康复基本教学要求

高等职业教育康复治疗技术专业教学基本要求专业名称康复治疗技术专业代码630405招生对象普通高中毕业生；“三校生”（职高、中专、技校毕业生）可参考。

学制与学历三年制，专科。

就业面向一、职业领域本专业毕业生主要就业职业领域和工作岗位：1．综合性医院临床康复科室、康复专科医院、社区卫生服务机构康复部（社区康复站）的康复治疗岗位。

2. 民政、残联、工伤等各类社会康复机构、各类老年、儿童福利机构和养老服务机构的康复治疗或康复保健服务岗位。

3. 其他：特殊教育学校、儿童脑瘫康复和自闭症康复机构、体育运动队等康复治疗和康复保健服务岗位。

二、工作岗位（一）初始岗位1.综合型康复治疗工作岗位。

2. 专科康复治疗工作岗位:如物理治疗、作业治疗、言语治疗、传统治疗等。

（二）发展岗位1.在经过临床康复机构一年及以上时间工作与康复治疗知识与技能训练后，参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，合格者可以获得康复医学治疗士资格。

2.在经过临床康复机构三年及以上时间工作与临床康复知识和技能训练后，参加全国卫生技术人员系列资格（职称）考试，合格者可以获得康复医学治疗师资格。

3.在此基础上，在康复机构经过规定时间的临床工作训练和继续医学教育（一般5年），通过规定的考核或评审，获得相应的中、高级康复治疗师技术职务。

培养目标一、培养目标培养适应我国医疗卫生事业发展需要，德、智、体、美全面发展，具有良好的人文精神和职业素养，掌握康复治疗基本理论、基本知识和基本技能，具备能熟练运用康复治疗岗位所需要的康复评定和康复治疗基本技术的核心能力，具有较强的实践操作能力、人际沟通能力、社会工作能力和可持续发展能力的高端技能型康复治疗技术专门人才。

二、人才规格（一）基本素质1.具有正确的社会主义世界观、人生观和价值观。

2.具有较强的法纪意识，遵纪守法，遵守医疗法律法规与诊疗常规。

3.具有正义感、责任感，遵守社会公德和职业道德，，爱岗敬业，忠于职守，诚实守信，具有健康的审美情趣。

4.具有自我发展、自我完善和终身学习的精神，自尊自爱，谦虚正直，积极向上，有创新意识。

5.具有良好的心理调节能力和社会适应能力，能正确地对待困难和挫折，具有理智、乐观、豁达的气质。

6.具有良好的生活方式和运动能力，体魄健康。

（二）知识要求1.具有与本专业相关的基础医学知识（人体形态、人体机能、病理学、人体生物力学和运动学、神经生理学、人体发育学和残疾学等）。

2.具有与本专业相关的临床医学知识，包括内外科常见疾病、神经疾病、骨关节疾病等方面的临床诊治知识。

3.具有物理治疗、作业治疗、言语治疗、心理治疗和假肢矫形器应用等现代康复医学的基本理论和知识。

4.具有中医康复和其他传统康复技术的基本理论和知识。

5.具有一定的社会医学、医学伦理学和康复医学相关政策法规与诊疗规范的基本知识。

6.具有一门外语知识及计算机应用等基本知识。

（三）能力要求1.具有熟练运用电疗、声疗、冷热疗、光疗、水疗、磁疗等物理因子疗法的能力。

2.具有熟练运用肌力训练、耐力训练、关节活动度训练、软组织牵张、关节牵引、放松技术、呼吸训练技术、平衡与协调训练技术等常规运动治疗技术的能力。

3.具有熟练运用Bobath技术、Brunnstrom技术、Rood技术、PNF技术等神经生理学技术中的1-2种技术的能力，初步运用运动再学习技术、Mckenzie技术的能力。

4.具有指导患者进行日常生活活动训练，木工、制陶、手工艺、艺术、体育和游戏活动等治疗性作业活动训练，认知及知觉障碍训练、压力治疗和家居环境改造等作业治疗的能力。

5.具有指导患者使用助行器、轮椅、假肢、矫形器和其他残疾人生活辅助器具，以补偿或扩展活动功能的能力。

6.具有对神经康复、骨关节康复、心肺康复中常见躯体运动感觉功能障碍进行康复评定和物理治疗、作业治疗的能力。

7.具有正确运用中国传统推拿手法治疗，并能指导患者运用太极拳、八段锦等中国传统运动疗法进行康复训练的能力。

8.具有对感知、认知功能障碍进行初步的康复评定和治疗的能力。

9.具有初步的言语功能评定和治疗的能力。

10.具有掌握并运用家庭、社区和社会各类康复资源,指导和帮助患者康复的能力。

（四）职业态度要求1.具有正确的专业思想，愿意以专业知识和技能为患者康复服务。

2.具有良好的人文精神，有爱心和耐心，能建立良好的医患关系。

3.具有严谨、诚实、认真的工作态度和学风，业务上精益求精。

4.有良好的道德修养和法律意识，遵守医疗法律法规、康复诊疗常规和职业道德规范。

5.具有团队协作精神，能团结、协调、配合团队成员，共同开展康复工作。

职业证书按照现有国家规定，本专业毕业生在参加工作一年以后参加卫生部组织的全国卫生技术人员系列资格考试，合格者可以获得“康复医学治疗士”资格证书，三年后可以考取“康复医学治疗师”资格证书。

课程体系与核心课程（教学内容）一、课程体系本专业课程体系分为五大模块：人文社科模块、职业基础模块、职业技能模块、能力拓展模块、（临床）实习模块。

学时分配见下表。

表1 康复治疗技术专业各模块学时分配表模块性质学时数占总学时的百分比（%）理论实践理/实比例人文社科模块必修250 269 0.93 18.63 职业基础模块必修328 160 2.05 17.52 职业技能模块必修326 258 1.26 21.00 能力拓展模块选修110 44 2.5 5.52 实习模块必修0 1040 0.0 37.33 合计1014 1771 0.57 100.00（一）人文社科模块课程人文社科模块学时安排原则上应按照国家和各省教育行政主管部门统一要求进行设置。

设置《毛泽东思想概论、邓小平理论和三个代表思想》、《思想道德修养和法律基础》、以及《大学英语》、《计算机应用基础》、《体育》、《职业生涯与发展规划》、、《职业素养提升》、《就业指导》、《军事理论》和《形势与政策》等课程。

（二）职业基础模块课程本模块课程与职业核心课程理论知识以及临床康复实践有着密切的联系，通过本模块课程的学习，培养学生掌握本专业必备的基础医学、临床医学知识、康复治疗基本知识，以及专业相关知识与技能，为职业核心课程学习奠定基础。

本课程模块为本专业应当开设的课程，课程可以有一定程度的整合或拆分，也可以有不同的课程名称; 但课程中的基本内容为本专业学生必须学习掌握的内容，课程一般控制在7-8门。

课程注重理论与实践的结合，突出应用性、实践性。

开设的职业基础模块课程：《人体形态》、《基础医学概要》、《临床医学概要》、《康复治疗基础》。

（三）职业技能模块课程本模块课程的设置、学时的安排、教学内容包括理论与实践的知识技能、教学方法以及实训见习计划应当按照本教学基本要求予以规范。

设置《康复评定技术》、《运动治疗技术》、《物理因子治疗技术》、《作业治疗技术》、《中国传统康复技术》、《临床常见疾病康复》、《康复工程技术》（或《假肢和矫形器》）、《言语治疗技术》。

（四）能力拓展模块课程本模块课程为选修课，由各校自主选择设置，如《医学人文修养》、《运动训练》、《社区康复》、《康复心理》、《文体治疗》、《人际沟通》、《卫生法律法规》等课程。

二、教学进程安排及说明总学时不超过3000学时，周学时不超过26学时。

教学进程表及说明见附件1三、专业核心课程（一）康复评定技术1.课程目标：本课程是运动治疗技术、作业治疗技术等康复治疗技术和常见疾病康复的前提和基础，培养学生能够应用各种评定技术对患者功能障碍问题进行评定的能力。

2.教学内容： ICF的概念和对策；关节活动范围的评定、肌力评定、肌张力评定、平衡评定、协调评定、步态分析、感觉评定、残疾评定和日常生活活动评定等。

3.教学方法：理论教学以多媒体讲授为主、实践教学在校内实训中心完成为主。

理论教学中运用视频播放、图片演示、表格展示、工作流程图、网络教学等多种教学手段，在实践教学过程安排示教、角色扮演、仿真练习、医院见习、床边授课、案例教学法等教学方法。

重视康复评定实践教学，融入了职业能力、职业素质培养元素。

4.评价方式：强调过程性评价，过程性评价与终结性评价比例为4：6。

评价内容包括知识、情感态度和操作技能3方面。

评价方法采用平时表现（上课纪律、作业、实训报告完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式。

评价主体采用教师、学生互评、兼职教师相结合的多元化评价。

5.网络资源：可将临床典型病例、练习题、操作录像、多媒体课件等放入网络，方便自学，同时在网络上指导学生学习。

（二）运动治疗技术1.课程目标：本课程对学生职业能力培养和职业素质养成起主要支撑或明显促进作用，主要承载着培养学生常见病康复必要的基础知识和各种手法、技能。

2.教学内容：关节活动范围的训练、关节松动技术、肌力和肌耐力的训练、平衡与协调功能训练、体位与转移训练、步行训练、心肺功能训练技术；神经生理学疗法中的Bobath技术、Brunnstrom技术、PNF技术和Rood技术；运动再学习技术等。

3.教学方法：主要采用理实一体化教学，分为校内教学和医院现场教学两部分。

可采用角色扮演式教学、录像教学、以问题为中心教学，特别是要以学生为中心进行教学，反复练习基本技术。

4.评价方式：过程性评价与终结性评价比例为4：6；评价内容包括知识、情感态度和操作技能3方面；评价方法采用平时表现（上课纪律、作业、实训报告完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式；评价主体采用教师、学生互评、兼职教师相结合的多元化评价。

设计教学评估表，可以在每次课后即进行同步教学评估。

5.网络资源：进行课程的网站建设，可将临床典型病例、练习题、操作录像、多媒体课件等放入网络，方便自学，同时在网络上实现师生网上互动，提高课程资源利用效率。

（三）物理因子治疗技术1.课程目标：通过本课程学习，使学生在熟练掌握每种理疗仪器操作方法的基础上，把握每一种物理因子的治疗特点，学会比较不同理疗方法的异同点和优缺点，培养学生学会临床分析思维，选择及搭配各种理疗技术在疾病中应用的能力。

2.教学内容：低、中、高频电疗、红外线疗法、紫外线疗法、超声波疗法、磁疗法、温热疗法等物理因子治疗的的治疗原理、适应征、禁忌证及应用方法、操作技术。

3.教学方法：小班授课，尝试教学做一体化教学，尽量将理论知识溶解到实验操作中。

并利用病例分析、思考题的形式，激发学生主动思考的能力，让学生明白每一种物理因子治疗技术的特点与治疗作用，在相比较的基础上量化其中的异同点，即要让学生知其然，也要能知其所以然。

4.评价方式：强调过程性评价，评价内容包括知识、情感态度和操作技能3方面；评价方法采用平时表现（上课纪律、作业、实训报告完成情况等）、实践表现、期中期末理论考核、期中期末实践考核等多种形式；评价主体采用教师、兼职教师相结合的多元化评价。