农村小学教育均衡发展存在的问题与对策
农村小学教育应尽快实现均衡发展
农村小学教育应尽快实现均衡发展随着经济的快速发展和城市化进程的加快，中国农村地区的发展面临着诸多困难和挑战，农村小学教育的发展问题也备受关注。
农村小学教育作为基础教育的重要组成部分，关乎农村地区孩子们的未来发展，应当尽快实现均衡发展，以保障农村儿童接受优质教育的权利。
农村小学教育存在的问题亟待解决。
相比城市地区的小学教育资源，农村小学教育存在很大的差距。
农村地区小学教育资源匮乏，师资水平和教学设施相对薄弱，很多农村地区的小学条件非常简陋。
与城市地区相比，农村小学的师资配备和教学设施都显得十分不足。
由于农村地区经济条件相对较差，家庭教育资源也十分匮乏，这也给农村小学教育带来了一定的困难。
在这种情况下，农村地区的孩子们往往无法获得良好的教育资源，这严重影响了他们的学习和成长。
农村小学教育发展不均衡对学生的成长造成影响。
农村小学教育资源的匮乏严重影响了农村儿童的学习状况和成长环境。
农村地区的小学教育水平和质量相对较低，很多农村小学的办学条件都比较差，这给农村孩子们的学习造成了很大的困难。
在这样的环境下，农村儿童的学习兴趣和学业成绩往往无法得到有效的提升，他们的未来发展面临着很大的挑战。
农村小学教育发展不均衡也导致了城乡差距的进一步扩大，这直接影响了我国教育均衡发展的目标。
农村小学教育均衡发展的重要性不容忽视。
农村小学教育均衡发展是建设教育强国、实现教育现代化的内在要求，也是我国教育公平和社会公平的基础。
均衡发展的农村小学教育能够保障每一个孩子都能够享有优质教育资源，也能够帮助改善农村地区的人才培养问题，推动农村地区的经济社会发展。
农村小学教育均衡发展对于构建和谐社会、推进全面建成小康社会也具有十分重要的意义。
为了实现农村小学教育的均衡发展，我们要从以下几个方面着手努力。
要加大政府对农村小学教育的投入力度。
政府应当逐步提高对农村小学教育的投入力度，加大对农村小学的资金和物质支持，确保农村小学的师资和教学设施得到有效改善。
小学生农村教育均衡发展的对策与建议
小学生农村教育均衡发展的对策与建议近年来，农村教育发展不平衡的问题日益凸显，不仅制约了农村地区小学生的成长和发展，也妨碍了农村社会的进步和发展。
为了实现小学生农村教育的均衡发展，需要从多个方面进行改革和完善。
本文将从教师培训、教育资源配置、家庭教育以及农村支教等方面，提出对策与建议。
一、加强农村小学教师培训培养一支高素质的教师队伍是实现农村小学教育均衡发展的关键。
目前，农村地区教师队伍普遍存在教育水平不高、专业能力不足等问题。
因此，需要通过以下途径加强农村小学教师培训：1. 提高农村小学师范生的培养质量。
加大对农村小学师范生的招生计划和资助力度，提高他们的学历和专业水平，为农村教育输送更多高质量的教师。
2. 加强在职教师的培训和进修。
设立专门的培训机构或学校，为农村小学教师提供进修和培训的机会，提升他们的教育教学能力和综合素质。
3. 加强教师队伍的咨询与指导。
建立健全农村小学教师的咨询与指导机制，定期组织专家对他们进行指导和辅导，提高他们的教育教学水平和专业素养。
二、合理配置教育资源教育资源的合理配置是实现农村小学教育均衡发展的基础。
目前，农村教育资源普遍匮乏，特别是一些偏远地区的小学，存在教室不足、图书馆和实验室设施落后等问题。
下面是一些建议：1. 增加教育投入。
加大对农村小学的财政投入力度，确保每个农村小学都能够有足够的教室、图书馆、实验室等基础设施。
2. 加强教育设施的建设。
将优质的教育资源向农村倾斜，优先提供现代化教室、图书馆和实验室等设施，改善农村小学的办学条件。
3. 发展网络教育。
借助现代技术手段，推动网络教育在农村地区的普及，为农村小学提供更多的学习资源和教学支持。
三、加强家庭教育家庭教育是孩子成长的重要环节，尤其对于农村小学生来说，家庭教育的质量直接影响他们的学习和发展。
1. 加强父母教育。
开展农村家庭教育宣传活动，倡导健康的家庭教育观念和方式，帮助农村家长提升育儿能力和家庭教育水平。
谈农村小学教育的发展现状及对策分析
谈农村小学教育的发展现状及对策分析1. 引言1.1 农村小学教育现状概述在目前的社会发展中，农村小学教育一直是教育领域中的重要组成部分。
随着农村经济的快速发展和社会进步，农村小学教育也面临着许多挑战和机遇。
农村小学教育现状呈现出一些明显特点：一是教育资源不足，师资力量薄弱，教学设施简陋；二是教学质量参差不齐，存在着地区之间、学校之间教育质量的不平衡现象；三是家校沟通不畅，学生在家庭和学校之间缺乏有效的衔接和支持；四是缺乏有效的教育投入和政府支持，农村小学教育发展受到了一定的制约。
在当前的形势下，需要加大对农村小学教育的关注和支持，通过加强师资队伍建设、完善教育设施、优化教育教学内容、推动家校合作、加强政府支持与投入等一系列措施，来促进农村小学教育的发展和提升教育质量。
只有在全社会的共同努力下，才能够实现农村小学教育的可持续发展和改善，让每一个农村孩子都能够享受到优质的教育资源，实现自身的人生梦想和社会发展的目标。
【内容结束】1.2 问题存在农村小学教育在发展中面临着诸多问题。
师资队伍的不足成为制约教育质量提升的瓶颈。
由于农村教育资源相对匮乏，吸引和留住优秀教师的难度较大，导致许多农村小学教师素质参差不齐，教学水平参差不齐，缺乏专业化的教学能力。
教育设施的滞后也是一个突出问题。
许多农村小学教学条件简陋，教学设备落后，图书馆、实验室等教学资源缺乏，影响了教学质量的提升。
教育教学内容的单一性和落后性也制约了农村小学教育的发展。
传统的教学模式和内容已经无法满足当代学生的需求，缺乏与时俱进的教育理念和方法。
家校合作不够密切也是一个问题。
家庭教育和学校教育缺乏有效的沟通和配合，学生的教育质量无法得到双方的全面提升。
政府的支持与投入不足也是制约农村小学教育发展的一个重要因素。
政府对农村小学的投入力度不够，导致教育资源的不均衡和教育质量的参差不齐。
需要综合各方面的问题，制定相应的对策，推动农村小学教育的持续发展。
农村小学教育存在的问题及对策
农村小学教育存在的问题及对策【摘要】农村小学教育存在师资力量薄弱、教学设施落后、教育资源不足、生源质量参差不齐、发展不平衡等问题。
对策包括加大师资培训力度、改善教学设施条件、增加教育资源投入、提高生源质量标准、促进教育发展均衡。
总结反思农村小学教育需政府、学校、家长共同努力，展望未来希望通过各方合力解决问题，提升农村小学教育质量，促进乡村教育事业发展。
【关键词】农村小学教育、师资力量、教学设施、教育资源、生源质量、教育发展不平衡、对策、总结、展望未来1. 引言1.1 背景介绍农村小学教育存在诸多问题，主要得益于历史原因和地区差异性。
随着城乡发展不平衡的加剧，农村小学教育问题日益突出。
农村小学师资力量薄弱、教学设施落后、教育资源不足、生源质量参差不齐、教育发展不平衡等问题，制约了农村小学教育的发展。
在全面建设小康社会的背景下，农村小学教育如何改善，成为当前亟待解决的问题。
农村小学是农村地区教育的基础，关系到农村学生的教育水平和未来发展。
由于农村地区经济条件相对落后，教育资源相对紧缺，导致农村小学教育存在一系列问题。
教师队伍整体素质不高，师资力量薄弱；教学设施老化腐败，落后于时代发展；教育资源缺乏，无法满足学生需求；生源质量不稳定，学生表现参差不齐；教育发展不平衡，农村小学之间差距明显。
为了推进农村小学教育发展，解决存在的问题，需要深入思考和采取有效对策。
只有加强师资队伍建设，改善教学设施条件，增加教育投入，提高教育质量，才能推动农村小学教育朝着更加公平、现代、发展的方向前进。
展望未来，农村小学教育能够得到全面提升，为农村学生创造更好的学习环境和发展机会。
2. 正文2.1 农村小学师资力量薄弱问题及对策农村小学师资力量薄弱问题主要体现在以下几个方面：农村地区教师队伍整体素质不高，绝大多数教师只具备普通高中及以下学历，缺乏专业、教学能力。
农村小学教师缺乏专业发展机会和培训资源，导致他们的教学理念和方法滞后于时代。
农村小学教育困境及对策
学教育提出了更高的要求和标准。
当前，如何处理好农村小学教育存在的问题已经成为不容忽视的重要课题。
基于此，笔者对现阶段农村小学存在的问题进行了分析，并以此提出解决农村小学教育问题的相关对策。
一、现阶段农村小学教育中存在的问题（一）教师方面1.结构不合理当前，在农村小学教师队伍中，中青年教师人数比较少，大多数“民转公”的小学教师年龄比较大，老龄化倾向严重。
这部分教师思想观念较为落后，难以接受新型的教育教学理念，甚至对多媒体教学方式的学习有一定的抵触情绪。
现代化的教学设备对老教师来说形同虚设，致使其实际操作能力与现代化教学存在明显的脱节，无法满足现阶段农村小学教育的需求。
2.人才流失严重农村地区生活和教学条件相对比较艰苦，且工资待遇低、发展前景具有局限性。
因此，除政策分配外，难以吸引优秀人才来农村小学任教，大部分师范生大学毕业后不会选择回农村执教。
本地的年轻教师也不愿意考取农村学校的编制，很难留住教师。
3.教学理念陈旧、传统在农村小学中，“唯成绩论”的传统育人思想仍然占据主要地位，由于教师对学生的教育与培养更多关注其学习成绩，从而忽视了对学生潜能的开发以及综合素质的提高。
小学阶段是学生学习习惯养成的关键阶段，由于受传统育人理念影响，教师往往过分强调自身的主导地位，忽视学生的自主学习能力，导致学生在学习过程中过度依赖教师、依赖校本教材，思维模式被大大束缚，难以开展有效的素质教育。
（二）学生方面1.生源短缺在学校教育活动中，学生是教育对象，是保障教学活动顺利开展的必要条件。
但受到计划生育、“农村空心化”等因素影响，农村小学的学生越来越少，出现了严重的生源短缺现象。
2.生源结构相对单一就目前农村小学的学生来说，绝大多数都是父母常年在外务工、与祖辈生活在一起的留守儿童。
这些特殊的学生，由于家庭教育的缺失等多种因素共同影响，无论是在性格上、习惯上还是在学习上均存在较大问题。
这给当前农村小学教育管理工作增加了难度。
关于农村小学存在的问题及对策
关于农村小学存在的问题及对策一、引言农村小学是我国基础教育体系的重要组成部分，对于农村地区儿童的教育起着关键作用。
然而，随着城市化进程的推进和农村人口流失加剧，农村小学面临着许多问题。
本文将探讨当前农村小学存在的主要问题，并提出相应的解决对策。
二、人员短缺与师资不足1. 问题描述：由于城市化导致了大量人口外流以及职业选择倾向较低等原因，导致了许多优秀的教师选择在城市从事更高薪酬或发展空间更大的工作。
这导致了返乡务农情绪高涨和校园师资紧缺现象在很多农村小学上演。
2. 解决对策：（1）改善待遇：政府可以通过提高教师薪酬，增加福利待遇来吸引优秀的教师回归乡村从事教育工作。
（2）拓宽通道：建立健全特殊政策和渠道，为愿意扎根乡土、愿意为农村教育事业奉献的教师提供更多机会和福利，增加他们归乡从教的意愿。
三、校舍设施陈旧与薄弱1. 问题描述：许多农村小学建筑老化严重，校舍设施简陋。
缺乏合理规划的图书馆、实验室、计算机室等功能性建筑，影响了学生的综合素质培养以及信息技术的学习。
2. 解决对策：（1）政府投入：加大对农村小学基础设施建设的资金支持力度，并加强监督管理确保预算得到有效使用。
（2）社会捐助：鼓励企业和个人参与到义务捐赠等公益活动中来，为农村小学提供必要经费来改善校舍设施。
（3）整合资源：政府可以组织各方力量协同推进资源整合，如将体育馆、图书馆等可共享资源开放给周边农村小学使用。
四、课程设置不足1. 问题描述：许多农村小学由于师资匮乏或者经费问题，无法实现全科教学和课程的多样化。
导致农村小学生在各个学科上得到均衡发展的难度增大。
2. 解决对策：（1）优化课程设置：政府应当加大对农村小学的支持力度，确保教师队伍配备齐全，并根据地方特色进行课程设置，促进孩子全面、均衡发展。
（2）拓宽资源渠道：与城市小学或其他富余资源较多的农村小学建立帮扶关系，共享优质教育资源，并引入外部专家团队提供针对性的培训。
五、家长教育观念落后1. 问题描述：由于农村地区居民文化水平相对较低和传统思想观念影响，一些家长对子女接受良好教育的重要性认识不足。
农村教育教学存在的问题及对策
农村教育教学存在的问题及对策一、农村教育教学存在的问题1. 教育资源不均衡：农村地区相比城市地区，教育资源明显不足。
农村学校师资力量薄弱，缺乏高水平的教师队伍和先进的教学设备。
同时，农村学校往往缺乏良好的图书馆、实验室等硬件设施，影响了学生的全面发展。
2. 师资质量不高：由于待遇较低和职业发展空间有限等原因，优秀人才倾向于去城市从事教育工作。
导致农村地区招聘到的大部分教师水平参差不齐，不具备专业知识、敬业精神和创新能力。
3. 缺乏完善的课程体系：在农村地区，由于经济条件限制以及社会文化背景差异，学校往往无法提供多样化的课程选择。
这导致了学生对未来发展方向了解不足和缺乏兴趣。
4. 学生心理健康问题严重：由于家庭经济困难、交通条件不便、信息闭塞等原因，农村学生面临着更多的心理压力。
加上由于教育资源不足，他们缺乏对未来的规划和自信，容易出现焦虑、自卑等问题。
二、对农村教育教学问题的对策1. 加强师资培训和选拔：提高农村学校教师的专业能力，可以通过加强师资培训课程、鼓励教师进修学习以及定期进行考核评估来实现。
同时，应该加大在农村地区招聘优秀人才的力度，提高待遇和职业发展空间，增加他们留在农村从事教育工作的动力。
2. 增加投入并改善基础设施：政府应当加大对农村教育事业的投入力度，确保每所学校都有良好的硬件设施。
特别是要重视图书馆、实验室等设备建设，为学生提供更好的学习环境。
3. 完善课程设置和改革方法：针对农村地区的经济特点和学生需求，在课程设置上应更加注重实际应用和职业技能的培养。
同时，引入现代化的教学方法，提倡启发式教学、问题解决等探索性学习模式，激发学生的主动参与和思考能力。
4. 加强心理健康教育：农村地区应该注重开展心理健康教育，建立专门机构为学生提供心理咨询和辅导服务。
同时，通过多种途径加强对未来发展规划的引导，帮助农村学生树立正确的人生目标。
5. 推动信息技术发展与普及：随着科技的进步，信息技术在教育领域起到越来越重要的作用。
谈农村小学教育的发展现状及对策分析
谈农村小学教育的发展现状及对策分析【摘要】农村小学教育在资源不均衡、师资质量偏低、教学条件落后、家庭教育环境不利以及缺乏有效的教育改革政策等问题的困扰下，面临着发展的挑战。
本文通过对农村小学教育现状及问题的分析，提出了加大对农村小学教育资源投入、提升教师培训和素质、建设更适合农村小学的教学设施等对策。
这些对策将有助于改善农村小学教育水平，促进农村教育的发展。
在当前社会发展的背景下，关注和支持农村小学教育的发展，不仅能够提高农村地区的教育水平，也有利于农村儿童的全面发展和未来的社会进步。
通过相关部门和人士的共同努力，农村小学教育的现状将得到改善，为建设更美好的乡村教育环境打下坚实的基础。
【关键词】农村小学教育、发展现状、对策分析、资源不均衡、师资质量、教学条件、家庭教育、教育改革、投入、培训、教学设施。
1. 引言1.1 概述农村小学教育现状农村小学教育是中国教育体系中一个重要的组成部分，为了实现教育均衡发展的目标，农村小学教育的发展一直备受关注。
目前农村小学教育存在着一些问题和挑战，需要引起社会各界的重视和关注。
农村小学教育资源分配不均衡是一个普遍存在的问题。
由于农村地区的经济落后和教育投入不足，很多农村小学的教学设施、教材和教师队伍都比城市地区的小学要差，导致教育质量不高。
农村小学教师的师资质量普遍偏低，很多教师缺乏专业的教育培训和持续的教育提升，导致他们在教学实践中面临很多困难和挑战。
农村小学的教学条件也相对落后，教学设施和教学资源的不足影响了师生的教学效果。
与此很多农村家庭的教育环境也不利于学生的成长和发展，缺乏家庭的教育支持和引导，导致学生在学习上面临更多的困难和挑战。
农村小学教育现状存在着许多问题和挑战，需要采取有效的措施和发展对策来加以改善和完善。
的内容，上面已经做了详细的描述。
1.2 重视农村小学教育的重要性在农村地区，小学教育一直被认为是整个农村教育事业的基础和关键。
农村小学教育的重要性不言而喻，首先是因为农村是国家的重要组成部分，农村人口占据着我国绝大多数人口。
推进城乡义务教育均衡发展的现状及对策
自２ ０ １ ２ 年ｌ ０ 月起 ， 全县在 编在 岗农村教师每 月增 加 ５ ５ ０ 元 岗位补 贴 ， 由县 财政 五五分担 ， 农 村教师工资 水平 有 了较 大
幅度 的提高 。２ ０ １ ３ 年全县教 师月平均 工资 比县公务员月 平均
的总体要 求 ， 积极化 解农村义务教育债 务 ， 同时建立起制 止发
的设区县。通过聘请北京等地专家学者 为农 村教师授课 ， 组织
城区 中小学骨干教师 面向全县农村教师上示 范教学课 ， 建立县 城 中小学教 师到农村学校支教服务制 度 ， 组织教 研员 、 学科带 头人 、 骨干教师 “ 送课下 乡” ， 举办农村学校校长 、 骨 干教 师培训
适度提高农村学 校的 中、 高级教师职务 比例 ， 对 长期扎根农村
象。农村学校办学条件的改善 ， 既优化 了农村教师 的工作生活
要按 照“ 高 中阶段学校 向县城集中 ， 初 中向中心镇集 中 ， 中
心小学 、 幼 儿园向乡镇所在地集中 ， 新增教 育资源向城镇集 中” 的原 则 ， 制订并 实施新一轮 中小学布局调整规划 。在城镇改造
和新镇建设 中， 要 同步规划建好配套的 中小学和幼儿 园。各级 政府要按规定将土地有偿使用收入 、 财政新增收入 中的一定 比
城乡一体化发展的重要前提 。 为推动我县城乡义务教育发展再 统发 ， 导致经济条件好 的乡镇教师 比经济件差的 乡镇教师工
、
现状及成效 ： 城乡义务教育 办学差距逐步缩小
近年来 ， 我县各级党委政府对城乡义务教育非常关心和重
视， 出台了一系列政策和举措 ， 促进 了城 乡义务教 育均衡发展 。 主要成效体现在 以下 四个方面 ： １ ． 农村教育经 费优 先确保 做 到了“ 三个优先” ， 即： 教育经 费支 出优 先安排 ， 教师工资 优先发放 ， 教育经费缺 口优先追加 。设立 了农村教师个人工资 专户， 由县财政统一发放 。从 ２ ０ １ ３年开始 ， 提高 了农村 中小学 公 用经费标准 ， 小学生 年均经费 由 ４ ０ ０元提 高到 ７ ０ ０元 ， 初 中 生年均经费由 ６ ０ ０元提高到 ９ ０ ０元。
城乡教育一体化推进义务教育均衡发展的困境与对策
城乡教育一体化推进义务教育均衡发展的困境与对策城乡教育一体化推进是义务教育均衡发展的重要举措，旨在弥补城乡教育差距，实现教育公平。
在实际推进过程中，我们也面临着许多困难和挑战。
本文将围绕城乡教育一体化推进中的困境与对策展开探讨。
一、困境分析1.资源不均衡在我国，城市的教育资源相对丰富，学校数量多、师资力量强、教学条件好，而农村地区却存在着教育资源匮乏、师资力量短缺、教学设备落后的状况。
这种资源不均衡导致了城乡教育差距的存在，制约了义务教育均衡发展的实现。
2.师资力量短缺与城市相比，农村地区的教师队伍相对薄弱，教师素质参差不齐，甚至存在着缺编少师的现象。
在这种情况下，农村学生接受到的教育质量往往无法与城市学生相匹敌。
3.设施条件滞后农村学校的教学设施条件普遍较为落后，图书馆、实验室、体育场馆等教学设施的建设还存在着短板，这也给农村学生的学习和发展带来了一定的影响。
4.课程设置不合理在某些农村地区，由于受到经济条件和师资力量的限制，学校的课程设置相对单一，无法满足学生的个性化发展需求，这也是制约了农村教育发展的一大问题。
二、对策探讨1.加大资源投入，弥补城乡教育差距政府部门要加大对农村教育的投入，提高农村教育的经费保障水平，加快教育基础设施建设的步伐，缩小城乡教育资源差距。
同时要推进教育资源的流动和共享，实现城乡教育资源的均衡配置。
2.健全农村教师队伍建设加大对农村教师的培训力度，提高农村教师的专业水平和教学能力，吸引更多优秀的教师到农村学校从教，提升农村教师的工作待遇，确保农村学校有足够的教师队伍和良好的教学质量。
3.加强农村学校基础设施建设加大对农村学校基础设施建设的投入力度，健全农村学校的硬件设施，提高学校教学条件和环境，为学生提供更好的学习场所和条件。
4.优化课程设置，推动教育质量提升加强对农村学校课程设置的指导和支持，推动农村学校开展多样化的课程设置，满足学生的个性化发展需求，提高教育教学质量。
农村小学教学存在的问题及对策
农村小学教学存在的问题及对策一、农村小学教学存在的问题农村地区的小学教育一直是国家关注的焦点。
然而，在优质教育资源相对匮乏的情况下，农村小学教学存在着一系列问题。
1. 教师队伍短缺在许多农村小学中，教师队伍的短缺是一个普遍存在的问题。
由于就业机会及生活条件相对较好的城市吸引了大部分优秀人才，农村地区难以招募到足够数量和质量的合格教师。
这导致了人员流动性高、师资结构不均衡等问题。
2. 市场化盲目追求课外培训为了弥补农村小学教育资源不足的状况，许多家长选择花费巨资将孩子送往城市参加各类课外培训班。
然而，在过度追求应试成绩和功利主义倾向下，重视课堂教育被削弱，甚至失去平衡。
3. 教育经费不足由于财政压力等原因，一些农村地区的小学教育经费不足，这种情况进一步导致了校舍设施简陋、教学条件欠佳和教辅教材匮乏等问题。
这些问题直接影响了农村小学的教育质量和提升。
4. 缺乏科技支持农村地区的小学普遍缺乏现代化的教育科技设备和资源。
许多农村小学无法提供电脑、互联网等基本的信息技术支持，无法满足现代化教育的需求。
这使得孩子们接触到新知识的机会相对较少，限制了他们的学习发展。
5. 教育内容与社会需求脱节由于信息不对称或者缺乏必要调研和反馈机制，部分农村小学存在着教育内容与当地社会需求脱节的问题。
这导致了毕业生面临就业难、人才流失等现象，也限制了农村地区发展潜力的释放。
二、解决农村小学教学问题的对策为了解决上述问题，并提高农村地区小学教育质量和可及性，以下是一些可行的对策:1. 优化师资培养机制通过招募和留住合格教师，改善师资队伍结构。
政府可以建立奖励政策，包括提供良好的福利待遇、职称晋升通道以及教育培训补贴等措施。
同时，加强农村小学与城市学校之间的交流与合作，鼓励有经验和能力的城市教师到农村地区支教。
2. 加大教育经费投入政府应该增加对农村小学教育的投入，并确保资金使用的透明度和有效性。
在优先满足基础设施建设需要的同时，也要加大对教辅教材采购和信息技术支持的投入。
关于农村小学存在的主要问题和不足
关于农村小学存在的主要问题和不足一、农村小学存在的主要问题农村小学作为农村教育的基础，承担着培养新一代农民和推动乡村发展的重要责任。
然而，由于各种原因，农村小学存在着许多问题和不足，严重影响了教育质量和学生综合素养的提升。
1. 师资力量薄弱农村地区往往缺乏优秀的教师资源。
相对于城市小学而言，农村小学的教师队伍普遍缺乏高素质教师。
这主要是由于城市各类机构更能提供较好的职业发展机会以及相对完善的社会福利待遇等因素所致。
同时，缺乏居住条件、交通不便等也导致部分优秀教师不愿意到农村工作。
由此可见，在解决师资问题上还需加大投入力度，提高农村小学师资结构。
2. 教育资源匮乏基础设施建设滞后是制约农村小学发展的另一个关键问题之一。
与城市相比，许多农村小学的教学场所简陋，甚至没有适合的图书馆、实验室和体育设施等。
这些不仅影响了学生的学习兴趣和积极性，也制约了对各类课程的深入开展。
为此，政府应该加大对农村小学的投入，改善基础设施条件，提高教育资源配置水平。
3. 课程设置不足农村小学往往无法提供与城市同等水平的多元化课程。
由于受到师资力量和教育经费等方面因素的制约，许多农村小学只能提供传统的文、理科目，并且缺乏艺术、音乐、体育、信息技术等方面的专业教师。
这使得农村小学生在兴趣培养和综合素质提升方面存在一定的欠缺。
因此，在设立更加全面、卓有特色的课程方案上需要加强探索与创新。
4. 学校管理不完善部分农村小学管理机构相对薄弱，管理手段和方法滞后于社会发展需求。
农村地区通常缺少专业管理人员和有效管理机制，导致学校的日常运营和发展存在一定障碍。
同时，受教育资源不均衡的问题影响，部分农村小学存在着纪律混乱、师生关系不良等现象。
因此，在完善农村小学管理机制上需要加大力度，提高农村小学的整体管理水平。
二、改进农村小学的对策建议为了解决上述问题，改善农村小学的教育质量和办学条件，需要采取以下对策：1. 加强师资队伍建设政府应该通过提供更好的职业发展机会、加大岗位激励力度等方式，吸引优秀教师到农村地区工作。
乡村教育存在的问题及对策分析
乡村教育存在的问题及对策分析一、乡村教育的问题1.教育资源不均衡在乡村地区，教育资源相较于城市地区明显不足。
乡村学校师资力量薄弱，高素质教师稀缺。
此外，乡村学校的校舍设施和教学设备也远远落后于城市学校。
2.人才流失严重由于乡村经济发展相对滞后，缺少良好的工作机会和生活条件，许多有才华和潜力的年轻人选择离开农村去城市谋求更好的发展。
这种人才流失现象进一步削弱了乡村教育的质量和可持续发展能力。
3.交通不便影响学生就学农村地区交通条件相对较差，孩子们需要花费很长时间走很远的路才能到达学校。
这给孩子们带来了极大的困扰，容易导致辍学现象，并且还限制了他们参与更多课外活动和社会实践的机会。
二、解决乡村教育问题的对策1.加大教育投入力度政府应该增加对乡村教育的财政投入，提高农村地区学校的办学条件。
确保乡村学校拥有良好的师资力量和先进的教学设备，改善校舍设施。
同时，也要加大对乡村教师培训的力度，提高他们的专业水平。
2.完善政策激励机制为了留住优秀的教师人才，可以推出一系列激励政策，如提高薪酬待遇、提供住房补贴等福利措施。
此外，还可以鼓励城市学校和乡村学校之间师资互派交流，将城市优质资源输送到乡村地区。
3.发展多元化教育课程在农村地区开设多样化的教育课程，适应不同学生需求和兴趣特长是非常重要的。
除了传统文科类和理科类课程，还可以引导农村学生参与职业技能培训、农业科技创新等实践性课程，培养他们的创新精神和实践能力。
4.构建乡村教育合作网络乡村教育资源的不足可以通过建立合作共享的方式来解决。
政府、学校和社会各界可以积极推动一体化乡村教育发展，构建起城乡教育合作网络，实现优质教育资源向乡村地区的共享。
5.注重家庭教育与社会支持除了学校教育外，家庭和社会也应该承担起促进乡村教育发展的责任。
家长要重视孩子们的教育，提供良好的家庭环境和支持。
同时，社会组织和志愿者也可以积极参与到乡村义务教育工作中，为孩子们提供更多支持和帮助。
城乡教育一体化推进义务教育均衡发展的困境与对策
城乡教育一体化推进义务教育均衡发展的困境与对策随着我国城市化进程的不断加快，城乡教育差距逐渐凸显，城乡教育一体化成为推进义务教育均衡发展的重要举措。
但是，城乡教育一体化推进面临着诸多困境，如何解决这些困境并加强对策，是当前我们面临的重要问题。
一、困境1. 资金不足。
目前，农村地区的经济发展水平较低，教育资金相对不足。
在农村地区，许多学校的硬件设施跟不上城市学校，老师缺乏培训机会，致使教育质量难以提高。
2. 师资力量不足。
农村地区条件限制，优秀教师流动性较小，农村地区缺少高水平的教育人才，致使农村教育教学质量难以提高。
3. 学生意识不足。
许多城市学生缺乏关注农村地区的意识和担当，很少去农村地区学习和交流，形成学生之间不平等的教育机会，致使教育资源的分配不均衡。
4. 城乡教育发展水平不一。
城市的教育资源更加优越，拥有先进的教育设施、高水平的教育人才，而农村地区则由于各种原因发展中存在差距，教育资源贫乏，致使城乡教育差距加大。
二、对策1. 加大教育投入力度。
政府需要增加农村教育经费，优先保障农村地区的教育设施建设、教材购置和教师培训，加大教育投入力度，使农村教育得到更好的发展。
2. 加强师资队伍建设。
政府应创造条件，鼓励优秀教师到农村地区任教。
同时，还可以采取措施，为农村地区教师提供轮岗交流机会，鼓励教师参加各种教育培训，努力提升农村地区教师的专业水平。
3. 加强城乡教育交流。
政府需要促进城市和农村地区教育机会的平等化，避免城市学生在教育资源分配中占优，建立城市与农村学校之间的资源共享机制，为农村地区学生提供更多的学习机会。
4. 推进教育信息化建设。
政府应大力推进教育信息化建设，普及先进的科技设备和互联网技术，推进城乡教育资源共享，使城乡教育差距逐渐缩小。
本文对城乡教育一体化推进义务教育均衡发展的困境与对策进行了探讨。
政府应从各个方面出发，增加农村教育经费、加强师资队伍建设、加强城乡教育交流以及推进教育信息化建设，使城乡教育得到全面协调发展。
农村小学教育存在的问题与对策
农村小学教育存在的问题与对策一、问题分析1. 教育资源不均衡农村小学教育存在着严重的教育资源不均衡问题。
相较于城市地区的富裕教育资源，农村小学缺乏师资力量、教学设备和优质教材等方面的支持。
这导致了课堂质量低下，学生接收到的知识和技能相对滞后。
2. 师资力量短缺农村小学普遍存在师资力量不足的问题。
许多优秀的教师往往选择到城市地区发展，使得留在农村小学任教的教师大多水平较低，缺乏先进的教学理念和方法。
这导致了授课质量低下和学生思维发展受限。
3. 缺乏家庭支持由于经济状况和文化程度等原因，许多农村家庭对于子女的教育意识薄弱，不能给予足够的支持。
这表现在家长对子女作业/考试情况关注不够、缺少激励鼓励和教育引导等方面。
这会影响学生的学习动力和成绩提升。
二、问题对策1. 加强资源投入为了解决农村小学教育资源不均衡问题，政府需要加大资金投入，改善农村小学的基础设施建设。
同时，应积极引进优质教材和先进的教育技术设备，提供更多的学习资源。
例如，在偏远地区设立示范性农村小学，为周边小学提供优质师资、教材和设施。
2. 改善师资培养与流动机制为吸引更多优秀的教师到农村任教，政府应加大对农村小学教师的培训力度，并制定相应的激励机制。
此外，可以实行更灵活的工作流动机制，使得城市和农村之间的教师交流更加顺畅。
这样可以提高农村小学师资水平，并将一些先进城市教育理念和方法引入到农村小学。
3. 增强家校合作意识在解决缺乏家庭支持问题方面，学校和家庭需要加强沟通与合作。
学校可以定期组织家长会、亲子活动等形式，与家长建立良好的沟通渠道，了解孩子在家庭中的学习情况并提供必要的指导。
同时，鼓励家长积极参与子女的教育过程，并营造好家庭教育氛围。
4. 制定差异化教育措施考虑到农村小学生源复杂多样，并存在一定的年级差距，在教学上应采取差异化措施。
通过分层次、分组别设置课程，针对不同水平和能力的学生提供个性化辅导，帮助他们更好地适应课堂内容和进度。
农村小学教育存在的主要问题及对策
农村小学教育存在的主要问题及对策一、存在的主要问题1. 师资力量不足：农村地区师资力量相对匮乏，教师的培训和研修机会较少。
许多优秀的教师都倾向于到城市或更好待遇的地方从事教育工作，导致农村小学教育中普遍缺乏经验丰富、优质高效的教师。
2. 教育资源不均衡：与城市相比，农村地区的小学往往缺乏良好的教育资源，如现代化设施，图书馆、实验室等等。
这使得孩子们在接受知识和技能培养方面存在天然劣势。
3. 家庭经济困难：由于家庭经济困难，许多农村学生无法获得良好的生活条件和教育资源。
缺少必需品、饥饿和健康问题可能影响他们专注力和学习成绩。
4. 基础设施薄弱：许多农村小学面临着基础设施薄弱的问题，如校舍破旧、卫生条件差等。
这对学生的健康和学习环境产生了负面影响。
5. 教育教学方法滞后：农村小学教师往往依赖于传统的教学方法，缺乏创新和适应时代发展的能力。
这使得教育质量无法与城市小学相比。
二、对策1. 增加师资力量：政府可以加大对农村地区教师培训和研修的投入，提供更多机会让农村教师接受专业化的培训和继续教育。
同时，通过加大薪酬福利和职业发展机会来吸引优秀的教师到农村从事教育工作。
2. 平衡教育资源：政府应该加大对农村小学基础设施建设和改善的支持力度，确保农村小学拥有良好的基础设施条件，如现代化校舍、图书馆、实验室等。
此外，还可以推动技术进步在农村地区推广应用，提高信息技术在教育中的普及率。
3. 解决家庭经济困难：政府可以通过建立教育资助体系，为农村家庭经济困难的学生提供助学金、学费减免和生活补贴等支持。
此外，可以加强与企业和社会组织的合作，为农村孩子提供更多的奖学金和实习机会，帮助他们提高就业竞争力。
4. 改善基础设施条件：政府应该加大对农村小学校舍建设和维护的投入，并确保校舍的安全性和舒适性。
同时，也要重视卫生环境的改善，定期检查并维护卫生设施，确保学生有良好的学习环境。
5. 创新教育教学方法：鼓励农村小学教师进行教育教学方法创新和改革，在传统教学模式中融入现代化技术手段。
农村中小学教育现状及改革建议
农村中小学教育现状及改革建议一、农村中小学教育的现状1、教育资源配置不均由于城乡差距的存在，使得城市和农村在教育资源的配置上存在不均衡的现象。
城市的教育资源丰富，包括优秀的教师队伍、先进的教学设备、完善的教育设施等，而农村则相对匮乏。
这种资源配置的不均衡导致农村学生在接受教育的过程中处于不利地位。
2、教育经费投入不足教育经费的投入是教育事业发展的基础，但在当前的农村教育中，教育经费的投入明显不足。
这使得农村学校在基础设施建设、教学设备更新、教师培训等方面缺乏必要的资金支持，严重制约了农村教育的发展。
3、教师队伍不稳定农村地区的生活条件和工作环境相对较差，使得许多优秀的教师不愿意到农村工作。
同时，农村学校的教师往往承担着多种角色，教学任务繁重，使得教师的工作压力过大，不利于教学质量的提高。
4、家庭教育缺失农村家庭的教育意识普遍不高，家长对孩子的教育重视不够，缺乏对孩子的学习辅导和引导。
这使得农村学生在学校之外缺乏必要的家庭教育和监管，不利于他们的全面发展。
二、农村中小学教育的改革建议1、优化教育资源配置政府应加大对农村教育的投入，优化城乡教育资源的配置，逐步实现城乡教育资源的均衡分布。
同时，应加强对农村学校的扶持力度，提高其教学水平和教学质量。
2、提高教师队伍建设加强农村教师队伍的培训和引导，提高教师的教育教学能力，增强他们的职业素养和责任感。
同时，应提高农村教师的待遇和生活条件，吸引更多的优秀教师到农村工作。
3、完善家庭教育体系加强对农村家庭的教育宣传和引导，提高家长的教育意识。
同时，应加强对农村学生的课外辅导和引导，帮助他们解决学习上的困难。
通过家校合作的方式，共同促进学生的全面发展。
4、推进信息化教育发展利用现代信息技术手段，将优质的教育资源引入农村学校，提高农村学校的教育教学质量。
同时，应加强对农村学校的信息化技术培训，提高教师的信息技术应用能力。
通过信息化教育的发展，缩小城乡教育的差距。
农村山区小学教育现状与对策
农村山区小学教育现状与对策教育是民族振兴、社会进步的基石，而农村山区小学教育更是我国教育事业的重要组成部分。
然而，由于多种因素的制约，农村山区小学教育面临着诸多困境。
深入了解其现状并探寻有效的对策，对于促进教育公平、提高农村山区教育质量具有重要意义。
一、农村山区小学教育的现状1、教育资源匮乏农村山区小学往往地理位置偏远，交通不便，导致教育资源的获取相对困难。
学校的硬件设施简陋，教学楼破旧，教学设备短缺，缺乏现代化的教学手段。
许多学校没有多媒体教室、实验室、图书馆等，严重影响了教学质量和学生的全面发展。
2、师资力量薄弱优秀教师的短缺是农村山区小学教育面临的突出问题。
一方面，由于山区条件艰苦，工作环境差，待遇低，难以吸引和留住优秀的教师。
另一方面，现有教师队伍中，学历层次较低，教学水平和专业素养有待提高。
很多教师身兼多门课程，教学压力大，缺乏参加培训和进修的机会，导致教学方法陈旧，无法适应新时代教育的要求。
3、学生生源不足随着城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择将孩子送到城市读书，导致农村山区小学生源流失严重。
留下来的学生大多家庭经济条件较差，家长对教育的重视程度不够，学生缺乏良好的学习环境和家庭教育支持。
4、教育观念落后在农村山区，一些家长和教师仍然存在着陈旧的教育观念，认为读书就是为了识字和找工作，忽视了学生的综合素质培养。
此外，应试教育的影响依然存在，学校和教师过于注重学生的考试成绩，而忽视了学生的兴趣爱好和个性发展。
二、农村山区小学教育的对策1、加大教育投入，改善办学条件政府应加大对农村山区小学的资金投入，改善学校的硬件设施，建设标准化的教学楼、操场、实验室、图书馆等。
配备现代化的教学设备，如多媒体教学设备、计算机等，让农村山区的孩子也能享受到优质的教育资源。
2、加强师资队伍建设提高农村山区教师的待遇，改善工作环境，吸引更多优秀的教师投身农村教育事业。
加强教师培训，为教师提供更多的进修和学习机会，提高教师的教学水平和专业素养。
农村小学教育应尽快实现均衡发展
农村小学教育应尽快实现均衡发展随着城乡差距的日益加剧，农村小学教育的发展问题日益引起人们的关注。
农村小学教育与城市小学教育相比，存在着诸多差距和不足，亟需加强改革和发展。
农村小学教育应尽快实现均衡发展，以促进农村地区的教育公平和社会进步。
农村小学教育资源不足是一个大问题。
由于农村地区的人口相对较少、基础设施相对不足，导致农村小学教育资源严重不足。
农村小学的教学设施和条件相对较差，学校教学设备简陋，教学资源不足，师资力量相对薄弱。
这些都严重阻碍了农村小学教育的发展，也严重影响了学生的学习效果和教育质量。
农村小学教育的师资力量相对薄弱。
由于农村教育相对不发达，导致农村小学教师的素质普遍较低。
农村小学教师的师资力量相对薄弱，教学水平和教学质量也较难得到保障。
这就导致了农村小学教育的发展滞后和教学水平不高的现状。
面对农村小学教育的这些问题，我们有必要加强改革和发展，使农村小学教育尽快实现均衡发展。
要加大对农村小学教育的投入力度。
政府应加大对农村小学教育的投入力度，增加农村小学的教育经费，改善农村小学的教学设施和教育资源，提高农村小学教育的教学水平和教学质量。
要加强农村小学教育的师资建设。
政府应采取措施，加强农村小学教师的培训和提高，提高农村小学教师的师资力量，提高他们的教学水平和教学质量，以促进农村小学教育的发展和提高教学效果。
也希望全社会能够关注农村小学教育的发展，支持农村小学教育的改革和发展。
家长要重视孩子的教育，积极支持孩子的学习和成长。
社会各界要加大对农村小学教育的支持力度，为农村小学教育的发展提供更多的帮助和支持，共同努力促进农村小学教育的均衡发展。
农村小学教育应尽快实现均衡发展，促进农村地区的教育公平和社会进步。
政府要加大对农村小学教育的投入力度，加强农村小学教师的师资建设，改善农村小学教育的教育条件，共同努力促进农村小学教育的发展，提高教学效果和教育质量。
也希望全社会能够关注农村小学教育的发展，为农村小学教育的改革和发展提供更多的支持和帮助，共同促进农村小学教育的均衡发展。
关于义务教育均衡发展存在的问题和建议
关于义务教育均衡发展存在的问题和建议导致义务教育发展不均衡的原因是多方面的，但最关键的是投入、师资和管理三方面。
首先，投入总量不足，导致生均公用经费缺口大，部分县级政府没有按照省政府规定比例全额配套资金给农村学校，加上学生数少，公用经费只能维持一般的日常开支，要修缮或更育设施就难以办到，致使一些教育教学活动难以正常开展，无法提供优质教育。
其次，教师收入低，导致一些优秀教师流向外地任教、调入其他单位或考取公务员，致使本地优秀骨干教师流失严重。
再次，基础设施不足，大部分学校资源严重短缺，一些农村学校连普通教学使用的录音机、幻灯机等基本设备都不够，更不用说现代教学设施如电脑了。
这些问题导致学校运转举步维艰，难以发展。
二、建议针对上述问题，我们提出以下建议：一是加大投入力度。
政府应该增加教育经费投入，保障义务教育的基本经费需求。
同时，要加强对农村学校的投入，确保教育资源的均衡分配，缩小城乡教育差距。
二是提高教师待遇。
政府应该加大对教育事业的支持，提高教师的待遇，吸引更多的优秀人才从事教育工作。
同时，要加强教师培训，提高他们的教学水平和教育素质。
三是改善学校基础设施。
政府应该加大对学校基础设施的投入，确保学校运转正常。
同时，要加强学校管理，提高教育教学质量。
总之，义务教育是国家基础教育的重要组成部分，要全面推进义务教育均衡发展，为每个孩子提供优质的教育资源。
政府和社会各界应该共同努力，为义务教育的发展提供坚实的保障。
教育资源的不均衡是近年来的一个严重问题，主要表现在教师配置、办学水平和学校布局方面。
首先，城乡之间、重点学校与一般学校之间教师的素质、待遇存在巨大差距，导致优秀教师向城区、强校流动，使得校际间的教师力量配备差距扩大。
其次，___在英语、信息技术及音、体、美等方面缺少教师、设备不全、课时安排不足，无法开展必要的课外和社会实践活动，导致学生不断向城区学校流动，进一步加大了城乡教育之间的差距。
最后，随着人口向城市集聚，城区生源暴增、农村生源日益减少，城区学校人满为患，而农村学校则面临着资源浪费和办学质量下降的问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
农村小学教育均衡发展存在的问题与对策文昌市头苑中心小学林明百年大计，教育为本。
教育事业关系国家的兴亡。
农村小学教育是我国基础教育的基础之一。
近年来，各级政府不断加大对教育的投入，农村小学教育有了较大的发展。
但随着经济发展和社会进步，农村小学教育的整体性薄弱状况从根本上还没有得到扭转，在办学方向、师资队伍、学生管理、家长重视等方面仍然还有一些比较突出的问题。
这些问题直接或间接地影响到农村小学教育的发展。
一、现状分析城市的教育资源丰富，农村的教育资源贫乏，这是目前中国的基础教育现状。
很多家长为了让自己的孩子接受较好的教育，硬是克服各种困难，把自己孩子往县城学校送。
这样的一股风，带来很多负面影响。
造成很多的农村孩子都往办学条件好的学校挤。
结果，县城学校班级已人满为患，有的班级人数超过70人，严重超编。
通道都坐人，教师连站的地方都没有，根本就无法上课。
学生受到好的教育，变成一句空话。
而农村小学有的班级只剩下5、6人，教室里空空然，冷冷清清，没有一点学习氛围，上课效果同样不好。
还有，农村的小学生，小小年纪就远离父母，背井离乡求学，寄托在别人家，管理不到位，出现很多社会问题。
家长又得每月多花500元至700元，给本来就不算富裕的家庭增加负担。
农村小学教育出路在哪里？教育均衡发展路在何方？二、制约农村小学发展的“瓶颈”1、学校师资力量薄弱。
师资力量是学校办学的主要力量，师资力量的强弱直接影响到教育教学质量的高低。
随着大量农村孩子进城读书，城市小学学生数骤增，大批农村优秀青年教师被选拔到城市学校任教，使得原本就脆弱的农村师资力量越发薄弱，教师配备不全，教师老龄化现象严重。
而地处偏僻、条件差的农村学校教师更是紧缺，从而出现了教师每人包一个年级的现象。
白天只有上课的时间，还要抢时间改作业，晚上才有时间备课。
没有机会进行研讨，没有时间进行教育科研活动。
大部分教师只凭借自己日积月累的教学经验开展工作，相当一部分教师教法陈旧、观念落后、知识结构老化、知识面窄。
面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，教师应付正常教学尚且力不从心，更谈不上推行素质教育。
因为人员紧张和学校经费紧张，他们几乎没有机会参加业务培训、到外地听课学习，加之，学校教师少，管理制度不健全，使部分教师因此而工作作风散漫，得过且过。
新分配教师因条件原因，一般最多两年就调离。
同时，体育、英语、音乐等专业教师缺乏严重，也是影响教学质量和素质教育实施的重要因素。
2、学校办学条件跟不上发展需要。
虽然近年来，政府不断地加大力度进行教育投资，大大地改善了农村小学的办学条件，但学校却没有与之配备的教育教学设备。
由于当地政府的经济落后和农村小学的经济收入有限，投入到教学设备的资金非常有限，从而影响教学的改革与发展。
时值当今新课程改革的热潮，教师在没有现代教学设施设备的情况下，变成了“巧妇难为无米之炊”。
没有电脑室和语音室，边远、小型的学校没有电脑，即使有电脑的学校，部分上不了网，教学得不到新信息，这严重地制约了新课程改革的实施与发展。
3、教育教学设资源缺乏、落后。
农村小学是为广大农村孩子提供不可或缺的公共资源的地方，随着教材改革，基础教育课程的逐步推进和小学信息技术教育的慢慢普及，农村小学对于优秀的教育教学资源的需求越来越迫切。
但是，从总体上看，很多农村小学教育教学资源非常缺乏，造成正常的教学活动无法开展，音乐课是教师唱一句，学生跟着唱一句，体育课要么是学生自己玩，要么是体育教师拿来一个篮球，几十个学生打上40分钟，科学课上的实验根本没有实验器材……不少课程都因教学设施的缺乏而无法保证教学任务的完成，更别提教育现代化、信息化了。
由于信息渠道不畅，一些边远农村小学几乎没有什么教育科研活动，这些都使得农村教师在长年的教学过程中，墨守成规，安于现状，工作无创新。
现在大部分农村小学学生数少、学校规模小，年级基本上以单班为主，年级备课组几乎就只有一个老师，许多老师都要身兼数班、多科，教师工作量大，分身无术，想参加教研活动也没时间。
教学研究经常是一种奢侈的想法，有心无力。
学校教研管理只处于一种低层次的听课、评课上，难以做到集体备课、集体评课，难以形成浓厚的教研氛围，教研没有实质性的效果。
4、学习氛围差，教学质量不好。
学校“门前冷落车马稀”。
因为学生少，教师配备也少，造成学校冷冷清清，校园没有生气。
学习氛围差，班级没有优生，学生没有学习积极性，老师上课没有激情。
再加上老师少，教学工作压力大，任课要跨班和多科，整天累得直不起腰。
配备专职教师更是一种奢望。
有的老师长期在农村小学任教，思想有情绪，消极应付，工作积极性不高。
学校教学成绩提高慢，造成社会、家长有意见。
5、家庭教育制约着学生的成长与发展。
农村现在普遍存在着一个现象，那就是孩子的父母亲出门打工谋生计，把孩子交给爷爷奶奶照顾。
我国农村的老人基本上是小学文化程度，这里所谓的“照顾”也就是生活起居意义上的照顾，根本无力胜任“留守子女”们在家庭教育这一环节严重缺失。
如今农村独生子女较多，不少家长的思想观念较为落后，视子女如宝贝，纵容子女犯错，而“留守儿童”的出现和家长的不配合更增加了学校教育的负担。
家长过分宠爱孩子而滋生了学生的不良心理和行为习惯，这些都使学校管理难度与日俱增，增添了学校教育和管理的难度。
以上的一些不确定因素导致了现在的教师出现了“不家访”和“怕家访”情况，社会对教育的期望值很高，同时隔代教育对学校教育的负面影响较大。
特别是对学生安全管理学校是“有限的权力，无限的责任”。
因此，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，致使单方面的学校教育显得有些无能为力。
三、主要对策与建议均衡发展，让每一个孩子都机会均等地享受到与时代同步的优质教育，这是教育的最美好境界。
这是一种全新的教育理念。
面对这一系列的突出问题,要实现教育的均衡发展还有相当大的困难,必须引起各地党政领导的高度重视,动员各方面的积极力量,整体联动,逐步化解均衡发展的困难和问题。
1、优化师资队伍，合理配备学校内部教师。
教育应该均衡发展关系到每一个孩子受教育的平等权利。
教育是“一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子”。
因此，作为学校，首先我们必须明确，教育均衡发展不是低水平教育。
我们一方面要努力实现我们师资均衡，可以通过培训、学历提高、继续教育，提高教师素质，使每位教师都树立起现代教育价值观、教育质量观、教育法制观和教育管理观，并掌握科学的教育教学理论和方法。
促使每位教师应该具有教育公平的理念，具有高尚的职业道德意识，以教书育人为己任，坚信每个学生都可以成才，具有因材施教的能力，尊重学生的人格，公平而热心地对待每个学生。
都能不断随着时代的发展来更新、丰富、充实教学基本功的内涵，不断发展、完善自我，那么学校教育均衡发展的水平也才能不断提高。
其二是加强师德师风建设。
良好的师德师风是做好教育教学工作的有力保障。
在当今社会复杂的发展形势下，农村学校的教师的思想容易发生波动，由此要加强对教师思想道德的引导和教育，宣扬“正气”，消灭“邪风”。
通过学先进、立榜样等方法帮助教师认清形势，树立正确的世界观和人生观，并加强监管力度，及时发现不良思潮并及时解决。
据不完全统计，当今教师有近80%的教师由于工作压力大和生活压力大而或多或少的存在一定的心理疾病，这是值得注重的。
教师的心理不健康，如何能教育出心理健康的学生呢？所以学校也要加强对教师心理方面的疏导，解放思想，让教师拥有一颗良好的心态从事教育工作。
同时，努力实施“农村教师素质提高工程”，在教师中倡导“立足本职作贡献，争先创优当先锋”。
让教书育人成为教师的工作守则。
让爱岗敬业成为教师的自觉行动。
以新课程、新知识、新技术、新方法为重点，以提高教师实际教学能力和接受新信息为主要内容，开展好教师全员培训和继续教育，使教师成为热爱学习、学会学习、终身学习的楷模，成为全社会的表率。
建设一支适应时代发展需要的教师队伍，办人民满意的学校。
2、加强班子建设，规范管理制度。
农村小学的学校领导班子的建设相对滞后，因为大部分的班子成员都是本校提拔上来的，除了本身的管理水平不高之外，各种利益集团的纠缠不清也直接影响了班子的团结。
农村学校在本身管理制度建设上有先天的缺陷性，特别是一些农村学校大多办学时间很长，教师间大多是本地人，互相之间的关系很复杂，相对来说管理的实行牵涉到的因素更多，往往不容易达到预期的目标而流于形式。
所以引进一套先进的管理制度，管理理念很容易，但如何让它生根发芽，在实际学校管理中发挥效能，所面临的困难就更多了。
而学校领导班子是学校一切工作的“领头羊”，领导班子的能力和作风直接影响学校工作的管理质量。
为此，首先要建设一支团结务实、高效进取、敢抓敢干的领导班子。
3、整合农村办学资源，提高农村小学教学质量。
合理整合农村小学，优化教育资源配备，推进义务教育均衡发展。
要建立教师补充机制,每年新进一定数量的年轻教师,补充农村教师的不足,建立合理的教师年龄结构,不致出现青黄不接的现象;建立健全薄弱学校师资的保障机制,要解决城镇学校超编,农村学校缺编的状况;教师编制要向农村学校倾斜,新增教师优先满足农村学校、城镇薄弱学校需求;对薄弱学校实行政策倾斜,确保教师的物质待遇和精神待遇;健全薄弱学校师资培训制度,增强自身造血功能。
要建立健全教师资源的共享机制, 选派青年骨干教师到下面农村小学上课，和农村小学的老师共同探讨教学方法，把最新的教育信息及时传递到农村学校。
同时组织农村学校教师到城市小学听课，学习新的教育思想、新的教育理念，实现教育资源共享。
建立健全并稳步推进“教师走教”制,对区域紧缺专业教师统一管理和调配,采取流动教学的方式,以弥补师资不足;各级教研部门要定期开展“送教下乡”活动,帮助薄弱学校教师提高教师水平。
4、家校合作，促进学校教育均衡发展。
学校教育和家庭教育各有其特点，它们相互联系，相互作用，相互影响。
学校如果忽视家庭教育的影响，教育必然因孤军作战而难以奏效：家庭教育如果与学校教育方向不一致，就会使学生不知所措，家庭教育也将举步维艰。
因此，教育的成果取决于家庭教育与学校教育是否协调一致形成合力，成为互补过程。
尤其在学校教育和家庭教育的差异方面，家校合作的互补性愈显得重要。
学习的延伸使得教育不再局限于学校与课堂，也有很大一部分是由孩子的父母完成的。
因此学校教育均衡，不能仅仅着眼在学校教育的围墙内。
在教育中建立“家校合作”已经成为时代的呼唤。
借助于家校合作，能够帮助家长创造良好的家庭教育环境，并且促使家庭教育与学校教育相协调，在一定程度上起着辅助学校教育的作用。
另一方面，家长学校对学校教育也将形成科学的反馈和监督机制，让家长有能力成为学校教育的科学监督者。
老师与家长由居高临下走向了教师与家长、家长与家长的倾听沟通、交融共建。