部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时语文教案
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》第二课时(教案)
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》第二课时（教案）教学内容《蟋蟀的住宅》选自《昆虫记》，是法国昆虫学家、文学家法布尔所著的长篇科普文学作品。
本课是一篇观察小品文，作者用拟人的手法，介绍了蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀建造住宅的才能，赞扬了蟋蟀不辞辛劳、不肯随遇而安的精神。
全文语言生动、幽默，妙趣横生，可读性强。
教学目标1. 认识“宅、穴”等5个生字，会写“搜、残”等11个字，会写“洞穴、搜索”等词语。
2. 有感情地朗读课文，体会课文用拟人手法表达的好处。
学会作者观察的方法。
3. 体会蟋蟀的吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神，学习作者认真观察事物的方法，增强观察周围事物的兴趣。
教学难点1. 理解蟋蟀住宅的特点。
2. 体会蟋蟀的吃苦耐劳，不肯随遇而安的精神。
教具学具准备1. 课文插图。
2. 学生收集有关《昆虫记》的资料。
3. 学生查找有关法布尔的资料。
教学过程1. 导入新课：同学们，你们还记得《蜜蜂》这篇课文吗？谁能说说这篇课文主要写了什么？蜜蜂有什么特点？这节课，我们将要学习一篇新的课文，看看这篇课文又给我们介绍了什么动物，它又有什么特点呢？2. 课题质疑：看到课题，你有什么疑问？根据学生的回答，梳理出主要问题：住宅是怎样的？住宅是怎样建造的？3. 初读课文，学习生字。
4. 再读课文，了解内容。
5. 精读课文，体会写法。
6. 总结全文，布置作业。
板书设计1. 课题：《蟋蟀的住宅》2. 住宅特点：向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台3. 建造过程：选址、挖掘、修整作业设计1. 抄写生字词。
2. 回答课后习题。
3. 摘录你觉得优美的句子。
课后反思本节课，我注重了学生的朗读训练，让学生在读中理解、读中感悟，取得了较好的教学效果。
同时，我也注意引导学生学习作者观察事物的方法，增强观察周围事物的兴趣。
在教学过程中，我注重启发学生思维，让学生积极参与课堂讨论，提高了学生的学习积极性。
但在教学过程中，我也发现了一些问题，如部分学生对课文内容的理解不够深入，需要在今后的教学中加以改进。
《蟋蟀的住宅》第二课时【教案】部编版语文四年级上册
《蟋蟀的住宅》第二课时（教案）教学目标1.了解蟋蟀的生活习性和住宅建造2.学习运用排比、对比等修辞手法3.培养观察、分析和判断能力教学内容课文朗读1.分角色朗读课文，体验蟋蟀的生活和建造住宅的过程2.教师对重点句子进行解释，并进行语音、语调纠正，使学生根据语学知识培养语感和正确口语表达习惯。
课文理解1.学生自主筛选课文中的重点名词，进行逐一解释。
2.让学生理解住宅建造的过程和蟋蟀的生活特点，利用简笔画表示蟋蟀的住宅。
课文分析1.对课文的句子结构进行分析，了解排比、对比等修辞手法的使用和效果。
2.让学生自行寻找句子中的修辞手法，并分组合作进行讨论。
教学过程课前准备1.教师准备教具、课件和贴图，为学生呈现蟋蟀的住宅和建造过程。
2.教师预习课文，挑选出重点、难点，做好教学准备。
活动一教师进行课文朗读，学生分组进行角色朗读。
活动二学生选择重点名词进行解释，并进行简笔画。
活动三学生进行句子结构分析和修辞手法分析。
活动四教师和学生共同总结本课的重点和难点，进行交流分享。
教学评价评价方式：1.口语表达能力：每组进行角色朗读，评价语音、语调等方面的表现。
2.绘画表现能力：评价学生简笔画的表现和准确度。
3.分析和解决问题能力：通过活动三中的句子结构和修辞手法分析，评价学生的分析和问题解决能力。
教学拓展1.教师可辅助学生了解其他昆虫的生活特征和习性，进行更多的比较和分析。
2.让学生动手制作小住宅，了解实践中的建筑原理和设计思路。
通过本节课的学习，学生能够了解蟋蟀的生活和住宅建造，进一步提高了观察分析和问题解决的能力，同时也通过语文修辞手法的学习，提高了学生的语言表达水平。
11 蟋蟀的住宅--2024--2025年底部编版四年级上册语文教案
11蟋蟀的住宅一、教学内容分析《蟋蟀的住宅》是一篇说明性的科学小品文。
作者怀着对蟋蟀的喜爱之情，真实地介绍了蟋蟀的住宅特点和修建过程，赞扬了蟋蟀不辞劳苦和不肯随遇而安的精神。
文章语言生动形象，采用了拟人的手法，把蟋蟀当作人来写，使读者读起来倍感亲切。
二、核心素养目标（一）文化自信会认“宅、隐、毫”等 7 个生字，会写“宅、临、慎”等 13 个字，认识“穴”字头这个偏旁。
能根据已学的识字方法自主识记生字，了解“穴”字头所表示的含义与洞穴有关。
（二）语言运用正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中自己喜欢的段落。
能够用文中的词语和句子描述蟋蟀住宅的特点及修建过程，并尝试在生活中运用这些词汇和表达方式。
（三）思维能力通过对课文的学习，培养学生观察、分析和总结的能力，引导学生思考蟋蟀住宅特点与修建过程之间的联系。
鼓励学生提出问题，培养学生的质疑精神和解决问题的能力。
（四）审美创造体会作者对蟋蟀的喜爱之情以及文中所描绘的蟋蟀住宅的美感，感受大自然的神奇。
激发学生对自然科学的兴趣，培养学生热爱大自然、探索大自然奥秘的情感。
三、教学重难点（一）教学重点理解蟋蟀住宅的特点和修建过程，体会作者对蟋蟀的喜爱之情。
学习作者运用拟人等修辞手法来表达情感的方法，并能在写作中尝试运用。
（二）教学难点穴 + 乇 = 宅（加一加），住宅（组词识记）。
拓展识字：说说含有“穴”字头的字还有哪些。
5.师生交流识字方法。
学生分享识字方法，教师相机指导，补充：编字谜：如“临”，左边两人到，右边一竖下（两人到右边，一竖在下方）。
做动作：如“扒”，用手模拟扒土的动作来识记。
6.识字游戏——蟋蟀搬家。
创设情境玩识字游戏——蟋蟀搬家，可指名学生读，也可全班一起认读生字，读对的学生可以帮助蟋蟀把“家当”（生字卡片代表的物品）搬到新家里。
目标二：初步感知课文内容1.再次朗读课文，思考：课文围绕蟋蟀的住宅写了哪些内容？2.引导学生回答问题，教师总结并板书：住宅特点、修建过程。
部编版四年级语文上册 11《蟋蟀的住宅》第二课时 教案
11.蟋蟀的住宅第二课时【教学目标】文化自信：熟练朗读课文，读准字音，感受语言文字的美，能结合自己的阅读经验，理解课文内容。
语言运用：能借助汉语拼音、工具书，在阅读中会认“宅、隐”等生字，会写“宅、临”等字和“住宅”等词语。
积极观察、感知生活，发展联想和想象，品味生动的拟人写法，丰富语言经验。
思维能力：理解蟋住宅的特点和住宅的修建过程，领悟作者的一些表达方法。
审美创造：体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神，培养学生仔细观察的习惯。
【教学重点】理解蟋蟀住宅的特点和它修建的过程，学习抓住特点形象生动地说明事物的方法。
【教学难点】体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
一、复习导入我们上节课学习了课文《蟋蟀的住宅》的第一课时，学习了蟋蟀住宅的选址，这节课，我们来了解一下住宅的特点和住宅是怎样挖掘的？那么，蟋蟀对于住宅的选址，有什么条件呢？二、品读特点，初识“伟大”，感受细致观察1.抓关键词句，感受住宅特点，体会“伟大”。
学习第5、6自然段。
(1)默读勾画。
提出学习要求：默读课文第5、6自然段，先勾画出表现住宅特点的句子再找到句子中的关键词语，根据关键词思考从这些地方看出了住宅的什么特点？在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲，最多不过九寸深，一指宽，这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草，决不去碰这一丛草。
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
屋子的内部没什么布置，但是墙壁很光滑。
主人有的是时间，把粗糙的地方修理平整。
大体上讲，住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
假使我们想到蟋蟀用来挖掘的工具是那样简单，这座住宅真可以算是伟大的工程了。
(2)交流体会。
学生自由交流，教师根据学生回答相机出示相关语句，并板书。
①外部特点：选址：向阳倾斜、便于排水；样子：弯弯曲曲、大小适宜；环境：洞口隐蔽，平台平坦。
部编版小学语文四年级第三单元《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
部编版小学语文四年级第三单元《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计教材分析：统编版四年级上册第三单元的语文要素是：体会文章准确生动的表达，感受作者连续细致的观察。
顺承三年级“留心生活，细致地观察事物”，进一步引导学生连续观察。
《蟋蟀的住宅》节选自法布尔的昆虫记，真实生动地介绍了自己观察到的蟋蟀住宅的特点以及蟋蟀修建住宅的才能。
语言生动，想象丰富。
学情分析：四年级学生已经具备一定的学习能力，初步学会默读课文，能够体会关键词句表达情感的作用，能够初步把握文章的主要内容，掌握一定的观察方法，但是对于连续观察，没有意识也缺乏耐心，需要教师的点拨。
设计理念:《语文课程标准》指出：“语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。
”教学目标:1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过抓关键词和想象体验法，理解蟋蟀住宅的特点和住宅的修建过程，体会“伟大的工程”的含义。
3、体会课文准确生动的表达，离不开法布尔“连续细致的观察”.4.学习作者的生动准确的表达，用拟人手法简单描述一种动植物。
教学重点:体会课文有两个“伟大的工程”，一个是蟋蟀建造“住宅”的工程，一个是法布尔对蟋蟀建造“住宅”的观察和描述的工程。
教学难点:学习文章拟人化的写法教学过程:一、回顾单元主题，质疑导入这节课我们继续学习第11课《蟋蟀的住宅》，我们先来回忆一下本单元的主题是什么?具体怎样做才是留心观察呢?法布尔通过细致观察，赞赏蟋蟀的住宅是“伟大的工程”。
(板书:伟大工程)他到底观察到了什么?又是怎样观察的?让我们再次走进文本细细体会。
二、问题导学，感受“伟大的工程”。
1.出示自学提示:默读课文2-9自然段，借助表格，划出描写蟋蟀住宅特点和修建过程的句子，简要批注自己的感受，思考作者为什么说蟋蟀的住宅是“伟大的工程”?完成后和小组成员交流自己的想法。
三、个性展学，体会蟋蟀之“伟大”哪个小组先来交流你们的收获?1、体会“住宅的特点”（1）预设一:第2自然段蟋蟀慎重选择住址，不肯随遇而安。
部编版小学语文四年级上册 蟋蟀的住宅第2课时精品教案
《蟋蟀的住宅》教学方案第2课时【教学目标】1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因，用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。
2.品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
3.品味拟人写法，感受语言的生动形象。
【教学重点】1.理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因，用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。
2.品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
【教学难点】品味拟人写法，感受语言的生动形象。
【教学过程】一、课堂导入1.复习导入：法布尔通过细致的观察，运用准确生动的语言描述了蟋蟀住宅的哪些特点？（板书：蟋蟀的住宅住宅特点）预设1：住宅的外部特点是向阳隐蔽、排水优良的。
（板书：向阳隐蔽便于排水）预设2：住宅的内部特点是大小适宜、简朴卫生的。
（板书：大小适宜简朴卫生）2.对于蟋蟀的住宅，法布尔给予了怎样的高度评价？预设：这座住宅真可以算是伟大的工程了。
3.作者说蟋蟀的住宅可以算是伟大的工程，仅仅是因为蟋蟀的住宅特点吗？还有什么原因呢？让我们跟随法布尔去看看蟋蟀是如何修建它的住宅的。
设计意图：以回顾蟋蟀住宅特点，引出法布尔对蟋蟀住宅的评价，再通过对“这座住宅真可以算是伟大的工程了”的质疑，引发学生对于蟋蟀住宅修建过程的好奇，激发学生的阅读兴趣。
二、问题探究（一）合作探究1.探究任务默读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是如何修筑住宅的？2.探究过程（1）默读课文第7—9自然段，思考：蟋蟀是如何修筑住宅的？圈画关键词句，批注阅读感受。
（2）全班交流：教师引导学生品读重点语句，交流阅读感受。
3.探究活动全班交流：教师引导学生品读重点语句，交流阅读感受。
◇蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
◇余下的是长时间的整修，今天做一点儿，明天做一点儿。
◇即使在冬天，只要天气暖和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断地抛出泥土来。
预设1：我发现蟋蟀修筑住宅主要包括“挖掘住宅的重要部分”和“长时间修整”两个阶段。
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时教案
人教版部编本四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教版部编本四年级上册的一篇讲读课文。
课文描绘了蟋蟀住宅的构造、位置和特点，展示了蟋蟀建造住宅的辛勤过程，从而引导学生认识蟋蟀的住宅，了解和热爱大自然。
本文语言优美，描绘生动，富有情趣。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但对于蟋蟀的生活习性和住宅特点，可能还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要善于激发学生的兴趣，引导学生关注细节，发挥想象，体会作者的思想感情。
三. 教学目标1.知识与技能：能正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的构造、位置和特点，了解蟋蟀建造住宅的过程。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流，培养学生阅读理解能力和观察能力。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；了解蟋蟀住宅的构造、位置和特点。
2.难点：理解课文中的难点词语，体会作者的思想感情。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，创设情境，让学生仿佛置身于大自然中，感受蟋蟀的生活环境。
2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生主动思考、讨论，激发学生的学习兴趣。
3.观察法：学生观察课文插图，了解蟋蟀住宅的构造和位置。
4.朗读感悟法：通过反复朗读，让学生感受课文的节奏和韵味，体会作者的思想感情。
六. 教学准备1.课件：制作多媒体课件，包括课文插图、蟋蟀住宅的图片、音频等。
2.教学卡片：准备课文中的重点词语卡片。
3.黑板：用于板书课题和重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的生活环境。
教师简介蟋蟀的特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）学生自读课文，边读边思考。
教师巡视课堂，关注学生的阅读情况。
学生分享阅读感悟，教师引导学生关注课文中的细节。
3.操练（10分钟）学生分角色朗读课文，体会作者的思想感情。
部编版四年级上册蟋蟀的住宅第二课时完整版教案
课题： 11、蟋蟀的住宅第 2 课时总计第 2 节教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
4.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。
教学重难点知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处自主探究要求：1.正确、流利、有感情地朗读。
2.读了课文，你有哪些问题呢？请记下来，与同学交流。
【设计意图:督促学生养成预习习惯，培养学生自主学习能力。
】一、复习导入教师口述：同学们，上节课我们知道了蟋蟀住宅的大体样子，知道了蟋蟀的住宅是一项伟大的工程。
这节课，我们具体来了解一下蟋蟀住宅的特点。
【设计意图：一方面总结上节课的内容，加深学生的印象，另一方面明确这节课的重点。
开门见山，让学生一目了然。
】二、精读课文，深入理解1.小组合作讨论：（1）请研读第7—9自然段，蟋蟀是怎样修建住宅的？找出描写蟋蟀修建住宅经过的句段。
（2）细读课文的3-9自然段思考：为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？（提示：从蟋蟀住宅的外部、内部、工具来说）2.小组汇报：（1）请研读第7—9自然段，蟋蟀是怎样修建住宅的？找出描写蟋蟀修建住宅经过的句段。
蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候。
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，用它们将泥土推到后面，倾斜地铺开（抓住动词理解蟋蟀修建住宅的过程，重点强调蟋蟀的修建工具，突出修建的不易，体现蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳品质，也为下个问题铺垫）（2）细读课文的3-9自然段思考：为什么说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”？（提示：从蟋蟀住宅的外部、内部、工具来说）（a.“蟋蟀盖房子大多是在十月，秋天初寒的时候”这一句说明蟋蟀盖房子的时间。
动工时间：十月，秋天初寒b.蟋蟀工作很辛苦是从哪里看出来的呢?挖掘过程：它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
四年级语文上册教案《11、蟋蟀的住宅 第二课时》(部编版)
教案：四年级语文上册《11、蟋蟀的住宅第二课时》（部编版）一、教学目标知识与技能1.熟读课文《11、蟋蟀的住宅》。
2.掌握课文中生字词的读音和意思。
3.理解课文中蟋蟀为什么会选择住在那些洞中的原因。
4.学会用自己的话描述蟋蟀的住宅。
5.能够背诵课文中的片段。
过程与方法1.学生能够以小组形式讨论蟋蟀的住宅，展开合作探究。
2.通过师生互动、问答等方式，激发学生思考，引导学生深入理解课文内容。
3.利用多媒体等现代化手段辅助教学，提高学生的学习兴趣。
二、教学重点与难点重点1.理解课文内容，包括蟋蟀为什么会选择住在那些洞中的原因。
2.背诵课文中的片段，提高学生语文素养。
难点1.学生理解蟋蟀的住宅选择和原因。
2.背诵课文片段。
三、教学过程1. 热身•让学生听一段关于蟋蟀的小故事，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导入•教师介绍今天的课程内容：《11、蟋蟀的住宅》，让学生猜测标题，激发学生的思考。
3. 学习1.学生阅读课文《11、蟋蟀的住宅》，教师讲解生词和句式。
2.学生小组讨论蟋蟀为什么会选择住在那些洞中的原因，每组汇报分享。
3.老师带领学生整体讨论蟋蟀的住宅选择和特点。
4.学生背诵课文中的片段。
4. 拓展•分组让学生动手制作蟋蟀住宅模型，加深对课文的理解。
5. 总结•教师与学生共同总结课程内容，强化学习成果。
四、教学反思通过今天的教学，我发现学生在理解课文内容和表达方面有一定的困难，下节课我将采用更多互动教学的方式，帮助学生更好地吸收课文知识。
五、作业1.背诵课文中的对话部分。
2.完成课后练习册上的相关习题。
以上为本节课的教学计划，希望能够帮助学生更好地掌握《11、蟋蟀的住宅》这篇课文，提高语文素养。
部编版语文四年级上册11蟋蟀的住宅(教案)第二课时
部编版语文四年级上册11 蟋蟀的住宅（教案）第二课时教学内容本课为部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》的第二课时。
课程将继续深入解析课文中蟋蟀住宅的奥秘，通过生动的语言描述和形象的比喻，使学生进一步理解蟋蟀的生活习性及其住宅的结构特点。
教学目标1. 知识与技能：学生能够理解并描述蟋蟀住宅的结构特点及其适应环境的意义。
2. 过程与方法：通过观察图片、讨论交流，提高学生的观察力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对自然生物的关爱和对科学探索的热情。
教学难点1. 学生对于蟋蟀住宅复杂结构的理解。
2. 学生将所学知识与实际生活相联系的能力。
教具学具准备1. 课文的打印材料或电子版本。
2. 蟋蟀及其住宅的图片或模型。
3. 学生笔记本和彩色笔。
教学过程第一环节：导入- 活动：快速复习上一课时内容，回顾蟋蟀的基本特征。
- 提问：“蟋蟀为什么需要特别的住宅？”第二环节：新课内容讲解- 活动：详细讲解蟋蟀住宅的结构特点，使用图片和模型辅助说明。
- 互动：学生分组讨论，探索蟋蟀住宅的奥秘。
第三环节：案例分析- 活动：分析具体实例，展示蟋蟀住宅在不同环境下的适应性。
- 讨论：学生分享观察到的蟋蟀或类似昆虫的生活习性。
第四环节：总结与拓展- 活动：学生总结蟋蟀住宅的特点，并思考其对人类建筑可能的启发。
- 展示：学生展示自己的学习成果，进行班级交流。
板书设计板书将简洁明了地展示蟋蟀住宅的主要特点，配合相关图片和图表，增强视觉效果。
作业设计1. 书面作业：学生绘制蟋蟀住宅的结构图，并简要说明其特点。
2. 探究作业：学生调查周围环境中的昆虫住宅，比较其与蟋蟀住宅的异同。
课后反思本节课通过生动的讲解和互动讨论，学生对蟋蟀住宅有了更深入的理解。
课后反思中，教师应关注学生对于复杂结构的掌握程度，以及他们能否将所学知识应用于实际观察中。
对于学习困难的学生，教师应提供额外的辅导和支持，确保每个学生都能跟上课程的进度。
通过不断的实践和反思，教师能够更有效地指导学生，培养他们对自然科学的兴趣和探索精神。
最新人教部编版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学四年级语文上册《蟋蟀的住宅》第2课时优质语文要素教案教学目标1．学生用自己的话说一说蟋蟀修建住宅的过程。
2．品读语句，感受作者持续细致的观察，激发学生观察周围事物的兴趣。
3．品味拟人写法，感受语言的生动形象。
教学过程一、回顾复习，明确学习要求出示句子“这座住宅真可以算是伟大的工程了”。
引导：作者说蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”，仅仅是因为蟋蟀住宅的这些特点吗？还有什么原因呢？让我们结合蟋蟀修建住宅的过程再来看一看。
二、学习修建过程，感受工程伟大，体会作者持续细致的观察1．默读勾画，理清修建过程。
学生默读课文第7～9自然段，小组合作思考：(1)用横线勾画出表示蟋蟀修建住宅过程中不同时间阶段的语句。
(2)结合这些时间，说一说蟋蟀修建住宅的过程。
2．学习挖掘过程，聚焦挖掘工具，感受工程伟大。
学习第7～8自然段写挖掘工程的内容。
(1)默读第7～8自然段，用横线勾画出蟋蟀修建住宅时所用的工具，用波浪线勾画出表示动作的词语。
(2)结合这些动作想象蟋蟀修建住宅时的画面，说一说蟋蟀挖掘住宅的情景。
(3)出示蟋蟀图片，观察蟋蟀的挖掘工具，体会其细小、柔弱、简单。
结合上节课所学习的住宅的诸多特点，让学生说说为什么蟋蟀的住宅可以算是“伟大的工程”。
3.关注时间，拓展背景，感受作者持续细致的观察。
出示法布尔的简介，引入他写《昆虫记》的背景，感受作者持之以恒、孜孜不倦、耐心细致的连续性观察。
(1)思考：将这些时间与作者的观察联系起来，你又有什么发现？(恒心、耐心、细心)(2)作者仅仅是观察了这样一个冬季吗？多媒体播放音乐营造氛围，出示法布尔在荒石园观察并写《昆虫记》的资料。
引导学生思考：这段话中的哪些文字打动了你，你从中感受到了什么？(3)结合资料，聚焦“三十年的观察”，引导学生想象法布尔在荒石园观察昆虫的情景。
播放音乐，引导：三十年，那是多么漫长的岁月，三十年里法布尔与昆虫们朝夕相处，他忘情地伏地观察着眼前的昆虫，屏息凝视，和大地融为一体。
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》第二课时 (教案)
部编版语文四年级上册11《蟋蟀的住宅》第二课时（教案）教学内容《蟋蟀的住宅》是部编版语文四年级上册的一篇课文，通过对蟋蟀住宅的细致描绘，展现了大自然的奇妙和生物的智慧。
本课时的教学内容包括课文阅读、生字词学习、内容理解、语言表达和创意写作。
教学目标1. 知识目标：学生能够正确认读生字词，理解课文内容，并能够运用新学的词汇进行表达。
2. 能力目标：通过阅读和分析，培养学生对自然生物的观察力和描述能力，提升学生的语言表达和写作技巧。
3. 情感目标：激发学生对大自然的好奇心和探索欲，培养学生热爱生活、热爱科学的情感态度。
教学难点1. 词汇理解：课文中的一些专业词汇和描述性语言可能对学生来说是难点，需要通过具体的例子和上下文来帮助学生理解。
2. 内容把握：学生对蟋蟀生活习性的了解可能有限，需要借助图片、视频等多媒体手段帮助学生更好地理解课文内容。
3. 创意写作：引导学生将所学知识运用到实际写作中，鼓励学生发挥想象，创作出自己的作品。
教具学具准备1. 教材：部编版语文四年级上册教科书。
2. 多媒体：课件、图片、视频等辅助教学材料。
3. 学具：笔记本、文具等学习用品。
教学过程1. 导入：通过复习上一课时的内容，自然导入新课的学习。
2. 阅读理解：学生自读课文，教师引导讨论，帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：通过游戏、卡片等方式学习生字词，确保学生能够正确读写。
4. 内容分析：教师通过提问、讨论等形式引导学生深入分析课文，理解蟋蟀的住宅特点。
5. 写作练习：学生根据课文内容进行创意写作，教师提供指导和建议。
6. 总结反馈：学生对所学内容进行总结，教师给予反馈和评价。
板书设计板书将围绕课文内容进行设计，突出蟋蟀住宅的特点，同时标注生字词和关键词汇，以便于学生理解和记忆。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 创意写作：根据课文内容，写一篇关于蟋蟀住宅的短文。
3. 拓展阅读：推荐相关的科普书籍或文章，鼓励学生进行拓展阅读。
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时说课稿一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册第11课的内容，这是一篇科普说明文。
文章通过介绍蟋蟀住宅的特点、建造过程和选址原因，揭示了蟋蟀聪明、勤劳的本性。
本文语言平实，条理清晰，富有生动性，旨在培养学生对科普文学的兴趣，提高学生对自然现象的观察和理解能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对科普文学有了一定的接触和认识。
但在理解文本的过程中，学生可能对一些专业术语和自然现象的解释存在困难。
因此，在教学过程中，教师需要帮助学生理解文本内容，引导他们主动探究蟋蟀住宅的特点和建造过程。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确认读“蟋蟀、住宅”等词语，理解词语的意思；能够流利地朗读课文，理解课文内容。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，学生能够理解课文中所描述的蟋蟀住宅的特点、建造过程和选址原因；学会观察和描述自然现象。
3.情感态度与价值观：培养学生对科普文学的兴趣，增强对自然界的热爱和保护意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确认读词语，理解课文内容，掌握蟋蟀住宅的特点、建造过程和选址原因。
2.教学难点：学生能够运用课文中的语言，生动地描述蟋蟀住宅的特点和建造过程。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作探究、情境教学等方法，引导学生主动参与课堂，提高他们的阅读理解能力和观察能力。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片等辅助教学，帮助学生更好地理解课文内容。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放蟋蟀的鸣叫声，引导学生关注自然界的声音，激发学生学习兴趣。
2.自主学习：学生自读课文，认读生字词，理解课文大意。
3.合作探究：学生分组讨论，分析蟋蟀住宅的特点、建造过程和选址原因。
4.情境教学：教师引导学生发挥想象，描述蟋蟀建造住宅的过程，培养学生的语言表达能力。
5.课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调蟋蟀住宅的特点和建造过程。
2023年部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案(精选3篇)
部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案（精选３篇）〖部编版语文四年级上册蟋蟀的住宅教案第【1】篇〗教学目标：1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、穴”2个字,会写“住宅、临时”等16个词语。
2.品读蟋蟀选择住宅的词句，通过重点语句体会法布尔笔下的蟋蟀不肯随遇而安、认真严谨、富有情趣的特点。
3.了解住宅外洞特点,体会课文准确生动的表达,感受作者细致的观察。
教学重点：品读蟋蟀选择住宅的词句，了解住宅外洞特点。
教学难点：品读词句，感受作者细致的观察。
教学过程:一、猜谜语，激趣导入1.猜蟋蟀谜语，激趣（出示谜面）“家住暗角落，身穿酱色袍。
触角比身长，振翅把歌唱。
”(打一昆虫)孩子们，咱们来猜个谜语，自己读一读：请你来猜——你真厉害！怎么猜出来的？2.赏蟋蟀，导入瞧，就是这个小家伙！（生欣赏蟋蟀的）你们见过真的蟋蟀吗？（生）那么今天，就让我们走进蟋蟀，齐读课题。
（1）理解“住宅”"宅”字是宝盖头,下面不是“毛”字。
请伸出右手，跟老师一起写一写。
（板贴，补全课题。
）（2）一般来说,我们人类住的地方叫住宅,而蟋蟀是一种昆虫,那么，你认为，这里的住宅是什么？是呀，动物住的地方,叫窝、巢、穴等。
为什么这里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢(作者用了拟人的方法,把蟋蟀的住所称作住宅,可见作者非常喜欢蟋蟀。
)二、检查预习，交流导学单1.瞧，这就是作者（出示法布尔小时候的），他叫——（生：法布尔）小时候的法布尔对蟋蟀充满了好奇，经常去观察蟋蟀，因为他了解到（出示课文第一自然段，生齐读）读着这句话，你知道蟋蟀出名的原因是什么了吗？（生）2.听——这就是蟋蟀的歌声，你们听到过吗？在哪儿听到过？师小结：是呀，但是法布尔却说蟋蟀的出名不光是它的歌声，还由于它的住宅，你见过蟋蟀的住宅吗？想去看一看吗？（指名说）3. 那今天我们就跟随法布尔一起去探寻蟋蟀的住宅。
听，法布尔向你发出邀请了（播放录音：小朋友们，你们好，我是法布尔，要想跟着我去观察蟋蟀的住宅，那得先考验一下哦，看看你们的预习得怎么样？）交流导学单师小结：真能干，预习工作做的相当不错。
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时教学设计一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册第11课的内容，这是一篇描写自然界的文章，通过描述蟋蟀住宅的特点和蟋蟀建造住宅的过程，培养学生对自然界的热爱和观察力。
本文语言优美，富有文学色彩，适合四年级学生阅读。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于自然界的事物充满好奇，对于生动有趣的故事情节有较高的兴趣。
但是，对于蟋蟀的住宅及其建造过程可能较为陌生，因此在教学过程中需要引导学生观察和思考。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过观察图片，提高学生的观察力；通过小组讨论，提高学生的合作能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对自然界的热爱，增强学生保护生态环境的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：理解蟋蟀住宅的特点及其建造过程，提高观察力和思考能力。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等媒体资源，营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.小组讨论法：引导学生分组讨论，培养学生的合作能力和思考能力。
3.问答法：教师提问，学生回答，引导学生主动思考，提高理解能力。
六. 教学准备1.课件：制作包含图片、音频等多媒体资源的课件。
2.生字词卡片：准备课文中的生字词卡片。
3.小组讨论：制作用于小组讨论的。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示蟋蟀的图片，引导学生观察蟋蟀的外貌特征，激发学生对蟋蟀的兴趣。
然后，教师简要介绍课文内容，引导学生进入学习状态。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生感受课文的语言美。
朗读过程中，教师注意指导学生正确发音，特别是生字词的发音。
3.操练（10分钟）教师提出问题，引导学生思考蟋蟀住宅的特点及其建造过程。
学生通过观察课件中的图片，结合课文内容，进行思考和回答。
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时教案
人教部编版语文四年级上册第11课《蟋蟀的住宅》第二课时教案一. 教材分析《蟋蟀的住宅》是人教部编版语文四年级上册第11课的内容，课文描绘了蟋蟀住宅的构造及其特点，展示了蟋蟀的聪明才智和不畏艰辛的精神。
课文语言优美，富有文学韵味，旨在引导学生感受自然之美，培养学生的文学素养。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对自然界的生物有一定的认识。
但他们在文本分析、情感体验方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的阅读体验，引导他们深入理解课文内容，感受作者的情感态度。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，学会从文本中提取有用信息，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受大自然的神奇，培养热爱自然、保护生态的意识。
四. 教学重难点1.重点：正确朗读课文，理解课文内容，掌握生字词。
2.难点：文本分析、词语赏析、情感体验。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频等多媒体手段，为学生营造生动的学习氛围，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高阅读理解能力。
3.合作探讨法：分组讨论，共同解决问题，培养学生的团队协作能力。
4.情感体验法：引导学生深入文本，感受作者的情感态度，培养学生的共情能力。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的PPT，包括文本、图片、音频等。
2.生字词卡片：用于课堂上学生朗读、默写。
3.作业本：用于布置课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示蟋蟀的图片，引导学生关注蟋蟀的特点，激发学生学习兴趣。
2.呈现（10分钟）教师带领学生朗读课文，让学生初步感知课文内容。
朗读过程中，教师适时停顿，引导学生思考课文中的关键词语。
3.操练（10分钟）学生自主学习，查找生字词，理解课文内容。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（5分钟）教师学生进行小组讨论，共同分析课文结构，总结蟋蟀住宅的特点。
蟋蟀的住宅教学设计教案(2课时)部编四年级语文上册
第三单元主题本单元课文是围绕“处处留心皆学问”这个专题编排的。
由《古诗三首》《爬山虎的脚》和《蟋蟀的住宅》三篇精读课文组成。
《暮江吟》一诗构思精妙，摄取两幅幽美的自然界的画面加以组接：一幅是夕阳西沉、晚霞映江，一幅是弯月初升、夜色朦胧；《题西林壁》写庐山变化多姿的面貌，借景说理，揭示了一种生活哲理；《雪梅》咏物说理，咏物贴切自然，合乎情理，说理精辟深刻，富有启示性；《爬山虎的脚》细致观察了爬山虎生长的地方、爬山虎的叶子和爬山虎脚的形状和特点，以及它是如何向上爬的，启发学生深入观察周围的事物；《蟋蟀的住宅》介绍了蟋蟀的住宅特点和修建经过，这是通过作者长期、深入地观察得知的，启示学生们在日常生活中留心观察，在观察中发现自然的奥秘。
11 蟋蟀的住宅【教学目标】知识与能力:1.认识“宅、隐”等12个生字,会写“宅、临”等13个字,会写“住宅、临时”等16个词语。
2.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
3.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
4.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。
过程与方法:1.通过朗读感悟,在自主合作探究中了解本课主要内容。
2.感受作者连续细致的观察。
3.能通过比较,体会拟人句表达的好处。
情感态度与价值观:体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,培养学生养成仔细观察的习惯。
【教学重点】1.知道蟋蟀住宅的特点和修建的过程,能理解蟋蟀的住宅算是“伟大的工程”的原因。
2.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
【教学难点】1.能从课文准确生动的表达中,感受作者连续细致的观察,体会观察的乐趣。
2.能通过比较,体会采用拟人手法表达的好处。
【教学准备】教师:制作多媒体课件,收集蟋蟀的相关资料。
学生:预习课文,初步了解蟋蟀的习性。
【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.掌握本课的生字词,理解重点词语的意思。
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部编版四年级上册《蟋蟀的住宅》第二课时语文教案
教学目标
1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.了解蟋蟀住宅的特点，读懂蟋蟀的“住宅”是怎样建成的，体会蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的特点。
3.积累好词佳句，体会作者运用拟人的手法和生动形象的语言表达具体事物的写作方法。
学习作者留心观察周围事物，抓住事物的特点进行叙述的方法。
教具准备课件
教学设计
导入（）分钟
一、激情导入，复习生字
1. 听写生词，同桌互相检查，及时改错，必要
时集体订正：
住宅临时选择住址优良卧室
大厅洞穴专家卫生钳子较大
2.作者观察了蟋蟀什么？（蟋蟀修建住宅的过程）
3.我们向别人介绍自己家的住宅的时候，会按照怎样的顺序介绍？
学生说说自己的介绍顺序。
【设计意图：交流发言，让学生把课本知识转化成自己的东西，培养表达能力。
】
新课教学（）分钟
二、精读课文，深入理解。
1.现在作者法布尔就向我们介绍他发现的蟋蟀的住宅。
自由朗读2-6自然段。
（教师板书：住宅特点）
（1）作者为什么把蟋蟀的洞穴称做是“住宅”呢？这是运用了什么修辞写法？
（2）“随遇而安”什么意思？（指导学生读第2自然段的前三句话）
（3）“蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安”这恰好照应了课题“住宅”一词。
读着这句话，你还会想些什么？（教师板书：选址慎重、自己挖掘不肯随遇而安）
（4）指导朗读，体会“不肯随遇而安”所表达的丰富内涵。
思考：作者发现了什么？他是怎么介绍的？
2.学生汇报：
外部：（教师板书：外部）
隧道--排水良好
青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道，即使有骤雨，这里也立刻就会干的。
（拟人的手法）
门--隐蔽
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
（比喻的手法）
平台--平坦（教师板书：隐蔽平坦）
那微斜的门口，经过仔细耙扫，收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的平台。
当四周很安静的时
候，蟋蟀就在这平台上弹琴。
（拟人手法）
【设计意图：通过比较，使学生进一步了解蟋蟀住宅的特点。
】
3.齐读第5自然段，教师追问：这些都是从哪一方面介绍蟋蟀的住宅？（外部）
4.介绍完蟋蟀住宅的外部后，作者又发现了什么？（学习第6自然段）
内部：简朴、清洁、干燥、卫生（教师板书：内部：简朴、清洁、干燥、卫生）
三、精读课文，加深理解
1.自由朗读7-9自然段，思考：为什么说蟋蟀的住宅真可以算是伟大的工程呢？抓住关键词句，说说你的感受。
2.学生汇报：
动工时间：十月，秋天初寒（教师板书：动工时间：十月）
挖掘过程：
它用前足扒土，还用钳子搬掉较大的土块。
它用强有力的后足踏地。
后腿上有两排锯，
用它将泥土推到后面，倾斜铺开。
（挖掘工具柔弱）
蟋蟀钻到土底下干活，如果感到疲劳，它就在未完工的家门口休息一会儿，头朝着外面，触须轻微地摆动。
（勤劳，作者观察细心）
【设计意图：再次对比，使学生认识到蟋蟀住宅的出名，是靠它长年累月不断修整，认真、辛勤的劳动换来的。
】
长时间修整
余下的是长时间的整修，今天做一点，明天做一点。
即使在冬天，只要天气温和，太阳晒到它住宅的门口，还可以看见蟋蟀从里面不断抛出泥土来。
（勤劳）（教师板书：挖掘过程：不断整修勤奋）
3.再次朗读7-9自然段，感受蟋蟀建筑住宅的过程。
(1)从哪些地方看出来蟋蟀不肯随遇而安？
蟋蟀不肯随遇而安体现在：一是它慎重地选择住址；二是它不利用现成的洞穴；三是自己一点儿一点儿挖掘洞穴。
(2)作者是如何把蟋蟀建造住宅的过程写清楚的？
通过“扒”“搬”“踏”“推”“铺”一系列动词，具体生动地描写了蟋蟀建造住宅的过程，表现了蟋蟀的建筑才能和吃苦耐劳的精神。
四、课堂总结，回顾课文
法布尔先生经过长期、细心地观察，发现了蟋蟀住宅的特点以及建筑过程，他像介绍朋友的住宅一样，用生动的语言向我们介绍了蟋蟀的住宅，让我们感受到蟋蟀的住宅真可以算是“伟大的工程”。
【设计意图：再一次从整体上感悟课文，达到读悟共鸣，读写延伸，使读能为今后的用服务，让学生选择性延伸学习，激发求知欲及好奇心。
】
课堂小结及拓展延伸（）分钟
五、拓展延伸，布置作业
1.科学家法布尔以严谨求实、积极探索的科学态度，坚持长期细心观察的敬业精神给我们很大的启发。
平时，我们每一个人也要以严谨认真的态度对待身边的每一件事，从小培养耐心细致的观察习惯，积极探索，为科学事业贡献一份力量。
2.谈谈你读了这篇课文后有什么感受或启发？
3.选择学习。
（1）课后选一处景物进行观察，练习写一写。
（2）继续搜集关于昆虫奥秘的相关资料。
（3）有条件的读一读《昆虫记》这本书。
【设计意图：利用作业的设计充分发挥学生的想象力。
】板书内容
课堂作业新设计
一、给下列生字组词。
较（）卧（）临（）钳（）
二、用关联词把下列句子连接起来。
1. （）蟋蟀并不是挖掘技术的专家，（）人们对它的劳动成果感到惊奇。
2. （）有雨，这里（）立刻就会干的。
三、我知道。
1.蟋蟀对自己的住宅有什么要求？
__________________________________
2.作者从哪方面介绍蟋蟀的住宅？
__________________________________
【答案】
一、比较卧室临时钳子
二、1. 因为……所以……
2. 即使……也……
三、
1.一定要排水优良，并且有温和的阳光。
2.外部：在朝着阳光的堤岸上，青草丛中隐藏着一条倾斜的隧道。
出口的地方总有一丛草半掩着，就像一座门。
门前有平台。
内部：住所是很简朴的，清洁、干燥，很卫生。
教学反思
1.通过蟋蟀和人类比住宅环节，促使学生去探究蟋蟀的住宅，这样极大地调动了学生的积极性。
2.从“住宅”入手，了解蟋蟀住宅的特点，并适时地进行拟人句的学习，这也是本篇文章很大的亮点，此文不仅是科学说明文同时也是一篇优秀的文学作品，课文中的语言乍看平实，其实文章涵盖着作者浓浓的情怀。
我让学生多次找出拟人句并重点地指导朗读，训练了学生的语感。
使学生在情感的感染之下学习观察，潜移默化地受到作者喜爱昆虫、热爱自然的教育。
3.通过重点词句学习语言。
文中许多词语和句子都写得别有特色。
比如，“蟋蟀和它
们不同，不肯随遇而安。
”这句话我要求学生们反复阅读，运用上下文的互相比照的方法加深理解。
改进：在理解课文的基础上，可以用“假如你就是课文中的那只可爱的小蟋蟀，请你向大家介绍自己的住宅”来调动学生的积极性，同时也可检验学生了解蟋蟀住宅特点的情况。