物质出入细胞的方式一轮复习课

扩散
易化扩散
ATP
细 胞
呼
吸
实 保质 验 卫壁 设 细分 计 胞离
内 环 境 稳
兴 奋 传 导
态
实细 膜 验胞 蛋 设呼 白 计吸
细 胞
ATP
免 疫
呼
吸
细 细兴体 胞 胞奋液 膜 凋传调
亡递节
离子的相关实验，错误的是
A．可判断植物根尖细胞吸收K+属于主 动转运 B．加入氰化物后细胞内K+浓度下降是 因为呼吸作用强度减弱 C．如果氧气浓度充足，即使加入氰化 物，细胞对K+的吸收不受影响 D．如果在无氧的情况下加入氰化物， 细胞对K+的吸收速率不变
细胞外的钾 离子浓度
相关知识点：细胞呼吸
总结
3.说明红细胞和植物细胞吸水与失水的原因。
4.说明渗透、被动转运和主动转运。
5.描述细胞胞吞、胞吐的过程。
“一读”---绘模式图
小组活动一：三分钟读必修一课本P52-53和P57-59， 画出模式图，并说出画图依据。 小组派代表投影展示结果，组内成员可马上补充 或修正，回答完整正确+5分，最后其它小组可参 与评价——补充或修正，正确的+2分。
境
稳 态
跨膜运输
非跨膜运输
顺浓度梯度 逆浓度梯度
不需能量
需能量 胞吞
被动转运
主动转运
胞吐
不需载 体蛋白 需载体 蛋白
扩散
易化扩散
实 验 设 计
保 卫 细 胞
质 壁 分 离
实
Fra Baidu bibliotek
验
兴膜 奋蛋 传白 导
实细 验胞 设呼 计吸
免细 兴 疫胞 奋
膜传 体细递 液胞 调凋 节亡
“三读” ---回归高考
抢答
（2013浙江，2）某哺乳动物神经细胞内外的K+和Na+浓度 见下表。下列属于主动转运的是
D．被细胞胞吞的一定是固体物质（源于2014浙江高考题）
P59第四行
试一试：从书本中找出1句你认为的易错点。
“二读” ---辨名词、避易错
（杭十四中原创）图甲、
乙分别表示载体蛋白介导
Na+
和通道蛋白介导的Na+进
入细胞方式。下列叙述正
确的是
抢答
乙酰胆碱 Na+
乙
A．甲图Na+因为是载体蛋白介导的，所以是主动转运 B．乙图Na+因为通道蛋白介导的，所以是易化扩散 C．甲和乙的运输消耗能量 D．载体蛋白对转运物质有选择性，通道蛋白对转运物质无选择性
“一读”---构模型
小组活动三：以曲（直）线的形式构建跨膜转运 速率及其主要影响因素的模型。
派代表 展示！
“二读” ---抠细节、找易错
抢答
（杭十四中原创）
下列叙述，正确的是
A．水分子的扩散称为渗透 P53第三行
B．易化扩散的速率大于扩散的速率 P57倒数第二行
C．主动转运所需的载体蛋白与被转运的离子结合后，其 形状发生改变，而这种变化是不需要能量的 P58第七行
A．K+经钾离子通道排出细胞 B．K+与有关载体蛋白结合排出细胞 C．Na+经钠离子通道排出细胞 D．Na+与有关载体蛋白结合排出细胞
相关知识点：兴奋的传导
“三读” ---联系实际
抢答
（杭十四中原创）津港“8·12”爆炸区域警戒线内到氰化物超标，
最大超标356倍。氰化物是一种剧毒物质，通过抑制[H]与O2的结合， 使得组织细胞不能利用氧而陷入窒息。如图为研究植物根尖吸收钾
“三读” ---完善知识框架
1、构建以本节内容为核心的本章知识框架—— 本节内容和本章其它 小节之间存在怎样的 知识联系？请将其它 小节的标题用“——” 连在对应物质出入细 胞方式的知识点。
2、构建以该节为核心的章节间知识框架—— 本节知识点和必修1、2、3教材中哪些知识点存 在联系。
内 环
物质出入细胞的方式
“一读”---绘模式图
派代表展示！
小组活动一：三分钟读必修一课本P52-53和P57-59， 画出模式图，并说出画图依据。 小组派代表投影展示结果，组内成员可马上补充 或修正，回答完整正确+5分，最后其它小组可参 与评价——补充或修正，正确的+2分。
“一读” ---析分类
小组活动二：以四个模式图为依据，以下图的方 式写出物质出入细胞方式的具体分类及其分类依 据，即知识框架。
“三读”
“物质出入细胞的方式”
2考0浙试15江说年高明考题物，质题出号入细胞的方式
Ⅱ 内容
2014 20111，.在3 进行“活动：物观质察出洋入葱细表胞皮方细式胞、的动质作壁电分位离及质
指导意见2012壁，分1 离复原”时，尝试排除观主察动中转各运种无关因素的干
2013扰，，2 善于发现问题并积主极动参转与运讨，论兴，奋探传求导新知。尝试 2014从实，不事1 同求的是角 的度科思学考态、度分。析物和质解出释入观细察胞到方的式现象，树立 20152，.解4 释植物质壁分离物及质质出壁入分细离胞复方原式现、象反。射
是/有
分类依据
否/没有
分类依据
注：方框可以不画。
“一读” ---析分类
小组活动二：以四个模式图为依据，以下图的方 式写出物质出入细胞方式的具体分类及其分类依 据，即知识框架。
是/有
分类依据
否/没有
分类依据
注：方框可以不画。
“一读”---构模型
小组活动三：以曲（直）线的形式构建跨膜转运 速率及其主要影响因素的模型。
一、建构知识框架 本节 本章
必修1、2、3
一读 二、三读 二读
三读
绘模式图 析分类 构模型 抠细节、找易错 辨名词、避易错
完善知识框架 回归高考 联系实际
重基础 重细节 重联系
物质出入细胞的方式
跨膜运输
非跨膜运输
顺浓度梯度 逆浓度梯度
不需能量 被动转运
需能量 胞吞 主动转运
胞吐
不需载 体蛋白 需载体 蛋白