？
环节四、课堂总结 通过学习这篇文章，在你心中，贝多芬是一个怎样的人？ 学习了这个美妙的传说，我们知道了贝多芬对劳苦大众的感情是很深的 。课文本身写的是关于《月光曲》创作的传说，其实这个传说本身也是 一首动人的《月光曲》。
在教学中，我注意创设情景氛围，让学生听着《月光曲》的 片段谈感受。在让学生自由讲述画面内容时，我及时给予学生 积极肯定的反馈，师生互动活跃，教学效果较好。总之，在整 个教学设计中，我旨在体现以教师为主导，以学生为主体，让 学生做课堂的主人，培养学生多种能力的指导思想。
第二课时 环节一、复习旧知，导入新课 1.指名说说课文的主要内容。 明确：本文主要讲述了一个有关德国著名音乐家贝多芬谱写《月光曲》 的传说，表现了他对穷苦人的同情和关爱。
2、上节课我们了解了课文的主要内容，同时理清了全文脉络。那么， 《月光曲》的背后有着怎样动人的故事呢？ 这节课我们将继续领略《月光曲》的美好意境。
《月光曲》说课稿
部编版小学语文（六年级上册）
大家好，今天我说课的内容是新教材部编版小学语 文六年级上册第七单元的课文《月光曲》，下面我将从 说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、 说教学过程和板书设计及教学反思这八个方面展开。接 下来开始我的说课。恳请大家批评指正。
部编版语文六年级上册月光曲说课稿(推荐3篇)
部编版语文六年级上册月光曲说课稿（推荐3篇）【部编版语文六年级上册月光曲说课稿第1篇】《月光曲》说课稿小河中心学校张丽一、说教材：《月光曲》是选自语文注提实验教材第十二册的一篇精读课文，主要讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，展现了他丰富的艺术想象力和卓越的艺术才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章不仅语言美，而且意境美、情感美，极富感染力。
二、说教学目标：根据教材的要求和学生的实际情况，我确立了第二课时的教学目标：1.引导学生理解课文内容，了解《月光曲》的创作过程，体会贝多芬所具有的卓越艺术才华和对劳动人民的同情心。
2.引导学生根据实在的事物，展开适当的联想。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
三、说教学重难点：教学重点：引导学生体会《月光曲》的旋律，感受乐曲的意境。
教学难点：根据乐曲的旋律，了解乐曲的内容，引导学生感悟“美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
”四、说教法、学法：为了调动学生学习的热情，把语文学习的过程真正变成促进学生主动发展的过程，把语文课堂变成学生能力发展的训练场，我认真地分析、研究，根据教材的特点，结合学生的实际认知水平及能力，有机地把演示法、情境教学法、倒叙教学法、以读促讲、读中感悟等多种教学方法相糅合，展开了本课的教学。
针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
五、说教学设计：（一）调动情感，激发兴趣。
这篇课文的内容离学生的现实生活和经历较远，如何让学生走进文本亲密接触故事内容，而不仅仅是作为一名旁观者来看故事呢？我想：有效地搭建学生和文本之间的桥梁，对我来说是责无旁贷的。
月光曲说课稿一等奖(优质8篇)
月光曲说课稿一等奖(优质8篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教(部编版)六年级上册说课稿《月光曲》市比赛获奖教案
人教版部编本六年级上册《月光曲》说课稿一. 说教材：《月光曲》是一篇精读课文，讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人命的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。
文章文字美、情感美、意境美，融传说、美景、深情于一炉。
二. 说教学目标：根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：1.学会本课生字新词。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会贝多芬同情穷苦人.民的思想。
3.学会根据实在的事物，展开适当的联想。
4.有感情地朗读课文，背诵课文第九自然段。
三.说教学重难点：教学重点：引导学生领悟《月光曲》的内容。
教学难点：理解“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
四. 说教法：为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。
五. 说学法：重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。
为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
六. 说教学程序：本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的新要求，我设计了以下几个教学环节：(一)创设情景氛围，激发学生情感。
讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。
”随后播放贝多芬的《月光曲》，伴随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人.民创作，为人.民演奏。
人.民对他十分爱戴和敬仰。
创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。
部编版六年级上语文22《月光曲》优质课说课稿
部编版六年级上语文22《月光曲》优质课说课稿22《月光曲》说课稿一、说教材《月光曲》是部编版六年级上册第七单元的一篇精读课文，本单元主题是“体会艺术之美”。
课文讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。
作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的热爱与同情，又表现了他丰富的想象力和卓越才华。
文章融传说、美景、深情于一体，充分体现了文字美、情感美和意境美。
二、说教学目标1.会写“谱、莱”等8个生字，正确读写“谱写、莱茵河、霎时”等词语。
2.有感情地朗读课文。
背诵第九自然段。
3.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，体会音乐的魅力，感受贝多芬博大高尚的情怀。
4.分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
根据本单元的主题和学习目标，结合学生的年龄特点，我将了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化作为教学重点，分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用作为教学难点。
三、说教法学法1.说教法。
为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我主要让学生多读、多思考，帮助学生在读中去感受、领悟，使学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得，受到美的熏陶。
“阅读”是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的实践。
2.说学法。
新课标要求尊重个体差异，重视学法指导，改革课堂教学，提高学生自学能力的需要。
因此，在教学中，我让学生充分去感知语言材料，在读中感悟研究文本，渗透“读、思、议、悟”等学法。
四、说教学过程（一）谈话导入。
由于课前已要求学生搜集有关贝多芬的资料，所以在新课导入时，先请学生分享交流自己搜集到的资料，这样拉近了学生与文本的距离，自然引入课题。
《月光曲》小学语文六年级一等奖说课稿
《月光曲》小学语文六年级一等奖说课稿1、《月光曲》小学语文六年级一等奖说课稿尊敬的各位领导、老师们：大家好!今天我说课的内容是人教版小学语文六年级上册第二十六课《月光曲》。
具体程序如下：一、纵横联系、说教材本组教材是以“艺术的魅力”为专题来组和教材的，《月光曲》这篇课文是本单元第二篇课文。
课文记叙了德国闻名的音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说。
借这个优美感人的故事，既体现了大音乐家贝多芬对贫苦人民的怜悯和热爱，又体现了他富厚的想象力和杰出才气。
课文语言优美、情感富厚、意境优雅，相宜有情感的朗读课文，是阅读训练的好质料。
依照本课课本的内容和学生的现实环境，我确定了以下的讲授目的：1、学会“茵、蜡、陌”等生字正确读准“谱写、幽静、入场券”等词语;2、有感情的朗读课文，并背诵课文第九自然段;3、感受《月光曲》美的意境，感受音乐家同情劳动人民的美好的思想感情;4、初步学习在写实的过程中，展开适当的联想，发展学生的想象力和逻辑思维能力。
教学重点为：体会贝多芬的情感变化，感受他对劳动人民的同情。
教学难点为：贝多芬喜遇知音，寄情乐曲，即兴创作《月光曲》的情感基础。
本课安排两个课时，教具准备为课件。
二、以学定教，说教法为了调动学生学习的热情，我利用多媒体课件创设情景，引导学生主动参与，运用以读代讲，读中求悟，悟后品读的教学方法。
三、因人而异，选学法针对高年级语文教学要注重学法指导的要求，我指导学生采用课前预习法、课堂质疑问难法、合作学习法、课后延伸法、让学生在读、思、评、议、悟的过程中学习课文。
四、人文统一，展流程基于以上分析，我设计了以下几个教学环节：(一)音乐导入、揭示课题新课伊始播放钢琴曲《献给爱丽丝》，同时出示贝多芬的照片。
引出贝多芬。
进而，根据课前搜集的资料介绍贝多芬。
然后总结：贝多芬是世界上著名的音乐家。
他对穷苦的人民非常同情，他曾经写下过这样的句子：(课件出示)(二)检查预习课件出示一组词语，检查预习情况。
月光曲获奖说课稿(共8篇)
篇一：《月光曲》说课稿2、《月光曲》说课稿大家好，我是**。
我要说课的题目是《月光曲》。
下面,我将从以下九个方面对本课进行具体阐述：说教材说学生说教学目标说教学重难点说教法学法说教学时间说教学准备说教学过程说板书设计一、说教材《月光曲》是九年义务教育人教版五年级语文上册第六单元第二篇课文。
这篇课文记叙了德国著名音乐家贝多芬谱写钢琴曲《月光曲》的传说，它告诉我们贝多芬是一位同情劳苦人民的伟大音乐家。
作者运用联想、对话描写等表现手法，使得课文集文字美、情感美、意境美；融传说、美景、深情于一体。
二、说学生五年级学生通过先前四年的小学学习生活，学习中已有自己的主见，并掌握了一定的适合自己的学习方法，逐步学会积累语言，思维活跃，想象力丰富，乐于揣摩课文作品的思想感情。
三、说教学目标根据《新课标》的要求和学生的实际情况，我把本课的教学目标定为：1．知识与能力：学习本课生字词，有感情地朗读课文，背诵课文第9自然段。
2．过程与方法：让学生体会文章的意境美，感受文章的语言美，学习作者的写作方法。
3．情感态度与价值观：让学生体会贝多芬同情劳苦人民的情感意义，培养学生乐于助人的良好品德。
四、说教学重难点根据《新课标》要求，本课的特点和学生的接受能力，我设定了以下教学重点难点：本文的教学重点是：理解课文，进一步学会借助课题归纳课文主要内容的方法及分辨实际事物和联想部分；本文的教学难点是：引导学生体会贝多芬弹奏第二首乐曲时的情和景。
五、说教法学法课堂上，教师的引导及教材是学生感知和观察的对象，学生正是通过教师所讲的教材所展示的内容经过思考获得知识的。
这种观察和思考是有计划，有目的的，是一种积极的思维。
从这一点出发，本节课教法的指导思想是想方设法引起学生的注意，引导他们积极思维，热情参与。
整节课的教法设计体现了“以训练为主的教学基本模式”，尽量让学生动脑、动口，强化学生的主体作用，使“精讲、善导、激情、引思”八字贯穿各个教学环节。
《月光曲》一等奖说课稿
《月光曲》一等奖说课稿《《月光曲》一等奖说课稿》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《月光曲》文词优美，感情细腻，意境深远。
课文所记叙的故事，时间距今几百年，地点相距几万里，加之语文课上谈音乐，教学比较困难。
在这节课上，教师的几点做法值得借鉴。
一、在欣赏音乐中体会人物情感。
为便于学生深入体会贝多芬的情感变化和《月光曲》旋律的变化，王老师在这节课上几次播放《月光曲》。
“由于直观的剌激作用，使学生提高对所学问题的兴趣，激发起能够战胜疲劳的新力量。
”(巴班斯基)收到一举两得之效。
二、理清脉络。
王老师不仅抓住了课文按事情发展顺序的一条明线，而且还紧紧抓住课文的一条因事情发展引起人物感情变化的暗线。
这条文脉由盲姑娘的感情发展(对听演奏的渴望——听了演奏的满足——知道是贝多芬的喜出望外——聆听《月光曲》的幸福)和贝多芬的感情发展(对兄妹俩的同情——遇到知音的激动——用《月光曲》抒发情感)交织而成的。
教师的每一教学环节，每一个教学步骤，始终紧扣行文线索，引导学生理解课文的内容，进而明白作者写这篇文章是赞美贝多芬热爱人民，为人民而创作的情感，水到渠成，中心明确。
三、师生共同用“心”感悟作品教师对教材的把握应注重于人文内涵和价值取向，舍弃繁琐、机械的分析、解释。
这篇文章的人文内涵的具体体现就是意境美——环境是美的，人的外表是美的，人的心灵是美的，而音乐则是美的极至，所以，学生无论从中感悟到什么都是在与作者直接对话，都是有价值的情感体验。
于是，王老师把一大篇文章交给学生，让学生去用“心”感悟，不给具体问题，不做任何限制，不要统一答案，给学生创设了一个广阔的思考、想象、表达的空间。
我们可以看到，学生所表达的是自己独特的理解和体验(这些体验远比我们讲出来、问出来的要深广得多);教师则是不露声色，不留痕迹地做引导——引导读书，引导思考……四、教师用“心”与学生交流我们看到，这节课上，师与生、生与生的交流是那么和谐、自然、愉悦，这源于教师角色的转变。
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五、说
板
书
设
计
板书设计要求简明扼要，能够反应本课时教学的要点。本课时的板书如下：
触动——感动——激动
(二)倡导合作学习，培养问题意识。
教学想要真正地突出学生的主体地位，就应该营造一个合作学习的民主氛围，和谐民主的教学氛围是促进学生健康发展的基础，陶行知先生曾经说过：“发明千千万，起问是一点，智者问得巧，愚者问得笨，人力胜天工，就在每事问。”显而易见，教师在课堂教学中培养学生问题意识相当重要。在本课教学中，我让学生初读悟文后，合作学习，促进学生相互启发，相互影响。让学生质疑提问，教师梳理学生懂或不懂的内容，以学定教。这一步，体现了尝试教学法的“自练”；体现了学法“读”“议”“悟”。
(五)突破文章难点，解决“两境”统一。
为理解本课难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一，我让学生连贯全文，体会贝多芬散步时心里平静，正像第一乐段轻松舒缓，也如皮鞋匠听到音乐联想的第一层文字描写，当贝多芬听到琴声和兄妹的谈话十分感动，正象第二乐段节奏渐强发展，也如皮鞋匠联想的第二层文字描写，当第一曲完了，盲姑娘认出贝多芬，贝多芬更加激动，正像第三乐段高昂激越，也如皮鞋匠联想的第三层文字描写，从而解决了文章难点“人物的心境和乐曲的意境”的统一。
(六)释放情感欲望，强化朗读训练。
进入新世纪的小学语文教育工作者已经充分意识到读书感悟在小学语文课堂教学中的地位和作用，读书是课堂训练的主线。为此，在教学中，我贯穿了多种形式的读，如自由读、齐读、分读、品读、读句、读层等，通过读使学生入情入境，产生共鸣，受到启迪并释放了自己的情感，进一步体现了“以读代讲”“以读悟情”“以读达情”。
(四)追溯作曲根源，了解人物心境。
如此美好的乐曲，贝多芬是在怎样的心境和激情中创造出来的呢?
我让学生尝试自学后，出示插图，师生共同讨论得出贝多芬作曲的根源：夜深人静，听到琴声；走进茅屋，引起同情；遇见知音，非常激动；环境清幽，创作名曲。让学生明白兄妹贫穷的现状与贝多芬憎恶社会的激情，使得贝多芬的心情在变化，而穷兄妹俩，特别是对爱音乐又懂音乐的盲姑娘的深切同情和对她求知若渴心理的理解，是贝多芬创作《月光曲》的感情基础，从而让学生体会了贝多芬的卓越才华，和她对劳动人民的关心、热爱。
最新部编版六年级语文上册《22.月光曲》【市级优质课一等奖说课稿】
《22.月光曲》
尊敬的各位评委，大家上午好：
今天我说课的课题是部编版语文六年级上册第22课《月光曲》。下面我对本课题进行分析：
一、说
教
材
《月光曲》是人教版六年级上册的第二课。教材的编排按专题组织单元，本文是单元主题为“艺术的魅力”中的一篇精读课文。讲述了德国著名音乐家贝多芬因同情穷鞋匠兄妹而为他们弹琴，有感于盲姑娘对音乐的痴迷而即兴创作出《月光曲》的传奇故事。作者借这个美丽动人的故事，既表现了大音乐家贝多芬对穷苦人民的同情和热爱，又表现了他丰富的想象力和卓越才华，同时也告诉人们，美好乐曲的产生不仅要依靠丰富的想象力，更要依靠高尚而真挚的情感。文章融传说、美景、深情于一炉，文字美、情感美、意境美。
过程中思想感情的变化。
教学难点：贝多芬的感情变化的原因。
三、说
教
法
学
法
为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了尝试教学、变序教学等多种方法，利用多媒体软件，运用“以读代讲”“尝试练习”“点拨议论”的方法。
重视学法指导，是改革课堂教学、提高学生自学能力的需要，更是让学生终身受益的需要。为此我让学生充分去感知语言材料，让学生自己去读书感悟、合作学习，研究语言文字，渗透“读”“思”“议”“悟”“勾”等学法。
二、
说
教
学
目
标
根据人教版教材的特点和学生实际，我确立了以下教学目标：
1、有感情地朗读课文。背诵第九自然段。
2、了解贝多芬创作《月光曲》的经过，感受《月光曲》优美的意境，感受贝多芬博大高尚的情怀。
3、分辨课文中哪些是实在的事物，哪些是由事物引起的联想，体会两者结合的作用。
教学重点：了解贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作
(七)重视想象能力，拓展创新意识。
在作业设计上，为了让学生化知为能，迁移应用，我出示文中联想的语段，并提问“这一幅美妙绝伦的月色海天图，兄妹俩真的看到了吗？”进而抓住“好像”“仿佛”引导学生进一步分辨事物和联想，并体会写作时应用联想的条件和好处。之后出示两幅图画，并配以音乐，让学生领会美妙的音乐给我们带来的无限遐想，给我们带来美的熏陶和享受，从而丰富和提高了学生的精神世界。再让学生发挥想象，练习写作，力求读写结合，课外延伸。
(三)直奔文章重点，体会乐曲意境。
本篇课文的重点是引导学生领悟《月光曲》的内容，而文章并没有描写《月光曲》的琴声、节奏及旋律，而这一内容文章是通过皮鞋匠听音乐时的联想表现出来的，为此，我让学生勾画出皮鞋匠听音乐时联想的文字，合作学习，初步体会乐曲的三层变化，再用多媒体施放月色海天的图画，即“月亮升起，海面平静”“月亮升高，穿过微云”“月光照耀，风起浪涌”。并配与月色海天图画相对映的《月光曲》的三具乐段，即轻松舒缓的、渐强发展的、高昂激越的。教师再用富于感情的语言朗读三层文字。这样，以图画展现情景、以音乐渲染情景、以语言描绘情景的方法被有机的结合起来。音乐、美术、语文三门学科成为水乳交融不可分割的整体，深深地撼动了学生的心灵，从而突破了重点，并让学生分辨了事物和联想。这一步，体现了学法“勾”和“议”。
四、说
教学Leabharlann 过程本课安排两个课时，为了体现新一轮课程改革对教育提出的崭新要求，我设计了以下几个教学环节：
(一)创设情景氛围，激发学生情感。
讲课伊始，我应用情景教学，多媒体出示贝多芬的名言：“我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。”随后播放贝多芬的《月光曲》，并随乐声简介贝多芬，让学生明确贝多芬是一个伟大的音乐家，他为人民创作，为人民演奏，人民对他十分爱戴和敬仰。创设出浓郁的情景氛围，使学生进入情景，既激发了学生兴趣，又暗示了课文的内容中心，引出课题。