从心开始,做学生的良师益友解析
简论用心做学生的良师益友
简论用心做学生的良师益友作者：赵春莉来源：《读与写·教育教学版》2016年第04期中图分类号：G622 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2016）04-0221-01温总理说：“没有对孩子的爱，就没有教育。
可以说，老师是蜡烛，在孩子们心里点燃希望，并且照亮他们的一生”。
爱为师德之本，无爱则无教育。
教师只有发自内心地去关爱每一位学生，在学习上严格要求，在生活上给予关心与帮助，做学生的良师益友，这样才能成为一名学生都喜爱的教师。
1 用爱心去温暖学生师爱，是建立良好的师生关系的基础。
学生与教师在人格上是平等的，教师只有真心地对待学生，发自内心地尊重学生，才能赢得学生对你的尊重与理解。
互相的尊重与理解，是打开学生心扉的钥匙，更是治疗心灵创伤的良药。
班里有个男生戴同学，在一次主题队会《感恩的心》活动课上，很多孩子都讲了父母为自己做的一些让自己感动的事情。
可是，他却一言不发，眼眶里还有些湿润。
通过调查得知，原来在他很小的时候父亲就去世了，母亲在坐牢，一直由年迈的爷爷抚养着，所以，他从小就没有感受过父母的关心和爱护，因此他觉得自己不幸福，对于其他同学则是充满了羡慕。
知道这样的情况后，我多次找他谈话。
在一次谈话中，我看到了他的泪水，当时我的心里酸酸的：“这么小的孩子心里居然承受着这么大的压力。
”想到这里，我不禁心疼起戴同学来。
回想起之前几次因为他课上不认真听讲而随意地批评了他，感到这样做有些不妥。
想到这里，我放柔了声音，轻轻地对他说：“老师能够体会你心里的感受，我为之前在课上对你的批评表示歉意，你能接受老师的道歉吗？”戴同学看看我，默默地点了点头。
看到他接受了我的道歉，我又对他说：“但是你知道老师为什么要批评你吗？”他又无声地点了点头。
“那我们来交个朋友吧，如果你有什么困难，不论是学习上的还是生活上的，都可以来找我，我一定会尽我的能力来帮助你。
”经过这次谈话，戴同学慢慢地有所改变了：课上认真听讲了，作业做的比以前认真了，正确率也高了，班级里也不再惹事了……此后的他喜欢像个小跟屁虫一样跟在我后面，与我谈谈心，帮我做做小事情，不再因为父母的事情而影响学习、生活了。
用心做学生的良师益友
用心做学生的良师益友作为学生的良师益友，首先应该用心去关注学生的学业发展和生活成长，为他们提供必要的指导和支持，帮助他们成长为自信、独立和有责任心的人。
一个良师益友应该具备以下几个方面的特点和能力。
良师益友应该具备丰富的知识储备和专业素养，在各个学科领域都有较高的造诣。
只有这样，才能够为学生提供准确、全面的知识指导，并能够解答学生提出的问题。
良师益友应该具备深入的学科理解和广阔的学术视野，能够帮助学生打开眼界、拓宽思维。
良师益友还应具备很好的沟通和表达能力。
沟通是一种交流和理解的过程，良师益友应该能够与学生进行有效的沟通，了解他们的需求和困惑，与他们建立起互信互动的良好关系。
良师益友应该善于倾听，尊重学生的意见和想法，给予他们充分的表达空间，从而建立起良好的互动平台。
良师益友应该具备耐心、细心和责任感。
作为学生的引路人，良师益友应该耐心倾听学生的问题和困惑，并用心解答、指导。
在日常的学习过程中，良师益友应该仔细检查学生的作业，指出存在的问题并给予适当的建议和指导，帮助学生不断提高。
良师益友还应该有责任感，时刻关注学生的学术进步和心理健康，给予他们必要的帮助和支持。
良师益友应该具备积极乐观的态度，成为学生的榜样和鼓舞力量。
良师益友应该具备积极乐观的心态，始终以饱满的热情面对工作和学生。
在学生面临困难和挫折时，良师益友应该给予他们积极的鼓励和支持，让他们在困难面前保持积极乐观的态度，勇敢面对挑战。
作为学生的良师益友，应该用心关注学生的学业和生活，帮助他们解决问题、成长进步。
良师益友应该具备丰富的知识储备和专业素养，良好的沟通和表达能力，耐心的态度和责任感，以及积极乐观的心态。
只有这样，良师益友才能够真正成为学生的良师和朋友，并对他们的成长有着积极的影响。
教学心得体会：与学生沟通 做良师益友
教学心得体会：与学生沟通做良师益友（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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开启心灵之门,做良师益友
开启心灵之门，做良师益友徐州市湖滨中心小学范思含苏霍姆林斯基曾说：“一个好教师意味着什么？首先意味着他热爱孩子，感到跟孩子交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为一个好人，善于跟他们交朋友，关心孩子的快乐和悲伤，了解孩子的心灵，时刻不忘自己也曾是个孩子。
”多年的班主任工作，让我渐渐感觉到，要想管理好一个班级，首先要全身心投入，和孩子们打成一片，做孩子的良师益友。
结合我在教学实践中所经历的几件小事，我对这句话有了更加深刻的理解。
一、感受孩子的感受我们班上有个小男孩叫小贺，这个孩子虎头虎脑非常可爱，而且非常聪明。
刚入学时，每次课堂上都能看到他积极举起的小手，而且有时候回答的问题也是颇有创意。
但一段时间后我发现他有个怪怪的毛病，就是每次到办公室或进教室喊报告的时候，他的声音总是怪怪的，上课回答问题的时候也总是阴阳怪气，班上的孩子每听到这声音都会哄堂大笑，而他却非常得意的样子。
班上的很多同学都说他平时下课和同学玩的时候非常正常，于是我便认为他是觉的这样好玩而故意发出的声音。
因为这个我没少批评他，很多时候还让他做说话练习，却不见任何起色。
我着急了，这可怎么办，因为这样所以我也很少叫他在课堂上站起来回答问题。
有一天早读的时候，我一进教室走到小贺位子旁，听到的不是以前的怪声怪气，而是清晰的朗读。
我纳闷了，今天怎么回事，这是许久没有听到声音了。
这时他的小手一闪，我忽然看到他的手背上贴了小张小小的“笑脸”，我忙问这是怎么回事，“今天早上读书他读的非常好我奖励他的”，小贺的同位这样告诉我。
于是我借机把这张“笑脸”贴到了他的额头，谁知他读的更起劲了，声音也更大了。
我忽然意识到了，原来这也是一种鼓励，而鼓励随之带给孩子的动力是多么巨大，让孩子有了如此的转变。
正是因为一开始，我没有走进孩子的内心世界，不去感受孩子的感受，使得我一直未观察到这一点而没有找到开启孩子心灵的钥匙。
一个爱的微笑，一句爱的话语，都可能激起学生潜在的能量，有可能改变孩子的一生。
让师爱融入学生心中,做学生的良师益友
让师爱融入学生心中，做学生的良师益友从事教育教学工作已经二十三年了，二十多年来有成功的喜悦，也有失败的迷茫，从中体会到作为一名班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一，尽职尽责－－让师爱融入学生心中，做学生的良师益友。
一、与学生心灵沟通，做他们的知心朋友走进学生的世界，开启他们的心灵窗户，从心灵上做他们的知心朋友。
就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。
比如说：我们每位班主任都有接班的第一天，这一天不可小视，你对学生的第一印象，学生对你的印象是相互的，让他们能很快地接受你，这就要靠教师的语言的魅力，所以这个开场白很重要。
我是这样设计的：“同学们，从今天起，我就是你们的班主任，我将以我的真诚和爱心去对待你们每一位同学，做你们的知心朋友。
今天我在这承诺，同学们有困难来找我，我会以我的全部力量去帮助你们，既然是你们的朋友，我这有几句知心话要对你们说，我希望同学们要养成良好的习惯，还要有一种团队精神，人们常说众人捧柴火焰高，让我们这个集体成为一个团结向上，互相尊重，互相勉力，在全校同学面前挺得起，站得直的班集体。
”赢得了热烈的掌声，拉近了我和同学们的距离。
作为老师与学生的沟通应多渠道的，这样有有利于学生接受，平时说话谈点学生感兴趣的，说点家常，对于一些心理问题也可以用我和老师说悄悄话的形式，让他们用书面语言来表达。
教过高年级的班主任都有过这方面的经历有些孩子生理成熟了，但心理还不成熟，但他认为自己长大了，对一些问题逆反心理还很强，你严了他受不了，行为上看不出来，而心理叫劲，不闻不问他们又以为自己是对的。
对这个问题我就采取了说悄悄话的形式，让他们有倾诉的对象，针对具体的情况，帮助他们解除心理的疑惑，达到明辨是非的目的，效果不错。
朋友要以诚相待，要相互信任才能成为知心朋友。
与学生交朋友也是同样，有了可信度，我们所施行的教育才能顺利进行。
老师的凝聚力会强大，良好的班风才会建立起来。
二、做良师要身先示范做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是从我们身边的小事做起。
用心做学生的良师益友
用心做学生的良师益友孔子曾说过：“君子于学，不求已成事业而已成名。
”从这句话中可以看出，学习不仅是一种提高素质、提高自身能力的途径，更是一种修养、一种态度。
而学生时代正是人生中学习最充实的时期，所以老师们在这个阶段起到的作用便显得格外重要。
一位用心做学生的良师益友，可以对学生产生深远的影响，开启学生未来的成就之路。
首先，用心做学生的良师益友要有丰富的知识和深厚的教育背景，只有这样才能确保自己对学生所传递的知识准确无误。
同时，这也是促进学生对知识学习的兴趣的关键。
当学生看到老师们的知识储备非常充足并且讲解的生动有趣时，会自然而然地被吸引并产生学习的热情。
其次，用心做学生的良师益友要具备良好的教学方法和教育理念。
老师不仅要传递知识，更要有巧妙的教学方法，让学生能够快速掌握和理解内容。
例如多媒体、互动式讲解、案例分析等方式都能够有效地吸引学生的兴趣和增进对知识的掌握程度。
再者，优秀的老师还要具有善于启发思考的特质，倡导学生自主学习、思考，从而在学习过程中逐渐养成独立思考的能力。
另外，用心做学生的良师益友要有强烈的责任感和敬业精神。
作为老师，不仅是传授知识，更是培养未来的人才。
因此，老师应该在教学过程中注重全面的教育，促进学生的思维发展、情感发展和品德发展。
同时，老师还应该热爱自己的工作，对教学充满激情，不断提升自己的教育能力和教学水平。
只有这样才能真正做到用心做学生的良师益友。
总之，用心做学生的良师益友是非常重要的一件事情。
对于学生而言，良师益友有助于提升自己的知识储备、提高思维能力、培养品德，准备好迎接未来的挑战；对于社会而言，良师益友是一种优秀教育资源，能够为社会培养更多有才华的人才，推动社会进步。
最后，希望每一位教育工作者都能够尽心尽力用心做学生的良师益友，为学生的未来发展打下坚实的基础。
用心做学生的良师益友
用心做学生的良师益友
首先，作为学生的良师益友，我们应该注重学生的情感需求。
未成年的学生们正在经
历着身心上的巨大变化，以及生活中的挑战和压力。
他们需要有一个理解和支持他们的人，我们作为教师就要尊重学生的感情，理解他们的苦楚，协助他们排解心理上的疑惑。
只有
这样，我们才能在学生心中占据一个特殊的位置，得到他们的信任和认可。
其次，作为学生的良师益友，我们应该注重学生的个性和特长。
每个学生都是独一无
二的，有自己的优点和缺点，我们应该以包容的心态去了解和接受他们，发掘他们的潜力
和特长，给予他们发挥的机会。
与此同时，我们也要帮助学生克服自身的缺点和不足之处，鼓励他们不断成长、进步。
再次，作为学生的良师益友，我们应该注重与学生的交流。
教学过程中，我们要学会
倾听学生的建议和意见，认真考虑他们的想法，与学生进行互动和交流，营造师生之间的
良好氛围。
只有这样，我们才能更好地了解学生的心理状态和学习需求，及时解决他们的
疑问和难题，为他们提供有针对性的指导。
最后，作为学生的良师益友，我们应该注重在学生身上播下激发兴趣的种子。
我们可
以通过讲解有趣而实用的知识，设计生动的教学方式和活动，给学生带来愉悦的心情和积
极的学习体验。
还可以鼓励学生参加各种课外活动，拓展他们的视野和知识面，培养他们
的兴趣爱好和创造力。
总之，用心做学生的良师益友，需要我们以关爱、理解和尊重的态度去面对每一个学生，让学生感受到我们的热情和真诚。
只有面对学生心灵深处的渴望和需要，才能激发出
学生的学习热情和自我成长的动力，让他们有更好的未来。
从心灵沟通,做学生的良师益友
从心灵沟通,做学生的良师益友作者：段艳理来源：《读写算》2012年第25期一、从“心”开始，做学生的良师陶行知先生说过：“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能达到心里去。
”班主任是班级工作的指导者，是沟通学校与社会，老师与家长的桥梁，是提高学生素质的核心力量。
班主任应该用前沿的思想理论来引导学生，学会学习，学会合作，学会做事，学会做人。
使他们更好适应社会做合格人才。
要走进学生们的世界，开启他们的心灵窗户，从心理上做他们的知心朋友。
做知心朋友就要与他们拉近距离，彼此信任，让学生从心底接受你的教育。
首先，重视组建和培养班级干部队伍。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。
小干部对班集体有着“以点带面”和“以面带面”的作用，我称他们是“班主任的左右手”。
所以唯有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。
干部队伍的组建不能仅仅作为一种形式存在，班主任必须精心培养：其一，要大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；其二，在鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，亦即“以点带面”；其三，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，亦即“以面带面”。
其次，建立与学生交流的平台，建立好班级通讯方式，利用现代通讯设施通过电话，短信，微信以及QQ交流了解在学习和生活中存在的各种问题，还可以用传统方式以“给老师一封信”的形式，征集学生对班级管理，对老师的工作，以及个人存在问题的方方面面意见。
这样能使我们的学生敞开心扉，畅所欲言，在循循善诱中得到学生的信任，吐露心声，给予他们一个或几个建议，供他们参考。
感同身受，想学生之所想，急学生之所急。
教师应成为学生的良师益友
教师应成为学生的良师益友教师是学生学习生活中至关重要的角色之一，他们不仅要承担传授知识的责任，更应该成为学生的良师益友。
一位称职的教师应该具备多个方面的素质，包括积极向上的态度、真诚关怀学生、耐心倾听学生的困惑与问题、培养学生的独立思考能力等。
本文将从不同角度阐述教师应成为学生的良师益友。
首先，作为教师，应该保持积极向上的态度。
积极的态度能够给学生树立起信心，激发学生的学习热情。
教师应该以身作则，积极面对学习和生活中的困难，通过自身的表率来引导学生。
他们应该用耐心和毅力去解答学生的问题，鼓励学生勇敢尝试和追求梦想。
只有教师本身具备积极向上的品质，才能成为学生的榜样，引导他们在学习和生活中取得成功。
其次，教师还应该对学生保持真诚的关怀。
学生处于成长发展的阶段，他们需要温暖和支持。
教师应该关心学生的身心健康，理解学生的困扰和烦恼，并及时提供帮助和支持。
一位精心关怀学生的教师，能够为学生提供安全、舒适的学习环境，让他们感受到家庭的温暖。
同时，教师还应该建立良好的师生关系，与学生建立真诚的沟通桥梁，让学生敢于主动表达自己的观点和想法。
此外，教师还应该耐心倾听学生的困惑与问题。
学生在学习过程中难免会遇到各种问题，有时他们会面临困惑和迷茫。
良师应该用心倾听学生的疑问和困难，不厌其烦地为他们解答。
教师要善于跨越师生的鸿沟，以平等的心态与学生进行交流。
通过倾听学生的声音，教师能够更好地了解学生的需求，调整教学方法和策略，提供个性化的辅导和指导，帮助学生克服困难，实现自我价值。
最后，良师还应该培养学生的独立思考能力。
教师不应只是单纯地传授知识，更应该培养学生的自主学习和独立思考能力。
他们应该鼓励学生勇于思考，提出问题，激发学生的创造力和想象力。
通过引导学生进行独立思考和探索，教师能够帮助他们培养批判性思维和解决问题的能力。
一个良师益友不仅应该给予学生鱼，更应该教会他们如何捕鱼，让他们具备自学能力，终身受益。
综上所述，教师应成为学生的良师益友，并扮演着多重角色。
用心做学生的良师益友
用心做学生的良师益友良师益友要在学术上给予学生充分的指导和支持。
教师要耐心地帮助学生解决学习中遇到的问题，引导他们掌握知识，探索学科内涵，培养学生的学习兴趣和求知欲。
良师益友要及时发现学生学习中的问题和不足，并针对性地进行辅导和指导。
教师要注重引导学生积极思考和主动学习，培养学生的自主学习能力，引导他们独立思考，自主解决问题。
良师益友要在心理上给予学生足够的关怀和支持。
学生是成长中的花朵，他们需要关怀和支持才能茁壮成长。
教师要关注学生的情感和心理变化，耐心倾听他们的诉求和心声，及时给予鼓励和安慰。
面对学生所遇到的困难和挫折，教师要给予适当的帮助和指导，引导学生树立正确的人生观和价值观。
教师还要关注学生的心理健康，及时发现学生心理问题，并引导他们走出心理困境，树立自信心，积极面对生活。
良师益友要在生活上给予学生正确的引导和帮助。
教师是学生的榜样和引路人，他们的一言一行都会影响学生。
教师要注重自身修养和品德修养，成为学生学习和生活上的良好榜样。
教师要引导学生养成良好的生活习惯，培养他们的自理能力和自律意识。
对于学生的健康成长和全面发展，教师要努力提供帮助和支持。
良师益友要在交流上与学生保持真诚和坦诚的沟通，建立良好的师生关系。
教师要倾听学生的意见和建议，相互尊重，相互信任，使师生关系更加和谐融洽。
教师要尊重学生的个性和差异性，不偏袒不歧视，给予每个学生平等的机会和权利。
在教育教学中，做学生的良师益友需要教师具备丰富的知识储备和严谨的教育教学态度，更需要教师用心做事，用爱成就学生。
只有用心做学生的良师益友，才能让每一位学生都得到充分的关爱和帮助，让他们在茁壮成长的道路上更加坚定自信，迎接未来的挑战。
用心做学生的良师益友
用心做学生的良师益友每个人的成长都离不开老师的教导和关怀，良师益友是学生成长过程中不可或缺的一部分。
在这个信息爆炸的时代，学生们需要更多的关怀和引导，而良师益友的角色就显得尤为重要。
那么，什么样的老师可以被称之为良师益友呢？他们是怎样对学生进行教导与关怀的呢？本文将就此展开探讨。
良师益友要用心对待学生。
一名优秀的老师不仅仅是知识的传授者，更重要的是他们要用心对待每一个学生。
在课堂上，他们要耐心讲解，关心每一个学生的学习情况，及时发现学生学习上的问题并给予指导。
在课外，他们要了解学生的生活状况和情感需求，为学生排忧解难，给予他们必要的帮助和鼓励。
只有用心对待学生，才能够成为他们的良师益友，引领他们茁壮成长。
良师益友要懂得倾听。
倾听是沟通的基础，也是建立良好师生关系的前提。
老师要懂得倾听学生的心声，了解他们的需求和困惑。
只有真正了解学生的想法和感受，才能够更好地为他们提供指导和帮助。
倾听不仅仅是听到学生说的话，更重要的是懂得理解学生的内心世界。
只有懂得倾听，才能够成为学生的良师益友。
良师益友要成为学生的榜样。
老师不仅仅是知识的传授者，更是学生的榜样和引导者。
良师益友要做学生的表率，要有正确的人生观和价值观，要用自己的行动影响学生。
他们要成为学生学习上的榜样，引导学生树立正确的学习态度和价值观念；同时也要成为学生生活上的榜样，引导学生积极向上，健康成长。
只有成为学生的榜样，才能够成为他们的良师益友。
良师益友是学生成长过程中不可或缺的一部分。
他们用心对待学生，懂得倾听，懂得关爱，同时还要成为学生的榜样。
只有这样，才能够真正成为学生的良师益友，引领他们茁壮成长。
希望每一位教育工作者都能够成为用心做学生的良师益友，为学生的成长发展贡献自己的力量。
【2000字】。
以心养心，做学生的良师益友
有一种力量叫作责任，有一种责任叫作坚持，有一种坚持叫作懂你，正是这种懂和知可以创造出奇迹。
作为一名班主任，从怀揣青春的梦想踏上教育这方热土至今，已经在教坛耕耘20多年了。
多年的教育教学生涯，与其说我热爱教育，不如说我更爱那些天真烂漫的孩子，爱他们的童言无忌，爱他们热情洋溢、积极向上的孩子气，更迷恋他们那些令人赞叹的奇思妙想，还有那一个个小心思、小算盘、小梦想。
走进孩子的童年世界，和他们交流，会发现现在的孩子特别善于表达，思想世界非常丰富。
作为孩子们的领路人，要用心和他们沟通，成为他们的良师益友。
通过一段时间的接触，我发现班里的孩子们都特别的聪明，可是班级却缺乏一种凝聚力，同学之间缺乏信任，这是班级里的大问题，我打算从班级整体着手来解决这个问题。
于是，在一次班会课上，我带领同学们一起做了一个“瞎子走路”的信任游戏，让同学们在纸上写下最不喜欢的同学名字，最后却和这名同学一起做这个游戏。
一个同学蒙上眼睛，另一个同学带着他走，进而建立彼此之间的信任关系。
互相有芥蒂的同学在合作过程中逐渐消除隔阂，在以后的学习过程中，相互之间变得友好、亲近了许多。
类似这样的活动进行多次后，班级里的孩子日渐变得成熟且有风度，班级的凝聚力明显增强了。
班级的核心问题解决后，我开始着眼于班级内部的小矛盾，并利用适宜的管理方法逐一突破。
从骄傲的班长入手班长崔元昊的父母均是中学教师，收入比较稳定，而且对孩子的学习比较关心。
接触不到一段时间后，我就发现他的综合素质特别好，接受青春期健康28长认为学艺术没前途，不如学习文化知识来得实在。
由于种种条件的限制，最终我没能说服她的父母。
鉴于这种情况，我找到学校的音乐教师李老师，说明尹华的情况，请求李老师对其重点培养。
恰巧李老师爱才惜才，直言发现有舞蹈天赋的孩子不容易，不能荒废。
就这样，尹华成了李老师的得意门生，并在后续参加的各类特长比赛、文艺汇演中均取得了优异成绩。
渐渐地，她变得更自信了。
此外，她还组织了学校的健美操队、舞蹈队，自己担任队长；学校里小型的文艺演出，她也积极参与，将文艺活动搞得风生水起。
用心做老师做学生的良师益友浅谈
用心做老师，做学生的良师益友吴亨宇我来自广东河源，毕业于河源职业技术学院现代教育专业。
我个人挺开朗的，很善良，对朋友很真诚。
自从毕业就在企石镇新域学校工作，到今将近有一年时间。
这时间真的是过得很快。
在这将近一年的时间里，我一直在思考一个问题。
那就是如何做好一名老师，如何做学生的良师益友？现在我把自己的几点感想写下来。
如有不足，请多多指教。
一、如何做一名好老师1、要有老师的样子。
我觉得做好一名好老师首先是要有老师的样子。
这个样子不仅仅表现在外表上，还表现在思想上。
外表上应该是端庄、整洁的；而重要的思想是有老师的道德，让学生做的事情老师也先必须做到，要言而有信说到做到，要建立起老师的威严。
2、要勤奋。
俗话说养不教，父之过；教不严，师之惰。
可见作为一名老师如果不够勤奋是难以做的好的。
在上个学期我担任七五班的班主任期间，我感觉还是做的不够勤奋。
班上很多的事没有及时主动的去了解解决。
3、要有爱心。
我认为在家家长就是学生的父母，在校老师就是学生的养父母。
作为一名养父母我们应该要像亲身父母一样的去爱自己的孩子，主动细致的观察学生的情况。
我记得在上学期我担任七五班的班主任期间，我发现班上有一个男生不太合群，班上学生不是很喜欢他。
我问了班上的同学说他有时候的行为有点古怪。
对于这些情况，我主动去他家家访了解到原来他父亲在几个月前不幸因车祸去世了。
因此他才出现行为反常。
对于这名学生在平常的时候多开导、多鼓励、多关心，我发现他慢慢有进步了。
二、如何做学生的良师益友我认为做学生的良师益友，需要做到以下几方面：1、要真诚。
老师想成为学生的良师益友首先我觉得必须要真诚，心里面要装着学生。
一个老师如果只是敷衍的完成自己的工作心里面没有学生的话是做不成学生的良师益友的。
学生能够感觉出老师是否重视自己，是否关心自己。
2、要知识渊博。
作为一名老师如果你知识渊博，那么学生就会非常的喜欢你。
因为你的渊博已经把学生深深的吸引住了。
这样学生才喜欢靠近你，并且从你身上学到很多有用的知识。
心系学生 做学生的良师益友
心系学生做学生的良师益友摘要：班主任工作，其实是心的工作。
它要求班主任必须具有爱心、耐心和诚心。
因为爱心是心与心沟通的桥梁；耐心是引导学生走出误区的关键；诚心是撞开学生心灵的窗口。
关键词：爱心；耐心；诚心班主任工作，其实是心的工作。
首先，它要求班主任用全部身心去认真对待；其次，它所工作的对象是一颗颗活跃而且又变幻莫测的心灵，这不仅意味着对这一颗颗心灵的了解和把握，还意味着对一颗颗心灵的塑造；再次，它必须注重心的交流，只有“以心换心”，以理解为桥梁，老师与学生之间，才能得到思想与感情上的沟通，老师才能与家长、学生做到心灵上的沟通，才能获得理想的教育。
在多年的班主任工作中，我深深体会到：教师不仅要有事业心，还必须具有爱心、耐心和诚心。
一、爱心——是心与心沟通的桥梁爱心是班主任对工作的热爱和对学生的热爱。
对自己的工作有了爱，才能在工作中倾注满腔热情，发挥积极性和创造性。
班主任工作要花费大量的时间和精力，有了爱你才会舍得付出。
如果有人问我“你生活中什么是最重要的？”我可以毫不犹豫地说：“爱学生。
”我是一名教师，因为教师的爱一旦进入学生的心灵，就会产生巨大的力量，不仅会使他们的心灵萌发出善良的崇高的情感，而且能点燃起他们智慧的火花。
因此，爱是激发学生学习积极性的源泉，爱是拉近学生和教师间距离的桥梁。
爱学生决不是指班主任对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵，而是为了更好地塑造人才。
如何用爱心去和学生沟通呢？结合我几十年的班主任工作，谈几点体会：首先，爱学生就要了解他们。
了解他们的爱好和才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。
对一个好教师而言，只有了解了每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。
教育是人学，是对人类灵魂的引导和塑造。
苏霍姆林斯基说得好：不了解孩子，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。
其次，爱学生就要公平对待所有学生，把每一个学生视为自己的弟子。
从心开始做学生的良师益友
做学生的益友，要求我们班主任 对学生有“爱心” 前苏联教育学家马柯连卡曾说过： “爱是无声的语言，也是最有效的催 化剂。”
做学生的益友，要求我们班主任 与学生“交心”
课上我们的眼神、手势，课下我 们和学生的一句闲谈，甚至一个微笑 都能让学生感觉到我们在与他们交心。
做学生的益友，要求我们班主任有 “耐心”
严以律己，做学生的良师
做学生的良师，应该注意身体力行 做学生的良师，应该注重博学多识 做学生的良师，应该学会等待 做学生的良师，应该注重教育艺术 做学生的良师，应该注重赏识教育
为了孩子们的将来，为了将来的 子们，让我们从“心”开始，用“心” 对待，做学生的良师益友。
谢谢大家!
从“心”开始 做学生的良师益友
----班主任工作感悟点滴
许芦山 徐庄子中学
我国著名教育家陶行知先生说过： “真的教育是心心相印的活动，唯独 从心里发出来的，才能达到心的深 处”。
做学生的益友，要求我们班主任 对学生“用心” 每个孩子都是一本书，一本千奇 百怪，色彩斑斓的书，里面蕴藏着 多少精彩的章节，多少深刻的寓意， 我们只有用心灵才能去读懂他。
我们做为一名老师，一定要善 待自己的学生，不要把自己本来美 好的形象随意扭曲。也不要因自己 的不经意毁了一个可爱的学生，所 以我们对学生应多份耐心，少点火 气和脾气。
做学生的益友，要求我们班主任要 保护学生“自尊心” 自尊心是一种个人要求受到尊重的 感情，他促使学生爱护自己在集体中 的声誉，力求保持自己在集体中的合 理地位；他是学生积极向上和克服缺 点的内在动力。
做学生的良师益友论文：从心开始,做学生的良师益友
做学生的良师益友论文：从心开始,做学生的良师益友陶行知先生曾说:“真正的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能打到心里去。
”笔者担任班主任工作20余年，其中有成功的喜悦，也有失败的痛苦，也体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一，尽职尽责的去完成它，从实践中本人也深刻体会到——要想当好班主任，就要从“心”开始，用“心”对待，做学生的良师益友。
下面本人就此就谈谈自己在实践中的一些体会。
一严于律已，做学生的表率“言教不如身教”，良师首先要“正人先正己”，老师的举止言行是一种特殊的人格魅力，让学生在耳濡目染中受到熏陶。
所以，做学生心目中的好老师首先要身先示范，这实际上就是要从我们身边的小事做起。
我们不仅要能给学生“讲道理”，更要给学生“做榜样”。
在教育过程中，必须克服言行不一，甚至言行相反的坏习气，如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。
要以身作则，把言传和身教结合起来，做到言行一致，表里如一。
只有这样，学生才会积极履行所提出的道德要求。
如果言行脱节，学生就不会信服，也不会付之行动，甚至会产生不良的影响。
因此，我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度乐于奉献的精神去激发学生刻苦学习的积极性，让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。
例如：我们要求学生要讲究卫生，爱校如家，养成好习惯，老师应首先做到。
让学生桌面整洁，不随地吐痰、扔纸，看见地上有纸屑主动捡起，用行动证明；我还经常整理自己的桌子，不随地扔纸，看见地上有垃圾主动捡起，学生看到也会学习，早晨和学生见面时问好，我会非常有礼貌地回敬或点头微笑，老师的每一个微小的动作，都潜移默化地影响着学生，使他们感到老师和蔼可亲。
又如，我要求学生不准戴首饰，首先我自己从来不戴；要求学生穿着大方、整齐，我自己在衣着上也十分注意，始终保持教师穿着大方、得体；要求学生上课不迟到，凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读，一定准时到达。
这日常生活的点点滴滴，无不影响着学生，因而，绝大多数的学生能按学校的要求严格要求自己。
用心做学生的良师益友
用心做学生的良师益友在学生的成长道路上，有一种人是无可替代的，那就是老师。
老师不仅教授知识，更是学生成长过程中的引路人，是他们的良师益友。
良师益友不仅需要有丰富的教学经验和专业知识，更需要有爱心和耐心，用心做学生的良师益友。
在这篇文章中，我们将讨论如何用心做学生的良师益友，以及良师益友的重要性。
用心做学生的良师益友意味着关怀学生的成长。
每个学生都是一个独特的个体，他们有着不同的性格、兴趣、能力和发展需求。
作为良师益友，老师要用心去观察和了解每个学生，关心他们的成长和发展，引导他们走向成功。
老师应该耐心倾听学生的心声，给予他们鼓励和支持，让他们感受到老师的关怀和爱护。
只有在这种关怀下，学生才会感到自己被重视和理解，激发出他们的学习动力，积极投入到学习中去。
用心做学生的良师益友意味着保持专业的教学水准。
老师应该具备扎实的专业知识和丰富的教学经验，能够给学生提供高质量的教育。
在教学过程中，老师要用心备课，设计富有启发性和趣味性的教学内容，帮助学生建立扎实的知识基础。
老师还要用心对待每个学生，针对他们的不同特点和需求，采取灵活多样的教学方法和手段，激发他们的学习兴趣，帮助他们提高学习成绩。
只有在专业水准上下功夫，才能成为学生的良师益友，为他们的成长贡献力量。
用心做学生的良师益友意味着积极引导学生树立正确的人生观价值观。
学生在成长过程中，面临着各种各样的困惑和挑战，需要老师的引导和帮助。
良师益友应该用心关注学生的身心健康，在日常教育教学活动中，注重培养学生的品德修养和价值观念。
老师要用心引导学生正确对待成绩、挫折、人际关系等问题，让他们学会健康的心理调适和情感表达，提高自我认知和情商管理能力。
老师还要用心关注学生的未来规划和职业发展，帮助他们树立正确的人生目标和信念，为他们的人生道路指引明灯。
用心做学生的良师益友意味着不断提高自身素质和教育教学水平。
作为良师益友，老师要不断提高自己的专业素养和教学水平，努力成为学生的榜样和引路人。
浅谈如何做学生的良师益友
浅谈如何做学生的良师益友教师应具有高尚的职业道德，科学在发展，社会在进步，人的素质在提高，对教育的要求也越来越高，对教师素质的要求也越来越高。
这些，都要求教师职业道德不断发展，不断完善，不断提高。
经过新课改新理念的影响，使我的感触最深的是教师应做学生的良师益友。
现谈体会如下：一、教书育人德为本，做学生的导师。
教书育人德为本，意思是教师要把培养学生良好的思想品德、教育学生学做人放在第一位。
在教育教学之中怎样抓这个素质教育的关键呢?我认为主要从以下两个方面来实施。
1、以德为首，树好本人学高为师，身正为范”，教师肩负着伟大的历史使命，首先应该加强自身的修养，特别是师德的修养。
由于以往的应试教育只注重了某方面的发展，忽略了全面发展；只注重智育的培养，而放松了德育。
教育的本质是人的工作，从人到人，以人为本。
人们常说：“身教胜于言教”，“言为心之声，行为心之轨”。
不难想象，一个自身品行道德修养不高的人，是难以讲出让学生信服的道理的；一个事业无所求，作风懒散的教师，是不能教育出品学兼优的学生的。
特别是小学教师，面对的是身心发展都不成熟，极富模仿力的少年儿童，我们更应该具有高尚的师德修养。
2、以德为首，树好学生教师“人类灵魂的工程师”。
这句话明确地告诉我们，树人树其灵魂，使其心灵净化，使其灵魂博大和完善，使其道德品质纯朴而崇高。
达到这一目的，不是一蹴而就的事，不是一个简单的“教书匠”就能完成的，它必须是一个漫长的、耐心的，用一颗心灵去感化另一颗心灵的过程。
每一个教师都担负着教书育人的双重责任。
实在每一个课堂讲授，既是知识传授的主渠道，同时也是德育教诲的主阵地。
教师应责无旁贷地随时利用各个时机和材料对学生举行德育教诲。
二、热爱学生，做学生的朋友。
1、对学生有爱心和耐心热爱学生，是一个教师必备的素质。
但我们所说的爱学生，不是偏爱一部分学生，而是要爱全体学生，对学生一视同仁，尤其是那些研究成绩和各方面都表现一般的学生，教师更要以真挚的感情去呵护他们。
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从心开始，做学生的良师益友
从心开始,做学生的良师益友
陶行知先生说过:“真的教育是心心相映的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。
”在几年担任班主任工作的实践中,有成功的喜悦,也有失败的痛苦,从中也体味了班主任的酸甜苦辣。
但我始终如一,尽职尽责的去完成它,从实践中我也深刻体会到——要想当好班主任,就要从“心”开始,用“心”对待,做学生的良师益友。
下面我就谈谈自己在实践中的一些体会:
一、严以律已,做学生的表率
“言教不如身教”,良师首先要“正人先正已”,我们老师的举止言行是一种特殊的人格魅力,让学生在耳濡目染中受到熏陶。
所以做学生信得过的心目中的好老师首先要身先示范,这实际上就要从我们身边的小事做起。
我们不仅要能给学生“讲道理”,更要给学生“做样子”。
在教育过程中,必须克服言行不一,甚至言行相反的坏习气,如说假话、说空话、说大话、说套话、只说不做等。
要以身作则,把言传和身教结合起来,做到言行一致,表里如一。
只有这样,学生才会积极履行所提出的道德要求。
如果言行脱节,学生就不会信服,也不会去行动,甚至会产生不良的影响。
因此,我一直模范执行学校的规章制度及坚持严谨的教学态度和奉献精神去激发学生刻苦学习的积极性,让学生懂得更多的做人道理和学到更多的知识。
例如:我们要求学生要讲究卫生,爱校如家,养成好习惯,老师应首先做到,让学生桌面整洁,不随地吐痰、扔纸,遇到纸屑主动捡起,用行动证明;我经常整理自己的桌面,不随地扔纸,遇到垃圾主动捡起,学生看到都另眼相看,他们也学习,早晨和学生见面时问好,我会非常有礼貌地回敬或点头微笑,老师的每一个微小的动作,潜移默化地影响着学生,使他们觉得你亲切。
再比如,我要求学生不准带首饰,首先我自己从来不带;要求学生穿着大方、整齐,我自己在衣着上十分注意,始终保持教师穿着的大方、得体;要求学生上课不迟到,凡是我应到的场合——尤其是自己的正课和早读,一定准时到达。
这日常生活的点点滴滴,无不在影响着学生,绝大多数的学生能按学校的要求来严格要求自己。
二、树立正确的学生观。
学生是有情感有思想的活生生的人。
他们具有独立性和主观能动性。
他们接受教育影响不是绝对的、无条件的,而是有选择的、有条件的。
在知识更新加快、传播渠道多样化的今天,老师已不再是学生获取知识的唯一途径。
因此到了初中阶段,逐渐地学生并不会因为我们老师年龄比他大就信服和尊重你,而是因为我们确实有知识才会敬重和信任。
因此,我们作为班主任应具有精深的专业知识和渊博的相关学科修养,表现在两个方面,精通和知新。
一方面是对已掌握的知识达到烂熟于心的程度,不仅要精通所教学科,还要熟悉所学专业的一切知识;另一方面是不断获取新知,必须不断用新知识充实武装自己,做知识的富有者。
三、尊重学生,热爱学生,做学生的知心朋友。
学生都有自己的权利和尊严,更有自己的思想、情感和需要,他们需要老师的尊重、爱护和帮助。
班级中总会有桀骜不逊的学生,遇此,更加要给以尊重,否则极易破坏师生关系。
走进学生们的世界,用心去开启他们的心灵窗户,用心去对待,从心理上做他们的知心朋友。
如:我在班里设立“班主任信箱”,广泛地虚心听取学生的意见,尊重学生提出的批评和合理化建议,对不正确的意见给予耐心的解释。
很多学生逐渐与我了拉近距离,彼此信任,也开始从心底接受我的教育。
相互信任才能成为知心朋友,
与学生交朋友也是同样,有了可信度,我们所施行的教育才能顺利进行。
老师的凝聚力会强大,良好的班风才会建立起来。
四、平等地对待每一个学生,每一件事。
在实践中我体会到我们要把每个学生当成一个完整的人看待,他们才会敬重和信任你。
以前我总是比较过分苛刻地要求学生,什么都要求做的完美,达不到就严加批评、训斥,甚至以各种形式的惩罚。
这种情况表面看似“爱之深”所表示出来的“恨之切”的行为常常有可能带来对学生身心的摧残和伤害。
这种所谓“恨铁不成钢”的行为虽然可能“出于好心”,但其本身已失去了道德意义和教育意义。
所以爱学生就要对学生一视同仁,不能用简单粗暴做法对待每一个学生、歧视学生,应当相信每一个学生都能成功,平等的对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一位学生品尝成功的喜悦。
如班里的小羽同学考试经常作弊,作弊是一种严重的违纪行为,是一种欺骗行为,应坚决禁止。
但如果我们进一步用一分而二的观点看,在这种行为中反映出来坏的一面是小羽同学不诚实,严重违反考试纪律;另一面是他会作弊最少说明了他很在意自己的成绩,很在意自己在老师、同学心目中的地位,以成绩差为羞耻,如果连这种荣誉感都没有了那就更可怕了。
所以我多次找小羽谈话,告诉他作为学生既要有实事求是、诚实的好品德,又要努力学好知识,才能在同学和老师心目中树立良好的形象,还有老师也相信他能凭自己的真才实学获得好的成绩。
后来他考试不再作弊了,成绩也有所提高了,他的家长得知后也亲笔写来了一封感谢信。
五、用心关爱后进生。
常言道:“十个手指伸出来不一般齐。
”学生也是如此。
学生无论从家庭环境、思想意识、接受能力都存在着很大的差别。
后进生不是先天就是差的,他们的智力有一定基础,潜在的智力可以挖掘,对他们要抱有转化的希望,决不能轻视他们,应主动贴近他们,找出原因,提高他们的学习热情,教他们学会学习,掌握学习思路,养成良好的学习习惯。
如:我们班的小德同学一段时间厌学情绪相当严重,也曾经想过缀学,上课无心听讲,作业没有按时完成,在外结交社会青年,后来经过我和家长的多次开导,发现他潮剧唱得不错,就鼓励他参加学校十大歌手比赛,结果获得了第五名。
最近他告诉我他想当兵,他以为当兵就不用读书,我多次开导他不管想实现哪个理想,必须先学好科学文化知识,才能去掌握更多的技能。
现在他正在逐步地解决学习上的困难,消除学习上的消极情绪和被动心理。
最后要相信学生,探索开放式的班级管理。
当今世界,人类正以惊人的速度走出繁荣的工业文明,步入多元的信息时代。
我想我们这种保姆式的班级管理已不能满足于学生了,而且他们身上的自主意识还经常猛烈地撞击着陈旧的班级管理。
我们必须认识到:我们管理的目的是“人的发展”,出发点是“人”,归宿也还是“人”。
作为一个新时期的新型班主任,要树立以人为本、以学生发展为本的思想,引导学生做自己生命的主人,做社会的主人,学生就有了主人翁意识和参与班级管理的积极性。
在日常的工作中,我建立了值日班长制,今后我还要经常邀请学生家长参与到班级管理,使班级管理初步形成开放的体系。
这样才能拉近师生、生生之间心灵的距离。
我相信,只要和学生以心交心,真正为学生着想,真正地成为学生的良师益友也不是很困难的事情。
让我们从“心”开始,用“心”对待,去打造出刻骨铭心的育人经典。