人教版五年级上册数学第八单元试卷分析
五年级上册试卷分析
五年级上册数学学业水平质量检测报告一、试卷解析1、内容全面。
本试题设置了“口算、填空、判断、选择、计算、作图、解决问题”七个测试项目，涵盖了本册教材九个单元的各个知识点，从“数与代数、空间与图形、统计与概率、实践与综合应用”四个领域全面测查了学生的学习水平。
2、贴近生活。
本试题的大部分数据来源于学生熟悉的生活情境，这样的命题让学生虽身在考场，却犹如置身于现实生活中，减缓了学生的考试压力。
3、综合运用性强。
一道题目不仅考查一个知识点，而是考查有联系并且易混淆的多个知识点。
目的是要求学生能融合贯通，全面分析并掌握所学知识。
4、注重计算能力。
测试学生是否有扎实的基本知识和熟练的运算能力。
整套试卷，不但计算量大，而且范围广，分布于填空、选择、口算、简算、解决问题中。
二、质量分析1、数据呈现。
本次测试，驿道镇中心小学五年级153人全部参加考试，全校优秀率为37.6%,及格率为74.8%，平均分为73.6分。
2、主要成绩及原因。
纵观学生的做题情况，本次测试成绩较低，其中学生失分主要集中在一题计算题，二题填空题的4、6、7、11、14小题，四题的3、4小题。
五题的2小题(2)。
六题的4小题。
出错较少主要在填空题第1、2、3、10、11、12题，判断题，选择题第2、4题，作图题的1小题，解决问题的第2、5题失分也较少。
由此可以看出：（1）学生的计算能力有待提升。
本试题全校153人，只有49全部正确，可见学生的计算能力是非常的薄弱，这也是本次学生成绩不理想的一个重要原因，这也正说明学好数学时时处处离不开计算这个支点，本次测试说明了教师在日常教学中还应继续重视计算教学，本次学生计算出错较多，可能是审题不认真导致抄错数或运算符号，可能是运算顺序搞错，也可能是运算率运用的不当，也可能是低年级养成的一些错误计算习惯造成的，这需要教师在计算方面多下工夫。
（2）基础知识掌握不够扎实。
从试卷基础知识部分看学生完成较好、得分较多。
小学五年级上册数学试卷分析
小学五年级上册数学试卷分析单元测试，期中、期末考试后，要进行试卷分析，根据试卷分析的情况，再上试卷评讲课。
今天店铺就与大家分享：小学五年级上册数学试卷分析，希望对大家有帮助！小学五年级上册数学试卷分析(一)一、考试结果情况：五年级共有34名学生参加了此次测试。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如，卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:第一题:共11道填空，每空1分。
1、2、3、4、5、6、10小题得分率80%，错的同学多数是不细心造成。
7、8、9、11小题失分率为90%原因有二:一是数量关系弄不清楚，二是对知识的综合运用能力差。
第12小题，学生没有根据生活的实际需要取值，大部分学生是利用四舍五入的方法取值，第二题:共10道判断题，每题1分，错的较多的是2、3小题。
原因是2小题也是观察物体的空间思维较差。
3小题概念理解不清。
第三题:共5道选择题，每题1分，大部分同学第2小题失分较多，第四题:共4道小题，包括直接写得数、竖式计算、简算、解方程，其中直接写得数、解方程错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心，笔误。
如:计算小数点点错:0.68×0.82错算成5.776第五题:共6道小题，每题5分，主要考察学生是否思路清晰，能否准确地进行解答。
特别是考察学生对应用题的审题能力。
这部分的得分率低于其它部分，能拿到满分的学生不多。
第2小题失分率50%，原因题意弄不清楚。
第3道小题，失分率60，这说明部分学生对关系式:“速度×时间=距离”的理解还不深刻。
三、学情分析针对后20%学生分析，懒得做作业，懒得看书，对于跟学习有关的活动都懒得参加。
在数学学习有困难的学生在做作业方面、回答问题方面等都要慢上半拍，甚至是几拍。
人教版2020五年级数学上册1-8单元试卷(附答案)
人教版五年级数学上册1-8单元试卷（附答案）第一单元过关检测卷一、填空。
(每题3分，共9分)1．把一个魔方放在桌子上，从正面、上面、左面看到的都是( )。
2．一个立体图形，从正面和上面看都是，从左面看是，则这个立体图形是由( )个同样大小的正方体组成的。
3．从同一个方向观察一个正方体最多能看到( )个面。
二、判断。
(每题3分，共9分)1．由相同个数的正方体摆成的物体从上面看的图形都是相同的。
( )2．由3个拼成一个物体，从正面看到的是，那么这3个只有2种摆法。
( )3．一个物体从左面看到的是，这个物体不一定是由4个正方体摆成的。
( )三、选择。
(每题3分，共18分)1．如图，它是由6个同样大小的正方体摆成的几何体。
将正方体①移走后，从正面、上面和左面观察新几何体与从正面、上面和左面观察原几何体相比，下列说法正确的是( )。
A．从正面看到的图形没有发生改变B．从上面看到的图形没有发生改变C．从左面看到的图形没有发生改变D．从任何一面看到的图形都发生了改变2. 用5个同样大小的正方体摆一摆，要求从正面看到的是，从左面看到的是，从上面看到的是。
下面的摆法中，( )符合要求。
A. B.C. D.3．用5个同样大小的正方体搭成一个立体图形，从正面看是，从上面看是，从右面看是，这个立体图形是( )。
A. B.C. D.4．给左边的立体图形添一个，使得从上面看到的形状如右图，摆法正确的是( )。
A B C D5．一个立体图形由6个同样大小的正方体组成，从左面看形状是，从上面看形状是，共有( )种不同的搭法。
A．3 B．6 C．7 D．86．如图所示，是由几个相同小正方体搭成的几何体从上面看到的图形，小正方形内的数字表示在该位置的小正方体的个数。
则这个几何体从前面看是( )，从右面看是( )。
A B C D四、用同样大的正方体摆成下面的几个物体。
(每空3分，共18分)1．从正面和左面看都是的有( )。
2．( )和( )从上面看是。
最新人教版五年级上册数学第八单元单元分析
第8单元总复习单元分析【教材分析】本单元复习本册教材的主要内容，包括小数乘法、位置、小数除法、可能性、简易方程、多边形的面积、植树问题。
通过总复习，把本学期所学的内容进一步系统化，使学生对所学的概念、计算法则等得到进一步巩固，提高学生解决问题的能力。
【学情分析】复习课不只是把知识重现一次，最主要的还是要让学生通过复习查缺补漏，获得自身能力的提高。
五年级的学生已经养成了自主学习的习惯，所以课前可以先让学生自主整理本学期所学的知识，初步形成知识网。
在复习时再引导学生联系相关的数学知识，使知识系统化，有利于学生理解和记忆。
【教学目标】知识技能：使学生更加全面、深入地理解和掌握所学的知识。
数学思考：通过进一步构建学生的知识体系，提高学生解决问题的能力。
问题解决：通过系统化知识，培养学生应用知识的能力。
情感态度：使学生感受数学与现实生活的联系，并养成良好的学习习惯和应用知识解决问题的习惯。
教学重点：扎实掌握所学知识。
教学难点：提高答题的正确率。
【课时划分】4课时1．小数乘、除法复习………………………………1课时2．位置复习…………………………………………1课时3．简易方程复习……………………………………1课时4．多边形的面积复习………………………………1课时学习励志名言～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～相信自己人身如开车，不怕慢，就怕钻!不能原地踏步，不能天天折返跑!转机只在前进的路上，一个躺在沟里不想爬出来的人不配谈成功。
不要抱怨，不要等待。
给自己一个准确的定位，别错位，别越位，别失位。
适合自己的才是最好的。
只要坚持再长的路，也能一步步走完，反之再短的路，不迈开双脚也无法到达。
加油！顶着困难大踏步向自己的目标迈进吧！。
小学数学五年级上册期末试卷质量分析五篇
小学数学五年级上册期末试卷质量分析一、总体情况分析这次考试总体我任教的班级发挥不够正常，17人参评，总平均分62.84分，全乡排名第四。
二、试卷分析本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，试卷紧扣测量的内容，符合学生的实际水平。
试卷整体结构合理，贴近教材的呈现方式，层次清楚，重点突出。
试卷重视考查学生掌握数学计算能力、空间观念，以及应用意识与推理能力等情况，试卷通过“填空、判断、选择、计算、连线、解决问题”等题型，采用图文结合等形式进行考查。
既检查了数学学习结果，又检查了数学教学过程，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。
三、答题情况1、填空题填空题总体上做得都不错，偶尔有几个别学生计算错误。
2、判一断题。
本部分着重测查学生的实践能力和学生对知识的理解。
主要问题在第3、4、5小题。
第3小题，150÷40与15÷4它们的商和余数都相同，这道题应该是错误的，余数不相同；第4小题，5 x+5=5（x+1），这道题应该是正确的，很多学生认为是错误的，说明学生对乘法分配律掌握得不充分；第5小题，一个长方形木框，拉成一个平行四边形，它的周长不变。
这道题应该是正确的。
3、选择题。
通过测试发现，学生的正确率较高。
主要错误在第5小题，下面两个长方形完全相等，阴影部分的面积（一样大）。
4．连线题，大部分学生都是正确的，学生的观察能力较好。
5、计算。
笔算是本张试卷的大块，本次试卷上计算题的计算过程比较烦琐，但是大部分学生正确率高,个别学生因为粗心，错误有点多。
小数乘除法，递等式计算，解方程，都有个别学生是错误的。
看来五年级的数学教师应该强化训练.6、计算面积。
梯形的面积计算与组合图形的面积计算，个别学生还是错误连连，还有许多孩子梯形的面积和三角形的面积忘记除以2，说明学生学习面积公式时对公式的理解还是很不到位的，我想这一定是数学的教学还存在一定的问题。
7、解决问题。
共5小题。
人教版小学五年级数学上册试卷分析
人教版小学五年级数学上册试卷分析一、考试结果情况:五年级一班共有94名学生参加了此次测试;总分是1549分;平均分是59.58分；及格率为 50%;优秀率为15.38% 。
二、学生卷面分析:1、基础知识的掌握、基本技能的形成较好。
2、综合运用知识的能力较弱。
表现在学生选择题、应用题。
3、没有形成良好的学习习惯。
表现在稍复杂的数据和文字都会对一些能力较弱或习惯较差的学生造成一定的影响。
如;卷面上有不少单纯的计算错误、抄错数据、漏小数点、漏做题等低级错误。
三、试卷卷面情况分析:一题:共24道填空;每空1分。
3、4、5、6、8、9小题得分率80％;错的同学多数是不细心造成。
1、2、7小题失分率为90％;原因有二:一是数量关系弄不清楚;二是对知识的综合运用能力差。
第10小题;学生没有根据生活的实际需要取值;大部分学生是利用四舍五入的方法取值；二题:共10道判断题;每题1分;错的较多的是2、3小题。
原因是2小题对除法之间的关系掌握不好。
三题:共5道选择题;每题2分;大部分同学第2小题失分较多;原因是“一个数的小数点向右移动一位后比原数大了29.7;原数是（）;这是在学习解方程前;学生掌握不好。
四题:共4道小题;包括直接写得数、竖式计算、简算、列式计算;其中直接写得数、解方程错误较少。
在竖式计算中失分原因主要属于粗心;笔误。
五题: 考察的是学生对数对的了解。
大多数都对了;做错的是粗心的。
四、反思及改进措施:1、教学中注重创设问题情境;提高学生解决问题的策略意识的培养。
2、精用教材;因人而教;做好各层次的课前、课中、课后的辅导。
3、激发学生学习兴趣;注重培养学生良好的学习习惯。
4、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
经常对自己教学中的得与失进行自我反思;分析失败的原因;寻求改进的措施和对策;总结成功的经验;以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
人教版五年级上册数学期末考试试卷分析
人教版五年级上册数学期末考试试卷分析读书破万卷下笔如有神人教版五年级上册数学期末考试试卷分析人教版五年级上册数学期末考试分析一、对试卷的认识与分析：这次期末考试试卷注重基础知识和基本技能的考查，试题的覆盖面广，并具有一定的灵活性，较好地体现了新课标的精神。
重视了学生思维的合理性和灵活性，考查学生是否能够清晰地用数学知识来解决问题的能力；在全面考察学生基础知识的同时，适当增加了开放性、灵活性的试题，试题设计应用性、综合性强，难易适中，并紧密结合学生的实际生活。
题量适中，试卷内容覆盖了上册和下册前两个单元的各个知识点，全面考察了学生的数学研究水平。
二、成绩对比情况反馈：本次测试反映出我们教学中优秀学生的培养还不到位，高分学生不高，出现了不该出现的失误，这也是我们在今后的工作中努力地方向。
从对比情况来看，我们的学生的还有很大的上升空间，学生数学素养的培养是重点。
三、学生答题情况反馈：1、学生对基础知识的综合运用能力有提高，但细心认真程度不够。
“想一想，填一填”满分有较多同学，大部分学生未出现错误，只有部分学生失分，失分的地方各不相同，分析原因多是因为不够细心认真造成的。
2、计算能力仍需提高。
在计算题中失误的学生较多，多是口算、笔算出错。
与以前相比这次的正确率还是比较高的，平时的教学教研中，加强学生的计算能力培养，作为教学的重点，以口算为基础，培养学生的计算能力，切实提高学生的数学计算能力。
从考卷上看，口算正确率比较高，学生也基本上掌握了简便运算和四则混合运算的方法。
3、学生实践操作本领很强，实际解决问题时应变本领需进步。
第一小题对的学生较多。
第二小题很多同学被扣分，主要原因是：①学生在测量数据时不够准确或是没有认真读清题目的要求，造成错误；②在做钝角三角形外高时，个别学生没画底边的延长线；③在做钝角三角形斜边上的高时，方法不对。
整体来看学生的做题方法都对，思路也很清晰，只是不注意细节问题。
4、学生的应变能力不强，思维不够开阔。
人教版数学五年级上册单元练习卷(易错题)-第八单元 总复习(含答案)
人教版数学五年级上册单元练习卷(易错题)第八单元总复习学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、选择题1．小明看小华在东偏北40°的方向上，那么小华看小明在（）方向上。
A．东偏北40°B．西偏南40°C．东偏北50°D．西偏南50°2．x与y的和除4，列式是（）。
A．x＋y÷4B．4÷（x＋y）C．x＋4÷y3．如下图，平行四边形边a上的高为b，边c上的高为d，根据这些信息，下列式子（）不成立。
A．a∶c＝b∶d B．a∶c＝d∶b C．ad＝cbD．cb＝da4．食堂每天用大米a千克，用了2天后还剩下b千克，原有大米（）千克．A．a+2﹣b B．2a﹣b C．2a+b D．2（a+b）5．丁丁用x分钟走了y米路，平均每分钟走（）米。
A．x÷y B．y÷x C．xy6．某地的天气预报说：“明天的降水概率是80%”根据这个预报，下面的说法正确的是。
（）A．明天一定下雨B．明天不可能下雨C．明天下雨的可能性很小D．明天下雨的可能性很大7．如果a是一个偶数，下面哪个数和a是相邻的偶数？（）A．a－1B．a＋2C．2a二、填空题8．鸟的骨骼约是体重的0.05－0.06倍，人的骨骼约是体重的0.18倍，一个人体重a 千克，他的骨骼约重( )千克：小军体重40千克，他的骨骼约重( )千克。
9．王老师买20千克花生油，吃了a天，还剩b千克，平均每天吃( )千克花生油。
10．某人骑自行车每小时行x千米，5小时行( )千米，a小时行( )千米，行40千米要( )小时。
11．一辆汽车开100公里需要8升汽油，开1公里需要_______升汽油，1升汽油可以开________公里。
12．小明站在阳台上面向东方，她向左转，面向_____方．三、判断题13．教学楼在办公楼的东北方，办公楼就在教学楼的西北方。
五年级八单元试卷分析【含答案】
五年级八单元试卷分析【含答案】专业课原理概述部分一、选择题（每题1分，共5分）1. 下列哪个选项是五年级八单元试卷分析的主要内容之一？A. 试卷结构分析B. 学生心理分析C. 教学方法分析D. 教材内容分析2. 在试卷分析中，对于试题难度的评估通常依据以下哪个标准？A. 学生的平均得分B. 教师的个人判断C. 试题的解答步骤数量D. 学生的答题时间3. 五年级八单元试卷中，哪种题型通常用来考察学生的理解能力？A. 选择题B. 填空题C. 简答题D. 应用题4. 在进行试卷分析时，下列哪项不是需要考虑的因素？A. 试题的覆盖率B. 学生的性别比例C. 试题的区分度D. 学生的年龄特征5. 下列哪种方法不适合用于提高试卷的质量？A. 增加试题的数量B. 调整试题的难度分布C. 增加试题的多样性D. 优化试题的内容设计二、判断题（每题1分，共5分）6. 五年级八单元试卷分析主要是对学生的知识掌握情况进行评估。
（）7. 在试卷分析中，试题的难度越高，其区分度通常越好。
（）8. 所有学生在同一试卷上的表现差异可以完全归因于他们的能力差异。
（）9. 试卷分析可以帮助教师了解学生的学习难点，从而调整教学策略。
（）10. 试卷中的所有题型都应当具有相同的权重。
（）三、填空题（每题1分，共5分）11. 五年级八单元试卷分析的主要目的是_________。
12. 在试卷分析中，_________是评估试题质量的重要指标之一。
13. 为了提高试卷的效度，应当确保试题_________。
14. 在进行试卷分析时，教师需要收集和整理_________。
15. 试卷的_________对于评估学生的学习效果至关重要。
四、简答题（每题2分，共10分）16. 简述五年级八单元试卷分析的基本步骤。
17. 解释试题难度与区分度的关系。
18. 描述如何通过试卷分析来改进教学。
19. 论述在试卷设计中考虑学生年龄特征的重要性。
20. 解释为什么试卷分析需要定期进行。
人教版小学五年级数学上册 第八单元测试卷(附答案)
人教五上数学测评卷第八单元1、2.4+2.4+2.4+2.4=2.4×()2、在计算0.56×3时,可以把0.56看成()来计算,要使积不变,应把计算结果的小数点向()。
3、0.108×2.3的积有()位小数,0.12×0.1的积有()位小数。
4、计算0.626÷0.45时,去掉除数的小数点把它变为45,要使商不变,被除数应变为()。
5、在里填上“> ”“<”或“=”。
79.8×0.99 79.8 4.83÷0.85 4.831.76×2.12 1.7616.8÷1.2 1.68 ÷0.126、李星坐在教室的第2列第5行,用(2,5)表示,王浩坐在第3列第6行,可以用( )来表示。
7、小红买了2支钢笔,每支x元,付出20元,应找回( )元。
8、在(72-3x)÷3中,x=( )时,结果等于1;x=( )时,结果等于0。
9、比b的5倍多12的数是( ),当b=2时,这个数是( )。
10、一个直角三角形的两条直角边长分别为1.5 cm、2 cm,斜边长为2.5 cm,这个三角形的面积是( )cm2,斜边上的高是( )cm。
11、一个三角形与一个平行四边形的高和面积分别相等,如果三角形的底是8厘米,平行四边形的底应是( )厘米。
12、街心花园人工湖的一周共栽62棵梧桐树,每相邻两棵梧桐树相距10米,人工湖的周长大约是( )米。
13、下面各式中结果大于1的算式是()。
A.0.88×1B.1×0.88C.1÷0.8814、下面算式的积有三位小数的是()。
A.1.76×8.52B.1.75×8.5C.1.76×8.0315、音乐课,聪聪坐在音乐教室的第4列第2行,用数对(4,2)表示,明明坐在聪聪正前方的第一个位置上,明明的位置用数对表示是()。
五年级上册数学试卷分析
五年级上册数学试卷分析一、考试总体情况：本次数学期末考试，数学试题满分为100分。
五（1）班及格率100％，优秀率96％，最高分100分，最低分79分,均分XX分，五（2）班及格率100％，优秀率88％，最高分100分，最低分68分，均分XX分。
试卷的内容紧扣教材教学内容，注重基础知识测评。
考试难度适中，充分考查了学生本学期的学习情况，题目所占比例搭配合理。
试卷包括“填空、判断、选择、计算、操作、解决问题”六大部分，囊括了教学重点、难点知识，测试到了学生对这一学期知识的积累，同时侧重考察学生的分析能力，是一份很有参考价值的试题。
我个人觉得对于优生来说试题难度有点偏低。
二、试卷分析：1.填空题27分：内容：分数、奇数和偶数、质数和合数、因数和倍数、单位换算、可能性等。
第６题单位换算失分比较多，进率记的不准确；７题失分较多，除数大于１和小于１，被除数和商之间的大小关系理解不够透彻。
2．判断6分：4小题失分较多，对真分数和假分数的概念不清。
3.选择12分 4小题是比较分数的大小，对于学生来说本没什么难度。
由于平时做题多是选最大的那个分数，这次让选最小的，结果学生凭感觉还选的是最大的，所以失分过多，也凸显出学生审题能力还有待提高，有很多孩子就只错了这一个题。
4.计算21分：计算题是每次考试的重中之重，学生的计算一直是个问题，所以本学期注重平时对学生的计算加以练习，通过每天的几道计算来巩固计算能力与数感。
学生计算题答得挺好，看来一个学期的努力有所收获，今后将一如既往持续练习。
5.画图题11分。
个别学生在平移的过程中改变了图形的形状。
6.解决问题23分。
本题共6个小题，都是基本应用，班里少数学生分析问题和理解能力不强。
另外有些学生算式列对，但计算错误！这些都需要在今后的教学中不断练习提高。
三.问题分析。
1、反映出教学中的问题。
不能认为教师教了，学生就可以学好了。
2、基础知识掌握的不牢。
3、审题不清，不够认真。
五年级上册数学试卷分析
五年级上册数学试卷分析本学期着重学习了小数除法，图形的面积，分数的再认识，图形中的规律，组合图形面积，可能性以及数学好玩中的图形中的规律和可能性，各班平均分在80上下，年级最高分100分。
总体来说试卷本身难度不大，很多题目平时也都经常训练，下面分析一下各个大题。
第一大题着重考察学生对于定义的掌握程度，但是32分的分值也是较大，占了总分值的三分之一，分数内容考察较多，填空题第一小题单位换算是难点，很多孩子失分严重，对于单位之间进率记得不牢，整体灵活度较大，很多孩子在前面失分较多，也给了孩子们当头一棒，填空分值较大。
判断和选择考察学生对于知识点的掌握是否熟练，分数考察的也较多，主要侧重于书本后半学期的内容。
计算题孩子们还是弱点，很多孩子在计算失分严重，归结原因是很多孩子不注重解题的规范性，看错，抄错，写错，以及不按照要求答题是失分的主要原因。
另外孩子们做题少，精确度低也是失分的另一个重要原因。
第五大题考察图形的问题，把图形面积的问题换一种方式考察，很有新意，很多孩子由于图形面积的公式掌握不牢造成失分，还有部分孩子不按照规范尺规作图造成失分，部分老师没有强调铅笔和直尺作图也是失分的原因。
第六大题解决问题中考察了小数除法，分数的再认识以及图形面积和鸡兔同笼问题，难易适中，部分孩子的失分在于分数未化成最简，还有计算错误，小数点点错等等。
总的来说这张试卷能较好的考察学生一学期数学学习的情况，试卷难易适中，但是后几单元关于组合图形的面积，可能性以及图形中的规律没有考察到，这也是最后一个月重点练习的内容，分数的再认识考察的较多，有30分之多，可能学习过的内容时间较长，复习没到位，孩子们失分较多。
希望试卷考察全面，毕竟是期末总结性考试，以后各班老师会继续加强教育，希望孩子们牢记定义，提升计算水平，争取新学期取得更好的成绩。
五年级教研组2019.1.25。
最新人教版五年级上册数学第八单元试卷分析
五年级数学第八单元测试卷分析2017—2018学年第二学期一、命题意图本次月考试卷采用西安2017-2018学年第二学期第八单元测试卷。
本次监测试卷充分体现了以教材为主的特点，所考查的内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
试卷从不同的侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广；尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性；试卷命题还注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
满分为100分，考试时间为90分钟。
三、检测分析《数学广角》这一单元主要学习的是找次品问题，通过解决生活中一些常见的实际问题，让学生发现一些规律，抽取出其中的数学模型，使学生初步体会解决找次品问题的思想和方法。
本试卷主要包括填空、判断、选择、解决问题这几大类。
主要考察学生能借助操作、画图等活动理解并解决简单的“找次品”问题，在此基础上归纳出解决这类问题的最优分组策略，用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
试卷中出现的错误的地方：有的在找次品时分组不科学，有的在找次品的过程中，思维混乱，有的光关注分组测试时平衡现象了，对于不平衡没有作说明。
有的用图示来表示找次品的过程不详细；这些错误大部分学生都有，特别是学困生对于所学知识理解理解不透彻、不能灵活应用。
说明这些同学还有不理解的地方，需要结合具体事例再加强练习。
四、存在的问题学生存在的问题：1、学生自己不读题，做题马虎，还没养成做题认真，做后检查的习惯，计算时出现错误。
2、优等生不多，差生较多。
学生基础普遍差。
3、平时讲得多、练得少，做题不够熟练。
教师教学过程中存在的问题：1、课堂教学质量成效不大。
2、知识的梳理与整合不到位。
3、学生良好学习习惯的培养的强化力度不够。
4、教师自身业务素质的培养与提高急需加强。
五、教师教学的分析及改进教学的思考与策略1、抓两头并进，促中间层发展。
人教版五年级数学上册全册教材分析每个单元教材分析(共八个单元)
人教版五年级数学上册全册教材分析每个单元教材分析(共八个单元)人教版五年级数学上册每个单元教材分析第一单元教材分析一、教材内容简析本单元研究的主要内容有：小数乘法、积的近似值、有关小数乘法的两步计算、整数乘法运算定律推广到小数及运用小数乘法解决实际问题。
学生已经掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以及小数加减法，而小数的书写方式、进位规则均与整数相同。
因此，本单元的内容编排十分注意加强与整数乘法的联系，以便引导学生运用转化的方法，将整数乘法的经验迁移到小数乘法中。
二、学情分析学生在四年级下册的研究中已经认识了小数，会进行小数加减法的运算，并掌握了两位数乘两、三位数计算的方法，具备了研究本单元新知识的基础，而且教材十分重视学生的已有经验，通过利用常见的十进制计量单位元、角、分和长度单位厘米、分米、米，让学生了解小数乘法和整数乘法的联系，引导学生用转化的方法，将整数乘法的法则经验迁移到小数乘法中，为下面学生研究小数乘法和小数乘加、乘减混合运算打下坚实的基础，并让学生学会探求模式、发现规律，掌握算理，学会本单元的知识内容。
三、教学目标及重难点教学目标知识技能：理解小数乘法的意义，掌握计算法则，并能熟练地进行小数乘法的笔算和简单的口算。
数学思考：能在解决具体问题的过程中，应用转化和对比的方法，自主概括小数乘法的计算方法；使学生理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行关于小数乘法的简便运算，进一步发展学生的数感。
问题解决：能在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，鼓励学生独立探索，提倡策略的多样化。
情感态度：培养学生认真思考、仔细计算、遇到问题主动交流的好习惯。
教学重点：会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。
教学难点：理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。
四、课时安排：11课时1．小数乘整数………………………………2课时2．小数乘小数………………………………2课时3．积的近似数………………………………1课时4．整数乘法运算定律推广到小数…………2课时5．用小数乘法解决实际问题………………3课时6．整理与复习………………………………1课时人教版五年级数学上册第二单元教材分析一、单元教学目标及重难点教学目标知识技能：结合具体情境认识行与列，初步理解数对的含义，能在具体情境中用数对表示物体的位置，并能在方格图上用数对表示点的位置。
第8单元试卷分析
五年级数学第八单元试卷分析
一、基本情况
本试卷测试内容是方向和路线。
从试卷整体来看，内容覆盖较全面，题量适中，测试时间为50分钟参考人数：64 人，优秀人数：17人，优秀率：26 %；及格人数：47人，及格率；73 %，从成绩的整体分析来看，学生对本单元的基础知识和基本技能掌握较好。
二、试卷分析：
1、在“学看地图”这题中，正确率100%，同学们对方向的认识和地理位置这些基础部分掌握较扎实。
平时训练得多的原因。
2、在“玲玲上学”这题中的第二问放、“放学后，玲玲从学校出发……让同学们找出相应的路线及所走的角度问题，失分的同不有5人，失分原因是方向和路线找对了，但从影剧院偏的角度没有找准确。
没理解两个45度角合起来是90度。
3、在“小小设计师”中，可以说这道题是最基础的。
但还有3名同学失分，给了角度，让标出各点所在位置，这3名同学把“点”看成了“角”，审题大意，马虎造成的。
4、在“量一量说一说”中失分较多有13人。
有一定的难度，学生在确定方向上出错的较少，说出某一角度学生没有找准，使用量角器方法不正确，造成较大的偏差。
5、在“长路路线”这题中，第二问“求小明的平均速度”全班只有1名同学做对了。
都求成三段路程所用的时间的平均时间，都认为是速度了。
原因是没有正确分析题意，路程不会计算。
给的标尺没有在解决问题用上。
三、针对以上问题提高措施：
1、加强学生平面图方向和路线的认识。
根据问题能画出相应的平面图，来确定他们的方向和路线。
2、对解决一些实际问题时，培养学生理论联系实际去解决问题。
3、注重培养学生良好的学习习惯。
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五年级数学第八单元测试卷分析
2017—2018学年第二学期
一、命题意图
本次月考试卷采用西安2017-2018学年第二学期第八单元测试卷。
本次监测试卷充分体现了以教材为主的特点，所考查的内容深入浅出地将教材中的全部内容展现在学生的试卷中，并注重考查学生活学活用的数学能力。
试卷从不同的侧面考查了学生对本册知识的掌握情况，考察的知识面多而广；尤其侧重体现了数学新课程标准中所提倡的数学问题生活化，以及学生利用数学知识解决身边的数学问题的合理性和灵活性；试卷命题还注重学生的发展，从试卷的得分情况看，如果学生没有良好的学习习惯是很难获得高分的。
满分为100分，考试时间为90分钟。
三、检测分析
《数学广角》这一单元主要学习的是找次品问题，通过解决生活中一些常见的实际问题，让学生发现一些规律，抽取出其中的数学模型，使学生初步体会解决找次品问题的思想和方法。
本试卷主要包括填空、判断、选择、解决问题这几大类。
主要考察学生能借助操作、画图等活动理解并解决简单的“找次品”问题，在此基础上归纳出解决这类问题的最优分组策略，用数学的方法解决实际生活中的简单问题。
试卷中出现的错误的地方：有的在找次品时分组不科学，有的在找次品的过程中，思维混乱，有的光关注分组测试时平衡现象了，对于不平衡没有作说明。
有的用图示来表示找次品的过程不详细；这些错误大部分学生都有，特别是学困生对于所学知识理解理解不透彻、不能灵活应用。
说明这些同学还有不理解的地方，需要结合具体事例再加强练习。
四、存在的问题
学生存在的问题：
1、学生自己不读题，做题马虎，还没养成做题认真，做后检查的习惯，计算时出现错误。
2、优等生不多，差生较多。
学生基础普遍差。
3、平时讲得多、练得少，做题不够熟练。
教师教学过程中存在的问题：
1、课堂教学质量成效不大。
2、知识的梳理与整合不到位。
3、学生良好学习习惯的培养的强化力度不够。
4、教师自身业务素质的培养与提高急需加强。
五、教师教学的分析及改进教学的思考与策略
1、抓两头并进，促中间层发展。
学困生已成为本班的现实问题，一时也难以改变。
只能在新知教学时让这部分学生切实掌握好一些简单知识，掌握基本的计算技能和方法。
尖子生太少，今后要融入拓展性习题，着重培养学生解决问题的灵敏度。
当然首先要夯实基础，教学中要关注学生的知识的系统性，帮助建构数学知识体系。
中间层的学生只能靠耐心，多伸援助之手，利用课后辅导时间，详细讲解要点，帮助他们掌握好每节课的知识点，这样才不至于他们掉进学困生的队伍。
2、解决问题中学生的灵活应变能力差。
要注重引导学生学会分析问题的能力，在今后的教学中，多引导，多让学生说说自己的思路。
3、重视知识的获得过程。
任何一类新知的学习都要力争在第一遍教学中让学生通过操作、实践、探索等活动充分地感知，使他们在经历和体验知识的产生和形成过程中，获取知识、形成能力。
只有这样他们才能真正获得属于自己的“活用”知识，达到举一反三、灵活应用的水平。
4、坚持认真写好教学反思。
自我反思是教师专业成长的必由之路。
数学教师要经常对自己教学中的得与失进行自我反思，分析失败的原因，寻求改进的措施和对策，总结成功的经验，撰写教学案例和经验论文，以求更快地提高自身课堂教学的素质和水平。
5、培养学生的学习兴趣，增强学生的实践意识，让学生在实践中选择有用的信息，解决数学问题，通过不断积累内化成自己的经验，形成解决问题的自觉意识与能力。
6、加强学生良好学习习惯的培养。
2018年6月18日。