《尊严》教案设计
《尊严》教案
《尊严》教案《尊严》教案篇一学习目标①认识本课6个生字学写14个生字。
②能正确、流利、有感情地朗读课文。
③从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。
课前准备收集有关做人方面的人生格言，了解哈默的生平。
●谈话引入孟子说过：威武不能屈，富贵不能淫，贫贱不能移。
这是讲中国人做人要有尊严。
本课中，在一位外国年轻人的身上，也体现了这样的做人品质。
●质疑激趣，引导了解课文梗概①接下来，请同学们好好读读这篇课文，读完后想一想，你最想问同学们一个什么问题，并想想，自己该如何回答这个问题。
②学生各自读书，思考问题；教师巡回，发现学生的问题。
③学生提问让其他同学回答，在回答过程中学生逐渐理解新词，读通课文，读懂课文。
④说一说：这篇课文主要写了一件什么事？●研读比较，从具体语言中体会人物性格①纵向比较。
哈默的神态、语言、动作散见于课文之中，比较体会：如，年轻人“脸色苍白、骨瘦如柴”，可是当食物送到他面前时，他问的是：“您有什么活儿需要我做吗？”当听到“没有”时，他的“目光顿时灰暗了”“喉结上下动了动，说：‘先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！’”在杰克逊提出先吃饭再干活时，他仍坚持：“等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”为了加深学生对年轻人自尊人格的了解，可以启发学生想象他的心理活动。
如，当食物摆在他面前时，从他说的话里想象他是怎么想的；当听到“没活”干时，他会怎么想；当杰克逊大叔要他捶背时，他又是怎么想，从而深入体会他自尊自强的品格。
②横向比较。
将哈默与其他一群逃难的人进行比较。
同样是疲惫不堪、饥饿难忍，却有着截然不同的表现，哈默是不愿接受施舍，愿意以劳动换取食物，别人则是“连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
”比较中突出了哈默的自尊自爱、卓尔不群。
●体悟主题，拓展升华①用自己的语言来评价哈默和杰克逊。
②以《的感受》为题写一段话。
《尊严》教案篇二教学内容：理解课文意思，体会人物内容感情变化。
《尊严》语文教案
《尊严》语文教案一、教学目标：1. 知识与技能：让学生理解课文《尊严》的主要内容，掌握重点词汇和句子。
能够运用课文中的例子，说明尊严的重要性。
2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等方式，培养学生的合作能力和表达能力。
学会通过课文内容，分析人物的性格特点和动机。
3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
领悟到尊严是无价的，要珍惜自己的尊严，也要尊重他人的尊严。
二、教学重点：1. 课文《尊严》的主要内容。
2. 重点词汇和句子的理解和运用。
3. 分析人物的性格特点和动机。
三、教学难点：1. 理解并运用课文中的重点词汇和句子。
2. 领悟到尊严的重要性，培养尊重他人、维护自己尊严的意识。
四、教学准备：1. 课文《尊严》的文本。
2. 相关的人物图片或道具。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程：1. 导入：通过展示相关的人物图片或道具，引导学生思考尊严的重要性。
简要介绍课文《尊严》的主要内容，激发学生的兴趣。
2. 课文阅读与理解：让学生独立阅读课文，理解主要内容。
在阅读过程中，引导学生关注重点词汇和句子的理解。
3. 小组讨论：学生分组，讨论课文中的例子，说明尊严的重要性。
每组选择一个例子，进行分享和讨论。
4. 角色扮演：学生分组，选择课文中的角色进行扮演。
通过角色扮演，让学生更好地理解人物的性格特点和动机。
5. 总结与反思：让学生回顾课文内容，总结尊严的重要性。
引导学生思考如何在日常生活中尊重他人、维护自己的尊严。
6. 作业布置：让学生写一篇关于尊严的短文，可以是自己的经历或对尊严的理解。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和角色扮演中的参与情况，了解他们的理解和表达能力。
2. 作业完成情况：评估学生写的关于尊严的短文，检查他们的写作能力和对尊严的理解程度。
七、教学拓展：1. 课下活动：鼓励学生在课下进行小组活动，继续讨论尊严的重要性，并尝试寻找现实生活中的例子。
2. 家长参与：邀请家长参与学生的讨论，分享他们对尊严的看法和经验，以增加学生的理解。
课文《尊严》教案
课文《尊严》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学习并掌握课文中的生词和短语。
（3）能够用自己的话复述课文内容，概括文章的主旨。
2. 过程与方法：（1）通过阅读课文，培养学生的阅读理解能力。
（2）通过小组讨论，培养学生的合作能力和口头表达能力。
（3）通过写作练习，提高学生的写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对尊严的认知和尊重他人的意识。
（2）培养学生勇于面对困难和挑战的精神。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）课文内容的理解和分析。
（2）生词和短语的学习和运用。
（3）朗读和复述课文的能力的培养。
2. 教学难点：（1）课文深层含义的理解。
（2）生词和短语的准确运用。
三、教学过程：1. 导入：（1）利用图片或视频，引导学生对“尊严”这个主题产生兴趣。
（2）引导学生思考“尊严”的定义和重要性。
2. 阅读理解：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）教师提问，检查学生的阅读理解情况。
（3）小组讨论，共同解决问题。
3. 生词学习：（1）教师出示生词，学生朗读并尝试理解。
（2）教师解释生词的含义，引导学生运用生词造句。
四、课时安排：本节课时安排为1课时（40分钟）五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词。
（2）根据课文内容，写一篇读后感。
2. 拓展作业：（1）调查身边人对于尊严的理解和经历。
（2）以小组为单位，讨论如何在生活中维护自己和他人的尊严。
六、教学策略：1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，引导学生主动参与课堂，提高其思考和分析问题的能力。
2. 情境教学：创设情境，让学生在具体的情境中感受课文内容，提高其换位思考的能力。
3. 案例教学：分析典型实例，使学生更好地理解课文中关于尊严的观点和价值观。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评价其对课文内容的理解和分析能力。
2. 课后作业：评估学生的课后作业，了解其对课文内容的学习和掌握情况。
《尊严》教案
《尊严》教案尊严教案篇一教材简析：《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
知识目标：1、认识6个生字，会写14个生字。
2、正确读写尊严、逃难、善良、疲惫不堪、狼吞虎咽等词语。
能力目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子。
情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得什么是尊严，一个人必须有尊严。
教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。
懂得什么是尊严。
教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的：别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！这句话的含义教学方法：1、谈话导入法2、自读品悟法3、小组合作学习法课前准备：学生搜集一些关于哈默的资料。
教学过程：一、导入1、（出示四幅非洲难民的图片）教师导语：同学们，这些人的家乡遭受了一场自然灾害，他们长途跋涉逃到这里，此时你们看到什么？想到了什么？2、学生自由发言。
过渡语：正如大家所说，他们流离失所，缺衣少食，生活极其艰难。
南加州的沃尔逊小镇上，也来了一群逃难的人，在他们身上又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习第七课《尊严》。
板书课题。
[设计意图：通过观察难民的外貌及生活环境，使学生直观的了解难民的生存状态，有助于对文中骨瘦入柴、疲惫不堪、脸色苍白等词的理解，为学习文章埋下伏笔。
]二、初读课文，整体感知。
1、用喜欢的方式读全文。
读准字音，读通句子。
2、学生自由读文，教师巡视。
过渡语：你们在读书，老师在读你们。
课文尊严的教案设计
课文《尊严》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点，理解课文所传达的主题思想。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）运用朗读、讨论等教学手段，培养学生的语言表达能力和思维能力。
（3）学会从课文中提炼观点，并进行有条理的阐述。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、自尊自爱的品质。
（2）培养学生热爱祖国、热爱人民的思想感情。
（3）培养学生勇于面对困难、积极进取的精神风貌。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
（3）分析课文中人物的性格特点，理解课文所传达的主题思想。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解与运用。
（2）引导学生从课文中提炼观点，并进行有条理的阐述。
三、教学方法1. 自主学习法：让学生独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文大意。
2. 合作学习法：分组讨论，共同分析课文内容，分享学习心得。
3. 情境教学法：创设实际情景，让学生在实践中运用所学知识。
4. 朗读教学法：通过朗读，培养学生的语感和表达能力。
四、教学步骤1. 导入新课：简要介绍课文背景，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习：让学生独立阅读课文，自主学习生字词，理解课文大意。
3. 合作学习：分组讨论，共同分析课文内容，分享学习心得。
4. 朗读训练：分组朗读课文，培养学生的语感和表达能力。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点知识点。
五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。
3. 结合课文，谈谈自己如何做到尊重他人和自尊自爱。
六、教学评估1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及课堂纪律等。
2. 课后作业评估：检查学生课后作业的完成质量，巩固学习成果。
3. 读后感评估：阅读学生的读后感，了解学生对课文的理解和感悟。
《尊严》的教学设计精选6篇
《尊严》的教学设计精选6篇尊严教学设计篇一教学目标1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
2、让学生习得运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。
教学过程一、板书课题，理解“尊严”1、板书课题，学生齐读课题。
什么叫尊严？我们先来完成这道练习题。
课件出示：给带点的字选择正确的解释。
字典中对“尊”的解释：①地位或辈分高；②敬重；③敬辞，称与对方有关的人或事物；④量词；一尊佛像（）自尊（）令尊（）尊严（）．．．．那么“尊严”一词是什么意思？尊严：指的是可敬的地位和身份。
本文主要讲谁有尊严？哈默。
这节课就让我们走近哈默，感受他如何赢得了可敬的地位和身份。
二、品读感悟，思考“尊严”（一）1、根据意思，在练习本上写出相应的四字词语（1）指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看。
（）（2）形容非常疲乏。
（）（3）脸上没有一丝血色，（）（4）身体消瘦到了极点。
（）（5）形容吃东西又猛又急的样子。
（）2、对照答案自我纠正：面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴狼吞虎咽齐读，你发现这些词语写什么？（这是对逃难人外貌的描写。
）师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。
请在课文里找出含有这些词语的句子读一读，大家能体会到什么？课件出示：外貌：他们面呈菜色，疲惫不堪。
只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。
吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。
年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。
师：从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中，你体会到了什么？小结：逃难者劳顿奔波，饥寒交迫，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。
（二）、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行，体会人物的形象。
1．抓住“例外”引入自读。
师：当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时，有一个人与大家表现不一样。
课文第二自然段那个词说明“不一样”？“例外”哈默的例外表现在哪里？课文主要通过人物的什么描写，让我们感受到哈默的例外？（年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。
《尊严》精彩教案
《尊严》精彩教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《尊严》的主要内容，体会文章所表达的深层含义。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情节，理解作者想要传达的思想。
（2）学会通过细节描写来分析人物形象，提升写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、维护自己尊严的意识。
（2）教育学生诚实守信，勇于承担责任。
二、教学重点、难点：1. 教学重点：（1）理解课文《尊严》的内容，体会文章所表达的深层含义。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）分析课文中的情节，理解作者想要传达的思想。
（2）通过细节描写来分析人物形象。
三、教学方法：1. 自主学习法：让学生独立思考，通过阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2. 合作探讨法：引导学生分组讨论，分析课文中的情节，理解作者想要传达的思想。
3. 实例分析法：通过列举实例，让学生学会通过细节描写来分析人物形象。
四、教学过程：1. 导入新课：简要介绍课文《尊严》的背景，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读理解：让学生自主阅读课文，理解课文内容，掌握生字词。
3. 情节分析：分组讨论，分析课文中的情节，理解作者想要传达的思想。
4. 人物形象分析：举例分析课文中的细节描写，让学生学会通过细节描写来分析人物形象。
5. 课堂小结：总结本节课的学习内容，布置课后作业。
五、课后作业：1. 熟读课文，巩固生字词。
2. 根据课文内容，编写一个关于维护自己尊严的故事。
3. 思考如何在生活中尊重他人，维护自己和他人的尊严。
六、教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的参与情况，包括发言、讨论、小组活动等，评估学生对课文内容的理解和兴趣。
2. 生字词掌握：通过课后作业或课堂小测，检查学生对生字词的掌握情况。
3. 情节分析：通过学生的小组讨论和口头报告，评估学生对课文情节分析和作者思想的理解程度。
小学语文《尊严》教案
小学语文《尊严》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
（2）学会生字词，并能灵活运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过小组合作、讨论，培养学生的团队协作能力。
（2）学会通过课文内容，分析人物的性格特点和情感变化。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生尊重他人、自尊自爱的品质。
（2）懂得在生活中维护自己和他人的尊严。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解课文大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）通过课文分析，了解人物性格特点和情感变化。
2. 教学难点：（1）生字词的学习与运用。
（2）理解课文中所表现的尊严的重要性。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师通过讲解尊严的重要性，引起学生对课题的兴趣。
（2）引导学生思考自己在生活中是否遇到过有关尊严的问题。
2. 自主学习：（1）学生自读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并进行组内交流。
3. 合作学习：（1）小组合作，讨论课文中所表现的人物性格特点和情感变化。
（2）每个小组选取一个最有代表性的例子，进行分享。
4. 课堂讲解：（1）教师针对课文内容，进行详细讲解，解答学生疑问。
（2）讲解生字词的正确用法和词义。
5. 课后作业：（1）学生回家后，向家长讲述课文的大意。
（2）运用生字词，写一篇关于尊严的小短文。
四、教学评价1. 课堂表现：（1）学生课堂参与度。
（2）学生朗读课文、回答问题的准确性。
2. 作业完成情况：（1）学生课后作业的完成质量。
（2）学生运用生字词的能力。
五、教学反思教师在课后应对本节课的教学效果进行反思，包括：1. 教学目标的达成情况。
2. 教学方法的使用是否得当。
3. 学生的学习反馈，以便对后续的教学进行调整和改进。
六、教学策略1. 情境创设：通过图片、故事等方式，创设情境，引导学生进入课文内容。
2. 互动讨论：鼓励学生发表自己的观点，引导学生从不同角度分析问题。
语文《尊严》的教案 3篇
语文《尊严》的教案篇1一、教学目标1.认识6个生字，会写14个生字。
正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2.有感情的朗读课文，复述课文。
3.体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。
二、教学重难点1.理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2.让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
三、课程安排：两课时四、教学过程第一课时（一）导入：故事导入，复述课文（听到这里，你有什么想说的或想问的吗?）今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！（板书课题《尊严》）预习探究合作交流（二）初读课文（1）请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下文理解词语的意思，读正确，读流利。
并思考：课文讲了一件什么事？（2）请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分？（看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？）（三）自学反馈（1）解答疑难，提示生字词学习的难点。
（2）理清事情发生发展变化的过程，并复述。
（四）理解课文内容，指导朗读。
找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。
第二课时品读体验（一）分析第三次对话1.探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印象？2.探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富翁？（二）然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次对话。
（三）师生互评。
1.师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。
我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？（“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。
”）你是怎样理解这句话的？2.师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。
板书：努力（四）总结课文：是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。
《尊严》教案
《尊严》教案《尊严》教案17.1 走进法律一、学习目标1、认识到社会生活离不开规矩。
并能结合自己生活实际说明规矩的重要性。
2、能认识到法律是一种特殊的行为规则。
3、能说出法律的三个特征，区别法律和其他行为规则的不同。
4、能自觉学法、守法、用法，学会用法律武器维护自己的合法权益。
二、学习重难点1、学习重点：（1）法律的基本特征（2）法律的作用2、学习难点：社会生活离不开法律。
三、学法指导首先请同学们结合课本围绕学习目标阅读课本，先把教材正文部分的学习重难点划出来，然后把情景材料后面的小问题简答出来（自己解决不了的可以和同学们合作研讨）。
其次，围绕导学案，完成相关任务。
最后，要利用一定时间强化记忆重要知识点。
四、课前自主学习部分：1、阅读教材86页情景材料，回答：这两幅图说明了什么道理？2、阅读教材87页的正文部分，列出法律的三个特征。
（理解并背诵）（1）（2）（3）3、阅读教材88页方框内的表格内容，并根据要求填写。
4、能用简洁的语言说出法律和其他行为规则的区别。
(1)(2)(3)五、合作研讨部分：1、辩论：社会生活中能不能离开法律，正方和反方分别说出理由。
2、当你或你的家人的合法权益受到非法侵害的时候，你应该怎样做？3、作为一个社会公民，你认为法律有什么作用？六、课堂展示部分：1、课前预习部分的四题可以分组展示，评价一下大家基础知识掌握的如何。
2、学生合作研讨完成后，把研讨成果分组进行展示，师生共同点评。
七、总结归纳拓展提升请同学们总结本课时所学内容，相互点评。
八、达标检测同步训练上的相应试题，老师选出适当题量的试题当堂检测。
九、学习反思同学们可以把本节课的收获与不足写出来，和同学们交流一下。
7.2 法不可违一、学习目标1、通过学习，能知道什么是违法行为，并知道违法行为的分类。
2、能区别三类违法行为的异同，并认识到任何违法行为都要承担法律责任。
3、明确犯罪的三个基本特征，并知道刑罚的种类和具体内容。
尊严主题班会教案
尊严主题班会教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《尊严》教学设计【优秀6篇】
《尊严》教学设计【优秀6篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《尊严》教案
《尊严》教案尊严教学设计篇一自尊者自立，自尊者自强，自尊者自信。
这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。
在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。
后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。
从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。
学生分析：1、学生56人，喜欢争论，爱听故事。
2、学生思维活跃，胆大，知识面广，对许多事情充满好奇，想弄明白。
3、学生已具备初步的辩论能力。
设计理念：1、学生喜欢讲故事辩论课，教师根据教材特点设计这样的课型。
2、充分展开学习过程，尊重学生的独特体验，在价值取向上正确定位。
如：富翁=尊严的正确定位。
3、给学生提供一个思维情感碰撞的平台--辩论。
在这里学生的思维情感得到充分的尊重，想法、意见得到尽情的流露。
让每个学生的思维和情感都得到发展。
4、珍视童心世界的课程资源，让学生的个性得到张扬。
教学目标：1、认识本课4个生字2、有感情的朗读课文。
3、从描写年轻人的神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受自尊者自立的道理。
教学流程：一、设置悬念，激发学生的兴趣。
揭题方案：同学们你们相成为富翁吗？（想）谁能给老师说出几位世界首富的名字？（比尔。
盖茨。
）他们是怎样成为世界首富的？方案1：从学生的回答中引出课题尊严一词。
方案2：学生的回答中引不出尊严一词，老师通过讲故事，最后点出尊严一词。
二、点上探究，体验尊严的内涵引课方案：（根据上面的方案设计）方案1：当学生点出尊严一词时，老师就顺势说什么是尊严？当学生回答不全面时老师接着说，给大家讲一个故事，听完故事你就理解了尊严真正的内涵。
方案2：当学生回答不出尊严一词时，老师直接给学生讲一个故事。
通过故事学生就知道成为富翁必须具备的条件--也就是尊严的内涵。
[生活是教学的源泉，兴趣是最好的老师，课堂所学知识越贴近学生的生活实际，学生就越感兴趣。
《尊严》课堂教案
《尊严》课堂教案一、教学目标1. 让学生理解尊严的含义，认识到尊严的重要性。
2. 培养学生尊重他人、维护自己尊严的品质。
3. 提高学生与人交往、沟通的能力。
二、教学内容1. 尊严的含义与表现2. 尊重他人的重要性3. 维护自己尊严的方法与技巧4. 实际案例分析与讨论5. 情景模拟与角色扮演三、教学方法1. 讲授法：讲解尊严的含义、表现及重要性。
2. 案例分析法：分析实际案例，引导学生思考与讨论。
3. 情景模拟法：设置情景，让学生参与角色扮演，提高沟通能力。
4. 小组讨论法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。
四、教学准备1. 教学PPT：包含教学内容、案例、图片等。
2. 情景剧本：用于情景模拟与角色扮演。
3. 小组讨论话题：引导学生进行分组讨论。
4. 教学视频：用于辅助教学。
五、教学过程1. 导入：通过一个简短的视频，引出尊严的主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：讲解尊严的含义、表现及重要性，让学生明白尊严在日常生活中的重要性。
3. 案例分析：分析实际案例，引导学生思考尊重他人、维护自己尊严的方法。
4. 情景模拟：设置情景，让学生参与角色扮演，提高沟通能力。
5. 小组讨论：分组讨论，引导学生分享自己的观点和经历，培养团队协作能力。
6. 总结：对本节课的内容进行总结，强调尊重他人、维护自己尊严的重要性。
六、教学拓展1. 尊严与法律：讲解尊严在法律中的地位，让学生了解尊重他人尊严的法律意义。
2. 尊严与道德：探讨尊严在道德层面的意义，引导学生树立正确的价值观。
3. 尊严与民族：介绍民族尊严的概念，培养学生热爱祖国、维护民族尊严的意识。
七、实践演练1. 让学生在日常生活中，注意自己的言行举止，时刻保持对他人的尊重。
2. 遇到他人侵犯自己尊严时，学会正确维护自己的权益。
3. 参与社会公益活动，弘扬正能量，为维护社会尊严作出贡献。
八、教学评价1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、讨论等环节的表现。
2. 学生作业完成情况：评估学生的作业质量，了解学生对知识的掌握程度。
《尊严》教案
《尊严》最新教案第一章：导入1.1 教学目标：让学生理解尊严的概念及其重要性。
引导学生思考自己在生活中是否尊重他人。
1.2 教学内容：介绍尊严的定义和内涵。
通过实例讲解尊严的重要性。
引导学生反思自己在与人交往中是否尊重他人。
1.3 教学方法：讲授法：讲解尊严的概念和内涵。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论自己在生活中是否尊重他人。
第二章：尊严的来源2.1 教学目标：让学生了解尊严的来源。
引导学生思考尊严对于个人的意义。
2.2 教学内容：介绍尊严的来源，包括个人权利、社会地位等。
通过实例讲解尊严对个人的意义。
引导学生思考自己如何维护自己的尊严。
2.3 教学方法：讲授法：讲解尊严的来源和意义。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论尊严对个人的意义。
第三章：尊重他人3.1 教学目标：让学生理解尊重他人的重要性。
引导学生学会尊重他人的方法。
3.2 教学内容：介绍尊重他人的概念和重要性。
通过实例讲解尊重他人的方法。
引导学生思考如何在日常生活中尊重他人。
3.3 教学方法：讲授法：讲解尊重他人的概念和方法。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论如何在日常生活中尊重他人。
第四章：尊严与法律4.1 教学目标：让学生了解尊严与法律的关系。
引导学生思考法律对于维护尊严的作用。
4.2 教学内容：介绍尊严与法律的关系。
通过实例讲解法律对于维护尊严的作用。
引导学生思考自己如何运用法律维护尊严。
4.3 教学方法：讲授法：讲解尊严与法律的关系。
案例分析法：分析实例，引导学生思考。
小组讨论法：分组讨论如何运用法律维护尊严。
第五章：尊严与人际关系5.1 教学目标：让学生了解尊严与人际关系的关系。
引导学生思考如何在人际关系中维护尊严。
5.2 教学内容：介绍尊严与人际关系的关系。
通过实例讲解如何在人际关系中维护尊严。
引导学生思考如何在不同的人际关系中维护尊严。
5.3 教学方法：讲授法：讲解尊严与人际关系的关系。
《尊严》教案5篇
《尊严》教案5篇一、指导思想与理论依据《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。
因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于“以读为本，读中感悟”的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。
二、教材分析《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。
课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人，哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。
故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。
三、学情分析四年级下的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强。
本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解上存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力。
另外，现在的学生都生活在蜜罐里，他们没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿忍受饥饿而不愿意不劳而获时的那份尊严时会有困难。
因此，借助媒体出示难民图，让学生有直观地感受，并运用对比的手法，将哈默与其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。
四、教学目标（一）知识目标：自主识字“朴、款、羡、僵、捶、惬、惫、堪”。
理解并积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。
（二）能力目标：1、学习运用“从内容体会思想”的方法，引导学生抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感，体会尊严的含义。
2、理解并积累课文中含义深刻的句子，把感受写成格言的形式，揭示“尊严”的内在含义。
（三）情感目标：通过哈默坚持劳动后再接受食物的'事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性，无论在什么时候人都要有尊严。
《尊严》教案
尊严教案一、教学目标•了解尊严的定义和重要性；•掌握尊重他人、保护自己的能力；•培养学生正确对待自我价值感的态度；•培养学生尊重他人、互相合作的能力。
二、教学内容1.尊严的定义和重要性–尊严的概念–尊严的重要性及其对个人和社会的影响2.尊重他人、保护自己–尊重他人的权利和感受–进行适当的沟通和合作–学会拒绝不当的要求和欺凌3.正确对待自我价值感–认识自己的优点和劣势–培养自信心和自尊心–学会接受自己的不完美4.尊重他人、互相合作–尊重他人的差异和特点–学会倾听和沟通–在合作中实现共同目标三、教学方法1.探究式学习法：通过提问、讨论和实际案例分析，引导学生主动思考和探索尊严的概念和重要性。
2.合作学习法：倡导小组合作学习，鼓励学生互相尊重、合作完成各类任务，培养合作精神和团队意识。
3.角色扮演法：通过模拟情景，让学生身临其境地体验尊严的体验，增强对尊严的认识。
4.案例分析法：结合真实生活中的案例，引导学生分析问题，培养他们正确处理尊严关系的能力。
四、教学过程第一课时：尊严的定义和重要性1.导入（5分钟）–师生互动：引发学生对尊严的思考，提出问题：“你认为什么是尊严？尊严对个人和社会有什么重要性？”2.探究尊严（15分钟）–学生小组讨论：学生分成小组，讨论并总结尊严的定义和重要性。
–学生发言：各小组代表向全班汇报讨论结果。
3.小结（5分钟）–教师总结：简要总结尊严的定义和重要性，并引导学生认识到尊严对个人和社会的影响。
第二课时：尊重他人、保护自己1.导入（5分钟）–师生互动：回顾上节课讨论的尊严定义和重要性，并提出问题：“如何尊重他人、保护自己？”2.角色扮演（20分钟）–小组活动：学生分成小组，根据不同情景进行角色扮演，演练尊重他人和保护自己的正确方式。
–教师引导：在角色扮演中，教师及时给予指导和提示。
3.小结（5分钟）–学生讨论：学生讨论角色扮演过程中遇到的问题和总结尊重他人和保护自己的经验。
第三课时：正确对待自我价值感1.导入（5分钟）–学生讨论：学生讨论自我价值感的定义和重要性，并与尊严进行关联。
语文《尊严》的教案 3篇
语文《尊严》的教案篇6[预习提示]1．认真读课文，划出文中不认识的生字，采用查字典的方式理解意思并组三个词语标在书上。
认读二类字(橄、榄、绺、濡、挣、挪、履、董、酬)。
2．再读课文，要求读正确，读通顺，并识记会写田字格中的一类字(乞、丐、臂、袖、慷、慨、怔、屑、革、迁、)。
3．三读课文，画出重点词语，通过查字典初步理解词意(慷慨、鄙夷、施舍)。
4．再读课文，能简单说出文章大意及自己的初步感悟。
5．想想第一个乞丐原来希望从女主人那里得到什么?实际上他得到了什么?文章中写“妇人的孩子”和“双手健全的乞丐”有什么作用?[教学目标]1、学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。
3、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。
[教学重难点]1.理解老妇人为什么说“搬不搬对乞丐来说不一样”。
2.了解文章中的孩子与双手健全的乞丐这两个人物在表达中心时所起作用。
[教具准备]多媒体课件[课时安排]两课时第一课时[教学目标]1.学会本课生字，能熟练连词认读，掌握多音字。
2.初步感知课文内容，理清文章脉络。
[教学过程]一、导入新课。
1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。
这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，看看这篇课文又和尊严有什么关系。
学生齐读课题。
二、检查预习，整体感知。
1、课题中的“他”指的是谁？2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）（过渡：课文围绕着妇人和乞丐发生了什么事，我们来读读课文。
）3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。
边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。
4、课文中的生字都认识了吗？谁愿意来读一读？（出示课件1）（抓住学生认读有困难的生字，重点指导，帮助学生记住。
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同学们，在生活中我们经常会遇到这样的情况：当你坐在拥 挤的公交车上时，这时突然上来一位白发苍苍的老人；当你 在路上行走时，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面对这样的 情形，你会怎么做？今天，我们将学习《将心比心》这篇课 文，学完课文以后， 也许你就会毫不犹豫地告诉老师答案了。 二、初读课文，感知内容。 1. 让生自读课文，遇到不认识的字同桌互相帮助解决。 2. 同桌之间相互进行朗读检查，纠正读错或读不好的句子。 3. 全班交流，课文主要讲了哪两件将心比心的事？ 4. 齐读课文。 三、细读课文，探究明理。 1. 四人小组合作读课文后，合作自学课文第一自然段，想想 从这一段中你了解到了什么？ 2. 自由读课文第二自然段，想想这一段中哪些地方让你感 动，用横线标示出来。 3. 齐读第三自然段， 结合生活实际， 谈一谈对这一段的理解。 4. 用波纹线勾出文中阿姨和母亲说的话，仔细读一读，你体 会到了什么？ 5. 学完课文，你对课文中的阿姨和母亲想说些什么吗？ 6. 全班交流：生活中你是否遇到过这样的事？你是怎么做 的？ 7. 有感情的朗读课文。
教学重难点
1、理解“富有”的真正含义，做有尊严的人。
2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。
课程安排两课时教学流程第一课时一、导入：
今天老师就和大家一起来学习哈默年轻时候的一个小故事，
从中我们就能找到问题的答案，体会深刻的道理！ （板书课
题《尊严》）
二、初读课文
1、请同学们自由朗读课文，画出生字，查字典或联系上下
他有尊严。”）你是怎样理解这句话的？ 2、师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成 功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力 四、总结课文： 是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保 持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊 敬，成为一位赫赫有名的石油大王。 五、知识延伸： 其实，在我们的日常生活中，也会遇到这样那样的问题，我 们又是如何选择呢？我请大家读一下下面的小故事： 一个阳光明媚的星期天早晨，上三年级的林林和好朋友一起 上街买东西。突然，他们被一阵锣鼓声吸引了。林林拉着朋 友的的手来到人群里， 想看一看究竟。 还没等他们挤进人群， 看见一位商人。这时，商人走到林林的跟前，“小朋友，你 想有许多钱吗？”中年商人低声问道。林林不假思索的说： “当然了！”“那我给你一个赚钱的机会，看你长的文文静 静，是一名学习很好的孩子。只要你上台说，吃了我们厂出 产的 ‘ 健脑灵 ’ 片学习才好的，我就给你一百元 钱？”“可是我没吃过这种药啊！我该怎么办呢？”，林林 为难地问旁边的朋友。 同学们，假如你就是林林的朋友，你来帮助一下林林该怎么 选择，并说出你的理由。
四、课后拓展。 1. 以“将心比心”为题，写一写生活中遇到的类似的事情。 2. 创设情境，补充对话。 ①在拥挤的公交车上，一位小朋友给抱着孩子的阿姨让座。 ②在人来人往的超市里帮素不相识的老奶奶找她所需要买 的东西。 ③大街上，帮助一位残疾的叔叔捡他掉在地上的东西。 五、板书设计： 8* 将心比心 阿姨奶奶将心比心 母亲护士将心比心 人人将心比心 六、作业 1、背诵第三自然段 2、熟读课文，在生活中做到将心比心 语文园地二 教学目标 1. 学习以诚恳的态度、真诚的语言与他人交流，懂得真诚待 人是一种良好的品德。 2. 学会在合作中说真话，告诉别人心里话。 3. 积累有关诚信的词语及古诗文名句。激发学生待人诚恳、 讲信用的思想情感。
三、提建议 在讨论和交流的基础上，让学生概括成几条明确简要的建 议，一一写在黑板上，然后做归纳整理，再在条文前加上几 句关于以诚待人的“前言”，形成一份建议书。课后抄录并 张贴在教室里面。 第二课时习作、我的发现 一、学习“我的发现” 1. 读读小林和小东的对话，说说小东说了习作上的哪些好经 验。 2. 归纳过渡：习作除了留心观察周围，把自己观察到的事物 写下来之外，还可以把自己心里想的事情，或者想对别人说 的话写下来。 二、明确本次习作要求，启发思路 1. 阅读习作提示。让学生明确：写的是自己想说的心里话， 要真实，不说假话。 2. 思考表达的内容。先要想好，最想对谁说自己的心里话， 再考虑要说的话， 可以是欢心的事情， 也可以是烦恼的事情、 难受的事情 ...... 3. 学生酝酿交流、师生个别谈话： 根据习作要求，学生自行酝酿，指名个别交流，启发学生的 习作思路。教师随机与个别学生轻声交谈。 4. 学生动笔。
5. 相互交流，修改。 第三课时日积月累趣味语文 一、词语盘点 1. 学生自读。 2. 同桌互查。 3. 学生质疑，教师释疑。 4. 记记写写。 二、日积月累 1. 告诉学生，这些都是从古诗文中选取的名句，每句话都是 包含着深刻的道理。 2. 逐句自读。 3. 说说自己能读懂的句子，提出不理解的。 4. 教师释疑。 5. 熟读、背诵。 三、趣味语文 1. 联系本单元《中彩那天》等课文，指出诚信是我们中华民 族的传统美德。 2. 自读。 3. 师生共同举出生活中的事例，理解“自信、守信、诚信” 等等。 4. 选取其中的一个带有“信”的词，再根据这个词语的意 思，写一个事例。
教学目标
《尊严》教案设计
1、认识 6 个生字， 会写 14 个生字。 正确读写“尊严、 逃难、
善良、朴实、款待、例外、喉结、赞赏、捶背、僵硬、许配、
面呈菜色、狼吞虎咽、疲惫不堪、骨瘦如柴”等词语。
2、有感情的朗读课文，复述课文。
3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟
人物形象，懂得什么是尊严。
（相互讨论） 师总结：同学们的辩论很精彩，其实老师只想告诉你们：在 生活中，无论遇到什么事，都应处处维护自己的尊严！做一 个顶天立地的人！ 板书设计： 尊严 （自立 +讲原则 +自强 +自尊） × 努力 ==成功 六、作业 1、生字 2、组词 3、课后练习题一 8．将心比心 教学要求： 1. 理解课文内容，体会生活中只有将心比心，才会使人与人 之间多一些宽容与理解。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学重、难点： 引导学生懂得在生活中与人相处应将心比心。 教学课时： 一课时 教学过程： 一、谈话导入，揭示课题。
文理解词语的意思，读正确，读流利。并思考：课文讲了一
件什么事？ 2、请同学们快速浏览课文，想一想，表现这个年轻人尊严 的是哪一部分？ （看看作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的？） 三、自学反馈 1、解答疑难，提示生字词学习的难点。 2、理清事情发生发展变化的过程，并复述。 四、理解课文内容，指导朗读。找出年轻人与杰克逊大叔的 三次对话，并用笔在书中标注出来。 第二课时 一、分析第三次对话 1、探究问题一：通过三次对话这年轻人给你留下了什么印 象？ 2、探究问题二：杰克逊大叔怎么知道年轻人将会是百万富 翁？ 二、然后根据自己的理解，在小组内读一读、演一演这三次 对话。 三、师生互评。 1、师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大 叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定 和赞扬。我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？ （“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为
教学难点 1. 进行口语交际。 2. 完成写作 3. 积累词语。 教学课时 3 课时 教学过程 第一课时口语交际 一、创设情景，引入话题 生活中会遇到各种各样的事情， 例如：别人有事情找你父母， 父母不在家；班上的一个同学病了，好几天不能来上课；有 的同学在校园里随地吐痰等等，我们应该怎样对待这些事情 呢？ 1. 刚才几位同学表演的小品，你看了后有什么样的话想说？ （在学生自由发言的基础上揭示“以诚待人”的交际主题） 2. 想一想，平时你有没有遇到过类似这样的事情，如果有， 你是怎样对待的？ 二、讨论交流 1. 个人准备后，在小组内交流。 先由一名学生举一具体的事例，再说说自己是怎样做的，然 后对这一做法作评价。接着，其余学生轮流发言。 2. 各小组选派一位学生准备在班上交流。 3. 班级交流：对参与交流的学生作适当的鼓励和评价，并随 机规范其语言。