如何说课如何备课心得体会
幼儿园说课心得体会
幼儿园说课心得体会（____字）在幼儿园教育教学中，说课是教师进行教学活动的重要环节之一。
通过说课，教师可以将自己的教学理念、教学策略和教学目标等内容与他人分享，从而不断提高自己的教学水平。
在我长期从事幼儿教育工作的过程中，经历了多次说课的机会，我认识到说课对于教师个人成长和园所发展都具有重要意义。
下面我将根据自己的经验和体会，结合实际情况，阐述我对于幼儿园说课的心得体会。
一、认真准备说课是教师对自己的教学活动做全面、系统阐述的过程，所以，准备工作是非常关键的。
首先，要仔细研读教材，了解教学内容和教材的结构。
在准备说课稿时，我通常将课堂教学分为教学目标、教学重点、教学难点、教学过程设计、教学方法和教学评价等几个部分来进行说明。
在教学目标的设计上，要突出培养幼儿的动手能力、思维能力和创造能力，注重培养幼儿的观察能力和实践能力。
在教学重点和教学难点的选择上，要根据幼儿的认知发展规律和学习特点，选择适合幼儿的教学内容。
在教学过程设计上，要结合幼儿的实际情况，灵活运用各种教学方法，注重培养幼儿的感知能力、动手能力和思维能力。
在教学方法的选择上，要根据幼儿的个体差异，采用多种不同的方法进行教学。
在教学评价上，要注重对幼儿的能力和完成情况进行及时、准确的评价，促进幼儿的进一步发展。
通过认真准备、慎重选择教学内容，我相信我的说课能够更加深入、准确地表达出我的教学理念和教学方法，使听课人能够更加直观地了解我的教学内容。
二、注重实践在说课当中，教师不仅要注重理论的阐述，更要注重实践的呈现。
因为幼儿园的教育教学过程是非常实践性的，所以，通过实践的呈现能够使听课人更加直观地感受到教师的教学思路和教学方法。
在我说课的过程中，我通常会结合教学实践情况，介绍一些具体的案例和教学活动。
通过案例的呈现，我能够更加直观地展示出我的教学方法和教学效果，使听课人更能深入地理解我的教学理念。
同时，在实践的呈现中，我也注重反思和总结。
在我介绍具体教学案例时，我会对教学过程和教学效果进行评价和总结，指出教学中存在的问题和不足，以及下一步的改进措施。
如何备课心得
在备课中，我会注重课堂管理与控制，设计一些有序的教学环节，使学生在课堂上能专心听讲，积极参与，确保教学过程的顺利开展。
五、关注学生个体差异
备课过程中，我会关注学生的个体差异，尽量采用灵活多样的教学方法，照顾到每个学生的学习特点，让每个学生都能在课堂上有所收获。
六、反思总结，不断完善备课方案
二、灵活运用教学资源
备课过程中，我会积极寻找各种教学资源，包括教材、多媒体课件、教学视频等，灵活运用这些资源来支持课堂教学。尤其是多媒体课件和教学视频，可以通过直观的图像和声音帮助学生更好地理解知识。
三、精心设计教学活动
在备课过程中，我会精心设计各种教学活动，包括讲解、练习、讨论等环节，以及课堂布置、器材准备等工作。这样可以让课堂教学更加丰富多彩，增强学生的学习兴趣，提高课堂教学效果。
如何备课心得
备课是教师教学工作中非常重要的一环，好的备课可以有效提高课堂教学效果，让学生更好地理解知识。在备课的过程中，我积累了一些经验和心得体会，现在和大家分享一下。
一、充分了解教学内容
在备课之前，我会充分了解教学内容，包括教材内容、教学要求、教学目标等，确保自己对所要教授的知识有一个清晰的认识。这样可以帮助我更好地把握教学重点和难点，为学生的学习提供有效的帮助。
备课不仅是一次性的工作，更是一个不断完善的过程。备课后，我会及时进行反思总结，根据教学效果对备课方案进行调整和完善，确保下一次备课能够做得更好。
七、与同事交流分享
备课过程中，我也会和同事进行交流分享，借鉴他们的经验和教训，不断提不断成长和进步，提高了教学质量，也让学生的学习效果得到了有效提高。希望这些经验和心得能够对大家有所启发，共同进步，共同提高教学质量。
顶岗实习心得体会：口头备课之如何说课
口头备课之如何说课说课也是一名教师进步的一个过程，记得我刚开始学习如何说课的时候，觉得很难，不过接触了以后觉得也不是很难。
首先说课不是讲课，而是说出你要如何讲课，面对的对象也不再是学生了，而是各位老师，各位同行。
下面我就简单的说一下我个人关于如何进行说课的想法以及说课的格式。
说课从说教材、说学情、说重难点、说教法学法、说教学过程、说课反思这几个方面来说，其实说课说白了就是口头备课，是我要怎么讲的一个过程，而且面对的是同行或者向领导汇报。
说教材，主要是课标要求，包括知识组成、内容结构、地位和作用、重难点还有教学目标。
其中，教学目标包括知识与能力、过程与方法、情感态度价值观。
这些我们在说课的时候，要选一个比较好的题目，然后具有针对性的进行准备。
说学情，学生情况，包括各个方面，比如说你教的高中生，高中生应该具有的特点，关注学生们在此阶段的认知水平，不仅要关注学生们的共性，还要关注学生的个体差异性，注重因材施教。
说重点难点，重点难点是建立在学情分析上的，重点就是在本节课中占有重要地位的内容，而难点呢，说的是在本节课中学生较难理解的内容，比如说我要进行说课的题目是地球自转，关于本节课的难点是恒星日和太阳日的理解。
说教法学法，教法是教学方法，是教师上课的时候所用的教学方法让学生能够更好的理解，学法是学习方法，学生用什么方法才能更好的理解这节课的内容。
对于我们地理来说，虽然属于文科，但是逻辑性较强，在进行授课的时候，要注意教学方法和学习方法。
说教学过程，在整个说课里，教学过程是最重要的一部分，其中教学过程中的板书设计在说课里一定要有亮点，因为说课时间有限制，必须得有亮点，吸引评委们的目光，板书设计切勿平均分配，不要都一样，更也最好不要采用之前一样的格式，最后半数设计要精练，语言干练。
教学过程也要有亮点，要注意整个过程的前后关系，整个程序是怎么样的一个过程。
说课反思，反思是教学进步最大的一个过程，回忆你这节课有哪里讲的不好，在不足中进步，而且自己认识到的错误印象会更加深刻。
教师上课备课心得感想
教师上课备课心得感想作为一名教师，我每天都要进行上课备课工作。
这个过程并不轻松，但对我的教学工作至关重要。
在备课过程中，我经历了许多挑战和成长，积累了一些心得和感悟。
以下是我总结的一些备课心得和感想。
一、充分准备准备是备课的核心，也是备课工作的基础。
准备充分意味着对教材内容的熟悉，对教学目标的明确以及对学生需求的了解。
在备课时，我通常会先仔细阅读教材，并核对教学目标，然后根据学生的实际情况进行调整。
同时，我还会充分利用各种教学资源，如课件、讲义、练习册等，为课堂准备相关素材。
二、灵活运用教具教具是备课中必不可少的一部分。
通过使用教具，可以更加生动地展示教学内容，提高学生的学习兴趣。
我在备课中会尽量多准备一些教具，如实物模型、图片、视频等，以便在课堂上灵活运用。
同时，我还会以学生为中心，根据学生的实际情况，选择适合他们的教具，以便更好地实施个性化教学。
三、注重探究式教学探究式教学可以激发学生的探索欲望，培养他们的思维能力和创新能力。
在备课时，我会特别注重设计一些探究式的活动，如实验、讨论、小组合作等，以促进学生的参与和互动。
同时，在备课的过程中，我也会研究一些探究式教学的方法和策略，以便更好地引导学生的学习。
四、关注学生个体差异备课的目标是满足学生的学习需求，因此在备课过程中，我会特别关注学生的个体差异。
我会根据每个学生的能力水平和学习风格，进行个性化教学设计。
在备课时，我会设计不同的教学策略，以便充分发挥每个学生的潜能。
同时，我也会尽量提供不同层次的教材和练习，以满足学生的不同需求。
五、不断反思和调整备课工作并不是一成不变的，而是需要不断反思和调整。
在备课后，我会反思自己的备课过程和教学效果，并根据反思的结果进行相应的调整。
有时，我会向同事请教，听取他们的意见和建议，以提高自己的备课水平。
同时，我也会不断学习，通过参加培训和研讨会等方式，更新备课的理念和方法。
通过不断备课的过程，我深深感受到备课的重要性和必要性。
幼儿教师说课基本要领培训心得
幼儿教师说课基本要领培训心得在幼儿教育领域，说课是幼儿教师教学工作中必不可少的一环。
一堂成功的说课不仅可以有效地引导学生的学习，还能提升教师的教学水平和专业能力。
通过参加幼儿教师说课基本要领的培训，我收获颇丰，从中学到了许多宝贵的经验和技巧。
重视教学内容在说课过程中，我意识到了教学内容的重要性。
首先要对教材内容做深入的了解和研究，掌握教科书的精髓和要点。
只有深入理解教学内容，才能准确地传达给学生，引导他们理解和消化知识。
注意言语表达言语表达是说课中至关重要的一环。
在说课过程中，要注意用简洁明了的语言表达清晰的思路，避免啰嗦和赘述。
同时，语速要适中，音量要大而清晰，以便让学生听得清楚，理解得到。
灵活运用教具在说课中，灵活运用教具可以增加教学的趣味性。
适当地使用图片、实物等多媒体教具可以使说课更加生动有趣，增强学生的学习兴趣和理解力。
但要注意教具的选用要符合教学内容，不应过分炫技。
与学生互动说课并不是单向的信息传递，教师应与学生进行有效的互动。
在说课中，要留出时间给学生提问与回答，鼓励他们发表观点或疑问。
通过互动，可以更好地了解学生的学习情况，及时纠正错误理解，提高教学效果。
总结反思说课结束后，及时总结反思是非常必要的。
教师要回顾整个说课过程，分析自己的不足之处，进一步改进教学方法和技巧。
只有不断总结反思，才能在今后的教学中更上一层楼。
通过幼儿教师说课基本要领的培训，我对说课有了更深入的认识，也对自己的教学方法有了更清晰的认识。
希望在今后的教学中，能够不断地提升自己的水平，为幼儿的教育事业做出更大的贡献。
说课教学心得体会
作为一名教师，我深知说课教学在教育教学过程中的重要性。
自从我开始从事说课教学工作以来，我经历了许多挑战与收获，以下是我对说课教学的一些心得体会。
一、深入理解教材，把握教学目标说课教学的第一步是深入理解教材，明确教学目标。
在教学过程中，我不断加强对教材的研究，力求把握教材的脉络和重点。
通过对教材的深入研究，我更加明确了自己在教学中的定位，使我在说课时能够准确把握教学目标，从而提高教学质量。
二、精心设计教学环节，提高课堂效率在说课教学中，教学环节的设计至关重要。
为了提高课堂效率，我在设计教学环节时注重以下几点：1. 结合学生实际，合理设置教学目标。
根据学生的年龄特点和认知水平，制定切实可行的教学目标，确保教学活动的有效性。
2. 注重教学方法的多样性。
在教学过程中，我尝试运用多种教学方法，如启发式、探究式、合作学习等，激发学生的学习兴趣，提高课堂氛围。
3. 合理安排教学时间。
在教学环节的设计中，我充分考虑了课堂时间分配，确保每个环节都能在规定时间内完成，避免时间浪费。
4. 关注学生个体差异。
在教学过程中，我关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导，使每个学生都能在课堂上有所收获。
三、注重师生互动，营造良好氛围在说课教学中，师生互动是提高教学质量的关键。
为了营造良好的课堂氛围，我注重以下几点：1. 积极鼓励学生提问。
在课堂上，我鼓励学生敢于提问，勇于发表自己的见解，激发学生的思维。
2. 关注学生的情感需求。
在教学过程中，我关注学生的情感需求，关注学生的心理健康，为学生创造一个温馨、和谐的课堂环境。
3. 营造民主、平等的师生关系。
我尊重学生的主体地位，与学生平等交流，建立起良好的师生关系。
四、不断反思，提高自身素质说课教学是一个不断反思、不断进步的过程。
在教学实践中，我注重以下几点：1. 及时总结教学经验。
在每节课结束后，我认真反思教学过程，总结成功之处和不足之处，为今后的教学提供借鉴。
说课心得体会
说课心得体会说课心得体会（精选5篇）说课心得体会12021年5月21日我有幸参加了县教育局举办的常识技能科――科学说课比赛。
科学组来自各个中心小学的16名选手参加了角逐，虽然比赛结果尚未揭晓，参加了这次比赛，我受益匪浅。
当接到报名通知，我心里就在犹豫，到底要不要参加，中心校领导说：“你去年参加过福建省小学科学转岗培训，比较有优势。
”说真的通过那次培训，我更加认识到了科学并不是那么好教的学科。
在领导、同事的鼓励下，我报名了。
在靖城中心校选拔赛中，我被选中了。
一、赛前准备俗话说：“台上一分钟，台下十年功。
”说课的关键就是要“说”，说教学目标，说理论依据，说教学思路，说教学过程，这不单单是嘴皮子上的功夫，更是一个人教学理论的基础，教学思路的阐述，说当然要力求精炼、到位，但并不是要简单的一语带过，而是要有理有据。
因为这次说课的内容是三、四年级科学教材，课题由抽签决定的。
我是第一次参加这样的活动，而且是抽签决定说课内容，现场一小时写稿，所以心里难免有些担心，紧张。
为此，我通读小学科学课标、教参、教材，上网下载优秀说课稿、观看视频，教师备课系统，钻研如何说好一节课。
在家里自己随意选一节课，一小时写稿，演练说课，对着镜子说，练台上的仪表仪态，练说课的语音语调语速；在比赛前，中心校许多领导在百忙之中抽出时间招集各学科参赛人员进行演练，一个个详细指导。
我不仅仅代表自己去参赛，身后还有学校、领导、同事这个强大的动力源，还有我家人的莫大支持和无偿的付出。
在此期间我舍弃了很多很多。
和女儿出去玩的时间、回娘家看爸妈的时间、和同学联系沟通的时间、看电视的时间，都被占用了，每天脑子里就是一件事：准备好说课，为了说好课，我要全力以赴。
二、赛后收获通过这次活动我对说课有了更深的理解。
明确了说课都说些什么？即对教学的设计和分析，其内容涉及教材内容的分析、教学目标的确定、教学过程的设计、教学方法的选择、教学效果的评价。
“说课”是指教师面对同行或专家就某一课阐述自己的教学设计及理论依据的一种教学研究活动，是探讨教学方法，实践教学手段，提高教育教学业务水平的一种有效方式，也是教师进一步学习教育理论，用科学的手段指导教学实践，提高教学科研水平，增强教学基本功的必修内容。
说课心得体会
说课心得体会说课心得体会（通用10篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以记录在心得体会中，这样能够让人头脑更加清醒，目标更加明确。
很多人都十分头疼怎么写一篇精彩的心得体会，下面是小编整理的说课心得体会（通用10篇），仅供参考，欢迎大家阅读。
说课心得体会篇1作为上岗还没到3年的我来说，在这之前从未正式说过课，对说课是怎么一个流程基本是一窍不通，通过短短一个月的学习，是我认识到说课要分几个层次来说的，首先是说教材，其次说教法学法，最后是说教学过程，这只是说课最基本的步骤。
通过培训，我知道了：说课与上课的要求是不同的，上课主要解决教什么，怎么教，以及学什么，学多少，怎么学的问题；说课则不仅解决教什么，怎么教的问题，而且还要说出“为什么这样教”的问题。
另外说课与上课在目的、形式、内容、要求、评价是有很大差异的。
备课与说课既有联系又有区别，说课是备课后上课前一种特殊的相对独立的、在教师之间进行的教研活动形式。
说课则是将备课研究的成果写成说课稿，通过语言媒介展示在听者面前。
说课的基础材料是备好课的教案，备好课的教案是要通过说课前的理论研究与提升，来说明备课的理论依据，从而使一个课题更加科学严谨。
也不能只注意如何进行单一性的知识技能传授这一目标。
而忽视了说为什么这样设计这一节课，又是为什么这样教，是通过什么路径来完成教学目标的，这样教的理论依据又是什么。
总之，这次的培训让我受益匪浅，不仅从理论知识上阐述了说课的意义与作用，说课与备课、说课与上课之间的区别与联系，而且联系具体的课例清楚地介绍了说课的每一个环节和步骤，每一个环节具体要说什么，怎么来说，以及说课中易犯的错误和需要注意的问题。
使我对说课有了更深的了解。
如果我机会，我一定还会再次选说课的网上培训，进一步学习如何才能把课说好，我觉得说课是现在的教师必须具备一项素质。
说课心得体会篇2我有幸参加了初中语文现场评课、说课比赛活动，并以较好的名次获得全市一等奖。
教研活动说课的心得体会(3篇)
第1篇作为一名教师，参加教研活动并参与说课环节是我职业生涯中不可或缺的一部分。
最近，我参加了一次教研活动，通过这次活动，我对教学方法和课程设计有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
一、教研活动的意义教研活动是教师专业成长的重要途径，它有助于教师更新教育观念，提高教学水平，促进教师之间的交流与合作。
通过教研活动，教师可以分享教学经验，共同探讨教学中的问题，寻找解决问题的方法，从而提高教学质量。
二、说课环节的重要性在教研活动中，说课环节是教师展示教学设计、教学策略和教学反思的重要平台。
以下是我对说课环节的一些心得体会：1. 提高教学设计能力通过说课，我意识到教学设计的重要性。
一个优秀的教学设计可以激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
在说课过程中，我不仅要阐述教学目标、教学重难点，还要设计合理的教学环节，使教学活动更加有序、高效。
2. 丰富教学策略在说课过程中，我认识到教学策略的多样性。
不同的教学策略适用于不同的教学情境，教师应根据学生的实际情况选择合适的教学方法。
例如，对于基础较差的学生，可以采用分层教学；对于基础较好的学生，可以采用探究式学习。
在说课环节，我学会了如何根据学生的特点调整教学策略。
3. 深化教学反思说课环节要求教师对自己的教学过程进行反思，总结经验教训。
在说课过程中，我发现了自己在教学中的不足，如课堂管理、时间分配等方面。
通过反思，我意识到要不断改进教学方法，提高教学质量。
4. 促进教师交流与合作说课环节为教师提供了展示自己的平台，同时也为教师之间的交流与合作创造了机会。
在说课过程中，我聆听了其他教师的精彩说课，从中学习到了许多宝贵的经验。
同时，我也与其他教师分享了我在教学中的心得体会，共同探讨教学中的问题。
三、个人感悟1. 不断学习，提升自身素质参加教研活动，让我认识到教师需要不断学习，提升自身素质。
只有具备扎实的专业知识、丰富的教学经验和良好的教学技能，才能成为一名优秀的教师。
教师备课心得体会 (15篇)
教师备课心得体会 (15篇)教师备课心得体会 1回想初进实小的那段日子，有很多的困惑与担忧，这课究竟怎么备才能收到最好的效果呢?刚开始的我，所谓的备课，只能是效仿参考教案，适当的进行修改，很少有自己的想法。
遇到练习课和复习课时又犯难，总是一片茫然，随着这段时间的不断学习与导师团的引导与帮助，发现备课也没那么难，没那么怕。
现在，我的备课基本上从以下几方面入手：首先，是熟悉教学内容，把相关课时的整个单元教材内容先理一遍，包括教科书以及教参，对本单元的内容有个初步的了解。
然后是将与这一课时相关的所有作业做一遍。
因为，对新教师而言，对教材的把握与感知还不够，通过一些相关的习题，能从中更明确的了解本课时的重难点与相关知识点，以及哪些类型的题目学生不太容易掌握，从而在教学中可以安排相关的练习与讲解。
其次是明确教学目标，有了第一步的铺垫，对相关教学内容有了一定的了解，所以自己先试着确定教学目标，自己所确定的这个教学目标不一定是很规范的，一定要写出三维目标，我基本上只是确定教学重难点，重点是哪个知识点，难点是什么?然后拿出教参进行比较，并做适当的修改，通过这样一个环节，可以说对一堂课的教学有了初步的定位。
第三，是研究各个教学环节。
对青年教师是要求提前一周备课，促使我们提前去了解相关内容。
但说实话，这一周的备课内容不可能每个教案都花很大心思去设计，大部分是借助教参或网上的教案，但这样的教案有些时候可能是不适合的，而且也没有学生的反馈，比如：学生的错误资源或是学生的接受程度等等。
所以，我在一周的备课内容中开始的一两个教案是根据前面的教学情况花了一些时间去设计的，基本上在上课之前不需有什么改动。
而剩下的一些教案就需要根据具体情况进行适当的修改。
如：五年级上册《因数和倍数》这一教学内容有两个例题，数学一般情况下是一个例题配一个做一做，安排一个课时。
所以在最先备课的时候对这个教学内容安排了两个课时，教参上也是如此。
但是配套的课堂作业确只有一篇。
教师备课说课比赛心得体会
作为一名教师，我深知备课是教学工作的基础，是确保教学质量的关键环节。
最近，我有幸参加了学校举办的教师备课说课比赛，通过这次比赛，我对备课工作有了更深刻的认识，以下是我的一些心得体会。
首先，备课说课比赛让我意识到了备课的重要性。
在过去的教学过程中，我虽然也注重备课，但往往只关注教学内容的准备，而忽略了说课这一环节。
通过比赛，我明白了说课不仅是教师自我展示的平台，更是检验教师教学设计、教学策略的重要手段。
一个优秀的教师，不仅要有扎实的专业知识，还要有清晰的教学思路和表达能力。
在比赛过程中，我发现许多优秀的教师都能在短时间内将复杂的教学内容进行梳理，用简洁明了的语言进行阐述，这让我深受启发。
我意识到，备课不仅要备教学内容，还要备教学方法、备教学环节，更要备如何让学生在轻松愉快的环境中掌握知识。
其次，比赛让我认识到了备课的系统性。
在准备比赛的过程中，我重新审视了自己的教学设计，发现自己在教学环节的设置上存在一些不足。
比如，课堂提问的设计不够巧妙，学生参与度不高；课堂练习的设计不够合理，不能有效检验学生的学习效果。
通过比赛，我学会了如何从整体上规划教学过程，如何设计符合学生认知规律的教学活动。
此外，比赛还让我学会了如何运用现代教育技术。
在比赛中，许多教师运用了多媒体课件、教学软件等辅助工具，使教学内容更加生动形象。
这让我意识到，在信息化时代，教师应积极拥抱新技术，利用现代教育技术提升教学质量。
在比赛中，我还深刻体会到了团队合作的重要性。
在准备比赛的过程中，我们组成员相互讨论、共同研究，集思广益，使我们的教学设计更加完善。
这让我明白，备课不是一个人的事，而是一个团队共同协作的结果。
最后，比赛让我更加坚定了终身学习的信念。
在比赛中，我看到了许多年轻教师的优秀表现，他们充满活力，敢于创新，这让我深感压力。
为了不落后于时代，我必须不断学习，提升自己的教育教学水平。
总之，通过这次备课说课比赛，我收获颇丰。
在今后的教学工作中，我将继续努力，不断优化自己的备课过程，提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。
“说课”心得体会范文(二篇)
“说课”心得体会范文在进行教学工作中，教师要经常进行说课，这是教学准备的重要环节之一。
通过说课，不仅可以让教师对所要教的课程内容进行深入的思考和准备，还可以提前解决一些可能出现的问题，从而提高教学的质量。
在我多年的教学实践中，我深深感受到说课的重要性，并从中得到了许多收益和体会。
下面我将分享一些我个人的心得和体会。
首先，说课可以帮助教师全面了解课程内容和教学目标。
在说课之前，教师需要对教材内容进行仔细研究和分析，包括教材的结构和内容，教学设计和教学目标等。
通过说课，教师可以对这些内容进行梳理和总结，形成一个清晰的思路和教学框架。
在说课过程中，教师需要将重点和难点进行突出和强调，以便在教学中更好地引导学生掌握重点和解决难点。
这样，教师就能够更好地理解和把握教材内容和教学目标，从而更好地指导学生学习。
其次，说课可以帮助教师提前发现和解决教学中可能出现的问题。
在说课之前，教师需要仔细审查教学设计和教学材料，寻找可能存在的问题和难点，并进行相应的解决办法。
通过说课，教师可以及时发现和解决这些问题，从而避免在教学中出现困惑和不理解的情况。
例如，在我之前上一节课的时候，我发现教材中有一个生词对学生来说很难理解，我可以在说课的过程中讲解这个生词的意思和用法，并给学生提供一些例句和练习，以帮助他们更好地理解和掌握。
再次，说课可以帮助教师更好地组织和安排教学内容。
在说课之前，教师需要对教学内容进行详细的规划和组织，包括教学步骤、教学方法和教学资源等。
通过说课，教师可以对这些内容进行详细的说明和解释，包括为什么选择这个教学步骤和教学方法，以及如何使用教学资源来达到教学目标。
这样，教师就能够更好地组织和安排教学内容，使学生更好地理解和掌握所学知识。
最后，说课可以帮助教师提高教学的自信心和能力。
在说课之前，教师需要对教学内容进行充分的准备和思考，包括对教材内容的详细研究和分析，以及对教学目标和教学方法的选择和评估。
通过说课，教师可以将自己的思考和准备过程展示给别人，从而得到一些反馈和建议。
说课的心得体会通用5篇
说课的心得体会通用5篇说课的心得体会篇1早在十年前我就参加了区里的体育课说课比赛，并获得了一等奖，一直以为说课其实很简单，只要把整个上课的流程加入教学中运用的方法说出来就可以了。
这次通过网上在线培训后才明白，原来说课并不那么简单。
通过学习我才知道，说课就是教师运用口头语言把自己上课的程序，运用的教学方法上升到理论的层面说给其他教师或评委听，具体地说，说课就是授课教师在备好课的基础上，依据各门学科的课程标准、运用教学的相关理论、教学的基本要素，根据具体课题的教学设想，从教材内容分析，教学目标的确定，教学实情的分析，教学重点与教学难点的把握，教学程序与教学步骤的安排，教学方法的选择，教学手段的运用，板书的设计与多媒体课件的准备，教师在教学中的主导、引导、帮助、促进、合作角色的体现，学生主体地位与作用的发挥，主动性自觉性的体现与展示，结合运用相关的教育心理学原理，对教学整个构思与设计过程，用口头语言为主要表达工具，述说的一种形式。
通过这近两个月的网上培训，我颇有收获。
我觉得说课能够全方位地提高教师的素质水平。
首先，在说课活动中促使教师无论参与说或评都能得到明显的提高。
作为说课者，说课准备和实施的过程，也是提高说课者素质的过程，锻炼了钻研教材的基本功，锻炼了了解和研究学生的基本功，提搞了学习和掌握教学理论的水平，锻炼了语言表达能力等。
具体地说，通过说课能促使教师得到以下几方面的提高。
1.说课促使教师自觉学习教育教学理论，努力提高理论水平。
没有教育教学改革理论的指导，便不能很好地从事教育教学改革的实践活动。
说课活动要求教师必须具备一定的教育教学理论水平和素养。
教师从撰写说课讲稿到说课，为了从现代教育理论角度说出教师为什么要这样教和学生为什么要这样学，需要翻阅大量的教育教学的理论书籍(刊)，查找充分的理论根据，从而激发起教师学习教育教学理论的积极性，提高了教育教学理论水平和素养。
2.说课促使教师努力提高专业知识水平。
“说课”心得体会范本
“说课”心得体会范本在教学中，说课是非常重要的环节之一，它可以帮助教师有效地组织教学内容，提高教学质量。
通过说课，教师可以向学生展示清晰的教学思路和方法，让学生在听课中更好地理解和接受知识。
说课个人心得体会范本如下：一、“说课”的重要性在教学中，说课是教师展示教学设计的重要环节，在教学准备中也必须进行详细的说课设计。
说课能够帮助教师梳理教学思路，使教学更加系统和有针对性。
同时，通过说课，教师还能够向学生展示一种良好的教学风格和方法，激发学生的学习兴趣。
因此，做好说课工作，对提高教学质量具有重要意义。
二、国家课程标准与本节课的关系本节课是按照国家课程标准编写的教材内容进行教学设计的。
国家课程标准是教育部颁布的对各学科课程设置的基本要求，是教学设计的依据。
本节课的教学内容与国家课程标准紧密结合，准确把握了学生的学科特点和发展需求。
因此，在教学设计中，我充分考虑了国家课程标准的要求，使教学更有针对性和实效性。
三、教学目标的设计本节课的教学目标是：通过本课的学习，使学生能够掌握课本中关于古诗的知识，了解古诗的特点和魅力，并能运用所学的知识写出简单的古诗。
在教学目标的设计中，我充分考虑了学生的年龄特点和发展需求，设置了合理的目标，并进行了细致的分解。
我将教学目标分为了知识目标、能力目标和情感目标，使学生能够全面地发展和提高。
四、教学内容的选择和组织本节课的教学内容是古诗的学习。
我在设计教学内容时，充分考虑了学生的认知特点和认知需求，在内容选择上注重了生活化和情感化，并采用了多种教学手段和方法，使学生能够更好地接受和理解所学内容。
五、教学过程的设计本节课的教学过程设计是根据教材的内容和学生的实际情况进行的。
我注重了教学过程的逻辑性和系统性，采用了启发式教学法和讨论教学法，使学生能够积极参与和主动思考。
六、教学方法的选择和运用在本节课的教学过程中，我采用了多种教学方法，如讲授、讨论、举例、教学实验等。
通过这些方法的运用，我能够激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
说课心得体会
说课心得体会
在教学过程中，说课是教师展示自己教学设计和教学理念的重
要环节。
通过说课，教师可以向学生和观摩者展示自己的教学思路
和教学方法，让他们更好地理解教学内容和教学目的。
在进行说课
的过程中，我深刻体会到了以下几点心得体会。
首先，说课要注重教学设计的合理性和科学性。
在说课的过程中，我深入分析了教学内容的重点和难点，设计了合理的教学步骤
和教学方法，以及有效的教学手段，使学生能够更好地理解和掌握
所学知识。
在教学设计中，我还要考虑学生的实际情况和学习特点，因材施教，让每个学生都能够得到有效的学习。
其次，说课要注重语言表达的清晰和流畅。
在说课的过程中，
我要注意用简洁明了的语言，清晰地表达教学内容和教学思路，使
学生和观摩者能够更好地理解和接受。
同时，我还要注重语言的流
畅和连贯，避免出现口误和表达不清的情况，保持良好的语言表达
能力。
最后，说课要注重教师的自信和魅力。
在说课的过程中，教师
要展现出自信和魅力，让学生和观摩者对教学内容和教学方法产生
兴趣和好奇心，激发他们的学习动力。
同时，教师还要展现出亲和力和幽默感，与学生建立良好的师生关系，使教学过程更加轻松愉快。
通过说课的实践，我不断总结经验，不断提高自己的教学水平和说课能力，使自己成为一名更加优秀的教师。
在今后的教学实践中，我将继续努力，不断提高自己的说课水平，为学生的学习创造更好的条件。
如何说课如何备课心得体会范文
如何说课如何备课心得体会范文《如何说课》心得体会前几周教务处组织了《如何说课》的培训，使我学到了很多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。
说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失）,并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
一、说课类型1．课前说课课前说课，就是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。
2．课后说课课后说课，就是教师按照既定的教学设计进行上课，并在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。
3．评比型说课4．主体型说课主体型说课，就是以教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在进行一段时间实践和探索的基础上，用说课的方式向其他教师、专家和领导汇报其研究成果的教育教学研究活动。
5．示范型说课示范型说课，一般是以优秀教师和教学能手和学科带头人或特级教师等为代表在向听课教师做示范型说课的基础上，请该教师按照其说课内容上课，然后再组织教师进行评议的教学研究方式。
二、说课中应注意的问题1、处理好课程标准与教材的关系，教习不是唯一的标准（说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，把课程标准和教材紧密结合起）2、处理好说课与备课的区别，说课不能照教案说（说课主要是回答自己为什么这样备课的问题）3、处理好说课与上课的区别，，说课不能视听可对象为学生（说课回答了自己怎样上好这堂课的问题）4、说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”5、备说课教案时要多问几个“为什么”（力争为自己作出令人满意地解释）三、说课内容1、说教材主要包括：①剖析教材②课时安排2、说目标3、说学情关注：①已有知识和经验②学习方法和技巧③个性发展和群体提高4、说教法5、说教学程序①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计作为一个工作很多年的老师，我还是不知道怎样的说课才叫真正的说课，杨老师的关于“说课”的讲座，就像一场及时雨，让我明白了，说课，原来是这样的。
小学教师说课稿心得体会
作为一名小学教师，说课是我日常工作中的一项重要任务。
通过说课，我能够更好地展示自己的教学设计，同时也能够听取其他教师的意见和建议，不断提高自己的教学水平。
下面，我就结合自己的实际经验，谈谈说课稿的心得体会。
一、说课稿的准备工作1. 明确教学目标：在撰写说课稿之前，首先要明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
这有助于我们在教学过程中有的放矢，提高教学效果。
2. 分析教材：熟悉教材内容，了解教材的编排意图，以便在说课过程中更好地展示教学设计。
3. 设计教学过程：根据教学目标，设计教学过程，包括导入、新课讲解、巩固练习、总结等环节。
在教学过程中，注重培养学生的自主学习能力和合作探究精神。
4. 准备教学资源：根据教学设计，准备相应的教学资源，如PPT、图片、视频等，以便在说课过程中展示。
二、说课稿的撰写1. 突出教学重难点：在说课稿中，要明确指出教学的重难点，并阐述如何突破这些难点。
2. 注重教学方法的多样性：根据教学内容和学生特点，选择合适的教学方法，如启发式、探究式、讨论式等，提高教学效果。
3. 强调教学评价：在教学过程中，要关注学生的学习情况，及时调整教学策略。
在说课稿中，要体现教学评价的方式和标准。
4. 语言表达清晰流畅：说课稿的语言要简洁明了，逻辑性强，便于其他教师理解。
三、说课过程中的心得体会1. 增强自信心：通过说课，我能够更加自信地展示自己的教学设计，提高自己的教学水平。
2. 提高沟通能力：说课过程中，要与其他教师进行交流，听取他们的意见和建议。
这有助于提高我的沟通能力，为今后的教学工作奠定基础。
3. 发现不足：在说课过程中，我发现自己在教学设计、教学方法等方面还存在不足。
这促使我不断反思和改进，提高自己的教学能力。
4. 丰富教学经验：通过说课，我能够积累丰富的教学经验，为今后的教学工作提供借鉴。
总之，说课稿是我作为一名小学教师必备的技能。
通过撰写和展示说课稿，我不断提高自己的教学水平，为学生的成长贡献自己的力量。
说课心得体会
说课心得体味一、引言在教学工作中，说课是教师的一项重要任务。
说课是指教师在教学活动前，对教材内容、教学目标、教学方法、教学过程等进行详细解读和说明的一种教学活动。
通过说课，教师可以向学生传递清晰的教学目标和教学内容，提高学生的学习效果。
在本次说课心得体味中，我将结合自己的教学实践经验，对说课的重要性、说课的内容和说课的技巧进行详细阐述。
二、说课的重要性1. 传递教学目标：通过说课，教师可以向学生明确传达教学目标，让学生清晰知道本节课的学习重点和学习要求，提高学生的学习动力和学习效果。
2. 解读教材内容：说课可以匡助学生更好地理解教材内容，把握教材的重点和难点，从而提高学生的学习效果。
3. 指导教学方法：通过说课，教师可以向学生介绍教学方法和学习策略，匡助学生掌握正确的学习方法，提高学习效果。
4. 提供教学资源：说课可以向学生提供相关的教学资源，如教学课件、教学视频等，匡助学生更好地学习和巩固知识。
三、说课的内容1. 教材分析：对本节课的教材内容进行分析，包括教材的结构、教材的特点、教材的难点和重点等。
2. 教学目标：明确本节课的教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标等。
3. 教学重点和难点：明确本节课的教学重点和难点，匡助学生把握重点，克服难点。
4. 教学过程：详细介绍本节课的教学过程，包括教师的教学设计、学生的学习活动、教学资源的使用等。
5. 教学方法：介绍本节课所采用的教学方法，包括讲授法、讨论法、实验法等，并解释其适合性和优劣势。
6. 教学评价：介绍本节课的教学评价方式和评价标准，匡助学生了解自己的学习情况，提高学习效果。
四、说课的技巧1. 清晰明了：在说课过程中，要注意语言表达清晰明了，尽量避免使用专业术语和复杂的句子结构，以便学生能够更好地理解和接受。
2. 重点突出：在说课过程中，要注意突出教学的重点和难点，匡助学生更好地把握重点，克服难点。
3. 生动有趣：在说课过程中，可以运用一些生动有趣的教学案例和教学活动，激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
说课教学实践活动的收获(3篇)
第1篇一、前言说课教学实践活动是一种以教师为主体，以学生为中心的教学模式。
通过说课，教师可以更好地了解自己的教学思路，提高教学效果；学生可以更加深入地理解知识，培养自主学习能力。
在参加说课教学实践活动后，我收获颇丰，以下是我的一些心得体会。
二、说课教学实践活动的收获1. 提高教学设计能力在说课教学实践活动中，我学会了如何从整体上把握教材，分析学情，制定教学目标。
通过不断调整和完善教学设计，我提高了自己的教学设计能力。
在今后的教学工作中，我将更好地运用所学，使教学设计更加科学、合理。
2. 丰富教学手段说课教学实践活动让我意识到，教学手段的丰富对于提高教学质量至关重要。
在活动中，我尝试了多种教学手段，如多媒体课件、实物展示、角色扮演等，使课堂气氛更加活跃，学生的学习兴趣更加浓厚。
今后，我将不断探索和创新，为提高教学质量贡献自己的力量。
3. 提升课堂管理能力在说课教学实践活动中，我深刻体会到课堂管理的重要性。
为了使教学活动顺利进行，我学会了如何与学生沟通，如何处理突发事件，如何激发学生的学习兴趣。
这些经验对我今后的教学工作具有很大的帮助。
4. 增强团队合作意识说课教学实践活动是一个团队合作的平台。
在活动中，我与同事们相互学习、相互借鉴，共同提高。
这种团队合作精神使我认识到，只有团结协作，才能共同进步。
在今后的工作中，我将积极与同事沟通交流，共同提高教育教学水平。
5. 提高自我反思能力说课教学实践活动让我有机会对自己的教学进行反思。
通过分析自己在教学过程中的优点和不足，我明确了今后的努力方向。
在今后的工作中，我将不断反思，不断改进，提高自己的教育教学水平。
6. 培养学生自主学习能力说课教学实践活动让我认识到，培养学生的自主学习能力是提高教学质量的关键。
在活动中，我注重引导学生主动探究、合作学习，培养学生的创新精神和实践能力。
在今后的教学中，我将更加关注学生的自主学习，使他们在学习中不断成长。
7. 丰富教学评价方式说课教学实践活动让我意识到，教学评价方式的重要性。
《学习《如何备课、说课、评课》有感5则范文》
《学习《如何备课、说课、评课》有感5则范文》第一篇：学习《如何备课、说课、评课》有感学习《如何备课、说课、评课》有感作为一位教师如果只知道上课教学，不知道怎样教研，不知道怎样评课，恐怕当了多少年的教师也不会有太多的进步和提高啊。
所以，要多学、多思才会使自己充实和学到真正的能力要对一节课做出恰如其分的评价，首先必须认真听好课。
听好一节课也就像是阅读一篇文章，必须由整体到局部，也就是说听好一节课，我们首先要有大局观，要能够对所听的这节课所体现的教学理念，课堂教学目标的预设与达成，教学重点的把握，难点的突破，教学方法手段的运用以及教学流程的安排等大的方面要有一个宏观的把握。
如果缺乏了这样的大局观，我们的评课很有可能陷于零碎、散乱，对一节课的评价很有可能是“只见树木不见森林”或“捡了芝麻丢了西瓜”。
其次，听好一节课要关注细节，课堂的精彩，教师教学艺术往往都体现在课堂教学细节的处理上。
一堂真正精彩的课表现在细节的处理上都比较精致，关注课堂的细节，才能充分感受到课堂的精彩或不足，在评议时，也才能够做到有理有据。
第三，在听课中要能够注意随时记下自己的心得体会，一节课的精彩与不足往往是由多方面因素造成的，我们在听课过程中也往往随时有自己的独特。
感悟，随笔记下这些实际上也就是为对课堂评议积累了第一手的资料。
听课不仅要善听，还要善记。
“好记性不如滥笔头”，对于听课评课尤其有道理。
第二篇：如何备课，说课，评课如何备课，说课，评课----将来想当老师的过来看看（转载）怕弄丢了如何备课，说课，评课如何备课教学要从以下几个方面进行设计：教学目标1.知识与能力目标2.过程和方法目标3.情感态度价值观目标重点难点1.重点2.难点教法学法1.教法2.学法课时安排教学过程1.引入2.教学环节3.总结板书设计练习设计有的还有设计意图如何说课说课要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：一，说教学内容教材是课程的载体.能否准确而深刻地理解教材，高屋建瓴地驾驭教材，合乎实际地处理教材，科学合理地组织教材，是说好课的前提.1，说教材内容：说清楚本节教材在本单元甚至本册教材中的地位和作用，即弄清教材的编排意图或知识结构体系.2，说教学目标：说明如何依据教材内容，课标要求和学生实际来确定本节课的教学目标.包括大纲或课标的总体目标，年级教学的分目标，单元及本课教学的小目标.重点说本课的"三维"目标是什么，确定的依据，实施途径.3，说教材处理：说明如何精选教材内容，并合理地扩展或加深教材内容，通过一定的加工将其转化为教学内容，即搞清各个知识点及其相互之间的联系.①处理的原则.如某教师说的初中历史《中英鸦片战争》一节课的教材处理：教材是教学的依据，但它不是教学的产物，作为教师应该对教材进行科学的处理.我在处理这节教材时本着两个指导思想，第一是注意线索清晰，使教材知识系统化;第二符合普遍认识规律，方便学生记忆.这节课教材分三个部分：英国发动侵略战争;中国军民奋起反抗;中由南京条约签定.我把它重新编为四个内容：英国发动侵略战争;战争的过程;战争的结果;鸦片战争的影响.②重点的确定和依据.教学重点是什么，有什么依据.某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的重点确定：本节课的内容由美国的工业和农业两大部分组成，重点定为美国的经济特征，其中又以美国工业三大地区分布为重点内容.确定的依据有两个，一是教材的知识体系，美国的经济特征是美国经济地理的骨架，而工业又是美国经济的主体，工业地理当中突出特点是工业三大地区分布，因此将它确定为重点.③难点的确定和依据.教学难点是什么，有什么依据.某教师说的初中地理《美国的工业和农业》一节课的难点确定：本节课的难点有三个，第一个是美国的农业带的形成与分布，第二是美国工业城市空间构成关系，第三个是美国的经济问题.确定的依据是两个方面，一个是教材一个是学生.在教材方面，农业带本身空间问题复杂，影响农业带形成的原因很多，农业带空间跨度大.美国工业城市名称众多，在教材的地图上就出现了58个，名称难记，空间问题难以掌握.美国的经济问题，涉及政治，历史，文化，经济等诸方面因素，初一学生同时接受消化这么多知识信息的能力有限;学生对美国有关知识的了解有限，记忆，想象空间事物的能力也有限，所以把它列为教学难点.④说明教材处理上值得注意和探讨的问题.二，说教学对象1，分析学生知识能力水平，学习本节课可能出现的困难及解决的对策.2，分析学生的心理，生理特点及根据其特点所采取的教学对策.某教师说《中英鸦片战争》一节课的教学对象分析：本节课是初二教材，对学生的情况做如下四个方面的分析.知识掌握上，小学五年级学过鸦片战争，至今已经两年多了，许多学生出现知识遗忘，所以应全面系统的去讲述.心理上，学生对历史课感兴趣，爱听历史故事，老师应抓住这些有利因素，引导学生认识到历史课是科学，学好历史有利于其他学科的学习.生理上，青少年好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住学生这一生理特点，一方面要运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要创造条件和机会，让学生发表见解，发挥学生学习的主动性.学生学习本节课的知识障碍.学生学习本节课将遇到一些知识障碍，如战争的根本原因与导火线的区别，租借地，领事裁判权等概念，学生不易理解，所以教学中教师应予以简单明白，深入浅出的分析.三，说教学方法1，说教法：说本课选择何种教学方法，教学手段及其教育理论依据.具体要做到以下几个方面：①要说出本节课所采用的最基本或最主要的教法及其所依据的教学原理或原则.②要说出本节课所选择的一组教学方法，手段，对它们的优化组合及其依据.无论以哪种教法为主，都是结合学校的设备条件以及教师本人的特长和学生实际而定的.要注意实效，不要生搬硬套某一种教学方法，要注意多种方法的有机结合，提倡教学方法的百花齐放.③要说明教师的教法与学生应采用的学法之间的联系.④要重点说说如何突出重点，化解难点的方法.2，说学法：说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些学习能力.具体要说清两大问题：①针对本节教材特点及教学目标，学生宜采用怎样的学习方法来学习它，这种学法的特点怎样如何在课堂上操作②在本节课中，教师要做怎样的学法指导怎样使学生在学会过程中达到会学怎样在教学过程中恰倒好处地融进学法指导四，说教学过程说教学过程是说课的重点部分，要求做到：1，说教学全程的总体结构设计，包括预习，教学，训练，复习的安排.2，说教学环节的安排，包括如何引入新课，如何进行新课学习，如何巩固新课成效，以及如何过渡衔接.3，说教学重点，难点的教法设计.4，说板书的设计，包括板书的内容，在教学中的展开程序，板书与教学的关系.5，说教学反馈，要对教学过程作出动态性预测，考虑到可能发生的变化及其调整对策.以上每一个环节，既要说做什么，怎么做，还要说明为什么要这样做.五，说教学理论说理论是说课的本质属性.说理论不一定是一个单独的说课环节，可以贯穿在以上四个环节中.如：某老师教学《中英鸦片战争》一课的几个环节设计：①导入.方法是录像导入，首先放一段虎门销烟的录像，然后导入新课.优点有二，一是采取直观的教学手段，引起学生的兴趣;二是复习上节课的知识，自然导入新课.②重点突出.首先将战争过程分为两个阶段，然后采取图表示意法进行讲解，最后组织讨论，讨论分为三步进行，第一，设疑.中英双方在战争中谁是正义的，谁是非正义的第二，质疑.既然中国进行的是反侵略的正义战争，又在本土作战，同时还有中国人民的顽强抵抗，为什么还是失败了第三，解疑.通过讨论，得出失败的原因，一是清政府的腐败，二是科学技术落后，根本原因是社会制度落后，落后就要被动挨打.这样设计的目的有三个，第一个目的，在学生动耳，动眼听课的基础上，进一步达到动脑思考，动嘴说，使多种器官协调运用，促进学生思维和表达能力的发展.第二个目的是达到思想教育的目的.第三，通过教师讲，使学生由感性认识上升到理性认识，从而将这节课推向高潮.③训练设计.首先介绍训练的巩固功能，考查功能，反馈功能;然后介绍了训练题难度，即为哪一个层次的学生设计的;最后介绍训练依据：遵循教学大纲，突出思想性，基础性和教学重点难点;有梯度;灵活性;训练量适中.如何评课评课也要涵盖教学设计的每一个环节，主要包括以下内容：一，评教学内容要看教材的把握是否准确，教材的处理是否得当，重点是否突出，难点是否突破.要看教学目标的制定是否全面，具体，恰当.全面，指能从知识与能力，过程与方法，情感态度价值观等方面来确定;具体，指"三维目标"要有明确要求，体现学科特点;恰当，指确定的教学目标，能以大纲，课标为指导，体现年段，年级，单元教材特点，符合学生年龄实际和认识规律，难易适度.二，评教学对象是否面向全体学生，是否充分尊重学生在课堂教学活动中的主体地位，是否努力创设宽松，民主的课堂教学氛围，师生是否情感融洽，采取的教学对策有助于克服学生的学习困难和心理障碍.三，评教法和学法教学方法与手段是否都紧密地围绕目标，为实现目标服务，是否有助于提高课堂教学效率;现代化教学手段的运用是不是量体裁衣，运用灵活，教学方法是否灵活多样，是否符合教改方向，有没有改革与创新，有没有形成独特的教学艺术风格.学法指导的目的是否明确，学法指导的内容是否付诸实施，学法指导的方式是否可行.是否注意挖掘学生内在的因素，并加以引导，鼓励;是否培养学生敢于独立思考，敢于探索，敢于质疑的习惯;是否培养学生良好的思维习惯和思维品质，学生在多方面思考问题，多角度解决问题的能力等.四，评教学过程教学思路设计，是否符合教学内容实际，是否符合学生实际;是否有的独创性，能不能给学生以新鲜的感受;教学思路的层次是不是清晰，能否实现教学目标.教学过程是否紧紧围绕教学目标，是否严谨有序，环节转换是否自然，艺术.是否为学生创设良好的问题情景，强化问题意识，激发学生的求知欲.知识传授是否准确，科学，是否尽快地接触重点内容，重点内容的教学时间是否得到保证，重点知识和技能是否得到巩固和强化.导入，结束等重要教学环节和重点，难点知识教学的教法设计是否符合学科特点，能否调动学生的学习积极性，培养能力.板书设计科学.板书设计是否科学合理，是否依纲扣本，言简意赅，有条理性和艺术性，练习设计，是否面向全体学生，体现层次性;训练目的是否明确，与本课的教学目标是否相统一;训练方法是否得当，是否有助于学生能力的形成和思维品质的培养.时间分配是否合理，有没有"前松后紧"或"前紧后松"的现象，有没有学生个人自学，独立思考和独立完成作业时间太少的现象，讲与练，师与生，优生与中生，后进生活动时间分配是否合理.五，评教学效果不同程度的学生的素质是否在原有基础上都有提高，是否有学习方法的获得，良好习惯的养成，情感的陶冶，学习品德的升华.是发能做到教学效率高，学生思维活跃，当堂问题当堂解决，学生负担合理.六，评教学思想是否体现先进的教育理念，如：面向全体学生，使学生全面发展，和谐发展;自主学习，合作学习，探究学习;教师应是学生学习的促进者;学习应重过程，重体验，重实践等等.七，评教学基本功普通话是否达标;语言是否准确清楚，精当简练，有启发性;语调是否高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富于变化.字迹是否工整美观，板画是否娴熟.教态是否端庄，举止从容，态度是否热情.专业功底是否深厚，教具运用，仪器操作是否熟练，实验演示的时机，位置把握是否得当，是否达到良好效果.评课要求：1，认真听课，2，把握标准，3，讲究艺术，4，拟好提纲（总体评价，主要优点或特色，需要探讨的问题，改进意见建议）.评课的注意事项：1，要根据课堂教学特点和班级学生实际，实事求是的公开评价一节课，切忌带有个人倾向.2，要以虚心的态度，商量的口气与被听课老师共同分析研讨，不能把自己的观点强加在别人头上.3，要突出重点，集中主要问题进行评议和研究，不要面面俱到，泛泛而谈.4，要以事实为根据，增强说服力.5，要做好调查工作，尽可能较全面了解教师和学生情况.第三篇：读《说课-听课与评课》有感读《说课，听课与评课》有感三店街宋寨小学程丽芬这几个月，我认真阅读了由周勇和赵宪宇主编的《说课，听课与评课》一书，受益颇多。
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《如何说课》心得体会
前几周教务处组织了《如何说课》的培训，使我学到了很多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。
说课，就是教师以教学理论为指导，在精心备课的基础上，面对同行、领导或教学研究人员，主要用口头语言和有关的辅助手段阐述某一学科课程或某一具体课题的教学设计（或教学得失）,并与听课者一起就课程目标的达成、教学流程的安排、重点难点的把握及教学效果与质量的评价等方面进行预测或反思，共同研讨进一步改进和优化教学设计的教学研究过程。
一、说课类型
1．课前说课
课前说课，就是教师在认真研读教材、领会编写意图、分析教学资源、初步完成教学设计基础上的一种说课形式，是教师个体深层次备课后的一种教学预演活动。
2．课后说课
课后说课，就是教师按照既定的教学设计进行上课，并在上课后向所有听课教师或教学研究人员阐述自己教学得失的一种说课形式，是建立在教师个体教学活动基础上的一种集体反思与研讨活动。
3．评比型说课
4．主体型说课
主体型说课，就是以教育教学工作中遇到的重点、难点问题或热点问题为主题，引导教师在进行一段时间实践和探索的基础上，用说课的方式向其他教师、专家和领导汇报其研究成果的教育教学研究活动。
5．示范型说课
示范型说课，一般是以优秀教师和教学能手和学科带头人或特级教师等为代表在向听课教师做示范型说课的基础上，请该教师按照其说课内容上课，然后再组织教师进行评议的教学研究方式。
二、说课中应注意的问题
1、处理好课程标准与教材的关系，教习不是唯一的标准（说课教师应在系统掌握教材内容的前提下，把课程标准和教材紧密结合起）
2、处理好说课与备课的区别，说课不能照教案说（说课主要是回答自己为什么这样备课的问题）
3、处理好说课与上课的区别，，说课不能视听可对象为学生（说课回答了自己怎样上好这堂课的问题）
4、说课要注意详略得当，突出“说”字，切忌“读”和“背”
5、备说课教案时要多问几个“为什么”（力争为自己作出令人满意地解释）
三、说课内容
1、说教材
主要包括：①剖析教材②课时安排
2、说目标
3、说学情
关注：①已有知识和经验②学习方法和技巧③个性发展和群体提高
4、说教法
5、说教学程序
①教具学具准备②设计思路③教学流程④板书设计
作为一个工作很多年的老师，我还是不知道怎样的说课才叫真正的说课，杨老师的关于“说课”的讲座，就像一场及时雨，让我明白了，说课，原来是这样的。
《如何备课》培训心得体会
前几周教务处组织了《如何备课》的培训，使我学到了很多知识和技能，同时也认识到了自己的一此不足。
首先，备课不等于写教案。
对于一名经验丰富的教师，上课可以不写教案，但也不会不备课。
备课其实就是教师把教材内容和教法都考虑成熟并熟记在胸。
它包括钻研教材、搜集信息、了解学生情况。
考虑教学思路和教学方法，当然也包括写教案等。
而写教案占具备课的最后一个环节，就是把钻研教材等方面的所思所得、把教学目标要求，重点，难点，教学过程和方法以及搜集到的有关教学的信息记录下来，是上课的“备忘录”。
它既可以供执教者在课前翻阅，以便把课上好，又可以作为一种教学资料积累，充实自己的教学经验。
备一节课其实是备一门课，教师必须对这门课的全部内容非常熟悉，绝不能现买现卖，上什么备什么，写一篇教案就算备了一节课。
随着教历的延长，慢慢地我发现课不能只备于纸，背于口，而要备于心。
其次，谈谈备课的几方面内容：
1、备学生——以学生的发展为本
以往的教学以传授知识为中心，因而备课的重点往往放在知识的习得，技能的训练上。
在新课程的课堂教学中，我认为备课的重点应转移到学生的发展上来。
教师不仅要考虑课堂上让学生学什么，怎样学，更应考虑这样的学习对学生的发展有什么作用，要时时把学生的需要放在首位。
如对教材的处理是否能吸引学生学习；问题的设计是否能激活学生的思维；教学方式是否有利于学生主动探究；练习的设计是不是预见了学生的错误；教学过程有没有给学生留下足够的自主活动的时间和空间等。
总之，要从学生的发展着眼，真正在备课的每一环节都想着学生的发展，想着为学生的健康成长服务，那么我们的课堂教学就会在真情的涌动下，回归教育的真实，回归生命发展的自然。
2、备教材——解读并超越教材
新课程理念强调，教学的过程是教师“用教科书教”的过程，而不是“教教科书”的过程。
这说明两方面问题，一方面，教师是教材的理解者、参与者、实践者。
备课时，教师要钻进教材之中，有自己的钻研、解读和思考，否则，
一味地接受和照搬，教师就只是充当教科书的“传声筒”、知识的“贩卖者”角色，而没有了自己的思考，很难将课上出新意和深意。
长此以往，教师的思想必然僵化，学生必然厌学。
另一方面，教师要跳出教材，超越教材。
“教材无非是个例子”（叶圣陶语）。
既然是例子，说明教材并非是教学的全部，教师要摈弃那种唯教材是用的本本主义，灵活变通教材中与学生的口味不相符或滞后于学生发展的内容，及时关注时代发展的新动向，吸收生活中鲜活的素材，把它及时地整理、融合到自己的教学中。
总之，教师在备课时，既要钻进教材之中仰视解读，更要高居教材之上审视并超越教材。
只有这样，把自己变成教材的主人，教师才能充分发挥教材的功能，使学生得到充分的发展。
3、备教案——设计弹性化教学方案
课堂教学是师生、生生之间有效互动的生成过程。
强调课堂教学的生成并不是说让教师和学生在课堂上僵硬死板地展开教学，而是要求教师在备课时不仅要有教学方案的设计，还要在教学方案中为学生的主动参与留下时间和空间，为教学的动态生成创造条件。
教师可以设定教学目标，但目标不仅仅局限于认知，还应该涉及过程与方法、情感态度和价值观等其他维度；目标要有弹性，要顾及学生之间的差异，坚持上不封顶，下要保底的原则；教学设计重全程关联式策划，重从何处开始，如何推进，怎样转折等。
这样的设计，较以往精细的提问、预定的标准答案，写下教师上课的每一句话，计算好教学过程每一环节所需时间的教学方案来说，留下了很多的不确定性和可变性。
正是这种不确定性和可变性，才使教学贴近每一个学生的实际，使师生积极互动，发挥出创造性来。
4、备板书
板书，无非包括文字、图表、公式、数字等，但千万不可小看了它的作用。
教师的教学主要依靠的是板书和语言，语言有时比较快，学生听过很可能就忘了，而板书却可以停留一段时间让学生边看边思考。
正因为板书的重要，所以如何写板书也应该在课前有个准备。
例如：写什么，写哪里，怎样突出重点，甚至是什么时候擦黑板。
与学生的教学交流时间长了，一个老师的板书风格也
对上课很有帮助。
我上课的时候比较喜欢将旧知识写在黑板的左1/3处，新的知识点写在右1/3处，学生很习惯，对课堂小结也有帮助。
5、备多媒体教案
多媒体是帮助有效课堂教学的，特别是有动画效果的课件，既能引导学生积极思考，又能加深学生对教学重点的记忆和理解。
但是使用多媒体也有一些误区，每次出去听课，没有一个老师是不用多媒体的，但是我觉得有些课用不用多媒体效果实际相差不大，我想多媒体不仅仅是要做的漂亮，更要有实用性，能够真正帮助学生理解。
有的时候甚至可以让学生来参与课件制作的一部分。
6、备课前
写好教案就是备课工作的结束，讲课就不成问题了。
这种想法看来是错的。
每次我准备的挺得意的，可是教学效果总留有遗憾。
因而写好教案不等于就能上好课。
还得下一番“熟悉教案”的苦工夫，但绝非背教案而是精要讲授的内容，揣摩构思，熟悉环节，真正做到融会贯通。
这样讲起课来，才能得心应手。
一般我要求自己备好了课，在上课前一天，在理一下思路，将刚想到的再补充进去；上课前半小时，在脑子里重温一遍。
上课是确实比之前流畅多了。
7、备课后
有人说：“一个真正的好教师是一个善于反思，及时总结的教师”。
可见，要成为一个好教师，我们也必须善于课后总结，也可以说课后的二次备课。
课前备课它只是我们对教学的准备工作，不等于实际效果，教案写的再周全，也不可能完全符合客观实际，我们往往在讲完课后才发现教学中的问题。
因为我们备课备懂，只能是初步的懂；只有课堂上讲懂，才能真懂。
因而，我们的“教后记”可以根据自己在实践中的体会，结合学生的反映，把成功，失败的经验、教训都记载下来，可以帮助我们修改教案，积累经验。
总之，备课备得越是充分、全面，上课的底气就越足，教学效果也会更好的。
随着教育越来越快的发展，我们教师的教学也会有不断的改变和新内容的进入，我们会有更多的思考和挑战。
我决心做好这份事业。
作为一个工作多年的老师，每天重复而又单调的教学活动使我产生了习惯。
我习惯每天按部就班的写备课，对于备课没有深入的思考，没有自己的亮点，板书的设计也没有精心的设计。
听了杨老师的讲座，我知道了一节好课是怎样
备出来的，也明白了自己改进的方向。