《计算机网络安全》课程标准
计算机网络安全技术-课程标准.doc
“网络安全技术”课程标准一、课程概要二、课程定位本课程是信息安全与管理专业的专业核心课程，主要目标是培养信息安全与管理专业学生的网络安全管理职业能力、职业素养和创新能力。
通过本课程的学习，使学生具备独立完成中小型网络的安全管理和维护的职业能力和职业素养，能胜任网络安全管理工程师等岗位工作。
本课程以企业需求为导向，将企业的教育资源融入到教学体系中，确保学生学习到最先进和实用的网络技术，为将来走向工作岗位奠定坚实的基础。
三、教学目标（一）素质（思政）目标1.培养学生爱党爱社会主义、担当民族复兴大任的爱国情怀；2.培养学生对社会主义核心价值观的情感认同和行为习惯；3.培养学生爱岗敬业、艰苦奋斗、勇于创新、热爱劳动的劳动精神；4.培养学生执着专注、精益求精、一丝不苟、科技强国的工匠精神；5.培养学生标准意识、规范意识、安全意识、服务质量职业意识；6.培养学生严谨细致、踏实耐心、团队协作、表达沟通的职业素质。
（二）知识目标1. 掌握常见网络安全攻防技术；2. 掌握计算机病毒的原理及防范技术；3. 掌握密码学的原理及应用；4. 掌握防火墙工作原理、配置及使用；5. 掌握windows操作系统的安全体系和安全配置。
（三）能力目标1.具备使用安全软件防御常见网络攻击的能力；2.具备使用防病毒软件完成系统的防病毒能力；3.能够利用加密软件实现日常的数据保护；4.能够使用防火墙完成常见的安全策略；5.能够按照需求对windows操作系统进行安全的配置。
（四）素质目标1. 培养学生网络安全意识；2. 培养学生掌握基本的理论基础与常见工具的使用；3. 培养学生认真负责、严谨细致的工作态度和工作作风；4. 培养学生创新意识和创新思维；5. 培养学生标准意识、操作规范意识、服务质量意识、尊重产权意识及环境保护意识；6. 培养学生团队意识、协作意识、表达能力和文档能力；。
四、课程设计本课程以企业实际网络安全应用案例为载体，以企业网络中涉及的网络安全技术为核心，以“职业岗位—学习领域—项目任务—工作任务（子任务）”为主线，以工作过程为导向，以职业认证为抓手，以真实工作任务为依据，从宏观到微观，从易到难，从简单到复杂，遵循学生职业能力培养的基本规律，科学设计学习性工作任务和项目，从而整合教学内容。
计算机网络课程标准
计算机网络课程标准计算机网络课程是计算机专业的重要课程之一，它涵盖了计算机网络的基本原理、网络协议、网络安全、网络管理等内容。
在计算机网络日益普及的今天，培养学生对计算机网络的深刻理解和应用能力，已经成为高校计算机专业教育的重要任务之一。
因此，制定并遵循一套科学的计算机网络课程标准显得尤为重要。
首先，计算机网络课程应该包括对计算机网络基本原理的系统讲解。
学生需要了解计算机网络的基本概念、网络拓扑结构、网络通信原理等内容，从而建立起对计算机网络整体框架的认识。
其次，课程应该涵盖网络协议的学习。
网络协议是计算机网络中的重要组成部分，学生需要掌握TCP/IP协议、HTTP协议、FTP协议等常用协议的工作原理和应用场景。
此外，网络安全也是不可或缺的一部分。
学生需要学习网络攻防技术、防火墙配置、数据加密技术等内容，以提高对网络安全的认识和应对能力。
最后，网络管理也是课程的重点之一。
学生应该学习网络设备的配置与管理、网络性能优化、故障排除等知识，以提高网络管理能力。
在教学过程中，应该注重理论与实践相结合。
除了课堂讲解外，学生还应该参与实际的网络搭建与配置，进行网络安全漏洞扫描与修复，以及网络故障排除等实际操作，从而巩固所学知识。
此外，教师应该引导学生进行网络项目实践，如设计一个简单的网络应用、搭建一个小型网络等，以培养学生的创新能力和实际应用能力。
针对不同层次的学生，计算机网络课程的教学内容和要求也应该有所不同。
对于本科生，应该注重基础知识的传授和理论的讲解，培养学生的基本能力；对于研究生，应该注重拓展知识面，引导学生进行深入的研究与探讨，培养学生的创新能力和解决问题的能力。
综上所述，计算机网络课程标准应该包括计算机网络基本原理、网络协议、网络安全、网络管理等内容，注重理论与实践相结合，针对不同层次的学生有不同的教学要求。
只有制定科学合理的课程标准，才能更好地培养出优秀的计算机网络人才，满足社会对计算机网络人才的需求。
计算机网络技术课程标准
计算机网络技术课程标准计算机网络技术课程是现代信息技术领域的重要组成部分，它对培养学生的计算机网络技术能力和解决实际问题的能力具有重要意义。
为了确保计算机网络技术课程的有效教学和学生的全面发展，制定一套科学的课程标准是必要的。
本文将探讨计算机网络技术课程的标准，以确保该课程的教学质量和学习效果。
一、课程目标计算机网络技术课程的目标是培养学生具备以下能力：1. 掌握计算机网络的基本原理和关键技术；2. 熟悉网络协议的设计和实现；3. 理解网络安全和隐私保护的原理，并能进行网络安全的评估与防护；4. 能够设计和管理大型网络系统，解决网络故障和瓶颈问题；5. 具备团队协作和沟通能力，能够有效解决实际网络问题。
二、课程内容计算机网络技术课程的内容主要包括以下方面：1. 计算机网络结构和拓扑：介绍计算机网络的基本结构、拓扑和组成部分，包括主机、路由器、交换机等。
2. 网络协议和通信原理：介绍计算机网络中常用的协议和通信原理，包括TCP/IP协议、网络层和传输层等。
3. 网络安全：介绍网络安全的基本概念、常见攻击和防御措施，包括网络防火墙、入侵检测系统等。
4. 网络性能优化：介绍网络性能优化的方法和技术，包括带宽管理、流量控制、拥塞控制等。
5. 网络管理和故障排除：介绍网络管理和故障排除的方法和工具，包括网络监测、故障定位等。
6. 网络应用和服务：介绍常见的网络应用和服务，包括电子邮件、Web服务、文件传输等。
三、教学方法和评估方式为了达到上述课程目标，教学方法和评估方式应灵活多样，符合现代教学的要求。
教学方法可以包括讲授、实验、案例分析等，以提高学生的实践能力和问题解决能力。
评估方式可以包括考试、实验报告、项目设计等，以综合评价学生的学习成果。
在教学过程中，可以引入一些实际案例和问题，让学生通过实践来理解和解决实际网络问题。
同时，可以组织学生参加一些网络竞赛和项目，锻炼学生的团队协作能力和创新能力。
四、教材和资源教材应选择权威、系统性强的教材，内容要与课程目标和内容匹配。
《网络安全》课程标准
《网络安全课程》标准课程编码：课程类别：专业限选适用专业：计算机应用技术授课单位：软件设计教研室学分：2 学时： 4*10编写执笔人及编写日期：审定负责人及审定日期：一、制定课程标准的依据计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合形成的新的技术领域，是当今计算机界公认的主流技术之一，也是迅速发展并在信息社会得到广泛应用的一门综合性学科。
在社会日益信息化的今天，信息网络的大规模全球互联趋势，以及人们的社会与经济活动对计算机网络依赖性的与日俱增，不但使计算机网络管理成为计算机网和电信网研究建设中的重要内容之一，而且使得计算机网络的安全性成为信息化建设的一个核心问题。
为适应计算机网络技术发展和应用的需要，计算机专业学生应对网络管理与安全技术有所了解和认识，进而学会在实践中掌握和运用。
计算机网络安全是一门集计算机技术与通信技术为一体的综合性交叉学科，是计算机网络技术的研究前沿。
它综合运用这两个学科的概念和方法，形成了自己独立的体系。
学习计算机网络安全课程之前，应很好地掌握计算机系统结构、计算机原理、数据通信、计算机网络基本原理等相关课程。
二、课程的性质与作用课程性质本课程是计算机应用技术专业拓展课程中专业限选课程，是使整个学科系统健全，知识完备的补充课程。
课程的作用由于专业培养目标要求培养具有网站的开发与维护、局域网的管理与维护等专业知识，熟悉各企事业单位的系统开发、系统维护、网站设计、网站维护、软件测试等业务的高素质技能型专门人才。
开发在网络上安全运行的软件或进行网络安全维护，学习网络安全大有裨益。
课程安排在第五学期学习，有了专业课程之后，再学习《网络安全》可以提高软件设计高度，是对计算机应用技术专业能力的扩展与补充，提高学生知识面和就业面。
三、课程设计理念及思路高职教育的集中实践教学环节也要明确必要的理论知识深化和拓展的要求，不能局限于单纯的技能训练作用。
单纯的技能训练不是高职教育的理想课程。
通过实验内容的精心选择，使其在理论验证上满足高职的“够用为度”的原则，着重安排一些实用性较强的内容，使其理论与实践有机结合，符合目前我国当前发展的情况。
《计算机网络技术》课程标准
《计算机网络技术》课程标准《计算机网络技术》课程标准1. 引言1.1 本文档的目的1.2 适用范围1.3 目标受众2. 基本概念2.1 计算机网络的定义2.2 计算机网络的分类2.3 计算机网络的组成2.4 计算机网络的通信方式2.5 计算机网络的拓扑结构3. 网络体系结构3.1 OSI参考模型3.1.1 物理层3.1.2 数据链路层3.1.3 网络层3.1.4 传输层3.1.5 会话层3.1.6 表示层3.1.7 应用层3.2 TCP/IP体系结构 3.2.1 网络接口层 3.2.2 网际层3.2.3 传输层3.2.4 应用层4. 网络通信协议4.1 TCP/IP协议族4.1.1 IP协议4.1.2 TCP协议4.1.3 UDP协议4.1.4 HTTP协议 4.1.5 SMTP协议4.2 OSI参考模型相关协议5. 网络设备5.1 网络接口卡（NIC）5.2 集线器（Hub）5.3 交换机（Switch）5.4 路由器（Router）5.5 网关（Gateway）5.6 网络安全设备6. 网络服务与应用6.1 网络服务概述6.2 网络应用6.2.1 网络浏览器6.2.2 电子邮件6.2.3 文件传输协议6.2.4 远程登录协议6.2.5 网络游戏6.2.6 视频会议7. 网络安全7.1 常见网络安全威胁7.2 防范网络安全威胁的措施7.3 网络安全管理7.4 网络安全法律法规8. 网络性能优化8.1 带宽优化8.2 延迟优化8.3 丢包优化8.4 网络拓扑优化9. 网络故障排除9.1 常见网络故障9.2 故障诊断方法9.3 故障排除实例10. 附录10.1 附件一：相关图表10.2 附件二：网络设备配置示例10.3 附件三：网络安全法律名词解释附件：1. 附件一：相关图表（可放置网络拓扑图、协议分层图等）2. 附件二：网络设备配置示例（可放置交换机、路由器的配置示例）3. 附件三：网络安全法律名词解释（详细解释与本文档相关的法律名词及其注释）法律名词及注释：1. IP协议：互联网协议，用于在网络中传输数据包的协议。
《计算机网络技术》课程标准
《计算机网络技术》课程标准《计算机网络技术》课程标准1、课程简介1.1 课程名称：计算机网络技术1.2 课程代码：NET1011.3 课程学分.3学分1.4 先修课程：无2、课程目标2.1 掌握计算机网络的基本概念和原理2.2 理解计算机网络的体系结构和协议2.3 掌握常见的局域网和广域网技术2.4 了解网络安全和网络管理的基本知识3、课程内容3.1 计算机网络基础3.1.1 计算机网络的定义和分类3.1.2 通信方式和网络拓扑结构3.1.3 OSI参考模型和TCP/IP协议3.2 物理层3.2.1 传输介质和编码技术3.2.2 数字传输系统和调制解调器3.2.3 信道复用和多路复用技术3.3 数据链路层3.3.1 数据链路层的功能和设计3.3.2 帧的封装和差错检测3.3.3 数据链路层的错误控制和流量控制 3.4 网络层3.4.1 网络层的功能和地质分配3.4.2 路由算法和转发表3.4.3 IP协议和路由协议3.5 传输层3.5.1 传输层的功能和服务3.5.2 TCP和UDP协议3.5.3 传输层的错误控制和流量控制3.6 应用层3.6.1 应用层协议和客户端/服务器模型 3.6.2 常见的应用层协议和应用程序3.7 局域网和广域网技术3.7.1 以太网和局域网交换技术3.7.2 VLAN和虚拟局域网技术3.7.3 广域网的连接技术和路由选择3.8网络安全和网络管理3.8.1 网络安全的基本概念和原理3.8.2 防火墙和入侵检测系统3.8.3 网络管理的基本知识和工具4、课程考核方式4.1 平时成绩占评分比例的30%4.2 课堂测验占评分比例的20%4.3 实验报告占评分比例的20%4.4 期末考试占评分比例的30%5、课程参考资料5.1 《计算机网络》- 谢希仁5.2 《计算机网络：自顶向下方法》- James F： Kurose, Keith W： Ross5.3 《TCP/IP详解卷1：协议》- W： Richard Stevens附件：无法律名词及注释：1、OSI参考模型：开放系统互联参考模型，是国际标准化组织（ISO）制定的一种通信系统参考模型，将通信系统划分为七个层次，每个层次负责特定的功能。
《计算机网络》课程标准【计算机科学与技术专业】(20130522)
·《计算机网络》课程标准适应专业：计算机科学与技术系计算机科学与技术专业所属教研室：网络工程教研室课程编号：课程名称：计算机网络(Computer Networks)课程类型：专业核心课学时学分：48学时（3学分）一、课程概述（一）课程性质。
《计算机网络》是计算机科学与技术专业核心课，是一门理论与实践相结合的课程，计算机网络是计算机技术和通信技术密切结合而形成的新的技术领域是当今计算机界公认的主流技术之一，也是迅速发展并在信息社会中得到广泛应用的一门综合性学科。
作为计算机科学与技术专业学生应该了解并掌握一定程度的计算机网络与数据通信的知识及应用。
《计算机网络》是计算机各本科专业教学中的一门重要专业核心课，在教学计划中占有重要地位和作用。
本课程的教学目的使学生能够在已有的计算机基础知识等基础上，对网络技术有一个系统的、全面的了解；理解计算机网络的体系结构和基本原理，尤其是TCP/IP协议簇和IEEE 802系列，培养实际动手能力，使学生能充分运用并掌握科学的现代化网络管理方法和手段，为本专业服务，为今后能够迅速地适应社会各方面管理工作的需要服务，为Internet开发与管理和局域网的组建、规划和管理打下良好基础，从而为社会培养高素质的现代化信息管理人才。
《计算机导论》等课程是《计算机网络》的先修课程，而《网络互联与路由技术》、《无线传感器网络》、《网络工程》等课程是它的后续课程。
（二）基本理念。
1.全面贯彻党的教育方针，准确把握本门课程在人才培养方案中的作用和地位，教学内容、方法、手段的选择必须以培养新时期为安徽服务的计算机专业人才的目标和要求为依据。
2.要坚持学生为主体，教师为主导的教学理念。
全程渗透素质教育、创新教育和个性化教育等现代教育思想和观念。
教学重在启发，贵在引导，授之以“渔”。
突出学生学习的主体地位，充分发挥学生的积极性和学习潜能，形成适合自己的个性化学习方法，提高学习效率和学习水平。
网络安全-核心课程标准
《网络安全》课程标准课程名称：网络安全课程代码：XXX课程类别：专业必修课适用专业：计算机网络开课学期：第四学期开课系部：工程技术学院学分：6学时：96编写执笔人：李文婧编写日期：2014-X-X审定负责人：XXX审定日期：2014-X-X一、课程定位《网络安全》是计算机网络专业开设专业课程。
随着互联网技术的飞速发展，人们越来越多的工作涉及到网络安全的内容。
该课程具有很强的专业性职业性特点。
要求学生对网络知识基础扎实，同时具有发现问题解决问题的方法和技巧。
网络安全课程涉及的知识面很广，从软件到硬件到编程都有涉及，是计算机网络知识的综合应用和进一步提高。
更为学生未来从事计算机网络相关工作培养信息安全意识，帮助学生更好的保障工作和生活中的安全。
二、课程性质与作用课程性质与作用: 《网络安全》是计算机网络专业的专业必修课程，同时也是计算机网络学生的一门综合性、实践性较强的应用型课程，更是培养计算机网络、网络安全相关人才的知识结构和能力结构的重要组成部分。
主要面向网络管理员和网络安全管理员岗位。
从机关，企事业网络的发展出发，进行项目化设计并安排内容。
重视学生的分析和解决问题的能力。
本课程依据计算机网络技术专业人才培养方案中，针对计算机网络安全管理与维护的职业能力要求而设置的。
在整个方案中是所有课程的综合应用、也是相关课程的总结与提升。
增强学生的网络建设、管理思路，以及编程、网站建设的安全意识等。
前导课程：《计算机网络基础》、《路由与交换机原理》、《SQL Server数据库》、《组网与网络管理技术》、《Java程序设计》、《网页制作技术》。
后续课程：三、课程目标本课程目标是基于工作过程的任务为载体，由行动导向的教学组织来实施，打破以知识传授为主要的传统学科课程模式，转变为以项目、任务形势组织教学内容。
在课程实施中，按“项目导向，任务驱动的教学模式”，采用项目教学法，任务驱动法教学。
以网络安全管理工作岗位和网络系统管理岗位的安全规划和安全防范技术实施的职业（一）知识目标1.掌握网络安全的基本概念和技术背景2.掌握网络扫描技术和信息搜集技术和方法3.掌握SQL注入XSS等WEB网站安全问题4.理解系统漏洞攻击原理和方法5.掌握网络安全上网行为管理技术，熟悉防火墙和入侵检测6.掌握计算机系统加固技术7.了解计算机病毒相关知识和技术8.了解加密技术和数字签名技术9.掌握基于内网的攻击技术和防御方法（二）能力目标1.具有对一定规模的网络进行网络安全渗透检测及安全评估的能力。
计算机网络技术课程标准完整版
计算机网络技术课程标准完整版计算机网络技术》课程标准一、概述一）课程性质1.授课对象为三年制中等职业教育层次学生。
2.参考课时为68课时，其中理论教学课46时，实践教学22课时。
3.“计算机网络技术基础”是一门专业技术基础课，旨在介绍现行的、较成熟的计算机网络技术的基本理论、基础知识、基本技能和基本方法，为学生进一步研究后续课程，如“TCP/IP协议”、“JSP网络程序设计”、“网站设计与网页制作”、“网络多媒体技术”、“网络安全”等，培养学生成为网络管理员、网络工程师打下扎实的基础。
二）课程基本理念我们的课程理念应从学生、知识、社会三维维持适度张力入手，以学生的社会化自觉的职场需求为价值了取向，以职业素质与实践能力的动态发展为基本特征，以社会、政府、企业、学校、学生、教师等多重主体性为运行机制，以多样性、开放性、互动性为开发向度，最终实践高职教育成为营造终身教育中心的历史使命。
三）课程设计思路本课程的设计思路以就业为导向。
从计算机网络的实际案例出发，以岗位技能要求为中心，组成19个教学项目；每个以项目、任务为中心的教学单元都结合实际，目的明确。
教学过程的实施采用“理实一体”的模式。
理论知识遵循“够用为度”的原则，将考证和职业能力所必需的理论知识点有机地融入各教学单元中。
边讲边学、边学边做，做中学、学中做，使学生提高了研究兴趣，加深了对知识的理解，同时也加强了可持续发展能力的培养。
二、课程目标1.总目标是通过本课程的研究，使学生掌握网络基础知识，有利于学生将来更深入的研究。
本课程培养学生吃苦耐劳，爱岗敬业,团队协作的职业精神和诚实，守信，善于沟通与合作的良好品质，为发展职业能力奠定良好的基础。
2.具体目标包括了解计算机网络的基本术语、概念；掌握网络的工作原理、体系结构、分层协议、网络互连；了解网络安全知识；能通过常用网络设备进行简单的组网；能对常见网络故障进行排错。
三、内容标准一）第一单元1.单元名称2.参考学时：8课时3.知识目标：1）了解计算机网络的发展和每个阶段的特点及其该阶段的典型代表网络。
《计算机网络安全》_课程标准
《计算机网络安全》_课程标准计算机网络安全课程标准1：课程介绍1.1 基本概念- 计算机网络安全的定义和重要性- 威胁和攻击类型的分类1.2 网络安全的基础知识- 密码学基础- 认证与访问控制- 安全策略与安全体系结构2：威胁分析与防范2.1 威胁分析方法- 脆弱性评估- 风险评估- 威胁建模与漏洞利用分析2.2 防范措施- 防火墙与入侵检测系统- 网络访问控制- 安全设备与安全服务提供商3：网络通信协议安全3.1 网络协议的安全性- TCP/IP协议族- HTTP协议与Web安全- DNS安全3.2 安全通信协议- SSL/TLS协议- IPsec协议- VPN技术与应用4：网络攻击与应对4.1 攻击类型与特征- 拒绝服务攻击- 与蠕虫攻击- 社会工程攻击4.2 安全事件的处理- 安全事件的分类- 安全事件响应与处置- 安全事件的取证与溯源5：网络安全管理与策略5.1 安全管理框架- 安全政策与规范- 安全体系结构设计- 安全培训与意识5.2 安全策略与规划- 安全风险管理- 安全保障措施- 安全审计和合规要求6：网络安全法律法规6.1 信息安全相关法律- 《中华人民共和国网络安全法》- 《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》- 《中华人民共和国电信条例》6.2 相关法律名词及注释- 个人信息个人的身份信息、生物识别信息和其他可用于识别个人身份的信息- 数据安全信息系统中的数据，包括数据的完整性、可用性和机密性的安全性- 网络空间信息网络环境及其管理机制所组成的虚拟空间 - 网络工作者从事网络信息安全工作的从业人员本文档涉及附件：附件名称（如：计算机网络安全实验指导书）本文所涉及的法律名词及注释：详见第6.2章节。
计算机网络技术课程标准
《计算机网络技术》课程原则一、概述（一）课程性质1.讲课对象三年制中等职业教育层次学生。
2.参照课时68课时, 理论教学课46时, 实践教学22课时。
3.课程性质“计算机网络技术基础”是一门专业技术基础课, 它旳任务是简介现行旳、较成熟旳计算机网络技术旳基本理论、基础知识、基本技能和基本措施, 为学生深入学习“TCP/IP协议”、“JSP网络程序设计”、“网站设计与网页制作”、“网络多媒体技术”、“网络安全”等后续课程, 培养自己成为网络管理员、网络工程师打下扎实旳基础。
（二）课程基本理念我们旳课程理念应从学生、知识、社会三维维持适度张力入手, 以学生旳社会化自觉旳职场需求为价值了取向, 以职业素质与实践能力旳动态发展为基本特性, 以社会、政府、企业、学校、学生、教师等多重主体性为运行机制, 以多样性、开放性、互动性为开发向度, 最终实践高职教育成为营造终身教育中心旳历史使命。
（三）课程设计思绪本课程旳设计思绪是以就业为导向。
从计算机网络旳实际案例出发, 以岗位技能规定为中心, 构成十九个教学项目；每个以项目、任务为中心旳教学单元都结合实际, 目旳明确。
教学过程旳实行采用“理实一体”旳模式。
理论知识遵照“够用为度”旳原则, 将考证和职业能力所必需旳理论知识点有机地融入各教学单元中。
边讲边学、边学边做, 做中学、学中做, 使学生提高了学习爱好, 加深了对知识旳理解, 同步也加强了可持续发展能力旳培养。
二、课程目旳1.总目旳通过本课程旳学习, 可以使学生掌握旳网络基础知识, 有助于学生未来更深入旳学习。
本课程培养学生吃苦耐劳, 爱岗敬业,团体协作旳职业精神和诚实, 守信, 善于沟通与合作旳良好品质, 为发展职业能力奠定良好旳基础。
2.详细目旳理解计算机网络旳某些基本术语、概念。
掌握网络旳工作原理, 体系构造、分层协议, 网络互连。
理解网络安全知识。
能通过常用网络设备进行简朴旳组网。
能对常见网络故障进行排错。
《网络安全》 课程标准
《网络安全技术》课程标准开设时间：第4学期课时数：90一、课程性质《网络安全技术》是计算机网络技术专业的实践性较强的核心课程，主要面向网络安全管理员和网络管理员岗位。
从机关、企事业网络的发展出发，进行项目化设计并安排内容，重视规范化流程，重视学生团队分析和解决问题的能力。
培养解决实际网络安全问题的能力，具有良好的职业道德和团队协作精神的技能型人才。
本课程是依据我校计算机网络技术专业人才培养方案中，针对计算机网络安全管理与维护的职业能力要求而设置的。
其总体设计思路是，打破以知识传授为主要特征的传统学科课程模式，转变为以项目、任务形式组织教学内容，学生在完成项目与任务过程中学习网络安全管理与维护的技能。
在课程实施中，按“项目导向，任务驱动”的教学模式，采用项目式教学法、任务驱动教学法、自主学习法、角色扮演法等形式多样的教学方法。
教学效果评价采取过程性评价与结果性评价相结合，学生评价与教师评价相结合，重点考核网络安全管理与维护能力，过程性评价占70%，综合性评价的比重各为30%。
以网络安全管理工作岗位和网络系统管理岗位的安全规划和安全防护技术实施的职业能力培养为目标建构课程。
最终确定以下5个学习项目：保护家庭网络安全、保护中小企业网应用服务器安全、保护大型企业内网安全、保护校园网接入INTERNET网络安全、保护电子政务网数据传输安全。
将网络安全所需的安全理论和安全技术根据情境需要融入到学习项目中，经过这些项目的学习，不但可以让学生掌握基本的网络安全知识和技能，而且还能全面培养学生的团队合作、沟通表达、职业规范与职业道德等综合素质。
二、培养目标1．专业能力(1)能进行网络安全需求分析；(2)能正确选用、使用主流品牌和型号的网络安全产品；(3)能进行路由器与交换机的安全配置与管理；(4)能进行网络安全监控与分析，处理安全漏洞，防范网络攻击；(5)能进行服务器、网站及数据库安全配置与管理；(6)能进行防火墙和入侵检测系统的配置；(7)能备份与恢复数据；(8)能依据网络安全相关法规，应急处理基本的信息安全事件。
《网络信息安全》课程标准
《网络信息安全》课程标准一、课程的性质《网络信息安全》课程是计算机网络技术专业的核心课程，其目标是培养学生网络安全维护、网络安全管理的能力，针对当前网络中主流的攻击类型和网络威胁，对企业网络进行安全保障。
本课程的先修课程为计算机网络技术等。
通过学习，学生应达到网络安全工程师任职资格相应的知识与技能要求。
二、课程设计理念1、该课程是依据“计算机网络技术专业人才培养方案”设置的。
在课程的教学设计中，采用了多样化的教学手段和教学方法。
学生除了在课上通过系统化的工作过程教学，掌握网络安全与防护的知识外，可以利用丰富的立体化教学资源进行能力的加强与提升。
同时，学生可以通过顶岗实习与企业实现零距离的接触，通过校园网的维护使得所学知识“学以致用”。
很多同学在教师的帮助下，参与了大量企业网络建设和安全问题的解决项目，并参加各种网络技能大赛，提高自己的职业能力。
课程设计以网络安全管理的职业岗位需求为导向，以职业能力的培养为目标，以先进的职业资格培训体系为指导。
将理论融合在网络安全的攻防实战中，以期实现理论与实践相结合，学习与实操相结合，最终使学生掌握职业资格能力，获得职业资格证书，取得网络安全管理的职业资格，踏上网络安全管理的职业岗位。
2、该门课程的总学时为72。
以基于工作过程的课程开发理念为指导，以职业能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求，遵循学生认知规律，将本课程的教学活动分解设计成若干实验项目或工作情景，以具体的项目任务为单位组织教学，以典型实际问题为载体，引出相关专业知识，并通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，使学生在实训过程中加深对专业知识、技能的理解和应用，保证学生专业能力、方法能力和社会能力的全面培养。
3、课程开发思路通过与知名IT企业的合作，讨论研究信息安全专业课程体系的建设。
通过企业的帮助，教师获得了最新的知识和不断更新的技术，并结合企业的培训体系和课程资源，以“网络安全管理”为核心能力，形成了以国际化为标准，满足工作岗位职业能力需求，适合高职高专学生学习特点的课程体系。
计算机网络技术课程标准完整版
计算机网络技术课程标准完整版计算机网络技术是现代计算机科学中的重要学科，它涵盖了计算机网络的基本知识和技能，包括网络协议、网络拓扑、网络安全等方面。
为了规范计算机网络技术课程的教学内容和标准，制定本文《计算机网络技术课程标准完整版》。
第一章：基础知识在计算机网络技术课程中，学生必须掌握计算机网络的基础知识，包括网络结构、网络传输媒介、网络拓扑等。
学生需要了解计算机网络的层次模型，包括物理层、数据链路层、网络层、传输层和应用层，并能够描述每个层次的功能和作用。
第二章：网络协议学生需要学习并掌握常见的网络协议，如TCP/IP协议、HTTP协议、FTP协议等。
学生应该了解每个协议的特点和使用场景，并能够进行相应的配置和调试。
此外，学生还需要了解网络协议的工作原理和通信过程，以及网络协议的分层结构和协议包的格式。
第三章：网络设备学生需要熟悉并掌握常见的网络设备，如交换机、路由器、网关等。
学生应该了解每种设备的功能和作用，以及配置和管理网络设备的方法和技巧。
此外，学生还需要了解网络设备的工作原理和性能指标，以及设备之间的通信方式和协议。
第四章：网络拓扑学生需要了解不同的网络拓扑结构，如总线型、环型、星型、树型等。
学生应该能够根据实际需求选择适合的网络拓扑，并能够进行相应的配置和调试。
此外，学生还需要了解网络拓扑的特点和优缺点，以及不同拓扑结构之间的关系和连接方式。
第五章：网络安全学生需要学习并了解网络安全的基本概念和原理，如防火墙、入侵检测系统、虚拟专用网络等。
学生应该能够评估网络的安全风险，并制定相应的安全策略和措施。
此外，学生还需要了解网络攻击的类型和方式，以及防范网络攻击的方法和技巧。
第六章：网络管理学生需要了解网络管理的基本知识和技能，如网络监控、故障排除、性能优化等。
学生应该具备管理网络的能力，能够识别和解决网络故障，提高网络的性能和可靠性。
此外，学生还需要了解网络管理的方法和工具，以及网络资源的配置和分配方式。
网络信息安全课程标准
网络信息安全课程标准网络信息安全课程标准目录1.课程简介1.1 课程背景1.2 课程目的2.课程内容2.1 基础知识2.1.1 计算机网络基础2.1.2 数据通信原理2.2 网络安全技术2.2.1 密码学基础2.2.2 网络协议安全2.2.3 防火墙和入侵检测系统2.2.4 数据安全和加密技术2.2.5 网络攻击与防范2.3 网络系统安全2.3.1 系统安全原理2.3.2 网络设备安全配置2.3.3 计算机与恶意软件防范 2.3.4 安全管理与风险评估 2.4 网络应用安全2.4.1 Web安全2.4.2 电子邮件安全2.4.3 移动应用安全2.4.4 云安全3.课程教学方法3.1 理论讲解3.2 实验演示3.3 讨论与案例分析3.4 实践操作4.课程评价与考核4.1 作业与实验报告4.2 期中考试4.3 期末考试5.课程资源5.1 参考教材与学习资料5.2 实验设备与软件5.3 网络资源6.附件附件：本文档所涉及的附件包括：- 网络安全课程教案- 实验演示材料- 考试题库法律名词及注释：1.密码学：密码学是研究如何通过特定算法与密钥对信息进行加密与解密的科学。
2.防火墙：防火墙是一种网络安全设备，用于控制网络流量，保护内部网络免受未授权访问和攻击。
3.入侵检测系统：入侵检测系统是一种监控和分析网络流量的设备，用于检测和警告可能的网络入侵行为。
4.数据安全和加密技术：数据安全和加密技术是一种保护敏感数据免受未经授权访问和窃听的方法。
5.网络攻击与防范：网络攻击是指对计算机网络进行未经授权的访问或破坏性操作，防范是指通过各种安全措施预防网络攻击的方法。
6.安全管理与风险评估：安全管理是指制定和实施组织内部的网络安全策略和制度，风险评估是指对网络安全风险进行评估和分析，以采取相应的安全措施来降低风险。
7.Web安全：Web安全是指保护Web应用程序免受网络攻击和数据泄漏的方法。
8.电子邮件安全：电子邮件安全是指保护电子邮件通信免受未经授权访问和窃听的方法。
《网络安全》课程标准
重庆三峡职业学院《网络安全》课程标准课程学分：4总学时：64适用专业：计算机应用技术一、前言1、课程性质网络安全是高职高专计算机应用技术专业的主干课程，旨在培养学生的信息系统的安全测试和安全防范技术实施的技能，使学生掌握信息系统的弱点和漏洞的测试方法，能够分析信息系统安全需求，选择和运用安全防范技术的基本要求，同时培养学生的方法能力、社会能力及职业素质。
2、设计思路本课程以“基于工作过程”为指导，邀请行业专家对计算机应用技术专业所涵盖的岗位群进行工作任务和职业能力分析，并以此为依据确定本课程的工作任务和课程内容。
根据计算机应用技术专业所涉及到的信息系统安全测试和安全防范技术运用与实施的技能与知识内容，设计若干个学习情境，实施情境化教学，使学生掌握信息系统常见的安全测试方法、实施安全防范技术的技能以及相关的专业知识，同时培养学生职业素质，锻炼学生的方法与社会能力。
3、典型任务作为网络安全工程师，首要的任务是了解客户的安全需求，熟悉客户的网络环境和业务系统，对客户的信息系统进行安全测试，找出客户信息系统的弱点和漏洞，结合客户拟在信息安全方面投资意向，给出经济可行的信息安全解决方案。
在制定可行安全方案时，网络安全工程师要从用户的角度出发，采用成熟的安全防范技术措施，常见的信息系统安全防范技术措施包括文件加密、数字签名认证、操作系统的安全配置、网络和系统访问控制、入侵检测等技术，要求网络安全工程师选择恰当的技术措施来解决客户信息系统的安全问题。
网络安全工程师根据和客户签署的安全服务合同，对用户的系统进行安全配置，安装合同约定的安全产品，帮助用户制定合理的管理措施。
网络安全工程师对客户信息系统运行中的安全问题予以技术的支持和提供咨询服务。
二、课程目标1、专业能力要求学生掌握网络系统的拓扑结构分析技能。
学会利用常见的漏洞扫描工具，对网络系统的弱点和配置情况进行分析，掌握信息系统安全防范技术方案的制定技能。
掌握文件加密、数字签名和身份认证、操作系统的安全配置、网络和系统访问控制、入侵检测等信息系统安全防范技能。
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《计算机网络安全》课程标准1．课程定位与设计思路1．1课程定位《计算机网络安全》是计算机相关专业针对中小型网络管理岗位能力进行培养的一门核心课程。
本课程构建于计算机网络技术与应用、网络设备配置与管理、网络服务架构和实现等课程基础上，通过引入游戏教学，从踩点扫描、入侵系统、种植后门、清除日志等工作过程开展教学，主要培养学生综合应用能力，能学以致用，完成一个企业网络安全的维护，同时也培养其团队合作意识、创新精神、职业素质，使之成为计算机网络安全技术方面的应用型专门技术人员。
本课程在第5学期开设，54课时。
1．2设计思路1.2.1本课程标准设计的总体思路按照“由与网络技术领域职业相关的行动体系中的全部行动领域，按教学要求归纳形成学习领域，具体化后设计学习情境”的整体思路，进行课程开发。
具体要求如下：（1）对实际工作岗位的工作任务进行分析；（2）按职业资格标准进行工作任务归纳；（3）按照从简单对复杂、单一到综合、低级到高级的认知规律进行学习性任务归纳；（4）采用资讯、决策、计划、实施、检查、评价的六步法进行工作过程系统化课程方案的构建；（5）课程方案的具体化，制定课程标准，完成学习情境和学习单元的设计。
1.2.2学习情境设计的基本依据该课程是以计算机网络技术专业就业面向网络管理、网络应用岗位工作任务所需的相关专业知识与必要技能为依据设计的。
遵循从简单对复杂、单一到综合、低级到高级的认知规律路径选择以网络安全基础、网络攻击、木马和病毒、系统安全、防火墙和入侵检测作为学习情境，各学习情境的教学过程以行动为导向，以学生为主体，基于工作过程来完成。
”1.2.3学习子情境设计的逻辑线索该课程先通过网络安全基础情境了解信息安全在行业中的各个标准，以及信息安全的现有社会环境基础。
再通过网络攻击、木马和病毒等情境对各类的入侵手段进行学习领会，在了解完常见的入侵手段之后，对服务器操作系统安全的加固、以及通过对防火墙和入侵检测技术的应用，达到有针对的部署企业网络安全。
根据这一思路主体，整个学习情境分为：网络安全基础、网络攻击、木马和病毒、系统安全、防火墙和入侵检测五个情境。
2．课程目标2．1知识目标（1）掌握计算机网络的基本概念以及网络的拓扑结构（2）理解协议分析的基本原理和方法（3）掌握网络扫描和网络监听的原理和方法（4）掌握密码攻击的技术（5）理解系统漏洞攻击的方法（6）了解木马的原理，掌握木马的使用和防范措施（7）掌握计算机及网络系统及WEB网站的安全性问题（8）掌握邮件加密的基本技术（9）了解计算机病毒的相关知识和相关技术（10）熟悉防火墙和入侵检测2．2能力目标学生通过该门课程的学习，能对一定规模的企业网络进行网络安全的渗透检测以及网络整体运行安全的评估，会熟练使用各类扫描、防黑软件等预防工具对存在安全隐患的网络进行整改。
具备一定的实施企业网络安全的软、硬件部署能力。
2.2.1专业能力（1）能按项目需求进行中小型网络安全的规划与设计，设备选型，及资金预算（2）能按项目需求规划和设计具有一定可行性的中小型网络安全建设方案（3）能熟练完成网络安全设备的连接和网络配置（4）能熟练地对该中小型网络安全项目进行测试，并对常见的故障进行排查2.2.2社会能力：（1）具有良好的职业道德和敬业精神（2）具有较强的团队合作的意识（3）具有良好的与人沟通和交流的能力2.2.3方法能力：（1）具有较强的自学能力和新知识和新技能的应用能力（2）具有较强的分析问题和解决问题的能力（3）具有小型安全网络的规划、设计、实施与评估的能力3．教学内容及情景设计表1 学习情境描述※说明：该部分也可根据课程的具体情况用文字形式来表述，要求各系或专业内统一。
3.1．学习情境设计3.2．学习情境教学进程安排4、教学方法建议4.1教学方法（1）变“先知后行”为“先行后知”在项目实施行动中让隐性知识显性化，符合人类认知客观世界的规律。
（2）变“理论灌输”为“形象启迪”改变以往授课枯燥无味的窘境，灵活采用游戏教学法、形象教学法等多种教学手段激发学生自主学习。
（3）变“个人学习”为“小组学习”变原有个人学习为小组学习，采用小组讨论、团队分工等手段发挥团队学习的优势，让学生在小组学习中不仅培养技能，更培养团队精神。
（4）变“教学方式单调”为“教学手段多样”通过形式多样的教学方法不断激发学生的学习兴趣，让学生的大脑始终处于兴奋之中。
4.2教学手段（1）通过理论与实践一体化的教学手段，将投影教学、视频教学、实验教学等多种形式相结合，让学生边学边做；（2）通过游戏教学，在游戏中学习黑客攻击，在游戏中掌握黑客技能；（3）充分利用互联网平台，建立互动式教学平台和教学论坛，实现开放式教学；（4）教学系统进行客观题自动评测与跟踪，对教学效果进行准确评价。
5、教学条件5.1 学生的能力基础要求本课程一般为高年级所开设，对学生的综合应用能力有一定的要求，学生应具备网络操作系统的熟练应用技能，网络服务架构的实施，交换机等网络设备的熟练配置等能力。
5.2师资队伍《计算机网络安全》课程教学的教师共有5名。
其中双师型2人，中高级职称2人，硕士或在读硕士3人，网络工程师资格3人，信息监理师资格2人，专兼教师比例为3:2。
其中讲师2名占40%，兼职教师2名占40%，兼职教师在课程教学中主要担任实训指导，指导学生进行项目设计。
“双师”结构，专兼教师比例，学缘结构，年龄结构，职称及职业资格结构合理。
现几位教师能独立开展、指导实训环节，3位专任教师参与企业课程和项目开发。
（1）专任教师①符合高校教师任职条件，取得高校教师资格证书。
具有扎实的理论功底、较强的科研能力和一定的企业实际工作经历，具有双师素质。
②熟悉与本课程相关的法律法规。
③熟悉与本课程相关典型企业（如工业企业、商业企业等）的组织结构，了解典型企业生产经营管理的流程，熟悉企业典型经济业务的业务流程。
④能采用情境教学法、六步教学法、直观教学法、角色扮演法、讲授法等教学方法指导、引导学生完成学习任务，实现学习目标。
（2）兼职教师①行业企业一线的高技能人才、具备教师基本素质和具有较为丰富的实践和管理经验。
②熟悉不同岗位的工作任务、工作内容、工作方法、工作流程。
③熟悉特定企业的组织结构和生产经营管理的相关制度。
④熟悉典型经济业务在特定企业的业务流程。
⑤能够将理论与实践相结合，具有相当的教学技能能指导学生完成工作任务。
5.3 教学资源的要求（1）学习与实习实训条件我系实验中心拥有900余台（套）的各类计算机、网络设备、服务器（包括Window NT、Linux 操作系统平台）并构成高速局域网与校园网联接，学生可以通过网络获取进行网络实验的基本资源，并通过网络进行实验和结果验证、实验报告的撰写和提交。
2006年我院作为中央财政支持建设的职业教育实训基地，国家与学校共投资 360万元建成了网络实训室、网络综合布线实训室、计算机组装实训室、多媒体网络教室。
实验室拥有专用服务器，访问路由器，集团交换机、微机、投影仪等。
为学生网络课程提供了良好的实验环境。
锐捷网络管理实训室配备了整套锐捷的网络设备，有高性能的计算机70台，12台S3550-24千兆路由交换机、24台S2126S二层交换机、24台R621路由器及无线组网设备等较先进的网络设备，可分为12小组开展实验，也可通过基地网络中心实现各小组互联，基地网络中心配备有锐捷S4909千兆路由交换机、RG-WALL50防火墙、R2620语音网关、语音关守及IBM、HP服务器等。
该实验室可开设的实验内容有：计算机网络基础实训、Window 2000网络管理、中小企业网络组建、路由技术、网络设备配置与互连技术、网络测试与故障诊断、网络安全、网络集成、异构网互连技术、Linux网络管理、广域网技术、网络协议分析、VOIP应用等实训项目。
神州数码网络设备管理实训室配备了整套神数的网络设备，可一次课可提供给五十位学生开展实验，使学生能接触到更多类型的主流设备，进一步加强了技能的锻炼，更能满足就业岗位的技能需求。
在此基础上，我们将继续完善实验设备并能及时更新设备，在2008年建设完成的网络安全实训室，由学院出资150万元，由神州数码网络公司配套110万元设备，双方共同建设完成，共设九组实验设备，每组六人，能够满足54名学生的网络安全实训教学需要。
该实验室能承担网络技术及相关专业计算机网络安全的技能训练，通过模拟不同规模的网络结构、硬件体系和开发环境，按照网络企业不同职业岗位的要求，培养学生具备大、中型企业网络、城域网的安全设计、实施以及维护的能力，对安全设备及其原理和实用技术有较系统的认识，可以成为网络设备厂商安全方面的售前售后工程师，同时承担网络安全技能鉴定的需要。
（2）其他条件要求企业兼职教师定期参与教学辅导，学生在学期期间可到合作企业观摩网络安全项目的成功实施案例。
6.教学考核与评价6.1考核评价方式我们对网络工程师等岗位所需的职业能力进行分析，从中提炼出核心素质（沟通能力、团队合作、学习能力）、知识、技能作为主要考评的依据。
目前考评方式分为以下两部分：1、阶段性考评2、期末考评教师可采用纸质作业、电子作业、小组成果展示、课堂提问等多种形式在学习情境的全过程中实施评价。
我们今后将通过技术手段逐步细化学习情境考评的内容，包括核心素质考评、基础知识考评和技能考评。
教师将来在完成评价的同时还要为学生互评提供明确的、适合当前学习情境的评判标准。
学生将可以在教师指导下对其他同学或小组的作品、成果等进行评价。
每个学习情境的阶段性考评结束后要公开成绩明细，确保评定的透明、公正。
6.2考核评价内容考核评价内容主要包括：基本概念的理解程度，具体技能方法的掌握程度，相关法律法规的认知水平，工作方案设计实施能力，团队合作能力，工作态度（包括出勤），工作效率（包括进度），工作质量（失误率、正确率）等。
6.3考核评价方法1．过程性考核（60%）（1）平时出勤、作业、实训表现、实训报告等占20％（2）平时实操测试占40％2．终结性考核（40%）（1）理论考核：占40%所以，考试成绩由三部分组成，平时成绩(作业、课堂学习的情况)、平时实践考核和期末理论考试成绩。
即本课程成绩＝平时表现成绩+实践考核成绩+期末理论成绩。
7.其他说明1、加强校企合作，实行订单培养根据人才培养目标和职业岗位的能力分析，建立以工作过程导向的课程体系，改革课程教学内容，理论教学和实践教学体系整体优化，对专业技能课和专业技能训练课以“突出、强化”为特色，加强针对性、实用性和先进性。
其中网络技术专业与神州数码有限公司实行订单培养。
2、积极开展教学方法研究根据高技能人才的培养要求，以突出培养学生职业能力为核心，积极开展教学方法研究，大胆改革，探讨混合学习模式，探索理论教学、实践教学、网络教学相结合的新模式。