一年级上册数学《减法》

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人教版数学一年级上册《五以内的减法》PPT教学课件

5、学生拿出自己准备好的5个小圆片，你能用这5个小圆片，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。
6、送信游戏游戏：5个同学拿着信箱，其他同学每人一封信，信封上的得数就是要送进的邮箱上的数，送完后，邮递员检查信是否送得正确，送错信同学给大家表演节目。
5 - 3= 2
五、总结评价 1．这节课你学得愉快吗？学到了哪些知识呢？还有什么问题呢？ 2．教师结合学生表现对本课作小结； 3、回家想一想，看一看生活中哪些地方用到了减法？
3 - 1 =2
三、例题出示 1、操场上原来有5个小朋友，有2个去打乒乓球了，还剩下几人？怎样列式？（见课件） 2．教师提问：5减2得几？你是怎样算的？ 3、学生分组交流想法，教师巡视指导。然后让不同想法的学生说一说自己算的过程。学生可能会用点数法，可能会用看图的方法来计算。 4、师提问：如果不看图，不数指头，你会算吗？引导学生用数的组成来计算：5可以分成2和3，所以5-2＝3。 5、请学生比较这几种方法哪种比较简单，你最喜欢哪一种？
5、学生拿出自己准备好的5个小圆片，你能用这5个小圆片，摆出几种不同的减法算式吗？摆摆试试，看谁摆的多。
6、送信游戏游戏：5个同学拿着信箱，其他同学每人一封信，信封上的得数就是要送进的邮箱上的数，送完后，邮递员检查信是否送得正确，送错信同学给大家表演节目。
4 - 2= 2
四、巩固练习
1．出示（课件）：荷叶上原来有4只青蛙，“扑通”跳到水里 1只。学生说说题意，再列式，交流算法。 2．出示（课件），学生说图意：架上原来有4只丝瓜，摘下2 只，架上还有几只？然后学生列式完成，小组交流订正。 3、出示（课件）：同桌说说图意,有4个小朋友，三个人拉起了橡皮筋的游戏，还剩下几个小朋友跳。 4、出示（课件）：小红本来有5这气球，飞走了2只，还剩下几只？请学生说说图意，并且列式计算。

《减法》(课件)(共13张PPT)一年级上册数学人教版

这堂课你学会了什么？
课前练兵小试身手
里的数是多少？
4
11
13
32 21
41
3+1=4
原来有3个小朋友，又来了1个小朋友，一共有4个小朋友。
自主探究初显身手
1.你在图上看到哪些数学信息？
2.你会列算式吗？
合作交流再显身手
1.算式4-1=3表示什么意思？ 2.你会画图表示吗？
4-1=3
4：一共有4个气球， 1：飞走了1个气球， 3: 还剩下3个气球。
4-1=3 用画图的方式表示
达标检测身手不凡
5-3=2 一共有5只松鼠，跑走了3只，还剩2只松鼠。
5-1=4 一共有5把铁锨，拿走了1把，还剩4把铁锨。
4-2=2 一共有4块饼干，拿走了2块，还剩2块饼干。
3-2=1 一共有3个纸鹤，飞走了2个，还剩1个纸鹤。
课堂小结

人教版-数学-一年级上册-减法知识讲解减法的计算方法

减法的计算方法
还剩几只？（教材27页例题）
过程讲解
1．读题，观图，找出蕴含的数学信息
用O代表松鼠，找出情境图中的信息。

原来的：OOOOO 走了：OOO
2.连接已知条件和问题，组成完整的实际问题
树上原来有5只松鼠，走了3只，还剩几只松鼠？
3.借助点子图，探究解题思路
求还剩几只松鼠，就是从原有的5只里去掉走的3只，用减法计算，列式为5-3。

如图所示：
4．探究5-3的计算方法，明确其算理
方法一倒数法。

5-3，即从5开始倒着数3个数：5、4、3，还剩2个数，所以5-3=2。

方法二利用数的组成计算。

想5能分成3和几，因为5能分成3和2，所以5-3=2。

方法三想加算减法。

因为3+2 =5，所以5-3=2。

5．问题解答
5-3=2
口答：还剩2只松鼠。

归纳总结
计算减法时，可以用倒数法、数的组成、想加算减的方法来计算。

误区警示
【误区】看图写算式。

错解分析此题错在没有理解减法的含义，减法是从总数里去掉一部分，求另一部分，而不是用一部分减另一部分。

从图中可知，总数是5只蝴蝶，用虚线圈起来2只，表示从5只里面去掉2只，用减法计算。

错解改正5-2=3
温馨提示
看图列减法算式时，要用总数减去掉的部分。

新人教版一年级数学上册《减法》公开课课件.ppt

• 17、一个人如果不到最高峰，他就没有片刻的安宁，他也就不会感到生命的恬静和光荣。2020/8/42020/8/42020/8/42020/8/4
谢谢观看
1～5的认识和加减法
减法
一、复习旧知
□里的数是多少？
2
4
5
11 3
13 5
41 4
21
32
13
22 31
二、探究新知
（一）感知“减法”意思
4－1＝3
减号
1. 仔细观察，还剩几个气球？你是怎么想的？ 2. 你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？ 3. 去掉用“－”表示，你能试着用手势表示去掉吗？ 4. 认识减法算式，并说一说算式中各部分表示什么意
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
3－2＝1
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
5－1＝4
二、探究新知
（二）体会“减法”意思
看图说一说算式表示的意思。
4－2＝2
二、探究新知
（三）理解“减法”意思
5－3＝ 2
1. 还有几只小松鼠在吃松果？你是怎么想的？ 2. 你能用一道减法算式表示这幅图的意思吗？ 3. 5－3＝2你是怎么算出来的？
• 10、人的志向通常和他们的能力成正比例。2020/8/42020/8/42020/8/48/4/2020 7:24:47 PM
• 11、夫学须志也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。2020/8/42020/8/42020/8/4Aug-204-Aug-20
• 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。2020/8/42020/8/42020/8/4Tuesday, August 04, 2020

人教新课标一年级数学上册3.6《减法》说课稿1

人教新课标一年级数学上册3.6 《减法》说课稿1一. 教材分析《人教新课标一年级数学上册3.6 《减法》》这一章节是在学生已经掌握了加法的基础上进行教学的，目的是让学生理解减法的概念，掌握减法的基本运算方法，并能够应用减法解决实际问题。

教材通过生动的图片和实例，引导学生理解减法的含义，并通过大量的练习，使学生熟练掌握减法运算。

二. 学情分析一年级的学生刚刚开始接触数学，对数学充满了好奇心和兴趣。

他们的思维方式以具体形象思维为主，对于直观的、生动的图片和实例更容易理解和接受。

但是，他们的注意力和集中力较短，需要通过大量的练习来巩固所学知识。

同时，学生的学习能力和学习习惯存在差异，需要在教学中进行因材施教。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：让学生掌握减法的基本运算方法，能够正确地进行减法计算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极思考、合作交流的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握减法的基本运算方法，能够正确地进行减法计算。

2.教学难点：理解减法的含义，能够将实际问题抽象为减法问题，并进行解答。

五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、引导发现法、分组合作法等多种教学方法，利用多媒体课件、实物操作等多种教学手段，引导学生观察、操作、交流，发现减法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

六. 说教学过程1.导入：通过创设情境，引导学生回顾已学的加法知识，为新课的学习做好铺垫。

2.探究：让学生通过观察、操作、交流等活动，自主发现减法的运算规律，理解减法的含义。

3.巩固：通过大量的练习，使学生熟练掌握减法运算，并能应用减法解决实际问题。

4.总结：对本节课的内容进行总结，引导学生理解减法在实际生活中的应用。

七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出减法的基本运算方法，能够帮助学生理解和记忆。

一年级上册数学教案3.6 减法人教新课标版

第三单元1～5的认识和加减法教学设计第6课时减法教学内容人教版一年级上册教材第26、27页内容及第28、29页练习五的第3~9小题。

内容简析本课通过气球、小松鼠创设丰富有趣的情景,让学生理解减法的含义,掌握5以内数的减法的计算方法。

通过动手操作,来加深对减法的理解,使学生掌握“-”的读法和写法。

教学目标1.在具体情景中理解减法的含义。

2.认识“-”号,正确读出减法算式。

3.能正确计算5以内数的减法。

教学重难点理解减法的含义。

正确计算5以内数的减法,并能在生活中灵活运用。

教法与学法1.本课时教学时,教师要在加法含义的教学基础上进行探究,利用素材的连续性起到铺陈出新的作用。

教师通过课件演示什么是“减”的全过程,利用对比让学生明白:从一个数里去掉一部分,求剩下的部分用减法计算。

2.本课时学生的学习主要是通过看一看、摆一摆、说一说等活动加深对减法含义的理解,结合做一做,让学生在活动中感受数学与生活的紧密联系。

承前启后链2教学过程一、情景创设,导入课题多媒体课件展示法:播放课件,舞台上小丑正在玩耍手里的4个气球,只见小丑把它们忽上忽下、忽左忽右舞动起来,动作滑稽可笑,这时小丑手里的1个气球飞走了,他只好呆呆地看着飞走的气球。

教师导语:小丑手里还剩几个气球?由此导入本课课题。

(详见配套课件部分)【品析:利用课件展示小丑在舞台上的表演,激发学生学习的积极性,在教师的引导下理解“从一个数里去掉一部分,求剩下的部分”要用减法计算。

】挂图导入法:出示课本情景挂图,教师引导学生观察,找出相应的数学信息。

师: 一群小松鼠正在树枝上玩耍呢,我们一起看看吧,原来有几只小松鼠在玩耍?走了几只?还剩几只?由此导入本课课题。

【品析:结合情景图,从学生的生活情景和感兴趣的事物出发,给他们启发、让他们自己去探究,能充分调动学生学习的积极性。

】创设颁奖情景,导入课题:教师手拿4个气球走进课堂。

师: 同学们,看看我手里拿了多少个气球?好看不好看?今天我要把其中的1个气球奖给昨天作业做得最好的洋洋同学。

人教版一年级上册数学《减法》详解

人教版一年级上册数学《减法》详解第一章：减法概念1.1 减法的定义减法是一种基本的算术运算，用于确定一个数（被减数）比另一个数（减数）少多少。

减法运算符号为“-”。

1.2 减法运算规则在进行减法运算时，我们需要将被减数和减数对齐，从个位开始相减。

如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。

第二章：减法的运算步骤2.1 写数将被减数和减数写在减法算式的上方和下方，对齐各位。

2.2 相减从个位开始，将被减数的每一位与减数的相应位相减。

如果被减数的某一位小于减数的相应位，则需要向前一位借位。

2.3 借位当被减数的某一位小于减数的相应位时，我们需要向前一位借位。

借位后，前一位的数要减1，并且将借位的数值加到当前位上。

2.4 继续相减按照从左到右的顺序，继续将被减数的每一位与减数的相应位相减，直到所有位数都相减完毕。

2.5 写出结果将相减的结果写在算式的下方，得到最终答案。

第三章：减法的应用3.1 退位减法当被减数的某一位小于减数的相应位时，我们需要进行退位减法。

退位减法的步骤如下：1. 向前一位借位，前一位的数减1。

2. 将借位的数值加到当前位上。

3. 继续将被减数的下一位与减数的相应位相减。

4. 重复以上步骤，直到所有位数都相减完毕。

3.2 连续减法连续减法是指一个数连续减去两个或多个数。

连续减法的步骤如下：1. 进行第一个减法运算。

2. 将得到的结果再减去下一个数。

3. 重复以上步骤，直到所有数都减完。

第四章：减法的练习题以下是一些减法的练习题，用于巩固所学知识。

1. 135 - 45 =2. 789 - 321 =3. 64 - 27 =4. 856 - 432 =5. 90 - 58 =请根据所学知识，完成以上练习题。

一年级上册数学教案《1-5的减法》人教版

标题：《1-5的减法》一年级上册数学教案一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。

2. 使学生掌握1-5的减法计算方法，并能正确进行计算。

3. 培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。

二、教学内容1. 减法的概念2. 1-5的减法计算方法3. 减法算式的读法三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，1-5的减法计算方法。

2. 教学难点：理解减法的意义，掌握1-5的减法计算方法。

四、教学准备1. 教具：减法计算器、数字卡片、小棒等。

2. 学具：学生用减法计算器、数字卡片、小棒等。

五、教学过程1. 导入新课利用减法计算器，引导学生观察并思考：减法是什么？它与加法有什么关系？2. 讲解减法的概念减法是四则运算之一，表示从一个数中减去另一个数的运算。

例如：5-3=2，表示从5中减去3，得到2。

3. 讲解1-5的减法计算方法利用数字卡片和小棒，引导学生动手操作，总结出1-5的减法计算方法：（1）1减任何数都等于0。

（2）2减1等于1，2减2等于0。

（3）3减1等于2，3减2等于1，3减3等于0。

（4）4减1等于3，4减2等于2，4减3等于1，4减4等于0。

（5）5减1等于4，5减2等于3，5减3等于2，5减4等于1，5减5等于0。

4. 巩固练习（1）让学生用减法计算器进行1-5的减法计算。

（2）让学生用数字卡片和小棒进行1-5的减法操作。

5. 总结引导学生回顾本节课所学内容，总结减法的概念和1-5的减法计算方法。

六、课后作业1. 完成《1-5的减法》练习题。

2. 家长签字确认。

七、板书设计1. 减法的概念2. 1-5的减法计算方法3. 减法算式的读法八、教学反思本节课通过讲解减法的概念和1-5的减法计算方法，使学生掌握了减法的基本知识。

在教学过程中，注意引导学生动手操作，培养学生的观察、分析、概括和动手操作能力。

但在课堂练习中发现，部分学生对减法的意义理解不够深入，需要在今后的教学中加强练习和讲解。

一年级上册数学优秀课件- 用减法解决问题(人教版)(共17张PPT)

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用减法解决问题
我们做的结果对吗？
一年级上册数学优秀课件- 用减法解决问题（人教版）(共17张PP T)
还剩 5 只青蛙。
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用减法解决问题
课堂练习
看图计算。
？
7
怎样列出算式。
一共有7根小棒，右面有2根小棒，左面有几根小棒呢？
7 - 2 = 5 （根）
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用减法解决问题
一年级上册数学优秀课件- 用减法解决问题（人教版）(共17张PP T)
用减法解决问题
一共有7棵白菜。
一年级上册数学优秀课件- 用减法解决问题（人教版）(共17张PP T)
右面有2棵
7 - 2 = 5 （棵）
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用减法பைடு நூலகம்决问题
课堂小结
这节课你们都学会了哪些知识？
用减法解决问题
已知“ 6只 ”，表示一共有6只（个）…，和其中一部分，求另一部分是多少要用减法来计算。
用减法解决问题
1、这首诗的后半部分诗人写了这两个英雄的悲剧。良机已失，徒怀雄心，但他们也不存忧虑，毫无悔意。通过精卫和刑天的失败，表达自己失落消沉之情。 2、这首诗写法曲折，意义较为隐晦，风格和情调与以上所选各篇大不相同，但在豪放之中仍然保持了诗人托物寄兴、。精练含蓄，说理议论自然妥帖的特点

减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案

减法的初步认识-冀教版一年级数学上册教案
一、教学目标
1.了解减法的定义与基本操作方法；
2.能够口算小数的减法；
3.能用文字描述减法操作过程；
4.能够联系生活实际问题，理解减法的应用。

二、教学重难点
1.减法的概念及操作方法；
2.小数的减法计算。

三、教学准备
1.教师备课PPT和黑板、粉笔；
2.练习册等教材；
3.小数减法符号卡片或图片。

四、教学过程
1. 导入（5分钟）
教师通过展示图形或实物，引导学生思考两种数量相减之后剩余多少的问题。

2. 讲解减法的概念和方法（10分钟）
教师在黑板或PPT上详细讲解减法的概念和方法，要求学生跟随老师的讲解操作计算。

3. 练习小数减法口算（20分钟）
教师出示小数减法计算题，学生分组进行小组内口算计算，完成后由教师进行公开讨论和教学反馈，帮助学生纠正错误。

4. 进行数学游戏活动（15分钟）
教师准备数学游戏活动，让学生进行减法口算的游戏。

教师能够帮助学生建立数学思维，培养学生加减法技巧，并激发学生的学习兴趣。

5. 拓展活动（10分钟）
让学生从生活实例中找出减法的应用，如：一个小朋友有10元钱，他买了一本书花了6元，还剩下多少钱？
五、教学反思
通过这堂课，学生能够基本掌握减法的概念和基本操作方法，并能进行简单的减法口算，同时还加深了对于减法的理解。

教师在教学过程中，要注意采用多种形式和策略进行教学，激发学生的学习兴趣，提高学生学习效果。

小学一年级数学上册《减法》教案

小学一年级数学上册《减法》教案教学内容：8和9的加减法教学目标：1、会娴熟口算10以内加减法，能正确解答2、能用10以内加减法解决生活中简洁问题，初步感知数学与日常生活的严密联系。

3、在计数过程中，初步培育学生数感教学重难点：初步建立数感，培育学生心算计数教学预备：课件教学过程：一、创设情景出示花果山和孙悟空，小朋友，今日我带你们到花果山去观光好吗？二、探究学问1、8的加减法，独立思索。

你们看，咱们的山上风光不错吧，看小猴子们都下山来欢送呢，出示课件图聪慧的小朋友，你能算一算吗？说出你的算式，你用什么方法计算？写加法的理由是什么？学生说出加法的意思，树上有6只猴，树下有2只，一共有几只？评价，你认为谁写的好？理由呢？小结：同样一幅图，我们可以看作加法意思，也可以看成减法，只要能正确地说清图意，就能列出算式。

2、9的加减法小朋友们上山肯定口渴了吧，前面就有一棵桃树，结子许多又大又好吃的桃子。

课件出示：两棵桃树，一棵树上有7个桃子，一棵树上有2个桃子。

请你们用学具代替桃子来摆一摆，然后独立写出算式。

谁情愿向大家说出你的算式，评价：你认为哪个组写的好？三、练习稳固1、动画演示，小男孩踢足球，最终定格为踢进2个，网外7个，看图，你能写出几个算式？说说你是怎样列式的？2、学生分组拿出数字卡片，同组两人相互拿出相加得8，相加得9的两个数。

用“小青蛙找家”的嬉戏来完成。

四、课堂小结小学一年级数学上册《减法》教案篇2教案设计设计说明本节课是在学生学习了1～5的加减法及6和7的组成的根底上进展教学的。

本节课的重点是依据一幅图写出四道算式、加法交换律的渗透和加减法的关系。

为了达本钱节课的教学目标，对本节课进展了如下教学设计：1．独立操作，理解“一图两式”和“一图四式”，体会计算方法。

充分利用教材情境图，引导学生“入情入境”，让学生从学习者转变成参加者，从图中两位小朋友的角度去思索，理解“一图两式”和“一图四式”的列式思路和方法，再借助算式的比照，通过观看和探究，进一步感受6和7的加减法的计算方法，体会算法的多样性，培育了学生的探究精神，使“四基”在教学中得以强化。

3.6 1-5的减法计算(教案)- 一年级上册数学人教版

教案标题：3.6 1-5的减法计算年级：一年级上册科目：数学版本：人教版教学目标：1. 让学生掌握1-5的减法计算方法。

2. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。

3. 培养学生合作交流的学习习惯。

教学重点：1. 1-5的减法计算方法。

2. 减法算式的读法和写法。

教学难点：1. 理解减法的概念。

2. 准确进行1-5的减法计算。

教学准备：1. 教师准备减法计算卡片。

2. 学生准备铅笔、橡皮、练习本。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师通过故事导入，激发学生学习兴趣。

2. 引导学生复习1-5的加法计算。

二、新课讲解（10分钟）1. 教师讲解减法的概念，让学生理解减法的意义。

2. 教师通过实物演示，让学生直观感受减法运算。

3. 教师引导学生学习1-5的减法计算方法，并总结规律。

三、课堂练习（10分钟）1. 教师出示减法计算卡片，学生独立完成计算。

2. 教师邀请学生上台展示计算过程，并给予评价。

3. 学生互相交流计算心得，共同进步。

四、巩固提高（10分钟）1. 教师出示一些生活中的实际问题，引导学生运用减法计算解决。

2. 学生分组讨论，共同完成练习题。

3. 教师针对学生的解答进行点评，给予鼓励和指导。

五、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾本节课所学内容，总结减法计算的规律。

2. 学生分享自己的学习心得，提出疑问。

3. 教师解答学生的疑问，给予鼓励。

六、课后作业（课后自主完成）1. 完成练习册上1-5的减法计算题目。

2. 家长签字，检查学生的学习情况。

教学反思：本节课通过故事导入、实物演示、课堂练习等多种教学方法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握了1-5的减法计算。

在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，鼓励学生积极参与课堂讨论。

同时，要注重培养学生的逻辑思维能力和运算能力，为今后的数学学习打下坚实基础。

重点关注的细节：理解减法的概念补充和说明：理解减法的概念是本节课的重点，也是学生学习1-5减法计算的基础。

《减法》教学设计-2024-2025学年数学一年级上册人教版(2024)

（6）师：同学们，你们学会了用摆小棒的方法计算减法了吗？下面我们一起来做几道练习题。（教师出示练习题，学生独立完成，然后集体订正）
3. 巩固练习
（1）师：同学们，我们已经学会了减法的计算方法，下面我们来做一些练习，巩固一下所学的知识。（教师出示练习题，学生独立完成，然后集体订正）
（2）师：同学们，你们做得都非常好。下面我们来玩一个游戏，好不好？（生：好）
（3）师：现在我们数一数还剩下几朵花。（师生一起数：1、2、3）
（4）师：通过刚才的操作，我们知道了花园里还剩下 3 朵花。那么，我们可以用一个算式来表示这个过程吗？（生：5 - 2 = 3）
（5）师：对，5 - 2 = 3 这个算式就表示从 5 里面去掉 2 是 3。在这个算式中，“-” 叫做减号，表示去掉；“=” 叫做等号，表示两边的数相等。5 叫做被减数，2 叫做减数，3 叫做差。（教师边讲解边板书：5 - 2 = 3 被减数减数差）
（6）师：谁能说一说这个算式表示什么意思？（生：5 - 2 = 3 表示从 5 里面去掉 2 是 3。）
2. 学习减法的计算方法
（1）师：同学们，我们已经知道了减法的意义，那么怎样计算减法呢？下面我们一起来学习减法的计算方法。
（2）师：我们还是以花园里花朵的例子来说明。原来有 5 朵花，吹走了 2 朵花，还剩下几朵花呢？我们可以用数数的方法来计算。先数出原来有 5 朵花，然后再去掉 2 朵花，剩下 3 朵花。所以 5 - 2 = 3。（教师边讲解边演示数数的过程）
4 - 1 =（）
（2）[图片描述](图片为 3 只小鸟，飞走了 1 只小鸟)
3 - 1 =（）
2. 用小棒摆一摆，算一算。
（1）4 - 2 =（）
（2）5 - 3 =（）

第三单元《减法》(教案)一年级上册数学人教版

教案：《减法》一年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生理解减法的概念，知道减法是四则运算之一。

2. 使学生掌握10以内数的减法计算方法，能正确进行计算。

3. 培养学生运用减法解决实际问题的能力，增强数学思维。

二、教学内容1. 减法的概念2. 10以内数的减法计算3. 减法的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：减法的概念，10以内数的减法计算。

2. 教学难点：理解减法的意义，运用减法解决实际问题。

四、教学过程1. 导入新课利用故事、图片等引入减法，激发学生的兴趣。

2. 讲授新课（1）减法的概念通过具体的例子，让学生理解减法的意义，知道减法是四则运算之一。

（2）10以内数的减法计算利用教具、图片等，让学生直观地感受减法计算的过程，引导学生总结计算方法。

（3）减法的应用创设情境，让学生运用减法解决实际问题，培养学生的数学思维。

3. 巩固练习设计形式多样的练习题，让学生巩固所学知识，提高计算能力。

4. 总结提升通过本节课的学习，让学生明白减法在实际生活中的重要性，激发学生学习数学的兴趣。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的减法现象，与家长分享。

六、板书设计1. 板书减法的概念、计算方法及注意事项。

2. 利用板书展示减法的应用过程。

七、教学反思1. 及时总结本节课的教学效果，分析学生的掌握情况。

2. 针对学生的薄弱环节，调整教学方法，提高教学效果。

通过本节课的教学，使学生掌握减法的概念、计算方法及应用，培养学生的数学思维，为今后的数学学习奠定基础。

重点关注的细节：10以内数的减法计算详细的补充和说明：在一年级上册数学人教版中，10以内数的减法计算是减法教学的基础，也是学生初步接触减法的关键环节。

这个阶段的学习对于学生理解减法的概念、掌握减法计算方法以及培养数学思维具有重要意义。

以下是对10以内数的减法计算的详细补充和说明。

1. 减法的引入在引入减法时，教师应该使用学生熟悉的生活场景或故事情境，让学生感受到减法的实际意义。

一年级数学上册《退位减法》教案、教学设计

7.情感教育，培养价值观：在教学过程中，关注学生的情感态度，教育学生要勇于面对困难，善于与他人合作，形成积极向上的学习态度。
8.评价反馈，激励进步：采用多元化评价方式，关注学生的全面发展。在教学过程中，教师应及时给予学生反馈，鼓励学生不断进步。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1.教师通过一个趣味故事引入新课：“小兔子帮忙”：小兔子帮妈妈去超市买水果，它买了3个苹果，后来发现钱带少了，需要退掉1个苹果。引导学生思考：小兔子原本有3个苹果，退掉1个后还剩下几个？这个情境中涉及到了减法运算，进而引出退位减法的概念。
4.小组合作，交流互助：鼓励学生进行小组讨论，分享各自在退位减法学习中的心得体会，互相学习，共同进步。
5.巩固练习，形成技能：设计形式多样的练习题，包括基本题、提高题和应用题，让学生在练习中巩固所学知识，形成稳定的运算技能。
6.总结提炼，培养思维能力：在教学过程中，教师引导学生总结退位减法的运算规律和技巧，培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.教学重点：理解退位减法的运算规则，掌握退位减法的计算方法，能够正确熟练地进行计算。
2.教学难点：学生在进行退位减法运算时，对退位过程的处理以及减法运算中借位的概念理解。
（二）教学设想
1.创设情境，激发兴趣：通过设计有趣的生活情境，如“小猴子摘桃子”、“小兔子分胡萝卜”等，让学生在情境中自然地接触到退位减法问题，激发学生的学习兴趣。
一年级数学上册《退位减法》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解退位减法的概念，掌握退位减法的运算方法，能够熟练进行整数的退位减法计算。
2.能够运用退位减法解决生活中的实际问题，提高计算速度和准确性。

人教版一年级数学上册《减法》教案及反思

减法【教学目标】1. 知道减法的概念。

2. 了解减法的符号“－”和用法。

3. 能用手指模拟减法的过程，认识减法的本质是取出一部分，算出剩余的数量。

4. 能对小于等于10内的数字进行减法计算。

【教学重难点】1. 减法的概念和符号的理解。

2. 对减法的实际操作的掌握。

【教具准备】1. 棋盘2. 数字卡片3. 米粒或小石子4. 辅助视频【教学过程】1. 减法的引入(1) 制作一个棋盘，上面标有数字1~10，让学生自由发挥，把各种形状的米粒或小石子放在棋盘上，并数出每个格子里有多少个。

(2) 举个例子，如棋盘上有5个石子，问学生如果拿走2个石子，剩下几个？(3) 引出减法的概念：减法是指从一个数中减去另一个数，得到差数的过程。

用符号“-”表示。

2. 减法的符号和用法(1) 展示符号“-”，让学生模仿写下来，并解释其意义。

(2) 给出一些简单的减法算式，如6-2=、9-5=，让学生用手指模拟减法的过程，并用口语表述出减法的本质是取出一部分，算出剩余的数量。

(3) 给出更多的减法算式进行练习，帮助学生掌握减法的基本方法。

3. 减法的实际操作(1) 拿出数字卡片，让学生自由组合数字，然后设计减法练习，让学生进行计算，并检查答案的正确性。

(2) 接着用米粒或小石子来进行实际的操作练习，让学生通过取走一些米粒或小石子，并计算剩余的数量，来体验减法的实际操作。

4. 总结归纳(1) 进行小结，引出减法的重要性及应用场景。

(2) 告诉学生，减法的运用广泛，例如在购物、统计等场合都需要用到减法。

【课后练习】1. 拿出数字卡片进行减法练习，然后检查答案。

2. 家长帮助孩子在日常生活中找到一些减法的应用场景，并进行观察和思考。

【板书设计】减法概念：从一个数中减去另一个数，得到差数的过程。

用符号“-”表示。

例如：6-2=4手指模拟减法的过程：6个苹果-2个苹果=4个苹果减法的应用场景：购物、统计等【教学反思】通过本节课的学习，学生了解了减法的概念、符号和基本方法，掌握了用手指模拟减法的过程，并通过实际操作练习来加深理解和记忆。

2023年人教版数学一年级上册认识减法反思(精选3篇)

人教版数学一年级上册认识减法反思（精选３篇）〖人教版数学一年级上册认识减法反思第【1】篇〗《减法》这一单元的内容与20以内的进位加法相对应，教学内容有三段：第一段教学十几减9，第二段教学十几减8、7，第三段教学十几减6、5、4、3、2。

在教学十几减9时，我引导学生把每种算法都理解了，最后还让学生选择自己喜欢的方法去想。

经过调查，发现当时有一半左右的学生都是用想加算减的方法来想的，还有一些是学习有一定困难的。

想加算减是个好方法，可是对于一些口算能力不是很强的学生来说，难度还是蛮大的。

这时，我巧妙地进行了引导。

我问学生，你们猜猜老师喜欢哪种算法呢？学生很好奇，我说我都喜欢，但我更喜欢破十法。

我又问学生，你们知道我为什么喜欢破十法呢，有好几个学生都说破十法好算，好想，一下就能算对，而想加算减的方法有时候要想好几次才能算对。

我对他们的理由给予了肯定。

这样，利用学生的这种向师性，我轻而易举地拉拢了一部分用想加算减的方法的学生。

后来在练习的过程中，在完成“想想做做”第5题后，我引导学生观察、比较，看看算式的排列有什么规律，学生发现了一种计算十几减9的更为简便的.方法，也就是十几的个位数加1就是最终的得数。

在这里，我特别向学生提问：这是为什么？经过引导学生知道了这并不是巧合，其实这样的结果与想加算减的方法是一致的'。

在教学十几减8时，我没有按照教材的要求让学生去摆小棒，而是充分利用教材上给的喇叭图，让学生假设自己是营业员，让学生思考怎样拿走喇叭？有一名学生说：先从盒子外面拿走5把，然后再从盒子里拿走3把，最后还剩下7把。

我随即引导出先算15-5=10，再算10-3=7这种算法。

接着又有一名学生说：直接从盒子里拿走8把，盒子里还剩下2把和盒子外面的5把合起来剩下7把，也就是先算10-8=2，再算2+5=7。

我让学生说说这两种拿法，你更喜欢那一种呢？喜欢两种拿法的学生人数差不多，认为第一种好的认为最后还剩的喇叭都在盒子里，那就不用整理了；认为第二种拿法好的觉得只要拿一次，很方便。