最新苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计精品版
苏教版二年级云房子教学设计
云房子教学设计云房子教学设计【教材分析】课文是一篇童话，讲述的是雨过天晴后一群小鸟在天空中造起美丽的云房子，小鸟们快乐的飞翔，一会儿风把云朵吹走了的故事。
全文可以分为三个部分。
第一部分描述了一场雨后天空中留下了一些云。
第二部分是说小鸟们造起了美丽的云房子，在天空中快乐地飞来飞去。
第三部分是写天上的云朵被风吹散了【教学要求】1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2、学会本课生字，注意“礼、耍”的笔顺。
会用“有的像……有的像……也有的像……”说话。
3、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【教学重点、难点】在朗读中领悟云的变化、云的美让学生感受到大自然的美好与神奇，感受小鸟的活泼可爱，获得愉悦的情感体验.【教学准备】：课件图片【教学课时】：3课时第一课时课时目标：1、借助拼音，读准生字词语，读通句子，会写生字，理解词语。
2、能正确流利的读通课文。
教学流程：一导入新课。
师：小朋友，喜欢猜谜语吗？师：我们来猜个谜语，看谁最聪明：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是棉花糖，蓝天是我家，说我像啥就像啥。
师：小朋友，你们说是什么？师：对了，是云。
板书：云师：云娃娃可神奇了，说变就变，现在它变成房子了。
今天，我们要学的课文就是《云房子》，“房”是个生字，小朋友伸出小手，跟老师一起写。
（房：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房子才漂亮。
）师：齐读课题。
“子”应该读轻声。
二、置疑。
小朋友们，看了这个题目，你想知道什么？师：云房子飘呀飘，飘到了我们二（3）班，飘到了我们的语文书上，不信，轻轻打开语文书到133页，看到云房子了吗？自己读一读这篇课文，要求把课文读正确、流利。
三、初读课文。
1、自读。
要求：读准生字音，遇到生字多读几遍。
2、检查生字读音。
师：小朋友读得真认真，老师都不忍心打扰大家了。
调皮的生字宝宝在玩耍时把帽子摘掉了，看看能叫出他们的名字吗？房子来不及（快）创造那样作客玩耍忽然一阵风干干净净来不及：能把来不及的感觉读出来吗？玩耍：玩耍时真开心啊，笑着读一读。
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计
《22、云房子》第一课时教学设计教学目标：1、学会本课生字词，其中“及、耍、阵”三个字能正确、美观书写；2、能正确、流利地朗读课文，初步理解文意；3、能有感情地朗读第一、二自然段；4、培养学生的口头表达与想象能力。
教学重点、难点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文；2、学会本课生字，会正确、美观地书写；3、激发学生的想象、审美能力。
教学用具：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，激发阅读兴趣：1、同学们，你们在生活中都见过用什么造的房子？2、这节课咱们来学习用一种非常特殊的材料造成的房子，请睁大眼睛，“紧盯”老师写的字，好吗？谁来读课题？3、这个“房”还是个生字呢，谁有办法最快地记住它？（师范写“房”，扁扁户字头，方字半露头。
）4、让我们再读课题，（齐读课题），说说看了课题，你有什么感觉或者有什么疑问吗？5、那我们就要仔细读课文，相信细心的你一定能在课文中找到答案的。
在读书之前，老师还有一个“读书要求”，（出示）谁来读一读？（被指名学生读要求）老师有什么要求？记住了吗？好！那就开始吧！（学生自读课文）二、检查读书情况，学习生字：1、读好了，老师可要考考你了，这些生字你都能读准吗？（课件出示生字词）（1）1分钟自由认读；（2）开火车读，去拼音接着开火车读；（3）指名认读。
2、词语理解：“忽然”、“来不及”是什么意思？什么是“笑眯眯”？用你的表情告诉老师。
“水汪汪”和“笑眯眯”都是什么样子的词？你还知道哪些ABB 式的词？“笑眯眯”是表示面部表情的，还有哪些这样的词？3、词语同学们都顺利过关了，难读的句子能读通顺吗？快速翻到课本133页，用手势告诉老师课文一共几个自然段？4、找六名学生分段朗读，其余同学思考：课文讲了一个什么故事？（被指名学生分段朗读课文，老师直接要求读错的同学看准再读）5、交流：讲了什么故事？雨过天晴，小鸟们在天空中造云房子的故事。
（指导学生概括简洁、清楚，说清什么时间、谁、在哪儿做什么）三、精读第一、二自然段，感悟美：（一）精读第一自然段：1、雨过天晴的天空是怎样的呢？（出示第一段文字）同学们来读一读，说说你知道了什么？（自由读第一段，交流所知）2、你看，（出示天空图片）这就是“刚刚下了一场雨”之后的天空，碧蓝的天空中飘着朵朵白云，那云可真白啊，白得像刚落到地面的雪，是那么洁净、润泽。
云房子教学设计(1)
苏教版二年级上册《云房子》教学设计教材分析:《云房子》是苏教版第三册的一篇童话故事。
它用清新、活泼、生动的文字和拟人化的手法，描写了雨后天空的美丽景色：有云的时候，云朵千姿百态，逗人喜爱；有风的时候，云朵散去，天空一碧如洗，更加洁净美丽。
本文浅显易懂，没有什么太难理解的地方，重点在于让学生感受云的不同形态，培养他们的观察力、想象力。
教学目标:通过这堂课的学习，我拟达到以下目标：1．能正确、流利、有感情的朗读课文。
2．让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼。
3．培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重点和难点：正确认读和书写本课的生字。
正确、流利、有感情地朗读课文。
教学准备：自制多媒体课件课时安排：2课时第一课时：教学过程:（一）引题导课1．今天我们一起来学习一篇童话故事——《云房子》板书课题。
认识生字“房”。
齐读课题。
（二）初读感知，读中识字。
1．云房子是怎样的呢，请同学打开课本，带着要求大声自由读课文，读完后圈画出生字。
2．检查生字词。
指名读，正音。
齐读。
3．再读课文，边读边标出小节号。
4．课文共有几个小节？（三）创设情境，细读感悟。
1．指名读第一小节。
出示课件，师描述：你们看，蓝湛湛的天空，洁白的云朵，多美呀，把小鸟都吸引过来了，小鸟看了会说些什么呢？指名说。
2．出示课件，谁来读读小鸟的话？3．老师听出来了，小鸟们已经迫不及待了，想快点造云房子，说干就干，不一会儿，云房子就造好了，云房子是什么样子的？请同学用心读读第2小节，用横线画出写云房子的句子。
在这里，为了照顾到不同层次的学生，我对学生提出了不同的要求，对于先画好的学生和同桌一起读一读，看画得完整不完整，减少等待的时间，没画好的可以继续读文画句子。
4．交流。
云房子是什么样子的？指名说。
板书：大冬瓜、花儿、大楼房、大礼堂、只住进麻雀。
板书：千姿百态让学生看看多媒体，读读重点词“傻傻地”“美美地”“很高”“很宽”“一点点小的”，在看中加深对云房子样子的体会，在读中加深对云房子的感悟。
苏教版语文二年级上册《云房子》教学设计_教案教学设计
苏教版语文二年级上册《云房子》教学设计教学过程：一、导入课题：1、今天老师送给小朋友们带来了一份小礼物，师在黑板上简笔画房子，瞧，这是什么呀？（房子）那我们把它写下来，好吗？师边板书，边讲解：老师写字，我看好！“房”是个生字，扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮，最后一笔是一撇。
指读。
在生活中，你见过哪些房子？2、那你看到过用云做成的房子吗?补齐板书：“云”，今天我们就来学习《云房子》这篇美丽的童话故事。
谁来把课题完整地读一读？指读，齐读。
3、读了课题，你有什么疑问吗？（谁造云房子？云房子是什么模样？造云房子干什么？）出示课件二、精讲点拨1、你还认识这些词语宝宝吗？让我们大声响亮的读读（出示课件）分齐读、开火车读、指明读。
2、小朋友提的这些问题课文中都有答案，只要仔细读书，我们就能找到知识的金钥匙。
出示课件，题朗读要求。
打开课本。
开始吧！生自由读课文。
逐行指读，开火车读，4人一组连起来读，齐读。
（注意评价）3、从刚才的朗读中，老师听出来了小朋友们读这几句话时特别认真，幻灯片上出示（１）不一会儿，云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
（２）小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去。
指读，其他同学认真听，他读得怎么样？（注意评价，提醒学生读长句时，特别要注意停顿。
4、词语读正确了，句子读通顺了，现在把它们放入课文中再来读一读，小朋友们一边读一边思考：这篇课文一共有几个自然段？（这篇课文一共有六个自然段。
）课文的第几自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子？（第二自然段描写了小鸟造出了各种各样的云房子。
）5、同学们边听边思考：谁造了云房子？云房子是什么模样？男生读女生画句子，女生读男生画句子。
课文读好了，相信小朋友们心里已经有了答案。
（1）、谁造了云房子？（小鸟造了云房子。
）云房子是什么模样？（2）有多小？（非常小）小的只可以住进？（一只小麻雀。
二年级上册《云房子》教案(最新)
二年级上册《云房子》教案苏教版教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文,会背诵课文。
2、学会本课10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，理解由生字组成的词语。
3、了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
教学重难点：学会生字，理解课文内容教具准备：1.歌曲《云》的磁带。
音乐伴奏带（轻柔、跳跃）。
2.多媒体制作的课件。
一片片小云朵。
小鸟的头饰。
3.诗文《给一片纯净的蓝天》。
4.学生读准字音，读通课文，标好自然段序号。
5.分好活动小组。
在情景中讲读课文教学过程：（一）引入美1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨（板书：雨过），太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
你们看，这些云朵漂亮吗？请你们用这个句式来说一说。
天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的.（），还有的（）。
2、正在这时，一群小鸟飞了过来。
（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”屏幕上出现课题。
）3、这节课我们就要和这些小鸟一起来造云房子，请小朋友们跟老师一块到第22课《云房子》来做客吧。
（二）感受美1、老师带来了一些云朵，想请小朋友们和这些小鸟一起造房子。
（分发给每个小组一些云朵，贴到纸上，每人一个头饰。
）2、现在你们都成了小鸟中的一员了，请每个小组造一间房子，你们可以造自己喜欢的式样，也可以照着书上小鸟造的式样造。
（伴奏音乐响，师巡回指导）3、（多媒体演示：云房子造好的情形）这些是小鸟造的云房子，你们有没有和它们式样一样的？请来帮它们介绍一下。
（出示：第二自然段第2、3句）① 指名介绍，评议。
（介绍中指导朗读）② 齐读。
4、你们造的是什么呢？请每个小组派一个代表来介绍给大家。
5、看到这些式样各异、美丽的云房子（板书：各种各样），小鸟是怎样的心情？请你们用动作来演示一下。
（画面提示，学生离开座位，模仿小鸟飞来飞去。
）6、歌曲《云》响起，学生边飞边唱，曲子结束回到座位。
苏教版小学语文教案——云房子
苏教版小学语文教案——云房子
教学目标
1.通过阅读《云房子》的课文，体验家庭的温馨和爱的意义。
2.理解课文中的情感表达和描写，在情感认知方面有所提高。
3.练习课文中的语言形式和语言技巧，提高语文表达水平。
教学内容
课文梗概
《云房子》讲述了小女孩春梅在和父母住在街头的平房里不愉快的生活后，与
父母一起搬进云房子，度过了一个温馨的圣诞节的故事。
教学重点
1.理解课文中的情感表达和描写。
2.掌握课文中语言形式和语言技巧，并将其运用到课文中。
教学难点
1.围绕课文中的情感表达，想象自己的家庭，写出自己为家庭所做的努
力。
2.运用课文中的语言形式和语言技巧，写出自己的感受和看法。
教学过程
导入
老师将一幅描绘云房子的图片展示给学生，询问学生是否知道这是哪里的房子。
激发学生的好奇心和兴趣，引入本节课的内容。
学习课文
1.师生一起朗读《云房子》的课文，体验课文所描绘出的情感和氛围。
2.围绕课文，学生结合自己家庭的情况，想象自己是李春梅，用自己的
语言描述自己家庭的情况和自己的感受。
讨论与总结
1.学生展示自己写的作文，班级同学们进行集体讨论和点评。
2.老师总结掌握的语言形式和语言技巧，让学生再次回顾、理解和掌握。
课后作业
根据课上的学习，以“我的家庭和《云房子》里的家庭有哪些区别和相似之处”为主题写一篇作文。
总结
通过本节课的学习，让学生理解到了家庭的温馨和爱的重要性，体验了课文中的情感和氛围，同时也提高了语文表达能力。
小学语文《云房子》教案
小学语文《云房子》精品教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文大意。
（2）学习生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）了解课文中所描绘的云房子的特点和魅力。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生的观察力和想象力。
（2）学会通过描绘事物特点来表达自己的情感和想法。
（3）学会与人合作，培养团队精神。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
（2）培养学生对美好事物的向往和追求。
（3）培养学生积极向上、乐观的人生态度。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）学习生字词，提高阅读能力。
（3）通过课文学习，培养学生的观察力、想象力和表达能力。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）描绘事物特点，表达自己的情感和想法。
三、教学准备1. 课件：云房子的图片、生字词卡片等。
2. 教具：黑板、粉笔、投影仪等。
3. 课前准备：让学生预习课文，了解课文内容。
四、教学过程1. 导入新课（1）展示云房子的图片，引导学生关注。
（2）邀请学生分享预习课文的心得。
2. 学习课文（1）分组朗读课文，注意语音语调和表情。
（2）讲解生字词，让学生充分理解并会运用。
（3）引导学生通过课文描述云房子的特点和魅力。
3. 课堂练习（1）让学生用自己的语言描绘一下云房子的特点。
（2）小组讨论：你最喜欢的云房子是怎样的？为什么？五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：观察周围的建筑物，试着用课文中的描述方法，写一写你最喜欢的建筑物。
六、教学策略1. 情境教学：通过展示云房子的图片和视频，让学生身临其境地感受云房子的美丽和神奇。
2. 互动式教学：鼓励学生积极参与课堂讨论，培养学生的表达能力和合作精神。
3. 启发式教学：引导学生主动思考，发现问题，解决问题，提高学生的思维能力。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、发言积极性和表现欲望。
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计
语文学科第三册《22.云房子》教学设计
可能情况：如果读好的话：你的表情真可爱，能加上一点动作吗？
读的不好的话：来听老师读一遍，（师范读，加动作）你们觉得老师读的怎样？
（3）雨后的天空真美，欢快的小鸟们尽情玩耍，自由飞翔，真开心啊！
让我们一起把最后一小节美美地读好。
推荐作业背诵课文听写生字词
板书设计
教学反思在复习词语和整体感知全文后，简略地和学生学习了第一自然段。
在教学重点段落第二自然段时，我说：“你们喜欢哪座云房子就多读读这座云房子。
”读后再请小朋友进行交流。
这一环节，在反复、多形式的阅读中体验课文情境,感受小鸟的心情，让他们成为小鸟中的一员，激发了学生的学习兴趣。
有益于学生认知心理的发展，而且能有效地调动学生的情感参与。
在这个极为个性化的环节里，感受语言文字的生动。
阅读是极个性化的行为。
作为不同的生命个体，每个人对同一文本的解读角度往往是多维的、理解也是多元的。
因此我们应留给学生充足的个性体验的空间。
而且，小学低年级儿童天性活泼好动，在语文课堂上，应把活动与教学有机的且是潜移默化中结合起来。
恰当释放儿童天性。
这样的语文课堂才更生动更有效。
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计一、导入：1、同学们，在生活中你们都见过用哪些材料造成的房子？2、用云造出的房子大家见过吗？想看吗？好，那就让我们走进课文去看看吧。
来，伸出小手跟老师一起读写课题——云房子（指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。
）请大家齐读课题——3、在还没有见到“云房子”之前你最想知道些什么？二、初读：1、解决这些问题的好方法就是读书！请同学们带着刚才提出的问题自由朗读课文，只要你仔细读，认真想一定会有收获！注意：读书时遇到不认识的字用喜欢的方式学会，并标出自然段的序号。
2、大家读书可真认真！课文中的生字朋友迫不及待地要和我们见面了，让我们比一比谁能读准他们的名字！——————出示生字卡片：1）来不及（“及”的笔顺、书空）2）一些3）造房子4）那样5）横着6）一幢（“幢”字强调读音）7）作客8）玩耍（“耍”字和哪个字应该准确区分？）9）忽然（“然”写时要注意什么？）10）一阵风11）剩下12）礼堂13）笑眯眯水汪汪（仔细看看这两个词，你发现了什么？大家还能说出类似的词语吗？）3、生字都读准了，相信大家一定也能把课文读通顺。
课文一共有几个自然段？好，老师请六名同学读课文。
读书的同学要看清字形，读准字音；其他同学要当小老师检查读书的同学是否读准了字音？来，我们一起读课题。
三、理解感悟：1、（多媒体演示雨过天晴后天空飘浮云朵。
）瞧，雨过天晴，太阳公公露出了笑脸，它还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上，多美的景色啊！你们看，谁来了？（多媒体演示一些从远处飞来唧唧喳喳叫的小鸟）原来是一群小鸟！看到这么美丽的白云，它们说了什么？——（多媒体出示句子：哇，这么多白云！我们来造云房子。
）谁愿意当小鸟来说一说?还有哪只小鸟想造云房子也来说一说？想造云房子的小鸟一起来说说吧。
2、不一会儿，云房子就造好了。
哎，云房子到底什么样？1）请同学们读读课文的第2自然段，用笔划出描写云房子样子的句子。
苏教版二年级语文《云房子》教案
苏教版二年级语文《云房子》教案一、教学目标1.了解《云房子》的故事情节及其中的道理。
2.听懂并能朗读故事中的重点句子。
3.练习运用“喜欢……的……”、“还没有……呢”、“有时候……有时候……”等语言表达方式。
4.提高学生的阅读理解能力和写作能力。
二、教学重难点教学重点：学生听懂并朗读故事中的重点句子，提高阅读理解能力和写作能力。
教学难点：学生理解故事中深刻内涵，运用所学语言表达方式进行写作。
##三、教学过程1. 导入情境1.观看图片展示，询问学生对“云房子”这个词有什么联想与想象。
2.引导学生谈论“云”的特点和美丽之处。
2. 阅读故事1.给学生发放《云房子》故事文本，让学生自己预读。
2.给学生朗读故事的第一个段落，让学生感受文章开头的意境和情感。
3.给学生阅读故事全文，引导学生分析故事情节、人物性格、语言神韵等方面。
4.抽取故事中的重点句子，让学生朗读和理解。
3. 运用语言表达方式1.教师分别为学生播放一些小视频，学生根据视频中的场景和内容，运用“喜欢……的……”、“有时候……有时候……”等语言表达方式进行写作。
2.引导学生对比不同表达方式所呈现出来的效果，让学生体会语言表达的差异。
4. 提高写作能力1.要求学生将故事中的情节和人物进行整理汇总，并进行小组讨论，整理出与故事中情节发展相关的关键词。
2.学生根据关键词，进行创意写作，撰写自己的云房子故事。
3.学生可以在小组相互交流展示，互相学习，提高写作能力。
5. 总结反思1.教师对学生的表现进行总结点评，鼓励学生对写作内容进行再思考、再润色。
2.让学生班内分享写作成果，分享自己的所得感悟及经验心得。
四、教学体会《云房子》这篇文章可以给学生带来很多启示。
要用心去读一些好书，在阅读的同时可以了解成长中的困惑与经历。
教学时应该让学生真正感受到阅读的好处，引导学生多读一些充实而有价值的书，培养学生的写作能力、阅读理解能力及语言表达能力。
小学语文二年级上册《云房子》教学设计
苏教版小学语文二年级上册《云房屋》教课方案教课目的知识和技术1、学会“房、公、及、客”等生字，绿线内的 6 个字只识不写。
2、理解用生字构成的词语。
过程和方法1、让学生学会怀疑并带着疑问去读课文。
2、经过自读课文、同桌互读等形式学会正确、流畅地朗诵课文。
3、经过课件演示和想象说话等活动，让学生理解初秋雨后的天空变化和小鸟的活动状况，感觉天空的漂亮和小鸟的开朗。
在此基础上练习有感情地朗诵课文，背诵课文。
感情、态度、价值观认识雨后天空的漂亮风景，培育学生热爱大自然的思想感情和爱察看、爱想象的优秀习惯。
教课要点有感情地朗诵课文和背诵课文。
教课难点感觉天空美好风景，培育学生爱察看、爱想象的优秀的习惯，激发学生热爱大自然的感情。
教课准备：多媒体课件教课时间：两课时教课过程第一课时（略）第二课时课时目标1、正确、流畅、有感情地朗诵课文。
2、认识初秋雨后的天空变化和小鸟的活动状况，感觉天空的漂亮和小鸟的开朗。
培育学生热爱大自然的思想感情和爱察看、爱想象的优秀习惯，同时让学买卖识到保护生态环境的重要性。
3、培育学生语文表达能力、自主创建能力和集体合作能力。
教课过程一、引入美1、小朋友们，刚才下了一场雨，太阳公公还来不及把云全回收去，有一些就留在天上了。
（出示课件）你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？2、正在这时，一群小鸟飞了过来。
听，小鸟们叽叽喳喳的叫着在说什么呢？（出示：“哇，这么多白云！我们来造云房屋。
”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读我们一同做做这群可爱的小鸟，高兴地读读这句话——齐读3、小朋友们，想去观光一下小鸟们造的云房屋吗？好，此刻就请小朋友们跟老师一块儿到《云房屋》里去做客吧。
——板书：云房屋二、感觉美1、那小鸟们都造了哪些云房屋呢？想知道吗？请小朋友们读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房屋？找到此后，把你最喜爱的云房屋多读几遍。
2、沟通：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房屋呀？3、（出示第二小节）老师也找到了这些云房屋，谁愿意给大家读读你最喜爱的云房屋？①指名读、评论。
云房子 教学设计 (苏教版二年级上册)
云房子教学设计 (苏教版二年级上册)22、云房子（第一课时）一、教学目标1、学会本课5个生字（房、及、造、洗、净），会认两条绿线内的6个生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、激发学生观察自然的兴趣。
二、教学重点、难点1、学会本课5个生字。
2、正确、、流利地朗读课文。
教学过程一、猜谜语，导入新课1、出示谜语，让学生猜（谜底：云）教师板书“云”，并问：“你们见过用云造的房子吗？”（没有）让我们一起去看看吧！板书：房子。
2、学习生字“房”，师一边写一边描述：上面扁扁户字头，下面一个方，方的一横要写长，这个“房”字才漂亮。
3、练习记住“房”字。
二、新课1、齐读课题，引导质疑（板书学生的疑）。
2、自读课文，标出自然段的序号，边读边想刚才的疑问。
（读完后交流答疑）3、检查生字词师：同学们，你们刚刚读了一遍课文，有没有难读的字呀，老师考考大家，好不好？进入“摘云朵”游戏。
第一朵云：生字词，拼音自读→开小火车读→去拼音读→随机抽读。
（各种形式的读，旨在认学生真正能认读本课生字）。
4、还想摘云吗？（想）出示句子“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”引导读出小鸟的开心，随文教学生字“造”，“造”和“房”对比。
5、接着摘云朵“咦？……哪去啦！”引导读出失望难过的情感，对比第一句，两句一起读。
6、四摘云朵，课文第1自然段，全班齐读。
师：天上有这么多云，是因为刚刚___________，太阳公公还来不及______________。
学习“及”字。
①想“及”字的笔顺，指名说。
②翻开课本看笔顺描一个。
③师范写，生写一个。
7、摘最后一朵云。
引导学生读最后一段，乘机教学生字洗、净（结构，位置等方面）学生写好后让学生同桌互评，写得好的字画上笑脸。
8、自读第2自然段，找找小鸟们造了哪些云房子。
交流后选自己喜欢的房子来读一读。
（引导读出房子的特点）三、巩固生字1、指着板书，再认生字。
2、口头扩词。
3、师出示组词，并让学生用自己喜欢的方式记住今天学的字。
2023苏教版二年级语文《云房子》教案
2023苏教版二年级语文《云房子》教案2023苏教版二年级语文《云房子》教案1【课题】小学语文二年级上册22课《云房子》【教材简解】这是一篇童话故事。
全文采用拟人化的手法。
描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱;有风时，云朵散去，天空更显洁净艳丽。
另外，天空还有小鸟的欢快飞动。
这些使人感受到自然界的美好与和谐。
【目标预设】1.能正确、流利、有感情的朗读课文，会背诵课文。
2.学会用课文中“有的像…有的像…”这样的句式说话。
培养学生语文综合表达能力，自主创造能力。
3.了解雨后天空的美丽景色，培养学生热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
【重点难点】以读感悟：有云时，云朵的千姿百态；无云时，天空的洁净。
【设计理念】本课设计，我将给学生创设相应的情境，以“激趣”为中心，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生在学习中学会合作，提高学习效率，增强合作精神。
努力建设开放而有活力的语文课程，促进课内外学习和运用的结合，使学生扩大语文学习的视野，提高学习运用语文的积极性，从而在课内外的学习与运用中拓展语文课程的内涵。
为学生营造创新的氛围，培养学生的创新思维和创新能力，要让学生听到的、看到的和想的、说的、做的东西都能够是丰富多彩的。
让学生在教学过程中得到充分的活动，从而真正把课文读懂读好，达到发展思维，积累语言的目的。
【设计思路】全文共有6个自然段。
第一自然段写了雨后，天上留着一些云。
第二自然段写小鸟们造出了各种各样的云房子。
第三、四自然段写小鸟们在云房子里飞来飞去，尽情玩耍，有趣极了。
第五自然段写风一吹，云朵飘动，并慢慢散去了。
第六自然段写云散后，天空显得特别干净、明丽。
课文以小鸟的活动为线索，以小鸟的目光观察空中的景色，符合儿童心态，体现了童话特点。
课文想象丰富，语言富有童趣，极受儿童喜爱，有利于指导学生朗读、背诵，启发学生想象，丰富语言积累。
课文字里行间充满着对美好大自然的喜爱，有利于对学生进行热爱自然、爱护环境的教育。
小学语文二年级上册《云房子》教学设计 (2)word精品文档4页
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计（荣获苏教版教材课堂教学大赛特等奖）教学内容：苏教版（国标本）二年级上册课题：第22课《云房子》设计意图：新课程标准指出：学生的学习活动应当是一个生动活泼、积极主动和富有个性的过程。
学习的方式也应该是一个充满生命力的过程。
因此，我试图通过图文结合、创设情境、感情朗读、拓展想象等途径，使学生感受阅读的乐趣，促进语言积累，发展想象能力。
教学目标：1．识记本课生字词，理解由生字组成的词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵课文。
3．了解雨后天空的美丽景色，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯；通过表达训练，帮助储备语言。
教学重点：将课文读流畅，能够背诵，积累一定词汇；识字与写字。
教学难点：学习作者的表达方式，培养善于观察、善于想象的习惯。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、谈话导入，质疑导读。
1．谈话：你们喜欢读童话故事吗？这节课我们一起学习一个有趣的童话故事。
2．板书课题——云房子。
3．读了故事的题目，你想知道什么？要找到这些问题的答案，我们应该怎么做？对书本是最好的老师！二、初读课文，识字理文。
1．初读课文，遇到难读的词句，多读几遍。
2．出示本课生词或词组，引导识记。
3．卡片出示本课生字，识记，针对难字交流识字方法。
三、想象感悟，细读研文。
1．再读课文。
2．围绕质疑引导学文，渐进情境：（1）小鸟看见了美丽的云朵说了什么？做了什么？（2）快乐的鸟儿造的云房子都有什么式样的？在学生回答时相机指点：边表演边读“有的像大冬瓜那样傻傻地横着”、“有的像花儿那样美美地开着”，读出“傻傻”、“美美”的感觉；引导思考“大楼房有多高？大礼堂有多宽？一点小小的有多小？”教师板画之后激情导读“有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
”读出“很高”、“很宽”、“一点点小”的感觉，引导学生渐渐走入文本，点拨“只”的不同读音和不同意思。
苏教版二年级语文《云房子》教案
苏教版二年级语文《云房子》教案教学目标1.了解和理解《云房子》这篇课文的故事情节和主要人物形象;2.学会运用课文中的语言表达方式，比如句子结构、词语选择等;3.培养学生的阅读理解能力，让学生能够发现文本中的信息，理解隐含的意思;4.培养学生的语文思维能力，提高学生的语言组织和表达能力。
教学重难点1.帮助学生正确理解文本中的隐含意思;2.帮助学生发现文本中的重要信息，并理解这些信息的意义;3.指导学生巩固句型和语法知识；4.激发学生表达和想象能力。
教学内容课文分析《云房子》这篇故事主要讲述了小兔子想去看云朵，打算做一座飞机。
他尝试了很多方法，最后终于成功了。
这个故事并不是只围绕“云房子”这个主题展开，而是通过小兔子的不懈努力和友情告诉我们，只要我们有信心，就能够实现自己的梦想。
•文本亮点1.用简单易懂的语言描述一个充满魔幻的世界，让孩子们既能感受到奇妙的想象力又能理解课文的意义；2.利用拟人化手法，把动物人性化，让孩子们能感受到小品文的温馨之情；3.采用铿锵的语调，增强气氛，激发读者兴趣；4.适度的情节发展，在故事中穿插了泪水、流汗等人物心理描写，让孩子们产生共鸣，深入理解故事情节。
•教学方法1.导读法——教师带领学生快速理解课文的内容和主要情节；2.问答法——教师贴近学生实际生活，引导学生探索课文故事中的人物形象和隐含意识；3.讨论法——小组讨论，引导学生深度思考课文表达的意义和感情。
语言知识1.词语：房子、云朵、飞机、翅膀、颜色、飘、奇妙、成功、失望、惊喜；2.词性：名词、动词、形容词、副词；3.句型：简单句、复合句、对比句；4.语法知识：代词、介词。
教学过程导入在课前，教师可以通过展示相关图片或小视频来引起学生的兴趣和好奇心，调动学生的阅读兴趣。
阅读理解1.教师通过导读法，对课文内容进行简单介绍，让学生理解课文的题材和基本情节；2.学生个人阅读课文，发现课文中的生词和难句，通过个人或小组讨论的方式探讨生词的词义，难句的结构和含义；3.教师以问答法的方式，引导学生理解故事中的人物形象和情感隐含含义，帮助学生快速理解课文内容和情节；4.通过小组讨论和展示的方式，让学生分享自己的阅读体验和理解，在互动中加深对课文的理解和分析。
苏教版二年级上册语文教案《云房子》教学设计
苏教版二年级上册语文教案《云房子》教学设计导读：一、引入美：1、（多媒体演示雨过后天空飘浮云朵）小朋友们，刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
你们看，这些云朵漂亮吗？谁能夸夸这些漂亮的云朵？示：天上的云可真漂亮呀！它们有的（），有的（），还有的（）。
2、正在这时，一群小鸟飞了过来。
听，小鸟们叽叽喳喳的叫在说什么呢？（多媒体演示：小鸟边飞边说：“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”）谁来做做这群可爱的小鸟？——读(老师听出来了,真是一只可爱的小鸟！是呀,这么多白云,多好看哪!小鸟们看到这么多白云,多开心呀！我们一起做做这群可爱的小鸟，开心地读读这句话——齐读)3、小朋友，想去参观一下小鸟们造的云房子吗？好，就请小朋友们跟老师一块儿到《云房子》里去做客吧。
——板书：云房子二、感受美1、那小鸟们都造了哪些云房子呢？想知道吗？请小朋友赶快打开书，读读课文的第二小节，找一找小鸟都造了哪些云房子？找到以后，把你最喜欢的云房子多读几遍。
2、交流：谁来告诉大家，小鸟们造了哪些云房子呀？——学生发言，交流。
3、（多媒体示第二小节）老师也找到了这些云房子，谁愿意给大家读读你最喜欢的云房子？①指名读，评议。
（第一个由教师评，其他挑两个由学生评）“有很高的大楼房”：老师听出来了，这楼房真大，真高啊！“有很宽的大礼堂”，（知道“礼堂”派什么用吗？可以让很多很多人一起开会、举行典礼的地方）：这礼堂真宽真大，可以让很多人在里面开会呢！“有的象大冬瓜那样傻傻地横着”你觉得大冬瓜可爱吗？听出来了，这大冬瓜傻傻地横着，真的挺可爱的。
（1）听出来了，这朵云傻傻的，真可爱！“有的象花儿那样美美地开着”（花儿开的多美呀！，小朋友再读得美一点，轻一点。
）（2）老师好象看见了这朵云，像盛开的鲜花，美极了！“也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀”：（3）呦，这可是最小号的。
老师觉得这云房子可真够小的，稍微大一点、胖一点的麻雀都住不进。
云房子 教案教学设计(苏教版二年级上册)
云房子教案教学设计(苏教版二年级上册)云房子（第一课时）教学目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，抓住重点词语的理解运用，朗读背诵第二段。
（2）认准本课生字，理解新词的意思，学写生字“耍”，会用“有的像……有的像……”说完整的话。
（3）学习默读，理解课文内容，了解雨后天空的美丽景色。
陶冶学生情趣，培养学生热爱自然的情感。
培养爱观察、爱想象的良好习惯。
教学过程：课前谈话：1、同学们，你们好，早就听说云头崮小学环境优美，学生们学习好又懂礼貌，今天见到你们老师真是太高兴了，你们愿意和老师一起来上这节课吗？2、要和我们一起上课的还有一群可爱的小鸟们，你们听他们来了（课件响起鸟鸣声）知道小鸟们在说什么吗？（请生猜猜）一只鸟哥哥说今天我们来玩“小小设计师，造房争第一”游戏吧！看谁造的房子最漂亮！其他小鸟听了高兴地叫到“好啊！好啊！我们要做设计师，我们去造房子喽？说着就高高兴兴的飞走了。
故事先讲到这里，我们一起来上课吧!一、揭题：1、小朋友们，这节课我们要学的课文就和房子有关，认识“房”这个字吗？伸出小手和老师一起写一写。
你有什么好办法记住这个字？2、刚才那些可爱的小鸟们飞到了天空中，咦？在天上可以用什么来造房子呢？（生答：用白云）噢，原来他们要造——云房子。
（生齐答，师用白粉笔板书22、“云”“子”，白粉笔画云朵，）齐读课题。
3、接下来就让我们一块儿到《云房子》里去做客吧。
二、初读课文，识记生字词。
1、打开书133页，自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音多读几遍，难读的长句子也要多读几遍。
评价（通过刚才读课文，老师发现全班同学的读书姿势都很标准，说明你们已经养成了良好的读书习惯，要继续保持噢！）读完课文请同位互相检查一下生字的读音。
3、同位检查得很认真！来，我们汇报一下生字的认读情况。
跟词语朋友打个招呼吧！4、出示词语指生自己读，师领读，指生领读，全班自己读，男女生比赛读。
5、同学们读的这么好，有一些生字宝宝不服气，他们单独跳出来了想挑战你们，认识他们吗？都认识啊，开动小火车。
苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计
《云房子》教学设计第二课时教学目标：1、有感情地朗读课文2、让学生了解初秋雨后的天空变化和小鸟活动的情况，感受天空的美丽和小鸟的活泼，培养热爱大自然的思想感情和爱观察、爱想象的良好习惯。
同时让学生意识到保护生态环境的重要性。
3、能用“有的像……有的像……还有的像……”练习说话,能对小鸟的“叽叽喳喳”想象说话。
课前准备：白板课件、学生自创的云房子画作教学过程：一、聆听雨声，复习导入1、揭示本课学习内容：今天我们继续学习第22课。
2、刚刚下了一场雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在了天上。
云姐姐给小朋友们带来了很多词宝宝，我们去和它握握手？课件出示词语（开火车读）二、美的呈现，引入童话1、小朋友都能认识这些词宝宝，云姐姐可高兴拉！瞧，几朵白云在蓝蓝的天上忽悠悠地飘着，景色多美啊！2、这时候，谁飞过来了？（课件出示：一群小鸟）3、呀，这么多小鸟，这下天空中可热闹了！你听，它们在说什么呢？（课件出示：“哇，这么多白云！我们来造云房子。
”，并手指屏幕学生齐说）师: 来，让老师来听听，哪只小鸟最想来造云房子？(指名读)师:小鸟看到这么多白云，多开心呀！谁来读得再开心点？（指名读，师评：恩，老师听出来了，真是一只可爱的小鸟，是啊，这么多白云，多好看呀！）师: 想造云房子的一起站起来告诉我，我们一起来做做这群可爱的小鸟，好吗？（生齐读句子）三、美的感受，放飞想象1、师：哦，我听出来了，小鸟们都想造云房子，那么，我们就开始吧！来，伸出你的双手，（全体起立，师示范造房子，生跟着做动作），捧一团白云铺地板，四周造起高高的墙，开一扇小门，再开一扇窗，屋顶盖好真漂亮！鸟儿们，我们盖的云房子漂不漂亮啊？来，坐下来休息一下。
【评：创设情境，渲染气氛，让孩子们一起走进鸟儿们的世界！】师:瞧，这是大家刚才造出来最漂亮的五幢房子，先请大家闭上眼睛认真听。
（师读）2、师:刚才老师读的，书上也都写了，请在文中找一找，也来读一读，喜欢的云房子多读几遍。
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2020年苏教版小学语文二年级上册《云房子》教学设计精品版
《云房子》教学设计
教学目标：
1、认识本课生字，能正确、美观地书写。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、体会小鸟的心情，抓住重点词语重点指导读好第二自然段。
4、说话训练：模仿重点段，用句式“有的像……有的像……有的像……”说话。
5、理解课文内容，感受云的美和变化快的特点，激发学生热爱大自然的感情。
6、培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。
教学重难点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
养成教育训练点：
培养学生爱观察,爱思考,爱幻想的习惯。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
第一课时
一、猜谜引入
1、小朋友喜欢猜谜吗？老师给你们猜个谜，听清了：爱花的孩子说我像朵花，馋嘴的孩子说我是个棉花糖，说我像啥就像啥，全凭你
想象。
蓝天是我家，任我随处荡。
猜出来了吗？对，就是云（板书：云）我们经常看到的。
2、小朋友们听说过吗？云还能用来造房子呢！
（板书：房子）“房”是个生字，小朋友伸出右手指，跟老师一起写。
（特别指导“房”的写法：扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，这个房字才漂亮。
）
3、今天，我们要学的课文题目就叫《云房子》。
指名读、大家一起读课题。
4、读了课题，你想知道些什么？（谁造的云房子？谁住呀？云房子究竟什么样？什么时候造的？造云房子干什么？）
小朋友提的这些问题书里都有答案，只要仔细读书，就能解答。
二、初读课文
1、那就请小朋友打开书，自己大声读课文。
读的时候要注意以下几点：（出示要求：一读看清拼音，读准字音，遇到生字多读几遍。
二读读通句子，遇到难读的句子多读几遍。
三读标上自然段的序号。
）
2、课文有几个自然段？
（1）第一自然段
第一自然段中藏着两个生字宝宝，谁来读一读？（出示词语：来不及一些）指名读（“来不及”时间很短，谁能读得快些？）齐读
你能把这个自然段读正确吗？指名读
（2）第二自然段
一群小鸟飞过来了，看见了这么美丽的云朵，会怎么说，怎么做呢？请小朋友自由读读第二自然段。
认读词语：（出示第二自然）
提醒学生：“造”是平舌音，“样”“横”“堂”是后鼻音。
小鸟造的云房子是什么样的？谁能找出句子读一读？
小朋友，这是个长句子，哪儿停顿一下，就能把这句话读通顺呢？有的/像大冬瓜那样/傻傻地横着，有的/像花儿那样/美美地开着。
有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得/只可以住进/一只小麻雀。
分段读、自由练读、指名读、教师范读、齐读。
（3）第三、四自然段
美丽的云房子成了小鸟们的家，它们在家里干什么呢？请小朋友读第三、四自然段。
出示词语：作客玩耍，指名读（指出“耍”是翘舌音）齐读
出示第三自然段，教师范读，作停顿标记。
指名读。
第四自然段:指名读
同桌对读，每人读一个自然段。
（4）第五自然段
指名读（评价：“忽然”真快呀！）齐读
比赛朗读，及时奖励。
（5）第六自然段
云房子没有了。
这时的天空是什么样子了？听老师来读第六自然段。
（出示词语：洗过干净剩下笑眯眯水汪汪）指名读，着重指出“净、汪”是后鼻音，“剩”既是翘舌音，又是后鼻音。
“笑眯眯”带上表情读。
齐读。
齐读第六自然段。
3、读完课文，你知道第（）自然段写造房子，第（）自然段写小鸟在云房子里玩耍，第（）自然段写云房子没有了。
4、挑选你最喜欢的自然段自己多读几遍。
指名交流读。
（可以一人读，也可以邀请好朋友读，或喜欢的一起读。
）
五、学写生字：房及
房
怎样记？（加偏旁、换偏旁）
看清田字格中的位置，教师范写（扁扁户字头，下面一个方，方字一横要稍长，）学生跟着书空。
学生描红。
及
怎样写？（去偏旁、按笔顺写）
一学生说笔顺，教师范写，学生跟着书空。
学生描红。
给“及”找朋友。
第二课时
一、复习导入
1、这节课，我们继续学习课文—云房子（读课题）。
2、小朋友，刚刚下了一场大雨，太阳公公还来不及把云全收回去，有一些就留在天上了。
这些云儿被一群活泼可爱的小鸟看到了，它们说：
哇，这么多白云！谁会像小鸟一样说？白云真多呀，谁再来读。
白云这里一朵，那里一朵，一片又一片，真多！齐读。
3、这么多白云，小鸟们最想做什么呢？
哇，这么多白云！我们来造云房子。
你也能像小鸟一样说一说吗？指名读。
请你们响亮地告诉其他小鸟。
齐读。
二、学习第二小节
1、小鸟儿心灵手巧，说干就干，不一会儿，云房子造好了。
我们来看看小鸟们造了怎样的云房子。
出示：
云房子造好了：有的像大冬瓜那样傻傻地横着，有的像花儿那样美美地开着。
有很高的大楼房，有很宽的大礼堂，也有一点点小的，小得只可以住进一只小麻雀。
自己轻轻地读一读。
2、小朋友，你喜欢小鸟造的哪座云房子？
学生分句读好，我喜欢……
（1）傻傻地横着多可爱呀。
谁也喜欢的？
（2）美美地开着真漂亮啊。
谁也喜欢的？
（3）这座楼房真高呀！谁也来读。
（4）大礼堂宽敞又明亮。
喜欢的小朋友来读。
（5）才住得下一只小麻雀，可真小呀。
谁喜欢这座小房子的？
3、谁能把这些云房子全部向大家介绍一下。
4、小鸟们造了这么多漂亮的云房子，小朋友也很能干，一定能造出更多更好看的云房子。
你们会造哪些云房子？小组讨论讨论，简单画一画。
5、填空：
（1）我造的云房子像（）。
小组里的同学一起说说你们都造了哪些云房子？
（2）我们造的云房子有的像（），有的像（），有的像（）。
三、学习第三、四小节
1、云房子真多呀，小鸟们开心极了，它们从这幢云房子里飞出来，又向那幢云房子飞过去，你到我的房子里来做客，我到你的房子里去玩耍。
读词
2、师：我是一只喜鹊，造好了一幢像花儿那样的云房子，让我去邀请小伙伴来玩一玩。
（1）你好，小黄鹂！（你好，喜鹊）我刚造好了一幢云房子，请你到我家去做客。
（好的）那我们走吧，我给你带路。
（2）我去邀请了小黄鹂来做客，有小鸟来邀请我吗？
（3）小百灵：你好，喜鹊！（你好）快到我家来看看吧。
3、可爱的小鸟们，你们还想邀请谁去做客？请赶快行动吧！（学生活动）
4、小鸟们你说你的，我说我的就是叽叽喳喳叽叽喳。
指读。
四、学习最后一小节
1、忽然，呼啦啦吹来一阵风。
咦？云房子变小了，云房子不见了。
云房子哪儿去啦？小朋友猜猜看这时候的天空是怎样的？
出示：
天空像洗过一样干净，只剩下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
2、这个句子很长，听老师读，注意在哪里稍微停顿一下。
范读
3、指名读，齐读。
4、你还能说一个（）的太阳
一片（）的蓝天
5、有云房子的天空很美，没有云房子的天空也很美，因为蓝天就是小鸟的家。
6、让我们一起美美地读这小节。
五、总结全文。
一场雨过后，天空漂浮着一些白云，小鸟们看见了，开心极了。
它们用云造了各种各样的云房子。
天空慢慢地转晴了，云慢慢地散去了，只留下一个笑眯眯的太阳和一片水汪汪的蓝天。
这么美的天空，我们一起把它读好，行吗？
齐读全文。
六、课外拓展
天上的云各种各样，等着我们去发现，去想象。
平时，我们可要做个有心人，多注意观察。
课后观察白云，仿照课文第二节，用“有的像……，有的像……，有的像……”说一段话。
教学反思：低年级的教学要从激发兴趣开始。
“你见过什么样的云房子？”这一贴近生活的谈话，营造了一种轻松愉悦的课堂氛围。
同时，课堂伊始的质疑，使学生对接下来的学习充满了强烈的阅读期待，学生将带着积极的情绪状态主动去读、去思、去悟。