汉语拼音(三拼)简化方案

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汉语拼音方案

汉语拼音方案

汉语拼音方案汉语拼音方案范文十篇汉语拼音方案篇11、字母表规定了方案的字母体式、字母顺序和字母名称。

方案用的是国际上最通用的拉丁字母,从A至Z共26个(其中V 只用来拼写外来语、少数民族语言和方言),分为大写、小写两种体式(另有印刷体、手写体等)。

字母顺序按全世界共同遵守的顺序。

字母名称赋予了汉语拼音字母的名称。

元音字母用它本身发音为名称,辅音字母大都在字母后面或前面拼上一个“诶(念作ê或ei)”音。

例如“A B C D E F G”的字母名称为“a bê cê dê e êf gê等等。

既然《汉语拼音方案》给汉语拼音字母规定了名称音,那么,我们就应当按它们的名称音来称说。

目前,人们常用英文字母名称音来称说汉语拼音字母,这是应该予以纠正的。

2、声母表共列出普通话语音系统中的辅音声母21个分别为:b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s。

其实普通话语音系统中还有一种情况,就是韵母独立成音节,例如:ān(安)、ō(喔)、yī(衣)、wǔ(五)等,在普通话语音学中称之为“零声母”。

零声母加上21个辅音声母,普通话语音系统中实际共有声母22个。

3、韵母表a行、i行、u行、ü行(在表中用列表示)共列出普通话语音系统中的韵母35个。

此外,普通话中还有4个韵母:一是zī(资)、cí(瓷)、sì(四)等音节中的韵母-i(前);二是zhǐ(只)、chí(持)、shī(诗)、rì(日)等音节中的韵母-i(后);三是单韵母er(儿、耳、二等);四是单韵母ê(详见“ê是一个单韵母,《汉语拼音方案》韵母表里为什么不列入?”一题)。

这4个韵母的具体用法《方案》在韵母表后作了说明,所以有人称之为“表外韵母”,表内和表外相加,普通话语音系统中共有韵母39个。

汉语拼音简写方案最新修改稿(2)

汉语拼音简写方案最新修改稿(2)

汉语拼⾳简写⽅案最新修改稿(2)说明本⽅案可以看做是汉语拼⾳⽅案(简称“拼⾳”)的简写化,故称汉语拼⾳简写⽅案(简称“简拼”)。

汉语的⾳节是由声母和韵母构成。

在“拼⾳”中,声母由1到2个符号构成(如b、zh),韵母由1到4个符号构成(如a、ao、iao、uang)。

在“简拼”中⽆论声母还是韵母均为⼀个字符(如b、、a、ω、ë均视为1个字符),凡“拼⾳”中由多个字母(2个及以上)构成的声母或韵母,“简拼”中均由1个字符取代,从⽽使拼写简化。

具体是:1,声母⽅⾯,“简拼”⽤、、取代拼⾳⽅案的zh、ch、sh,其余符号相同。

(、、是原汉语拼⾳⽅案中zh、ch、sh的简化写法。

)在拼⾳⽅案修正案中y,w成为声母,“简拼”中没有y,w这两个符号。

2,在韵母⽅⾯,单韵母符号a,o,e,i,u“简拼”和“拼⾳”相同,“简拼”以v取代“拼⾳”ü,“拼⾳”中2个及以上符号构成的韵母在“简拼”中⽤单⼀字符取代。

具体是:简拼⽅案中⽤希腊字母γ,δ,θ,λ,π,ψ,ξ,φ,ω,σ(称为单纯韵母)取代拼⾳⽅案中的韵母ai,ei,ao,ou,an,en,ang,eng,ong,er。

简拼⽅案中⽤,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,(称为合成韵母)分别取代拼⾳⽅案中的下列韵母ia,io,ie,iao,iou(iu),ian,ien(in),iang,ieng(ing),iong,ua,uo,uai,uei(ui),uan,uen(un),uang,ueng,üe,üan,üen(ün)。

(注意“拼⾳”⾳节中ü,üe,üan,ün有时以省略形式u,ue,uan,un出现)。

3,“简拼”同时将,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,作为⾳节,分别取代“拼⾳”中的ya,yo,ye,yao,you,yan,yin,yang,ying,yong,wa,wo,wai,wei,wan,wen,wang,weng,yue,yuan,yun;⽤i,u,v分别取代yi,wu,yu。

汉语拼音方案

汉语拼音方案

汉语拼音方案精选汉语拼音方案3篇汉语拼音方案篇1教学目的1、学会gkh三个声母。

读准音,记清形,正确书写。

2、正确书写gkh三个声母。

3、培养孩子学习汉语拼音的浓厚兴趣。

教学重点g、k、h的正确发音。

教学难点正确书写g、k、h。

教学准备1。

拼音挂图、课件2、画有四线格的小黑板。

教学时间第一课时教学过程一、组织教学二、复习单韵母和学过的声母三、教学g k h(一)出示图1学习g的音、形、书写。

1、指导看图:图上画的什么?它们在干什么?(图上画着3只鸽子,有一只衔着一个花环。

)2、师:鸽子的“鸽”声母是g。

花环的形状像g,板书:g。

3、教学g的发音,记清字形。

(1)师示范发音,边读边讲解发音部位和发音方法。

(鸽子的“鸽”读轻一点、短一点,就是g音)。

(2)学生练习发音,体会发音要领(学生练读,指名读,齐读,开火车认读。

)(3)记字形,启发想象,g像什么?4、学儿歌:9字拐弯ggg5、指导书写:g占中格和下格,两笔写成,先写半圆,再写“竖左弯”,注意下格不占满。

6、学生学写g两行(二)、出示图2学习k的音、形、书写。

问:1、图上画的什么?(蝌蚪)师:蝌蚪的“蝌”的声母就是k,板书k。

蝌蚪的“蝌”的音与k 相同,把音读得轻短些就是“k”。

2、告诉学生:k的发音部位与g同,但要吐气。

用薄纸放嘴边比较读g、k。

3、“开火车”读k。

4、k与图上的什么地方很像呢?你怎样记住k的形。

编儿歌:蝌蚪蝌蚪kkk5、指导书写:k占中格和上格,两笔写成,先写“|”再写“左斜右斜”。

6、学生学写k两行。

(三)、出示图3学习h的音、形、书写。

问:1、通过小女孩的动作,你能知道声母k的读音吗?2、h的形像什么?我们应当怎样来记呢?(h与椅子样子很相像。

)编儿歌:一把椅子h h h3、指导书写:h占中格和上格,两笔写成,先写“|”,再写“左弯竖”。

(区别字形:与n比较,强调h的.左边一竖上边一定要写得长一些。

)四、巩固练习1、把g k h三个声母的儿歌连起来读一读。

三拼音节的教案

三拼音节的教案

三拼音节的教案一、教学内容本节课选自《汉语拼音教程》的第三章“复韵母与鼻韵母”,主要详细内容为三拼音节的构成及发音规律。

三拼音节指的是由声母、介母和韵母组成的音节,如“li”(立)、“gu”(鼓)等。

二、教学目标1. 让学生掌握三拼音节的构成及发音方法。

2. 培养学生正确拼读和书写三拼音节的能力。

3. 提高学生对汉语拼音的兴趣,激发学生学习积极性。

三、教学难点与重点难点:三拼音节的发音及书写。

重点:三拼音节的构成及其发音规律。

四、教具与学具准备教具:PPT课件、黑板、粉笔。

学具:汉语拼音卡片、练习本、铅笔。

五、教学过程1. 导入(5分钟)利用PPT展示一个实践情景,如小动物们在一起玩耍,引入本节课的主题——三拼音节。

2. 讲解(15分钟)(1)介绍三拼音节的构成,即声母、介母和韵母。

(2)讲解三拼音节的发音规律,举例说明。

(3)示范发音,让学生跟随练习。

3. 例题讲解(10分钟)选取具有代表性的三拼音节进行讲解,如“li”、“gu”等,分析其构成及发音方法。

4. 随堂练习(10分钟)学生自主练习拼读和书写三拼音节,教师巡回指导。

5. 小组合作(10分钟)学生分成小组,用汉语拼音卡片进行三拼音节接龙游戏,提高学生合作能力。

六、板书设计1. 三拼音节2. 内容:(1)三拼音节的构成:声母、介母、韵母(2)三拼音节的发音规律(3)例题及解析七、作业设计1. 作业题目:(1)写出五个三拼音节,并注明其声母、介母和韵母。

(2)用三拼音节组词,至少写三个。

2. 答案:(1)示例:li(li) gu(gu) kang(kang) hua(hua)zha(zha)(2)示例:立正(lizheng)鼓励(gulu)热闹(renao)八、课后反思及拓展延伸1. 反思:本节课学生对三拼音节的掌握程度,以及教学过程中的优点和不足。

2. 拓展延伸:(1)让学生课后收集更多的三拼音节,了解其发音和书写。

(2)尝试用三拼音节编写小故事,提高学生实际应用能力。

巧教三拼音节

巧教三拼音节

巧教三拼音节宜丰新昌一小晏娇娆汉语拼音是小学语文教学的重要组成部分,要想学好普通话,首先必须掌握汉语拼音,同时它也是帮助学生识字、阅读的重要工具。

在学习汉语拼音方面,三拼音节是较难掌握的一个环节。

我现将多年的拼音教学经验来谈谈如何更简便的来教学三拼音节。

使用不同的拼读方法三拼拼音的拼读方法有两种,一种是三拼法,即直接用“声轻介短韵声长,三音相连猛一碰”的规则直接拼读,这是我们常用的拼音方法。

还有一种是并母法,即现将两个韵母相拼,再与声母去拼。

在拼音教学时,有的三拼音节适用于前者,有的适用后者。

例如当三拼音节的韵母是“ian uo üan”这三个音都应采用并母法,先拼出“烟、窝、渊”这三个音,再与声母相拼。

不然学生适用三拼法去拼读的话很容易拼错音或根本拼不出来。

除此之外其他的三拼音节两种拼法都可交互使用,具体应根据学生的情况而异。

使用正确的方法才能使三拼音的教学事半功倍。

2、创设有趣的游戏情境一年级的学生活泼好动,宜接受直观生动的事物。

而汉语拼音又是一串枯燥无味的抽象字符,要想让学生想学、乐学,就要变无味为有趣。

教师要充分利用新教材图文并茂的特点,联系生活、学习实际,结合学生善于模仿的特点,利用语言、动作表演等创设学生乐学的情境,让学生生动有趣地学拼音。

例如:在教学三拼音节的难点“ian”的拼读时,使用糖盒盐,让一个小朋友上台尝一尝,其他小朋友来猜,并拼读出咸或甜得音节。

又如在“tiao wu”这个音节的教学中,“tiao”是一个三拼音节,学生在开始学习时一下很难拼准拼对,教学时师做几个舞蹈动作提示学生这个音节词直呼“跳舞”,“跳”→“t→I→ao →tiao”,从知道读音再去拼读。

这样,先知其音,再感悟拼读规则转变了学习方法,降低了学习难度,学着就容易多了。

再如:一部分学生表演“小猫小猫怎么叫”,“小狗小狗怎么叫”……一部分学生学小狗小猫叫,另一部分学生拼“m→I→ao”“w→ang”……游戏中学习,富练于乐,使枯燥单一的练习变得生动有趣,这样的课学生怎会不喜欢?3、结合学生的识字教学我们知道拼音是小学低段学生学习的工具。

三拼音教案共

三拼音教案共
拼写技巧
在拼写三拼音时,需要注意以下几点技巧。首先,要准确掌握声母、介母和韵母的 发音方法。其次,要注意介母的选择,根据韵母的发音特点选择适当的介母。最后, 要注意音节的声调,根据汉字的读音确定声调的准确位置。
示范并引导学生练习三拼音的拼写
教师示范
教师可以通过举例的方式,向学生展示三拼音的拼写过程。例如,可以选择一些常用的汉字,演示其对应的三拼 音拼写方法,让学生观察并模仿。
鼓励学生尝试拼写更复杂的词语和句子,提高学生的拼写能力和语言表达能力。
谢谢聆听
B
C
拼写实践
通过大量的拼写实践,学生应能逐渐熟练掌 握三拼音的拼写技巧,提高拼写速度和准确 性。
语境运用
学生需要学会在不同的语境中正确运用三拼 音进行拼写,包括日常交流、写作等。
D
04
教学方法与手段
激活学生的前知:回顾相关拼音知识
复习声母、韵母和声调的基本知 识
回顾拼音的拼写规则和读音方法
通过举例或练习,检验学生对拼 音的掌握情况
引导学生认识到学习三拼音对 于提高汉语拼读能力和阅读水 平的重要性,激发学生的学习 动力。
通过小组合作和竞赛等活动, 培养学生的团队意识和竞争意 识,提高学生的综合素质。
02
教学内容与步骤
引入新课:三拼音的概念及作用
三拼音的概念
三拼音是指由声母、介母和韵母三个 音素组合而成的音节。它是汉语拼音 方案中的一种重要拼写方式,用于表 示一些复杂的音节。
过程与方法目标
01
通过讲解、示范、练习等多种教学方法,使学生逐步掌握 三拼音的拼写和发音技巧。
02
引导学生在实践中发现、总结三拼音的拼写规律,培养学 生的自主学习能力。
03

三拼音节公开课教案(通用6篇)

三拼音节公开课教案(通用6篇)

三拼音节公开课教案三拼音节公开课教案(通用6篇)三拼音节公开课教案1教学目标:借助图片,正确拼读g、k、h和介母u、单韵母ɑ、o组成的三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学准备:字母卡片、音节卡片、挂图。

教学过程:一、图片引入,学习三拼音节guā1.课件出示图片,引导说话:图上画的是什么?(西瓜、黄瓜、南瓜)同学们,你们还知道什么瓜?(丝瓜、苦瓜、冬瓜……)图片引入,把三拼音节guā和学生熟悉的“瓜”建立联系,激发拼读的兴趣,降低拼读的难度。

2.学习拼读三拼音节guā。

(1)认识三拼音节。

在学生充分说话的基础上,教师相机出示音节guā,并提问:音节guā和前几课学的音节有什么不同?教师板书guā的三拼过程:,并告诉学生:中间的u叫介母,像这样由声母、介母和韵母组成的音节叫三拼音节。

(2)学习拼读三拼音节guā。

教师示范三拼连读,学生跟读。

学生开火车、同桌互读,练习拼读三拼音节guā。

教师相机出示口诀“声轻介快韵母响,三音连读很顺当”,帮助学生掌握拼读的要领。

(3)学生拓展拼读guǎ、guà。

在对比中加深对三拼音节的认识。

二、同伴合作,练读三拼音节1.出示三拼音节guà、kuā、huā、guō、ku、huǒ。

2.四人小组合作,练习拼读音节。

3.说说哪些词语里有这几个音节。

(“挂面”的“挂”、“郭老师”的“郭”……)4.出示“火”,巩固音节huǒ的拼读。

5.课件出示:(1)指导学生说话:这几幅图上的是什么?(2)教师出示三拼音节huā及其拼读过程,学生自己拼读。

(3)学生说说哪些词语里有这个音节。

(“桂花”的“花”、“牵牛花”的“花”、“牡丹花”的“花”……)将音节词与生活中的事物结合起来,让学生感受到学习音节词的价值和意义。

三拼音节公开课教案2计划思绪:本学期的拼音解说内容是进修6个单韵母和23个声母以及11个整体认读音节。

拼音解说举办了两个多月,幼儿已经进修了6个单韵母、14个声母的发音、誊写以及音节(两拼音节和三拼音节)的拼读。

最新汉语拼音方案

最新汉语拼音方案
(3)组织各类汉语拼音竞赛活动,激发学习兴趣。
5.国际应用
(1)加强与国际标准化组织合作,推动汉语拼音在国际标准中的应用。
(2)在对外汉语教学中,加大汉语拼音的比重,提高教学效果。
(3)推动汉语拼音在国际学术交流、地名标识等方面的应用。
四、实施与保障
1.成立汉语拼音改革领导小组,负责方案的制定、实施和监督。
5.国际应用
(1)加强与国际标准化组织合作,推动汉语拼音在国际标准中的应用。
(2)在对外汉语教学中,加大汉语拼音的比重,提高教学效果。
(3)推动汉语拼音在国际学术交流、地名标识等方面的应用。
四、实施与保障
1.加强组织领导,成立汉语拼音改革领导小组,负责方案的制定、实施和监督。
2.制定详细的实施方案,明确责任分工和时间表。
(2)以普通话为标准,消除方言对拼音的影响。
(3)加强对儿化音、轻声音等特殊音变的训练,提高发音的自然度。
2.拼写规则
(1)合并部分相似韵母,如将“ai”、“ei”合并为“ai”,将“ie”、“üe”合并为“ie”。
(2)取消部分声母、韵母的组合,如“zh”、“ch”、“sh”与“i”、“u”的组合。
(3)加强对儿化音、轻声音等特殊音变的训练,提高发音的自然度。
2.拼写规则
(1)简化拼写规则,减少例外现象。
(2)合并部分相似韵母,如将“ai”、“ei”合并为“ai”,将“ie”、“üe”合并为“ie”。
(3)取消部分声母、韵母的组合,如“zh”、“ch”、“sh”与“i”、“u”的组合。
(4)规范隔音字母的使用,避免歧义。
二、目标
1.规范汉语拼音发音和书写,提高准确性和可读性。
2.简化汉语拼音拼写规则,降低学习难度,便于推广和应用。

汉语拼音三拼简化方案

汉语拼音三拼简化方案

汉语拼音简化方案(三字母拼音方案)
一、字母表
二、声母表
原方案中zh,ch,sh并入j,q,x采取一个声母两读。

三、韵母表
(1)知、吃、诗的韵母-i用r;日、资、雌、思的韵母用i,即:知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作jr,qr,xr,ri,zi,ci,si。

(2)韵母ia简化为y,韵母ua简化为w,凡起头韵母含ia和wa,均简化为y和w。

取消i 和u起头的韵母变换y和w的规定。

(3)韵尾ng简化为g,iong简化为vg。

(4)韵母van简化为va。

四、音节声调和隔音符号
声调标在音节的最后,用数字表示,1表示阴平,2表示阳平,3表示上声,4表示去声。

轻声不标。

凡韵母开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开。

(作者系重庆市忠县三汇中学语文教师杨森林)
汉语拼简化方案音节表(408)。

《汉语拼音3》教学设计

《汉语拼音3》教学设计

《汉语拼音3》教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《汉语拼音3》教学设计的文档,希望对你能有帮助。

1、学会b、p、m、f 4个声母,读准音,认清形,正确书写。

2、学会声母 b 和单韵母 a 拼成音节的方法。

3、学会带调拼读音节及b、p、m、f 与单韵母组成的音节。

4、认识三个生字,正确读词。

感受家庭生活的幸福。

【教学重点】b、p、m、f 的发音方法及音节的拼读方法、能认识汉字爸爸、妈妈、我。

【教学难点】正确拼读韵母带调拼音。

【教学过程】第一课时一、激情导入找出袋子里的秘密(藏有a、o、e、i、u、ü,和 a 的四声卡片),找到卡片的小朋友带读。

二、看图说话,初识字母1、学生交流图上画了什么?2、教师适时指导学生说话中相关声母的发音。

3、示范发音,教师边读边讲发音方法,学生观察、模仿,体会发音要领。

4、借助图画,记忆字母的形。

⑴ 引导学生再看图你发现了什么?能想个办法记住这四个字母吗?学生借助图画,记忆字母的音和形。

引导学生自编儿歌。

⑵ 还有更好的方法吗?激活学生思维,记忆字母的音和形。

⑶ 开火车认读四个声母,大面积抽读,识记字母。

5、书写指导先让学生观察b、p、m、f 的笔画笔顺和每一笔在四线格中的位置,再提醒学生注意b、p 两个字母的竖画和右半圆所占的位置不同;m 的门洞一样大;f 的`横比较短,写在比四线格第二条线略低一点的位置上。

同时,教师要注意执笔姿势和写字姿势的指导。

三、游戏巩固1、说出我的悄悄话:同桌两人,甲在乙耳边发b、p、m、f 中的某一个音,乙说出是哪个声母,然后交换进行。

2、看谁找得准,找得快:听老师或同学读字母,看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的字母,并读一读。

四、课堂小结这节课你有什么收获?第二课时一、导入新课开火车读单韵母及其四声。

二、学习拼音1、指导学生看拼音图,从推卡片这一动作来推想拼读方法,尝试拼读。

2、教师示范声母 b 和韵母 a 相拼成音节ba。

三拼音教学教案范文

三拼音教学教案范文

三拼音教学教案范文一、教学目标:1. 让学生掌握汉语拼音的三个声母:b、p、m。

2. 让学生能够正确地拼读这三个声母,并能够将其与其他韵母组合成简单的词语。

3. 培养学生对汉语拼音的学习兴趣,提高学生的语言表达能力。

二、教学重点与难点:重点:掌握三个声母的发音要领,能够正确拼读。

难点:声母与韵母的组合,正确发音。

三、教学准备:1. 教学材料:拼音卡片、教学挂图、多媒体课件。

2. 教学工具:录音机、电脑、投影仪。

四、教学过程:1. 热身活动(5分钟)教师带领学生复习已学的汉语拼音知识,如声母、韵母、音节等。

2. 导入新课(10分钟)教师介绍本节课要学习的内容:三个声母b、p、m。

并通过多媒体课件展示这三个声母的图片,引导学生观察。

3. 讲解与示范(15分钟)教师讲解这三个声母的发音要领,并进行示范。

让学生跟随教师一起发音,确保学生掌握正确的发音方法。

4. 练习与互动(10分钟)教师发放拼音卡片,让学生分组进行练习。

学生之间相互纠正发音,教师巡回指导。

5. 课堂小结(5分钟)教师总结本节课的学习内容,强调三个声母的发音要领。

鼓励学生在课后多加练习。

五、课后作业:1. 学生回家后,家长协助孩子进行拼音练习,确保孩子掌握三个声母的正确发音。

2. 家长签字确认,第二天教师进行检查。

六、教学策略:1. 游戏教学法:通过拼音接龙、拼音猜谜等游戏,让学生在轻松愉快的氛围中学习拼音。

2. 情境教学法:创设生活情境,让学生在实际语境中运用拼音,提高学生的拼音运用能力。

3. 分组合作学习:将学生分成不同的小组,进行互动交流、讨论,培养学生的合作意识。

七、教学评价:1. 课堂表现评价:观察学生在课堂上的参与程度、发音准确性以及与同学的互动情况。

2. 课后作业评价:检查学生课后作业的完成情况,关注学生的发音准确性以及对拼音知识的掌握程度。

3. 小组合作评价:评价学生在小组合作学习中的表现,包括发音、互动、创新等方面。

八、教学拓展:1. 开展拼音主题活动:如拼音诗歌朗诵、拼音故事会等,让学生在活动中运用拼音,提高学生的语言表达能力。

汉语拼音方案

汉语拼音方案

汉语拼音方案关于汉语拼音方案范文集锦8篇汉语拼音方案篇1教材分析:本课有五部分内容。

第一部分是复韵母ieüe,特殊韵母er。

随之出现的是整体认读音节yeyue及er的四声。

特殊韵母er可以单独为汉字注音,不与任何声母相拼。

每个韵母均配有一幅插图,分别为椰树、月亮、耳朵,用以提示字母的读音。

第二部分是声母与üe的拼音练习。

jqx与üe相拼时,ü上两点省略,变成juequexue。

第三部分是看图拼读音节词语。

一幅图中,有四个音节词语,含有韵母ieüeer。

第四部分是看图借助汉语拼音读句子。

句子表述了图意,启发学生开展有益的课外活动。

句子中有四个要认识的字。

第五部分是一首儿歌,配有图画。

儿歌中有要认识的四个汉字。

教学目标1.学会复韵母ieüe,特殊韵母er和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

2.学会拼读带有复韵母ieüe的拼音,掌握ü上两点的省略规则。

3.能够看图说话,根据音节拼读词语和句子,体验课余生活的丰富多彩。

4.能够自己拼读儿歌,做到词语连读。

5.认识“家、飞、机、有、儿、河、入、校”8个生字,并能在一定的语境中使用。

教学重点:ieüeer的发音、声母与üe组成音节的拼读以及认字。

教学难点:使学生能够区别ieüe和yeyue,掌握ü上两点的省略规则,以及er的发音。

教学准备:课件、拼音卡片、生字卡片、画有四线格的小黑板课时安排:2课时教学过程:第一课时课时目标:学会复韵母ieüeer和整体认读音节yeyue,能读准音,认清形,正确书写,会读它们的四声。

教学过程一、复习检查,导入新课1.师:孩子们,咱们在拼音王国里已经认识了不少拼音朋友,猜一猜他是谁(师说:一扇小门,一根小棍等,生猜出nljqxhsh)师:昨天刚认识的复韵母朋友想念你们了。

汉语拼音(三拼)简化方案

汉语拼音(三拼)简化方案

汉语拼音简化方案(三字母拼音方案)
一、字母表
二、声母表
原方案中zh,ch,sh并入j,q,x采取一个声母两读。

三、韵母表
(1)知、吃、诗的韵母-i用r;日、资、雌、思的韵母用i,即:知、蚩、诗、日、资、雌、思等字拼作jr,qr,xr,ri,zi,ci,si。

(2)韵母ia简化为y,韵母ua简化为w,凡起头韵母含ia和wa,均简化为y和w。

取消i 和u起头的韵母变换y和w的规定。

(3)韵尾ng简化为g,iong简化为vg。

(4)韵母van简化为va。

四、音节声调和隔音符号
声调标在音节的最后,用数字表示,1表示阴平,2表示阳平,3表示上声,4表示去声。

轻声不标。

凡韵母开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(')隔开。

(作者系重庆市忠县三汇中学语文教师杨森林)
汉语拼简化方案音节表(408)
-3-
-4-
-5-。

汉语拼音方案精品3篇

汉语拼音方案精品3篇

汉语拼音方案精品3篇汉语拼音方案篇1一、验收目的:汉语拼音是学校语文教学重要的组成部分,是同学识字、学习一般话的有效工具,是低幼认知连接的桥梁和纽带。

为了解一班级同学把握汉语拼音的'基本状况,以便查漏补缺,促进一班级同学对拼音的学习、巩固和运用,学校打算对一班级同学进行汉语拼音验收。

二、组织成员:一班级语文老师、一班级配班老师。

(保证每班三人)三、验收对象:一班级6个班全体同学四、验收内容:汉语拼音,包括声母、韵母、音节、音节词、纯拼音句子。

1、认读声母;2、认读韵母;3、认读整体认读音节;4、正确读出下面的音节词5、正确读出一句拼音句子。

五、验收时间:周五(11月6日)中午12:10开头。

六、测评方法1、同学认读字母、拼读音节时,老师不督促,不作提示,只对读错的音节做上“O”记。

假如同学开头拼错,后又自行订正,应视为正确。

2、认读拼音句子时,同学如读错,不必做记号。

读错了能自行订正,仍应视为正确。

(认读音节中,相同的只算一个。

)3、测试时间为5分钟。

七、验收结果:验收结束后,验收结果以五星制评价,四、五星为优秀,三星合格,一二星不合格,测完填写《一班级汉语拼音测试反馈表》,汇总上交教育处。

我们将依据验收状况分析拼音教学状况,以改进我们的工作。

五星级——能够流利地拼出音节,声音嘹亮、发音精确、调值饱满。

四星级——比较流利地拼出音节,错误在3次以内,自己能够主动改正错误,声音比较嘹亮,发音精确、调值饱满。

三星级——不能流利地拼出音节,错误在5次以内,经过老师提示后,能够订正错误,发音基本精确,调值基本饱满。

二星级——不能流利地拼出音节,错误在10次以内,经过老师多次提示后,拼对音节,发音基本精确,调值基本饱满。

一星级——不能拼对音节,要经过老师多次提示和关心。

对于一班级拼音验收(口试、笔试)中不合格同学名单,定11月底进行复测,确保全体同学通过验收。

汉语拼音方案篇2以前,我始终认为汉语拼音只包含声母和韵母两个部分,但学习了语音学理论后我才知道原来汉语拼音方案是包含五个部分的,它们分别是:字母表、声母表、韵母表及说明、声调符号、隔音符号。

汉语拼音(三拼)简化方案

汉语拼音(三拼)简化方案

汉语拼音(三拼)简化方案汉语拼音(三拼)简化方案汉语拼音作为中国文字的音标符号系统,是中文学习和输入的重要工具。

然而,传统的汉语拼音存在一些问题,如笔画繁多、重码率高等。

为了简化拼音输入和提高效率,我们提出了汉语拼音的三拼简化方案。

一、背景传统的汉语拼音系统使用的是单字拼音,即每个汉字对应一个拼音。

然而,随着汉字数量的增加和信息技术的发展,单字拼音带来的问题越来越多。

首先,单字拼音导致同音字的输入困难,需要通过输入多个字母来区分。

其次,由于汉字的字形复杂,输入速度较慢,无法满足现代化的输入需求。

二、三拼简化方案为了解决单字拼音的问题,我们提出了汉语拼音的三拼简化方案。

这个方案的核心思想是,将汉字拆分为三个部分,并为每个部分分配一个拼音。

通过组合这三个部分的拼音,我们可以准确地表示出每个汉字的读音。

三、拼音规则在三拼简化方案中,我们将拼音按照声母、韵母、声调的顺序进行排列。

具体的拼音规则如下:1. 声母:使用传统的汉语拼音声母表,包括b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

2. 韵母:根据韵母的发音特点,将原来的韵母合并为五个组合,分别是a、o、e、i、u。

其中a代表韵母a、ia、ua,o代表韵母o、uo,e代表韵母e、ie、ve,i代表韵母i、ei、ui、iu,u代表韵母u、iu、v。

3. 声调:声调的表示采用数字1-4,分别表示一声、二声、三声、四声。

四、举例说明为了更好地理解三拼简化方案,下面以一些具体的汉字为例进行说明:1. “中”字的拼音为zhong,按照三拼简化方案,可以拆分为zh、o、ng,其中zh表示声母zh,o表示韵母o,ng表示韵母ng。

2. “国”字的拼音为guo,可以拆分为g、uo,其中g表示声母g,uo表示韵母uo。

3. “语”字的拼音为yu,可以拆分为y、u,其中y表示声母y,u表示韵母u。

通过以上例子可以看出,三拼简化方案能够将传统汉语拼音的单字拼音进行拆分,使得拼音的输入更加简便和高效。

三拼音节教案

三拼音节教案

《三拼音节》教学设计及反思赵镇二小梁丹设计理念:《语文课程标准》指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。

本教案精心营造一个有趣的故事情境,使学生想学、乐学、爱学。

并采用了游戏辅助的课堂教学活动。

通过情境、游戏把拼音课的枯燥乏味转变为生动有趣,激发了学生的学习兴趣,调动了学生积极主动地参与性,从而提高了拼音教学的效率。

学习目标:1、复习巩固g、k、h 、j、q、x的发音及音节拼读。

2、复习巩固j、q、x与ü的拼读规则。

3、学习三拼音节,初步掌握三拼音节的拼读方法。

教学难点:三拼音节的拼读方法。

教学重点:拼读三拼音节。

教学过程:一、复习导入新课:1、谈话激趣。

小朋友们,今天我们的声母朋友和韵母宝宝到我们班来做客来了,我们一起瞧瞧都来了哪些朋友?2、开火车游戏,复习g、k、h、j、q、x、ī、ì、ǔ、ù、é、ě、ā、ǘ、ǚ、ǖ、ǜ。

3、出示卡片,复习两拼音节qī gù gē gù hā hú等。

4、送信游戏,复习jú xǔ qǔ xū jǔ qù,巩固j q x 与ü的拼读规则。

二、教学三拼音节。

1、拼音朋友来做客,还带来了礼物。

(出示图片:西瓜)2、西瓜的“瓜”的音节怎么写的,我们来看(出示三拼音节ɡ-u—ā→ɡuā)咦?它和刚才的音节有什么不一样吗?(出示两拼音节和ɡuā作对比)3、你们真会观察,像这样由三个字母组成的音节叫三拼音节。

跟我说,三拼音节(学生跟读)ɡ叫作声母,u在这里有了一个新的名字,叫做介母,跟我说(生:介母),a还叫韵母。

4、三拼音怎么拼呢?讲解拼读要领:先读声母,声母要轻,再读介母,介母要快,最后读韵母,韵母要响,要一口气连读成音节,中间不能中断。

我们把它编成口诀:声母轻短,韵母响,中间介母要快读,三拼连读要迅速。

5、请同学们认真听老师的发音,我们比比谁学得快。

三拼音节的教学设计

三拼音节的教学设计

三拼音节的教学设计一、教学目标1、认识三拼音节的构成,熟练掌握三拼音节的拼读方法,准确拼读三拼音节。

2、能正确拼读三拼音节词和句子,激发阅读兴趣,养成良好的阅读习惯二、教学重点和难点掌握三拼音节的拼读方法,正确拼读音节词和句子。

三、教学过程(一)复习声母和韵母1、开火车读声母和韵母。

2、拼读二拼音节ní tǔ nào zhōng ná lí yā lí lǎ ba lú wěi二、认识三拼音节1、出示:sh–u-ō shuō(1)看书:14页小猴推来两张拼音卡片,33页小猴推来三张卡片,你有什么发现?(2)揭示三拼音节:像这样有三个拼音组成的音节就叫三拼音节。

(3)声母和韵母中间的字母叫介母。

齐读“介母”。

(4)指导拼读三音节的方法:声轻介快韵母响(二)学习带声调的三拼音节。

1、看图拼读音节:出示“虾”图,这是什么?你能正确拼读出它的音节吗?指名拼读。

用同样的方法看图拼读“花朵”。

2、练习拼读书上的三拼音节(1)自由拼读33页不带声调的三拼音节。

(2)开火车读,个别读,齐读。

(三)摘苹果游戏今天我们一起认识了三拼音节,小朋友学得很认真,下面我们一起到果园里摘苹果。

摘苹果的时候一定要看看清楚,别放错箩筐哦!把音节分成三类:整体认读音节,二拼音节,三拼音节(四)练习拼读音节词(送礼物)。

喜羊羊看到我们小朋友这么能干,给我们送礼物来了,你最喜欢哪个礼物呢?1、自由拼读音节词。

2、指名读,送礼物。

(五)练习拼读音节句子。

出示图:图上画了什么?我还把它编成了一首儿歌,一起来读一读吧!出示:1、自由拼读,找出其中的三拼音节多读几遍。

2、指名拼读儿歌中的三拼音节,齐读三拼音节。

3、指名读儿歌,男生读,女生读,齐读儿歌。

六、拓展阅读:xiǎo hú dié, chuān huā yī小蝴蝶,穿花衣qīng cǎo dì shàng zuò yóu xì。

【部编版小学语文】《汉语拼音3 b p m f》教法建议

【部编版小学语文】《汉语拼音3 b p m f》教法建议

《汉语拼音3 b p m f》教法建议一、字母教学目前我们已经学习两课了,在学习第3课之前复习“a、o、e、i、u、ü”6个单韵母,引导学生说说是怎样学习这几个单韵母的?(①图上画的是什么?借助哪个字读准字母的音;②观察图与字母的特点,学习字母的形;③书写字母时仔细观察字母的占格位置,几笔写成的?)在总结方法的基础上学习本课,引导学生自主学习。

二、课件演示,学会拼读音节1.首先要仿照课本的图像做成课件。

⑴出示“a”。

⑵出示小女孩推着卡片“b”,告诉学生一个声母“b”和一个韵母“a”碰到一起可以拼出一个音节“ba”。

⑶演示动画效果。

小女孩推卡片“b”变成音节“ba”。

告诉学生在拼读时,声母“b”要读得轻短,单韵母“a”要读得响亮些。

把“b”和“a”快速连读成音节。

借助“前音轻短,后音重,两音相连不留空”的要领帮助学生掌握拼读音节的方法。

2.“b p m f”和“u、o”的拼读用射线表示,可以作成课件,由于没有图,有一定难度。

这一部分单韵母未标声调,教学时要有一定的灵活性,可能进行带调拼读。

语文新课标深度解读从2017年秋季起,全国小学和初中统一使用“部编版”语文教材。

现行的“人教版”、“粤教版”、“苏教版”、“沪教版”等版本逐步被替代,教材版本百家争鸣的时代过去了,进入大一统时代。

部编版教材2012年3月启动编写,历时5年多才编写完成,是教育部直接领导的,前后从全国调集五六十位专家、学者、作家、教研员、老师和编辑,组成编写组,经过三十多轮评审,几百名特级教师的审读,以及多个省市几十所学校的试教最终面世的一套教材。

究竟部编版教材与之前的教材有什么不同?我们来看一下:“部编版”语文教材总体特色1、“部编本”语文的立意和眼界是比较高的。

重视体现核心价值观,立德树人。

价值观的体现注意整体规划,有机渗透,化为语文的“血肉”。

这套教材处处都注意立德树人,却又避免做表面文章,努力做到润物无声,不那么“说教”。

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汉语拼音简化方案(三字母拼音方案)
一、字母表
AɑBb Cc Dd Ee Ff Gɡ阿波疵得厄诶复哥Hh Ii Jj Kk Ll Mm Nn 哈衣街科诶拉诶蒙讷Oo Pp Qq Rr Ss Tt 喔培秋阿耳诶丝特Uu Vv Ww Xx Yy Zz 乌迂挖西鸦兹
二、声母表
b p m f d t n lɡk h
玻坡摸佛得特讷勒哥科喝
j q x r z c s
基欺希日资雌思
知吃诗
原方案中 zh,ch,sh并入 j,q,x采取一个声母两读。

三、韵母表
i u v
衣乌迂ɑy w
啊呀蛙
o uo
喔窝
e ie ve
鹅耶约ɑi wi
哀歪
ei ui
诶威
ɑo yo
熬腰
ou iu
欧忧
ɑn yn wn va 安烟弯冤
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en in un vn 恩因温晕ɑɡyɡwɡ
昂央汪
eɡi ɡueɡ
亨的韵母英翁
oɡvɡ轰的韵母雍
(1)知、吃、诗的韵母-i用r;日、资、雌、思的韵母用思等字拼作jr,qr,xr,ri,zi,ci,si。

( 2)韵母 ia 简化为 y,韵母 ua 简化为 w,凡起头韵母含i ,即:知、蚩、诗、日、资、雌、
ia 和 wa,均简化为y 和 w。

取消i
和 u 起头的韵母变换 y 和 w 的规定。

(3)韵尾 ng 简化为 g, iong 简化为 vg。

(4)韵母 van 简化为 va。

四、音节声调和隔音符号
声调标在音节的最后,用数字表示, 1 表示阴平, 2 表示阳平, 3 表示上声, 4 表示去声。


声不标。

凡韵母开头的音节连接在其它音节后面的时候,如果音节的界限发生混淆,用隔音符号(' )隔开。

(作者系重庆市忠县三汇中学语文教师杨森林)
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原韵母新韵母
汉语拼简化方案音节表(408)
0b p m f d t n l g k h j(zh) q(ch) x(sh)r z c s
ɑɑ
ɑiɑi
ɑnɑn ɑnɡag
ɑoɑo
e e
ei ei
en en enɡeg er(-i)er(r)
i i
i ɑy a 啊
ba pa ma
fa 发da 大ta 它na 那la 拉ga 伽
ka ha
ja 扎qa 查xa 杀
八趴妈卡哈
ai 哀
bai pai mai dai tai nai lai gai kai hai
jai 摘qai 柴xai 晒
百拍麦呆台奶来该开还
an ban pan man fan dan tan nan lan gan kan han
jan 占qan 产xan 山
安班盘满反单贪南兰干刊含
ag bag pag mag fag dag tag nag lag gag kag hag
jag 张qag 长xag 伤
肮帮旁忙方当糖囊狼刚康航
ao bao pao mao dao tao nao lao gao kao hao
jao 照qao 抄xao 烧
熬包跑毛刀桃脑劳高考好
e 鹅
me
de 德te 特ne 呢le 乐ge 哥
ke he
je 这qe 车xe 舌
么科喝
ei 欸
bei pei mei fei dei tei nei lei gei hei
xei谁
悲培眉飞得忒内雷给黑
en ben pen men fen nen len gen ken hen
jen 针qen 晨xen 深
恩奔盆门分嫩啉根肯很
eg beg peg meg feg deg teg neg leg geg keg heg
jeg 正qeg 成xeg 生
鞥崩朋蒙风灯疼能冷耕坑横
er 儿jr 支qr 吃xr师
i 一bi 比pi 批
mi
di 地ti 题ni 你li 离ji 机qi 七xi西

y 压
dy
ly 俩jy 家qy 恰xy 下

za ca sa
杂擦洒
zai cai sai
载才赛
ran zan can san
然咱参三
rag zag cag sag
让脏仓桑
rao zao cao sao
饶早操扫
ze ce se
re 热
责册色
zei

ren zen cen sen
人怎参森
reg zeg ceg seg
扔增层僧
ri
zi 资ci 词si 思

uɑw i ɑn yn i ɑnɡyg uɑnɡwg i ɑo yo ie ie in in ion ɡvg iou iu o o
uo uo onɡog ou ou w 挖
gw kw hw
xw 刷
瓜夸
jw 抓

yn byn pyn myn dyn tyn nyn lyn
jyn 坚qyn 千xyn 先
烟边偏棉点天年连
yg nyg lyg
jyg 江qyg 枪xyg 香
央娘良
wg gwg kwg hwg
qwg 创xwg 双
王光狂
jwg 庄

yo byo pyo myo fyo dyo tyo nyo lyo
jyo 交qyo 悄xyo 小
要标飘苗覅刁条鸟辽
ie 业
bie pie mie die tie nie lie
jie 阶qie 切xie 写
别撇灭跌铁捏列
in 音
bin pin min nin lin
jin 斤qin 亲xin 心
宾拼民您林
vg
jvg 炯qvg 穷xvg 胸

iu 优
miu diu niu liu
jiu 究qiu 秋xiu 休
谬丢牛刘
o 哦
bo po mo fo lo
波坡模佛咯
io 哟
uo duo tuo nuo luo guo kuo huo
quo 绰
ruo zuo cuo suo 我多脱挪罗国阔
juo 捉xuo 说
作错所
火弱
dog tog nog log gog kog hog
qog 充
rog zog cog sog
冬通农龙工空
jog 中
荣宗聪松

ou pou mou fou dou tou nou lou gou kou hou
qou 抽
rou zou cou sou 欧剖某否斗头耨楼沟口
jou 周xou 手
走凑搜
猴肉
u u üv in ɡig uɑi wi uɑn wn üɑn va üe ve uei ui uen un ün vn ueng ueg
bu pu mu fu du
tu 土nu 奴lu 路
gu ku hu
qu 出
ru zu cu su u 无
扑目夫读姑苦
ju 朱xu 书
足粗苏不乎如
v 雨nv 女lv 驴jv 居qv 区xv 须
big pig mig dig tig nig lig
jig 京qig 青xig 星
ig 英
平明丁听宁灵

wi gwi kwi hwi
qwi 揣xwi 摔
外怪快
jwi 拽
怀
wn dwn twn nwn lwn gwn kwn hwn
qwn 川
rwn zwn cwn swn 完端团暖乱关宽
jwn 专xwn 拴
钻窜算
欢软
va
jva 卷qva 全xva 宣

ve nve lve
jve 决qve 缺xve 学
月虐略
ui 威
dui tui gui kui hui
qui 吹
rui zui cui sui
对推规亏
jui 追xui 水
最崔岁
灰锐
un dun tun lun gun kun hun
qun 春
run zun cun sun 温吨吞抡棍困
jun 准xun 顺
尊村孙
昏润
vn
jvn 军qvn 群xvn 寻

ueg
翁。

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