二年级团体心理辅导记录
团体心理辅导记录(7)
（一）、听故事，谈感想（二）、讲合作，取胜利游戏1：搭空可乐罐
每班选两人参加游戏——搭空可乐。游戏2：传纸板
每班选5位同学排成纵队参加游戏。每班发6张纸板，每人脚下踩一张纸板，最后一位同学手上再拿一张。游戏3：“夹球同行”
每班选12名同学参加，分成两组，每组6人，相对而站，之间相距100米（距离可调整）。两名同学背靠背夹住球运往对面，对面的两名同学也用背夹住球再把球运回去，依次运球，直到每位同学都参加活动为止。
学生姓名
班级
性别
年龄
备注
辅导缘由：
1、使学生感受到集体活动的快乐，培养他们的合群性。
2、使学生明白合作与协调是使集体和谐、团结的重要因素，从而培养他们的合作能力。
初步分析：
一个良好的班集体不仅能为学生的学习提供有利的外部环境，同时也能为学生的身心健康发展提供良好的基础，让学生体验到集体生活的快乐，是形成班集体凝聚力的有效途径。但是，小学阶段的儿童往往存在以自我为中心的倾向，同学间互不关心、自成帮派、缺乏集体责任感的现象时有发生。而集体是由多个个体所组成的，一个良好集体的形成有赖于其组成人员间的相互配合、合作与努力。为此设计该活动，使学生通过活动体验、感悟相互配合、分工合作的重要性，从而在日常学习、活动中减少甚至抛弃以自我为中心的倾向，加强同学间的团结合作，建设一个团结、健康的班集体。
辅导效果：
通过游戏活动使学生感受到集体活动的快乐，增强集体凝聚力，培养学生的合作能力。
辅导感悟：
通过今天的活动，我们知道了合作能带给我们快乐，只有合作才能取得胜利。在今后的生活、学习中要记住这样一句话：‘学会与人合作吧，它将是你踏上成功之路的捷径。
ห้องสมุดไป่ตู้团体心理辅导记录
辅导地点：辅导时间：辅导员：
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心理疏导活动记录
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心
理疏导活动记录
活动名称: 心理疏导小组活动
活动日期: 2022年5月10日
活动地点: 小学心理辅导室
参与人员: 心理辅导老师、小学生
活动目标
本次心理疏导小组活动的目标是帮助小学生掌握应对压力和情绪管理的方法，提高他们的心理健康水平。
活动内容
1. 活动开始，心理辅导老师对小学生进行简单的自我介绍，并说明活动的目的和意义。
2. 心理辅导老师介绍不同的情绪类型（如愤怒、悲伤、快乐等），并与小学生分享各种情绪产生的原因。
3. 小学生们分组进行角色扮演，模拟不同情绪下的场景，并尝试找出适合应对和管理该情绪的方法。
4. 心理辅导老师引导小学生们讨论并总结情绪管理的技巧，如深呼吸、积极思考和寻求支持。
5. 心理辅导老师以故事和图片的形式给小学生们展示正面情绪和心理健康的重要性，并鼓励他们积极表达自己的真实感受。
6. 活动结束，心理辅导老师与小学生们共同总结活动内容，并再次强调心理健康的重要性。
活动效果
通过本次心理疏导小组活动，小学生们增加了对不同情绪的认识和理解，并学会了一些应对和管理情绪的方法。
他们在角色扮演中积极思考，并与组员共同探讨解决方案。
活动结束后，小学生们表达了对活动的喜爱和对心理辅导的感激之情。
相信他们在今后的研究和生活中，能够更好地应对压力和管理情绪，提高他们的心理健康水平。
参考资料
- 无。
二年级心理辅导内容记录
二年级心理辅导内容记录心理辅导对于二年级学生来说是非常重要的。
在这个阶段，学生们正处于身心发展的关键期，会经历很多情绪和心理问题。
因此，提供适当的心理辅导内容对他们的成长和发展至关重要。
一、了解二年级学生的特点在进行心理辅导之前，首先需要了解二年级学生的特点。
通常情况下，在这个阶段，孩子们开始渴望独立，并且表现出兴趣广泛但持久性不强的特点。
他们对待事物充满好奇心，并且容易受到周围环境影响。
二、培养积极乐观态度积极乐观态度是一个人成功和快乐的基础。
在进行心理辅导时，我们可以通过一些启发性的问题引导学生思考：你今天有什么开心的事情？你如何面对困难？通过这样的问题激发学生寻找积极乐观的内在力量，并帮助他们树立正确的价值观。
三、管理压力与焦虑由于课业负担及家庭和社交关系等方面压力不断增加，许多二年级学生会面临着压力和焦虑。
为了帮助他们缓解这些负面情绪，可以采取以下方法：1. 树立正确的心理观念：告诉学生不要过分追求完美，接受自己的不足，并鼓励他们相信自己能够克服困难。
2. 与家长配合：老师和家长共同制定一个适合学生的日常学习计划，减轻学业压力，并为孩子提供适当的支持和鼓励。
3. 运动与放松：教导学生运用适当的身体活动来释放压力，如户外游戏、伸展运动或深呼吸等。
在辅导过程中还可以进行简单的放松训练，例如闭眼躺下并集中注意力于身体各部位以达到放松效果。
四、培养良好的社交技巧正确认识自我并建立良好的人际关系对于每个孩子来说都是至关重要的。
通过一些小组活动和角色扮演，我们可以帮助二年级学生培养自信心和沟通能力。
同时，培养他们应对冲突和解决问题的能力，教给他们良好的交往礼仪，并鼓励他们主动参与集体活动。
五、提高自我管理能力在二年级阶段，培养学生的自我管理能力尤为重要。
以下是一些培养这方面技能的方法：1. 制定目标：帮助学生设立明确的目标，包括学习、社交和个人成长等方面，并激发他们实现这些目标的动力。
2. 自我评估：教导学生将自己的表现与设定的目标进行比较，识别自身存在的问题并想出改进措施。
二年级团体心理辅导
二年级团体心理辅导第一篇：二年级团体心理辅导心理健康好习惯——学会增强学习意志活动设计意志就是自觉确定目的，并根据目的来支配和调节自己的行为、克服各种困难，从而实现目的心理活动。
它是人的认识的能动表现。
意志是学生学习和将来事业成功的重要心理因素。
意志对学习的作用：(1)帮助学生确立学习目标、树立远大的理想。
(2)帮助学生克服智力活动中的各种困难，取得学习成功，达到既定目的。
提出怎样培养和增强学生的学习意志。
辅导目的1、使学生了解培养坚强意志对学习和将来事业成功的影响。
2、在学习和实践中充分发挥自己的主观能动作用，百折不挠克服学习上的各种困难，以顽强意志的行动实现既定目标，达到成功的彼岸。
辅导方式：讲述和讨论。
辅导时间安排：1学时辅导场地：教室辅导步骤1、游戏热身，引出主题。
（为什么）游戏：让学生从椅子上起身和坐下30次，教师观察有多少学生中途退出，多少学生坚持到最后。
（这是1915年，心理学家博伊德巴雷特曾经提出的一套锻炼意志的方法）提问：在刚才的活动中有何感受？引导学生总结：刚才的游戏有很多同学都坚持到了最后，很好。
当感到疲倦但能坚持下去，这就是一个意志磨砺的过程。
在我们的生活中，有许多困难需要有坚强的意志去克服，去咬牙进行下去。
有句话说，坚持到底就是什么？（胜利！）同学们，我们今天要探讨的主题是意志的一方面，和我们学生息息相关的是什么意志？（学习意志）2、讲述一封学生来信，明了意志的涵义。
（什么是）小明的来信：大家好！我的字写得不好，去年暑假，我买了钢笔字帖练了起来，想在开学的时候让同学们大吃一惊。
我决定上午、下午各练一个小时。
坚持了三天，我就觉得单调、乏味、手臂酸痛、练习时间由一天两次减为一天一次、两天一次……最后干脆不练了。
开学的时候，我的字与暑假前几乎没有任何区别。
唉！我要是坚持一下就好了！教师：同学们，听了刚才这封来信，你们觉得小明为什么没能把字练好？（生答）那么，你们给他出出主意好吗？下面小组讨论一下，每组出一名同学代表一个你们认为最好的办法。
小学二年级心理辅导记录内容
小学二年级心理辅导记录内容心理辅导记录是指在进行心理辅导过程中，对孩子的情绪、行为以及心里状态的观察和记录。
通过有效的记录，可以更好地了解孩子的内心世界，从而制定合适的帮助措施。
以下是我对小学二年级心理辅导过程中进行的观察和记录：一、表现出自卑和缺乏自信在课堂上，我注意到一位名叫小明的学生表现出明显的自卑和缺乏自信。
无论是回答问题还是参与活动，他总是显得非常胆怯，并很少主动发言。
有时候，在其他同学面前，他甚至会低头躲避视线。
这种行为表明他对自己的能力产生了质疑，并感到不被接受。
二、畏惧失败并害怕批评在与小明交谈时，他表示自己特别害怕失败和批评。
他认为如果犯错误或者做得不好，就会被老师和同学嘲笑或讥讽。
因此，他选择保持沉默并回避任何需要积极参与的活动。
三、集体活动中社交困难小明在集体活动中也表现出社交困难。
他很少与其他同学互动，经常一个人独自玩耍，并避免参加集体游戏或小组合作。
他的老师反映，小明在课堂上也不主动与同学进行交流互动，影响了他与他人的良好关系建立。
四、缺乏积极的内驱力我还发现小明缺乏积极的内驱力。
他经常依赖老师和家长来给予肯定和指导，并很少有目标意识和主动学习的情况。
这种情况导致他对学习失去兴趣，成绩下滑，并且容易受到外界评价的影响。
五、情绪波动大在观察中发现，小明的情绪波动较大。
有时候会因为一点小事变得非常激动甚至暴躁，而有时候又表现得格外沮丧和消沉。
这种情绪波动可能使他更加焦虑不安，并进一步影响了他的学习和生活品质。
针对以上观察到的问题，在心理辅导过程中，我采取了以下措施：首先，建立包容性环境为了帮助小明摆脱自卑和缺乏自信的困扰，我积极营造包容、尊重和接纳他的环境。
在课堂上，着重强调每个人的优点以及空间来发展自己，并鼓励同学们彼此支持和理解。
其次，激发兴趣与参与我通过设计有趣而富有挑战性的活动来吸引小明的注意力，并让他逐渐尝试参与其中。
例如，在小组合作中提供更多机会让他表达意见和分享观点，在游戏中鼓励他主动参与并体验成功的喜悦。
二年级班主任心理辅导记录
二年级班主任心理辅导记录班主任在学生的成长过程中起着至关重要的作用，他们不仅需要教授知识，更需要关心和照顾每个学生的心理健康。
这篇文章将记录一位二年级班主任在进行心理辅导时所采用的方法和效果。
第一部分：了解学生需求在进行心理辅导之前，班主任首先需要了解每个学生的需求和特点。
例如，有些学生可能面临着社交困难，有些则可能遇到学习压力。
班主任通过与学生及其家长沟通、观察和倾听来获得这些信息。
第二部分：建立信任关系建立信任是进行有效心理辅导的基础。
班主任会花时间与每个学生建立良好的师生关系，让他们感到舒适并愿意分享自己的问题。
这可以通过耐心倾听、提供支持和鼓励来实现。
第三部分：提供情感支持在日常教育工作中，班主任要时刻关注学生们的情绪变化，并及时采取行动。
对于那些情绪低落或焦虑的学生，班主任可以亲密地问候他们，给予鼓励和肯定。
班主任还可以组织一些集体活动，提供情感支持的机会，并且鼓励学生之间相互交流、关心彼此。
第四部分：培养自信心自信是学生发展的重要指标之一。
班主任会通过承认学生们的成就并赞美他们取得的进步来建立他们对自己能力的信心。
此外，班主任也会帮助学生树立正确的目标，并为达到目标提供必要的支持和指导。
第五部分：解决问题与困惑在辅导中，班主任经常面对各种问题和困惑。
他们会倾听学生们遇到的问题，并与他们一起找到解决方法。
这可能包括解释课程内容或规则、教授应对挫折的技巧或者推荐适当的资源。
第六部分：促进家庭参与家庭是孩子成长过程中不可或缺的一部分，因此家庭参与对于心理辅导至关重要。
班主任会积极联系家长，分享学生在学校表现上所遇到的挑战以及改进情况。
同时，班主任也会邀请家长参与学校组织的活动和项目中，以便更好地了解孩子的需求。
第七部分：评估效果并调整策略心理辅导并非一蹴而就，班主任需要不断评估辅导效果并相应调整策略。
他们会与学生进行定期的反馈交流，询问他们是否感到心理辅导对于他们帮助有多少。
此外，班主任还会借鉴专业心理咨询师的建议来优化辅导方法。
小学二年级心理辅导个案记录
小学二年级心理辅导个案记录心理辅导是对个体的情绪问题、行为问题以及心理健康发展进行干预和支持的一种专业服务。
在小学二年级阶段，许多孩子可能会面临着一些情绪问题或者行为问题，这就需要进行针对性的心理辅导。
本文将从一个小学二年级学生的实际案例出发，探讨如何开展有效的心理辅导。
案例背景：该名学生叫小明（化名），男性，小学二年级的学生。
他在近期表现出了焦虑、自卑等情绪问题，并表现出了攻击性的行为。
其家长和老师注意到他在与同伴互动时常常有过度冲动甚至暴力行为，在课堂上也变得非常内向，并且不愿意回答问题。
任务名称要求我们记录下具体分析该个案并给出相应的解决方案。
一、学生分析1. 心理状态揭示通过和小明交流以及观察其日常表现，可以看出他背后潜藏着较深层次的压力和焦虑感。
这可能是由于家庭环境、教育方式等原因引起的。
2. 行为特征解读小明在与同伴互动中表现出的冲动和攻击行为，可能是他希望通过这种方式去获取注意力、发泄内心的不满和压力。
而在课堂上沉默不语，则反映了他对自己能力的不自信以及对被评价或批评的恐惧。
二、解决方案1. 建立良好关系首要任务是与小明建立起师生关系，给予他安全感和温暖感。
只有建立了信任和情感连接，才能更顺利地进行后续心理辅导工作。
2. 情绪管理技巧教育针对小明焦虑、自卑等情绪问题，可以运用各种有效的情绪管理技巧进行辅导。
例如，教授他放松呼吸法、身体放松运动等方法来调节情绪，并鼓励他寻找适合自己的发泄方式。
3. 规范行为辅导面对小明在同伴互动中出现的过度冲动和攻击行为，需要帮助他意识到这些行为的负面影响，并引导他学会积极应对和解决问题。
通过角色扮演、认知重构等方式，培养他的问题解决能力和合作意识。
4. 提升自信心对于小明的内向表现，可以通过鼓励、赞美和正面反馈来提升他的自信心。
例如，在课堂上给予他更多机会回答问题，并在回答正确时及时给予赞扬，从而增加他在学习中的参与度。
5. 家校合作为了全面支持小明的心理辅导工作，需要与家长进行密切配合。
小学生团体心理辅导活动记录
小学生团体心理辅导活动记录通过小组讨论，学生们分享自己缓解消极情绪的方法，然后在音乐的伴奏下，每个小组派出一名代表，手拉手走出教室，象征着走出深渊，登上顶峰。
2)学生小组讨论，分享缓解消极情绪的方法，如听音乐、看电影、和朋友聊天等。
3)代表走出教室，手拉手站成一排，每个代表都说出自己分享的缓解消极情绪的方法，其他同学鼓掌欢呼。
4)最后，全体学生一起唱歌“幸福拍手歌”，象征着走出阴影，拥抱快乐。
活动效果通过这次活动，学生们认识到消极情绪的危害性，学会了一些缓解消极情绪的方法，更加珍惜自己的情绪，积极向上，做个快乐的少年。
展示不同情景下的表情和情绪，让学生观察和猜测。
2）教师分发表情脸谱，让学生根据不同情景选择相应的表情，然后进行角色扮演，表演不同情景下的情绪表现和影响。
3.小组讨论（20分钟）教师让学生分组，讨论自己在面对消极情绪时的应对方法，以及如何帮助他人克服消极情绪。
4.全班交流及归纳方法（15分钟）教师引导全班讨论，归纳出常见的调节情绪方法，如自我控制、转移回避、合理发泄、自我安慰、激励进取、调整目标、改变认识等。
5.尝试用以上方法解决实际问题（25分钟）教师让各组把没克服的烦恼提出来，全班同学为他们出谋献策，并讨论遇到不同问题时如何应对。
6.总结（5分钟）教师让学生自由发言，分享今天的收获，然后总结出克服消极情绪的方法很多，只要我们有决心并找到适合自己的方法，就能战胜不良情绪。
同时，我们也要向他人伸出友爱之手，帮助他们克服困难。
最后，教师送给学生一句话：“天空虽有乌云，但在乌云的上面，永远有太阳在照耀。
”鼓励学生勇敢面对困难，享受生活中的阳光与快乐。
7.结束（放音乐：“幸福拍手歌”师生齐唱）幻灯片一：在教室里，小芳的好朋友丽丽请求借她最心爱的圆珠笔。
这支笔是小芳的父亲从香港出差带回来的，她一直舍不得使用。
第二天，丽丽还给小芳时告诉她笔筒不见了，这时小芳感到很失望和难过。
幻灯片二：在教室里，小强和他的同桌小明一起做数学作业。
二年级班主任心理辅导记录内容
二年级班主任心理辅导记录内容心理辅导是指在班级中对学生进行心理疏导和帮助的一种工作。
作为二年级班主任，我经常通过与学生的交流和观察来了解他们的心理状态，并针对不同的问题提供相应的支持和引导。
以下是我对二年级学生进行心理辅导时记录下来的内容：一、了解学生个体差异1. 学生个性特点：每个孩子都有自己独特的个性特点，比如一些孩子外向活泼，喜欢与人交往；而另一些孩子内向安静，更喜欢一个人默默地玩耍。
2. 学习习惯：观察到有些学生在课堂上专注听讲、做笔记，能够积极主动地完成作业；而另一些学生容易分散注意力、效率低下。
二、情绪管理与调适1. 愤怒情绪：某日，在课堂上发现小明几次把书本摔在桌面上激动地离开教室。
后期仔细询问小明并发现他遇到了困难，考试成绩下降了。
我耐心倾听他的抱怨，并与他一起制定了一个学习计划，提醒他取得进步的重要性。
2. 焦虑情绪：有一次发现小红在做作业时十分紧张，东张西望，指不定地到处乱走。
通过询问我了解到她对于考试和表扬感到焦虑。
我向她传达了信任和支持的信息，并建议她多参加集体活动以增强自信心。
三、自尊与人际关系1. 自卑情绪：通过观察，发现小华总是沉默寡言，不愿意参与课堂讨论也不喜欢和同学们交流。
经过私下交谈，我了解到她因为背后遭受同学孤立而丧失了对自我的信心。
我鼓励她主动与同学互动，并组织班级合作活动来促进同学之间的友谊。
2. 朋友问题：从班里同学几经观察我们注意到小明和小李因为一些误会发生了矛盾。
我耐心倾听并引导他们沟通，并帮助他们找出解决问题的方法。
四、家庭问题影响学习情绪1. 家庭变故：在课堂上，小红情绪低落，学习成绩也下降了。
通过交谈得知她的父母刚刚离婚。
我与她建立信任，并鼓励她借助班级和学校资源来缓解困境。
2. 监护缺失：观察到小强总是以迟到、旷课为由逃避上课。
私下与他对话后了解到他家长工作忙碌，很少关心他的学习情况。
我邀请他参加放学后辅导班并经常与他进行交流，以积极影响他的学习态度。
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心理支持活动记录
小学心理辅导社团社团活动记录-小学心理支持活动记录活动一: 心理健康教育讲座日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 增强学生对心理健康的认知和重要性- 提供学生应对心理压力的有效策略- 鼓励学生寻求帮助并与他人分享心理问题活动内容- 介绍心理健康的概念和重要性- 探讨常见的心理问题和压力源- 提供一些放松和情绪调节的技巧- 分享求助渠道和资源活动回顾- 学生们积极参与，对心理健康表现出浓厚兴趣- 学生们提出了许多问题，展示了对心理健康的关注- 通过互动和讨论，学生们对应对心理压力的策略有了更深入的了解- 活动结束后，一些学生在心理健康方面寻求了进一步的咨询活动二: 心理支持小组会议日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 提供一个安全的空间，让学生分享自己心理问题和经历- 促进学生之间的互相支持和理解- 引导学生找到解决问题的途径和策略活动内容- 学生们自愿分享自己的心理问题和经历- 同学们互相倾听和给予支持- 提供一些解决问题的方法和资源- 鼓励学生建立互助小组，在日常生活中一起面对挑战活动回顾- 学生们积极分享，并表达了对组内支持的感激之情- 在会议中，学生们互相鼓励和分享了一些有效的解决问题的方法- 学生们感受到集体力量的作用，对面临的困境更有信心- 活动结束后，学生们愿意继续参与心理支持小组，并表示希望有更多类似的活动活动三: 心理支持工作坊日期: [日期]地点: [地点]活动目标- 培养学生们的心理支持和倾听能力- 提供学生们解决他人心理问题的技巧和策略- 加强学生们的团队合作和沟通能力活动内容- 提供简单的心理支持和倾听技巧培训- 分组练，让学生们互相扮演心理咨询师和咨询者角色- 引导学生们探索解决他人心理问题的方法- 鼓励学生们分享并总结他们的经验和观察活动回顾- 学生们积极参与，表现出了良好的倾听和支持能力- 通过实践和互动，学生们提高了心理支持的技巧和策略- 学生们学会了倾听并尊重他人的观点和感受- 活动结束后，学生们感到更加自信并准备帮助他人以上是小学心理辅导社团社团活动记录的概述，活动的详细内容和实施细节可查看具体活动记录和参与学生的反馈。
小学生心理咨询记录(20篇)精选
小学生心理咨询记录(20篇)温馨提示：本文是笔者精心整理编制而成，有很强的的实用性和参考性，下载完成后可以直接编辑，并根据自己的需求进行修改套用。
小学生心理咨询记录第1篇：xxx, 在刚进入小学学习开始, 就表现的反应比其他同学慢, 开智比较晚, 家长认为她比较笨, 她的学习也一向处于班级中下。
问题表现性格上, 胆小、自卑、不爱动。
在交往方面的主要问题有：这个学生很腼腆, 不太合群, 平时不愿意跟别人打交道。
上课也是闭口不言, 即使你提问她也声音小得几乎像蚊子声。
做作业速度很慢, 质量不高, 学习成绩也一向停滞不前。
原因分析透过观察, 该女生长期受自卑、羞怯、焦虑和恐惧等负面影响, 过重的心理负担使她不能正确评价自我的潜力, 一向怀疑自我的优点。
即使在成功面前也难体验成功的喜悦, 从而陷入失败的恶性循环之中。
这样就严重影响她的身心健康发展。
辅导对策及过程第一阶段树立信心, 激起学习动力透过上课有意识地请她发言, 进行激励性鼓励, 我发现她大胆了, 有上进心了。
有一次课上我讲到一个知识点, 同学们都陷入了沉思, 忽然一只手出现了,虽然还是比较犹豫, 但她说出了正确答案, 大家都感到很意外, 这个时候她腼腆的说:这个知识教师在上次的时候说过了。
只是教师偶尔提到的知识点, 她记住了, 这让同学们由衷的发出了感叹声, 她第一次在同学们面前有了开心的笑容。
从此她变了好多。
对好多课似乎也有了必须兴趣。
后经过不断鼓励, 巩固, 她提高了。
从此, 她真的十_大家给他的善意, 透过多元评价、活动参与, 使其自信自强。
从而将自我的注意力转移到父母, 教师, 同伴上来, 最终消除与所有人的隔阂, 乐于理解教育者的教育。
小学生心理咨询记录第2篇：学生姓名:**班级:二年级性别:女年龄:8辅导缘由:性格耿直, 脾气倔强, 有些自我为中心.虽说是一个女孩子, 可她的个性却一点不像女孩子, 顽皮, 好动, 喜欢接教师的话, 并且总在当面或背地给同学或教师起绰号.她不像有些同学基础扎实, 但也不像一些同学对学习不感兴趣.她想学却不勤奋, 有目标但缺乏毅力.初步分析:每个人都有自我的优点和缺点, 小学生正处于成长发育阶段, 可塑性很大, 只要对他们进行细致地了解和具体地分析, 抓住他们的优势和长处, 就能够此为突破口, 实施有效的教育方法.从她的情景看, 性格在某种程度上讲是天生的, 或是由于家庭, 社会等因素造成的, 在短时间内是难改变的.自我为中心, 是一种狭隘的, 不健康的心理表现, 是部分青少年身上存在的普遍现象, 而不是个例.其主要原因是没有树立正确的梦想, 价值取向发生偏差.不守纪, 单纯地从她身上看, 有两种情景:不是完全的无理取闹, 可能是在认真听课的前提下发生的;起绰号也说明他乐于观察, 思考, 能较为准确地抓住人的特征, 是个聪明的学生.对待学生不能简单, 武断地下”好与坏”的结论, 某些做法也可能是现代青年学生不加分析确定而追求的另类呢.从她的情景分析, 她的所作所为只是爱出风头, 卖弄小聪明, 迫切想表现自我的一种方式辅导过程：在辅导学生过程中, 我想最重要的是肯定对方的优点, 在优势中寻找弱势, 在缺点中寻找闪光点, 激励为主, 批评教育为辅, 从抓住特点, 抓好重点, 狠抓难点入手, 帮忙其克服缺点.我主要采取下三种方法同时进行热情谈心.经过这种方法了解她的思想变化情景, 多鼓励,打击, 多表扬, 少批评, 多关心, 少冷淡.其目的是调整心理, 平和心态, 使她能正确地认识和看待自我及周围的人, 事.首先, 我找了几个平时和她接触比较多, 比较好的几位同进一步了解她在学校, 在同学中间的情景, 并鼓励同学要进取, 热情, 诚恳地接近她, 帮忙她.其次, 与本人谈, 经过应对面地坐下谈, 了解她的全面情景和心理承受本事.我告诉她教师对她的期望是很高的, 在教师心目中她占有十_大程度上取决于学习成绩的好坏, 为此我利用业余时间为她补课, 教给她更好的学习方法, 激发她学习的兴趣, 增强学习的自信心, 从而养成自觉学习的良好习惯.同时, 由于她头脑灵活, 经常耍小聪明, 学习中最大的弱点, 就是不塌实, 情绪波动较大, 于是我对她注意观察, 作好预防工作.凭借她的聪明和努力, 相信在学习成绩上必须还有很大的发展空间.诚恳激励.学生的成长提高, 我认为不在于批评多少, 而关键在于激励多少.针对她的特点, 一是在她的聪明劲上做文章.我为她制定了相应的学习计划, 明确学习目标, 鼓励她赶上去, 超过去.二是在她爱表现上想办法.我较多地给她布置工作任务, 让她担任班干部, 为她供给展示自我的空间, 并适时地予表扬, 让她品尝为团体做贡献时, 得到教师, 同学认可, 赞许的欢乐.我认为在教育过程中, 要培养学生进取的心态, 始终让学生心里记下”我行, 我能”等进取的意念, 鼓励自我, 这样才能想尽办法, 不断前进, 直至成功.同时, 要经常使用激励的语言赞美学生.因为在我看来, 赞美具有一种不可思议的推动力量, 对别人的赞美就像荒漠中的甘泉一样让人心灵滋润, 受到赞赏的人能激发出一股自信与冲劲而引发出潜力.辅导效果：经过几个星期的帮忙, **的成绩真的有了提高.这是前不久的一件事情.在一节语文课上, 我请大家写一封信给自我最喜欢的教师, **写给了我.她说, “张教师我很喜欢你, 我会记住你的话认真学习的, 不给同学取绰号了.”辅导感悟:经过这件事情我能深深认识到, 只要抓住学生的特点, 充分发挥她们的优点和长处, 并经过各种渠道, 方法, 共同努力地做工作, 那么她就必须会有较大的转变.小学生心理咨询记录第3篇：基本状况文杰, 男, 13岁, 六年级新转来的学生。
二年级学生心理辅导活动记录
二年级学生心理辅导活动记录心理辅导是针对学生的心理问题进行帮助和支持的活动，它对于二年级学生来说尤为重要。
在这个阶段，孩子们面临着各种各样的挑战和困惑，如适应新环境、学习压力、社交问题等。
本文将记录一次二年级学生心理辅导活动，并探讨其中涉及到的问题和解决方案。
活动概述这次心理辅导活动面向全班二年级学生开展，旨在帮助他们更好地面对自身的情绪和困惑，提升其心理健康水平。
活动主题为“我们是小勇士”，以鼓励孩子们积极面对困难和挑战。
一、认识自己的情绪在活动开始时，我首先邀请学生们坐下来放松身心并闭上眼睛。
接着，我通过缓慢的呼吸引导他们进入内心世界，意识并感受当前自己的情绪状态。
这个过程非常重要，因为只有当孩子们能够正确认识并表达自己的情绪时，才能更好地处理与他人之间的关系。
二、情绪表达与共鸣在认识自己的情绪后，我鼓励学生们相互分享他们所感受到的情绪。
这不仅是一种情感表达的方式，也能够建立起彼此之间的共鸣和理解。
通过让孩子们知道他们不是独自面对困难和挑战，他们能够找到支持和安慰。
在这个过程中，我充当着引导者的角色，帮助他们更好地倾听和理解彼此，并提供积极的反馈和肯定。
三、问题探讨与解决方案根据学生们在情绪表达中提出的问题或困惑，我引导他们进行深入探讨并寻找解决方案。
例如，有一个学生表达了他在新班级中遇到了适应问题。
我们通过集体讨论并提出各种应对策略，如主动参与课堂活动、结交新朋友等。
这样的互动能够激发学生们积极思考问题，并培养解决问题的能力。
四、游戏与互动实践除了以上形式化的活动环节外，我还设置了一系列趣味游戏和互动环节。
通过这些游戏，学生们能够更轻松地表达自己的情感，并培养团队合作精神。
例如，在一个名为“友谊之树”的游戏中，学生们需要一起完成任务才能让树苗茁壮成长。
这样的活动能够激发孩子们对集体荣誉的关注，同时也帮助他们明白良好人际关系对心理健康的重要性。
五、结束环节在最后的结束环节中，我对整个活动进行总结并给予学生鼓励和赞赏。
团体心理辅导记录(6)
班级
性别
年龄
备注
辅导缘由：
1、使同学们能够认识到，在遇到看似复杂问题的时候，只要通过换位思考以及团队的合作就可以顺利的解决问题。
2、帮助同学们体会信任的建立取决于对自己团队成员的信心。
3、使学生更加珍惜自己和身边的人、事、物。
初步分析：
相互之间的沟通是树立这种信心的基础，一旦信任完全建立，你就会感觉到团队的学习生活氛围是那么的轻松愉快。
团体心理辅导记录
辅导地点：辅导时间：辅导员：
辅导过程：
一、大屏幕播放手语歌曲《我相信》导入
二、游戏活动
活动一、解手链
活动二、信任倒
活动三、留舍最爱
三、总结、学生谈收获。
辅导效果：总体来讲，孩子们Fra bibliotek能积极配合，感受也基本到位。
辅导感悟：
由于整体课堂的热度还没有降下来，加之纪律和时间的紧凑，根本就没有达到预期的效果，只有在老师的引领下草草结课，感到遗憾。不过通过这堂课，我却知道了，我的整体设计是有漏洞的，前面的游戏太过热烈，后面所要达到的效果，自然很难进入正题，下次课堂还要稍加改动才行，时间上最好是两节课的时间
小学二年级心理辅导活动记录
小学二年级心理辅导活动记录心理辅导是指通过与学生的交流和心理技巧的运用，帮助他们认识、理解和处理自己的情绪、行为和人际关系等问题。
针对小学二年级学生，心理辅导活动应该以简单、亲切的方式进行，并注重培养学生积极向上、健康成长的心态。
在此次小学二年级心理辅导活动记录中，我将介绍我所进行的几个活动，并总结每个活动的目标和效果。
一、爱与友谊本次辅导活动的主题是“爱与友谊”，旨在帮助学生了解友谊的重要性，并提升他们与同学之间良好沟通与合作能力。
1. 打破冰块游戏对于这个年龄段的孩子来说，建立起彼此间互信互敬的关系非常重要。
我们采用了打破冰块游戏来拉近同学们之间的距离。
首先，我让他们分成小组，然后给每个小组一块冰块并告诉他们只能用身体接触来溶化冰块。
通过这个游戏，孩子们不仅加强了团队意识，还学会了合作与交流的重要性。
2. 友谊链环节在这个活动中，我请每个学生写下一位自己认为是好朋友的同学的名字，并把名字放在一个盒子里。
然后，我让他们一个接一个地将盒子里的名字取出来，并说出对方的优点或赞美之词。
这样做可以增强孩子们之间的友情，并帮助他们意识到身边有很多人值得相信和尊重。
3. 创作友谊画在此次心理辅导活动中，我们也进行了创作友谊画的环节。
我给每个学生发放彩纸、颜料和画笔，并鼓励他们用想象力去描绘关于友情的画面。
通过绘画过程，不但培养了孩子们的艺术兴趣，同时也让他们更加深入地思考什么是真正的友谊。
二、情绪管理情绪管理是小学二年级心理辅导活动中非常重要的一部分。
通过帮助学生了解并掌握适当有效的情绪管理技巧，能够使他们更好地处理日常生活中遇到的各种挫折和困难。
1. 情绪表达绘画在这个活动中，我给学生提供了一些情绪标签如“开心”、“生气”、“伤心”等。
然后，我要求他们自由发挥，用颜色和线条的堆砌来表达不同的情绪。
通过这样的绘画过程，孩子们可以更好地认识到情绪的多样性，并找到适合自己的情绪管理方法。
2. 代入角色扮演我请学生们分成小组，在每个小组中选择一个人扮演面临压力和困难的角色，其他小组成员则扮演他们的朋友、亲人或老师。
小学生团体心理辅导活动记录
小学生团体心理辅导活动记录活动名称:做个快乐的少年活动目标:1.认识不良情绪对自己生活、学习所带来的危害。
2.寻找缓解和消除不良情绪的几种方法。
课时安排1课时活动地点教室活动准备1.指导学生排练小品。
2.准备录音机和音乐磁带“祝你平安曲”、歌曲磁带“幸福拍手歌”。
3.一个课件、一组小叮当表情。
活动方式表演法，活动，小组讨论活动过程及内容1.引入课题。
（5分钟）(1)出示小叮当表情图，让学生一人挑一个小叮当的表情并表演出来。
(2)引出并说明主题。
愉快的情绪让人精神振奋，精力充沛，学习、工作的效率特别高；那么消极的情绪会给我们带来什么影响呢?下面我们先来看一个小品，请同学们边看边思考：①小品中的小方表现出什么情绪?②这种情绪给他的学习和生活带来什么影响?2.认识消极情绪的危害。
（15分钟）(1)小品表演：“他落入了情绪的深渊”。
内容：学生小方、小勇各自在看发下的数学试卷。
小方自言自语：“唉，这下完了，才76分，我怎么都考不上90分，爸爸妈妈一定对我很失望。
……这道题对了两步，老师都不给分，老师不喜欢我。
”然后趴在桌上闷闷不乐。
下课了，小勇过来说，“小方，走，打球去。
”小方不理。
小勇上前想看小方的试卷，小方没好气地说：“看什么看，没你考得好，开心了吧?”小勇委屈地愣在那儿。
旁白：第二天，小方的试卷没让家长签名就交了，路上见到数学老师就躲开，数学课上无精打采，作业也越来越不认真，还常不交。
(2)学生讨论，教师启发引导。
学生讨论以上两个问题，老师引导学生讨论，启发学生认识小品中人物表现的情绪是消极情绪，并把消极情绪比喻为落入了深渊。
这种消极的情绪往往导致产生不良行为和后果。
老师将学生的发言归纳并屏幕显示出来。
事情情绪行为后果.数学测验成绩不理想难过、伤心悲观、自责讨厌、不安紧张、害怕不敢告诉父母上课没精神躲避老师不理同学，对同学态度不好，作业应付了事成绩下降更快与同学关系不好与父母关系不和谐怨恨老师(3)问：刚才的小品使你明白了什么?归纳：消极情绪会使一个人产生不良行为，结果不仅使学习退步，还影响了同学与老师和家长的关系，可见不良情绪的危害性多大，因此，我们应该学会如何摆脱不良情绪，调整心态，走出阴影，做自己情绪的主人，那我们应该怎么做呢?3.开展“走出深渊，登上顶峰”的活动。
小学生心理健康教育团体辅导记录
小学生心理健康教育团体辅导记录本次心理健康教育团体辅导是针对小学生的心理健康问题展开的。
在这个年龄阶段，小学生正处在心理发展的关键时期，他们面临着各种内外部压力和困惑，需要得到有针对性的辅导和指导。
通过本次团体辅导，旨在帮助小学生树立正确的社交观念，增强自我认知能力，提升情绪管理技巧，以促进他们健康成长。
首先，团体辅导从小学生的身心特点出发，采用互动式的方式进行。
在整个过程中，引导学生自我讨论和分享，激发他们的参与热情。
通过小组合作、角色扮演等活动，让学生们更深入地了解自己的内心世界，增强团队意识和沟通技巧。
其次，团体辅导侧重于培养小学生的情绪管理能力。
在团体中，我们通过情景模拟、情绪放松训练等方式，帮助学生认识和理解不同情绪的来源和表达方式，引导他们学会积极应对负面情绪，保持内心平和。
同时，我们也注重教育学生尊重他人情绪，培养同理心和关怀之情。
再次，团体辅导重点关注小学生的人际交往能力。
通过团体活动和互动讨论，我们引导学生主动表达内心想法，学会处理人际冲突和矛盾，培养友善合作的态度。
同时，我们也鼓励学生珍视友谊，学会分享快乐、倾诉烦恼，建立健康的人际关系。
最后，团体辅导通过专业心理老师的引导和指导，为小学生提供个性化的成长建议和解决方案。
在团体中，学生可以自由发表看法和疑虑，获得专业老师的及时回应和引导。
此外，我们也鼓励学生注重身心健康，培养积极向上的人生态度，以更好地适应学习和生活的各种挑战。
综上所述，小学生心理健康教育团体辅导是一个系统性、全面性的教育过程。
通过本次团体辅导，小学生们不仅得到了心理健康知识和技能的培养，更重要的是建立了自我认知和情绪管理的能力，为他们未来的成长和发展奠定了坚实的基础。
希望通过我们的努力，能够为小学生们的心理健康成长提供更多的帮助和支持。
小学团体心理辅导活动记录
小学团体心理辅导活动记录目录1.团体辅导活动计划2.团体辅导活动方案3.团体辅导活动记录4.团体辅导活动图片一、团体辅导活动计划本学期我班心理健康教育工作，以完善学校心理健康教育的组织机构和工作机制为保障，以学校的工作计划、德育计划为指导，认真贯彻执行教育部《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》，通过多种形式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育和指导，努力创造条件辅助和激励学生健康成长。
一、指导思想：提高学生的心理素质，提高学生的心理健康水平是教改的重要内涵，国家教委新制定的中小学德育大纲中已明确将心理健康教育作为中小学德育的重要组成部分。
因此要通过多种方式对学生进行心理健康教育和辅导，帮助学生提高心理素质，健全人格，增强承受挫折、适应环境的能力。
二、具体目标：1、注重学生心理辅导，做好学生心理咨询工作，做好个案辅导、登记工作。
2、重视心理咨询室的常规建设，努力发挥心理辅导室的作用，进一步在全校做好宣传、发动、普及、教育等工作。
3、重视学生心理团体辅导工作。
4、不断丰富教师的教学策略，有效提高教育教学水平。
5、做好家长的心理健康知识讲座。
6、充分利用班队会加强对学生的心理健康教育。
(每学期最少开设两节以心理健康为内容的主题班队会)三、内容要求：1、学习心理与智能发展指导。
(1)帮助学生了解自己，认识自己的潜能，激发其学习的信心。
(2)引导学生形成强烈持久的学习动机。
(3)引导学生养成良好的学习习惯。
(4)学习策略的辅导，包括阅读、记忆、思维、问题解决、自我监控等策略。
(5)特殊时段的学习心理调适。
如竞赛前夕、升学考试前夕。
2、情绪、情感、情操教育。
(1)认识情绪的丰富多样性与易变性。
学会认识自己与他人的情绪。
(2)掌握控制、表达、发泄情绪的适当方式与合理途径。
(3)学会保持积极心境的方法。
3、坚强意志与承受挫折的教育。
(1)培养坚持不懈、坚忍不拔的意志品质。
(2)培养学生形成处事果断的良好习惯。
小学学生团体心理辅导活动记录表
(3)游戏结束后，原先蒙住眼睛的同学摘下手帕，和同伴交换角色，再进行一次游戏。
(4)这次游戏结束后，教师让每个小组集中起来，在小组里进行讨论，交流各自在游戏中的感受，谈谈自己是怎样当引导者的，怎样才能当好引导者。
(5)每个小组派一名代表向全班同学汇报他们的活动经过和讨论内容。
(6)教师小结。听了大家的发言，我发现大家普遍有一个感觉，因为在活动中不能说话，所以助人者和被助者有时会觉得很别扭：助人者‘无所畏惧’，想怎么样就怎么样，可是被助者被蒙住了双眼，总是小心翼翼，他什么也看不见，又听不到任何提示，自然处处提心吊胆，举步谨慎，这样，引导他的人就会觉得他是那么不听话，双方配合起来就不那么默契。那么怎样做才能配合得更好，更默契呢?请同学们再回到自己的小组里讨论一下。
小学学生团体心理辅导活动记录表
时间
地点
多功能教室
辅导主题
紧握我的手
辅导老师
参加人员
二年级全体学生
活动目的
1．通过辅导，让学生体会到助人与被助的快乐。
2．通过辅导，让学生学会帮助别人，学会与他人合作，培养合作精神。
活动过程
1．导入。
(1)教师讲述。同学们，我们生活在这个社会中，每天都要与家人、朋友、同学、老师、邻居甚至不相识的陌生人相处，我们也经常会碰到一些自己无法解决的困难需要别人帮助，或者看到别人需要帮助，那么你们在这种时候是怎么想，又是怎么做的呢们先来分组。请大家按照小队集合，一个小队为一组，两个同桌为一对，其中一位同学先扮演帮助别人的人，另一位同学就扮演需要帮助的人。现在请需要帮助的人用手帕把眼睛蒙住，要蒙得严严实实，看不到眼前的景象。然后每一对都站到起跑线后。好，下面就让没有蒙住眼睛的同学牵着你同伴的手，引导他越过重重障碍，向终点进发，看哪一对最先到达。
二年级小学生心理辅导个案记录
二年级小学生心理辅导个案记录心理辅导是一种帮助个体解决心理问题的专业服务，对于二年级小学生来说，心理辅导能够帮助他们改善情绪、提升自信心、解决学习困难等方面的问题。
下面通过一个个案记录来说明如何进行二年级小学生的心理辅导。
一. 个案背景描述在一所小学里，有一个名叫杰克（化名）的二年级学生，最近出现了一些情绪不稳定和注意力集中困难的问题。
在与教育咨询师的沟通中,孩子的父母也表达了对孩子情绪波动和行为变化的担忧。
二. 问题分析1. 注意力集中困难：杰克在课堂上经常走神，无法持续关注老师讲解，并且很难完成作业。
2. 情绪不稳定：杰克时常会突然发脾气，哭闹或退缩。
3. 自信心低：杰克总是怀疑自己的能力，即使做对了也不相信自己。
三. 辅导目标设定1. 提高注意力集中能力：帮助杰克学会抵制外界干扰，集中注意力。
2. 导正情绪：帮助杰克有效地表达自己的情感，并提供相应的解决方案来缓解情绪波动。
3. 提升自信心：通过肯定和鼓励，增强杰克对自己能力的信心。
四. 辅导过程1. 建立信任关系：与杰克进行近期近距离心理辅导初次沟通，倾听他的困惑和担忧，并夸奖他敢于表达自己的情感。
告诉杰克，在这里他可以放下压力，愿意与他一起共同面对问题。
2. 关注杰克的需求：接触杰克日常生活中存在的困难，例如作业完成度低、粗心大意等。
同时询问有关他在学校或者家庭中是否有发生什么重要事件或变化，以了解问题产生或加剧的原因。
3. 贴身接纳与积极反馈:针对杰克所表现出来之积极成分作适当给予积极回应、鼓励或嘉奖,使其获得认同,从而建立其胆量。
让他感受到自己是被接纳与喜爱的，提高他对自我的评价。
4. 情绪管理技巧分享：在听取杰克的问题后，介绍一些情绪管理技巧给他，例如深呼吸、寻找解决问题的方法和快乐事物等。
鼓励他在烦躁或冲动时采用这些技巧来平复心情，并问他是否有其他缓解压力的方式。
5. 帮助杰克建立专注力：提供一些适合二年级学生的注意力训练游戏和活动，帮助杰克提高集中精神在学习方面的能力。
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二年级团体心理辅导记录一、辅导缘由：帮助学生提高自己的责任心，教会他们换位思考。
引导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。
二、初步分析：当回“坏孩子”“坏孩子”这个称谓对于小学生来说是非常排斥和反感的。
许多孩子在被老师和同学贴上这个标签之后，并不能马上清楚地认识到自己身上的问题，反而会将问题的根源放在这些给他指出问题、贴上“坏孩子”标签的老师和同学身上。
这样一来，通过换位思考的方式体会当坏孩子的害处与自身上存在的不足是十分必要的。
学会担当、学会负责是现代家庭教育辅导孩子的一项重要内容。
作为换位思考的体悟行为，恰恰能在培养小学生管理自己、解读自己方面起到积极的作用。
通过换位思考，能更清楚地了解自己与他人的心理活动情况，总结经验教训并做一个勇于担当、敢于负责的好孩子。
本活动试图教会学生在日常生活中运用换位思考的方式处理问题、解决问题。
三、目的要求：1．帮助小学生学会如何换位思考2．引导小学生培养自己勇于担当、分辨是非好坏的能力。
四、课前准备：学生自己准备一件最喜欢的物品五、辅导方法：体验法、推理法六、操作过程1．导入新课。
教师：“同学们，你们愿意被人贴上“坏孩子”的标签吗?生答：“不愿意！”但是今天老师要同学们做一回坏孩子，希望同学们通过体验活动去寻找他们隐藏起来的心灵轨迹。
”2．课堂操作。
(1)词意接力①教师在黑板上分别在两行处写上好事、坏事。
师问：“好事你会做吗？坏事你会做吗？”，生答：“好事我会做，坏事我不会做。
”（出示板书：好事/坏事会做/不会做）师问：“好事你喜欢做吗？坏事你喜欢做吗？”，生答：“好事我喜欢做，坏事我不喜欢做”（师出示板书：好事/坏事会做/不会做喜欢做/不喜欢做）师问：“你喜欢做的事情有哪些？”，生答：“读书、学习、游戏……（都是相对来说比较符合好孩子的行为）”师问：“你不喜欢做的事情有哪些？”，生答：“迟到、挑食、上课注意力不集中……（都是相对来说比较坏的事情）”看来同学的回答都很符合老师的口味。
那么你们是这样做的吗？师问：“有哪些同学迟到过三次以上的？”，生超过半数举手（大多数都有过一些不好的行为）。
师：既然同学们在看待“迟到”这件小事上，都觉的错误可以一犯再犯，是不是老师可以理解为同学们喜欢做这件事情呢？生摇头。
师：既然同学们摇头，那就是说明同学们喜欢做坏事。
师问：“破坏同学的物品是不是做坏事的行为？”，生答：“是的！”师：既然同学们都觉的这样的行为是坏事，并且从多次“迟到”的现象上来看，那同学们肯定就是喜欢迟到喽。
回过头来看，前面同学们自己也说过了：“迟到是一件坏事”。
所以，是否可以理解为同学们喜欢做坏事喽。
生摇头。
师用相同的方式举出其他同学们经常会犯的小错误。
老师讲其夸张地表现出来。
②小组评议：现在同学们应该明确了一个道理：“凡是小错误重复地犯了许多次，就会使小错误变成一件坏事。
而同学们平时都害怕自己会被贴上“坏孩子”的标签，所以同学们就这个道理讨论一下是否自己站在坏孩子的角度审视一下自己，看看自己身上是否也有着这样活着那样的坏习惯？③教师小结：刚才同学们已经开始关注自己身上的问题了，并且开始学会以第二人称“他”的角度来进行换位思考。
(2)“做一会坏孩子”评选活动。
①教师接着前面的内容，在黑板上已经写好的板书（好事/坏事会做/不会做喜欢做/不喜欢做），让学生自己举出一些不好的行为。
学生举出了一系列坏习惯。
小组讨论：如果让同学们选择一件坏事做，你会做哪一件？生：摇头。
师：同学们都带来自己最喜欢的物品了吧？生：带来了。
师：那现在就让我们每个同学，同桌之间相互交换自己带来的物品，然后想办法进行破坏。
生：不要（有的甚至情绪很激动）师：既然同学们为了保护自己心爱的物品都能够控制自己的不良行为。
那么在面对平时遇到的不良行为时应该熟视无睹还是加以劝告呢？同学们讨论一下，当你做了一件坏事后是否想考虑过别人的感受，或者说假如你曾遭过坏孩子的破坏，你的心情是否很开心呢？②全班交流：选出一名不想体验当坏孩子感觉的同学，让他讲讲自己的内心想法。
总结和建议：通过这节心理辅导课，使同学们通过换位思考了解到问题产生时发生困惑的原因。
同时也让学生通过一次做“坏孩子”的特殊体验，了解到这些问题孩子的内心需要一个来自老师和同学的关怀与引导。
课外作业：从现在起，无论遇到什么样的问题都能够冷静下来，分析一下事情的主要原因，通过换位思考的方法替对方做一些考虑，同时能够在设想中体会到坏习惯给自己带来的不良影响，要将这种“换位思考”的思维方式继续坚持下去。
二年级团体心理辅导记录尽管学习是小学生的主要任务，但游戏仍然是小学儿童活动的重要内容，也是小学儿童，特别是低年级儿童最喜爱的活动。
带有表演性质的游艺活动对小学儿童德、智、体、美全面发展具有重要意义，不仅能增长知识，而且能发展能力，丰富他们的课余生活。
化装舞会正是适宜的活动形式。
小学儿童通过参与准备，有助于培养他们的组织能力；通过主动邀请教师和同学参加舞会，培养他们的社会交往能力；通过成功地举办化装舞会，有助于增强信心和勇气。
目的要求1.通过舞会培养小学生与别人交往的信心、勇气和能力。
2.通过舞会，建立融洽的同学关系和师生关系。
课前准备1.化装舞会所需要的头饰、面具和伴奏音乐带等。
2.事先与其他班级取得联系，进行联谊活动，布置场所等。
3.事先与有关教师取得联系，邀请教师参加等。
操作过程1.导人课题。
“同学们，我们大家都希望有好多好多知心朋友，可是我们有的同学性格内向，不善交往，遇到不熟悉的人就会害羞，不好意思与人交谈，这样就会影响自己的人际交往，使自己身边缺少友好的伙伴。
今天我们举行这个舞会，目的就在于培养和锻炼我们的交往能力，交上更多的好朋友。
”2.活动与训练。
（1）宣布舞会开始，请同学们把自己制作的头饰、面具戴在头上。
“现在大家都不知道对方是谁，用不着害羞，要大胆地去邀请对方跳舞，注意跳舞时不能说出自己的名字，也不要问别人的名字。
”（音乐起，舞会开始，要督促帮助性格内向、不善交往的同学寻找舞伴。
）（2）两曲过后，音乐暂停片刻，教师提问：“你觉得乐曲好吗？现在你的心情怎样，好吗？”（3）继续播放音乐，希望大家放开胆量，尽情地跳舞。
（4）几曲过后，教师再问：“想一想，你与几个舞伴跳过舞？在跳舞中交谈些什么？你与对方交谈时轻松吗？高兴吗？你最满意的舞伴有几位？使你感到满意的是什么？”（5）音乐再起，请同学们想一想，在寻找舞伴时应当注意哪些社交礼仪？自己做得如何？可邀请教师共舞。
（6）当一首乐曲进行过半时，突然停止音乐，请大家拿掉面具，前后左右互相看一看，对方是谁？（惊讶，大笑）教师：“①你的舞伴原来熟悉吗？如果不熟悉，请谈谈你们现在交往得怎么样？②与老师共舞，你有什么感觉？老师跳得好吗？你感到拘谨吗？”总结和建议事实表明，只要我们克服胆怯心理，大胆尝试，就会发现与人交往并不是什么难事。
如果能充分注意到社交场所应有的礼仪，就会顺利交往。
我们今天的舞会开得很成功，希望我们的友谊长存。
二年级国防教育主题班会《祖国，我爱您！》主题班会活动主题：祖国，我爱您！活动时间：2013年10月22日活动地点：教室活动目的：1、通过本次活动，让学生们进一步了解我国的国旗、国徽和国歌，了解国家的国防、军事武器等各个方面的知识。
2、赞美我们美丽的祖国，热爱祖国，从中树立起自己的理想和保护国家的心愿，并为之努力奋斗，好好学习科学文化知识。
活动过程：（一）导入：师：同学们，你们知道吗，我们的祖国就跟我们的母亲一样，她用甘甜的乳汁哺育我们成长，多少英雄先烈为了我们伟大的母亲抛头颅、撒热血，他们是我们最可爱的人，为了我们的祖国更加的稳定，我们要学一些国防知识。
（二）国防教育认识国防要地，课件展示。
认识国防武器火箭、原子弹、炸弹。
介绍它们的作用。
认识我们伟大祖国的各种标志，包括国旗、国徽、国歌。
师：祖国！多么神圣的名字。
祖国！我们可爱的母亲，我们为伟大的中华民族而骄傲，我们为拥有这样的伟大祖国而自豪。
我们是中华民族的儿女，是祖国母亲的后代，是神州建设的后备军，是共产主义的接班人。
那么1949年10月1日，新中国诞生的那一天,毛主席亲手在首都天安门城楼上升起了第一面五星红旗，同学们你们知道国旗是什么颜色吗？生1：知道，国旗是红色的。
生2：我知道，国旗的红色象征着革命。
生3：我入队的第一天回到家时，妈妈告诉我：“红领巾是国旗的一角，要好好珍惜它。
”生4：听老师说：“红领巾不仅是国旗的一角，而且还是无数先烈用鲜血染红的”。
所以，我要好好学习，为红领巾添光彩。
师：国旗上有几颗星？生：国旗上有五颗黄色的五星。
师：大黄五星代表着什么呢？生：大黄五星代表着中国共产党的领导。
师：四颗小星象征着什么呢？生：四颗小星象征着全国人民大团结。
师：国旗是国家的标志，我们国家的国徽是什么样的，你知道吗？生1：国徽中间是五星照耀下的天安门。
周围是谷穗和齿轮。
生2：当我看到五星照耀下的天安门，我就知道，这是中华人民共和国的象征。
生3：当我看到国徽上的齿轮，我便想起工人叔叔，是他们给我们衣穿，所以我要好好学习，长大也为人民多做贡献。
生4：当我看到国徽上的谷穗，我便想起了辛勤耕耘的农民伯伯,如果没有他们，我们就没有饭吃。
（听国歌）师：庄严的国歌代表着祖国的光荣和骄傲，指明了祖国前进的目标，同学们，你们谁知道在什么时候能听到这首歌？小学生心理辅导个案记录学生姓名：张文续班级：二年级性别：男年龄：7辅导目标：诊断：心理存在轻度的异常，其人格特征明显偏离正常，个体形成了一贯的反映个人生活风格和人际关系的异常行为模式，所以其心理疾病主要定性为“人格障碍”。
目标：1、加强其个体的心理跟踪辅导，减少或改善对他人的攻击性行为、报复性行为等不良行为习惯，完善其人格品质。
主要采用系统脱敏等行为方法进行干预。
2、根据其自尊心强、好胜、希望与他人交往等心理，可以采取班级团体心理辅导，使到班集体的其它成员认识“悦纳自我、悦纳他人”的重要性；并可适当让其充当班里的班干部，但一定要与其签定任职前的自我管理合约，通过激励性的自我管理的干预，从而使其心理自我完善。
辅导过程：第一步：深入了解其行为特征及心理状况，建立个案心理档案积极向其班主任了解该学生的家庭状况，一同进行家访；详细向现任班主任、以往班主任及同班同学询问并记录他在以往的行为特征及其突出性格。
掌握好第一手的资料，以便分析其行为特点和心理症状。
第二步：做好辅导前的相关工作，建立与被辅导者朋友式的关系在准备好一切辅导所需的工作后，我开始寻找合适的时机接近该同学。
借助篮球这一项他最喜欢的运动，我们慢慢地建立了良好的人际关系。
这一点为他接下来顺利接受心理辅导起到重要的催化作用。
第三步：开展实质性的心理辅导工作 1、营造舒适的环境进行心理晤谈在建立良好的“朋友式”关系后，我分阶段地对该同学进行心理晤谈。