部编版小学语文二年级下册《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》 说课稿
《亡羊补牢》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是《亡羊补牢》。
下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材《亡羊补牢》是一则寓言故事，出自《战国策·楚策》。
这则寓言情节简单，语言通俗易懂，却蕴含着深刻的道理。
它通过讲述一个养羊人丢羊后及时修补羊圈，避免了再次丢羊的故事，告诉我们一个人做错了事，只要肯接受意见，认真改正，就不算晚。
这则寓言故事短小精悍，寓意深刻，对于培养学生的阅读理解能力和思维能力具有重要的意义。
同时，也能引导学生在生活中树立正确的价值观，学会及时纠正错误，避免造成更大的损失。
二、说学情三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们已经具备了一定的自主学习能力和阅读理解能力，但对于寓言这种文学体裁的理解还不够深入。
在教学过程中，需要引导学生通过自主思考、合作探究等方式，理解寓言的寓意，并能够将其运用到实际生活中。
此外，三年级的学生活泼好动，好奇心强，喜欢表现自己。
在教学中，可以充分利用这一特点，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，能用自己的话讲述故事。
2、过程与方法目标通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和思维能力。
3、情感态度与价值观目标引导学生明白做错了事只要及时改正就不算晚的道理，培养学生知错就改的良好品质。
四、说教学重难点教学重点：理解课文内容，能用自己的话讲述故事，体会寓言所蕴含的道理。
教学难点：引导学生理解寓言的寓意，并能够将其运用到实际生活中。
五、说教法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教学方法：1、朗读感悟法通过多种形式的朗读，让学生在读中理解，读中感悟，体会课文的思想感情。
亡羊补牢说课稿 -完整获奖版
<<亡羊补牢>>说课稿下面我将从说教材、说教法和学法、说教学过程、说板书设计四个方面来对本课进行说明。
一、说教材。
《亡羊补牢》是部编版小学语文二年级下册《寓言两则》中的第一则，该单元以“怎样看问题，怎样想问题”为主题展开。
《亡羊补牢》是一篇浅显易懂的寓言故事，该故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合单元教学要求和本课特点及学生的实际情况。
我将本课的教学目标确定为：1. 会认5 个生字，学写12 个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2. 能够有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
3. 把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
根据新课标的要求，结合本课的内容和特点，我将本课的教学重点确定为：1、有感情朗读，引导学生在理解故事内容的基础上体会寓言的寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
2、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
3、激发阅读寓言的情趣。
二、说教法和学法。
1、选择教法，明确思路，教学本课，我准备采用情景教学法和点拨法来突破本文的教学重点。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中学习语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
此外我准备用多媒体手段辅助教学。
三、说教学过程。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课推荐3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课第【1】篇〗一、教材简析《亡羊补牢》是一篇寓言故事，出自《战国策》。
讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝告他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告; 第二天他又丢了羊，才后悔没有听从街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上，把羊圈修好。
从此，他的羊再也没有丢过。
二、说教学目标1、会认 4个生字，学写 8个字。
正确读写“亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊”等词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲这则寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理;学习读懂寓言的方法。
三、教学重、难点了解故事内容，体会寓意，引导学生学习读懂寓言的方法。
四、说教学准备多媒体课件五、教学课时两课时六、说教学过程(一)谈话导入1、同学们今天我们来做一个看猜故事的游戏，好不好 (坐井观天、揠苗助长、守株待兔、掩耳盗铃)2、这些故事都有什么特点呢对，这些都是寓言故事，这些短小的故事都能告诉我们一个深刻的道理，3、同学们知道的可真多!今天，老师就和大家走进寓言两则。
齐读课题，这节课，我们一起学习第一则寓言，伸出手跟老师说板书课题《亡羊补牢》。
(注意补是衣补旁，左边最后两笔是撇点 ) (齐读。
)4、理解题目。
亡:丢失;牢:关牲口的圈。
在这里指羊圈。
你是怎么知道这两个字的意思的 (查字典和联系课文都是理解词语的好方法。
)这两字个的意思都清楚了，谁能完整的解释一下亡羊补牢的意思养羊人丢失了羊，把羊圈补好了。
这也是这个故事的主要内容，大家读寓言故事，知道了题目就能了解故事的主要内容。
(说板书:读题目知内容)(二)检查字词咱们在课前已经预习了课文，相信字词你一定能读准确。
1、字词学习(1)第一行，谁来试一试叼走劝告后悔羊圈注意圈的读音。
齐读这一行。
(2)第二行，可是有点难了。
谁想试试街坊窟窿结结实实(实在这里读作二声的)理解“街坊”意思什么叫街坊住在一条街上的人，也就是我们所说的邻居。
《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》说课稿一、说教材《亡羊补牢》是部编版教材小学语文二年级下册第五单元的一篇课文。
本单元的学习重点是“根据课文内容，谈谈简单看法”。
能对文本内容进行意义重构，有自己的认识，是一个人阅读素养的基本体现，也是读者能从文本中获得熏陶和启迪的基本保证。
本单元三篇课文中的人物和角色，在看待事物、解决问题时，有的对，有的错；有的先糊涂后清醒，有的先迷惑后醒悟，学生读后应该有不同的认识和看法。
本单元引导学生从故事的不同侧面谈看法，或联系实际，谈生活中类似寓言中的事例，明辨是非，加深理解，避免犯类似的错误；或从故事中的不同侧面发散思考，获得不同的感受。
“根据课文内容，谈谈简单看法”是二年级上册“读课文，能说出自己的感受和想法”的延伸和发展，体现了语文能力训练的梯度发展。
本课是由《揠苗助长》和《亡羊补牢》两篇寓言组成。
课文分别勾勒出两个人物形象。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
这则寓言是家喻户晓的作品，语言简洁明快，内容生动有趣，容易理解。
理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度，特别是在总结领悟道理时。
为此，须根据学生的认知心理特点，注意农民急性子的形象渲染，重视揠禾苗、盼禾苗长高的情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，从而得出大道理。
二年级学生第一次明确的接触寓言这种文章载体，如何让学生在这则寓言中学会欣赏寓言故事，了解寓言故事的特点，为今后的寓言学习及课外读书拓展打下基础，为此我们做了以下教学目标及教法学法。
二、说教学目标依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现教学对个人和社会的发展功能，我设置了以下教学目标：知识与能力目标：1.会读“语、则”等生字、会写本课“亡、牢”等生字，会写“亡羊补牢、劝告”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话说出“亡羊补牢”这个成语的意思。
过程与方法目标：在朗读、想象中体会两则寓言的寓意，背诵文章，积累生动的句子。
部编人教版二年级语文下册第五单元 12寓言二则【说课稿】
《亡羊补牢》说课稿一、说教材《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说目标基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：1.学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
三、说教学重难点根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
四、说教法和学法1.选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
五、说教学设计1.为了孩子们在谈话的过程中学到知识，拉近距离，我采用了谈话激趣法揭示课题。
2.然后初读解题。
3.精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能锻炼了胆量，又能训练观察力。
4.明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
5.拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。
六、说教学效果。
这篇文章故事性强，道理浅显，通俗易懂。
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案(最新3篇)
部编本二年级语文下册《亡羊补牢》教案（最新3篇）（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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二年级下册《亡羊补牢 的说课稿》
二年级下册《亡羊补牢》的说课稿一、说教材《亡羊补牢》是一篇寓言故事，这个故事是本单元的最后一篇课文，这个单元的主题是“寓言”。
寓言是一种文学体裁，它往往以一个生动的故事作为开头，而这个故事所蕴含的道理或教训就是这篇寓言的主题。
《亡羊补牢》这个故事中出现了两个角色，一个是养羊人，另一个是他的邻居。
故事讲述了养羊人两次丢失羊后，听取了邻居的劝告，及时修补了羊圈，从而避免了更大的损失。
这个故事告诉我们，及时采取补救措施，可以防止事情进一步恶化。
二、说教学目标1.知识与技能：学生能够理解这个故事的情节和蕴含的道理，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.过程与方法：通过小组合作、讨论、探究的方式，学生能够深入理解故事背后的寓意。
3.情感态度与价值观：学生能够认识到及时采取补救措施的重要性，培养他们积极解决问题、预防问题的态度。
三、说教学重难点1.教学重点：学生能够理解故事中的寓意，认识到及时采取补救措施的重要性。
2.教学难点：如何让学生通过这个故事深入理解其中蕴含的道理，并能够在日常生活中运用这个道理。
四、说教法与学法1.教法：采用情境创设、引导探究、点拨启发、拓展延伸等教学方法。
2.学法：采用自主学习、合作学习、探究学习等学法。
五、说教学过程1.导入新课：通过情境创设的方式导入新课，从生活实例入手，引导学生进入课题。
2.学习新课：让学生自主阅读课文，引导他们通过小组合作、讨论、探究的方式深入理解故事中的寓意。
同时，采用点拨启发的方式，帮助学生解决学习中遇到的问题。
3.巩固练习：让学生用自己的话复述这个故事，并谈谈从这个故事中学到了什么。
然后，提供一些与这个主题相关的寓言故事或生活实例，让学生进行拓展阅读和思考。
4.归纳小结：对本节课所学内容进行回顾和总结，强调及时采取补救措施的重要性，并鼓励学生将这个道理应用到日常生活中。
六、说评价与反馈1.评价：采用多种评价方式，包括小组讨论、口头表达、拓展阅读等，以全面了解学生的学习情况。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢说课第1篇】【说教学目标】１、讲读第二则寓言《亡羊补牢》，体会其中寓意：懂得做错了事只要肯接受意见认真改正，就不算晚。
２、朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【说教学重点】把握故事内容，结合生活体会故事蕴含的道理，懂得做错了事要及时改正。
【说教学难点】朗读课文，能用自己的话讲述这则寓言故事。
【说教学准备】１、收集古代的寓言故事。
２、制作动画课件或搜集两则寓言的动画片。
【说教学过程】一、复习部分１、上一课讲了《揠苗助长》，主要讲的是什么内容？２、《揠苗助长》这个寓言故事，你懂得一个什么道理？二、引入部分导入：这节课我们学习一则寓言《亡羊补牢》，（出示课题）老师跟你们一样在课前认真预习了这篇寓言，大概知道这寓言讲的是什么内容，但是老师遇到了一个总想不通的问题：这个养羊人（示意学生看插图），他究竟是一个聪明人，还是一个糊涂人？请同学们和我一起认真学习《亡羊补牢》这篇寓言，帮老师解决这个别问题……三、讲读悟理部分１、听课文录音，初步了解寓言故事内容（幻灯出示本课第一个问题：寓言先讲了什么？接着讲什么，最后结果怎样？）──目的：培养学生“把一段话说清楚”。
２、看学生表演的哑剧《亡羊补牢》。
（过渡：听了课文录音，又看了哑剧，可能还有同学们还有不懂的地方，让我们一起找找寓言中有哪些不懂的地方，我们一道解决。
）３、自学课文，通过“出问题考大家”的自学活动共同解难释疑。
课文分两部分：第一部分：丢第一只羊（１～３段）第二部分：丢第二只羊（４～５段）４、第一部分，估计学生所提的总是如下：字词方面：⑴从前是什么意思或它的近义词是什么？（以前）⑵羊圈（juàn）另外一个读音组词⑶窟；窿查字典（尤其注意除部首外有几画）⑷街坊是什么意思？（邻居）⑸与“叼”最相似的字哪个？（叨）内容理解方面：⑴羊为什么会被叼走？⑵街坊是怎样劝他的？⑶养羊人怎样回答的？⑷他的回答对吗？（注意：这个问题不必多讲，留下悬念后面解决）第二部分，学生可能提的问题有：字词方面：⑴后悔是什么意思？⑵劝告意思或近义词？⑶从此是什么意思？你能想出一个和“此”最相似的形近字？⑷“从此”造句。
2023年部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿(精选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿（精选３篇）〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、会认会写本课生字。
正确理解词语。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲《亡羊补牢》这个寓言故事。
3、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
说重点难点：了解语言的主要内容，体会寓意。
说教学过程：一、导入新课同学们，我们以前学过寓言，谁能说说什么叫寓言(寓，寄托;言，讲道理。
寓言就是通过一个生动有趣的故事告诉人们一个深刻的道理，使人受到教育和启发。
)这节课我们就来学习寓言《亡羊补牢》。
(说板书课文题目)二、解题，引出主要内容1、请同学们查字典，说一说题目中的“亡”“牢”分别是什么意思。
【“亡”在古代指丢失。
“牢”在文中指羊圈。
】2、你能用一句话说说“亡羊补牢”的意思吗(养羊人丢失了羊才去修补羊圈。
)三、学习生字、新词1、出示字词卡片，指名认读。
亡羊补牢，羊圈，窟窿叼走，街坊，劝告，后悔2、交流讨论，记忆字形。
窟：上面是“穴宝盖”，下面是“屈”。
街：中间最后一笔是“提”。
窿：上面是“穴宝盖”，下面的“折文旁”下面有一横，不要丢掉。
3、口头组词。
四、深入学习，理解寓意1、默读课文。
思考：养羊人丢了几次羊(丢了两次羊，因为羊圈破了。
)2、学习第一至第四自然段。
(1)指名读，画出第一次丢羊的原因。
(原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿里钻进去，把羊叼走了。
)(2)请你用“因为……所以……”的句式说说丢羊的事。
(因为羊圈破了个窟窿，狼从窟窿里叼走了羊，所以羊少了一只。
)(3)句式训练。
投影出示填空：我今天特别高兴，原来_______。
因为小丽生病了，所以_______。
(4)养羊人第一次丢羊是因为羊圈破了，那么第二次丢羊是因为什么呢(不听街坊的劝告。
)指名读街坊和养羊人的对话。
(5)养羊人的这种想法对吗为什么(养羊人的想法不对。
因为他不修羊圈，羊还会再丢。
他只想到已经丢的羊回不来了，却没有想到还会再丢羊。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、有感情地朗读并背诵这则寓言。
2、学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。
说教学重点、难点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学时间：1课时说教学准备：投影说教学过程：一、谈话激趣1、同学们喜欢听寓言故事吗？为什么？2、今天，我们又要学习一则寓言。
看老师写课题：亡羊补牢3、指名读，齐读。
二、理解题意1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗？2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。
亡：丢失。
牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。
3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。
4、看了课题，你想提出什么问题？（为什么丢羊？为什么补羊圈？）5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容1、你的猜想对不对呢？让我们来读课文。
注意：读的时候要读准字音，读通课文。
2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。
3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢？4、小结：可见读书前我们的猜测是完全正确的，读书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。
四、精读课文，理解内容1、课文哪几个小节讲丢羊的？2、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为什么还会丢第二只？3、同桌互议。
4、集体交流羊圈破了个窟窿。
（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。
（2）“窟窿”就是——（洞）。
怎样记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。
（3）齐读这句话。
（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。
（5）理清这小节三句话之间的联系，试背。
（6）指名背。
（指导方法）街坊劝告，他不听。
（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。
（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课(优选3篇)
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课（优选3篇）【部编版语文二年级下册亡羊补牢说课第1篇】教学思路：这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。
教学安排，首先从问答入手。
通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。
接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。
之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。
说说学习目标：1.会认5个生字，会写12个生字。
正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。
2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。
3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。
说教学重点：引导学生在体会寓意故事内容的基础上，体会寓意，并能联系生活实际，谈一谈感想。
说教学过程：一、问答导入师：今天我们学习第9课，请齐读课题。
（寓言两则《亡羊补牢》）师：今天学习第一则《亡羊补牢》师：你们知道什么是寓言吗？（很有道理的故事）师：蕴涵着道理的故事。
（它的特点就是用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。
）寓：寄托，包含的意思；言：讲道理则：相当于篇师：那我们要怎样学好寓言？（学习道理）说板书：道理师：除了学习道理，还要学习什么？（要知道故事）说板书：故事）师：今天我们掌握好这两点就能学习好课文。
师：谁能给《亡羊补牢》的“亡”组词？（亡羊补牢灭亡死亡）(说板书：死亡)师：请给“牢”组词。
（坐牢牢记牢固监牢）（说板书：监牢）师：“亡羊补牢”里的“亡”、“牢”是什么意思？请把你们查下的情况告诉老师？（字典中“亡”有3种解释 1.逃跑 2.死 3.丢失）（字典中“牢”也有三种解释 1.养牲畜的圈 2.监牢 3.结实、坚固）师：那你们觉得“亡”“牢”是什么意思？让学生猜想。
（“牢”是牢房的意思“牢”是羊圈的意思“亡”是失去的意思）师：平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢”是牢房的意思，到底是什么？请你们到课文中找找答案。
部编版二年级下册语文《亡羊补牢》说课稿
《亡羊补牢》说课稿《亡羊补牢》是一篇寓言。
它通过一个牧羊人两次丢失羊，修羊圈的故事，告诉我们：一个人做错了事，只要肯接受意见认真改正就不算晚。
这则寓言内容较短，清洁简明有趣，寓意深刻。
依据课程改革的要求和二年级教学为主，抓住重点字词句，联系上下文理解词义进而帮助学生理解课文内容和表达方法的特点，我确定了如下教学目标:1.会认生字，会写田字格的生字，正确读写寓言亡羊补牢羊圈窟窿等词语2.理解亡羊补牢这个成语的意思3.理解寓言内容，结合实际体会故事蕴含的道理4.有感情的朗读课文能用自己的话讲讲寓言故事。
由于刚上二年级的学生，阅读和理解能力还不是很强，因此，在了解寓言主要内容的基础上体会寓意，就成为本课教学的重点和难点未突破这一重难点，我将采取以下教学法:1.直观法：运用课间播放寓言内容，激发学生的学习兴趣，让学生在津津有味的观看中了解寓言内容。
2.比较法：把文中几个关键的具有特殊句式和语气的句子与几个普通的句子相比较，从而帮助学生理解寓意.3.合作学习法:为突破哦这只重难点,我将采用直观法,比较法来引导学生自学,合作讨论,交流寓意.4、“以读代讲法”：新课程标准指出，“重视培养学生的朗读能力，是帮助学生理解课文的重要手段。
”本篇课文有几句寓意深刻的句子，教学这一部分让学生通过各种形式的读，读中理解、读中体会。
引导学生自学、讨论合作、交流寓意。
教学过程:将按以下几个步骤进行: “图文结合,理解内容---反复朗读,悟出道理---联系实际,加深理解”.一.自学释疑.学起于思,思源于疑.一切求知的欲望都从疑问开始.首先用多媒体出示课题“亡羊补牢”,看到课题你想问些什么问题?再让学生带着问题自由读课.由于亡羊补牢是一篇古代寓言，题目是文言，学生不太理解，可通过查字典或联系上下文的方法弄明白“亡”“牢”的意思,从而初步了解这个成语的字面意思是“羊丢失后修理羊圈”.二. 读课文认知生字,检查生字.三.直观感受，理解寓言内容.在这里我采用直观教学法.1.电脑课件播放“亡羊补牢”的动画，解说词既是寓言内容.由于小学生还是直观形象思维占主导,所以有趣的动画可充分激发学生的学习兴趣,引起他们的注意,有助于理解寓言内容.2.小组用自己的话讲讲这篇寓言故事,让学生整体感知这篇寓言.四.反复朗读,抓住重点词句,理解寓意.寓言的道理是蕴涵在故事的字里行间的.因此要紧扣故事内容,让学生在反复的读中理解课文内容.1.默读课文.用“---”划出养羊人第一次丢羊后听了街坊邻居的劝告是怎样想的?用“﹏”划出第二次丢羊后他是怎样想的,并说说两次的结果分别是什么?学生通过对比就会发现,这两次丢羊他的想法是不同的,而且直接导致了两个截然不同的结果一是不听劝告结果继续丢羊,一是接受劝告结果不丢羊.养羊人这前后两次不同态度的对比正是理解本篇寓言寓意的关键.2.重点句子理解. 因此，在这里我设计了对比法，通过两个不同句式的对比说一下那一个更好，为什么？进一步理解寓意,体会两次态度的差别.第一组句子对比: “羊已经丢了,还修羊圈干什么”让学生把它变成肯定句“羊已经丢了修羊圈没有用”试读一下这两个句子,哪一个语气更强些?(反问)为什么要用反问句?(更能突出养羊人根本没想后果执迷不悟.)指导学生用毫不在意的语气读出,并插入小讨论,如果你是养羊人你回怎样做?第二组句子对比:出示“他很后悔不该不接受街坊的劝告”与“他很后悔,应该接受街坊的劝告”(前一句两个“不---不”双重否定,突出表明了养羊人知错改错的决心.)个别读,范读,齐读.指导学生读出“后悔.知错”的语气.从哪些地方看出他真的后悔呢?用“---”划出有关的词语.( “赶快,结结实实”可看出他的行动上改过了)知道读出重音.讨论:养羊人现在才后悔,现在才动手修羊圈晚了吗?3.分角色朗读.注意读出邻居对养羊人的关心，和养羊人的两次不同态度。
窦桂梅亡羊补牢说课稿[五篇材料]
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窦桂梅亡羊补牢说课稿[五篇材料]第一篇：窦桂梅亡羊补牢说课稿窦桂梅亡羊补牢说课稿范文（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，编写说课稿是必不可少的，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
怎么样才能写出优秀的说课稿呢？下面是小编为大家整理的窦桂梅亡羊补牢说课稿范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
窦桂梅亡羊补牢说课稿1【教材理解】本课位于本册教材的第三单元，主题为“可怎样看问题，怎样想问题”。
本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。
所说明的道理，分别从不同的角度丰富了学生的思想方法。
《寓言两则》包括两个故事《亡羊补牢》和《南辕北辙》。
本课时主要学习《亡羊补牢》。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法立足教材的特点及新大纲的精神和学生实际，确定如下目标：【说学习目标】1、认读4个生字。
会写7个生字.2、能够正确、流利、有感情地朗读课文，3、并能联系上下文及生活实际了解课文中的词句，读懂故事，体会成语的含义。
4、采用小组合作学习，培养学生的评价能力。
5、体会故事蕴涵的道理，懂得要听从朋友善意的劝告，做错了事就及时改正。
【教学方法】1、以读代讲法。
这篇文章人物形象鲜明，语言极为富个性特征，意义深刻，要让学生反复朗读，采用不同形式读，加深理解。
这也是适应新课标中讲的：“加强读的训练是当前语文科教学最重要的一种训练。
”2、采用“合作探究”和“读中感悟”式的教学方式，运用创设情境、朗读感悟和直观教学，引导学生自学、讨论、交流。
向学生传授“学法”，让学生“会学”。
通过学生的读读、想想、写写、议议，调动学生学习的积极性。
【教学流程】我将用四个板块的设计来实现第一课时的教学目标：一、课前谈话，揭示寓言的表达特点。
部编版(统编)小学语文二年级下册第五单元《12.寓言二则》说课稿
《亡羊补牢》说课稿一、说教材《亡羊补牢》选自《寓言二则》中的一则。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：教学目标：1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。
下面我来说说本课的教法和学法。
二、教法和学法1、选择教法，明确思路培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。
教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。
2、学法指导，形成能力自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。
3、理念指导，精心设计抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。
引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。
本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。
在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。
遵循阅读教学规律，重视体验感悟。
新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。
二年级下册语文说课稿-寓言二则《亡羊补牢》｜人教(部编版)(2016)
一、教学内容
《亡羊补牢》选自人教（部编版）二年级下册语文教材第七单元第二十一课。本节课主要包括以下内容：寓言故事《亡羊补牢》的朗读与理解；学习生字词：牢、羊、丢、修、告诉等；通过故事了解寓意，明白防患未然的重要性；掌握句子朗读技巧，培养良好的语感和表达能力；通过小组合作，探讨故事给我们的启示。
5.总结回顾环节，学生对《亡羊补牢》的故事情节和寓意有了较好的掌握。但在回顾过程中，我发现部分学生对生字词的掌握仍然不够牢固，需要在课后加强复习。
针对以上反思，我认为在今后的教学中，要注意以下几点：
1.提高课堂提问的针对性和引导性，确保学生围绕主题展开思考。
2.加强生字词的巩固练习，特别是形近字的区分，以提高学生的字词掌握能力。
-通过多种形式的朗读，如角色扮演、小组竞赛等，帮助学生熟悉故事内容，提高语言表达能力。
2.教学难点
-生字词的掌握，尤其是形近字的区分，如“牢”与“羊”的写法区分。
-理解并运用故事中的寓意，将其与实际生活相结合，培养学生解决问题的能力。
-对于句子朗读的节奏、语调的掌握，使学生能准确地表达故事情感。
举例解释：
3.实践活动中的分组讨论和角色扮演，使学生能够将所学知识应用于实际情境。但从课堂表现来看，部分学生参与度不高，可能是因为他们对课堂内容不够熟悉。在以后的教学中，我要注意关注这部分学生的需求，提高他们的参与度。
4.学生小组讨论环节，大家围绕寓意在实际生活中的应用展开讨论，提出了很多有见地的观点。但在引导讨论过程中，我发现自己的问题设置不够精准，导致部分学生的讨论偏离主题。为此，我需要进一步优化问题设置，提高课堂讨论效果。
-在区分形近字时，教师可设计趣味性强的游戏或练习，帮助学生记忆和辨析。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿推荐3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿推荐３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗说教学目标：1、认读、会写本课生字。
2、理解课文内容，体会寓言的寓意。
3、有感情的朗读课文。
教学重、难点：1、理解课文内容。
2、复述课文内容。
说教学过程：一、激趣导入同学们喜欢听语言故事吗我们以前学过哪些寓言故事呢(生说)这些寓言故事都是通过一个故事告诉人们一个道理。
今天这节课我们一起来学习寓言两则中的第一则寓言《亡羊补牢》(说板书课题，齐读)二、理解题目1、“亡羊补牢”是个成语。
通过预习，你知道这个成语中的“亡”和“牢”分别是什么意思吗(亡：丢失。
牢：关牲口的圈，课文中指羊圈)2、能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗三、初读课文1、这则寓言到底讲了一件什么事呢请同学们自由读课文，注意要读准字音，读通句子。
2、出示词语：羊圈后悔劝告窟窿街坊寓言(1)自由读词(2)第一行谁来读(指名读)请同学们看第一行的词，有一个字的读音比较特殊，找到了吗(圈：多音字)(3)第二行谁来带读(指名读)同学们在读的过程中有没有发现哪几个字的读音需要我们注意(坊和窿读轻声)(4)一起把这几个要注意的词再读一读。
(5)齐读这些词。
3、指导书写过渡：窟窿这个词不仅读音特殊，字形也比较复杂。
这两个字是同偏旁同结构的字，它们的偏旁都是“穴”，“窟”的下面是“屈服”的“屈”，“窿”的下面是“隆重”的“隆”。
请同学们仔细观察“窿”字在书写时需要注意什么(1)生观察。
(2)师范写，(3)生练写并展示。
四、再读课文1、这篇课文共有几个自然段(5个)请5位同学站起来读一读，其他同学注意听他们读的怎么样，并且边听边想，这篇课文主要讲了一件什么事(1)指名读课文，(2)生评价。
2、谁能用自己的话说说这个故事的内容。
3、养羊人一共丢了几次羊呢(2次)(1)请同学们默读课文1-4自然段，找出养羊人第一次丢羊的原因。
可以动笔在书上划一划。
汇报：原来羊圈破了个窟窿，夜里狼从窟窿钻进去，把羊叼走了。
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿推荐(3)篇2024年
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿推荐（３）篇２０２４年〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗【教学思路】这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。
教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。
接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。
之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。
最后让学生看插图猜寓言激发阅读语言的兴趣。
【说教学目标】１、学会本课的生字生词，运用和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。
２、有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。
３、把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。
【教学重难点】１、有感情朗读，体会寓言的寓意。
２、训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。
３、激发阅读寓言的情趣。
【说教学准备】相关教学课件、投影。
【说教学过程】第一课时一、说课前准备师：我们做个游戏好吗？成语接龙师出“龙头”──叶公好龙（学生兴致高涨，积极参与。
）二、导入１、师：同学们，你们记得老师说的第一个成语吗？生：叶公好龙。
师：对了，这个成语背后的小故事你们听说过吧，我们叫什么，谁知道？生：寓言。
（说板书：寓言）师：你们认为什么是寓言？（生发表见解，师捕捉重点词）师：你们给了我很大的启发，我归纳了六个字，同意吗（说板书：小故事大道理)２、师：我们本节课要学的这个寓言故事是？（说板书：亡羊补牢）提醒：“补”的左偏旁生：齐读“亡羊补牢”空笔和老师一起写。
师：谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？生：“亡”的意思是失去。
“牢”牲畜的圈。
师：这两个字的解释有好多，你们能正确找出在这个成语中的意思，辨别能力真强！师：谁能把题目解释一下？生：羊丢失以后修补羊圈。
三、初读课文，整体感悟，检查预习１、师：谁愿意展示一下自己的朗读水平，请起立。
（生起立，准备齐读）师：课文读得挺棒，我想字词你们自学得也不错，汇报一下。
部编版二年级语文下册12《寓言二则：亡羊补牢》说课稿
《寓言二则——亡羊补牢》说课稿
一、说教材
《揠苗助长》一课选自小学二年级下册，是《寓言二则》中的一则寓言故事。
这则寓言告诉我们：不顾事物发展的规律，急于求成，反而会把事情弄糟。
理解这则寓言故事所蕴含的寓意，对二年级学生来说是有一定难度，特别是在总结领悟道理时。
为此，须根据学生的认知心理特点，注意农民急性子的形象渲染，重视揠禾苗、盼禾苗长高的情境感受，让他们在具体形象、生动有趣的情境中，感知语言情境，感受语言内容，感悟语言内涵，从而得出大道理。
而且二年级学生第一次明确的接触寓言这种文章载体，如何让学生在这则寓言中学会欣赏寓言故事，了解寓言故事的特点，为今后的寓言学习及课外读书拓展打下基础，为此我们做了以下教学目标及教法学法。
二、说教学目标
依据新课程标准和学生的认知发展水平，为有效实现教学对个人和社会的发展功能，设置如下教学目标：
1、认识本课的“寓、则、亡、牢”等10个生字；会写“亡、牢”等6个字。
2、知道什么是寓言，了解寓言的特点，知道故事的寓意。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
三、教学重难点
为有效实现以上教学目标，实现教学行为的有的放矢，依据学生现有的认知水平，设置教学重难点。
重点：
会讲故事。
难点：
知寓意。
四、教法与学法
依据新课程改革精神与学生认知发展现状，为突出重点，突破难点，有效实现知识的巩固与迁移，我采用了多媒体教学法，讲授法，问答法等常用的教学方法，并在教学过程中按方法引领，阅读感悟的方法展开教学。
在本课的教学中，着重引领学生通过圈词语、悟心情的方法来学习寓言故事。
抓住课文中的重点词句展开阅读和感悟。
2024年部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿精选3篇
部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿精选３篇〖部编版语文二年级下册亡羊补牢说课稿第【1】篇〗说教学目标：1.认读“窟窿，叼、劝”4个生字，会写“寓、则、窟窿、狼、叼”等9个生字。
2.联系课文，联系生活实际理解“窟窿、街坊、劝说”和课题“亡羊补牢”的意思。
3.引导学生在充分的朗读后抓住关键词，按照起因、经过、结果的顺序讲述故事大意。
4.体会故事蕴含的道理。
说教学过程：一、直接导入1、今天学习第九课：寓言两则。
（提醒寓的写法）齐读课题2、第一则寓言的名字叫——亡羊补牢。
二、默读课文，梳理事情的起因和结果1、默读课文，提出要求(1)课文中哪一句话在讲“亡羊”，用横线画出来。
(2)哪一句话在讲“补牢”，用波浪线画出来。
交流“亡羊”交流，出示句子。
生字较多，再请生朗读。
哪个词语最难记住？抓重点词语跟读“窟窿”，根据字形理解字义。
所以破了个窟窿就是——，联系上下文理解字义。
(3)齐读句子。
(4)用上因为......所以.......说话相机说板书：窟窿、叼走或丢了（写时要注意什么）(5)在田字格上写一写。
(6)联系课文，现在你知道了“亡羊”就是——“亡”就是——（说板书：丢失）交流“补牢”交流，出示句子。
关注“结结实实”，请生再读。
因为他堵上了窟窿，羊圈修得结结实实的，所以——说板书：堵上、再也没丢联系课文，你知道了“补牢”的意思是——（说板书：羊圈）2小结：(1)现在你能把“亡羊补牢”连起来说了吗？（请两人说）所以，第一自然段讲了事情发生的起因，最后一个自然段讲了事情的结果。
过渡：羊丢了之后，养羊人是不是马上就把窟窿修补好了呢？中间发生了什么，我们去2-4自然段读一读。
（说板书：起因、结果、经过）三、重点研读“经过”，提炼关键词1、读“街坊”，理解意思（邻居）。
读“劝说”，理解什么时候需要劝？2、分角色朗读(1)出示句子。
作为街坊，你会用什么语气来劝他呢？说板书：劝说再着急一些。
（请两三人读）(2)但是这个人却说——出示句子。
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《亡羊补牢》说课稿
一、说教材
《亡羊补牢》是人教版小学语文二年级下册第五单元寓言故事的第一课。
这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。
选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。
同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。
二、说目标
基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：
1.学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。
2.通过朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。
3.理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。
三、说教学重难点
根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。
四、说教法和学法
1.选择教法，明确思路。
培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。
为了实现这一理念，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，教学本课，我主要采用了情景教学法和点拨法。
2.学法指导，形成能力。
通过学生自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。
使学生形成能力。
在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三维目标。
于是，我设计了以下教学过程。
五、说教学设计
1.为了孩子们在谈话的过程中学到知识，拉近距离，我采用了谈话激趣法揭示课题。
2.然后初读解题。
3.精读课文，理解内容。
孩子都具有表现欲，在课堂上分角色朗读，是孩子们喜闻乐见的。
因此我设计了分角色朗读这一环节。
在这环节中，学生既是表演者，又是观众。
既能锻炼了胆量，又能训练观察力。
4.明理，通过学生以物生情，学到的知识得到升华，突破重难点。
5.拓展补充，激发学生学习寓言的兴趣。
六、说教学效果。
这篇文章故事性强，道理浅显，通俗易懂。
所以我在教学过程中，注重故事情节，让同学们在了解故事情节的基础上，感悟道理。
同时，我还注意生字词的识记。
教学效果良好。