蟋蟀的住宅说课稿
小学四年级语文《蟋蟀的住宅》说课稿
小学四年级语文《蟋蟀的住宅》说课稿小学四年级语文《蟋蟀的住宅》优秀说课稿范文3篇第一局部说教材一、教材简析从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。
学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，同学已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
能力目标：训练同学在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养同学自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发同学热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让同学感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
第二局部说教法、学法一、设计理念长期以来一直关注教师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”决定教师的“教”。
从而引导同学自主、合作、探究学习。
在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学交流。
二、教法、学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
同学主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
第三局部教学流程如何转换同学角色，改变学习方式，引导同学自主学习，我想让同学转换角色，把自身当作蟋蟀，介绍自身的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：一、联系生活、激趣导入同学在以前已经学过口语交际介绍自身的家，同学会非常自豪，能踊跃地说。
再加之已经学过《明明上学》一文，同学已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。
蟋蟀的住宅说课稿
蟋蟀的住宅说课稿以下是作者精心整理的蟋蟀的住宅说课稿（共含10篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
篇1：《蟋蟀的住宅》的说课稿1、就课堂的容量以及四年级学生的学习特点来说，感觉本课时内容较多，是否可以删减一部分，做到精读。
2、本学期的阅读教学，教学建议中指出，应注重五方面的引导：练习朗读和默读；理解内容，体会情感；领悟表达的方法；积累语；向课外扩展延伸。
就本堂课的阅读教学说说自己的想法，印象中本堂课只让学生自由读课文一遍、默读课文一遍，感觉学生读的3、感觉整堂课形和神都有些散，在教学蟋蟀住宅的选址、和住宅特点时是否可以抓住一句关键句来突破和衔接“他不利用现成的洞穴。
它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”，“他不利用现成的洞穴”突破难点：“随遇而安”，衔接下文住宅的特点。
4、另外，这篇课文的作者法布尔是昆虫学家，他的文章字里行间充满了对蟋蟀的喜爱，例如第一自然段的“唱歌”一词，第二自然段的“它舒服的住宅是自己一点一点挖掘的，从大厅一直到卧室”“住宅”、“大厅”、“卧室”都有体现。
教师是否可以在课堂中渗透。
5、感觉教师的板书有些杂乱，是否可以再做有序的整理，再精炼一些。
篇2：《蟋蟀的住宅》的说课稿一、教材简析《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，介绍了蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建筑成的等知识，赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
语言精炼传神，字时行间渗透着作者对蟋蟀的喜爱之情，课文生动而富有儿童情趣，深受学生青睐，教学中要引导学生感悟科学的奇妙，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标1、知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
2、能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
3、情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
《蟋蟀的住宅》说课稿(精选10篇)
《蟋蟀的住宅》说课稿（精选10篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿（推荐３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第【1】篇〗【教学目标】：1、学会本课12个生字，能正确读写由生字组成词语。
2、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3、学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4、激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
【教学重、难点】：1、理解蟋蟀住宅的特点和它修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的特点。
2、学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
【教学准备】：教师准备：多媒体课件学生准备：预习课文，搜集相关资料。
【课时安排】：二课时第一课时一、激趣导入，揭题质疑。
1、同学们，听，知道这是谁的歌声吗?蟋蟀在唱歌呢。
(板书“蟋蟀”)一起叫叫他的名字。
这小不点不仅是歌唱家，还是出色的建筑师呢。
法国昆虫学家法布尔，从小就喜欢养蟋蟀，后来在研究蟋蟀的过程中，他在大自然里搜索到了蟋蟀的住宅。
板书课题，提醒注意“宅”字写法。
2、齐读课题。
3、人的住房叫住宅，咦?蟋蟀的住宅，你有什么疑问吗?生：蟋蟀的住宅在哪儿?生：蟋蟀的住宅什么样子?生：……二、初读课文，整体感知。
1、同学们真会思考。
看来，你们对蟋蟀的住宅都非常关注。
那咱们赶快去读读书，看看法布尔围绕蟋蟀的住宅到底写了哪些内容呢?注意读准字音，把句子读通顺。
2、课文围绕蟋蟀的住宅都写了哪些内容?谁能简单地说说。
生：蟋蟀住宅周围的环境。
生：该房子的过程。
生：……师：刚才，有的同学谈到选址、样子，这些都与住宅本身的特点有关，(板书：特点)还有同学谈到住宅的修建情况。
(板书：修建)3、咱们再认真默读这两方面的内容，相信你们会有进一步的了解和新的发现。
边读边做批注。
(表扬个别动笔默读的同学)4、你有什么新的发现和感受呢?从住宅特点和修建这两方面中，选择你最感兴趣的，到小组中交流一下。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿精选3篇【部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第1篇】【教学目标】１、会认７个生字，会写１３个生字。
正确读写“住宅、隐蔽”等１５个词语，摘抄把蟋蟀当作人来写的句子。
２、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
３、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
４、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
【课时目标】〖第一课时〗１、会本课１３个生字，认识７个生字。
能正确读写住宅、隐蔽等１５个词语。
２、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
〖第二课时〗１、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
２、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
３、培养学生仔细观察的习惯。
【设计理念】长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
【教学准备】１、生字卡片。
２、课件。
【课时安排】２课时。
【教学过程】第一教时一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的日益提高，我们大家所住的房子也越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关“住宅”的话题。
（板书：住宅）谁来向大家夸一夸自己的住宅？（指名学生）说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。
现在有一位朋友想和大家比一比住宅。
是谁呢？板书：（蟋蟀）齐读课题。
读了课题，有没有什么问题提出来？学生质疑，师整理归纳。
二、整体感知，解决问题１、生自读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点。
要求：读课文的同时自学生字、词，把不理解的词语画上记号。
２、随机检查自学情况。
部编版语文四年级上册 11 蟋蟀的住宅(说课稿)
11 蟋蟀的住宅说课稿一、教材分析本文是法国著名的昆虫学家法布尔写的一篇观察日记。
课文介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造过程，说明蟋蟀建造住宅是一项伟大的工程，赞美了蟋蟀工作勤恳、吃苦耐劳的精神。
文章生动而有条理地介绍蟋蟀住宅特点和蟋蟀建造住宅的过程，在开头点明蟋蟀的出名“不光由于它的唱歌，还由于它的住宅”；接着介绍住宅特点；最后介绍了蟋蟀修建住宅的过程。
形成“伟大的工程”与“柔弱的工具”的极大反差，使人不由得对它的劳动成果产生惊讶和敬佩之情。
本文还是一篇介绍科学知识的文章，其中的知识带有严肃的科学性，在一些词的使用上比较严谨，如“差不多”“大多”“最多”“常常”等。
但与一般的科普文章不同，这篇文章语言生动，充满趣味。
主要体现在恰当地运用拟人等修辞手法，另外还采用了比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点，这样写的好处有二：一是让文中难理解的内容变得容易理解；二是让比较枯燥的内容变得生动、有趣。
本单元的语文学习要素是：阅读时，体会文章准确生动的表达。
这篇文章又是语言生动、充满趣味的散文，主要体现在恰当地语用拟人等修辞手法，另外采用了比喻、比较、列数字等方法来介绍蟋蟀的特点。
可在教授课文的过程中逐步让学生了解，深入浅出地引导学生效仿法布尔，对一种昆虫的特征和生活方式进行细致观察和记录，切身融入到大自然，在观察过程中激发好奇心和热爱之情。
学情分析对于观察，我们在三年级下册的习作单元体会怎样留心观察周围事物的，而这次，应该是在以前体会的基础上，对观察的方法进行提炼、归纳并加以运用。
如：“它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块，它用强有力的后足踏地”一句中动词的描写，还有“前足、较大、强有力”等词语的细致准确描写，让学生了解到“观察要关注变化与活动”“只有细致的观察，才能写得正确”。
学习目标1.用古象形字、归类、随文识字等方法学习字词，认识“宅”、“隐”等12个生字，会写“宅”、“穴”“厅”“卫”等字。
2.抓住关键语句理清课文内容，从住宅的特点和修建的过程两个方面介绍蟋蟀的住宅3.以圈画关键词句，图表梳理，图文对照辨析等形式研读，探究蟋蟀住宅的特点。
部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿【2篇】
部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿【2篇】【篇1】各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：(一)、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。
再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。
这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。
《蟋蟀的住宅》说课稿
《蟋蟀的住宅》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是小学语文四年级上册的《蟋蟀的住宅》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法与学法、说教学过程、说板书设计这七个方面进行说课。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
本文语言生动形象，富有情趣，采用了拟人的手法，把蟋蟀比作人，把它的洞穴比作人的住宅，把蟋蟀的活动比作人的活动，使读者感到亲切自然，易于理解。
同时，文章结构严谨，层次分明，采用了总分总的结构方式，先介绍蟋蟀的住宅的特点，再介绍蟋蟀修建住宅的经过，最后总结全文，赞扬了蟋蟀的精神。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力和语言表达能力，能够通过自主阅读和合作学习理解文章的主要内容。
但是，对于文中所采用的拟人的手法和一些专业术语，学生可能理解起来有一定的难度。
因此，在教学过程中，需要教师引导学生深入文本，体会作者的情感，理解文章的内涵。
三、说教学目标1. 知识与技能目标：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
（2）学会本课的生字新词，理解“随遇而安”“慎重”“柔弱”等词语的意思。
（3）了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，体会蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
2. 过程与方法目标：（1）通过自主阅读、合作学习等方式，理解课文内容，体会作者的情感。
（2）通过朗读、品味语言等方法，感受文章的语言美和情感美。
3. 情感态度与价值观目标：（1）感受蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神，培养学生的勤劳和坚持不懈的品质。
（2）激发学生对昆虫的兴趣，培养学生的观察能力和探索精神。
四、说教学重难点1. 教学重点：（1）了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，体会蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
（2）感受文章的语言美和情感美。
《蟋蟀的住宅》说课稿
《蟋蟀的住宅》各位评委老师，上午好！我是号考生，我说课的题目是《蟋蟀的住宅》的世纪。
我将从教材，学情，教法，教学目标，教学重难点，教学过程，板书设计等方面展开我的说课。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是部编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文，本单元的人文主题是“处处留心皆学问”，语文要素是“体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察”，旨在培养学生观察及表达能力。
本文作者通过细致而持续的观察，真实生动地介绍了蟋蟀住宅的特点和建造的过程，说明蟋蟀住宅的建造是一项伟大的工程，赞美了蟋蟀认真工作，艰苦劳动的精神。
二、说学情我本次说课的对象是四年级的学生，本阶段的学生思维活跃，求知欲强，能够较好的完成学习任务。
但他们的思维仍以具象思维为主，抽象思维能力仍有待发展，且他们的生活经验有限。
所以在教学中我会借助多媒体，通过图片、视频等方式增强教学的直观性，形象性，丰富他们的感性认知和经验，以更好的理解文章内容。
三、说教学目标和教学重难点根据2022版《语文课程标准》的要求以及本单元的教学要求和学生已有的认知水平。
我会立足学生核心素养的发展，充分发挥语文课程的育人功能，整体规划教学目标，将教学目标确立如下：1、正确读写“慎、卧”等生字，正确流利，有感情的朗读课文，理解文意。
2、了解蟋蟀住宅的特点和建造过程，感受作者连续细致的观察，这也是本节课的重点。
3、培养学生留心观察周围事物的习惯和能力，学习作者运用生动语言表达，这也是本节课的难点。
四、说教学方法为了培养学生的文化自信，语言运用思维能力和审美创造能力，我将采用创设情境法，多层次朗读法，小组合作探究法，并辅之于多媒体组织教学。
引导学生将读、思、议相结合，充分调动学生的主动性，将学习的主动权交给学生。
五、说教学过程环节一：导入课题，激发兴趣我会采用多媒体导入，播放蟋蟀建造住宅的视频，以动画的方式呈现蟋蟀建造住宅的过程，并顺势导入课题《蟋蟀的住宅》。
这样设计不但使学生了解这节课要学习的课题内容，丰富学生的经验，还形成了阅读期待。
蟋蟀的住宅说课稿
蟋蟀的住宅说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《蟋蟀的住宅》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这八个方面来展开我的说课。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是统编版小学语文四年级上册第三单元的一篇精读课文。
本单元以“连续观察”为主题，旨在培养学生的观察能力和写作能力。
这篇课文是 19 世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
课文语言生动形象，富有情趣，采用了拟人的手法，把蟋蟀当作人来写，如“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴”，使文章读起来趣味盎然。
二、说学情四年级的学生已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于观察类的文章，在理解和感悟上还需要进一步引导。
他们对昆虫世界充满好奇，但对于蟋蟀的生活习性和住宅特点可能了解不多。
因此，在教学过程中，要充分激发学生的兴趣，引导他们通过自主阅读、合作探究等方式，深入理解课文内容。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、认识“宅、隐”等 12 个生字，会写“宅、临”等 14 个字，会写“住宅、临时”等 20 个词语。
2、有感情地朗读课文，了解课文主要内容，体会蟋蟀住宅的特点。
3、能抓住文中关键语句，体会作者连续细致的观察，感受作者对蟋蟀的喜爱之情。
4、体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法，并能进行仿写。
四、说教学重难点教学重点：1、了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
2、体会作者连续细致的观察和生动形象的表达。
教学难点：1、体会蟋蟀不肯随遇而安的精神。
2、学习作者观察事物的方法，并能进行仿写。
五、说教法为了突破教学重难点，达成教学目标，我主要采用以下教法：1、情境教学法：通过创设情境，让学生仿佛置身于蟋蟀的世界，激发学生的学习兴趣。
2、问题引导法：通过精心设计问题，引导学生自主思考，深入探究课文内容。
《蟋蟀的住宅》说课稿
《蟋蟀的住宅》说课稿一、说教材《蟋蟀的住宅》是一篇精读课文，作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
这篇课文在教材中具有重要地位，它不仅能让学生了解昆虫的生活习性，同时也是引导学生学习作者观察方法和表达方法的优秀范例。
二、说学情四年级的学生对周围的事物充满好奇，已经具备了一定的观察能力和阅读理解能力，但对于像蟋蟀这样昆虫的细致生活习性可能了解较少。
他们在之前的学习中已经接触过一些描写动物的文章，对拟人化的描写手法有一定的认识，但对于如何细致观察和准确生动地描述可能还需要进一步指导。
三、说教学目标1. 知识与技能目标- 学生能正确认读“宅、隐、毫”等 12 个生字，会写“宅、临、慎”等 14 个生字，理解“随遇而安、慎重”等词语的含义。
- 有感情地朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2. 过程与方法目标- 通过朗读、默读、批注等方式，培养学生自主学习和探究的能力，提高学生的阅读理解能力。
- 学习作者运用拟人、比喻等修辞手法以及用准确生动的语言描写事物的方法。
3. 情感态度与价值观目标体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激发学生观察周围事物的兴趣，培养学生热爱自然科学的情感。
四、说教学重难点1. 教学重点- 理解蟋蟀住宅的特点和它建造住宅的过程，感受作者细致入微的观察。
- 学习文中的生字词，理解重点词语的意思，积累好词好句。
2. 教学难点- 体会作者对蟋蟀的喜爱之情，学习作者观察事物的方法和表达方法，如拟人手法的运用和准确的动词描写。
- 理解蟋蟀不肯随遇而安的精神，并引导学生将这种精神内化为自己对待生活和学习的态度。
五、说教学方法1. 情境教学法：通过展示蟋蟀及蟋蟀住宅的图片、视频等资料，营造生动有趣的教学情境，帮助学生更好地理解课文内容，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读法：让学生通过多种形式的朗读，如自由读、指名读、齐读、分角色读等，在读中感悟蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的艰辛，体会作者的情感，同时也有助于培养学生的语感。
四年级语文《蟋蟀的住宅》说课稿
四年级语文《蟋蟀的住宅》说课稿一、说教材教材的地位和作用：《蟋蟀的住宅》是人教版小学四年级上册的一篇课文，属于“观察与发现”单元。
本课通过生动有趣的语言，描述了蟋蟀住宅的特点和建造过程，旨在培养学生观察自然、热爱科学的兴趣，同时锻炼学生的阅读理解能力和语言表达能力。
在整册教材中，本课起着承上启下的作用，既延续了之前对自然科学的探索，又为后续更深入的观察与描写打下基础。
教材内容分析：本课主要知识点包括：理解蟋蟀住宅的特点，了解蟋蟀建造住宅的过程，体会作者细致观察和生动描述的方法。
教学时可充分利用文中生动的描写，结合图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观感受蟋蟀住宅的奇妙，同时引导学生学习作者的观察和表达技巧。
二、说学情学情分析：四年级学生好奇心强，对自然界充满探索欲，但对细致观察和准确表达的能力还有待提升。
部分学生可能对蟋蟀等小动物有一定了解，但大多数学生对蟋蟀住宅的具体构造和建造过程知之甚少。
因此，教学中需注重激发学生的探究兴趣，引导他们学会细致观察，并鼓励他们用自己的语言描述所见所感。
三、说教学目标目标设定：1.知识与技能：学生能够理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点及其建造过程，学会运用生动的语言进行描述。
2.过程与方法：通过观察、讨论等方法，培养学生细致观察和自主学习的能力；通过朗读、角色扮演等活动，提高学生的语言表达和想象能力。
3.情感态度与价值观：激发学生探索自然奥秘的兴趣，培养热爱生命、尊重自然的情感。
四、说教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和建造过程，学习作者细致观察和生动表达的方法。
教学难点：如何将观察到的自然现象转化为生动具体的语言文字，以及如何引导学生体会作者的情感态度。
五、说教法教学方法：采用讲授法结合讨论法、角色扮演法。
先由教师讲授课文大意，然后通过小组讨论加深对课文内容的理解，最后通过角色扮演让学生亲身体验蟋蟀建造住宅的过程，增强学习的趣味性和实践性。
教学手段：利用多媒体展示蟋蟀住宅的图片和视频，辅助理解；使用小黑板或PPT呈现关键知识点，便于学生回顾和总结。
11课蟋蟀的住宅说课稿6篇
11课蟋蟀的住宅说课稿6篇11课蟋蟀的住宅说课稿6篇说课稿需要准确描述教学目标，包括知识、能力、情感和价值观等方面的目标。
教师应明确说明学生在本节课中应该达到的预期能力水平和培养的态度和价值观。
现在随着小编一起往下看看11课蟋蟀的住宅说课稿，希望你喜欢。
11课蟋蟀的住宅说课稿（篇1）一、教学目标1.认识7个生字，会写13个生字。
正确读写“住宅、隐蔽、毫不可惜、随遇而安、选择、住址、洞穴、柔弱、搜索、隐藏、倾斜、平坦、扒土、宽敞”等词语。
2.有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.学习作者认真观察事物的方法，领悟作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.激发学生观察周围事物的兴趣，养成仔细观察的习惯。
二、教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点和修建的经过，通过重点语句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
教学难点：学习抓住特点形象生动地描述事物，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
三、教学策略《蟋蟀的住宅》是以“观察与发现”为主题的第2组教材中的第3篇课文，是19世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安的精神，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法运用到习作实践中去。
要让学生学习作者认真观察事物的方法，激发学生观察周围事物的兴趣，体会作者是怎样运用富有情趣的语言来表达的。
四、教学过程(一)梳理预习成果，引发学生质疑1.回顾上节课内容。
还记得课文都写了什么内容吗板书：蟋蟀的出名、住宅的特点、建造的过程2.师问：还记得蟋蟀因什么而出名吗板书：唱歌、住宅。
3.引出质疑：大家有特别想解决的问题吗(为什么说它“不肯随遇而安”它的住宅为什么被称为“伟大的工程”)(二)走进文本、深入探究1.品读第2段，了解蟋蟀不肯随遇而安的特点。
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文共三篇
部编版四年级语文上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文【篇一】各位评委老师：你们好，今天我说课的题目是《蟋蟀的住宅》。
一、说教材《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
四、说教法、学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
五、教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：（一）联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。
再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。
这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备，也为学生发展口语作准备。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿(精选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿第【1】篇〗【课时教学目标】１、学习课文，认识“蔽”、“慎”等７个生字，会写“蔽、搜”等１３个生字，正确理解“慎重、搜索、随遇而安”等词语的意思。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的`，激起观察自然界的兴趣。
３、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的表达方法。
【课前准备】课前发动学生搜集有关蟋蟀生活习性、特点的图片、文字资料。
放大的蟋蟀图片。
每生准备一张白纸。
【教学过程】第一课时一、看图激趣，揭示课题１、（师拿出准备好的蟋蟀图片），同学们认识它吗？师板书：蟋蟀（生书空）２、这小家伙虽小，但人缘特好，早已是大名鼎鼎，家喻户晓了，你知道它有哪些本领吗？（好斗、唱歌、建住宅）。
师板书：住宅３、今天，我们就跟着文中的作者去参观蟋蟀的住宅到底是什么样的，有什么特点，好吗？二、范读课文三、自学生字新词，试读课文１、听了老师的朗读，你们是不是也很想亲自去参观一下啊？请你自由地读课文，要求：⑴读准字音，读通句子。
⑵边读边想：蟋蟀的住宅是什么样的？２、学生试读。
３、检查自学情况：⑴你看到了蟋蟀的住宅了吗？指名分读相对应的自然段。
⑵教师相机出示几个难读的生字、新词，正音、巩固：慎（shèn）重选择（zé）洞穴（xué）隧（suì）道挖掘（jué）倾（qīng）斜四、再读课文，理清思路１、默读课文，想一想，课文主要写了蟋蟀住宅的哪几方面的内容？（选择住址、住宅的特点、怎样挖掘）２、生找出相对应的段落。
３、指名读蟋蟀选择住址的小节：（第2小节）⑴板书：随遇而安懂它的意思吗？⑵随遇而安，从字面看什么意思？（随便找个地方就安顿下来。
）⑶文中谁喜欢随遇而安，谁不喜欢随遇而安？请勾画出重点词语：别的昆虫：临时隐蔽所蟋蟀：慎重选择不肯随遇而安⑷读了这一段，你喜欢上蟋蟀了吗？是文中的哪些词让你喜欢它的？（不肯随遇而安、常常、一定要、一点一点……）同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫还在为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）⑸带着这种心情朗读这一节：蟋蟀的住宅有什么特点？它又是怎样挖掘的？让我们下一节课再来研究。
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿(推荐3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿（推荐３篇）部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅说课稿【第1篇】教学目标:１、学会本课生字。
能正确读写下列词语：住宅、隐蔽、弃去、慎重、住址、挖掘、搜索、骤雨、粗糙、简朴、干燥、钳子、耐烦、宽敞。
２、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，学习文中的说明方法。
３、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
４、培养学生仔细观察的习惯。
教学重难点: 了解蟋蟀是怎样建筑住宅的，体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
课前准备: 多媒体课件。
教学流程:一、启发谈话，导入新课１、同学们你们认识蛐蛐吗？知道它的学名叫什么？（它的学名叫蟋蟀）。
你对蟋蟀有哪些了解？２、学生交流收集的资料。
３、是啊！蟋蟀不仅会叫、好斗，而且它有一种特殊的本领，你们知道是什么吗？（高超的建造住宅的本领）。
那今天我们来学习《蟋蟀的住宅》。
板书：蟋蟀的住宅（开门见山地引出课文要说明的对象。
）二、布置预习１、学习本课生字，说说书写时注意的问题。
２、读课文，划出不理解的生词，写在黑板上。
３、讨论词义。
联系课文，学生理解哪个词义就请他讲哪个词，老师重点指导学习“随遇而安”。
４、读读课文，找出描写蟋蟀住宅样子的句子画下来并读一读。
（检查学生预习情况，了解学生掌握生字的程度。
）三、理清课文脉络１、默读课文，思考并讨论：哪部分写了蟋蟀住宅的特点，哪部分写了蟋蟀住宅是怎样建成的？２、给课文分段：第一段（第１自然段）：蟋蟀出名的原因。
第二段（第２至７自然段）：蟋蟀住宅的特点。
第三段（第８至１０自然段）：蟋蟀的住宅是怎样建成的。
（理清课文脉络，让学生把握好课文主要内容。
）四、了解蟋蟀住宅的特点和如何建造的１、初读课文，了解蟋蟀住宅的样子：⑴快速读课文，看看蟋蟀的住宅有多少平方米，有几层楼？小东西的住宅是什么样的？读课文，用“—”画出有关句子。
⑵讨论后教师在黑板上画出蟋蟀的住宅。
（在课题的右边画出蟋蟀的住宅，直观、形象。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿范文
一、教材内容分析
《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册的一篇课文，主要讲述了蟋蟀家的
住宅，通过对蟋蟀家里各种事物的描述，引导学生了解蟋蟀的生活习性和生存空间。
二、教学目标
1.认识和理解蟋蟀的特点和生活环境。
2.能够用适当的语言描绘蟋蟀家的情景。
3.培养学生动手动脑的能力，提高观察和描写的能力。
三、教学重难点
1.重点：学生能够理解蟋蟀家的构造和生活方式。
2.难点：通过课文描述，学生能够做到形象生动地描述蟋蟀家的情景。
四、教学过程
1. 初步呈现
首先，通过图片或实物向学生展示蟋蟀和蟋蟀的住宅，引起学生的兴趣。
2. 教学导入
老师通过简短的介绍，引导学生思考：蟋蟀是什么？它的住宅是什么样子的？
它住在哪里？
3. 文本解读
逐段解读课文，引导学生认真阅读，理解其中描述的蟋蟀家的情景，帮助学生
理解课文内容。
4. 情景再现
老师和学生一起模拟蟋蟀家的情景，通过角色扮演等形式，使学生更加深刻地
理解蟋蟀的生活环境。
5. 归纳总结
总结蟋蟀家的构造和特点，让学生用自己的话描述蟋蟀家的情景，提高学生的
语言表达能力。
五、教学反思
通过这节课，学生对蟋蟀的生活习性和生活环境有了更加直观的了解，课文内容紧扣生活实际，容易引起学生的兴趣。
在教学过程中，可以适当增加互动环节，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
以上是对人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》说课稿的详细分析，希望对教师们进行课堂教学提供一定的参考。
小学四年级语文《蟋蟀的住宅》说课稿
小学四年级语文《蟋蟀的住宅》说课稿《蟋蟀的住宅》说课稿1《蟋蟀的住宅》说课稿1第一局部说教材一、教材简析从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。
学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，同学已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把同学掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
能力目标：训练同学在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养同学自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发同学热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让同学了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让同学感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
第二局部说教法、学法一、设计理念长期以来一直关注教师如何教，而忽视了同学如何学，在这节课中将关注同学的学法，用同学的“学”决定教师的“教”。
从而引导同学自主、合作、探究学习。
在同学自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把同学的感悟与老师、同学交流。
二、教法、学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
同学主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
第三局部教学流程如何转换同学角色，改变学习方式，引导同学自主学习，我想让同学转换角色，把自身当作蟋蟀，介绍自身的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：一、联系生活、激趣导入同学在以前已经学过口语交际介绍自身的家，同学会非常自豪，能踊跃地说。
再加之已经学过《明明上学》一文，同学已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》说课稿
11 《蟀的住宅》说课稿一、说教材这是一篇非常优秀的科普性文章，内容详尽介绍了蟋蟀的住宅的特点和建造过程，将蟋蟀描写得十分有性情，整体有趣易读，表达出作者对小动物的爱好。
二、说教学目标1.认识生字，并正确读写课文出现的部分生词。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程。
3.积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
4.体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，激起视察自然界的兴趣。
理解蟋蟀住宅的特点以及它的建造过程、通过重点词语体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神是重点；体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法是难点三、说教学方法：讲授教学方法、讲读教学方法。
四、说教学过程：第一课时一、激趣导入。
同学们，上节课，我们一起欣赏了叶圣陶笔下的爬山虎、领略了植物王国中爬山虎的奇妙。
这节课我们将走进昆虫世界，参观昆虫学家法布尔笔下的《蟋蟀的住宅》，你对蟋蟀了解多少？（课件展示）有谁能告知老师，什么是“住宅”？（较大的房子）人住的房子才叫住宅，动物住的一般叫巢、穴、窝，可题目为什么叫“蟋蟀的住宅”而不叫“蟋蟀的窝”呢？（把蟋蟀当人来写，运用了拟人的手法）很棒，那么可以看出作者是喜欢蟋蟀呢还是讨厌呢？（喜欢）哇，我们知道了好多，你们还想知道些什么呢？（蟋蟀的住宅是什么样子的？有什么特点？它是怎么建造住宅的？）我们一起来读课文！二、初读课文，整体感知。
1.自由朗读，疏通字词，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）重点交流的字：宅，临，慎，择，专等。
检查字词认读及朗读情况，出示词语，用多种方式认读。
2.指名朗读课文，思考问题。
蟋蟀的住宅为什么会这么出名？课文环绕蟋蟀的住宅，写了几个方面的内容？（①住宅的选址、住宅外部的样子、内部的样子（住宅的特点）②住宅的建造过程（建造的过程））两大方面。
三、细读课文，深入理解。
蟋蟀的住宅究竟有哪些特点呢？课文从哪到哪讲的是蟋蟀住宅的特点？（第2-6自然段）很棒，默读这部分，画出相关语句，概括一下住宅三个方面的特点。
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7、蟋蟀的住宅
各位尊敬的评委老师：
大家上午好！我是X号选手，我今天说课的题目是第7课《蟋蟀的住宅》。
（板书课题）下面我将从教材分析、教学方法、教学过程、板书设计等四个方面对本课做具体阐述：一、说教材
本课是人教版小学语文四年级上册第二单元的一篇精读课文，是著名昆虫学家法布尔的一篇观察笔记。
他怀着对蟋蟀的喜爱之情，向我们真实地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅特点，以及蟋蟀建筑住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛苦和不肯随遇而安的精神。
作者采用了拟人的手法，语言风趣，使学生产生极大的阅读兴趣。
从课文的字里行间，我们能感受到作者是通过长期深入的观察才发现了这一昆虫世界中不为人知的秘密。
根据《课程标准》的学段目标和教材特点，以及学生的实际认知特点，我把本课的教学目标设定为：
1、认识7个生字，会写13个生字，正确读写词语；
2、有感情地朗读课文，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，激起观察自然界的兴趣；
3、积累好词佳句，体会作者运用生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
教学重难点：
了解蟋蟀的住宅是怎样建成的，通过重点句段体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
二、说教法学法
本课我采取先扶再放手的教学方法，先指导学生抓住文中重点词句读懂课文的第一部分，然后放手让学生发挥小组合作学习的优势来弄懂课文的后两部分。
“阅读是学生、教师、文本之间的对话过程。
”只有让学生真正参与到教学中来，语文课才能真正变成学生的课堂，学生才能真正学到知识。
三、说教学过程
为了完成本节课的教学目标，我设计了如下教学流程：
（一）、创设情境，激趣导题
有个小家伙，小名蛐蛐，大名蟋蟀，这不起眼的小东西居然有个称号是昆虫王国的建筑工程师。
今天我们就一起到蟋蟀的住宅里亲自走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的。
板书课题（）如此设计，激发学生了解蟋蟀的住宅的欲望。
（二）、检查预习、整体感知
课件的形式出示生字词，扫清学生阅读的障碍。
重点指导“蔽”“搜”的写法。
让学生通过边读边思考：课文主要写了蟋蟀住宅哪几方面的内容？锻炼学生的概括能力。
（三）、品读课文，体验感情
1、学习蟋蟀选址这部分内容
默读第二自然段，思考：蟋蟀在选择住址方面是否讲究？板书：不肯随遇而安。
让学生说说对“随遇而安”的理解。
启发学生要理解词语的意思，不能光靠字典里注释，还要联系课文中的具体语言环境去体会。
2、学习剩下两部分内容（住宅的特点和怎样挖掘）
我安排了这样几个环节：首先学生围绕着“蟋蟀的住宅有什么特点，它是怎样挖掘的”这两个问题，以小组为单位选择他们喜欢的问题来研究，教师参与其中，然后集中交流。
结合学生的回答，进行板书。
（结构特点、动作）接着让学生谈谈工程的伟大之处，想对蟋蟀说的话以及从蟋蟀身上学到的东西，教师小结：蟋蟀真是一个了不起的建筑师。
我想我们做任何事情都要像蟋蟀这样有一种吃苦耐劳的精神。
（四）、课堂总结，学习写法
蟋蟀的住宅只不过就是一个小洞，而作者却说他是一个住宅，这是一种拟人的写法。
找出文中其他的句子，如：“当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
”朗读，体会作者要表达的感情，并让学生认识到由于作者长时间的观察才写出这样优美的文章。
（五）、拓展延伸
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2、模拟蟋蟀的口吻介绍自己的住宅特点，以及修建过程。
四、说板书设计地址
特点内部
外部
7、蟋蟀的住宅
时间
伟大的工程动作
修建
整修。