小学语文评课标准
小学语文评课的标准
小学语文评课的标准小学语文评课是对教师语文教学水平和教学效果的全面评价，也是对学生语文学习情况的全面了解。
在评课过程中，我们需要从多个方面进行评价，以确保评课的全面性和客观性。
下面将从教学内容、教学方法、教学手段、教学效果等方面，对小学语文评课的标准进行详细介绍。
首先，教学内容是评价语文课的重要标准之一。
教师应根据学生的实际情况，合理安排教学内容，确保内容的科学性和系统性。
教学内容应突出国学经典，注重培养学生的国学意识和传统文化素养，同时也要关注时代特色，注重培养学生的现代文化素养。
此外，教学内容还应符合学生的认知水平和兴趣特点，能够激发学生的学习兴趣，提高学习积极性。
其次，教学方法是评价语文课的另一个重要标准。
教师应根据教学内容和学生的特点，采用多种灵活的教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
教师还应注意引导学生主动参与，注重启发式教学，培养学生的独立思考能力和创新意识。
再次，教学手段也是评价语文课的重要标准之一。
教师应根据教学内容和教学方法的要求，合理选择教学手段，如多媒体教学、实物教学、互动教学等，以提高教学效果，激发学生的学习兴趣。
教学手段的选择应符合学生的认知特点和学习习惯，能够有效地传授知识，激发学生的学习热情。
最后，教学效果是评价语文课的最终标准。
教师应通过多种方式对教学效果进行评价，如课堂观察、学生作业、考试成绩等，以全面了解学生的学习情况和教学效果。
教学效果的评价应客观公正，注重发现学生的问题和不足，及时进行调整和改进，以提高教学效果和学生的学习质量。
综上所述，小学语文评课的标准涉及教学内容、教学方法、教学手段和教学效果等多个方面，需要教师全面考虑，确保评课的全面性和客观性。
只有这样，才能更好地提高语文教学质量，促进学生语文学习的全面发展。
小学低年级语文课堂教学评课标准
小学低年级语文课堂教学评课标准1.学习目标：（1）符合课程标准的要求，包括知识、能力、情感态度与价值观等方面与学生的心理特征和认知水平相适应，关注学生的差异。
（2）学习目标明确、恰当。
2.教学内容：（1）教师能深刻理解、正确把握教材，注意引领学生理解重点，突破难点。
（2）积极开发和运用语文课程资源，创造性地使用教材。
（3）充分发挥汉语拼音在教学中的作用。
3.教学方法。
（1）能激发兴趣，调动学生的积极性。
（2）教学策略和方法灵活多样，符合低年级学生的认知规律。
（3）如用多媒体辅助教学，应该适时、适度，讲求实效。
（4）及时采用积极、多样的评价方式。
4.教师素质。
（1）教师的语言准确，有激励性和启发性。
（2）尊重学生，对学生的学习活动给予有的放矢的指导。
（3）有较强的组织、调控及应变能力。
5.教学效果。
（1）全体学生参与，教学气氛和谐，师生关系融洽，训练扎实有效，各层次学生学有所得。
（2）在限定的时间内完成教学任务。
二、要注意的问题。
（一）识字1.改革识字的教学方法，打好识字的基础，培养学生独立识字的能力。
让学生借助拼音、部件、熟字、工具书来独立识字2.加强生字的复习和巩固。
（1）在一节课的不同环节复习和巩固生字；（2）复习前面课文中学过的生字；（3）复习、巩固生字的形式多样、活动有趣。
3.识字融入阅读教学中，在语言环境中加深印象和理解，在阅读教学中注重写字指导。
如人教版一年级上册第12课《雨点儿》。
本课要会认的字有：点、数、清、彩、飘、落、空、问、回、答、方。
教师在教学生认字的同时，还出示生词卡片认识了相关的生词，其中有：雨点、数不清、云彩、飘落。
这时，教师让学生在课文中找到前几个生字比较集中的句子读一读（个体读、小组读、全班齐读）：“数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。
”这样，就将识字融入到句子中，融入到课文中，融入到阅读教学中，学生在具体语言环境中认、读这些生字、词语，发音准确，印象深刻。
4.相互交流课外学习的途径和方法，在生活中培养学生独立识字的习惯和能力。
小学语文评课标准
总评
100
评价人：日期
8
教学内容
（24分）
理解教材
正确理解教材，教学内容正确。
8
重点难点
明确教学要求，准确把握并突出教学重点和难点。
8
教学设计
恰当地处理教材，适当取舍内容，根据教材要求和学生实际设计教学思路。
8
教学过程
（34分）
主动学习
主动质疑，大胆提出问题，积极思考，敢于创新。尝试选择适合自己的方式学习。学习自我反思和评价。乐于跟老师、同学合作、交流。在实践中观察、探究、发现。
8
教与学
的关系
发扬民主，尊重学生。创设平等、民主、和谐、宽松的学习氛围，善于引导学生全程参与学习；善于调动学生学习积极性。
10
学习方法
引导学生掌握、运用学习方法。
8
语文实践
进行足够的语文实践活动，是否把大量的、有层次的语言文字训练贯穿在教学的全过程。
8
教学效果Biblioteka （12分）习惯态度学习兴趣始终浓厚，学生积极开展思维活动。学生积极参与、认真作业、纠正错误的效果明显，有助学生良好学习习惯的养成。
6
学生发展
听说读写的语文知识和能力、思维能力、创新精神、健康的个性得到发展。
6
教师素养
（10分）
教学
基本功
用普通话进行教学，规范准确，顺畅易懂，并及时发现纠正学生语病。朗读正确流利有感情，能给学生示范作用。板书正确工整。教态自然、亲切，感情饱满。
5
教学艺术
语言生动、形象，富有感染力。善于启发引导。熟练驾驭课堂教学过程。
小学语文课堂教学评价表
参赛序号：课题：
评价项目
评价要点
评价指标
小学语文如何评课
小学语文如何评课评课是小学语文教师提高自身专业素养、优化教学方法的重要手段。
本文将介绍小学语文如何进行评课，以帮助教师更好地进行教学评估和改进。
评课目的评课的目的是为了评价小学语文教学的质量，发现教学中的问题，并提供改进的方向。
评课可以帮助教师深入了解学生的研究情况，了解教学效果，从而进行相应的调整和改进。
评课内容小学语文评课的内容应包括以下几个方面：1. 教学目标：评价教师是否设定了明确的教学目标，是否符合教学大纲要求并能够满足学生的研究需求。
2. 教学内容：评价教师所选择的教学内容是否恰当、科学、有针对性，并能够激发学生的研究兴趣和能力。
3. 教学组织：评价教师的课堂教学组织是否合理、有效，包括教学步骤的安排、学生参与的程度以及教学环节的转换等。
4. 教学方法：评价教师所采用的教学方法是否多样化、灵活，并能够激发学生的主动性和创造性。
5. 教学手段和资源：评价教师所使用的教学手段和教学资源是否恰当、有效，是否能够帮助学生更好地理解和消化知识。
6. 课堂氛围：评价教师是否能够营造积极、和谐的课堂氛围，是否能够激发学生的研究热情和参与度。
评课方法小学语文评课可以采用以下几种方法：1. 视频录制：教师可以将自己的教学录制下来，然后观看并进行评估。
这样可以客观地看到自己的教学效果和存在的问题。
2. 同行互访：教师之间可以互相观摩课堂教学，互相给予反馈和建议。
这样可以通过借鉴和交流提升教学水平。
3. 学生评价：可以让学生参与教学评价，让学生表达自己对老师教学的看法和建议。
这样可以了解学生的真实需求和反馈。
4. 教研组评议：教研组成员可以组织评议会，集体评估和讨论教学情况。
这样可以汇集多方意见，获得更全面的评价。
评课成果运用评课的最终目的是为了改进教学，提升教师的教学水平。
评课成果应得到充分的关注和应用，以实现持续的教学改进。
根据评课的结果，教师可以对自己的教学方法和策略进行调整和改进，以提高教学效果。
小学语文优质课评课标准
小学语文优质课评课标准篇一：2017年小学语文优质课评分标准2017年小学语文优质课评分标准一、体现“生本高效”的课堂理念以促进学生生命发展为本，关注学生的生活经验，尊重学生的生长需要，遵行语文学习与语文教育的规律，师生共建的生态的一定时间内实现教学效益最大化的语文课堂。
二、教学目标：根据语文课程标准、教材资源、学生实际设定目标，重点突出，明确具体，适度可行。
三、教学内容1.正确深入地解读教材，充分挖掘教材提供的资源。
2.要积极利用课堂上的生成性资源，恰当安排教学内容和教学重点（源于预设，不拘泥预设，关注教材，更关注生成）。
四、教学策略：1.正确处理教与学的关系，恰如其分地发挥教师的组织引导作用，让学生在积极主动的学习活动中学会学习。
2.遵循母语教育规律，文意兼得。
3.利用多元智能学习语文，促进思维及语言的发展。
4.教学过程简洁流畅，方法扎实有效。
五、教学效果：氛围宽松和谐，学生学习积极性高，发展变化明显，教学目标达成度高。
六、教师素质：1.教态自然亲切，尊重关注每一位学生。
2.具有较强课堂调控能力和扎实的语文基本功（尤其强调教师的文化、文学修养）。
一节课的评价标准一、教学目的（体现目标意识）1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
小学语文评课细则以及记录表
5
学生
状态
(18分）
学生思维活跃，学得轻松愉快，全体学生得到较好发展。
6
善于思考，勇于提出问题，有独到见解和感受。
6
学生对知识技能的掌握符合课标的要求，学习成效好。
6
教
师
素
养
(10分）
仪表端庄，充满激情，举止得当；
2
态度和蔼，师生平等相处，尊重、爱护每一个学生。
2
教学方法和手段使用恰当，突出引导性和启发性；实验操作规范，媒体使用熟练。
4
教学设计关注学生情感与态度，知识与技能，过程与方法。
4
教学内
容组织
(20分）
准确把握教材的内容结构，体现教学内容的科学性、准确和逻辑性。
5
注重知识的内在联系，内容呈现方式有利于学生学习
5
教学容量合理，准确无误地挖掘教材内涵，实现情感与态度，知识与技能，过程与方法的同步提高。
5
以教材为基本线索，合理利用生活资源，做好教学内容适当延伸。
小学语文评课记录表执教教师教学内容执教年级执教日期评价项目评价要点分值得分小计教学目标确定8分符合新课程标准的要求符合认知规律和班级学生实际4教学设计关注学生情感与态度知识与技能过程与方法
小学语文评课记录表
执教
教师
教学
内容
执教
年级
执教
日期
评价
项目
评价要点
分值
得分
小计
教学目标确定(8分)
符合新课程标准的要求，符合认知规律和班级学生实际
3
基本功扎实，语言规范准确，生动形象，逻辑严谨，板书布局合理，重点突出；课堂应变、调控能力强。
3
个性与特色（4分）
小学语文评课的标准
小学语文评课的标准
语文是小学教育的重要课程之一，评课是对教师教学水平和教学质量的一种重
要评估方式。
小学语文评课的标准主要包括教学内容的设计、教学方法的选择、学生学习效果的评价等多个方面。
下面将从这些方面来介绍小学语文评课的标准。
首先，教学内容的设计是评课的重要方面之一。
教师应根据学生的年龄特点和
认知水平，合理设计教学内容。
教学内容应包括语文知识、阅读能力、写作能力等多个方面，内容要贴近学生的生活实际，能够引起学生的兴趣，激发学生学习语文的热情。
其次，教学方法的选择也是评课的重要考察点之一。
教师在教学过程中应根据
教学内容的特点和学生的实际情况，灵活选择教学方法。
例如，可以采用讲解、示范、引导、讨论等多种教学方法，使学生能够主动参与学习，提高学习效果。
另外，评课还会对学生的学习效果进行评价。
学生的学习效果主要包括语文知
识的掌握情况、阅读能力的提高、写作能力的提升等方面。
教师应根据学生的实际表现，全面评价学生的学习效果，及时发现学生存在的问题，针对性地进行教学调整，帮助学生提高语文水平。
在评课过程中，教师还应注重课堂管理和教学环境的营造。
课堂管理要求教师
能够有效地组织学生，保持课堂秩序，营造良好的学习氛围。
教学环境的营造包括课堂布置、教学工具的准备等方面，要求教师能够根据教学内容和教学目的，合理布置教学环境，为学生的学习提供良好的条件。
总之，小学语文评课的标准是多方面的，教师需要在教学设计、教学方法选择、学生学习效果评价等方面做好准备，全面提高自己的教学水平，为学生的语文学习提供更好的教育服务。
小学语文如何评课
小学语文如何评课小学语文评课指南一、评课原则评课应遵循以下原则：客观性原则、全面性原则、公正性原则、激励性原则。
在评课过程中，我们需要以客观事实为依据，全面考虑各种因素，对教师教学进行公正的评价。
同时，评课的目的在于激励教师提高教学水平，因此评价应具有激励性，让被评价的教师感到自己的进步和成就。
二、评课标准评课标准可以从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程、教学效果、教师素质等多个方面进行考虑。
1.教学目标：教学目标应该明确、具体、可行，能够体现语文课程的基本要求，符合学生的认知水平。
2.教学内容：教学内容应该丰富、有趣、具有时代感，能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力。
3.教学方法：教学方法应该灵活多样，针对不同的教学内容和学生特点，采用不同的教学方法。
4.教学过程：教学过程应该严谨、流畅、具有启发性，能够引导学生积极思考，培养学生的思维能力和创造力。
5.教学效果：教学效果应该显著，学生能够较好地掌握语文知识和技能，提高语文素养。
6.教师素质：教师素质应该高，包括教学技能、教学态度、教学知识水平等。
三、评教学目标评教学目标时，需要考虑以下方面：1.教学目标是否明确、具体、可行？2.教学目标是否符合学生的认知水平？3.教学目标是否体现了语文课程的基本要求？四、评教学策略评教学策略时，需要考虑以下方面：1.教学策略是否得当？2.教学方法是否灵活多样？3.教学方法是否针对不同的教学内容和学生特点？4.教学策略是否能够激发学生的学习兴趣，培养学生的语文能力？五、评教师教学能力评教师教学能力时，需要考虑以下方面：1.教师的教学技能是否熟练、精湛？2.教师的教学态度是否认真、负责、富有感染力？3.教师的教学知识水平是否丰富、深厚？4.教师的教学应变能力是否灵活、机智？5.教师的教学语言是否规范、准确、简练？6.教师的教学媒体运用是否熟练、合理？六、评教学效果评教学效果时，需要考虑以下方面：1.学生是否较好地掌握了语文知识和技能？2.学生的语文素养是否得到了提高？3.学生是否积极参与，表现出较高的学习热情？4.学生的学习成果是否达到预期目标？5.学生的学习反馈是否积极、正面？七、评教学特色评教学特色时，需要考虑以下方面：1.教学理念是否先进、新颖？2.教学内容是否具有创新性、探究性？3.教学方法是否具有针对性、实效性？4.教学过程是否具有艺术性、趣味性？5.教学成果是否具有特色、亮点？综上所述，小学语文评课需要从多个方面进行考虑，遵循一定的原则和标准。
小学语文评课标准
小学语文评课标准一、评课的原则。
评课是一项严肃的教课研究活动，应当按照以下五个原则。
一是指导性原则。
评课的目的是对教课进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。
所以，评课要抓准主要问题与主要特色来评。
二是综合性原则。
评课者要依靠评课的各样标准综合评定其所长或所短。
三是剖析性原则。
评课者要以谨慎的治学态度，从客观实质出发，对其优点充足一定鼓舞，并委宛指出不足是什么，什么地方还要提升。
四是针对性原则。
针对不一样教师，不一样的课，要采纳不一样评法。
五是互动性原则。
对课的评论不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都踊跃参加议论，发布自己独到看法。
在同等、民主的学术气氛中，求同存导，相互借鉴，相互提升。
二、评课的标准。
课的评论标准对教课发挥着教课导向、问题诊疗、结果评定等重要作用。
传统的评论标准已很大程度上限制了目前小学语文教课的发展，所以我们一定在借鉴汲取目前教课改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地掌握小语教课改革的走势和轨迹基础上，依照新的课程标准，试试拟订新的评课标准。
我以为可试试从下几方面去评。
1、教课目的明确、详细。
教课目的要切合新课程标要求，切合学生身心发展规律与本事域教课特色，表现优秀学习素质的培育和基础性目标的达成，关注学生发展性目标达成。
2、新的学习方式充足表现。
要充足表现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊敬中低等生，创建民主、同等、和睦的教课气氛；激活讲堂，师生共同踊跃参加学习过程，工具性与人文性有机联合。
把自主、合作、研究式的学习方式与必需的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培育优秀的学习习惯.3、新课标要求充足落实。
（1）识字：按照汉字构字规律，着重汉字蕴涵的文化信息；采纳多种识字方法，重申识字工具的指导与运用；培育主动识字的兴趣和意向，养成优秀书写习惯。
（2）阅读：强化朗诵感悟，着重阅读方法的个性化；重视学生的独到感觉与体验，倡导多角度有创意地阅读；培育语感，着重累积；学生思想与表现方法多样化，学用联合；鼓舞学生怀疑求异，培育创新精神。
小学语文的评课方法详解
小学语文的评课方法详解
评课是小学语文教学中至关重要的环节，它能够评估教学的质量，并提供改进的方向。
本文将详细介绍小学语文的评课方法，帮
助教师更好地进行教学评估。
1. 选定评估标准
评课的第一步是明确评估标准。
小学语文教学的评估可从语言
表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面进行评估。
教师可以根
据学生的年级和教学目标，选定相应的评估标准。
2. 设计评估工具
根据选定的评估标准，教师需要设计相应的评估工具。
评估工
具可以包括作业、考试、口试等形式，以全面了解学生的综合能力。
3. 规划评课流程
评课需要有清晰的流程和时间安排。
教师可以在教学计划中合理安排评课时间，保证每个评课环节都能得到充分的关注和准备。
4. 收集学生作品
评课的重要依据是学生的作品。
教师可以要求学生完成写作、阅读理解等任务，并集中收集学生的作品。
通过分析学生的作品，教师可以得出学生的优缺点，为进一步的教学提供参考。
5. 分析评估结果
收集到学生作品后，教师需要对评估结果进行分析。
教师可以将学生的作品与评估标准进行对比，找出学生的问题所在，并提出具体的改进措施。
6. 提供反馈和改进建议
评课的最终目的是帮助学生提升语文能力，因此教师需要向学生提供有针对性的反馈和改进建议。
反馈和建议应具体明确，帮助学生理解自己的不足，并提供改进的方向。
评课是小学语文教学中不可或缺的一环，它能够促使教师不断
反思和改进教学方法，提高学生的学习效果。
教师应该根据以上方法，精心进行评课工作，为学生的语文学习提供良好的支持和指导。
小学语文课堂评价标准
小学语文课堂评价标准小学语文课堂评价标准是对学生语文学习情况进行评价的重要依据，也是教师进行教学设计和教学实施的重要参考。
在小学语文课堂中，评价标准的制定应该符合学生的认知特点和语文学习的实际情况，能够全面反映学生的语文能力和水平。
下面将从听、说、读、写四个方面，对小学语文课堂评价标准进行具体分析。
首先是听的评价标准。
在小学语文课堂上，学生的听力能力是非常重要的，教师可以通过学生的听力表现来评价他们的语文水平。
学生是否能够听懂教师的讲解，是否能够听懂课文内容，是否能够听懂同学的发言，都可以成为评价的标准。
此外，学生是否能够主动倾听，是否能够专心致志地听讲，也是评价的重要方面。
其次是说的评价标准。
在语文课堂上，学生的口头表达能力是非常重要的，教师可以通过学生的口头表达来评价他们的语文水平。
学生是否能够清晰地表达自己的意思，是否能够正确地使用语言，是否能够有条理地陈述观点，都可以成为评价的标准。
此外，学生是否能够积极参与课堂讨论，是否能够主动发言，也是评价的重要方面。
再次是读的评价标准。
在语文课堂上，学生的阅读能力是非常重要的，教师可以通过学生的阅读表现来评价他们的语文水平。
学生是否能够流利地朗读课文，是否能够准确地理解课文内容，是否能够独立完成阅读任务，都可以成为评价的标准。
此外，学生是否能够主动阅读，是否能够有阅读兴趣，也是评价的重要方面。
最后是写的评价标准。
在语文课堂上，学生的书写能力是非常重要的，教师可以通过学生的书写表现来评价他们的语文水平。
学生是否能够规范地书写字母和汉字，是否能够正确地使用标点符号，是否能够写出通顺的句子，都可以成为评价的标准。
此外，学生是否能够主动完成书写任务，是否能够有书写规范，也是评价的重要方面。
综上所述，小学语文课堂评价标准应该全面反映学生的语文能力和水平，包括听、说、读、写四个方面。
教师在进行评价时，应该结合学生的实际表现，客观公正地进行评价，帮助学生发现不足，促进他们的语文学习。
小学语文课评课标准
小学语文课评课标准小学语文课是培养学生语文素养和语文能力的重要环节，评课是对教师教学质量和教学效果进行全面评价的重要手段。
那么，如何评价小学语文课的教学质量呢？下面，我们将从几个方面来谈谈小学语文课评课的标准。
首先，语文课的教学目标要明确。
教师在备课时应该明确教学目标，包括知识目标、能力目标和情感目标。
知识目标是指教师要教给学生的语文知识，包括课文内容、语法知识等；能力目标是指教师要培养学生的语文能力，包括阅读能力、写作能力等；情感目标是指教师要培养学生的语文情感，包括对语文的热爱、对文学的欣赏等。
只有明确了教学目标，才能有针对性地进行教学活动，使学生在语文课上得到全面的发展。
其次，语文课的教学内容要贴近学生生活。
语文课的教学内容应该贴近学生的生活实际，引导学生从生活中感悟语文，从而增强学生的学习兴趣。
教师在设计教学内容时，可以结合学生的生活经验，选取一些与学生生活密切相关的课文，让学生在阅读中感受生活的美好，从而激发学生学习语文的热情。
再次，语文课的教学方法要多样化。
教师在上语文课时，应该采用多种教学方法，如讲授法、讨论法、实践法等，使学生在不同的教学环节中得到全面的发展。
同时，教师还应该注重学生的参与，让学生在课堂上能够积极思考、互动交流，从而提高课堂教学的效果。
最后，语文课的评价要客观公正。
在评价语文课的教学质量时，要客观公正地对待每一位学生，不偏不倚地评价学生的学习情况。
同时，教师也要不断反思自己的教学方法和教学效果，及时调整教学策略，提高教学质量。
综上所述，评价小学语文课的标准是多方面的，需要教师在备课和教学过程中多加注意，不断提高自身的教学水平，为学生提供更好的语文学习环境。
只有这样，才能真正实现小学语文课的教学目标，培养学生的语文素养和语文能力。
小学语文高年级评课小学语文高年级评课参照标准
小学语文高年级评课小学语文高年级评课参照标准1．教学目标是否明确，是否符合学生的认知基础。
2．教学设计是否能够体现教研专题。
3．教学过程是否采用启发式或讨论式。
4．学生是否在平等愉悦的环境中学习。
5．学生是否在教学活动中有情感的体验。
老师巧妙的运用了多种教学方法来引导学生走进文本，体会思想感情。
1。
情境教学法：课堂中注重创设情境，运用“情境教学法”激发学生学习兴趣，通过图片、录音等教学设备营造氛围，让学生观看录相和图片从而使学生感受到语言文字中所描绘的鲜明形象，引起学生对课文中人物的关注，入情入境生情。
2.诵读质疑法：指导读中感悟，读中质疑，实现语感积淀，促进学生自悟自得，使学生在图、声、乐、情中自主学习。
背诵自己喜欢的段落，在诵读中进一步体会作者的写作方法，深刻领悟作品所表达的思想感情。
3.媒体演示法，多媒体展示感人的画面，再配以柔和的音乐，把学生带入了真实的生活场景中，加深了学生对课文的感悟。
朱熹曾说：“读得熟，则不待解说，自晓其义也”，他充分肯定了在语文学习中“读”是一个不可替代的手段.本节课还有一个最大的亮点就是在马老师的带领下学生将课文读得充分、读得精彩，读出了课文要表达的感情，也读出了自己的真情实感。
在本课教学中，学生以多种形式的读来整体感知这篇文章，即：1.大声自读，读通课文；2.分段朗读，检查自学；3.快速览读，概括内容；4.小声自读，画出最感动的语句。
由品赏朗读到领悟情感自然水到渠成。
学习就是要培养学生的创造力，而创造力主要依靠求异思维。
在结尾之处的教学设计也体现出教者的别具匠心。
教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调控器，教师应做到“导而弗牵”，为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。
我认为马老师这节课的教学正体现了这些教育理念，也值得我去好好的学习。
让语文课充满情感和智慧的魅力能上一节好的语文课，是许多老师梦寐以求的夙愿。
最新小学语文评课标准
最新小学语文评课标准一、教学目标：（10分）1.目标明确具体，定位准确。
（5分）2.体现语文新课程理念，着眼于提高学生的语文素养，提高学生的语文应用能力、审美能力、探究能力。
（5分）二、教学过程：(60分）（一）整体设计：（20分）1.整体设计体现知识技能、情感态度价值观、过程与方法三者有机结合。
2.教与学重点突出：紧扣学习内容，重视读书，注重语言的理解、积累和运用，注重学生语感与鉴赏能力。
关注学生的认知水平和情感，重视教给学习方法，培养各种能力。
让学生在语文实践中学会学习语文而不是被动接受知识。
3.既理解语言，又学习表达。
4.现代化手段适时有效，恰当运用。
5.整个教学过程构思巧妙，自然流畅，各环节过渡自然。
（二）学生活动：（20分）1.思维活跃，学习积极性不断提高。
2.较好地进行自主、合作、探究式语文学习，能鼓励调动学生主动提出自己的独立见解，同学之间讨论热烈。
让课堂活起来，学生动起来。
不是走形式。
3.教学中有生成。
（三）教师素质：（20分）1.具有扎实的教学素质。
教态落落大方，语言准确、简洁、流利，板书正规、漂亮，情感自然和谐的流露、有号召力，组织教学灵活机智。
2.时间分配合理，在让学生充分讨论的同时，也较好地完成知识内容的教学。
3.有较强的理解教材的能力，恰当而灵活地进行取舍，语感能力强，知识面广。
4.有驾驭民主开放课堂的能力，能在学生发言中捕捉有效的信息，并能及时地把讨论引向深入，适时地进行语文知识的教学和语文能力的培养。
充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。
5.有较强的教学机智，能根据课堂实情进行及时的、得当的课堂调控，处理课堂的生成及时有效。
三、教学效果：（30分）1.达到预期的教学目的。
语文的人文性与工具性得到很好的统一。
2.课堂民主、开放、互动。
课堂气氛活跃。
3.面向全体学生。
4.课堂教学真实有效，不上重复课。
小学语文优质课评课标准
小学语文优质课评课标准
一节课的评价标准
一、教学目的（体现目标意识）
1、教学目标全面、具体、明确、符合大纲、教材和学生实际。
2、重点和难点的提出与处理得当，抓住了关键，能以简驾繁，所教知识准确
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
3、教学目标达成意识强，贯穿教学过程始终
二、教学程序（体现主体意识）
1、教学思路清晰，课堂结构严谨，教学密度合理
2、面向全体，体现差异，因材施教，全面提高学生素质
3、传授知识的量和训练能力的度适中，突出重点，抓住关键
4、给学生创造机会，让他们主动参与，主动发展
5体现知识形成过程，结论由学生自悟与发现
三、教学方法（体现训练意识）
1、精讲精练，体现思维训练为重点，落实“双基”
2、教学方法灵活多样，符合教材，学生和教师实际
3、教学信息多项交流，反馈及时，矫正奏效
4从实际出发，运用现代教学手段
四、情感教育（体现情感意识）
1、教学民主，师生平等，课堂气氛融洽和谐，培养创造新能力
2.重学生动机、兴趣、习惯、信心等非智力因素培养
五、教学基本功（体现技能意识）
1、用普通话教学，语言规范简洁，生动形象
2、教态亲切、自然、端庄、大方
3、板书工整、美观、言简意赅，层次清楚
4、能熟练运用现代化教学手段
5、变和调控课堂能力强
六、教学效果（体现效率意识）
1、教学目标达成，教学效果好
2、学生会学，学习生动，课堂气氛活跃
3、信息量适度，学生负担合理，短时高效
七、教学特色（体现特色意识）
1、教学有个性特点
2、教师形成教学风格。
小学语文评课评价标准
小学语文评课评价标准
评价内容评价得分
评课有主题（鲜明的点出了本节课的教学风格、特点、亮
点）
10分评课时能围绕主题点面结合展开教学评价15分
有对所教课文内容的简介，课文地位的阐述，该年段孩子
的学情分析，对课文教学目标，重、难点的定位及教师对这些
目标的落实程度的评析
10分
针对本堂课教师的教学环节，教师处理教学的行为(教学语
言、策略、手段)及学生学的情况作出评价。
评出教学效果、教
学利弊，阐述时应有足够的理论(教育哲理、名人名言、课标精
神)依据
30分透析课的成功处与精彩点(阐明为什么成功，为什么精彩) 10分
透析课的不足，教学中的缺陷，并能结合自己的教学经验，
提出合理化的教学建议或自己的教学设想，并预设这样教学的
效果
15分
针对这节课的教学，引发一些教学思考，提出新理念下语
文课堂教学教师应努力的方向
10分。
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小学语文评课标准
一、评课的原则。
评课是一项严肃的教学研究活动，应该遵循以下五个原则。
一是指导性原则。
评课的目的是对教学进行指导，给执教者或执教者所在学校指出一个明确的教研方向。
因此，评课要抓准主要问题与主要特点来评。
二是综合性原则。
评课者要凭借评课的各种标准综合评定其所长或所短。
三是分析性原则。
评课者要以严谨的治学态度，从客观实际出发，对其长处充分肯定鼓励，并委婉指出不足是什么，什么地方还要提高。
四是针对性原则。
针对不同教师，不同的课，要采用不同评法。
五是互动性原则。
对课的评价不宜搞一言堂，要让执教者、听课者、评课者都积极参与讨论，发表自己独到见解。
在平等、民主的学术氛围中，求同存导，互相借鉴，互相提高。
二、评课的标准。
课的评价标准对教学发挥着教学导向、问题诊断、结果评定等重要作用。
传统的评价标准已很大程度上制约了当前小学语文教学的发展，因此我们必须在借鉴吸收当前教学改革诸多先进思想和成功经验，高屋建瓴地把握小语教学改革的走势和轨迹基础上，依据新的课程标准，尝试制定新的评课标准。
我认为可尝试从下几方面去评。
1、教学目标明确、具体。
教学目标要符合新课程标要求，符合学生身心发展规律与本领域教学特点，体现良好学习素质的培养和基
础性目标的完成，关注学生发展性目标达成。
2、新的学习方式充分体现。
要充分体现学生的主体地位，面向全体学生，关爱、尊重中下等生，营造民主、平等、和谐的教学氛围；激活课堂，师生共同积极参与学习过程，工具性与人文性有机结合。
把自主、合作、探究式的学习方式与必要的接受性学习相辅相成；重视指导学法和培养良好的学习习惯.
3、新课标要求充分落实。
（1）识字：遵循汉字构字规律，注重汉字蕴涵的文化信息；采用多种识字方法，强调识字工具的指导与运用；培养主动识字的兴趣和意愿，养成良好书写习惯。
（2）阅读：强化朗读感悟，注重阅读方法的个性化；重视学生的独特感受与体验，提倡多角度有创意地阅读；培养语感，注重积累；学生思维与表现方法多样化，学用结合；鼓励学生质疑求异，培养创新精神。
（3）表达：鼓励自由表达，放开种种束缚；写作中尝试运用已积累的语言材料；重视具体过程与方法的指导；重视修改和修改中的合作；关注儿童生活与情感世界。
4、教学方法灵活、具有启发性。
根据预设及学生提问设计教学过程，依据学情变化有效地调控教学步骤，以学定教。
根据教学内容，学生基础选择灵活多样的教学方法,是真正的启发式。
讲授生动、恰当，提问有启发性。
对学生课堂上遇到的问题与矛盾，随机采取切实有效的引导与补救措施。
5、教学手段恰当、有效。
从教学实际出发选择恰当而有效的教学手段，使现代教育媒体与教学有机结合。
教师使用电教媒体技术熟练，
效率高，效果好。
6、教师业务素质良好。
仪表端正，教态亲切。
用普通话教学，语言规范，富有启发性、引导性。
板书精当，书写工整。
组织教学能力强，善于根据学习情况调整教学策略。
有效开发和拓展语文学习资源，体现大的语文观。
7、教学效果显著。
全体学生积极参与教学过程，学习积极性高，兴趣浓，教学任务完成较好。
不同层次学生均有所得，有所提高。
三、评课应注意的几个问题。
1、站得高看得远。
精彩的评课应结合有关教育教学理论，站在教材、课标，站在当前教学的高度，引导听者透过某些教育教学现象，总结经验，吸取教训，揭示教育教学的本质规律，而不仅仅是抓枝节问题，如字错，音错。
2、要摆事实讲道理。
评课者在评课前要充分熟悉教材内容，课标要求，听课时详略地记录好教学过程，把随感随想以批注形式写下来，并及时地整理、归纳。
便于评课时具体指出哪个环节好，好在哪；哪些环节出现了问题及原因，应怎样改进。
以使人心口折服。
3、要体现以师为本。
新一轮课改大潮中，无论是教研员，还是教学领导，均应成为一线教师教育教学的服务者，协作者。
所以除了听评课外，我们还要注意向他们学习。
要尊重教师创造性劳动，即使课堂出现偏差，也不要过份批评指责。
评课者还要因人、因课而异确定评课侧重点及评课方法。
因人而异。
对于新上岗教师，评课侧重点要放在备课、上课的基
本思路，教学基本功理否扎实上，重在引导激励他们能尽快步入正轨；对于学科的骨干教师，则应在充分挖掘优点的基础上，全面深入指出存在着的问题，为今后的发展指明方向。
因课而异。
课的性质不同，评课侧重点及方法也不同。
常规课可抓住制定的相应标准评课；专题研讨课，侧重点可放在专题学术研究方面：观摩课的重点放在课的优点赏析，教研经验的推广上。
4、要讲求语言技巧。
评课态度要平和，语言力求口语化，深入浅出，对于引用的教育教学名言要结合具体教学作以具体解释，避免语言晦涩。
对于执教者存在的问题不要冷嘲热讽，建议宜用商量口吻提出，易于执教者与被听者接受。
v如何评课评课是教学、教研工作过程中一项经常开展的活动，有同事之间互相学习、共同研讨评课；有学校领导诊断、检查的评课；有上级专家鉴定或评判的评课，等等。
评课又是教学、教研工作过程中一项非常有意义的活动，通过评课，同事之间可以相互学习，相互促进；领导可以推广经验，发现不足，；专家可以了解动态，发展教学理论。
一、当前评课中存在的问题1、重听轻评2、敷衍了事3、平淡肤浅4、面面俱到5、参与面窄二、评课的原则1、实事求是原则2、坦率诚恳原则3、兼顾整体原则4、鼓励性原则5、差异性原则6、方向性原则。