传统城市的新气象

传统城市的新气象

一、教材分析：本课时讲述了宋元时期经济重心南移的完成，农业、手工业的迅速发展，以及因此带来的城市格局的变化和城市商业、市民生活繁荣，为下文交代了经济背景。本课时教学的关键是A.弄清宋元时期经济重心南移完成的过程及原因；B.弄清“经济重心南移”与“城市商业、市民生活繁荣”之间存在着必然的关系。

二、学习目标：

知识技能：了解分析两宋时期经济重心南移完成的过程及原因；了解当时南方在农业、手工业、商业等方面取得的主要成就；分析比较两宋时期城市格局、城市生活的发展情况，体会当时城市生活的繁荣。

过程方法：学会阅读、搜集历史资料；学习感知、体会历史现象；学习分析、比较、概括、评价历史问题。

情感态度价值观：使学生体验我国宋元时期在农业、手工业、商业、城市建设等方面取得领先于世界水平的成就，增强学生的民族自豪感。

三、重点和难点：

重点：宋元时期商业的繁荣（城市新气象出现的具体表现）。

难点：经济重心南移的原因（南方经济发展的原因）。

四、教学方法：

阅读搜集资料法；讨论分析法

五、教学活动建议：

新课导入：可以从学生回顾经济重心南移的过程（魏晋南北朝—唐末—北宋）导入；或者由现代中国南方经济相对发达的现实引入历史上南方的经济的发展过程。

经济重心的南移：

１.教师提供史料，对比魏晋之前北方与南方经济发展状况，说明当时南方经济相对落后的事实。

２.组织学生活动：启发讨论一个地方经济要发展需要具备哪些条件？我国南方经济两宋时赶超北方具备了哪些条件？

３.补充材料表现南方经济的发展（农业、手工业、商业）

传统城市的新气象：

1、对比唐长安城平面图与北宋汴梁城平面图，说说那一个城市的格局更接近现代的城市？

2、利用《清明上河图》，让学生感受北宋汴梁城商业的繁荣。(多媒体出示清明上河图)

3、启发学生讨论商业繁荣的具体表现：为什么宋朝会出现交子、商标？它们有什么作用？它们的出现说明了什么？六、教学过程设计（学与教的过程）：

（新课导入）：

师：同学们认为现在我国哪一带经济比较发达？（东南沿海一带）南方经济是否自古以来就十分发达？

生：回答（略）

师：展示司马迁在《史记》中描述西汉时期南方情况：“南方地广人稀，人们以稻米、鱼为食，还采集果实贝类为食，……刀光火种，没有积蓄，大多很贫困。”（由此可见西汉时南方经济相对落后，得出当时的经济重心在北方。）

（新课教学）：

师：全国经济重心南移的过程：开始于魏晋，唐朝末期继续，最后完成两宋。但是这一过程的完成也是逐渐的，而不是一蹴而就的。在五代时，南方农业生产水平逐渐超过北方，辽金时东北农业开发效果显著；到了两宋水稻种植推广到淮河、黄河流域，成为主要的粮食作物；同时棉花成为重要的经济作物，这样南方的经济就逐渐地超过的北方。但是中国经济中心的南移并不是只有一个原因，原因是很多的，到底有哪些呢？

生：讨论，然后回答。

师：归纳——经济重心南移的主要原因是什么？

１.北方人民南迁，带来了先进技术，增加了劳动力。

２.南方战乱较少，社会相对稳定。

３.南方自然地理条件优越。

师：南方经济发展较快，具体表现在那里？

生：（学生思考）回答

师：农业首先表现在生产工具的改进，出现了工作效率好的“秧马”；优良作物品种推广，出现了占城稻；加上南方劳动人民的辛勤劳动，当时就出现了“湖广熟，天下足”的情况，足以见南方经济的发达。

师：两宋经济的发达不仅体现在农业上，也体现在手工业和商业上。到底有哪些表现呢：生：自学分析宋朝在手工业和商业上成就的表现。

的出现。（教师多媒体给出各自的图片）这三样东西的出现和今天经济的发展有何联系？生：回答（略）

师：农业的发展促进了城市的发展，商业和手工业的发展更是繁荣了城市的生活。那么到了两宋的时候，当时的城市和以前的城市到底有什么不同呢？

生：对照课本上的两张地图比较进行思考。教师知道学生分析地图。Ａ.从地图中去发现；对比75、76图的不同：坊市格局被打破，商业活动不再受区域限制商业活动时间长，普遍出现夜市和早市；消防、治安等措施完备；专门的娱乐场所“瓦子”；汴梁城外的新事物：纸币、商标和广告的出现。Ｂ.城市多：除汴京、临安、大都外，还有广州、苏州、泉州、明州等城市。Ｃ.海外贸易兴盛：宋、辽、金时期海外贸易范围：东到朝鲜和日本，南到南海

的繁荣。

七：教后记（略）