初中英语语法教学研究成果
初中英语教研成果资料(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门重要的国际通用语言，在初中教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高初中英语教学质量，推动英语课程的改革与发展，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，取得了显著成果。
以下为我校初中英语教研成果的总结。
二、教研成果概述1. 课程改革与教材建设我校英语教研组紧跟国家教育改革步伐，积极参与课程改革。
在教材建设方面，我们结合校情和学情，对现行教材进行了二次开发，丰富了教学内容，提高了教材的适用性。
2. 教学方法创新为了提高英语教学质量，我校英语教研组积极探索新的教学方法。
以下是部分创新教学方法：- 任务型教学法：通过设计贴近学生生活的任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的综合语言运用能力。
- 合作学习法：鼓励学生分组合作，共同完成任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
- 情景教学法：利用多媒体技术，创设真实、生动的情景，帮助学生更好地理解和运用英语。
3. 教师队伍建设为了提高教师的业务水平，我校英语教研组定期组织教师开展教研活动，包括：- 集体备课：教师共同研讨教材，分析学情，制定教学方案，提高备课效率。
- 教学观摩：组织教师进行教学观摩，互相学习，共同进步。
- 外出学习：选派教师参加各类英语教学培训，拓宽教师视野，提升教师素养。
4. 学生英语素养提升通过一系列教研活动，我校学生的英语素养得到了显著提升。
以下是部分成果：- 英语成绩稳步提高：学生在各类英语竞赛中屡获佳绩，英语成绩在全市范围内名列前茅。
- 英语表达能力增强：学生在日常交流中，英语表达能力明显提高，能够流利地进行英语口语交流。
- 跨文化交际能力提升：学生在了解英语国家文化的基础上，跨文化交际能力得到锻炼和提升。
三、具体成果展示1. 课程改革与教材建设- 开发了适合我校学生的英语校本教材，包括听力、口语、阅读、写作等模块。
- 结合教材内容，设计了丰富多样的教学活动，提高学生的英语学习兴趣。
初中英语教研成果简介(3篇)
第1篇一、背景与目的随着我国教育改革的不断深入，英语作为一门国际通用语言，其在中学教育中的地位日益重要。
为了提高初中英语教学质量，推动英语教学方法的创新，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，取得了显著成果。
本文将对我校初中英语教研成果进行简要介绍。
二、教研成果概述1. 教学理念更新我校英语教研组始终坚持“以学生为本，以教师为主导”的教学理念，注重培养学生的英语实际运用能力。
通过开展教研活动，教师们对英语教学有了更深刻的认识，形成了以下共识：（1）注重学生主体地位，关注学生个体差异，因材施教。
（2）强化听说读写四项技能训练，提高学生英语综合运用能力。
（3）注重培养学生的跨文化交际意识和能力。
2. 教学方法创新我校英语教研组在教学方法上不断探索，形成了以下创新成果：（1）情景教学法：通过创设真实、生动的教学情境，激发学生学习兴趣，提高教学效果。
（2）任务型教学法：以任务为导向，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
（3）合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
（4）信息技术辅助教学：利用多媒体、网络等信息技术手段，丰富教学内容，提高教学效果。
3. 教学资源建设为了满足不同学生的学习需求，我校英语教研组积极开发、整合教学资源，取得了以下成果：（1）编写校本教材：针对我校学生的实际情况，编写了具有针对性的校本教材。
（2）建设网络资源库：收集、整理国内外优秀的英语教学资源，为学生提供丰富的学习资料。
（3）开发教学软件：利用现代信息技术，开发具有趣味性、互动性的英语教学软件。
4. 教学评价改革为了全面评价学生的英语学习情况，我校英语教研组对教学评价进行了改革，主要成果如下：（1）多元化评价：采用形成性评价和终结性评价相结合的方式，关注学生的英语学习过程和结果。
（2）过程性评价：注重学生在学习过程中的表现，如课堂参与、小组合作、自主学习等。
（3）自我评价：鼓励学生进行自我评价，提高学生的自我反思和自我改进能力。
初中英语语法研修总结
初中英语语法研修总结
一、引言：在过去的几个月里，我参与了初中英语语法的研修课程，深入地研究了初中英语语法的各个方面。
这次研修不仅增强了我对英语语法的理解，也提升了我对英语教育的热情和投入。
二、课程内容与教学方法：在研修期间，我们系统地学习了英语语法的基础知识，包括词法、句法、时态、语态等。
同时，我们还掌握了多种教学方法和技巧，如演绎法、归纳法、情境教学法等，以有效地帮助学生理解和掌握英语语法。
此外，研修也注重理论与实践的结合，使我们能够在实际教学中运用所学知识。
三、研修成果：通过这次研修，我不仅对英语语法有了更深入的理解，还学到了许多实用的教学方法。
此外，我也意识到了语法教学在初中英语教育中的重要性。
为了确保学生能够真正掌握英语语法，我们需要设计有趣且具有挑战性的教学活动，以激发学生的学习热情。
同时，我们还需要不断反思和改进我们的教学方法，以满足学生的需求。
四、未来计划：在未来的教学中，我将运用所学知识和技巧，努力提高我的教学质量。
我会设计更多有趣且具有挑战性的教学活动，以帮助学生更好地理解和掌握英语语法。
同时，我也会积极参与教师研讨会和教育研修，不断提高自
己的教学水平。
我相信通过不断的学习和实践，我能够成为一名优秀的英语教师。
五、结语：总的来说，这次初中英语语法的研修是一次非常有价值的经历。
我不仅学到了许多有关英语语法的新知识和教学方法，还提高了自己的教学技能。
我非常感谢这次研修的机会，并期待在未来的教学中运用所学知识，为学生的英语学习提供更好的指导。
七年级仁爱版英语上册教学成果分析
七年级仁爱版英语上册教学成果分析简介本文档旨在对七年级仁爱版英语上册的教学成果进行分析和总结。
通过评估学生们在该学期内所取得的进步，我们可以了解到课堂教学的有效性并寻找进一步改进的方法。
教学目标1. 帮助学生建立英语听、说、读、写的基本能力。
2. 培养学生的英语研究兴趣和自信心。
3. 培养学生在日常交流中使用英语的能力。
4. 培养学生的文化意识，提高跨文化交际能力。
教学内容1. 课本研究：通过研究课本中的单词、句型和语法知识，提高学生的语言运用能力。
2. 听力训练：通过听力练，培养学生的听力理解能力和口语表达能力。
3. 口语练：通过角色扮演、小组讨论等活动，提高学生的口语表达能力和交流能力。
4. 阅读理解：通过阅读短文和文章，提高学生的阅读理解能力和写作能力。
教学方法1. 情境教学：通过创设实际生活情境，使学生能在真实场景中运用所学知识。
2. 合作研究：通过小组活动和合作项目，培养学生的协作能力和团队合作精神。
3. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，丰富教学内容，提高学生的研究兴趣和参与度。
教学成果分析根据学生们的研究表现和测试成绩，对教学成果进行如下分析：1. 听力能力：学生们在听力训练中的表现较好，能够理解并运用基本日常用语和简单对话。
2. 口语表达：学生们的口语表达能力有所提升，能够进行简单的日常交流，并能够正确地运用所学语言知识。
3. 阅读理解：学生们在阅读理解方面取得了一定的进步，能够理解简单的英语文章，并能够提取关键信息。
4. 写作能力：学生们的写作能力有待提高，需要更多的练和指导。
进一步改进的建议1. 加强写作训练：增加写作训练的时间和频率，引导学生进行更多的写作练，提高他们的写作能力。
2. 个性化教学：根据学生的不同研究能力和特点，采用不同的教学策略，满足每个学生的研究需求。
3. 提供更多实践机会：增加实际运用英语的机会，例如组织英语角、模拟情境演练等活动，帮助学生提高语言运用能力。
初中英语教研成果简报(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门重要的国际交流工具，在初中教育中占据着越来越重要的地位。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组积极开展了一系列教研活动，现将教研成果总结如下。
二、教研成果概述1. 教学理念更新教研组通过学习国内外先进的教育理念和教学方法，结合我校实际情况，形成了“以学生为主体，以教师为主导，以发展学生英语综合运用能力为目标”的教学理念。
这一理念得到了广大教师的认同，并在教学实践中取得了显著成效。
2. 教学策略创新（1）任务型教学：教研组提倡在教学中采用任务型教学策略，通过设计真实、有趣的情境，引导学生主动参与、合作学习，提高学生的英语听说读写能力。
（2）翻转课堂：教研组尝试将翻转课堂应用于英语教学，让学生在课前通过视频、网络资源等自主学习，课堂上则进行互动交流、拓展延伸，提高课堂效率。
（3）小组合作学习：教研组鼓励教师运用小组合作学习策略，培养学生的团队协作能力和自主学习能力。
3. 教学评价改革（1）形成性评价：教研组注重对学生学习过程的评价，通过课堂观察、作业批改、学生自评等方式，及时了解学生的学习情况，调整教学策略。
（2）终结性评价：教研组改革传统的英语考试模式，增加口语测试、听力测试等环节，全面评估学生的英语综合运用能力。
4. 师资队伍建设（1）开展教师培训：教研组定期组织教师参加各类英语教学培训，提升教师的业务水平。
（2）开展教学研讨：教研组定期开展教学研讨活动，分享教学经验，共同解决教学难题。
（3）开展教学竞赛：教研组组织教师参加各类教学竞赛，激发教师的教学热情，促进教师成长。
三、具体成果展示1. 学生英语成绩显著提高经过教研组的努力，我校学生在英语各项考试中成绩均有所提高。
在近三年的中考中，我校英语平均分逐年上升，优秀率也有所提高。
2. 教师教学水平不断提高通过教研组的培训、研讨和竞赛等活动，教师的教学水平得到了显著提高。
在近三年的市级英语教学竞赛中，我校教师均取得了优异成绩。
初中英语语法知识掌握课题研究总结
初中英语语法知识掌握课题研究总结一、引言初中英语语法知识对于学生的英语研究起着至关重要的作用。
为了探究学生在初中阶段对英语语法知识的掌握情况，本研究对相关问题展开了探讨并总结分析。
二、研究方法本研究采用问卷调查的方式，通过对一所中学的100名初中生进行测试，了解他们对不同语法知识的掌握情况。
问卷内容包括各类语法题型，如时态、语态、句子结构等。
通过统计分析问卷结果，得出相应的结论。
三、研究结果根据问卷调查的结果显示，大部分学生对基本的英语语法知识掌握相对较好。
根据题目难度分层分析，学生在时态和句子结构方面的掌握情况较为出色，达到了80%以上的正确率。
但在对比级和最高级、虚拟语气等较为复杂的语法知识方面，学生的正确率较低，只有不到50%。
四、分析和讨论初中生在英语语法知识的掌握方面普遍存在一定的问题。
这可能与学生在研究过程中缺乏对语法知识的重视有关。
此外，教学方法的不合理以及教师对学生语法知识掌握情况的重视程度不够也是造成这一问题的原因之一。
五、结论综上所述，初中生在英语语法知识掌握方面仍存在一定的不足。
为了提高学生的语法知识掌握水平，需要改进教学方法，加强对语法知识的教学，提高学生的研究兴趣和参与度。
六、建议建议学校加强对初中英语语法知识的教学，设计更有趣味性和互动性的教学活动，让学生在轻松愉快的氛围中研究语法知识。
同时，加强学生的课后练和复，提供更多的练机会以加深对语法知识的理解。
七、参考文献- [1] 作者1, 文章1, 出版社, 年份- [2] 作者2, 文章2, 出版社, 年份- [3] 作者3, 文章3, 出版社, 年份以上为初中英语语法知识掌握课题研究的总结。
本研究通过问卷调查的方式了解学生对英语语法知识的掌握情况，并总结了其中的问题和原因，提出了相应的建议。
希望本研究对于相关教育工作者有所启示和参考。
七年级英语教研成果报告5篇
七年级英语教研成果报告5篇第一篇：七年级英语教研成果报告七年级英语教研成果报告英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。
在教学中，我努力做到“三创新”——创新课堂教学设计，主要以学生的发展为本；创新教学方法，使教学活动由“教”向“学”转变，真正提高45分钟的课堂教学效率；创新教学手段，运用现代化教学技术创新外语教学。
一、抓好教学业务工作，提高教师的专业素质1．努力学习，提升业务水平积极参加继续教育，提高专业素养；参加新教材培训，并且撰写了相关的论文。
2．加强备课的规范性，集体备课与个人备课相结合备课是上好一节课的关键和前提。
我采取集体备课与个人备课相结合的办法。
明确每单元教学内容的重点、难点、疑点，基本习题，参考教法等。
积极制作课件，利用多媒体进行辅助教学。
充分发挥备课组的力量，做到了教学资源共享。
3．组织示范课、公开课，开展听课、评课活动每一位教师的授课都向全组教师开放，教师可以任意随机听课，全体教师都参与评课并由一位教师主评。
二、积极进取，无私奉献以学校大局为重，克服困难，积极进取，发扬了无私奉献的精神，高质高效地完成了学校交给的各项任务。
英语组全组教师互相鼓励，积极配合，充分体现了团结协作、共同发展的良好团队精神。
三、落实各项教学常规检查工作本学期组织周教研活动9次、期中、期末测试两次，并及时作好反馈工作。
总之，一学期以来，我们七年级英语组全体教师注意自身素质的提高，始终以高标准严格要求自己，在教育教学工作中取得了一定的成绩。
在今后的工作中，决心再接再厉，努力工作，为把学校英语教学各方面的工作提高到一个新层次而奋斗。
第二篇：七年级英语教研工作总结七年级英语教研工作总结(2012-2013上）英语新课程标准对英语学科的发展提出了新的要求，这就要求我们要认真学习理论，更新教学观念和知识结构，提高自身的综合素质，才能符合时代潮流的发展要求。
初中英语老师研修成果总结
初中英语老师研修成果总结本次研修项目为期三个月，旨在通过系统的培训和实践活动，提高初中英语老师的教学方法、课堂管理能力以及与学生的互动技巧。
研修内容涵盖了最新的英语教学理论、多媒体教学工具的应用、以及如何激发学生的学习兴趣等多个方面。
在教学法方面，研修重点介绍了任务型教学法和情景教学法。
通过实际案例分析和模拟教学，老师们深入理解了如何设计符合学生实际需求的教学任务，以及如何在课堂上创造真实的语言使用环境。
这些方法的掌握，使得老师们能够更有效地引导学生主动学习，提高了学生的英语应用能力。
课堂管理方面，研修强调了建立积极课堂氛围的重要性。
老师们学习了如何运用正面激励机制，鼓励学生积极参与课堂活动，同时，也掌握了如何处理突发情况和维护课堂秩序的策略。
这些管理技巧的提升，有助于营造一个更加和谐、高效的学习环境。
在师生互动技巧方面，研修特别注重培养老师的倾听能力和反馈技巧。
通过角色扮演和小组讨论，老师们体验了从学生的角度出发的思考方式，学会了如何更好地理解学生的需求和感受。
有效的沟通不仅增强了师生之间的信任感，也让教学过程更加人性化。
除了理论学习和技能训练，本次研修还包括了丰富的实践环节。
老师们有机会走进其他学校，观摩不同风格的英语课堂，与其他教育工作者交流心得。
这种跨校交流拓宽了老师们的视野，也为他们带来了新的教学灵感。
研修结束时，每位参与的老师都提交了一份详细的成果报告。
报告中不仅总结了个人在研修期间的学习收获，也提出了对未来教学的规划和展望。
这些报告反映了老师们对自身教学实践的深刻反思，也展现了他们对教育事业的热情和承诺。
总体来说，本次初中英语老师研修项目取得了显著的成效。
老师们不仅提升了专业技能，更重要的是，他们学会了如何将新知识、新理念融入到日常教学中，以更好地服务于学生的成长和发展。
这一系列的研修活动，无疑为初中英语教育注入了新的活力，也为教师专业发展树立了新的标杆。
初中英语教研组教学成果(3篇)
第1篇一、前言随着我国教育事业的不断发展，英语教育作为一门基础学科，越来越受到广大师生的关注。
为了提高英语教学质量，我校初中英语教研组积极开展教学研究，努力探索有效的教学方法，取得了显著的教学成果。
本文将从以下几个方面对我校初中英语教研组的教学成果进行总结。
二、教学成果1. 提高英语教学质量（1）加强教师队伍建设。
我校初中英语教研组注重教师的专业发展，定期组织教师参加各类培训和教研活动，提高教师的专业素养和教学能力。
通过教师之间的相互学习、交流，形成了良好的教学氛围。
（2）优化课程设置。
针对初中英语教学特点，我校英语教研组对课程设置进行了优化，将英语知识与生活实际相结合，提高学生的学习兴趣。
同时，注重培养学生听说读写四项基本技能，使学生在实际生活中能够运用英语。
（3）创新教学方法。
教研组教师积极探索新的教学方法，如情景教学法、任务型教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
2. 提升学生学习成绩（1）提高学生英语水平。
通过开展丰富多彩的英语活动，如英语角、英语演讲比赛、英语歌曲比赛等，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语水平。
（2）提高学生英语成绩。
我校初中英语教研组注重对学生英语成绩的跟踪与分析，针对学生的薄弱环节进行有针对性的辅导，使学生在英语考试中取得优异成绩。
3. 培养学生英语素养（1）培养学生的英语思维。
通过英语教学，使学生逐步形成英语思维，提高学生的跨文化交际能力。
（2）培养学生的英语文化素养。
我校英语教研组注重引导学生了解英语国家的文化，提高学生的文化素养。
4. 获得荣誉（1）教师获奖。
我校初中英语教研组教师在各类教学比赛中屡获佳绩，充分展示了教研组教师的教学水平。
（2）学生获奖。
在各类英语竞赛中，我校学生表现优异，多次获得市级、省级奖项。
三、总结总之，我校初中英语教研组在教学过程中取得了显著的教学成果。
在今后的工作中，我们将继续努力，不断探索新的教学方法，提高英语教学质量，为培养具有国际视野的人才做出贡献。
初中英语语法教学现状的调查研究以外研版教材为例
（2）与德育、美育等学科的融合：教材强调培养学生的综合素质，通过跨 学科内容引导学生社会、环境等问题。例如，“文化交流”主题中，融入了历史、 地理等学科知识，同时强调文化自信和国际视野。
四、结论
初中英语教材内容跨学科分析表明，外研社版初中英语教材在跨学科方面具 有显著优势。教材以主题式学习整合多学科知识点，注重多样化的内容呈现，并 设置探究性任务引导学生解决问题。同时，教材还强调与其他学科的融合，有助 于培养学生的综合素质和创新能力。然而，也存在一些不足之处，如部分内容难 度较大，可能给学生的学习带来挑战。此外，建议进一步优化教材结构，更好地 平衡不同学科的比例和衔接。
1、跨学科特点分析
外研社版初中英语教材注重跨学科内容的融入，主要体现在以下几个方面：
（1）主题式学习：教材以主题为主线，将不同学科的知识点进行有机整合。 例如，八年级上册“自然与环境”主题中，融入了生物、地理、化学等多个学科 的内容。
（2）多样化内容：教材涵盖了文学、艺术、科技、历史等多个领域，使学 生在学习英语的同时，可以拓宽知识面和视野。
五、
感谢观看
3、注重培养学生的实际运用能 力
语法教学的目的是让学生能够在实际语境中运用所学知识。因此，教师在教 学中应注重培养学生的实际运用能力。可以通过组织学生进行角色扮演、情景对 话等方式，让学生在真实的语境中运用语法知识。此外，教师还可以开展一些课 外活动，如英语角、英语演讲比赛等，为学生提供更多的语言实践机会。
2、优化教学内容
教材编写者应学生的实际需求，优化语法教学内容。在编写过程中，可以增 加一些直观的插图和图表，帮助学生更好地理解语法规则。同时，应加强语法与 实际生活的，设计更多具有实际语境的练习，让学生在运用中掌握语法知识。此 外，可以引入一些真实的语言材料，让学生在学习过程中接触到地道的语言表达 方式。
初中英语语法教研(3篇)
第1篇一、引言英语作为一门国际通用语言，在我国的教育体系中占据着重要地位。
初中阶段是英语学习的关键时期，语法作为英语学习的基础，对学生的英语能力提升具有重要意义。
本文旨在探讨初中英语语法教研的现状、问题及对策，以提高英语教学质量。
二、初中英语语法教研现状1. 教研内容丰富多样随着英语教育的发展，初中英语语法教研内容不断丰富。
教材、教辅、网络资源等多种渠道为学生提供了丰富的学习资源。
教师在教研活动中，可以借鉴优秀的教学方法，提高教学效果。
2. 教研形式多样化初中英语语法教研形式多样，包括集体备课、听课评课、教学研讨、经验交流等。
这些教研活动有助于教师之间相互学习、取长补短，提高教学水平。
3. 教研成果丰硕近年来，我国初中英语语法教研取得了丰硕的成果。
许多教师结合自身教学实践，总结出了一套有效的教学方法，为提高英语教学质量提供了有力保障。
三、初中英语语法教研存在的问题1. 教研内容单一部分教师过于注重语法知识的传授，忽视了对学生实际运用能力的培养。
这种单一的教研内容不利于学生英语能力的全面发展。
2. 教研方法陈旧部分教师在教研活动中，仍采用传统的教学方法，如“满堂灌”、“题海战术”等。
这些陈旧的方法无法激发学生的学习兴趣，降低教学效果。
3. 教研成果转化率低部分教师在教研活动中取得了一定的成果，但未能将这些成果转化为实际教学中的有效方法，导致教研成果转化率低。
四、初中英语语法教研对策1. 丰富教研内容教师在教研活动中，应注重培养学生的实际运用能力，将语法知识融入听说读写等语言技能训练中。
同时，关注学生的个性化需求，开展针对性教研。
2. 创新教研方法教师应积极探索创新的教学方法，如任务型教学、合作学习、翻转课堂等。
这些方法有助于激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 提高教研成果转化率教师应将教研成果与实际教学相结合，不断优化教学方法。
同时，加强与其他教师的交流与合作，共同提高英语教学质量。
4. 注重学生主体地位在初中英语语法教研中，教师应关注学生的主体地位，充分调动学生的学习积极性。
初中英语老师的教研成果(3篇)
第1篇一、前言作为一名初中英语老师，我深知教育教学的重要性。
在教学过程中，我始终坚持“以学生为本”的教学理念，不断探索和改进教学方法，努力提高教学质量。
以下是我在教研过程中的一些成果，希望能与大家分享。
二、教学理念与目标1. 教学理念以学生为本，关注学生的全面发展，培养学生的英语兴趣，提高学生的英语素养，使学生在英语学习过程中感受到快乐。
2. 教学目标（1）提高学生的英语听说读写能力；（2）培养学生的英语思维习惯；（3）激发学生的英语学习兴趣；（4）提高学生的英语综合运用能力。
三、教学策略与方法1. 创设情境，激发兴趣在教学过程中，我注重创设真实、生动的情境，让学生在情境中学习英语。
例如，在教授新单词时，我会通过图片、视频、实物等方式展示单词的用法，让学生在轻松愉快的氛围中掌握单词。
2. 分层教学，关注差异针对学生的个体差异，我采用分层教学策略，使每个学生都能在适合自己的学习环境中得到提高。
对于基础薄弱的学生，我注重基础知识的巩固；对于基础较好的学生，我则注重拓展学生的知识面。
3. 情境教学法情境教学法是我在英语教学中常用的方法之一。
通过创设情境，让学生在真实语境中运用英语，提高学生的英语实际运用能力。
例如，在教授“购物”这一单元时，我组织学生进行角色扮演，让学生在购物场景中运用所学知识。
4. 任务型教学法任务型教学法强调学生在完成任务的过程中学习英语。
我根据教学内容设计各种任务，让学生在完成任务的过程中提高英语能力。
例如，在教授“介绍自己”这一单元时，我让学生制作个人简历，并用英语进行自我介绍。
5. 合作学习合作学习是提高学生学习效果的有效途径。
我鼓励学生在小组内进行合作学习，共同完成任务。
通过合作学习，学生可以提高英语口语表达能力，培养团队协作精神。
四、教学成果1. 学生英语成绩稳步提升通过不断改进教学方法，学生的英语成绩得到了稳步提升。
在近几年的英语考试中，我所任教的班级英语平均分均位于学校前列。
英语语法课题板块最终研究成果
英语语法课题板块最终研究成果胡娜根据2008-2012年这五年宁夏中考试题从单项选择，单词拼写以及选词填空语这三大题型所涉及语法来统计，动词这一语法项目占语法考题中的50%左。
动词部分又着重考查动词的时态、动词的被动语态、情态动词、动词不定式、动词词义的区别、动词词组等。
要掌握英语的时态和语态，必须掌握好英语中的助动词(do, be, have)和时间状语这两个核心问题。
其次呢，每年几乎都要涉及到代词，介词，形容词，副词以及主从复合句，尤其以宾语从句的考点居多。
现将各考点分别归纳如下。
语法考点分析一．动词1.首先我将这五年中考试题中所涉及的动词时态考点做以下总结。
都以中考单选为例做以说明。
一般现在时在时间和条件状语从句中，代替一般将来时，常用的引导词有：时间：when, until, after, before, as soon as, once, the moment / minute / day / year 如：09年单选36. She will write to you as soon as she ______ to Guangzhou.A. gotB. will getC. getsD. get条件：if, unless, provided If he accepts the job, he will get more money soon.如10年单选36. We’ll go for a picnic if it _______ this weekend.A. will rainB. rainsC. doesn’t rainD. won’t rain现在进行时:根据上下语境及标志词考查现在进行时的应用。
如10年单选32. ---Where’s Li Hua?---Look! He _______ tennis on the playground.A. playsB. playedC. was playingD. is playing又如11年单选31. Keep quiet, please. They a meeting.A. haveB. hadC. are havingD. have had现在完成时（及其与一般过去时的用法区别）表示动作发生在过去，完成在过去，但强调与现在情况仍有联系，其结果或影响仍存在。
初中英语教研记录结论(3篇)
第1篇一、教研背景随着我国教育改革的深入推进，英语教育作为一门重要的学科，在初中阶段的教育中占据着举足轻重的地位。
为了提高初中英语教学质量，本教研组开展了为期一年的初中英语教研活动。
通过此次活动，我们总结了一系列有益的经验和结论，现将结论如下：二、教研目标1. 提高初中英语教师的教学水平和专业素养；2. 优化初中英语教学方法和手段，提高课堂教学效率；3. 培养学生的英语学习兴趣，提高学生的英语综合运用能力；4. 促进教师之间的交流与合作，形成良好的教研氛围。
三、教研内容1. 教学方法与策略研究（1）采用多种教学方法，激发学生学习兴趣。
例如，通过游戏、歌曲、故事等形式，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。
（2）注重课堂互动，提高学生参与度。
通过提问、讨论、角色扮演等方式，让学生在课堂上积极参与，提高学习效果。
（3）关注个体差异，实施分层教学。
针对不同学生的学习水平和需求，实施分层教学，确保每个学生都能在课堂上有所收获。
（4）加强课堂练习，巩固所学知识。
通过课堂练习、课后作业等形式，让学生及时巩固所学知识，提高英语综合运用能力。
2. 教学资源整合与利用（1）充分利用教材资源，挖掘教材内涵。
在教学中，教师要深入挖掘教材，把握教材的重难点，提高教学质量。
（2）合理利用网络资源，丰富教学内容。
通过互联网、电子教材等途径，丰富教学内容，拓宽学生视野。
（3）开发校本课程，满足学生个性化需求。
根据学校和学生实际情况，开发校本课程，满足学生个性化需求。
3. 教学评价与反思（1）建立多元化的教学评价体系。
通过课堂观察、作业批改、考试分析等多种方式，全面评价学生的学习成果。
（2）加强教学反思，提高教学质量。
教师要及时总结教学经验，反思教学过程中的不足，不断改进教学方法。
（3）关注学生发展，实施激励性评价。
在评价过程中，注重学生的个体差异，实施激励性评价，激发学生学习英语的兴趣。
四、教研结论1. 教师专业素养的提高对教学质量至关重要。
九年级英语学习成果分析及改进措施
九年级英语学习成果分析及改进措施研究成果分析九年级的英语研究成果需要进行全面的分析，以便更好地了解学生的研究情况和存在的问题。
首先，我们来分析学生的听力和口语能力。
根据考试和日常表现，大部分学生在听力方面表现出色，能够理解和应对一般的英语对话和讲解。
然而，在口语方面，许多学生仍然存在较大的困难。
他们常常缺乏自信，表达不流利，语法和发音错误也较为常见。
这可能是因为学生缺乏与外籍教师或经常使用英语的环境接触的机会。
阅读能力方面，学生在基础的词汇和理解上都有一定的掌握，能够理解简单的文章和问题。
然而，在高级词汇和理解复杂文章的能力上，学生的表现相对较弱。
他们需要更多的练和词汇积累，提高阅读理解的能力。
写作方面，学生在基本的语法和句子结构上已经有了一定的掌握。
然而，他们的写作能力仍然有待加强。
学生常常不能准确地表达自己的观点，句子结构和逻辑性也有待改进。
改进措施为了帮助学生提高英语研究成果，我们可以采取以下改进措施：- 加强口语练：组织更多的口语训练和对话活动，提高学生的自信心，让他们有机会与外籍教师或英语母语者进行交流。
- 提供多样化的阅读材料：给予学生不同难度的阅读材料，帮助他们扩充词汇量和提高阅读理解能力，同时提供相关练和解析。
- 强化写作训练：组织写作比赛或作文辅导，鼓励学生积极参与写作活动，提高他们的写作能力和逻辑思维。
此外，我们也应该鼓励学生自主研究，培养良好的研究惯和方法。
可以推荐一些优质的英语研究资源和工具，如英语研究网站、应用程序等，帮助学生在课余时间进行研究。
通过以上改进措施的实施，相信学生的英语研究成果将会有显著提升。
初中英语语法课题研究报告
初中英语语法课题研究报告基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.语言知识和语言技能是综合语言运用能力的基础,其中语法是语言知识重要组成部分。
传统教学中过度强调语法，仅注重语言的形式,忽视语言的实际运用。
在二期课改的实践中，教师对语法教学的认识有了很大的变化，尝试通过模仿操练帮助学生掌握语法知识，提高学生综合语言运用能力。
但笔者通过观察和反思，发现目前的初中英语教师对二期课改中关于语法教学的指导理解还不够全面，在语法教学中还存在误区,没有完全实现语法教学的有效性。
一。
目前语法教学模式归纳和演绎是常用的两种教学方式。
演绎法：在演绎式教学中，教师首先要展示语法规则并举例说明,然后由学生将所展示的语法规则运用于新的语言环境.概念-——教师举例——-学生使用（如：翻译句子,时态填空…）演绎教学方式中语法规则讲解清楚准确，便于学生理解，比较适合成人学习者.但这种教学方式使学生对教师的依赖性增强，通过这种方式学到的语言知识也比较容易遗忘.演绎教学方式注重的是形式而不是使用,其中教师的讲解过多,学生的积极参与较少,学生处于被动的学习状态。
归纳法：在归纳法教学中,学生首先接触的是包含语法规则的真实上下文情景，然后根据上下文的信息归纳出使用规则.教师给出情景---学生根据示例模仿使用——-—总结共同点-——归纳概念归纳式语法教学可增加学生和语言的接触，有助于培养学生的语言感觉。
通过分析归纳总结语言使用规律可深化学生对用法的理解。
归纳教学比较注重语言的运用而不是语言的形式.但这种教学方式对教师的要求比较高,学生对语言的理解未必准确,需要教师更多的帮助。
尽管有的学生未必喜欢归纳教学方式,归纳式教学方式却有助于激发学生的参与.归纳和演绎各有其优缺点,策略性教学应该是二者的结合,况且，归纳和演绎是最基本的两大逻辑思维能力，也是教学中应该发展的最基本的能力，只有恰当地使用归纳和演绎的教学方式，才能使归纳和演绎的能力得到应有的培养和发展。
初中英语教研活动成果(3篇)
第1篇一、活动背景随着我国教育事业的不断发展，英语作为一门国际通用语言，其地位越来越重要。
为了提高初中英语教学质量，提升学生的英语素养，我校英语教研组于近期开展了系列教研活动。
本次活动旨在通过研讨、交流和实践，提高教师的教学水平和学生的英语学习能力。
二、活动内容1. 教学研讨（1）主题：初中英语阅读教学策略研究活动过程中，教师们围绕阅读教学策略展开了深入研讨。
针对当前初中英语阅读教学中存在的问题，大家共同探讨了解决方法。
如：如何激发学生的阅读兴趣、如何培养学生的阅读能力、如何提高阅读教学效果等。
（2）主题：初中英语写作教学策略研究针对写作教学，教师们分享了各自的写作教学经验，探讨了写作教学策略。
如：如何培养学生的写作兴趣、如何提高学生的写作水平、如何指导学生进行写作等。
2. 教学观摩为了提高教师的教学水平，教研组组织了多节公开课，邀请了其他年级的教师进行观摩。
在观摩过程中，教师们认真记录、互相交流，取长补短，共同进步。
3. 教学反思活动结束后，教师们对本次教研活动进行了总结和反思。
大家认为，通过此次教研活动，自己在教学理念、教学方法等方面都有了很大的收获。
三、活动成果1. 教学水平提高通过本次教研活动，教师们的教学水平得到了明显提高。
他们在教学过程中更加注重激发学生的学习兴趣，培养学生的英语素养，提高学生的英语综合运用能力。
2. 教学效果显著在本次教研活动的影响下，我校英语教学取得了显著成果。
学生的英语成绩稳步提升，英语口语表达能力、阅读理解能力、写作能力等方面均有明显进步。
3. 教研氛围浓厚本次教研活动激发了教师们积极参与教研的热情，形成了浓厚的教研氛围。
教师们在活动中相互学习、共同进步，为我校英语教学的发展奠定了坚实基础。
四、活动总结本次初中英语教研活动取得了圆满成功。
通过研讨、交流和实践，教师们不仅提高了自己的教学水平，还为学生提供了更加优质的教育资源。
在今后的工作中，我们将继续加强教研活动，努力提高我校英语教学质量，为学生的全面发展奠定坚实基础。
初中英语教研成果总结(3篇)
第1篇一、前言英语作为一门国际通用语言，在我国教育体系中占据着重要地位。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组积极开展教研活动，通过不断探索和实践，取得了一定的成果。
以下是本学期初中英语教研成果的总结。
二、教研成果1. 教学理念的创新本学期，我校英语教研组以提高学生英语核心素养为宗旨，积极探索新的教学理念。
我们通过以下措施，取得了显著成效：（1）注重学生主体地位。
在教学中，我们尊重学生的个性差异，关注学生的需求，激发学生的学习兴趣，让学生成为学习的主人。
（2）倡导合作学习。
通过小组合作、探究式学习等方式，培养学生的团队协作能力和创新思维。
（3）关注语言实际运用。
在教学过程中，我们注重将英语与生活实际相结合，提高学生的语言运用能力。
2. 教学方法的改革为了提高教学质量，我校英语教研组积极探索新的教学方法，取得了以下成果：（1）情景教学法。
通过创设真实、生动的情景，让学生在语境中学习英语，提高学生的听说能力。
（2）任务型教学法。
将教学内容设计成一个个任务，让学生在完成任务的过程中，提高英语综合运用能力。
（3）多媒体辅助教学。
运用多媒体技术，丰富教学内容，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
3. 教研活动的开展本学期，我校英语教研组积极开展教研活动，主要包括以下几个方面：（1）集体备课。
通过集体备课，提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作。
（2）听评课活动。
通过听课、评课，发现教学中的问题，及时进行改进。
（3）教学研讨。
定期开展教学研讨活动，探讨教学方法、教学策略等，提高教师的专业素养。
4. 教学成果的展示本学期，我校英语教研组取得了一定的教学成果，主要体现在以下几个方面：（1）学生英语成绩稳步提高。
通过教学改革，学生的英语成绩有了明显提升。
（2）学生英语素养得到提高。
学生在英语听说读写等方面有了全面的发展。
（3）教师专业素养得到提升。
教师在教学过程中，不断学习、反思，提高了自身的专业素养。
三、总结本学期，我校英语教研组在提高教学质量、促进教师专业发展方面取得了显著成果。
初中英语教学教研成果(3篇)
第1篇一、引言随着我国教育改革的不断深入，英语教育在基础教育阶段的重要性日益凸显。
初中英语教学作为英语教育的重要组成部分，其教学质量直接影响着学生英语学习的效果。
为了提高初中英语教学质量，我校英语教研组积极开展教学教研活动，取得了一系列成果。
本文将从以下几个方面对初中英语教学教研成果进行总结。
二、教学理念更新1. 强化学生主体地位在英语教学中，我校英语教研组始终坚持“以学生为本”的教学理念，关注学生的个体差异，尊重学生的个性化需求。
通过开展丰富多彩的课堂活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。
2. 注重英语素养的培养英语素养是学生终身学习和发展的重要基础。
我校英语教研组在教学中注重培养学生的英语素养，包括语言知识、语言技能、情感态度、学习策略和文化意识等方面。
三、教学方法创新1. 情境教学法情境教学法是一种以学生为中心的教学方法，通过创设真实、生动、有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高学生的英语实际运用能力。
我校英语教研组在教学中广泛应用情境教学法，如角色扮演、小组讨论、游戏等。
2. 任务型教学法任务型教学法强调以任务为导向，通过完成一系列任务，培养学生的英语综合运用能力。
我校英语教研组在教学中注重任务型教学法的运用，如设计阅读任务、写作任务、口语任务等。
3. 多媒体辅助教学多媒体技术在英语教学中具有重要作用。
我校英语教研组充分利用多媒体技术，如课件、视频、音频等，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学评价改革1. 过程性评价与终结性评价相结合我校英语教研组在教学中采用过程性评价与终结性评价相结合的方式，关注学生在学习过程中的表现，及时调整教学策略，提高教学效果。
2. 定量评价与定性评价相结合在英语教学中，我校英语教研组采用定量评价与定性评价相结合的方式，全面评价学生的英语学习成果。
3. 自评、互评、教师评价相结合为了提高学生的自我评价能力，我校英语教研组在教学中采用自评、互评、教师评价相结合的方式，让学生在评价过程中学会反思、学会合作。
中学英语课题组研究成果总结精选
中学英语课题组研究成果总结一、经过三年的课题研究，课题研究取得了丰硕的成果，现列举如下：1.对英语单词构词法做了深层次的研究，揭示了缩合词的构词原理，提出了缩合词普遍存在的学说，从而奠定了缩合词大面积研究的理论基础。
2.总结出一系列深受学生欢迎、省时高效的“爱迪英语〞词汇立体学习方法，使得词汇学习的省时高效和大面积丰收成为可能。
3.课题组成员有多篇论文、多篇执教的课例、教学设计、教学随笔等，在全国、沧州市、任丘市的教研活动中获奖，并有部分成果结集成册(《优秀论文集》)。
4.开展了多种形式的词汇学习和竞赛活动。
激发了学生英语学习的主动性和积极性，培养了兴趣，发展了智能，提高了能力。
5.实验中改变了传统的词汇教学模式，初步探索了体现“奥妙爱迪〞英语词汇立体学习模式的教学方法。
编写了《词汇教学优秀课例集锦》，制作了“爱迪英语〞词汇教学课件。
6.编辑了“奥妙爱迪〞英语词汇立体学习法系列工具书：《初中英语词汇学习宝典》、《词汇学习方法集萃》、《英语词汇活动集锦》、《初中英语词汇总表》；制作了与教材同步的1－6册“奥妙爱迪〞英语系列词汇活动幻灯片。
7.课题研究使课题小组成员的整体水平得到提升，研究成员的理论水平和业务水平都有了很大的提高。
实验教师参加各级教学技能大赛和教学设计大赛屡屡获奖。
我校英语教学整体水平位于全市前列，连续三年英语中考成绩在我市名列前茅。
二、不足：有一些专业性强的东西运作不了，如多媒体人机互动软件单词游戏仍是幻想。
由于教学任务繁重，在科研上投入的时间和精力是有限度的，一些研究还不够深入。
再者，由于部分老师的局限，不少有价值的东西还只停留在反思或案例的层面上，上升不到理论的高度。
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初中英语语法教学研究成果
南康区太窝中学明冬莲
目前许多教师淡化了语法教学，一提到语法就认为不符合新课改精神。
于是出现大谈交际能力而忽视知识，结果又使能力成为“无源之水”。
而在他们发现这种做法无法落实教学效果时，又重新采用了语法翻译法。
这样又出现了一种令人尴尬的场面：教师讲得筋疲力尽，而学生听得一头雾水。
而出现这种情况的原因在于：许多教师无法把握好语法教学的度，以及受传统语法教学的影响，往往以语法知识讲解为中心，教学手段单一，缺乏情景和交际的教学氛围。
上述倾向与新课程的要求都是背道而弛的。
因此，正确领会新课程的精神，优化语法教学的方法，避免语法教学走极端，是英语语法教学改革的一个重要方面。
作为英语教师我个人认为要充分认识几个方面。
一．语法在英语语言教学中的地位和作用
其实，语言能力和交际能力并不是对立或相互排斥的。
语法能力是提高交际能力的有效途径和保证。
语法教学是初中英语教学必不可少的重要环节。
我们应该摆正语法教学在整个英语教学中的地位，既不夸大也不忽视其在英语教学中的重要作用。
交际教学法的主要奠基人威尔金斯在《第二语言学习和教学》一书中明确提出：语法是学习的中心，是保证表情达意的必要手段。
语法能力是掌握语言形式的知识体系，是语言实践能力的前提。
基础教育阶段英语课程总目标是培养学生的综合语言运用能力。
综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。
而学生应该学习和掌握的英语语言基础知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五方面的内容。
语法学习是为了发展语言知识，更好地进行听、说、读、写等语言实践活动，进而提高语言运用能力。
语法教学只是为了达到这个目的而采取的手段，教师不是为了教语法而教语法，学生也不是为了学语法而学语法。
二、新课标下初中英语语法教学的方法
1.想方设法创设情景，在情景中进行语法教学。
比如我们在教学名词的单复数时，首先在学生学会单数的表达之后，马上出示很多个物体的时候怎么说呢？于是就出现了名词之后加“s”或者“es”的形式学生自然而然就明白了。
比如我们在讲授现在进行事时态、过去进行时态时，就可以创设一个学生比较喜欢的人物。
让学生说说自己现在在做什么？自己喜欢的人物这个时候在做什么？自己昨天这个时候在做什么，自己喜欢的人物昨天这个时候在做什么？学生很快就知道了这两种时态用法。
不用教师讲解很多。
2.在教学中不断归纳、总结教学语法。
通过学习，学生可以从大量的具体现象中归纳、总结，找出其中的规律。
比如：在讲解动词的用法时，学生归纳出哪些动词后面必须跟动词的ing形式，哪些可以跟带“to”的动词不等式，哪些动词主动语态“to”省略，被动语态“to”回来。
哪些名词后加后缀变形容词。
3.句型和情景对话的方式教学语法。
句型是从大量的句子中概括出来的典型句子，是语言的结构模式。
初中教材中的句型和语法出现形式都是首次出现——-再次出现——在阅读中理解应用。
所以这样的知识呈现形式很适合学生反复操练达到对语法的掌握。
4.通过背诵相关的语句来学习语法。
比如背诵歌词、谚语、故事等来学习语法。
在学现在完成时时，我让学生唱“where have all the flowers gone?”学生很容易就记住现在完成时态的结构了。
记定语从句时我让学生记住“god helps those who help themselves.”等等。
记enough 的位置时，我给学生说我们每天需要“enough food”我们做事时要做得或者表现得“well enough or good enough”学生很容易就记住enough的位置了。
教学中我们可以想出很多的方法来教学生记语法，也可以鼓励学生自己找适合自己的学语法的方法。
效果一定会比枯燥乏味的讲解好得多！
5.采用联想法教学语法
有研究者认为，在人的生活中，有一种比知识更重要的东西，那就是人的想象力，因此我们在语法教学中应发挥学生的想象力，让学生展开想象的翅膀，享受到学习的乐趣，树立学习自信心，加深对所学知识的记忆。
如以o结尾的名词加s可以这样记：星期天去动物园(zoo)玩，买了几公斤(kilo)的食物，然后拍拍照片(photo)，弹弹钢琴(piano)，不亦乐乎！再如，某些形容词的比较级和最高级要双写最后一个字母，可以记为：吃大胖红烧肉(wet,big,fat,red,thin,hot)。
相信学生在哄堂大笑之后，更容易记住这些单词。
通过联想，方便了学生的记忆，而且激发了学生的学习兴趣，使他们尝到语法学习的乐趣。
6.在交际活动中教学语法
学习的最好刺激是对所学材料感兴趣，而兴趣又常常产生于活动。
当学生在活动中运用语言时，整个大脑都很活跃，对所学语言的感知和理解更加清晰，形象更加活跃，思维更加深刻，记忆也就更加牢固。
教师可以把某些语法教学转化为交际活动，使学生的认知结构和主体意识都动起来。
例如，在学习if引导的条件状语从句时，教师可设计规则，让学生进行如下的“接龙游戏”：
s1: if i become a professional athlete, i will be famous .
s2:if i am famous,a lot of people will watch me and follow me everywhere.
s3: if a lot of people watch me and follow me everywhere,my life will become more difficult.
s4: if my lifebecome more difficult,i will get unhappy ……在这样的操练活动中，学生既练习了听力与口头表达能力，又锻炼了思维能力与快速反应能力，还加深了对所学语法现象的理解。
当然了语法教学本来不是一件很简单的事情，需要我们去实践，去创新去想方设法，更需要实践来检查效果。
没有十全十美的教学法。
只有在教育教学过程中不断更新，改进自己的教育教学方法，不断加强培养学生学习英语的兴趣，才能让自己的教学工作更上一层楼。