淘气包马小跳

《淘气包马小跳》课外阅读汇报课教学设计
【教学目标】
1．回顾故事内容，深入领会淘气包马小跳的形象。

2．感受生活的快乐，受到珍惜童年、热爱生活的教育。

3．激发学生的课外阅读的兴趣。

【教学重点】
深入领会淘气包马小跳的形象。

【教学难点】
深入领会淘气包马小跳的形象。

【教学过程】
第一课时
一、视频引入，激发兴趣【出示杨红樱视频】
1.大家认识她吗？谁愿意为大家介绍介绍她？老师点拨：可介绍介绍她的经历、作品等。

2.你们读过她的哪些作品？
3.小结：看来同学们大多数都读过《淘气包马小跳》。

今天就让我们一起走进这部作品，走近马小跳。

【板书课题】：淘气包马小跳
二、了解故事，细细品味（一）第一个环节-----精彩回放【课件出示：精彩回放】
1.让我们先进入读书会的第一个环节-----精彩回放
2.《淘气包马小跳》是一部系列作品，同学们知道共有多少本吗？
3.同学们大多读过《淘气包马小跳》的几本书，有的读过是全部作品，你能把自己最喜欢的一本书向大家介绍一下吗？
4.生交流自己喜欢的那本书。

5.根据学生回答情况及时评价：如：“你的语言表达能力很强，也很会概括和总结，说得有根有据！你谈了自己最喜欢的人。

”“这是你的感受，读书有感受，说明你的阅读是成功的，有效的。

”等。

6.小结：同学们能结合作品，谈出自己的读书收获，老师非常欣赏。

看得出同学们都成
《小学语文阅读教学分类达标策略的实践研究》课题——优秀教学案例集
2
书迷了。

你们很会读书，很会积累，有句话说得好，读书有三到：心到、眼到、口到!要一边读一边想。

7.刚才从大家的交流中，大多数同学都谈到了作品中的主人公----马小跳！【板书：贴图马小跳】你认为马小跳是个怎样的孩子呢？让我们一起进入第二个环节：人物素描
（二）第二环节——人物素描【课件出示：人物素描】1.交流马小跳性格特点
（1）通过读书，你认为马小跳是个怎样的孩子呢？我想同学们可能都有自己的不同观点，那就先小组内交流交流吧！
（2）谈起马小跳，同学们个个眉飞色舞。

难怪人们都说：跟着马小跳——不跳也会笑！看了马小跳——快乐少不了！
（3）学生汇报，其他同学倾听，随时进行补充。

2.小结
每个同学都读出不一样的马小跳，你是从哪件事情中感受到的呢？先和同桌交流，等会儿再请你在班上交流。

三、畅谈故事，体会人物1.说故事
（1）马小跳就是这样一个活泼开朗、单纯、善良的孩子。

如果你代表马小跳回忆，你会觉得哪件事情最有意思？哪段经历最富有情趣？哪段经历最委屈？哪段经历最幸福？（2）学生畅谈故事2.读妙处。

（1）这些故事总能让人陶醉。

老师有时读的心花怒放。

你读的陶醉的时候，会怎么做呢？（2）生交流。

四、引入其他形象，联系实际谈认识（一）引出其他形象
【课件出示：其他人物的卡通形象】
刚才同学们对马小跳进行了全面的分析、评价。

使马小跳这个人物活灵活现呈现在我们面前了。

这部作品除了马小跳以外，还为我们刻画了20多个人物形象。

今天，老师把他们请上我们的课堂上，你能叫出他们的名字来吗？（二）谈形象
《小学语文阅读教学分类达标策略的实践研究》课题——优秀教学案例集
3
1﹒这么多人物当中，你对哪一个人物最感兴趣呢？为什么？谈一谈
2﹒刚才同学们精彩发言，很真实也很有深度。

我记得我们班同学在读书笔记中这样写到“读了这本书，我似乎也和这群孩子一样，一同成长、一同成熟了。

”我想这正是作者想通过作品要带给我们的东西。

接下来我们进入第三个环节，请大屏幕——【课件出示：心心交流】
五、了解作者，引发新的思考【课件出示：录音资料】
1. 我们一起来听一听杨红樱阿姨的深情告白。

2.如果再有一次与杨红樱阿姨面对面的机会，你最想对她说什么？
3.刚才同学们真情的话语表达了自己的心声，我想杨红樱阿姨如果在场，一定会被同学们感动的。

4.总结：这节课，我们一起走近了马小跳，走进了杨红樱阿姨的作品中，我们被作品感动着，被杨红樱阿姨为孩子们创作的热情感动着。

一本好书会让你产生独特的感受。

这时，你可以拿起笔记录下你最真实的感受。

这本书，老师读的时候也被深深的吸引住了，因此，我也写下了自己的感受，你们想听吗？
5.（师读自己的感受）如果你也有和老师类似的感受，请你也写下来。

6.学生写自己的感受，全班交流。

提升阅读效果。

【板书设计】
淘气包马小跳
人物性格马小跳淘气、聪明、有爱心
一、导入话题
引入语：大家一定看了不少书吧？能给老师说说都读了哪些书？（指名学生起来说）高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚也说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”，从这些名人名言中我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！看（出示大屏幕）这就是老师今天想和大家一起分享的精彩片断：
出示后指名学生读
问：这是哪本书里的内容？（《淘气包马小跳》）
师：这段时间我们大家都在读《淘气包马小跳》，今天我们就来交流《淘气包马小跳》。

（板书课题）
二、交流讨论
（一）复习旧方法
大家拿起这本书，我们首先看到的是封面，从封面上，我们可以知道作者是谁，哪国人。

了解作者，对理解故事是有帮助的。

有同学去了解过《淘气包马小跳》的作者吗？（课件出示作者简介）
1、关于作者
这本书的作者是谁？（杨红樱）说起她呀，可真是一个了不起的人，大家看：（投影出示，读）
2、关于书：
（1）读了书名，你想知道什么？
师：《淘气包马小跳》是一部八十多万字的大部头的书，读完整本书再回答这些问题，同学们肯定等不及。

现在，就有一个初步解决问题的好方法，那就是读“译者前言”或者说“导读”和“目录”。

这种方法我们原来给大家讲过。

师：《淘气包马小跳》系列丛书不但受到了我们的欢迎，而且在全国范围内都掀起了一股热潮。

全国各地的同学们都在疯狂地看着这套书。

这套书之所以这么受欢迎，和杨红樱阿姨对书中人物的细致刻画是分不开的。

今天我们就来关注一下杨红樱《淘气包马小跳》系列丛书中《贪玩老爸》中的人物形象。

请大家回忆一下，在这本书中，给你印象最深的是哪一位？到底是他的什么吸引了你？
（2）在《贪玩老爸》这本书中，你觉得哪个故事最有趣？《马天笑先生和“跳跳娃”》好，现在就请大家找到这个故事，先不要着急看，老师这里还有个小要求呢！在大约5分钟时间内读完这篇文章，并且要了这篇文章的主要内容。

听明白了吗？开始吧！
（生读书，师巡视）
（3）师：时间到了，谁来说说这篇文章主要讲了些什么内容？
（学生阐述课文内容，师适时引导）
师：真不错，在那么短的时间内就能读完课文，了解了主要内容。

同学们，这种读书方法我们叫它浏览性的泛读。

（板书：泛读）对于那些浅显易懂或阅读价值不高的书籍报刊，我们就可采取这种“随便翻翻”的浏览性的泛读。

（4）在读完这篇文章后，你有什么问题要问吗？
（学生提问）
师：老师这里也有几个问题要想知道答案：（出示课件）书读百遍，其义自见。

现在就让我们带着这三个问题再读课文。

（现在请同学们用此方法快速阅读文章寻找答案，生读书，师巡视）
（生回答）
（5）师：我发现我们班的同学真善于学习，在那么短的时间内能快速阅读找出答案，真棒！同学们，像刚才一样，有时我们需要很快速读书寻找问题的答案或完成某项任务，这也是一种读书方法，我们叫它速读。

（板书：速读）
（6）师：读了两遍后，你们觉得这篇文章怎么样？
生：好
（7）师：这是一篇很有意思的文章，读这样的文章，我们就应该像吃东西一样，需要细嚼慢咽，慢慢吃出味道来。

现在，就请同学们根据阅读提示，静下心来细细的读一读这篇文章。

（出示阅读提示）
1）划出自己喜欢的词语和句子，并抄在“读书笔记”上。

2）马天笑、马小跳两个人物你最喜欢谁？从文中找出几句你最喜欢的句子，在旁边做批注。

3）读好后向学习小组成员说说你感受到了什么？你想到了什么？或你还想说些什么？
（8）刚才，我看到有些同学边读边在书上做了批注。

一些喜欢的句段还用不同的符号划下来了。

古人云：不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头。

这些同学已经掌握了这些阅读方法，
很不错！我们要向这些同学学习，读书时要边读边做批注，摘抄好词佳句，做笔记。

同学们，像刚才这样我们通过细细的读课文来读出文章的感情，这种读书方法我们叫它精读。

（板书：精读）
（9）现在就请同学们大胆地说一说对这篇文章的认识。

（指名学生说）
师：同学们说得真好，你们读书还真是仔细，这些细微之处都没有放过。

其实往往是微不足道的事情更容易体现人物的性格特点，更能够打动人心啊！在以后的写作当中，我们也可以学习杨红樱阿姨的这种写法，以小见大，以情动人！
（10）讨论之后，我们对这本书就有了深入的理解。

读有所感，读有所悟，我们就可以写写读后感。

老师这里有一份《贪玩老爸》的读后感。

请同学们快速的默读，看看这篇读后感是怎么写的。

（学生看）（师：概括书的主要内容，接着说说自己对书中某部分最有感触部分写写体会，可以是对书中人物或者是作者的写作方法等.可以说说自己受到的教育）
三、小结
1、师：谁来说说这节课的收获？
（学会了三种读书方法）
2、我们今天学习了“三读法”。

这三种读书方法可以单独使用，也可以综合运用，但这要根据我们的阅读材料及实际情况而定。

希望同学们课下能运用三读法阅读更多有益的文章。

阅读《淘气包马小跳》，我们常常会哈哈大笑，笑过之后又会若有所思，你在书中会看到自己和同学的影子，让我们不得不停下来思考、回忆、感受、甚至默默的掉泪，因为我们也有相同的爱和幸福，也有相似的童年。

马小跳教给我们许多许多，杨红樱教给我们许多许多，让我们阅读杨红樱的其他作品，做一个宽容、勇敢、善良、正直、纯真的人。

（课件出示杨红樱的其他作品，放音乐－读书让我们的人生更精彩！）
附板书设计：
《淘气包马小跳》
泛读速读精读
淘气包马小跳系列——贪玩老爸
一．预设目标
1．通过精彩的片段赏读，激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》的兴趣。

2．教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、目录等。

3．培养学生边读书边动笔思考的习惯，并能与好朋友分享读书的感受。

二．阅读准备
课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》、每人一份“马小跳当爸爸”的文本片段。

三．阅读过程
（一）激趣导入
1．今天，老师给大家带了一位老朋友（蜡笔小新），看——喜欢他吗？为什么？他来自哪个国家？
2．介绍马小跳
今天，老师要给大家介绍一个中国的男孩，他被称做是中国的“蜡笔小新”。

想见见吗？看，他来了。

（出示马小跳）这个男孩有个特别的名字——，大家都喜欢叫他“淘气包马小跳”。

初次见面，你觉得他是一个怎样的男孩？
（二）相关介绍
1．介绍封面
（1）淘气包马小跳是一本书的主人公。

今天，老师就要向大家介绍这本书。

（封面）只要仔细观察，你会发现很多信息。

你发现了什么？
（2）随机介绍“淘气包马小跳”系列丛书。

指名读一读。

（3）封面上还有很多信息，你还发现了什么？介绍作者
（4）再看看上面的图，你又发现了什么？
2．介绍人物表
（1）一起打开书的第一页，出示人物表，这几位就是这本书的主人公，你觉得他们会是一群怎样的人？在他们的身上又会发生一些怎样的事呢？先和周围的同学交流交流吧！
（2）交流、反馈，指名回答。

3．介绍目录
（1）书中的人和事是不是真像我们同学说的那样？还是让我们先到目录中去印证一下。

（2）自由小声读，指名读。

（3）这些故事的题目你对哪一个最感兴趣？想从中知道些什么？
（三）讲故事设疑激趣
1．听听故事的名字就这么有趣，是不是已经迫不及待地想到书中去瞧一瞧？让我们先走进马小跳做在的班级，去见识一下马小跳的学习生活吧。

2．读故事《小马虎和大马虎》中的前一段，随机设置疑问。

设疑一：马小跳跟着全班笑了一阵，但马上他就不笑了，这是为什么呢？
设疑二：马小跳错在哪儿呢？
设疑三：马小跳写了错别字，但他并不检讨自己，却怪起他的爸爸来，这又是为什么呢？课后自己到书中找答案吧！
（四）读故事交流感受
1．刚才，我们已经初步了解了马小跳的学习生活，下面，让我们再来听听《马小跳当爸爸》又是怎么一回事。

2．当爸爸真有这么多的好处吗？马小跳在当爸爸的日子里又会遇到哪些另人苦笑不得的事情呢？拿出故事自己读一读，边读还可以边在书中画一画其中特别感兴趣的片段，并在旁边写一写自己的感受。

3．学生读故事，写感受。

教师巡视，指导。

4．读完故事，四人小组交流感受。

5．全班交流：说说你读后的感受。

（五）小结
《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》这本书中的故事，今天我们只领略了其中的一两个，课后，希望同学们能捧起《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》这本书细细品味一番，读着读着，
你会发现，原来读书也是一件令人高兴的事，与朋友交流后的感受更是一种乐趣。

《淘气包马小跳》课外阅读教案
刘圩镇中心学校三（1）班苏群杰
教学目标：
1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——贪玩老爸》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。

2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。

3、会写读书笔记的三种写法：符号式、摘录式、感想式笔记。

教学过程：
一、图画引入，激发兴趣
师：今天，老师给大家带来了一位淘气包，（出示课件）大家能猜出哪个是老师说的淘气包呢？猜不出，不要紧，再往下看，这回可知道哪个是淘气包了吧。

这个淘气包名字就叫：马小跳。

师：看了这些图片，是不是觉得马小跳真是个淘气的孩子？除了淘气你还觉得他是个怎么样的孩子？（可爱、调皮、乐观、幽默）
师：是的，马小跳就是一个淘气、可爱、调皮的孩子。

关于马小跳的故事，老师这里有一本书，今天老师就和大家一起来读读这本书。

这本书的名字就叫《淘气包马小跳》之《贪玩老爸》。

二、初读封面，导读激趣
1、介绍马小跳系列封面：
师：我们一拿起书所接触的是什么？（封面），你从封面了解到哪些信息？（课件出示：封面）
预设：（题目—作者---主人公——出版社）
（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---贪玩老爸》
（2）书的作者---杨红樱封面上还有很多信息，你还发现了什么？
师：想不想打开书本去看一看？首先我们看到的是作者的简介。

（课件出示）
1、老师读简介。

2、看了作者的简介你觉得杨红樱的小说怎么样？
师：一本书除了作者简介外，一般还有书的主要内容，就在这本书的封底。

我们一起来看《贪玩老爸》的主要内容。

1、学生默读。

2、看了内容简介你现在想看这本书吗？为什么？
师：说得真好，是的，对于一本书，想知道它适合不适合自己看，看了它的主要内容就可以知道了。

下面我们就一起去看这本书的目录。

这本书是由一个一个的小故事组成的。

看了这些目录，你最想看哪个故事？为什么？
生：
师：好的，现在我们就一起去欣赏这本书的精彩片段。

三、欣赏精彩片段，赏析人物形象。

1、片段一：
（1）你觉得写得最有意思的是哪个地方？
2、片段二：
（1）你觉得哪个地方最吸引你？
四、介绍三种读书笔记师：大家都很会读书，但是古人说不动笔墨不读书，所以说我们读课外书时不但要会读，还要学会做读书笔记，今天老师就教大家几种读书笔记的写法。

1、符号式
2、摘录式
3、感想式笔记
五、介绍淘气包马小跳全套书。

师：同学们，实际上淘气包马小跳系列》的书一共有二十本呢。

今天老师特地带来了这套书，想不想看呀？
六、总结。

最后送给大家一首诗《阅读，终生的承诺》
阅读，终生的承诺
世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那；世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。

自己再累也要读书；工作再忙也要谈书；收入再少也要买书；住处再挤也要藏书；交情再浅也要送书。

最庸俗的人是不读书的人；最吝啬的人是不买书的人；最可怜的人是与书无缘的人。

同学们，让我们与书为伴，让阅读成为我们终生的承诺！
教学反思：
“新课程标准”十分强调学生的课外阅读，重视语言积累，对学生的阅读量也做了明确的规定。

因此，在平时的教育教学中，我鼓励学生多读课外书，并布置了一些读书任务，然而却时常遭遇尴尬，“老师，看过了，我又望了。

”“老师，我不知道买什么书好。

”“老师，我忘了看。

”针对这种现象我选择了杨红樱的作品《淘气包马小跳》中的《贪玩老爸》作为
课外阅读推荐课，因为书中的许多内容，不但结构严谨、情节动人，里面还有许多优美的语句，华丽的词藻等，语言方面的描写特别接近学生生活。

这堂课我有三个目的：1、教学生如何去选自己喜欢看的书，合适自己看的书。

2、通过推荐一些好书，激发孩子们读课外书的兴趣。

3、会做感想式笔记，这是三年级孩子刚开始做的更高一层次的读书笔记。

因此，我特设了以下环节：一、引导学生看封面、看作者简介、看
主要内容、看目录，让学生明白看封面、作者简介、主要内容、目录，是初次接触一本书时，最常用的略读的方法，这种简洁的方法也可以让你很快地挑选到自己喜欢看的书。

二、赏析人物形象，欣赏精彩片段。

这是本堂课的最主要的环节，让学生进一步了解作者是如何把故事写得生动有趣的，如何刻画人物形象，达到吸引读者的眼球。

三、老师做了摘录式和感想式的笔记样本给学生看，让学生也学着老师的样子在以后的读书活动中，也可以做这两种读书笔记。

最后我向孩子们展示了整套《淘气包马小跳系列》共二十本。

当看到这些书时，学生的眼睛都亮起来了，甚至有些学生欢呼起来了。

从课堂实施的效果来看，教师的语言、图片都较好地激发了学生的交流兴趣，通过生生互动、师生互动，学生能够对故事中的人物说出自己的个性体验，对人物的形象进行了多角度的赏析，并能说出作者的写作方法，但由于学生的怯场、教师的激励评价的不足，学生的课堂表现不够大胆、大方，学生答题的面不够广。

另一方面，由于时间比较仓促，让学生了解感想式的笔记时，只是一看而过，没能让学生也学着老师的样子，说一说自己读过的书的笔记，或者向同学推荐自己看过的书。

总之，我觉得在这堂课起码激起了学生阅读兴趣，教给学生阅读的方法，让他们去阅读，去思考，使学生从小养成阅读的良好习惯，促进学生阅读能力的发展。

《淘气包马小跳》课外阅读教案
教学目标：
1、激发学生读课外读物《淘气包马小跳系列——同桌冤家》的兴趣，对《淘气包马小跳系列》有阅读的欲望。

2、教给学生看课外书的基本方法：看书的顺序，如何观察封面、适当地学习书中的语言，及一些写法等。

教学过程：
一、漫画引入，激发兴趣
今天，老师给大家带来了一位老朋友，他是谁？（出示：腊笔小新）喜欢他吗？为什么？
2、介绍马小跳：
这节课，老师要给大家介绍一个中国的三年级的一个男孩，他被称作是中国的“腊笔小新”。

看，他来了。

这个男孩有一个特别的名字叫——（出示：“马小跳”），看到马小跳你觉得他是个怎样的孩子？（乐观、贪玩、幽默、可爱）作家杨红樱却叫他-----“淘气包马小跳”（出示：“淘气包”）。

今天我们就一起读读杨红樱阿姨的《淘气包马小跳》。

（生齐读）
二、初读封面，导读激趣
1、介绍马小跳系列封面：
师：先看封面，（课件出示：封面）
只要仔细观察，你会发现很多信息。

谁能告诉我，你发现了什么？
预设：（题目—作者---主人公）
（1）书的名字----《淘气包马小跳系列---同桌冤家》
（2）书的作者---杨红樱封面上还有很多信息，你还发现了什么？随机介绍杨红樱：课前大家都收集了她的资料，谁能用一句话介绍一下杨红樱。

教师再明确她的作品。

（学生一起读）儿童文学作家-----杨红樱，作品有《淘气包马小跳系列》、《女生日记》、《男生日记》、《五三班的坏小子》、《笑猫日记》系列、《漂亮老师与坏小子》等。

（3）再看看上面的图，你又发现了什么？到底是怎么回事呢？想不想打开书本去看一看？
图画---站在桌子上的肯定是马小跳，他戴着个高高的帽子，披个斗篷，手里拿把扇子，好像个魔术师，下面两个女孩认真地观看。

2、讲故事《淘气包马小跳系列—同桌冤家》设疑激趣：
（1）读故事《淘气包马小跳系列—同桌冤家》中的两个片段，随机设疑。

师：老师在读《淘气包马小跳系列—同桌冤家》时有两个片段生动又有趣，让我记忆犹新，大家想不想听一听：
片段一：做口算题的时候，路曼曼知道马小跳还会偷偷地跟她对答案，便故意做错题，一百道题中起码有一半以上的题答案都是错的。

“今天怎么错了这么多题？”
马小跳用橡皮擦掉正确的答案，改上错误的答案，还暗暗庆幸：幸好对了路曼曼的答案，不然明天，数学老师罚死他。

路曼曼等马小跳把错误的答案对了去，马上用橡皮擦掉错误的答案，改上正确的答案。

路曼曼做的这一切，马小跳当然不知道。

他还美滋滋地盼望明天上数学课，数学老师再好好地把他表扬一顿。

师：读书有三到：心到、眼到、口到!要一边读一边想。

你们觉得杨红樱阿姨小说除了故事生动外，写得怎么样？
这一部分作者对马小跳的心理描写很生动，把马小跳心理写得惟妙惟肖，我们读书除了读故事，对作者好的词汇和写作方法也可以适当学习和借鉴。

第二天上数学课，数学老师铁青着脸，走进教室，目光落到马小跳的身上，马小跳心惊肉跳。

“马小跳！”
数学老师把马小跳的口算本扔到马小跳的桌子上，马小跳只看了一眼，满眼都是红叉叉。

“马小跳，昨天才表扬了你，你今天就翘尾巴了？”
马小跳的手，不由自主地去摸了一下屁股，屁股上没有尾巴。

马小跳想到什么就说什么：“我没有尾巴。

”
马小跳说的声音小，数学老师没有听清楚，他以为马小跳说的是“我没有翘尾巴”，更是火上浇油，气上加气。

“你还说没有翘尾巴？你没有翘尾巴，怎么会这样？”
数学老师本来声音就大，因为生气，声音更大了，震得教室的窗玻璃都哗啦哗啦地响。

“一共才一百道口算题，你就错了五十三道……”
数学老师后面的话，马小跳一个字都没听进去。

他已经晕了，怎么会这样呢？他是跟路曼曼对了答案的呀！
下了课，数学老师把马小跳带到办公室，继续批评教育。

这一天，对马小跳来说，简直是暗无天日——错了五十三道题，每错一道题，罚做十道题。

你算一算，马小跳被罚做了多少道题？。