天气预报统计表资料
科学探究活动中培养幼儿的有效记录
科学探究活动中培养幼儿的有效记录发布时间：2022-04-24T00:57:16.244Z 来源：《中小学教育》2021年34期作者：高云霞[导读] 幼儿在科学活动中的有效记录，可以有效提高幼儿的观察、比较、操作、实验能力，高云霞成都市新津区第二幼儿园 611430【摘要】幼儿在科学活动中的有效记录，可以有效提高幼儿的观察、比较、操作、实验能力，学习发现、分析和解决问题和科学思维能力，更好地从玩中学、做中学，体验科学的奇妙。
但是，当前一些幼儿园幼儿的记录方式单一，内容贫乏，有的幼儿不懂如何记录，甚至忘记自己记录的意义等。
本文通过探索研究，从“记录”在科学活动中的意义、原则和实施策略来培养幼儿的有效记录的习惯。
【关键词】科学活动幼儿有效记录幼儿园科学活动是科学启蒙教育，重在培养幼儿对科学活动的兴趣和实事求是的科学态度。
科学活动中的“有效记录”对培养幼儿的科学素养有着举足轻重的作用。
本文将从“记录”在科学活动中的意义、原则和实施策略来培养幼儿的有效记录。
一、记录的意义《幼儿园教育指导纲要》提出：“科学教育是启蒙教育，重在激发幼儿的认知兴趣和探究的欲望，尽量创造条件让幼儿实际参加探索活动，使他们感受到科学探索的过程和方法，体验发现的乐趣”。
科学活动中，“有效记录”对于发展幼儿细致的观察、求异能力和思辨、创新能力，以及实事求是的科学态度的形成，有着不可忽视的作用，也是教师了解幼儿思维过程的一种有效手段。
1、促进幼儿主动建构科学的知识与经验记录呈现了实验的过程与结果，活动中，幼儿不断地记录和对比，能引发他们发现猜想与结果的差异，建构对科学的新经验，体验发现的乐趣。
“做中学”理论强调“创设情境、提出假设、亲自试验、记录结果并得出结论、表达与交流”这几个环节，“记录”这一环节,是幼儿得出结果、评价和交流的基础,是幼儿自我调整、建构知识经验的保障。
2、帮助幼儿主动发现、分析和解决问题和科学思维能力。
记录表可以帮助幼儿形象地记录其在实验前的猜想、实验中的发现、实验后的结论，在记录中完成对科学信息的梳理和分类，发展逻辑思维的能力。
中考地理知识点第三章《天气与气候》PPT复习课件
C (1)读图可知( ) A．①②③④四地中③地气温最低 B．北半球等温线比南半球等温线平直 C．世界气温从低纬向高纬地区逐渐降低 D．世界年平均气温曲线走向与经线大体一致
B (2)关于四地间气温差异及产生因素的分析，正确的是( ) A．①地低于②地—距海远近 B．②地高于④地—纬度位置 C．③地高于②地—地形 D．④地高于③地—海陆分布
A．17日，风力强劲，最低气温为5℃ B．18日，风力加大，有沙尘暴 C．18日，云层加厚，夜晚多云转晴 D．19日，晴，昼夜温差最大
气温的变化与分布
【例2】(2019·天水)如图为“某区域等温线分布图”，图中a、b、c三条 等温线所表示的数值由南向北逐渐减小，虚线表示海岸线，A、B两地分 别位于陆地和海洋。读图完成。
④___温__带__海__洋__性__气__候_______
⑤___寒__带__气__候______________ ⑥___温__带__季__风__气__候____________ ⑦___温__带__大__陆__性__气__候__________
降低
(2)从气候①→②→③→减④少→⑤，年平均气温是逐渐_____纬__度__(升高、降 低)；年降水是逐渐________(增多、减少)，主要反映了_________因素
【解析】本题考查柯本气候分类法，在把握柯本分类的气温指标、气温 和降水图的判读、气候特点等知识的基础上，读图理解解答即可。读图 可知：(1)根据柯本提出的气温指标，甲、乙、丙、丁中，属于热带气候 的是乙和丁，属于温暖带气候的是丙。(2)柯本提出，若每个月降水量均 超过60mm，则具备“全年多雨”的特征；依据四种气候类型图可知， 符合这一气候特征的是丁，该气候类型是热带雨林气候，其特点是全年 高温多雨。
常见天气系统
课时作业
基础落实练
下表为“南京市2016年3月5日至11日天气信息统计表”。据此完成1～2题。
日期 最高气温(℃) 最低气温(℃) 白天天气 夜间天气 风向
风力
3月5日
21
11
阴
阴
西风 3～4级
3月6日
19
10
多云 多云 东北风 3～4级
3月7日
16
7
阴
小雨 东南风 3～4级
3月8日
8
1
中雨 小雨 东北风 5～6级
(1)指出控制图示区域的两个气压系统及位置关系。
答案 高压；低压；高压位于低压西北。 解析 根据等压线的数值可以直接判断出图中西北部有一高压系统，东南部有 一低压系统。
考 向 结合示意图考查锋面气旋的形成原理和天气
(2)T时刻该区域的锋面数量发生了变化。推测T时刻前该区域锋面的数量，并 分别说明锋面形成的原因。
常见天气系统
锋面与天气
锋及锋的分类
锋面
暖
冷 锋线
锋面向冷气团倾斜
冷锋 冷气团主动向暖气团方向移动的锋 暖锋 暖气团主动向冷气团方向移动的锋 准静止锋 冷暖气团势力相当、移动缓慢的锋
锋与天气
冷锋与天气
符号：
过境前： 气温高，气压低，天气晴朗
大风、阴天、雨雪、降温 过境时：
过境后：
气温降低，气压升高，天 气转晴
答案 3个。在低压(气旋)中，四周空气汇集，北上的暖空气与南下的冷空气 之间形成锋面，气旋逆时针旋转，形成冷锋和暖锋两个锋面。(冷)高压内的冷 空气东移南下，形成冷锋。
考 向 结合示意图考查锋面气旋的形成原理和天气
(3)预测P点将要发生的天气变化。
答案 暖锋过境，降水概率高，气温升高；暖空气控制，天气转好，气温较高； 冷锋过境，气温下降，可能有降水，风力加强；冷空气控制，晴朗，气温较低。
小朋友天气预报播报词范文(精选3篇)
小朋友天气预报播报词范文(精选3篇)天气预报量测或气象预报量测是利用现代科学技术来预测未来某一地点地球大气的状态。
以下是为大家整理的关于小朋友天气预报播报词的文章3篇 ,欢迎品鉴！1.通过观察，介绍云间、雨、阳、多云等四种天气类型的特点，重新认识天气预报中几种常用的天气图标，自学按建议展开直观的天气预报。
2.能借助自制天气图像卡，用一个完整句播报天气，能对几种常见的天气图标和天气实景图进行配对，提高观察能力、探究能力和语言表达能力。
3.认知天气与人们日常活动的关系，能够主动高度关注天气预报。
活动准备：1.经验准备工作：幼儿与家长一起收集两个方面的资料：“天气预报的好处就是什么?”“从哪里可以晓得天气预报(电视、报纸、手机短信、网络等)?”幼儿尚无直观的关于动物习性与天气变化方面的科学知识。
2.材料准备：教具：手偶“喜羊羊”，ppt“天气预报截图”、“动物气象员”、“有趣的天气图标”。
学具：幼儿人手一套天气小图标，配对操作学具(城市天气实景图和天气图标)。
活动过程：1.户外观察和谈话互动，引发幼儿对天气变化及天气预报的'关注。
(1)教师以手偶“喜羊羊”与幼儿进行谈话引入。
“喜羊羊”：“小朋友，你们好!我参加了环游中国的活动，刚刚从北京来到广州。
北京可冷了，要穿很厚的衣服呢!到你们这儿，天气暖和多了，穿着这身厚厚的衣服，我都快出汗了，这里的温度是多少啊?”“刚才有的小朋友说天气预报今天是7℃～15℃，我们一起到户外去感受一下天气吧?”(2)幼儿和“喜羊羊”一起至活动室外回去观测、认知天气特点，并自学用晴天(或阴天、雨天)去叙述当天天气(高度关注天气预报的幼儿可能会讲出当天的天气类型和气温)。
(3)“喜羊羊”：“过几天，我要到香港去旅行，不知道那里的天气怎样。
小朋友帮我出出主意，怎样才能知道香港的天气呢?”尽早调动幼儿的生活经验，使幼儿回忆起和交流自己和家人介绍天气的基本途径。
2.通过讨论，幼儿学习获取天气预报的常见方法，感知天气预报的重要性。
二年级数学上册第六单元象形统计图.用不同的方式表示和整理简单数据教案冀教版
第二课时统计（2）教学内容冀教版小学数学二年级上册第53页、54页，用不同的方式表示和整理简单数据。
教学提示本课教材选择了与人们日常生活关系非常密切的天气情况，呈现了一个月的天气变化情况记录单，设计了三个方面的活动。
通过这些活动进行简单的数据收集、整理，让学生了解可以用不同的方式整理数据，经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。
教学活动中，可以先引导学生看图，给他们充分的时间观察、分析、交流，说一说小组同学是怎么合作的。
对于学生提出的各种统计方法，即使不是本课时要求掌握的，也要给予鼓励。
教学目标知识与技能：了解统计的意义，会用自己的方法收集和整理数据，并能把数据用统计表和象形统计图表示出来。
过程与方法：结合一个月的天气情况，经历小组合作进行简单数据整理，并用统计表和象形统计图表示的过程。
情感态度与价值观：体验不同的统计方法，感受统计与生活的密切联系。
重点、难点重点：了解可以用不同的方式整理数据，经历收集数据、整理数据并表示数据的过程。
难点：经历数据的收集、整理和描述的过程，体验不同的统计方法。
教学准备教具准备：课件、图片学具准备：图片教学过程一、创设情境，导入新课师：小朋友们，昨天晚上谁听了天气预报？你知道今天是什么天气吗？明天又会是什么天气呢？生：我听了天气预报，今天会是晴天，明天多云转阴，有小雨呢！师：你们能说一说自己喜欢什么天气吗？生1：我喜欢晴天，阳光明媚，让人心情都会很好……生2：我喜欢下雨天，下雨天比较凉快啊！雨水可以让禾苗快快长大……生3：我喜欢下雪，可以堆雪人玩…………【设计意图：通过师生轻松愉悦的谈话，营造一个宽松的学习氛围，让学生放松身心，愉快的学习。
】二、呈现新知，合作探究师：老师把最近一个月的天气情况记录下来了，小朋友们想不想看一看？（呈现天气变化情况图表）师：大家认识这些气象符号吗？这些气象符号表示什么？（学生说一说气象符号的含义）师：同学们，如果不用数，你能估计出这个月哪种天气最多吗？生1：我觉得阴天的天气最多……生2：我觉得晴天最多……师：要想知道哪种天气最多，你们就在小组里把每种天气的数据整理出来吧，一会儿大家再说一说，自己是怎么整理的。
天气预报统计图幼儿园教案
天气预报统计图幼儿园教案教学目标1.让幼儿了解不同天气的特征；2.通过绘制天气预报的统计图，让幼儿掌握统计图的基本概念及用法；3.让幼儿学会观察天气变化，并掌握日常生活中如何应对不同天气的方法。
教学准备1.统计图板书；2.天气预报统计表；3.天气图像、气象仪器等教具；4.活动室中铺好的天气大地毯。
教学过程1. 导入与互动（5分钟）老师先在大屏幕上播放天气预报动画，让孩子们通过观察来了解当天的天气情况，然后让孩子们分享自己的感受，如喜欢晴天、讨厌雨天等。
2. 天气预报统计表（10分钟）老师出示一张天气预报统计表，解释表格中的内容，让孩子们了解不同天气特征，如阴天、晴天、雨天、雪天等，并鼓励孩子们用自己的话来描述每种天气的特征。
3. 制作天气预报统计图（25分钟）老师与幼儿一起绘制天气预报的统计图，将不同天气的特征与时间进行对比，让孩子们学会如何绘制简单的统计图，并让孩子们亲自在统计表上记录当天的天气情况。
4. 探究与发现（25分钟）通过天气图像、气象仪器等教具，引导孩子们探究不同天气的变化规律，并让孩子们通过绘制统计图，发现不同季节的天气特征及变化趋势。
5. 总结与评价（5分钟）通过总结教学内容，让孩子们回顾本节课的重点内容，并对课堂学习进行评价。
教学延伸1.鼓励孩子们在家绘制天气预报统计图，并记录当天的天气情况；2.让孩子们在户外观察不同天气的特征，如晴天的阳光、阴天的阴云等，并与课堂学习相对照，加强学习成果；3.可以鼓励孩子们设计一个小记号，用来记录特定的天气（如晴天画太阳，雨天画伞等），并在统计图中进行标注。
总结本节课通过让孩子们制作天气预报统计图，让孩子们了解不同天气的特征及用法，并学会通过绘制统计图来展示数据。
通过本节课的学习，孩子们可以在日常生活中更好地观察天气变化，并掌握应对不同天气的方法。
科学报告（天气）小学
科学报告（天气）小学小学科学实验报告单天气与气温。
小学科学实验报告单篇二：小学科学一周的天气.一周的天气一、教学目标：1、通过对一周天气情况有关数据的整理和分析，学会整理数据、分析数据的方法；培养学生的逻辑思维能力。
2、培养学生主动、善于与人合作的积极情感，知道搞科学必须尊重事实。
3、体会长期的测量和记录天气情况是非常艰苦的，但却是非常有意义的事情。
二、活动准备：学生：观察天气情况的记录表。
教师：各种统计表格的投影片或课件，天气预报的录像。
三、教学过程：（一）检查导入：谈话：关于天气情况大家已经做了近一个月的记录了。
你们记录了哪些方面的内容？你们是怎样记录的?学生汇报，并展示记录表．给予学生充足的汇报时间。
讲述：象我们这样的记录，如果拿给别人看，别人会有什么感觉？学生：可能很麻烦．谈话：怎样让别人一看就明白呢？学生：把我们的记录整理整理，画成表格或其他形式，将这个月的情况记录整理在一张纸上，别人看起来就方便多了．谈话：这个主意不错．你们认为该怎样整理呢？【针对学生的记录，让学生自己发现记录表的杂乱，引起学生的思考，使学生主动提出整理资料的问题，便于学生在下面的活动中主动探索，有目的的进行活动。
】（二）探究活动：活动一：讨论整理方案。
1、讨论整理资料的方法。
提出问题：该如何整理我们的记录呢？小组同学讨论讨论。
学生以小组为单位讨论整理的方法，教师巡视并参与学生的讨论，对资料整理方法进行提示、指导，如可以将气温、风力、风向、降水、云量等进行分类，利用表格、曲线图等方法进行整理。
【培养学生自主学习的能力，会创新性地解决处理问题。
】谈话：同学们来交流一下，你们制定了什么样的方案？如何利用你们的方案对资料进行整理、分析？学生交流。
尽量让学生将他们所讨论的方案都讲出来，要引导学生重点讲清楚本组方案的使用方法及优点．便于学生比较、选择和使用。
小结：同学们的整理方案很丰富，具有一定的可行性，小组之间可以互相借鉴。
4.3天气(分层练)-2023-2024学年七年级地理上册(晋教版)(原卷版)
4.3 天气分层练习1．写出天气符号名称。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩2．下图为北京市某日的天气预报图，读图完成下列问题。
（1）该日天气状况为：由天气转为天气。
（2）风向为风，风力达级左右。
（3）该日的最高气温是℃。
（4）空气质量级别为，空气质量状况为。
3．读我国某年3月20日的天气形势图，完成下列问题。
（1）此时，图中A、B 两区的天气是。
（2）此时，C半岛的风向是，风力为。
（3）此时，D地区的天气为。
（4）此时，E地区出现的特殊天气是。
（5）此时，上海的空气质量指数是30，其空气质量状况等级是。
（6）为保持良好的空气质量，保护大气环境，我们应该、（任意答两点）一、选择题阅读“洛阳市某年某月连续三天天气预报资料”,完成下面小题。
日期1日2日3日20℃~31℃21℃~29℃17℃~26℃天气1．下列关于该市这三天天气状况叙述正确的是（）A．连续三天风和日丽B．气温日较差最大的是第1日C．天气由小雨转阴至晴D．第3日大雨倾盆2．如出现“”天气状况，最适合进行下列哪项活动（）A．出门带雨具B．在家开暖气C．佩戴防霾口罩D．晾晒衣服下表为“泰州市天气情况查询结果简表”。
据此完成下面小题。
日期28日（周六）29日（周日）30日（周一）31日（周二）天气符号气温23℃～32℃19℃～28℃17℃～25℃18℃～28℃风向和风力3．气温日较差最大的是（）A．28日B．29日C．30日D．31日4．若周末有出行计划，需准备（）A．羽绒服B．雨衣雨伞C．太阳镜D．羊毛手套5．29日天气状况是（）A．小雨转阴，19℃～28℃，东北风2级B．阴转小雨，23℃～32℃，南风2级C．小雨转阴，19℃～28℃，西南风2级D．阴转小雨，23℃～32℃，北风2级今年入夏以来，江苏省连云港地区经历了一轮强降雨，给人们的生产、生活带来了一定的影响。
据此完成下面小题。
6．下列天气符号可表示强降雨的是（）A．B．C．D．7．强降雨天气发生时，下列防护措施正确的是（）A．减少外出B．晾晒衣服C．高空作业D．出海捕鱼2021年10月13日，第18号台风“圆规”在海南琼海登陆，为近五年来登陆海南最大的台风，结合所学知识完成下面小题。
幼儿园课件PPT—我是天气预报员
温小 度结 、： 风天 力气 、预 风报 向主 要 告 诉 人 们 的 信 息 有 城 市 、 日 期 、 天 气 、
2、认识天气符号，了解其代表的含义。 一一出示天气符号图片，介绍每个符号代表的天气情况。
晴
多云
晴转多云
中雪
阵雨
雷阵雨
多云转阴
阵雨转阴
Байду номын сангаас
阴转中雪
3、了解天气变化与人们生活的关系，知道天气预报对我们 的帮助。 （1）请幼儿回忆一下平时家里还有谁关注天气预报，并说 说我们为什么都要关注天气预报。
4请幼儿设计天气预报表尝试用天气符号设计一周的天气情况日期星期一星期二星期三星期四星期五星期六星期日天气符号5游戏环节看天气做动作
我是天气预报员
大班 科学探索领域
目活动标 1、了解天气预报中的主要信息，知道天气变化 与人们生活的关系，学会根据天气变化增添衣服。 2、尝试用多种方法记录天气，能用连贯的语言 播报天气。 活动准备 1、提前观看电视中的天气预报，丰富有关天气 预报的经验。 2、本地当天的天气信息图片、天气符号图片、 背景音乐、教师教学资源《我是天气预报员》 3、纸、笔每人一份 4、《我是天气预报员》ppt
日期 星期一 星期二 星期三 星期四 星期五 星期六 星期日
天气符 号
5、游戏环节
看天气做动作。伴随背景音乐教师随机出示天气 符号图片，幼儿做相应的动作。如出示晴天，幼 儿做出跑步、跳绳等动作；出示雨天，幼儿做出 打伞动作等。
活动延伸
1、为幼儿提供气温统计表，请幼儿每天坚持观察， 并做好一周的天气记录。 2、每天利用生活环节，组织幼儿开展“我是天气 预报员”的活动，请幼儿在背景音乐中播报当天 的天气预报。
活动过程
二年级数学上册6《形象统计图和统计表》统计天气教案(新版)冀教版
《7的乘法口诀》
教学内容：冀教版《数学》二年级上册第58、59页。
教学目标：
1、经历小组合作总结，归纳7的乘法口诀的过程。
2、记住7的乘法口诀，会用口诀进行相关的乘法计算。
3、鼓励学生积极参与小组合作学习，获得与同学合作的成功乐趣。
教学方案：
《象形统计图和统计表》—最喜欢的儿童节目调查
教学内容：
课本55、56页。
教学目标：
1.结合调查活动，经历把来自现实生活中的数据进行收集、整理和简单的分析过程。
2.进一步了解统计的意义，会用画“正”字的方法记录数据，能把数据整理在统计表中，并能对数据进行简单分析。
3. 体验数学与生活的密切联系，养成良好的学习和生活习惯。
课前准备：
带有四个儿童节目的多媒体课件，四个儿童节目调查表每生一张，四个电视节目，统计空白表一张，每天看电视时间调查表每生一张。
《象形统计图和统计表》—天气
教学内容：
课本53—54页。
教学目标：
1．结合统计天气情况，使学生经历简单数据的收集、整理、描述、分析的过程。
2．进一步了解统计的意义，会用自己喜欢的方法记录数据，能把数据整理在统计表和象形统计图中，并能对数据进行简单分析。
3．体验用符号表示数据的多种方法，感受数学与日常生活的密切联系。
课前准备：
教材第53页主题图，练习纸（练习本），彩笔。
教学方案：。
条形统计图-ppt课件
颜色 学校买盆花颜色统计图 粉花 蓝花 黄花 红花
0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11盆数
某地区城乡人口统计图
人数/万人
2011年10月28 日 城镇
50
复式条形统计图
乡村
40
30
30
23
20
32 22
37 34
21
20
10
0 1985
1990
1995 13 200年0 份
课后作业
（1）参加统计的同学一共有（ ）人。
（2）有出生人数相同的月份吗？是哪几 个（月3）？（ ）月出生的人数最多，（ ）月 出生
的人数最少。
反馈延伸
1.根据统计表中的数据回答问
题颜。色 红花 黄花 蓝花 粉花
盆数 8
7
பைடு நூலகம்
5
6
1. （红 ）色的花最多，蓝（ ）色的花最 少。 2. 红花比蓝花多（3 ）盆。
同学们都爱听天气预报 吗？谁能说说都有哪些 天气？
晴阴多 云
阵
雷阵
雨
雨
晴阴
多云 阵雨 雷阵
雨
这个月的每种天气各有多少
天？
你能把它们清楚地表示出来
我用统计表表 示。
天气 晴
9
天数
阴 多云 阵雨 雷阵
6
9
雨
52
我这样表示。
晴 阴 多 阵 雷阵雨 云雨
北京市2012年8月天气情况
还可以用条 形图来表示。
条形图更清楚， 不用数就能知 这两种方法， 道具体的数据。 哪
种表示更清楚？
晴 阴 多云 阵雨 雷阵雨
天气 晴 阴 多云 阵 雷阵雨 雨
天数 9
省气象台数据中心表结构
4. 分析内容
描述数据分析的主题或任务 。
5. 分析结果
存储经过分析后得到的结果 数据。
气象预报数据表
• 总结词：存储气象预报数据，包括天气预报、气候预测等信息。
气象预报数据表
01
详细描述
02
1. 气象预报数据表是数据中心 的重要表之一，用于存储气象 预报数据。
03
2. 该表包括字段如下：预报时 间、预报内容、预报结果等。
数据备份记录表
执行备份的时间。
备份的数据量大小。
备份ID
备份时间
备份类型
数据量
存储位置
唯一标识备份的ID号 。
标识备份的类型，例 如完全备份、增量备 份等。
备份数据存储的位置 信息。
07
表结构优化及扩展性考虑
Chapter
表结构设计优化
字段类型选择
根据数据特点，选择合适的字段类型，如文本、数值、日期等， 以提高查询效率和数据存储的准确性。
详细描述
1. 气象观测数据表是数据中心的核心表之一，用于记录 实时的气象观测数据。 2. 该表包括字段如下：观测时间、观测地点、温度、湿 度、气压、风速、降雨量等。
气象观测数据表
3. 观测时间：记录数据观测的具体时间。
4. 观测地点：记录数据观测的地点信息。
5. 温度、湿度、气压、风速、降雨量等：记录具 体的观测数据值。
省气象台数据中心表结构
2023-11-10
目录
• 引言 • 数据中心表结构总体设计 • 基础数据表结构 • 业务数据表结构 • 数据处理相关表结构 • 安全及管理表结构 • 表结构优化及扩展性考虑
01
引言
Chapter
背景介绍
《天气》PPT教学课件
二、看图识天气
1、卫星云图
卫星云图构成：地图和气象卫星拍摄的图像叠加而成。
卫星云图的识别：绿色——陆地 蓝色——海洋 白色——云区
注意：云区越白，表示云层越厚，云层厚的地方一般是阴雨；相反 没有云区的地方一般天气晴朗。卷状云区，一般是台风。
A
绿色代表 陆地 蓝色代表 海洋 越白代表 云层 越厚，降雨越 多
识天气
仪器家族“重要成员”
雨量器
今天是晴天，雨 量器中怎么会有 雨水呢？
识天气
雨量器中的水 是昨天下雨时 所测量的，未 来两天内，仍 会有降水。
6月3日12小时、24小时降水总量统计表
日期 12小时降水总量（mm） 24小时降水总量（mm）
6月3日
11.2
23.7
一、天气的特点：
（1）同一地方，不同时间，天气状况不同。
PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载： 试卷下载：教案下载： PPT论坛：课件： 语文课件：数学课件： 英语课件：美术课件： 科学课件：物理课件： 化学课件：生物课件： 地理课件：历史课件：
特征：时间短、多变（同时不同地，天气不同；同地不同时，天气不同）
2、天气预报一般包括的内容
①天气现象——阴、晴、雨、雪 ②气温——最高温，最低温 ③风向和风力 注意：天气现象和气温是天气预报时最基本的要素
活动：
下列词语中哪些描述的是天气，哪些描述的是气候？
风和日丽 （天气） 暴风骤雨 （ 天气） 四季如春 （ 气候 ） 阴转多云 （ 天气） 冬季温和多雨 （ 气候 ） 夏季凉爽，冬季寒冷（ 气候）
识天气
（2）特点2：同一时间，不同地方，天气状况不同。
嗨~朋友们，今天和同学 们一起去气象站开展研学 活动，你们今天天气如何？
小学数学二年级上册《统计天气》参考教案
师：同学们有这么多问题，你们有办法解决吗？同桌讨论一下，看有什么办法？
生1：先数晴天有多少天，再数阴天有多少天，然后数雨天有多少天。
生2： 直接数容易乱，数一个划一个。
师：同学们说的方法都可以，你们能不能想出其他方法来表示这些数据呢？比如，用红点表示晴天……
教师要及时鼓励（肯定）学生用不同的记录方法。
师：下面小组同学先商量一下用什么方法记录数据，然后用图形或符号表示天气情况，分工合作，表示出来。
2．交流展示不同的记录方法。
除教材上的几种记录方法外，只要学生的记录正确就要给予鼓励。
师：各组选一个代表展示一下你们的统计方法和结果。
师：哪组还有不同的记录方法？
●这个月有17个晴天，8天阴天，5天雨天。
●我知道这一个月里晴天多，雨天少。
●我知道这一个月里晴天比阴天多9天。
●我给大家提个问题：这一个月里雨天比晴天少几天？
3．用条形统计图描述数据。教师提出要求，放手让学生去涂。
师：请大家把整理的数据用不同颜色在教材中的格条图上表示出来。
四、实践活动
整理书包中的书本，把数据记录在统计表中。
提出把统计结果填在教材第53页的统计表的要求，让学生自主完成。
师：刚才我们分组统计了某地一个月的天气变化情况，请你把统计结果填在第53页的统计表中。
学生独立填统计表
2．分析统计结果。
提出蓝灵鼠的问题，鼓励学生大胆表达自己的想法。
师：谁愿意把你填的统计表展示给大家？
师：从统计表中，你知道了什么？你能提出哪些问题？
生2：乌云表示“阴天”。
生3：有乌云带雨点的表示“雨天”。
3．鼓励学生提出自己想知道的问题。
小学三年级科学整理我们的天气日历
3.水结冰了【教材简析】通过前面2节课的学习，学生已经知道水在一定条件下会变成水蒸气，水蒸气是一种无色无味的气体。
沸腾是水受热超过一定温度时发生的剧烈的汽化现象，沸腾过程中水的温度不再发生变化。
本节课要研究水在什么条件下会结冰，以及水结冰后有哪些变化。
水的这种变化是怎样产生的，即水是怎样结成冰的。
聚焦板块通过观察冬天湖面的冰和冬天房檐下冰的图片，初步体验冰和水的不同，引出如果一直让水的温度下降，会出现什么情况的问题。
探索板块，主要是通过学生活动，观察发现水结冰过程中试管里水温的变化过程，以及水结冰时，冰水混合物的温度长时间保持在 0℃时，水结冰后占据了更大的空间等。
学生还认识到随着温度的变化，水的状态发生了变化，由水的液态——水变成了水的固态——冰。
通过研讨活动，学生可以认识到当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
水在结冰过程中，要向周围放出热量。
仔细观察还会发现烧杯外的水蒸气遇冷（0℃以下）液化成小水珠或凝结成霜。
了解碎冰中加入食盐可以让冰在同温度下融化，这样有利于降低实验的温度，达到预期的效果。
拓展板块，通过让学生讨论水结冰这种现象给我们的生活带来了哪些好处和不便？使学生认识到水结冰这是一种常见的生活现象。
再让学生想办法能把试管里的冰取出来，初步体会环境温度高起来时，冰可以融化成水。
再提出固态的冰在什么条件下重新变成液态的水呢？引导学生尝试寻找冰融化成水的温度条件等。
【学情分析】不少学生在平时生活中，已经有了这样的经验：水在一定的温度下能结成冰。
甚至有的学生就已经知道了环境温度在很低的情况下，水能结成冰。
但是，从什么温度开始结冰，水在结冰过程中，要向周围放出热量，学生的体验不多。
【教学目标】科学概念目标1.当环境温度低于 0℃，水的温度下降到 0℃时，开始结冰，从液体状态变成了固体状态。
2.水在结冰过程中，要向周围放出热量。
科学探究目标1.观察、记录水结冰过程中的各种变化。
年天气预报统计表
11
11
多云
15
12
10
9
多云转阵雨
11
10
11
多云转阵雨
14
10
12
小雨转多云
14
15
24
无持续风向 无持续风向
无持续风向 北风3-4级
微风 微风
微风 大风
北风3-4级
大风
北风3-4级
大风
无持续风向
微风
24
25
25
27
27
27
2010年3月22日 2010年3月23日 2010年3月24日 2010年3月25日 2010年3月26日 2010年3月27日 2010年3月28日 2010年3月29日 2010年3月30日 2010年3月31日 2010年4月1日 2010年4月2日 2010年4月3日 2010年4月4日 2010年4月5日 2010年4月6日
中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上
2010年6月24日 2010年6月25日 2010年6月26日 2010年6月27日 2010年6月28日 2010年6月29日 2010年6月30日 2010年7月1日 2010年7月2日 2010年7月3日 2010年7月4日 2010年7月5日 2010年7月6日 2010年7月7日 2010年7月8日 2010年7月9日
晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上 中午 晚上 早上
大班科学教案《天气预报》
大班科学教案《天气预报》大班科学教案《天气预报》1活动目标1.了解天气预报中的主要信息，知道天气变化与人们生活之间的关系，学会根据天气及时增减衣服。
2.尝试用多种方式记录天气，能用连贯的语言播报天气。
3.在活动中，引导幼儿仔细观察发现现象，并能以实证研究科学现象。
4.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备1.提前观看电视中的天气预报，丰富有关天气预报的经验。
2.本地当天的天气信息图片，天气符号图片、背景音乐、教师教学资源。
3.纸、笔每人一份。
4.《我是天气预报员》教学挂图。
活动过程1.联系幼儿生活，组织谈话活动，了解天气预报中的主要信息。
(1)请幼儿说一说自己今天穿的是什么衣服，为什么要这样穿，引出天气预报。
(2)请幼儿说一说从哪里能预先知道天气。
小结：我们可以通过看电视、电脑、手机、报纸和听广播等方法预先知道天气。
(3)出示本地当天的天气信息图片，引导幼儿仔细观察，了解当天的天气情况和天气预报中的主要信息。
根据需要可设计以下提问：如济南表示什么?10月15日表示什么?晴表示什么?12-24表示什么?北风3-4级表示什么?小结：天气预报主要告诉人们的信息有城市、日期、天气、温度、风力、方向等。
2.认识天气符号，了解其代表的天气情况。
3.了解天气变化与人们生活之间的关系，知道天气预报对我们生活的帮助。
(1)请幼儿回忆一下平时在家里还有谁关注天气预报，并说说为什么我们大家都要关注天气预报。
(2)教师和幼儿一起讨论如何根据天气变化做准备，如增减衣物或准备雨具，天气预报给我们带来哪些帮助。
(3)出示冬暖式大棚、司机、游客等图片，知道更多的人们在关注天气预报，进一步感知天气与人们生活的密切关系。
小结：天气预报可以提醒我们根据天气的变化增减衣服，也可以根据天气的情况决定是否出行，还可以提前知道一些恶劣天气，提前做好防护准备。
4.请幼儿设计天气预报表，尝试用多种方式记录天气。
提醒幼儿用数字、符号表示各种天气情况。