小学数学一年级上册《认位置》教案
苏教版一年级上册小学数学教案 四 认位置(4)
苏教版一年级上册小学数学教案四：认位置(4)一、教学目标1.掌握数码在数轴上的对应位置关系。
2.通过数轴上数字的比较，加深对数字大小之间大小关系的理解。
3.培养学生对不同数字大小之间的比较和对应关系的敏感度。
二、教学重难点1.数码在数轴上位置的规律及其对应关系。
2.对数字大小之间的比较和对应关系的准确描述。
三、教学准备1.数轴模型。
2.平板或电脑3.教师板书笔、彩笔等。
四、教学过程1. 导入新知•通过与学生互动交流，让学生给出一些数轴上的数字，并让他们描述这些数字所代表的位置。
2. 新知展示•教师带领学生观察航班登机牌，不同班次对应的数字在数轴上的位置。
3. 认识位置•请学生对比登机牌的航班班次和对应的数字，发现规律，并用笔在数轴上画出相应的航班数字所在的位置。
4. 数字比大小•请学生对比不同的数字之间的大小关系，并对不同数字的大小关系进行详细描述。
5. 练习•请学生互相出题，出题要求是数轴上的数字大小比较。
6. 课堂总结•教师对学生上课表现进行评价，并对本节课的知识重点进行归纳和概括。
五、板书设计•数轴•数字位置的规律及其对应关系•不同数字大小之间的比较和对应关系六、教学反思本节课主要介绍了数轴上不同数字所占的位置，帮助学生更好地理解数字大小之间的关系，并提高了他们的数字思维能力。
在上课过程中，我积极参与学生互动交流，鼓励他们提出问题并积极回答，增加了课堂氛围的活跃程度。
同时，我也发现有些学生对数字大小之间的比较关系还存在一定的混淆，需要继续加强巩固训练。
在今后的教学实践中，我会继续探索更多的教学手段和方法，提高学生的数学学习效果。
一年级数学上册教案：认位置
一年级数学上册教课设计：认地点一、单元教课目的：1、使学生在详细场景里领会上下、前后、左右的地点关系，能比较正确地确定物体上下、前后、左右的方向。
2、使学生能按上下、前后、左右的方向要求，办理平时生活里的简单老是能比较正确地用上下、前后、左右等词不达意描绘物体所在的地点，培育学生初步的空间观点。
3、在教课中沟通教室中人、物的地点关系，在进行方向变换后再领会方向变化，使学生联系真切场景领会地点关系，培育应企图识。
二、教材简析单元教课上下、前后、左右的地点关系。
教材经过教室里的情形，让学生装在认识活动中领会物体之间的地点关系是相对的。
因为学生认识上下、前后比较简单，认识左右较难，因此教材先安排认识上下、前后的方向，再安排认识左右的方向。
“想一想做做”经过学生的看一看、摆一摆、说一说等实践性活动，培育学生察看描绘地点关系的习惯与应企图识，使学生拥有初步的空间观点。
三、教课建议：1、组织学生认真察看教材中的主题，并回答图右侧的一些老是经过学生的察看和沟通，使他们意识到物体在空间的益关系是相对的，在说方向时，应当确立参照物，明确以谁为标准。
2、学生在分辨左右时会有困难，能够经过教材中的“讲话的请举右手” ，再在讲堂中进行实践稳固。
3、教材中主题图的内容很丰富，除了让学生看图回答图右侧的几个问题外，还要让学生依据图中的其余物体谈谈相互间的地点关系。
教课时还要注意联合自己教室里的情境，谈谈地点关系，与同学沟通，还可以够变换地点后在说一说，让学生领会地点的变化。
第一课时（认上下、前后）一、课题：四认地点上下、前后二、教课内容：教材第 10 页至 11 页的“认地点上下、前后”三、教课目的：1、使学生在详细场景里领会上下、前后的地点关系，能比较正确地确立物体上下、前后的方向。
2、使学生能按上下、前后的方向要求，办理平时生活里的简单问题，能比较正确地用上下、前后等词描绘物体所在的地点，培育学生初步的空间观点。
四、教课重难点：要点：经过学习培育学生的空间观点；领会地点是比出来的，是相对的。
小学数学《认位置》的教学设计（精选5篇）
小学数学《认位置》的教学设计小学数学《认位置》的教学设计（精选5篇）作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要用到教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？下面是小编整理的小学数学《认位置》的教学设计（精选5篇），欢迎大家分享。
小学数学《认位置》的教学设计1教学目标：1、通过探究学习，使学生在具体环境里体会上下、左右、前后的位置关系，能比较准确地确定物体上下、前后、左右的方位。
2、通过合作交流，使学生能按上下、前后、左右方位的要求处理日常生活中的简单问题，培养学生用上下、前后、左右等词描述物体所在位置的习惯，具有初步的空间观念和学习数学的兴趣。
重点难点：重点：能准确地确定物体的上下、前后、左右的方位。
难点：通过探究学习合作交流使学生能按上下、左右、前后方位的要求体会一个物体的位置是与另一个物体相对的。
应用所学知识描述物体所在的位置，激发学生学习数学的兴趣。
教学准备：1、课件教室挂图。
2、学生每人准备一个学具盒。
教法学法：1、启发诱导，激发求知欲。
2、自主学习，合作探究，交流促成。
教学设计意图：本节课的教学重点是使学生能够正确熟练地确定物体的上下、前后、左右的方位。
小学生就有日常生活中上下、左右、前后方位的基础知识。
在教学过程中教师要充分体现主导作用，抓住儿童年龄特点采用直观教学的方法以及想一想练一练，开展趣味性的游戏活动让每个学生都能主动地，积极地参与到教学活动之中。
培养学生合作交流能力和学习数学的兴趣，领悟数学就在身边，激发学生学习数学的信心。
教学流程：一、情境导入：1、小朋友你们好！今天我们学习一个新的内容，大家猜一猜？{教师在空中指出上下、左右、前后的方位，激发学生求知欲}2、小朋友们观察的真仔细！今天我们就一起来学习认位置，看一看、比一比谁学得最棒。
3、板书：认位置二、探究新知：1、出示课件教室图（1）a、图上画的是仕么地方？画上画了些仕么？b、上课时同学们要发言，我们要举哪一边的手？同学们回答的真棒！现在请大家举起右手，好那另一边的手是……同学们仔细看一看课桌上的作业本在书本的哪一面？那么书本又在作业本的哪一面？c、谁还能像这样看着图说一说呢？（2）、谁能完整的按照从前往后的顺序说一说教室里都有些什么？（3）、教师小结：今后我们还会经常用到上下、前后、左右等等，希望小朋友们要分析清楚，认清位置。
一年级数学上册认位置教学设计范文
一年级数学上册认位置教学设计范文一年级数学上册认位置教学设计范文作为一名老师，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
一份好的教学设计是什么样子的呢？以下是小编为大家整理的一年级数学上册认位置教学设计范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
一年级数学上册认位置教学设计篇1一、教学目标：1. 使学生在具体场景里体会上、下，前、后，左、右的位置关系，初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
2. 使学生在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，学习发现和解决数学问题，获得成功的体验，树立学习数学的自信心。
二、教学重难点：初步学会使用上、下，前、后，左、右等词描述物体所在的位置，培养初步的空间观念。
三、课前准备：教学挂图。
四、教学过程：（一）情境导入谈话：小朋友们已经是一年级的小学生了，懂得了很多课堂纪律。
老师问问大家，当我们想发言的时候应该先怎么样？（指名回答）大家举手看一看？（让学生在座位上举手）提问：大家举的是哪只手？没有举起来的这只手是——（左手）谁来说说怎样区分左、右手？谈话：左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了!小朋友再看一看，在我们的身上你还能找出这样的好朋友吗？谁来说说？(要求学生摸着说)小游戏：由慢到快听口令做动作（想想做做第1题）。
左手握拳头，右手握拳头；左边拍拍手，右边拍拍手；左手摸右耳，右手摸左耳。
（二）探索交流1. 多媒体出示小朋友在教室里上课的场景。
谈话：小朋友们上课坐得多整齐啊！你能用我们刚才学习的左和右来说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出“小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边”。
如果有的学生说“小明坐在左边”，则启发：这样说不够完整，你能完整地说一说小明坐在谁的左边吗？小结：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
提问：你还能看图说说哪些物体有左、右的位置关系？同桌互相说后汇报。
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）
《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）《认位置》一年级数学上册教案（精选14篇）作为一名教职工，时常需要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。
那么写教案需要注意哪些问题呢？以下是小编精心整理的《认位置》一年级数学上册教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《认位置》一年级数学上册教案篇1[教学目标]1在具体场景里体会左右的位置关系，能比较准确地确定物体所在的左右位置。
2能按左右的方位要求处理日常生活里的简单问题，能采用左、右等词描述物体所在位置，发展初步的位置观念。
3在熟悉的情境中感受数学与日常生活的密切联系，敏锐地发现和解决数学问题，并从中获得成功的体验，树立起学习数学的信心。
[教学过程]一、创设情境，初步认识左右的位置关系多媒体演示小朋友在教室画画的场景。
1围绕身体的某些部分，让学生初步认识左、右方位。
提问：小朋友，你们喜欢画画吗?画的时候是用哪一只手画的，请把它举起来，好吗?你们知道举的这只手是什么手吗?说明：这只手在身体的右边，所以我们把它叫做右手。
(边做手势边解释)接着举起左手问：“你能猜一猜在身体左边的这只手叫什么手吗?”(左手)引导学生认识左耳、右耳，左眼、右眼，左脚、右脚等，进一步认识和巩固左、右的方位。
2通过同桌间的座位关系，进一步理解左右相对的位置关系。
提问：小朋友，人的手、脚、眼睛、耳朵都有左右之分，那么我们坐的位置有没有左右之分呢?我们一起看画面中的小明(男)和小红(女)是同桌，你能说说他们的位置关系吗?同桌讨论，尝试说说小明与小红的位置关系。
交流反馈，引导学生正确说出小明坐在小红的左边，小红坐在小明的右边。
提问：小芳说“小明坐在左边”，这种说法对吗?为什么?讨论使学生明确：在描述两个人的位置关系时，要说清楚谁在谁的左边或右边。
[评：从学生最熟悉的左手与右手以及小朋友之间的座位关系教学左、右，易于学生理解和掌握新知。
围绕学生身体的某些部位(如左手、右手，左眼、右眼，左耳、右耳，左脚、右脚等)进行教学，引导学生较好地认识了左、右两个方位;围绕学生间座位关系的讨论，使学生体会物体之间的位置关系是相对的，所以在描述两个物体位置时，应说清谁在谁的左边(右边)。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一年级上册数学《位置的认识》教案一、教学目标1. 让学生通过实际操作，初步建立“位置”的概念，体验上、下、前、后、左、右等位置关系。
2. 培养学生的观察能力、操作能力和语言表达能力。
3. 培养学生与人合作、交流的意识。
二、教学重难点1. 教学重点：让学生掌握上下、前后、左右的位置关系。
2. 教学难点：让学生能够运用上下、前后、左右的位置关系进行实际操作。
三、教学准备1. 教具准备：课件、图片、小动物卡片等。
2. 学具准备：学生座位图、小动物卡片等。
四、教学过程1. 导入：通过课件展示，引导学生观察图片中的小动物，让学生说出小动物的位置。
2. 新课导入：教师讲解上下、前后、左右的位置关系，并通过实际操作让学生体验。
3. 教学互动：学生分组进行实际操作，教师巡回指导，让学生用语言表达出物体的位置。
4. 游戏环节：组织“找朋友”游戏，让学生在游戏中运用上下、前后、左右的位置关系。
五、作业布置1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 回家后，与家长一起进行位置关系的实际操作，将所学知识应用到生活中。
教学反思：本节课通过实际操作和游戏，让学生掌握了上下、前后、左右的位置关系。
在教学过程中，注意调动学生的积极性，让学生充分参与课堂活动。
在作业布置方面，注重将所学知识与生活实际相结合，让学生在实践中运用所学。
但在教学过程中，也要注意对学生的引导，避免学生过于依赖实际操作，要有意识地培养学生的思维能力。
六、教学拓展1. 引导学生思考：除了上下、前后、左右，还有哪些位置关系？2. 学生举例说明，如里外、高低等位置关系。
3. 教师总结：位置关系有很多种，我们在生活中要根据实际情况来判断。
七、课堂小结1. 教师带领学生回顾本节课所学内容，让学生说出上下、前后、左右的位置关系。
2. 学生分享自己在课堂活动中的收获和感受。
3. 教师强调：位置关系在生活中非常重要，我们要学会运用。
八、课后反思1. 教师总结本节课的教学效果，反思教学过程中的优点和不足。
一年级上册数学《位置的认识》教案
一、教学目标：1. 让学生通过观察和操作，理解位置的相对性，能够用语言描述物体的位置。
2. 培养学生的空间观念，提高观察能力和表达能力。
3. 培养学生与人合作的意识，增强团队精神。
二、教学内容：1. 位置的相对性：上、下、左、右、前、后。
2. 用语言描述物体的位置。
三、教学重点与难点：重点：让学生能够用语言描述物体的位置。
难点：位置的相对性，以及用语言准确描述物体的位置。
四、教学准备：1. 教具：挂图、卡片、小动物玩具等。
2. 学具：学生座位表、小动物玩具等。
五、教学过程：1. 导入：教师出示挂图，引导学生观察图中的小动物，激发学生的学习兴趣。
2. 基本概念：教师讲解位置的相对性，让学生通过观察和操作，理解上、下、左、右、前、后的含义。
3. 实践活动：教师组织学生进行小组活动，让学生相互描述位置，培养学生的观察能力和表达能力。
4. 巩固练习：教师出示卡片，让学生快速说出卡片中小动物的位置。
5. 课堂小结：教师总结本节课所学内容，强调位置的相对性以及用语言描述物体位置的重要性。
6. 课后作业：让学生回家后，描述家人在家的位置，培养学生的应用能力。
7. 教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，以及学生在课堂上的表现，为下次课做好准备。
六、教学策略：1. 采用直观演示法，通过挂图和实物教具，让学生直观地理解位置的相对性。
2. 采用互动教学法，引导学生参与课堂讨论，提高学生的观察能力和表达能力。
3. 采用小组合作法，培养学生的团队精神，增强学生的合作意识。
七、教学步骤：1. 第一步：引导学生观察挂图，让学生找出图中物体的位置，并用语言描述。
2. 第二步：让学生用卡片上的物体摆一摆，换一换位置，用语言描述新的位置。
3. 第三步：组织学生进行小组活动，让学生相互描述位置，培养学生的观察能力和表达能力。
4. 第四步：教师出示题目，让学生独立完成，检查学生对位置的认识程度。
5. 第五步：课堂小结，教师总结本节课所学内容，强调位置的相对性以及用语言描述物体位置的重要性。
一年级数学认位置教案
教案主题：认识位置教学目标：1.能够理解并正确使用方位词，如前、后、左、右等。
2.能够正确描述和表示平面上的位置关系。
3.能够通过游戏和练习巩固对位置的理解和认识。
教学重点：1.方位词的理解和正确使用。
2.位置关系的描述和表示。
教学准备：1.课件或黑板、白板。
2.绘图纸、彩色纸、剪刀、胶水、颜色笔等。
3.小动物玩具或图示。
教学过程：一、导入（5分钟）1.与学生们打招呼，引导他们集中注意力。
2.出示一只小狗的图片，让学生观察并回答问题：“小狗在哪里？”“小狗在哪个方向？”引导学生使用方位词回答问题。
二、认识方位词（10分钟）1.出示方位词的图片或图示，让学生观察并配对。
2.通过游戏的形式，让学生模仿方位词的指示，如教师说：“请大家向前走一步。
”“请大家向左转。
”学生模仿动作。
三、现实生活中的位置关系（15分钟）1.教师以学生为中心，让学生描述自己与教室中一些物品的位置关系。
2.教师提问：“书包在你的身体的前面还是后面？”“门在你的哪个方向？”让学生回答问题并解释原因。
四、位置关系的描述和表示（15分钟）1.出示一张平面图，让学生观察地图上的位置关系，并使用方位词描述。
2.教师逐个指定学生站在教室或学校中的一些位置，其他学生观察并用方位词描述该学生的位置。
五、游戏活动：找到位置（20分钟）1.在教室或活动区域划定一个大型的网格，每个网格上写上一个位置名词。
2.教师将小动物玩具藏在一些网格中，学生抽取卡片，根据卡片上的位置名词，找到并拿出对应的动物玩具。
找到后学生将动物玩具放在正确的位置。
六、巩固练习（10分钟）1.出示一些图片或图示，让学生根据图片描述物品的位置关系。
2.教师提问：“椅子在桌子的哪个方向？”“窗户在门的哪个方向？”让学生回答并解释原因。
七、课堂小结（5分钟）1.让学生总结和复习方位词的使用方法。
2.教师给予学生鼓励和肯定，鼓励他们在日常生活中运用所学的知识。
课后作业：1.观察家中或学校中一些物品的位置关系，写下描述。
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)
最新一年级数学苏教版认位置教案(优秀5篇)（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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一年级上册数学《位置的认识》教案
一年级上册数学《位置的认识》教案第一章：教学目标1.1 知识与技能(1) 能用数对表示物体在平面图上的位置。
(2) 能正确理解“上、下、左、右”等位置关系。
1.2 过程与方法(1) 通过观察、实践、交流等活动，培养学生用数对表示物体位置的能力。
(2) 利用实际情境，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
1.3 情感态度与价值观培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的密切联系。
第二章：教学内容2.1 课题：《位置的认识》2.2 课型：新授课2.3 教学内容：(1) 学习用数对表示物体在平面图上的位置。
(2) 掌握“上、下、左、右”等位置关系的表示方法。
第三章：教学重点与难点3.1 教学重点：(1) 数对表示物体位置的方法。
(2) 运用数对解决实际问题。
3.2 教学难点：(1) 理解数对中第一个数字表示列，第二个数字表示行的概念。
(2) 运用数对表示物体在平面图上的位置。
第四章：教学方法与手段4.1 教学方法：(1) 情境教学法：通过生活情境，引导学生感受数学与生活的联系。
(2) 实践教学法：让学生在实际操作中，体会数对表示位置的方法。
(3) 合作学习法：引导学生互相交流、讨论，共同解决问题。
4.2 教学手段：(1) 多媒体课件：展示生活情境，直观演示数对表示位置的方法。
(2) 实物模型：让学生直观地感受数对与位置的关系。
第五章：教学过程5.1 导入新课(1) 利用多媒体课件展示生活情境，引导学生关注物体位置关系。
(2) 提出问题，激发学生探究兴趣。
5.2 探究新知(1) 讲解数对表示物体位置的方法，引导学生实践操作。
(2) 通过实际情境，让学生运用数对解决位置问题。
5.3 巩固练习设计适量练习题，让学生巩固新知。
5.4 课堂小结总结本节课所学内容，让学生明确数对表示位置的方法及应用。
5.5 课后作业布置适量作业，让学生进一步巩固所学知识。
第六章：教学评价6.1 评价目标(1) 学生能运用数对表示物体在平面图上的位置。
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
苏教版一年级上册《认位置》数学教案
一、教学目标
1.知道数字在数轴上的位置，能够正确读出数轴上的数字。
2.能够指出给定数字在数轴上的位置，包括左侧和右侧的位置。
二、教学准备
1.黑板、白板
2.标尺、尺子
3.数轴模型
4.数字卡片
三、教学过程
1. 课前预习
在上课前，老师应要求学生带来10张小数（小数点后最多有1位），并且告诉学生这次课程的主题是“认位置”。
2. 导入活动
老师可以在黑板上画出一条数轴，然后请一名学生上来，让他/她站在数轴上的一个位置上。
再请其他学生猜这个学生站在哪个位置。
3. 案例探究
请学生把自己带来的10张数字卡片抽出一张，然后请他/她把这个数字放到数轴上的相应位置，并告诉大家这个数字的位置。
老师可以引导学生讨论这些数字在数轴上的位置，让学生理解数轴的含义。
4. 基础训练
老师可以在黑板上写出一些数字，然后请学生上来读出这些数字在数轴上的位置。
老师可以根据学生的程度适当调整数字的难度。
5. 拓展练习
请学生互相出题，让其他学生读出这些题目数字在数轴上的位置。
四、教学总结
通过本次课程，学生能够理解数轴的含义，知道数字在数轴上的位置，并能够正确读出数轴上的数字。
老师可以通过不同的提问方式和练习，加深学生对数轴和数字位置的理解。
一年级数学上册《认位置》教案、教学设计
3.针对本节课的学习内容，提出拓展性问题，激发学生的思考，为下一节课的学习打下基础。
4.对学生的学习情况进行评价，关注他们的全面发展，鼓励他们在今后的学习中不断进步。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，提高学生的空间思维能力，我将布置以下作业：
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在新课导入环节，我将利用学生熟悉的生活场景和故事情境，激发他们的学习兴趣和好奇心。首先，我会向学生们展示一幅教室的全景图，让学生观察并描述图中的物体位置。通过这个活动，学生自然而然地接触到上下、前后、左右等方位词，为接下来的学习打下基础。
接着，我会讲述一个关于小兔子找家的故事，故事中的小兔子在森林里迷路了，需要根据其他动物给出的方位信息找到家。这个故事情境不仅吸引了学生的注意力，还让他们在轻松愉快的氛围中感受到方位词的重要性。
1.培养学生积极主动参与课堂活动的态度，激发学生的学习兴趣和求知欲。
2.引导学生学会与同伴合作、交流，培养团队意识和集体荣誉感。
3.培养学生尊重事实、严谨求实的科学态度，树立正确的价值观。
4.通过认位置的学习，让学生认识到数学与生活的紧密联系，增强学以致用的意识。
在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，因材施教，使每位学生都能在原有基础上得到提高。同时，注重培养学生的空间观念，为后续学习几何图形、空间图形等知识打下坚实基础。在教学设计中，充分运用教育心理学原理，创设有趣、富有挑战性的教学情境，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
（二）讲授新知
在讲授新知环节，我将结合教材内容，系统地讲解上下、前后、左右等方位词的概念和用法。我会通过以下步骤进行教学：
1.利用实物、图片等直观教具，让学生在观察、操作中理解方位词的含义。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的一课，主要让学生认识和理解物体的前后、左右、上下等位置关系，培养学生用数学语言描述物体位置的能力。
这一内容对于一年级的学生来说，具有直观性和实践性，通过生活化的情境，让学生感受到数学与生活的密切联系。
二. 学情分析一年级的学生空间观念尚在形成中，对于物体的位置关系理解不够深入。
但他们具有较强的观察力和动手操作能力，通过生活情境的引导和实际操作，能够较好地理解和掌握位置的概念。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够用语言描述物体的前后、左右、上下位置关系。
2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，感受数学与生活的联系。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生学会用数学语言描述物体的位置关系。
2.教学难点：理解并掌握物体位置的相对性。
五. 教学方法采用情境教学法、游戏教学法和合作学习法，让学生在生活情境中感受位置关系，通过游戏和合作交流，提高学生描述位置能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物的图片，如小鸟、小鱼、小狗等，用于表示不同的物体。
2.学具准备：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于画图表示物体位置。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些小动物的图片，让学生观察并说出它们的位置关系。
如小鸟在小鱼的上面，小狗在小鱼的左边等。
通过这种方式，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生介绍物体位置的表示方法，如用前、后、左、右、上、下等词语来描述物体的位置。
同时，让学生结合实际情况，用这些词语来描述自己和其他同学的位置关系。
3.操练（10分钟）学生分成小组，进行实际操作。
每组选择一张小动物的图片，用笔在白纸上画出该动物的位置。
完成后，让每个小组展示自己的作品，并描述一下其他小组动物的位置关系。
苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》教案
苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》教案一. 教材分析苏教版数学一年级上册第四单元《认位置》主要让学生通过观察和操作，掌握物体的前后、上下、左右等位置关系。
教材通过生动的图片和实际操作，让学生在实际情境中感受和理解位置的概念，培养学生的空间观念。
二. 学情分析一年级的学生刚从幼儿园升入小学，他们对周围事物的兴趣浓厚，观察力强。
但由于年龄特点，他们的注意力容易分散，需要通过生动有趣的活动来吸引他们。
此外，学生的空间观念各不相同，有的可能已经具备一定的空间观念，有的则可能较为薄弱。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够用语言描述物体的位置，掌握前后、上下、左右等位置关系。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生的空间观念和观察能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们合作、交流的良好品质。
四. 教学重难点1.重点：学生能够用语言描述物体的位置。
2.难点：学生能够灵活运用位置知识，解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动有趣的情境，让学生在实际操作中感受和理解位置概念。
2.游戏教学法：通过趣味性的游戏活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度。
3.合作交流法：引导学生相互交流、合作，共同完成任务，培养他们的团队精神。
六. 教学准备1.教具：课件、图片、实物等。
2.学具：学生自带玩具或其他物品。
七. 教学过程导入（5分钟）教师通过课件展示一组图片，图片中包含不同位置的物体，如前后、上下、左右等。
引导学生观察，让学生用语言描述这些物体的位置关系。
例如，学生可以说：“小猫在桌子下面”，“小狗在门旁边”。
呈现（10分钟）教师通过讲解和示范，向学生讲解前后、上下、左右等位置关系的概念。
例如，教师可以拿起一个玩具，放在桌子上，然后问学生：“这个玩具在哪里？”学生回答：“在桌子上。
”教师再问：“它在桌子的前面还是后面？”学生回答：“在前面。
”通过这样的方式，让学生理解和掌握位置概念。
小学的数学苏教版一年级的上册《认位置》教案(2)
小学数学苏教版一年级上册《认地点》教课设计教课目的一、知识与技术在用上下、前后、左右的方向关系，理解平时生活中的一些简单问题，初步学会使用上下、前后、左右等词描绘物体所在的地点。
二、过程与方法从数学的角度察看事物，经过做游戏教课，使学生们学习数学事半功倍。
三、感情态度和价值观老师用生动风趣的游戏教课方法，让学生对数学产生浓重的兴趣。
教课要点能比较正确地确立物体上下、前后、左右的方向。
教课难点领会物体间的地点关系是比出来的，是相对的。
教课方法教课挂图、议论法。
课前准备准备教课课件、准备与教课有关的模具、直尺。
课时安排1课时。
教课过程一、导入新课1、察看：小朋友们，请察看自己宽阔、美丽的教室，谈谈你看到了什么？设疑：它们的地点在哪里呢？2、揭题：今日这节课我们就来认一认它们之间的地点。
二、新课学习1.动动脑，说一说！2.谈谈它们都在那？三、结论总结这篇课文，经过学习，使得学生学会了上下、前后、左右的方向关系，并理解平时生活中的一些简单问题。
“使用‘学乐师生’ 摄影录像录音，采集学生典型成就，在‘家庭作业’ 系统中展现”四、讲堂练习1.做“想一想做做”第一题的游戏。
2.做“想一想做做”第 4 题。
（1）依据指定的要求，学生独立摆一摆。
（2）小组内互相检查摆得对不对。
（3）小组采纳互帮活动，把小朋友摆得不对的地方纠正过来。
3.稳固：做手操游戏：左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上拍拍，下剁脚，前、后、左、右认得准。
4.说一说你的前后、左、右各是谁？5.国旗在黑板的什么地点？五、作业部署回家此后，把家里的各样物件的地点关系说给你爸爸、妈妈或许阿公、阿婆听，好吗？六、板书设计。
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计
苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》教学设计一. 教材分析苏教版一年级数学上册第四单元《认位置》主要让学生通过实际操作，感知物体在空间中的位置，培养学生的空间观念。
本节课的内容包括上下、前后、左右等位置的辨别，以及用语言描述物体位置的能力。
教材通过生动的图片和实际操作，使学生能够更好地理解和掌握位置的概念。
二. 学情分析一年级的学生空间观念还在形成中，他们对于位置的认知主要依赖于直观的物体和实际操作。
因此，在教学过程中，需要利用教具和学具，让学生通过实际的观察和操作，来理解和掌握位置的概念。
同时，学生们的语言表达能力不同，需要给予他们足够的时间和机会来描述物体位置。
三. 教学目标1.知识与技能：学生能够辨别上下、前后、左右等位置，并用语言描述物体的位置。
2.过程与方法：通过实际操作和观察，培养学生空间观念和语言表达能力。
3.情感态度与价值观：培养学生对数学的兴趣，提高学生合作学习的意识。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够辨别物体的位置，并用语言描述。
2.教学难点：学生能够用语言准确描述物体的位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设情境，让学生在实际操作中感知位置的概念。
2.游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
3.引导发现法：教师引导学生发现问题的方法，培养学生的思维能力。
六. 教学准备1.教具：准备一些小物品，如玩具、书本等，用于表示不同的位置。
2.学具：每个学生准备一张白纸，一支笔，用于记录和描述物体位置。
3.教学环境：教室座位排列以方形或长方形为主，便于学生观察和操作。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）教师通过一个简单的谜语导入新课：“什么东西，眼睛看不见，用手摸得着？”让学生猜测，引出位置的概念。
2. 呈现（10分钟）教师展示一些图片，如教室、家庭场景等，让学生观察并描述图片中物体的位置。
同时，教师通过实际操作，展示物体在不同位置的变换。
3. 操练（10分钟）学生分组进行游戏，如“找朋友”游戏，学生根据教师的指令，找到指定位置的朋友。
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (1)
苏教版数学一年级上册4《认位置》教案 (1)一. 教材分析《认位置》是苏教版数学一年级上册第四单元的内容，主要让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养学生的观察能力和空间想象力。
本节课内容为学生提供了丰富的实践活动，让学生在实际操作中掌握位置的表示方法。
二. 学情分析一年级的学生空间想象力正处于发展阶段，对于物体的位置概念较为模糊。
通过本节课的学习，学生需要通过实际操作，感知物体位置的相对性，培养观察能力和空间想象力。
在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同学生的学习需求进行有针对性的教学。
三. 教学目标1.让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。
2.培养学生的观察能力和空间想象力。
3.学会用语言描述物体的位置。
四. 教学重难点1.重点：让学生通过实际操作，感知物体位置的相对性。
2.难点：用语言描述物体的位置。
五. 教学方法1.直观演示法：通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。
2.操作实践法：让学生亲自动手操作，提高学生的实践能力。
3.引导发现法：教师引导学生发现物体位置的规律，培养学生的观察能力。
六. 教学准备1.教具准备：准备一些小动物玩具，代表不同位置的标记。
2.学具准备：每个学生准备一个小动物玩具，代表自己。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过讲解一个小故事，引入本节课的主题，激发学生的学习兴趣。
例如：有一天，小猴子和熊宝宝一起玩耍，他们发现了一个有趣的游戏，就是猜对方手中的小动物玩具在哪里。
他们玩得非常开心，今天就让我们一起学习如何描述物体的位置。
2.呈现（10分钟）教师通过实物演示，让学生直观地感知物体位置的相对性。
例如：将小动物玩具放在桌子上，让学生观察并描述玩具的位置。
教师引导学生发现，描述物体位置时，需要确定一个观察点，以谁为标准来判断其他物体的位置。
3.操练（10分钟）学生分组进行实践活动，互相描述对方手中的小动物玩具的位置。
教师巡回指导，纠正学生的描述错误，并给予鼓励。
小学一年级认位置的数学教案
小学一年级认位置的数学教案一、教学目标1.让学生通过观察和操作，理解上、下、左、右、前、后等位置概念。
2.培养学生运用位置概念解决生活中实际问题的能力。
3.培养学生合作学习、主动参与、积极思考的良好学习习惯。
二、教学内容1.学习上、下、左、右、前、后等位置概念。
2.运用位置概念解决实际问题。
三、教学重点与难点1.教学重点：理解上、下、左、右、前、后等位置概念。
2.教学难点：运用位置概念解决实际问题。
四、教学过程1.导入新课利用课件展示一幅有趣的画面，引导学生观察画面中的物品位置关系，引发学生对位置的思考。
2.学习位置概念利用教具或实物，引导学生理解上、下、左、右、前、后等位置概念。
设计一些简单的游戏活动，让学生在游戏中巩固位置概念。
3.实践操作让学生分组进行操作活动，如摆放物品、描述物品位置等，培养学生的动手能力和合作意识。
4.解决实际问题设计一些与生活相关的实际问题，让学生运用所学位置概念解决，如找朋友、摆放物品等。
6.课堂作业设计一些巩固练习，让学生在课后自主完成。
五、教学评价1.课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、合作意识、动手能力等方面。
2.作业完成情况：检查学生作业的完成质量，了解学生对位置概念的理解和运用情况。
六、教学反思1.教学过程中，是否充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2.学生对位置概念的理解是否深刻，能否运用到实际生活中。
3.课堂练习是否具有针对性和实效性，能否帮助学生巩固所学知识。
七、教学拓展1.结合其他学科，如语文、美术等，让学生在跨学科学习中运用位置概念。
2.开展课外活动，如户外观察、实地考察等，让学生在实践中感受位置概念的运用。
八、教学资源1.教具：各种实物、图片等。
2.课件：有趣的画面、动画等。
3.网络资源：有关位置概念的教学案例、游戏等。
九、教学建议1.注重个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上有所收获。
2.创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣。
小学数学教案认位置
小学数学教案认位置
主题：认识位置
教学目标：
1.认识和掌握方向词“左、右、前、后、上、下”
2.培养学生观察、比较和探究能力
3.观察周围环境，准确描述位置关系
教学内容：
1.方位词的认识和掌握
2.环境中的位置关系
教学准备：
1.教学PPT或图片
2.实物道具（如玩具、球等）
3.双色纸
教学步骤：
一、导入（5分钟）
1.教师出示图片或实物，让学生围绕“左、右、前、后、上、下”等方向词进行讨论，引导学生认识位置关系。
二、学习（15分钟）
1.教师与学生一起观察周围环境，让学生描述物体之间的位置关系。
2.教师利用实物道具，让学生进行练习，比如让学生说出球在杯子的上面还是下面。
3.教师出示图片或PPT，让学生进行位置关系的认知练习。
三、巩固（10分钟）
1.让学生分组进行游戏，通过指挥小组成员在教室内做出各种位置动作，巩固学习内容。
2.教师在黑板上画出一些图形，让学生根据提出的问题描述图形之间的位置关系。
四、拓展（5分钟）
1.让学生自由探索周围环境的位置关系，提出问题给同伴回答。
2.教师鼓励学生用方位词描述日常生活中的位置关系。
五、总结（5分钟）
1.让学生回顾本节课所学的内容，并总结方位词的使用规则。
2.鼓励学生积极观察周围环境，加深对位置关系的认识。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对方位词的认识和掌握更加深刻，能够准确描述物体之间的位置关系。
在今后的生活中，学生能够更好地运用方位词，指导自己走出正确的位置，增强空间认知和观察能力。
一年级数学上册认位置教案
一年级数学上册认位置教案一年级数学上册认位置教案作为一名教学工作者，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
教案应该怎么写才好呢？下面是小编精心整理的一年级数学上册认位置教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
一年级数学上册认位置教案1教学目的：1、在具体情境中学会用“第几排第几个”、“第几组第几个”、“第几层第几本”等方式描述物体在平面中的相对位置，或根据平面位置确定物体。
2、在对物体位置关系探索过程中，发展空间观念，并使学生懂得观察要有序，表达要有条理。
3、学会运用所学知识和方法解决简单的问题，培养实践能力。
4、体会生活里处处有数学，产生对数学的亲切感。
教学重点：确定位置的方法。
教学难点：描述物体的位置。
教具准备：课件、电话、两扇门、贴上电影院座位号码、48张动物图、48张房屋图、24张方格纸、48张电影票。
学具准备：每人一张电影票、一幅住宅图、一幅动物图、一只水彩笔，一张方格纸，七颗星。
教学过程：一、创设情境，引出新课。
引入：(响起电话声)“咦，电话铃响了，我们来接听一下!”“喂，你好，请问是---小学吗?我是来听课的，可我找不到阶梯教室，请问阶梯教室在哪里?”谁告诉这位老师?(学生回答)过渡：刚才同学们所说的就是这个阶梯教室所处的位置。
任何物体都有它所处的位置，生活中我们怎样确定物体的位置呢?这就是这节课学-的内容。
(板书课题)二、体会感悟，学-新知。
(一)学-例1。
1、初读信息，形成认知矛盾。
谈话：早晨，小动物们在做操了。
你瞧，它们的队伍排得多整齐啊!在这么多小动物里，有一个是孙老师最喜欢的，它在第四排第二个，根据你的经验，能找到学生可能得出几种答案：(1)从前往后数第四排，从左往右数第二个，小兔;(2)从后往前数第四排，从左往右数第二个，小猫;(3)从前往后数第四排，从右往左数第二个，小狗。
(4)从后往前数第四排，从右往左数第二个，小猪。
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小学数学一年级上册《认位置》教案教学内容
前后、上下、左右
教材第10、第11页的内容。
教学目标
能较准确地用语言表述物体的前后、上下、左右的位置。
重点难点
体验物体前后、上下、左右的位置。
教具学具
投影,货架等。
教学过程
一学前准备
从1数到10,再从10数到1。
二探究新知
1.谈话引入,揭示课题。
你能说说自己在什么位置吗?
(我坐在××的前面,××的后面……)
(板书:认位置)
2.出示主题图,认位置。
(1)请你仔细观察,说说画面上的人和物所在的位置。
(2)集体交流,引导大家共同讨论。
粉笔盒在书的右面,那么书就在粉笔盒的左面;
学生桌上放着本子和书,本子在书的哪儿?(本子在书的左面,那么书就在本子的右面)
提问:你还有不同的说法吗?
小明在小刚的(前)面;
小刚在小明的(后)面;
小芳在小刚的(右)面;
小明在小红的(左)面。
(3)找一找我们身边的这些数学问题,同桌互相说一说。
三课堂作业新设计
1.教材第10页“想想做做”的第2题。
2.教材第11页“想想做做”的第3题,还可以怎样说?
3.教材第11页“想想做做”的第5题,摆一摆并引导学生用前后、上下、左右这些词,说说各种物体的具体位置。
板书设计
认位置
左和右前和后上和下
课后反思
学生可能已经在生活中学会了部分认位置的知识,但是不够规范和准确,先要给予表扬,再加以纠正。
认识左右的教学都可以指导学生用自己的左右手去判断,部分学生反应慢一点,通过耐心指导还是能够掌握的。
利用教室里的实物对学生进行位置教学,结合学生的座位认识前后,这样寓学于乐,激发了学生的学习兴趣。