(小学语文说课稿)《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计
蟋蟀的住宅第二课时教学设计(优秀10篇)
蟋蟀的住宅第二课时教学设计(优秀10篇)《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计篇一教学目标1、有感情地朗读课文，了解课文的主要内容。
2、理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
教学重点理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
教学难点体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
一、谈话导入，揭示课题同学们，现在随着人们生活水平的提高，我们所住的房子也越来越漂亮了。
今天，我们就一块来说说有关住宅的话题。
(板书：住宅)1、谁来向大家夸一夸你所见到过的住宅？(指名回答)2、小结：(出示关于人类住宅的一些图片)说得真棒，看来你平时一定是一个善于仔细观察的孩子。
今天，我们要去参观一位朋友的住宅，它是谁呢？(板书：蟋蟀)3、齐读课题，学生质疑读了课题，有什么问题吗？学生质疑，师整理归纳。
二、自由读文，梳理疑惑1、生自由读课文，了解蟋蟀的住宅是什么样子的，有什么特点？要求：边读边思考，提出疑惑。
2、提出疑惑，梳理文脉3、整理归纳，出示问题在阅读中，老师也遇到了同样的问题，看看有哪些问题，课件出示问题：(1)题目为什么不是蟋蟀的巢穴或者窝，而是蟋蟀的住宅呢？(2)从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安?(3)蟋蟀的住宅有些什么特点呢？(4)作者为什么称赞蟋蟀的住宅是伟大的工程呢？4、小组合作学习，看一看作者是怎样描写蟋蟀的住宅的，找出描写蟋蟀住宅特点的有关段落。
每组派代表交流学习情况。
生：一般来说，我们人类住的地方叫住宅，动物住的地方，叫窝、巢、穴等。
而蟋蟀是一种昆虫，作者在这里把蟋蟀住的地方称作住宅表现了作者对蟋蟀的喜爱，这种拟人化的手法是本文最大的写作特点。
)生：从选择住址方面可以说明蟋蟀不肯随遇而安：排水优良，有温和的阳光。
(板书：选址)三、合作学习，揭示特点1、师：蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
《蟋蟀的住宅》优质教案(第二课时)
的住宅是一项（伟大）的工程，赞美了蟋蟀（认真工作）、（辛苦
劳动）的精神。
2.课文小结。
作者用生动形象的语言描述蟋蟀住宅的特点及挖掘过程，这与
作者细致入微的观察是分不开的。
我们不仅要学习蟋蟀吃苦耐劳的
精神，还要学习法布尔耐心细致观察的习惯和积极探索的科学态度。
3.拓展延伸。
读诗句，感受诗人细致的观察。
知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。
——叶绍翁
三更窗外芭蕉影，九月床头蟋蟀声。
——白玉蟾
昨夜寒蛩不住鸣。
惊回千里梦，已三更。
——岳飞
4.课堂演练。
【板书设计】
【教学反思】
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.迁移运用。
将本课课文与本课课后题段落、课文与本课课后链接、本课课后链接与其他课资料袋分别对比，学生深化体会不同的语言特色。
蟋蟀的住宅第二课时教学设计(通用6篇)
蟋蟀的住宅第二课时教学设计（通用6篇）蟋蟀的住宅第二课时教学设计（通用6篇）1一．教学目标：1.多种形式练习有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2.抓住关键的词句体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
3.通过学习课文明白观察的重要性，逐渐养成仔细观察的习惯。
二．教学重难点教学重点：理解蟋蟀住宅的特点及修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物。
教学难点：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
三．教学过程：（一）激趣导入1.设置游戏猜一猜。
通过播放蟋蟀的叫声，学生猜测，引入课题。
蟋蟀不仅是有名的歌唱家，还是著名的建筑家。
今天就让我们一起来参观一下蟋蟀的住宅吧！板书课题《蟋蟀的住宅》，齐读课题。
2.开火车读词语，复习巩固。
（二）品读课文，重点探究初读课文，整体感知默读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅讲了哪两方面的内容？学生通过朗读课文，抓住关键词句，概括：__是通过蟋蟀住宅的特点和蟋蟀住宅的修建过程两个方面来写的。
（板书）学习蟋蟀住宅的特点1.蟋蟀的住宅有什么特点呢？请同学们再读课文，用“—”画下有关句子，并能把每一个特点用一个词概括出来。
学生自由读课文，找特点并概括。
板书蟋蟀住宅的特点。
明确：这一部分主要从选址、工具和洞内外三方面讲述了蟋蟀住宅的特点。
2.蟋蟀是如何选址的呢？作者写出了蟋蟀和别的昆虫不同之处，蟋蟀不肯随遇而安。
这里运用了什么手法？（对比）那么蟋蟀会慎重地选择怎样的住址呢明确：排水优良，并且有温和的阳光。
它不利用现成的洞穴。
从这些地方上我们知道了它有一个特点就是——“不肯随遇而安”。
拓展：联系上下文理解“不肯随遇而安”的意思。
明确：“随遇而安”指能适应各种环境，在任何环境中都能满足。
课“不肯随遇而安”是指蟋蟀对自己的住宅要求很高。
3.认真阅读课文第5、6自然段，边读边思考下列问题。
（1）蟋蟀的住宅有哪些特点？（2）作者是用什么方法来写蟋蟀的？这样写给人什么感觉？学生通过圈画关键句子，朗读体会作者对于蟋蟀住宅的描写。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计（精选10篇）
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计（精选10篇）作为一名辛苦耕耘的教育工作者，有必要进行细致的教学设计准备工作，借助教学设计可以更好地组织教学活动。
如何把教学设计做到重点突出呢？下面是小编整理的四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计，欢迎大家分享。
四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计篇1一、复习，引入新课师：上节课，我们讲了蟋蟀住宅的选址，从中感受到了蟋蟀的不肯随遇而安，这节课我们继续来学习剩下的内容。
二、细读课文，深入理解（一）讲解住宅外部的特点师：请同学们自由朗读课文的第5自然段，找一找蟋蟀住宅的外部有什么特点？预设A：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
师：能不能用几个词来概括？（引导：朝着阳光可以概括为？而且这条隧道是隐藏在草丛中的，别人很难发现，说明它有怎样的特点？骤雨是什么样的雨？（又大又急的雨）下骤雨，这里竟然立刻就干了，说明它怎么样？）共同得出：朝阳、隐蔽、干燥。
（板书：朝阳、隐蔽、干燥）预设B：隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
师：“九寸深，一指宽”是多大？你们知道一寸是几厘米吗？大约是三厘米三毫米，那九寸将近有30厘米。
一指宽就是一个手指这么宽。
（师比划）这样的隧道对一只只有两三厘米长的小蟋蟀来说够大了吗？足够宽敞舒适了。
预设C：出口的地方总是有一丛草半掩着，就像一座门。
师：蟋蟀的住宅有什么？预设：有门。
（板书：有门）师：看看书上的插图，出口的旁边有一丛草，就像我们房子的门一样，多形象呀！预设D：那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
师：除了有门，还有？预设：平台。
（板书：有平台）师：蟋蟀还在这平台上弹琴呢！看来这小小的蟋蟀还很会享受生活！师：我们把第5自然段连起来读一读。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计篇一教学目标：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写词语。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
领悟作者的一些表达方法。
3、体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
4、培养学生仔细观察的习惯。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学难点：1、了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
2、领悟作者的一些表达方法。
课前准备：1、学生搜集有关蟋蟀的图片、资料。
2、教师准备课件。
课时安排：两课时第一课时教学内容：学习本课12个生字，认识4个生字；了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学目的：1、学会本课12个生字，认识4个生字。
能正确读写词语。
2、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学重点：朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学难点：了解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程。
教学准备：课件等。
教学时间：教学过程：一、故事导入：在一个晴朗的夜空动物们开音乐会，青蛙打鼓，蝴蝶跳舞，百灵鸟唱歌，一片歌的海洋，其中有一位小提琴王子非常惹人注目，小提琴拉得很棒，孩子们想知道他是谁吗？我们这节课去它舒适的家做客，了解关于它的一些秘密好吗？课件出示课题：蟋蟀的住宅。
生齐读课题二、初读课文，整体感知。
1、通读课文，要求读准字音，读通语句（不会读的字作标记，查字典自学）2、检查字词认读及朗读情况。
（1）出示课件：词语。
用多种方式认读。
（2）师生相互强调难写字，并适当写一写，加深记忆。
（3）指名朗读课文，说说课文讲了一件什么事？作者是从哪几个方面来写的？（结合学生的回答，出示课件：特点、建造）三、小组合作，梳理课文。
同学们，读了课文后你想解决哪些问题，在小组内提出来，经过整理后汇报上来。
1、交流、梳理问题。
2、小组合作讨论：出示课件：蟋蟀的住宅有哪些特点？蟋蟀是怎样建造自己的住宅的？交流学习成果。
（出示课件：慎重选择、向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台、简朴、清洁、卫生；加深加阔、不断修整）四、小结课文，课堂练习。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册的一篇课文。
这篇课文通过讲述蟋蟀建造住宅的过程，揭示了蟋蟀聪明、勤快、吃苦耐劳的品质。
课文语言生动有趣，充满了对自然的热爱和对生命的尊重。
本文主要采用拟人手法，以第一人称叙述，使蟋蟀的形象栩栩如生，给人以深刻的印象。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于拟人手法和生动的语言有一定的认识。
但对于蟋蟀建造住宅的细节和课文中所蕴含的价值观，还需要通过教学进行引导和深化。
此外，学生对于自然界的了解还不够全面，通过本文的学习，可以增加学生对大自然的认识和敬畏之心。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析蟋蟀建造住宅的过程，学习蟋蟀的聪明、勤快、吃苦耐劳的品质。
3.情感态度与价值观：培养对大自然的热爱，对生命的尊重，学会珍惜和保护生态环境。
四. 说教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.难点：分析蟋蟀建造住宅的过程，理解课文中所蕴含的价值观。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探讨、情景模拟等教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的阅读理解能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等教学辅助手段，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放蟋蟀的鸣叫声，引导学生关注自然界的声音，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
3.合作探讨：分组讨论蟋蟀建造住宅的过程，引导学生学会分享和交流。
4.情景模拟：分组进行情景模拟，扮演蟋蟀，模拟建造住宅的过程，增强学生的实践能力。
5.课堂讲解：针对学生讨论和模拟中的问题，进行讲解和引导，深化学生对课文内容的理解。
6.情感升华：通过课文的学习，引导学生热爱大自然，尊重生命，培养环保意识。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教案教学设计
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教案一、教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.过程与方法：学会通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文内容。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、关注生物的兴趣，激发学生探索科学的精神。
二、教学重难点重点：理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
难点：通过观察、比较、分析等方法，深入理解课文内容。
三、教学过程1.课堂导入师：同学们，上节课我们一起学习了《蟋蟀的住宅》的第一课时，大家对蟋蟀住宅的特点有了初步的了解。
那么，蟋蟀是如何建造它的住宅的呢？今天我们就来学习第二课时，深入探究这个问题。
2.回顾上节课内容师：请同学们回顾一下上节课我们学到的内容。
谁能告诉我，蟋蟀住宅的特点是什么？生1：蟋蟀住宅的特点是干燥、隐蔽、宽敞。
师：很好！那么，蟋蟀为什么要选择这样的住宅呢？生2：因为干燥、隐蔽、宽敞的住宅有利于蟋蟀的生长和繁殖。
3.学习课文第二部分师：下面，我们开始学习课文第二部分，即蟋蟀住宅的建造过程。
请同学们默读这部分内容，并勾画出关键词语。
（学生默读课文，勾画关键词语）师：谁来说说，蟋蟀建造住宅的过程是怎样的？生3：蟋蟀先选择合适的地点，然后挖掘洞穴，再修饰内部，清理洞口。
4.分析课文内容师：很好！我们一起来分析一下蟋蟀建造住宅的过程。
请同学们观察课文中的插图，看看蟋蟀在挖掘洞穴时有哪些特点？生4：蟋蟀挖掘洞穴时，身体紧贴地面，用前足和口器挖掘。
师：那么，蟋蟀在修饰内部时，都做了哪些工作？生5：蟋蟀在修饰内部时，用后足把土推到洞口，保持洞内清洁。
师：蟋蟀在清理洞口时，有哪些动作？生6：蟋蟀用前足和口器把洞口的土块清理干净，使洞口整齐美观。
生7：蟋蟀住宅建造的过程包括：选择地点、挖掘洞穴、修饰内部、清理洞口。
6.拓展延伸师：同学们，通过学习这篇课文，我们了解了蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
那么，你们还知道哪些动物有独特的住宅呢？它们是如何建造的呢？生8：我知道蜜蜂建造蜂巢，它们用蜡筑巢，非常漂亮。
11 蟋蟀的住宅 第二课时(教学设计)统编版语文四年级上册
11 蟋蟀的住宅第二课时（教学设计）教学内容本节课为《蟋蟀的住宅》第二课时，教学内容为蟋蟀住宅的建造过程、特点以及蟋蟀的生活习性。
课程将围绕蟋蟀的生态特点，通过观察、讨论、实验等方式，使学生深入了解蟋蟀的生活环境和生活习性，进而培养学生对自然科学的热爱和探索精神。
教学目标1. 知识与技能：学生能够描述蟋蟀住宅的建造过程、特点，理解蟋蟀的生活习性，并能够运用所学知识解释相关现象。
2. 过程与方法：通过观察、讨论、实验等方式，培养学生观察、思考、合作的能力，提高学生的实践操作能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对自然科学的热爱，培养学生探索、求知的欲望，提高学生的环保意识。
教学难点1. 蟋蟀住宅的建造过程及其特点的理解。
2. 蟋蟀生活习性的观察和分析。
教具学具准备1. 蟋蟀住宅模型或图片。
2. 蟋蟀生活习性的相关视频或图片。
3. 观察工具，如放大镜、显微镜等。
4. 实验材料，如土壤、沙子等。
教学过程1. 导入：回顾上节课的内容，引导学生思考蟋蟀的生活环境和生活习性，激发学生的学习兴趣。
2. 新课内容：讲解蟋蟀住宅的建造过程、特点，引导学生观察蟋蟀的生活习性，通过实验等方式，使学生深入了解蟋蟀的生活环境和生活习性。
3. 活动环节：分组讨论，让学生分享观察和实验的结果，培养学生的合作能力和表达能力。
4. 总结：对课程内容进行总结，强调蟋蟀的生活习性和生态特点，提高学生的环保意识。
板书设计1. 11 蟋蟀的住宅第二课时2. 教学内容：蟋蟀住宅的建造过程、特点，蟋蟀的生活习性3. 教学目标：描述蟋蟀住宅的建造过程、特点，理解蟋蟀的生活习性，运用所学知识解释相关现象4. 教学难点：蟋蟀住宅的建造过程及其特点的理解，蟋蟀生活习性的观察和分析作业设计1. 观察身边的蟋蟀，记录其生活习性，尝试解释相关现象。
2. 设计一个实验，探究蟋蟀住宅的建造过程和特点。
3. 撰写一篇关于蟋蟀生活习性的观察报告。
课后反思本节课通过观察、讨论、实验等方式，使学生深入了解蟋蟀的生活环境和生活习性，培养了学生的观察、思考、合作的能力，提高了学生的实践操作能力。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿一、教材分析1. 教材内容本课时的教材是人教版部编本四年级上册中的《蟋蟀的住宅》第二课时。
通过本课的学习，学生将了解和认识蟋蟀的生活习性和生活环境，培养学生对小动物的关爱和保护意识。
2. 教学目标•知识目标：学生能够了解蟋蟀的生活习性和生活环境，掌握蟋蟀的基本特征。
•能力目标：培养学生的观察和描述能力，培养学生的环保意识。
•情感目标：引导学生热爱自然生物，珍爱生命。
二、教学重难点•教学重点：引导学生了解蟋蟀的生活环境和特征。
•教学难点：通过文字和图示教学，帮助学生理解蟋蟀的生活方式并进行描述。
三、教学方法本课程将采用讲授、示范、讨论等多种教学方法，让学生在亲身实践中感受到知识的魅力。
四、教学过程1. 导入通过提问引导学生回顾上节课所学内容，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 学习主体教师通过课文讲解和图示展示，帮助学生了解蟋蟀的生活环境和特征，培养学生的观察和描述能力。
3. 拓展延伸组织学生进行小组讨论，让他们分享关于昆虫的知识和对蟋蟀的感想，激发学生对生态环境的保护意识。
五、课堂小结本节课主要介绍了蟋蟀的生活环境和特征，培养学生对小动物的关爱和保护意识。
六、课后作业布置学生观察生活中的小虫子，并记录其特征和生活环境，鼓励学生在家中培养植物，关注生态环境的变化。
七、教学反思在本节课中，教师应该注意引导学生在观察和描述蟋蟀的过程中，培养他们的细心和耐心，鼓励学生发表自己的见解和想法，激发他们的学习兴趣。
以上就是本节课的说课稿，希望能够帮助老师更好地准备和开展教学工作。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计7篇
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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人教版(部编)四年语文上册第三单元《11蟋蟀的住宅第二课时》说课稿
人教版（部编）四年语文上册第三单元《11 蟋蟀的住宅第二课时》说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版（部编）四年级语文上册第三单元的一篇讲读课文。
课文描绘了蟋蟀住宅的特点及其建造过程，表现了蟋蟀的聪明、勤劳和爱护住宅的品质。
本文语言优美，生动有趣，充满了对自然、生命的热爱。
课文以蟋蟀住宅为线索，将自然科学知识与人文关怀巧妙结合，既传授了关于昆虫的科学知识，又进行了思想教育。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力，对自然界的生物充满好奇。
他们在学习过程中，能够主动观察、思考、探究，从而体会课文的寓意。
但是，对于蟋蟀住宅的建筑特点及建造过程，可能还需要进一步引导和讲解。
此外，学生对于如何关爱自然、尊重生命，还需要在课堂上进行深入的引导。
三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程；学习蟋蟀聪明、勤劳、爱护住宅的品质。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究，培养学生观察、思考、表达的能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱自然、尊重生命的情怀，增强保护生态环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
2.教学难点：蟋蟀住宅的建筑特点及建造过程的理解；培养学生观察、思考、表达的能力。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、讲读结合的方法，引导学生深入理解课文内容。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片等辅助教学，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的外形特点，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：让学生自由朗读课文，边读边画出蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
3.合作探究：分组讨论，让学生分享自己画出的蟋蟀住宅特点，互相交流学习。
4.讲读课文：教师引导学生分析课文，讲解蟋蟀住宅的建筑特点及其建造过程。
5.情感教育：让学生联系生活，谈谈自己对自然、生命的关爱，培养学生的环保意识。
《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿
《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿
尊敬的各位专家、评委
你们好！我是号考生，今天我要和大家分享的说课题目是《蟋蟀的住宅》，在说课的过程中希望得到专家的批评和指导：
一、说教材：
通过学习本文，我们不仅能够了解蟋蟀“住宅”的特点和建造的过程，并且能够学习蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
整篇文章语言生动形象，读之让人难忘！
二、说学生：
我们学生正处在性格和品质养成的关键时期，在这个时候老师要加强引导，引导他们形成认真工作和能够吃苦耐劳的优秀品质，为他们将来的工作和生活打下坚实的基础！
三、说教学目标：
知识目标：能熟练有感情的朗读课文；
技能目标：了解蟋蟀建造“住宅”的大致过程；
情感目标：培养学生热爱劳动，热爱生活的优良品质；
四、说重难点：
教学重点：能理解文中关键语句的意思；
教学难点：对作者的写作手法有所了解；。
统编本四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》说课稿第1-2课时
统编本四年级上册语文第11课《蟋蟀的住宅》说课稿第1-2课时一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是统编本四年级上册语文第11课的一篇课文。
课文主要介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的过程。
通过对蟋蟀住宅的描述，让学生了解和感受到大自然的神奇和生物的智慧。
课文语言优美，生动形象，充满了诗意。
例如：“在阳光的照耀下，蟋蟀的住宅就像一座小小的城堡，坚固而美丽。
”这样的描述不仅让学生感受到蟋蟀住宅的美丽，也激发了他们对大自然的热爱和敬畏之情。
课文内容贴近学生的生活，容易引起学生的共鸣。
学生在学习课文的过程中，可以联系自己的生活经验，更好地理解和感悟课文内容。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们善于观察和发现，对新鲜事物充满好奇。
但同时，他们的注意力容易分散，需要教师通过多种教学手段和方法，激发他们的学习兴趣。
学生在日常生活中对蟋蟀并不陌生，他们可能观察过蟋蟀，但对蟋蟀的住宅了解不多。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生关注蟋蟀住宅的特点，并激发他们对大自然的热爱和敬畏之情。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确认读和理解课文中的生字词，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.过程与方法：通过阅读课文，学生能够学会通过细节描写来表现事物的特点，提高自己的观察和表达能力。
3.情感态度与价值观：学生能够感受到大自然的神奇和生物的智慧，培养对大自然的热爱和敬畏之情。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读和理解课文中的生字词，了解蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2.教学难点：学生能够通过阅读课文，学会通过细节描写来表现事物的特点，提高自己的观察和表达能力。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法等多种教学方法，引导学生主动参与学习，提高他们的阅读和理解能力。
同时，我还将运用多媒体教学手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容，激发他们的学习兴趣。
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册第11课的内容，这是一篇科普说明文。
文章通过介绍蟋蟀住宅的特点、建造过程和选址原因，揭示了蟋蟀聪明、勤劳的本性。
本文语言平实，条理清晰，富有生动性，旨在培养学生对科普文学的兴趣，提高学生对自然现象的观察和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普文学有了一定的接触和认识。
但在理解文本的过程中，学生可能对一些专业术语和自然现象的解释存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文本内容，引导他们主动探究蟋蟀住宅的特点和建造过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，理解词语的意思；能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所描述的蟋蟀住宅的特点、建造过程和选址原因；学会观察和描述自然现象。
3.情感态度与价值观：培养学生对科普文学的兴趣，增强对自然界的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读词语，理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点、建造过程和选址原因。
2.教学难点：学生能够运用课文中的语言，生动地描述蟋蟀住宅的特点和建造过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放蟋蟀的鸣叫声，引导学生关注自然界的声音，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.合作探究：学生分组讨论，分析蟋蟀住宅的特点、建造过程和选址原因。
4.情境教学：教师引导学生发挥想象，描述蟋蟀建造住宅的过程，培养学生的语言表达能力。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调蟋蟀住宅的特点和建造过程。
《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计（精选16篇）
《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计（精选16篇）《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计篇1转换学生角色改变学习方式——《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计第一部分说教材一、教材简析从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。
学习本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点重点：让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
第二部分说教法、学法一、设计理念长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习。
在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
二、教法、学法在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
第三部分教学流程如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：一、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。
统编版语文四年级上册第三单元第11课《蟋蟀的住宅》第2课时说课稿
说过程演细节蟋蟀掘宅见真功——统编版语文四年级上册第三单元第11课《蟋蟀的住宅》第2课时说课稿尊敬的各位老师，大家好！今天我将为大家说课的内容是统编版语文四年级上册第三单元第11课《蟋蟀的住宅》的第二课时。
本课旨在通过引导学生深入理解课文内容，感受作者对蟋蟀生活习性的观察和描述，从而培养学生对自然生物的兴趣和对生命的尊重。
一、研读教材，把握要点在经历了第一课时的基础学习之后，我将在第二课时进一步深化对课文的理解和解读，精准地抓住课文的核心内容和关键点。
通过精细的文本分析和解读，我可以领悟到作者是如何运用栩栩如生的描绘和形象生动的比喻，将蟋蟀的住宅以及其建造过程描绘得绘声绘色、细致入微。
因此，在第二课时的教学过程中，我将把重点放在引导学生体验和感悟作者深刻的观察力以及卓越的描写技巧上，并且进一步激发和培养学生对自然生物的热爱和兴趣。
我将通过对课文的深入剖析，让学生了解到蟋蟀住宅的构造特点及其建造过程，从而使他们对蟋蟀的生活习性有更深刻的认识。
在这个过程中，学生不仅能够感受到作者对大自然的热爱和敬畏，还能学到如何观察和描写自然生物的方法。
通过对作者写作技巧的深入学习，学生可以提高自己的写作水平，并在日常生活中更加关注和热爱大自然。
此外，在第二课时的教学中，我还将注重培养学生的批判性思维和创造性思维。
我鼓励学生对课文内容提出自己的看法和疑问，并勇于发表自己的观点。
通过课堂讨论和互动，学生可以提高自己的思维能力，培养独立思考的习惯。
总之，在第二课时的教学中，我将以课文为载体，重点培养学生的观察力、描写技巧以及对自然生物的兴趣。
通过深入分析和讨论，学生将能够更好地理解课文内容，提高自己的思维能力和写作水平，从而更加热爱大自然。
二、分析学情，制定策略在小学四年级阶段，学生已经通过之前的学习积累了一定的基础，这包括了一定的文字理解和阅读技巧。
他们能够开始领会和解读一些基础的文本内容，对故事情节和基本的人物关系有了认识。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计蟋蟀的住宅教学设计篇一学习目标1、认识“蔽、搜”等7个生字。
会写“掘、抛、倾”等13个字。
能正确读写“随遇而安、慎重、骤雨”等词语。
2、学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重、难点学生通过自读自悟，理解课文，养成对劳动，对生活的热爱。
课前准备1、课前发动学生利用各6种途径搜集有关蟋蚌生活习性，特点等图片文字资料。
2、每生准备橡皮泥一盒，白纸一张。
3、课外准备《蜗牛与黄鹂鸟》的音乐。
第一课时激趣导题，设疑铺展1、有个小家伙，小名“蛐蛐/旷大名“蟋蟀”，这不起眼的小东西居然有人称它是昆虫王国的建筑工程师。
不信，我们到蟋蚌的住宅里亲自去走一趟，转一圈，看看蟋蟀的住宅到底是什么样的？2、板书课题：蟋蟀的住宅。
3、齐读课题。
自学课文，“买票进宅”1、生自由试读课文。
2、开动“知识快车”检查自学情况：用知识竞赛的形式让学生“买票进宅”。
如认读生字、词语，正确流利地朗读难读句子、小节。
默读课文，“看宅划说”1、这小蟋蚌的住宅是什么样的？请同学们默读课文第一至六自然段，用“——”划出有关句子。
2、反馈交流讨论。
3、理解体会重点句子，指导感情朗读。
a、蟋蚌和它们不同，不肯随遇而安。
它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。
b.当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
c、大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥、很卫生，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
同学们，如果你是蟋蟀，天下雨了，当看到别的昆虫为寻找住宅而奔忙，自己却已有一个非常好的住宅时，你的心情如何？（自豪、骄傲）带着这种心情朗读第二、五、六自然段。
研读课文，“橡皮泥捏宅”1、一个小洞就有这么多的名堂，怪不得课文说‘‘这座住宅真可以算是伟大的工程了。
”2、请同学们根据课文中的语言再进行深入的研究，四人小组合作打造这项“伟大的工程”。
3、生拿出橡皮泥，捏造蟋蟀的住宅。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计文档精篇五篇
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计文档精篇五篇《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计1【教学目标】１、朗读课文，了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀怎样建造住宅的。
２、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
３、正确，流利地朗读课文。
【重难点关键】了解蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀是怎样建造住宅的。
【教具准备】教学挂图、投影片。
【教学内容】一.激趣设疑，导入新课同学们，今天我们来学习一篇新课文《蟋蟀的住宅》。
当你看到这个题目是，你想说些什么？二.初读课文，整体感知１、浏览课文，思考课文主要写了些什么？２、交流读书所得。
三.精读课文，理解课文内容１、请同学们用自己喜欢的方式读课文，画处你喜欢的，或者你认为有意义的、有价值的句子，或者你不懂的地方。
并说出理由。
２、同桌或前后邻居交流自己画的句子３、集体讨论汇报。
４、出示挂图，让学生看图结合课文内容说图的内容。
５、指名说蟋蟀建造住宅的过程以及蟋蟀住宅的特点。
６、指名读有关蟋蟀建造住宅过程和蟋蟀住宅特点的句子。
“在朝着阳光的堤岸上……蟋蟀就在这平台上弹琴。
”“屋子内没什么布置……很卫生。
”“蟋蟀盖房子……倾斜地铺开。
”“工作做得很快……看得有些不耐烦了。
”“住宅的重要部分快完成了……抛出泥土来。
”７、你觉得蟋蟀有一种什么精神？吃苦耐劳、不随遇而安。
四.指导朗读１、指名读“在朝着阳光的堤岸上……很卫生。
”２、范读。
３、再指名读，师生评议。
五.创设情境、体会重点这么伟大的工程是非常值得骄傲的。
如果你就是蟋蟀，你怎么想大家介绍自己的建造过程呢？１、指名说。
２、评议。
六.回顾整体通读全文七.布置作业１、朗读课文。
２、抄写本课的生字、词语。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计2【设计理念】《蟋蟀的住宅》是１９世纪法国著名昆虫学家法布尔写的一篇观察笔记。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，用拟人的手法，具体介绍了蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
对蟋蟀的吃苦耐劳和不肯随遇而安，作者是十分赞许的。
学习这篇课文，在让学生把握课文主要内容的同时，体会作者表达的思想感情，揣摩文章的表达方法，并注意把这些方法利用到习作实践中去。
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计 教案教学设计
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教案教学设计
《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教案教学设
计
教学目标
1、有感情地朗读课文，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
2、体会蟋蟀吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
3、培养学生仔细观察的能力，语言能力和写作能力。
教学准备
课件：蟋蟀的图片，住宅图片，文字，一段影像材料
教学重点、难点：
体会吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，体会语言美。
教学过程
一、复习导入
1、放“蟋蟀的叫声”影片
问：知道这是谁在唱歌吗？它的歌声怎么样？
2、看图片
说：上节课我们就认识了这只蟋蟀，我们知道它不光歌唱得有名，修建的住宅更有名。
这节课我们继续学习《蟋蟀的住宅》
3、先回忆一下课文主要写了什么？从哪些方面写的？
二、新授
1、找到写蟋蟀住宅特点的段落，大声地有感情地读一读，。
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《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计
小学语文说课稿
转换学生角色
改变学习方式
――《蟋蟀的住宅》第二课时说课设计
第一部分
说教材
一、教材简析
从教材编排来看，本册有两个训练重点：体会句子含着的意思；阅读要有一定的速度。
《蟋蟀的住宅》是小学六年制第九册第七组课文中的一篇课文。
学习
本组课文，在理解课文内容的同时，注意体会作者表达的思想感情，体会课文不
同的表达方法，并注意把这些方法运用到看书的习作实践中去。
二、教学目标
《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文，并且是本组单元的第二篇课文，在学习第一篇说明文《鲸》以后，学生已经掌握了一些说明方法，所以在教学《蟋蟀的住宅》时不把学生掌握说明方法作为教学的重点，因此在本节课中重点达到以下学习目标。
知识目标：了解蟋
蟀住宅的特点和修建住宅的经过，同时体会抓住说明对象的特点，形象生动地说明事物的方法。
能力目标：训练学生在读中感悟，在读中体验，在读中悟情的能力。
培养学生自主学习、合作学习、探究学习的能力。
情感目标：激发学生热爱祖国语言文字、热爱动物、热爱自然的情感。
三、重点、难点
重点：
让学生了解蟋蟀住宅的特点和修建住宅的经过。
难点：
让学生感悟蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神。
第二部分
说教法、学法
一、设计理念
长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的学”决定教师的教”。
从而引导学生自主、合作、探究学习在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。
二、教法、学法
在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：情趣教学法、多媒体直观法、以读促悟法。
学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
第三部分
教学流程
如何转换学生角色，改变学习方式，引导学生自主学习，我想让学生转换角色，把自己当作蟋蟀，介绍自己的家和修建家的经过。
因此我设计了以下教学流程：一、联系生活、激趣导入学生在以前已经学过口语交际介绍自己的家，学生会非常自豪，能踊跃地说。
再加之已经学过《明明上学》一文，学生已经知道蟋蟀的歌声动听，对蟋蟀的可爱、有趣早已铭记在心。
这样二者结合起来，能很好地调动学生学习的兴趣，实现旧知迁移，为学生转换角色，改变学习方式作准备, 也为学生发展口语作准备。
这样让学生把自己的家和早已熟悉的蟋蟀的住宅联系起来，自然而然地导入课题。
二、研读课文、自主感悟在导入课文后，我设计让学生研读课文，自主感悟。
请学生快速读课文，理解课文主要内容，学生能很快体会出文章主要内容：蟋蟀住宅的特点和修建经过。
这个环节落实本期教材训练重点：提高学生阅读速度，达到阅读有一定的速度，能体会文章主要内容。
三、自主学习、合作交流1小组学习、组内交流这个环节根据学生感兴趣的问题，把学生分成几个学习小组，分别学习、研究蟋蟀住宅有什么特点和怎样修建住宅的。
每个学生要先认真读书，体会自己感兴趣的问题：蟋蟀的住宅有什么特点或
怎样修建住宅的，想想如果你就是一只可爱蟋蟀，你会怎样向大家介绍你的家或你修建住宅的经过；把你感兴趣的句子勾画下来反复读一读，把你的理解写在句子旁边或本子上，如果还有不懂的句子或以在旁边标上问号；并且估计一下，其它小组的同学有可能向你们提出什么问题，该怎么解答。
学生在自读自悟几分钟后再在小组讨论交流，共同质疑，共同推测一下其他组同学会提的问题，一起解答别人提出的问题。
这样先让学生自读自悟，再在小组讨论交流，就真正达到人人动口读书，用心体验，实现人人自主学习，而不让小组合作学习成为个别优秀学生的一言堂，从而提高小组合作、探究学习的效率。
达到设计理念中引导学生自主、合作、探究学习，培养学生自主、合作、探究学习的能力。
2、全班交流、
答记者问学生把自己转换成蟋蟀这个角色，汇报介绍我的家”即蟋蟀的住宅有什
么特点时，就有可能根据自己在读中的感悟，用朗读勾画批注法，边朗读边结合自己的体会介绍，也有可能会根据课文内容绘制示意图介绍。
在听完介绍后，其它小组的同学可扮演小记者向这组同学质疑，进行答小记者问。
这样促使学生自读自悟时更认真，在本小组交流讨论时更合作、更投入。
在学生自主解疑仍有困难时教师适时点拨，达到调动学生积极性，共同参与，自主质疑、自主解疑或合作解疑的效果。
实现设计理念中关注学生的学法，用学生的学”决定教师的教”
（在此过程中适时出现CAI课件，蟋蟀住宅的资料、图片。
）由于通篇采用拟人手法叙述，学生在阅读中会产生浑厚的兴趣，在汇报蟋蟀住宅经过时，学生除了边朗读边谈体会，还很
可能会自然而然转换成蟋蟀的角色，配上动作介绍修建住宅的经过。
在转换角色的同时，学
生一方面对课文自读自悟，自主学习读懂了课文，另一方面在情感上对蟋蟀产生认同，自然
就体验到蟋蟀不肯随遇而安、吃苦耐劳的精神，这样就既突破了教学难点，又实现了知识与
能力、过程与方法、情感与态度三维一体这一设计理念。
（在这一过程中相机出示CAI课件。