有效教学之向课堂要效率

有效教学之向课堂要效率

教学的大部分时间都花费在课堂上，而教学的效果或者说检验教学的收获或多或少地反映在学生在课堂上的表现。所以有效而高效地实施教学对于提高学习效率有很大的帮助。具体地说需要注意以下几点：

一、明确目标

明确了解教学目标的学生与不了解教学目标的学生相比，在达到同等学习成绩上可节省65%的学习时间。教学目标明确，学生会集中精神、全神贯注地关注教学目标的有关内容。如果不了解教学目标，就会分散他们的注意力，并且不能有意识地向教学目标要求的标准努力。虽然在指导学生学习的环节中教师会认真及时提出预习要求和学习方向，但是在实际学习过程中，学生的预习效果会因为态度、方法等打些折扣。及时有效地指导学生了解学习目的、明确学习目标是高效学习的前提。教学目标对于教师同样起一种调节、控制教学进程的作用，教师会以最有效的方式让学生掌握教学目标。

针对这一问题，新课改进一步探索、试用学案教学方法，在这方面取得了较好的突破。不仅让学生明确了学习的目标，并有了持久的动力和超前学习的意识，而且教师也可以在大量的文本阅读和参辅资料中进行最合适的剪裁和大胆合理的取舍，着实能够提高教学的效率。师生双方共同努力，最终节省了教学时间，也提高了教学效率。

二、适时而教

所谓适时，主要表现在以下几个方面：

1.发展的适时，即能够按学生身心发展阶段适时安排学习。高中生接受新知识比初中生快很多，但他们已经基本从简单的识记记忆过渡到理解记忆，经常表现出对基础知识的鄙夷和不屑，往往容易造成“眼高手低”的现象。在整个教学过程中，时时关注学生的注意倾向，对于他们接受知识有极大的帮助。

2.起点的适时，即开始学习某一特定知识单元时，刚好符合学生的学习准备状态。在起点教学中，特别留意知识的连贯性和相对独立性。起步不能太快，并在开始的时候注意对学生进行方法指导和知识体系的整体建构。知识不能独立存在，尤其是综合性较强的学科更是如此，让学生将学到的片断整理应用才是真正的收效。

3.方式的适当及时，即在最适当的时间把握时机，并以最适当的方式及时引导学生获取最佳学习效果。在课堂教学中，最让教师头痛的是学生“不反应”的状态。在这种情况下，有必要做出问题的调整，可以选择拆分问题降低难度，可以给出相关资料拓宽学生视野，也可以给出空间让学生讨论进行思想“火花”的碰撞……不同的方法在不同的时机下会收到意想不到的效果。学会把握时机，学会选择方法，提高课堂效率。

三、快慢得宜

教学速度的快慢安排，既包括对教学内容各部分、教学活动各步骤的时间分配比率，更强调对教学进程中的时间有效控制和灵活

调节。比如：重点要突出，可反复地讲；难点要分散，也可慢慢地讲；一般内容要交代，则简明地讲；新课引入要快，时间不能拖得太长。

还需要注意三点：一是使用快节奏时注意学生的思路能跟上讲课的速度，不至使中差生出现掉队现象；二是使用慢节奏时保证学生适度紧张的学习活动，不至使他们觉得无事可做、注意力涣散；三是教学节奏快慢交替、时间张弛有度，充分调动学生的注意力与积极性，而不是平铺直叙。

四、因人而异

教学时间的安排要考虑学生的不同学习情况。教学需要的时间是由教学任务、教学内容的难易程度和学生的接受能力所决定的。学生的认知情况、学习能力不同，要达到同样的学习效果所需要的时间也不同。另外，教师要注意学生的专注学习时间。学生的年龄不同，学习的有效持续时间也不同。教学时间的安排要符合学生的年龄特征和心理特点。

总之，无论教材怎么变，教学模式怎么变，课堂教学效果始终是关键。教师的导也是从学生的实际情况出发，以学生为主体，尊重学生个体来完成的。因而，课堂、学生是无法更改的中心。教无定法，尤其是新课改的大背景下，我们还需要不断摸索和探究。