西师版小学数学五年级上册全册教案【实用版】
新版西师大版五年级数学上册(全册)教案
新版西师大版五年级数学上册(全册)教案西师大版学校数学五年级（上）全册教案一、小数乘法1.小数乘法第1课时小数乘整数教学内容：教科书P1～3，例1、例2，课堂活动、练习一的1～4题。
教学目标：1.结合详细情景探究小数乘整数的算理和计算办法，能正确举行小数乘整数的计算。
2.能运用所学学问解决生活中的容易实际问题感触小数乘法在生活中的广泛应用。
3.体味转化思想办法在小数乘法中的应用。
教学重点：探索小数乘整数的算理和计算办法教学难点：小数乘整数的算理，积的末尾有0怎样确定积的小数点位置。
教学用具：课件，展台教学过程：一、情境引入，激发爱好，了解同学的学问起点。
1.课件出示主题图（1）这是小明在暑期拍摄到的照片，从图中你知道了些什么数学信息，能提出哪些问题，能解决吗？（2）抽同学回答，按照情景图列出算式。
1.6×40.52×86 1.95×412.观看说说这些算式都有什么共同特点？揭示课题：这节课我们学习怎样计算小数乘整数。
（板书：小数乘整数）二、探究小数乘整数的算理和计算办法1.学习例1：一位小数乘整数的算理及竖式计算的书写算法我们先来思量买西红柿的问题：每千克4.2元的西红柿，买6千克要多少元？这个问题，能不能用我们已经学过的学问来解决呢？（1）同学尝试解答。
（2）组织同学沟通各自的解法。
预设1：4.2×6表示6个4.2相加，即4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2元预设2：4.2元转化为42角，42×6=252（角），252角就是25.2元按照学生们的回答，你有没有什么问题想问问大家的？预设①：为什么要把“元”化成“角”来计算呢？他用了什么办法来解决这个问题？（把“元”化成“角”就是把4.2这个小数转化成整数，然后再计算。
他采纳的是“转化”的办法。
）预设①：除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法外，你还能想到用那些办法把小数乘法转化为整数乘法来计算呢？（4.2扩大10倍就变成整数）预设①：252是4.2×6的结果吗？那应当把252怎样处理呢？为什么要把252缩小10倍？比较几种解法，你喜爱那种？为什么？（喜爱把因数扩大成整数来计算，再把积缩小相同的倍数）小结：计算4.2乘6，把4.2扩大10倍，转化成整数乘法来计算，再把积缩小相同的倍数。
西师版五年级学上册教案(全集)
西师版五年级数学上册电子教案第一单元小数乘法小数乘整数（一）【教学内容】教科书第1~6页例1、例2以及相关的练习。
【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
【教具学具】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？学生：愉快！教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。
（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。
教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。
课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。
教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：6××××35教师：选择这些算式中会算的进行计算。
学生计算后让学生说说选择了哪些题算，估计会出现以下情况。
假设1：学生除了第1道整数乘整数的题能计算外，其余小数乘整数的题都不会计算。
假设2：有部分学生已经能计算小数乘法。
如果学生会计算小数乘法的题目，则请学生说一说是怎样算的？为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题，则按以下的思路进行教学设计：教师：大家都会算6×17，说说你是怎么计算的。
学生回答略。
教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。
教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法1教学例1教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。
可能学生会想出以下方法：学生1：我是用加法来计算的，因为×6就是6个相加，即+++++。
西师版小学五年数学上册教案全册
第一单元小数乘法小数乘整数NO:教学内容：西师版五年级数学上册教材2页例题1，练习一的1、2题教学目标：1．结合具体问题情景，探索小数乘以整数的计算方法，能正确进行小数乘以整数的计算。
2．能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
教学重点：探究小数乘以整数的计算方法。
教学难点：积的小数点位置的确定。
教学过程：一、创设情景1、观察单元图，引导学生通览市场购物图。
2、让学生说一说，图中有哪些可以用整数乘法解决，哪些需要用小数乘法解决的数学问题？教师根据大家提出的问题选择板书。
每千克白菜2.2元，买3千克要多少元？每千克西瓜1.6元，一个西瓜重4千克多少元？每吨水3.45元，8吨水要缴费多少元？3、让学生选择进行交流，在大部分学生发生困难时，顺势转入新课的探究。
出示课题。
二、探究新知1、教学例1我们先来思考买西红柿的问题。
“每千克西红柿4.2元，买6千克西红柿需要多少钱？”这个问题可以怎么思考？能不能用我们学过的知识来解决？（1）加法计算4.2×6表示6个4.2相加。
4.2×6=4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2=25.2（元）（2）乘法计算4.2元=42角42×6=252（角）=25.2（元）4.2元转化成角作单位的42角。
42×6等于252角。
最后再把252角转化成元作单位的25.2元。
师：同学们分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？采用什么方法来解决这个问题的。
引导学生深层次分析与思考，得出把元转化成角的目的是把小数转化成整数，这样就把小数乘以整数的问题转化成整数乘法的问题。
想象除了用角可以吧小数转化成整数以外，还能想到哪些方法把小数乘以整数的问题转化成整数乘法来做？学生不难想到把4.2扩大到原来的10倍。
师：42×6同学们会计算吗？学生把结果算出来。
引导学生讨论：4.2变成42，相当于小数点怎样移动？因数扩大到了原来的多少倍？（向右移动1位；因数扩大到原来的10倍）另外1个因数变化了没有?积发生了什么变化？要得到原来的积应该怎么办？引导学生回顾一下小数乘以整数的计算方法，使学生明确：先把被乘数看作整数，被乘数扩大到原来的多少倍，积也扩大到原来的多少倍，要求原来的积不变，要求原来的积，就要把乘出来的积缩小多少倍。
新版西师大版五年级数学上册全册教案
新版西师大版五年级数学上册全册教案一、教学内容二、教学目标1. 让学生掌握整数乘除法的运算方法，能熟练进行计算。
2. 使学生理解分数与小数的意义，掌握分数与小数的转换方法。
3. 培养学生运用几何图形描述现实世界的能力，掌握图形的面积和体积计算。
4. 培养学生的计量观念，掌握不同计量单位之间的换算。
5. 培养学生收集、整理、分析数据的能力，学会运用数据解决问题。
三、教学难点与重点1. 教学难点：整数乘除法的运算，分数与小数的转换，图形的面积和体积计算，数据的收集与处理。
2. 教学重点：整数乘除法的运算方法，分数与小数的意义，几何图形的识别与计算，计量单位的换算，数据的整理与分析。
四、教具与学具准备1. 教具：教材、黑板、粉笔、多媒体设备。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、尺子、计算器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过现实生活中的实例，引出整数乘除法、分数与小数、几何图形、计量单位、数据的收集与处理等知识点。
2. 例题讲解：针对每个知识点，选取典型例题进行讲解，分析解题思路和方法。
3. 随堂练习：布置适量练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 课堂互动：组织学生进行小组讨论，互相提问，解答疑惑。
六、板书设计1. 整数乘除法：运算方法、注意事项。
2. 分数与小数：意义、转换方法。
3. 几何图形：图形识别、面积和体积计算。
4. 计量单位：单位换算、应用。
5. 数据的收集与处理：方法、步骤、数据分析。
七、作业设计1. 作业题目：（1）整数乘除法：计算题、应用题。
（2）分数与小数：转换题、计算题。
（3）几何图形：画图题、计算题。
（4）计量单位：换算题、应用题。
（5）数据的收集与处理：调查题、分析题。
2. 答案：课后提供详细答案，方便学生自查。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：布置一些拓展性的练习题，激发学生的学习兴趣，提高思维能力。
例如：探索分数与小数的无限循环，研究几何图形的对称性，进行实际调查并分析数据等。
五年级上册数学教案(西师版)
五年级上册数学教案（西师版）第一章：认识负数一、教学目标：1. 让学生初步理解负数的意义，能够正确认识和比较负数的大小。
2. 培养学生运用负数解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作精神。
二、教学内容：1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的大小比较。
3. 负数在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 负数的定义和表示方法。
2. 负数的大小比较。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中感受负数的存在。
2. 采用小组合作学习法，培养学生的团队合作精神。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生初步了解负数的概念。
2. 讲解负数的表示方法，如在数轴上表示负数。
3. 通过实例让学生理解负数的大小比较，如-3比-5大。
4. 练习题巩固所学内容。
5. 总结本节课的主要内容。
一、教学目标：1. 让学生掌握分数加减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容：1. 分数加减法的运算规则。
2. 分数加减法的计算方法。
3. 分数加减法在实际生活中的应用。
三、教学重点与难点：1. 分数加减法的运算规则。
2. 分数加减法的计算方法。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生清晰地了解分数加减法的运算过程。
2. 采用练习法，让学生在实践中掌握分数加减法的运算方法。
五、教学步骤：1. 导入新课，让学生回顾分数的基本知识。
2. 讲解分数加减法的运算规则，如同分母分数相加减的计算方法。
3. 通过实例演示分数加减法的运算过程，让学生理解异分母分数相加减的计算方法。
4. 练习题巩固所学内容。
5. 总结本节课的主要内容。
一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的运算方法。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
3. 培养学生的逻辑思维能力和运算能力。
二、教学内容：1. 小数加减法的运算规则。
2. 小数加减法的计算方法。
3. 小数加减法在实际生活中的应用。
西师版五年级数学上册教案
西师版五年级数学上册教案一、第一单元：小数乘法。
（一）小数乘整数。
1. 教学目标。
- 理解小数乘整数的算理，掌握小数乘整数的计算方法。
- 能正确地进行小数乘整数的计算，并能解决相关的实际问题。
- 通过自主探索、合作交流等活动，培养学生的迁移类推能力和概括能力。
2. 教学重难点。
- 重点：理解小数乘整数的算理，掌握计算方法。
- 难点：确定积的小数点位置。
3. 教学过程。
- 导入。
- 创设情境：展示超市中商品的单价，如铅笔每支0.5元，问：买3支铅笔需要多少钱？引导学生列出算式0.5×3。
- 探究新知。
- 让学生尝试计算0.5×3，可以用自己喜欢的方法，如将0.5元转化为5角，5角×3 = 15角，再转化为1.5元。
- 教师引导学生用乘法竖式计算，结合刚才的转化过程讲解算理，先按整数乘法计算5×3 = 15，再看因数中有一位小数，就从积的右边起数出一位点上小数点，得到1.5。
- 让学生做一些类似的小数乘整数的练习，如0.3×4，1.2×5等，巩固计算方法。
- 巩固练习。
- 做课本上的练习题，包括基础的小数乘整数计算和简单的实际应用问题，如每千克苹果3.2元，买5千克苹果需要多少钱？- 让学生板演，教师巡视指导，针对学生出现的问题进行集中讲解。
- 课堂小结。
- 让学生回顾小数乘整数的计算方法，教师强调要点：先按整数乘法计算，再看因数中有几位小数，就从积的右边起数出几位点上小数点。
（二）小数乘小数。
1. 教学目标。
- 理解小数乘小数的算理，掌握小数乘小数的计算方法。
- 能正确地进行小数乘小数的计算，并能解决相关的实际问题。
- 通过观察、比较、分析等活动，培养学生的逻辑思维能力。
2. 教学重难点。
- 重点：掌握小数乘小数的计算方法。
- 难点：理解小数乘小数的算理，尤其是积的小数点位置的确定。
3. 教学过程。
- 导入。
- 复习小数乘整数的计算方法，然后出示问题：一个长方形花坛，长2.4米，宽1.5米，这个花坛的面积是多少平方米？引导学生列出算式2.4×1.5。
西师版五年级数学上册教案(全集)
西师版五年级数学上册电子教案第一单元小数乘法小数乘整数（一）【教学内容】教科书第1~6页例1、例2以及相关的练习。
【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
【教具学具】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？学生：愉快！教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。
（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。
教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。
课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。
教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：6×171.7×60.3×120.8×35教师：选择这些算式中会算的进行计算。
学生计算后让学生说说选择了哪些题算，估计会出现以下情况。
假设1：学生除了第1道整数乘整数的题能计算外，其余小数乘整数的题都不会计算。
假设2：有部分学生已经能计算小数乘法。
如果学生会计算小数乘法的题目，则请学生说一说是怎样算的？为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题，则按以下的思路进行教学设计：教师：大家都会算6×17，说说你是怎么计算的。
学生回答略。
教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。
教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法1教学例1教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克1.7元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。
可能学生会想出以下方法：学生1：我是用加法来计算的，因为1.7×6就是6个1.7相加，即1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7。
西师版五年级数学上册全册教案
西师版五年级数学上册全册教案第一单元小数乘法第1课时小数乘整数（1）【教学内容】教科书第1～3页例1及相关的练习。
【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
【重点难点】重点：学会和掌握小数乘整数的计算方法。
难点：积的小数点位置的确定。
教学过程一、创设情景，激发兴趣教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？学生：愉快！教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。
（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。
教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。
课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克西瓜1.6元，买4千克多少钱等内容。
教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：1.6×4 3×2.2 1.95×41 3.45×8 0.52×86教师：选择这些算式中会算的进行计算。
教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。
教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法1教学例1师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克4.2元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。
能学生会想出以下方法：学生1：我是用加法来计算的，因为4.2×6就是6个4.2相加，即4.2+4.2+4.2+4.2+4.2+4.2。
我算出来的结果是25.2元。
教师：这种方法怎么样？学生：可以。
学生2：把4.2元转化成用“角”做单位是42角，42×6等于252角，最后再把252角转化成用“元”做单位的数是25.2元。
五年级上册数学教案西师版
五年级上册数学教案（西师版）一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解和掌握分数的基本性质、分数与除法的关系。
（2）能够运用分数解决实际问题，提高解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主探究、合作交流，培养学生的动手操作能力和语言表达能力。
（2）学会运用数形结合的思想方法，提高解决问题的策略。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣，增强学习数学的自信。
（2）培养学生合作、交流、归纳的良好学习习惯。
二、教学内容1. 第一课时：分数的基本性质（1）分数的概念及意义。
（2）分数的基本性质：分数的分子和分母乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。
2. 第二课时：分数与除法的关系（1）分数与除法的关系：分数的分子相当于除法中的被除数，分母相当于除数。
（2）分数与除法的互化：除法转化为分数，分数转化为除法。
3. 第三课时：分数的比较（1）同分母分数的比较：分子大的分数大，分子小的分数小，分子相同的，分母大的反而小。
（2）异分母分数的比较：先通分，再比较大小。
4. 第四课时：解决实际问题（1）运用分数解决简单实际问题，如购物、分配等。
（2）培养学生将实际问题转化为数学问题的能力。
5. 第五课时：分数的综合练习（1）巩固分数的基本性质、分数与除法的关系。
（2）提高解决实际问题的能力，培养学生的逻辑思维能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的基本性质、分数与除法的关系。
（2）解决实际问题，提高学生的应用能力。
2. 教学难点：（1）异分母分数的比较及解决实际问题。
（2）分数与除法在不同情境下的应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，引导学生理解分数的概念和意义。
2. 自主探究法：鼓励学生自主探索，发现分数的基本性质和与除法的关系。
3. 合作交流法：分组讨论，培养学生合作、交流的良好学习习惯。
4. 实践操作法：动手操作，解决实际问题，提高学生的应用能力。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。
五年级上册数学教案西师版
五年级上册数学教案西师版一、教学目标1. 知识与技能：（1）理解分数的基本性质，掌握分数的化简方法。
（2）学会解简易的一元一次方程。
（3）掌握多边形的面积计算方法。
（4）会使用平面几何中的基本定理解决实际问题。
（5）培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过实际操作，培养学生对分数的感性认识。
（2）利用数形结合的思想，引导学生理解一元一次方程的解法。
（3）利用几何模型，让学生直观地理解多边形面积的计算方法。
（4）培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
（2）培养学生勇于尝试、克服困难的精神。
（3）培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。
二、教学内容1. 第一章：分数的基本性质（1）分数的化简方法（2）分数的比较大小2. 第二章：一元一次方程（1）一元一次方程的定义（2）一元一次方程的解法（3）方程的实际应用3. 第三章：多边形的面积计算（1）三角形的面积计算（2）平行四边形的面积计算（3）梯形的面积计算4. 第四章：平面几何基本定理（1）线段的垂直平分线定理（2）角的平分线定理（3）平行线性质定理5. 第五章：数学故事会（1）数学家的故事（2）数学趣闻轶事（3）生活中的数学问题三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）分数的基本性质和化简方法。
（2）一元一次方程的解法和应用。
（3）多边形面积的计算方法。
（4）平面几何基本定理的理解和应用。
（5）培养学生对数学的兴趣和好奇心。
2. 教学难点：（1）分数的化简和比较大小。
（2）一元一次方程的解法和应用。
（3）多边形面积的计算方法。
（4）平面几何基本定理的理解和应用。
四、教学方法1. 情境教学法：通过生活情境，让学生理解数学知识。
2. 启发式教学法：引导学生主动思考，发现问题的解决方法。
3. 小组合作学习：培养学生团队合作精神，提高交流能力。
4. 实践操作法：让学生亲自动手操作，加深对知识的理解。
最新西师大版五年级数学上全册教学设计(表格式)
五年级上册数学教案一、教学内容：本册内容共分为4个部分：1、数与代数。
包括第一单元小数乘法；第三单元小数除法；第四单元小数四则混合运算。
2、空间与图形。
包括第二单元“图形的平移、旋转与对称”；第五单元“多边形面积的计算”。
3、统计与概率。
包括第六单元“可能性”。
4、综合应用。
主要内容为：“家庭用电调查”、“花边设计比赛”、“关注惠农政策”。
二、教学目标：1、知道小数乘除法的计算方法，会分别进行简单的小数乘除法运算，能在解决问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算。
2、掌握小数乘除法的估算方法，养成估算的习惯。
3、能借助计算器进行较复杂的小数乘除法计算，解决简单的实际问题。
4、掌握小数乘除法中保留积或商的近似值的方法，会根据具体情况选择合适的方式保留积或商的近似值。
5、使学生初步认识循环小数、有限小数和无限小数，能用循环节的形式表示循环小数，能用循环小数表示除法的商，并能正确区分有限小数和无限小数。
6、知道小数四则混合运算顺序，会进行小数混合运算（以2步为主，不超过3步），并能在计算的过程中灵活使用简便算法，会解决有关小数的简单实际问题。
7、认识平方千米、公顷，并能进行简单的换算。
8、利用方格纸或割补等方法，探索并掌握平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式，能解决简单的实际问题，并在探索过程中培养探索精神和初步的探究能力。
9、能用方格纸估计不规则图形的面积。
10、通过观察实例，认识图形的平移与旋转，能在方格纸上将简单的图形平移或旋转90度。
11、用折纸等方法确定轴对称图形的对称轴，能在方格纸上画出一个图形的轴对称图形。
12、欣赏生活中的图案，灵活运用平移、旋转和对称在方格纸上设计图案。
13、知道可能性有大小，会在具体情境中作出判断。
14、初步感受数学知识间的联系，有综合运用相关知识解决一些简单实际问题的成功体验，获得综合运用所学知识解决简单实际问题的活动经验和方法，初步树立运用数学知识解决问题的自信心。
新版西师大版五年级数学上册全册优质教案
新版西师大版五年级数学上册全册优质教案一、教学内容1. 小数乘法和除法2. 小数四则混合运算3. 平面图形认识4. 观察物体5. 简易方程6. 多边形面积二、教学目标1. 理解并掌握小数乘除法运算规则，提高运算速度和准确性。
2. 熟练运用小数四则混合运算，解决实际问题。
3. 认识各种平面图形，培养空间观念。
4. 学会观察物体，提高观察能力和空间想象力。
5. 掌握简易方程解法，为初中学段方程学习打下基础。
6. 解多边形面积计算方法，培养解决问题能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数乘除法运算规则、简易方程解法、多边形面积计算。
2. 教学重点：小数四则混合运算、平面图形认识、观察物体。
四、教具与学具准备1. 教具：教学课件、黑板、粉笔、几何模型、计算器。
2. 学具：练习本、铅笔、直尺、圆规。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过购物、测量等生活中实例，引出小数乘除法运算。
2. 例题讲解：详细讲解小数乘除法运算规则，结合实际例题进行讲解。
3. 随堂练习：让学生独立完成练习题，巩固所学知识。
4. 探索平面图形：引导学生观察生活中各种平面图形，认识并解它们特征。
5. 观察物体：通过观察几何模型，培养学生空间想象力。
6. 简易方程教学：讲解方程概念和解法，让学生掌握方程基本知识。
7. 多边形面积计算：引导学生探索多边形面积计算方法，解决实际问题。
六、板书设计1. 小数乘除法运算规则2. 平面图形认识3. 观察物体4. 简易方程解法5. 多边形面积计算方法七、作业设计1. 作业题目：（1）完成课后练习题15题。
（2）计算题：小数乘除法运算各10题。
（3）应用题：根据生活实例，设计包含小数乘除法实际问题。
2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：在教学过程中，注意观察学生掌握情况，针对学生薄弱环节进行巩固。
2. 拓展延伸：（1）让学生收集生活中小数，学会运用小数进行购物等实际操作。
（2）组织学生开展观察物体活动，提高观察能力和空间想象力。
西师版小学五年级上册数学全册教案
西师版小学五年级上册数学全册教案教学行事历班学习小组构成我的教育理想写给同学们的寄语：第一单元小数乘法小数乘整数（一）【教学内容】教科书第1~3页例1、例2以及相关的练习。
【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
【教具学具】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？学生：愉快！教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。
（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。
教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。
课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。
教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：6×171.7×60.3×120.8×35教师：选择这些算式中会算的进行计算。
学生计算后让学生说说选择了哪些题算，估计会出现以下情况。
假设1：学生除了第1道整数乘整数的题能计算外，其余小数乘整数的题都不会计算。
假设2：有部分学生已经能计算小数乘法。
如果学生会计算小数乘法的题目，则请学生说一说是怎样算的？为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题，则按以下的思路进行教学设计：教师：大家都会算6×17，说说你是怎么计算的。
学生回答略。
教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。
教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法1教学例1教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克1.7元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。
五年级上册数学教案(西师版)
五年级上册数学教案（西师版）第一章：认识负数一、教学目标1. 让学生理解负数的含义，能够正确识别和书写负数。
2. 让学生掌握负数的加减法运算规则。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 负数的定义：小于0的数叫做负数。
2. 负数的书写：负数前面加“-”号。
3. 负数的加减法运算规则：（1）同号相加，绝对值相加，符号不变。
（2）异号相加，绝对值大的数是正数，绝对值小的数是负数。
（3）减法可以转化为加法，即减去一个数等于加上它的相反数。
三、教学重点与难点1. 重点：负数的含义、书写以及加减法运算规则。
2. 难点：负数在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引入负数的概念。
2. 运用游戏教学法，让学生在游戏中理解和掌握负数的加减法运算。
3. 采用小组合作学习，让学生在讨论中解决问题。
五、教学步骤1. 导入：通过气温变化的情境，引导学生认识负数。
2. 讲解：讲解负数的定义、书写和加减法运算规则。
3. 练习：进行负数的加减法运算练习。
4. 应用：解决实际问题，如计算购物时的找零等。
六、课后作业1. 完成练习册的相关题目。
2. 运用负数解决家庭生活中的实际问题。
第二章：小数的概念和运算一、教学目标1. 让学生理解小数的含义，能够正确识别和书写小数。
2. 让学生掌握小数的加减法运算规则。
3. 培养学生解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 小数的定义：小数是用来表示十分之几、百分之几、千分之几等形式的数。
2. 小数的书写：整数部分按整数的写法来写，小数点写在个位的右下角，小数部分依次写出每一个数位上的数字。
3. 小数的加减法运算规则：（1）整数部分按整数的加减法运算规则计算。
（2）小数点对齐，即相同数位对齐。
（3）小数部分按位相加减，进位或借一。
三、教学重点与难点1. 重点：小数的含义、书写以及加减法运算规则。
2. 难点：小数在实际问题中的应用。
四、教学方法1. 采用情境教学法，通过生活实例引入小数的概念。
新版西师大版五年级数学上册全册教案
新版西师大版五年级数学上册全册教案一、教学内容1. 小数乘法与除法2. 多边形面积计算3. 简易方程4. 概率初步5. 空间与图形6. 生活中的数二、教学目标1. 让学生掌握小数乘除法的计算方法，提高计算准确性。
2. 使学生能够运用多边形面积公式解决实际问题。
3. 培养学生解决简易方程的能力，理解等式的性质。
4. 让学生了解概率的基本概念，能进行简单的概率计算。
5. 提高学生对空间图形的认识，培养空间想象力。
6. 培养学生运用数学知识解决生活中问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：小数乘除法的运算，多边形面积计算，简易方程的解法。
2. 教学重点：小数乘除法的运算规则，多边形面积公式的运用，简易方程的求解方法。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件，挂图，黑板，粉笔。
2. 学具：练习本，计算器，量角器，直尺，剪刀，彩纸。
五、教学过程1. 实践情景引入利用多媒体课件展示生活中的数学问题，激发学生学习兴趣。
2. 例题讲解（2）多边形面积计算：以长方形、正方形为例，引导学生发现面积计算方法，推广到其他多边形。
（3）简易方程：通过具体例题，讲解等式的性质，引导学生求解方程。
3. 随堂练习根据教学内容，设计不同难度的练习题，让学生巩固所学知识。
4. 知识拓展（1）小数乘除法在实际生活中的应用。
（2）多边形面积计算的拓展：不规则图形的面积计算。
（3）简易方程在实际问题中的应用。
六、板书设计1. 小数乘除法运算规则2. 多边形面积计算公式3. 简易方程求解步骤4. 生活中的数学问题七、作业设计1. 作业题目（1）小数乘除法计算题。
（2）多边形面积计算题。
（3）简易方程求解题。
2. 答案八、课后反思及拓展延伸1. 教学反思2. 拓展延伸（1）引导学生发现生活中的数学问题，提高数学素养。
（2）组织学生进行小组合作，探讨多边形面积计算的拓展问题。
（3）鼓励学生尝试解决更复杂的简易方程问题，提高解决问题的能力。
西师大版五年级数学上册全册教案
西师大版五年级数学上册全册教案教学目标本教案主要旨在帮助五年级学生掌握数学上册的各个知识点和技能。
通过本教案的教学活动，学生应能够：- 认识和掌握整数的概念，能够进行整数的四则运算；- 掌握分数的概念，能够对分数进行比较和加减运算；- 熟练掌握小数的读写和四则运算；- 理解几何图形的特征，并能进行几何图形的分类和判断；- 运用基本的统计方法解决实际问题。
教学内容本教案涵盖了数学上册的所有内容，包括以下几个单元：1. 整数与小数2. 分数3. 平面图形4. 数据处理与统计每个单元的教学内容都结合了具体的教学目标和教学策略，通过多种教学活动和题训练，帮助学生逐步掌握和巩固所学知识。
教学策略为了使教学更加生动有趣，并帮助学生更好地理解和掌握数学知识，本教案采用了以下教学策略：1. 创设情境：通过举例和故事情节等手段，将抽象的数学知识与实际情境相结合，帮助学生理解和应用知识。
2. 合作研究：设计合作研究活动，鼓励学生之间相互交流和合作，促进彼此间的研究和进步。
3. 游戏化教学：运用游戏化的元素设计教学活动，激发学生的研究兴趣和参与度。
4. 拓展思维：引导学生思维的多样性和逻辑性，鼓励他们多角度地思考问题，培养解决问题的能力。
教学评价为了检查学生对教学内容的掌握情况和教学效果，本教案包含了课堂小测、作业和期中期末考试等形式的教学评价。
通过对学生的评价，及时发现问题并进行针对性的辅导和指导。
结束语本教案结合了五年级学生的认知特点和数学教材的内容安排，旨在帮助学生全面掌握数学上册的知识和技能。
希望通过本教案的教学，学生能够对数学产生兴趣，并能够运用所学知识解决实际问题。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
合什镇小学校西师版五年级上册数学任课班级：____________开学收心教育主题班会（小学生）活动过程一、导入谈话：暑假生活已经结束了，我们重返校园，又长大了一岁，暑假生活的悠闲与舒适已经离我们远去了，我们要尽快的调节自己的情绪，投入到新的学习之中。
二、学习规范重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。
(一)、常规教育1、重温《小学生守则》和《小学生日常行为规范》,并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的,什么是不对的,使学生养成良好的学习和生活习惯。
2、作息时间的安排：早上清洁时间、早读时间、午读时间、放学时间、作业时间，并严格按照科学的作息时间(强调必须遵守)3、集体活动：五分钟的岗位劳动、集合整队、放学整队回家、眼保健操、值日生工作。
(1)除了升旗，体育课在老师的带领下可以进入塑胶跑道，其余时间没有老师的允许，不准随便进入塑胶跑道玩耍。
(2 )周一和周五需穿校服，佩戴红领巾，不佩戴者要记录下来，扣分并在校内公布。
(3)不允许带零食或早餐带进校，吃完早点进教室。
(4)、上早操队伍做到静、齐、快，出场不拥挤，讲秩序;眼保健操须按时、按要求、高质量完成。
4、早读：书本教材、按学习进度读书、背诵。
5、课前准备：按课表准备下节课的学习用品、相关书籍齐全。
6、上课听讲：坐姿端正、积极思考、发言做到“三大”、不影响他人学习。
7、下课活动：注意安全、团结友爱互帮互助、上下楼梯不拥挤，课间不得在过道、走廊上追逐打闹、高声喧哗，不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。
8、集合整队：快、静、齐9、读书：课外阅读资料，成立图书角，完成有关阅读习题。
10、放学要求：按时回家，不进“三室一厅”，不结伴玩耍，注意交通安全，严格站路队回家。
(二)、安全教育1、不要将危险物品带到学校，美术课需要的小刀，不要随便拿出来玩。
使用时要小心，以免受伤。
2、下课活动时要团结友爱互帮互助，上下楼梯不拥挤，走右边，不要跑。
不趴在走廊外的栏杆上。
不玩危险游戏，不疯赶打闹，不爬栏杆、云梯，做有意义的课间活动。
切忌猛追猛打，要避免发生扭伤、碰伤等危险。
)3、走出校园也要注意交通安全. (行人靠右走，过马路要走斑马线，注意观察来往车辆，红灯停，绿灯行，遵守交通规则。
)饮食安全(不吃过期、腐烂食品，有毒的药物，不购买用竹签串起的食物和油炸的食物：竹签容易伤人，食品卫生得不到保证，油炸食品有致癌物质。
)同学们我们要将安全知识时时记，注意安全处处提。
4、抓好教室的卫生保洁工作，加大监督力度，促使学生养成良好的卫生习惯。
(三)卫生习惯：1、教室里将桌椅摆放整齐，抽屉内无杂物。
地面无纸屑，教室墙壁、桌面无乱贴乱画痕迹。
值日生将黑板擦净，讲台上的物品摆放整齐。
2、每个学生要养成“三要”、“四勤”、“八不”的个人卫生习惯。
“三要”：早晚要刷牙，饭前便后要洗手，饭后要漱口。
“四勤”：勤洗澡，勤理发，勤剪指甲、勤换衣。
“八不”：不喝生水，不共用茶杯，不吃零食，不挑食，不随地吐痰，不乱扔果皮纸屑，不乱倒垃圾，不吸烟。
三、总结提出本学期达到的目标.小数乘整数（一）【教学内容】教科书第1~3页例1、例2以及相关的练习。
【教学目标】1.结合具体情景探索小数乘整数的计算方法，能正确进行小数乘整数的计算。
2.能运用所学知识解决生活中的简单实际问题，感受小数乘法与现实生活的密切联系。
【教具学具】多媒体课件、视频展示台。
【教学过程】一、创设情景，激发兴趣教师：同学们暑假生活过得很愉快吧？学生：愉快！教师：老师这儿收到一位同学在暑假中拍的照片。
（课件出示：没有对话框的主题图）说说照片中的小朋友在做什么？学生看图介绍略。
教师：小朋友们的暑假生活真丰富，我们先到这张照片中的菜市场去看看。
课件出示：放大稍作修改的买菜图，增加有关整数乘法能解决的问题，如：买每千克茄子6元，买17千克多少钱等内容。
教师：阿姨们在买菜中遇到了这么多的数学问题，能帮他们解决吗？学生根据情景图列出算式：6×171.7×60.3×120.8×35教师：选择这些算式中会算的进行计算。
学生计算后让学生说说选择了哪些题算，估计会出现以下情况。
假设1：学生除了第1道整数乘整数的题能计算外，其余小数乘整数的题都不会计算。
假设2：有部分学生已经能计算小数乘法。
如果学生会计算小数乘法的题目，则请学生说一说是怎样算的？为什么会这样算?如果学生不会算小数乘整数的题，则按以下的思路进行教学设计：教师：大家都会算6×17，说说你是怎么计算的。
学生回答略。
教师：看看大家都不会算的题是什么样的题？学生：都是小数乘整数的题目。
教师：这节课我们就来研究怎样计算小数乘整数的问题。
（板书课题：小数乘整数）二、合作交流，探索算法1教学例1教师：我们先来思考买西红柿的问题，“每千克1.7元的西红柿，买6千克要多少元”这个问题能不能用我们已经学过的知识来解决呢？学生独立思考后，组织学生在小组内交流，然后进行全班交流。
可能学生会想出以下方法：学生1：我是用加法来计算的，因为1.7×6就是6个1.7相加，即1.7+1.7+1.7+1.7+1.7+1.7。
我算出来的结果是10.2元。
教师：这种方法怎么样？学生：可以。
学生2：把1.7元转化成用“角”做单位是17角，17×6等于102角，最后再把102角转化成用“元”做单位的数是10.2元。
教师：老师对这种解决方法很感兴趣，同学们分析一下，把“元”化成“角”的目的是什么？他是采用什么方法来解决这个问题的?引导学生讨论出：把“元”化成“角”的目的是把1.7这个小数转化成整数，然后再计算。
他采用的是“转化”的方法。
教师：对了，这个同学采用的是转化的方法。
（板书：转化）除了用“角”来计算可以把小数乘法转化为整数乘法以外，你还能想到哪些方法把这个小数乘法转化成整数乘法来做？学生讨论后回答：把1.7扩大10倍就变成整数了。
教师随学生的回答板书：1.7×6=17×6=1.7扩大10倍1 7×6 ×6教师：是这个意思吗？学生：是。
教师：转化成17×6后同学们会计算了吗？（学生：会）把这道题的结果算出来。
学生计算后，在视频展示台上展示学生的作业。
教师：老师这里有两个问题，一是这个同学做得对吗？二是102是不是1.7×6的结果?如果不是1.7×6的结果，应该把102这个结果做什么处理？指导学生讨论后回答，让学生明白102是17×6的结果，要把这个结果转化为1.7×6的结果，还要把102缩小10倍。
教师：能说说为什么要缩小10倍吗？学生：因为我们是把1.7扩大10倍变成17来乘的，要使它的结果不变，应该把算出来的积缩小10倍。
教师随学生的回答板书：1.7×6=10.2 17×6=1021.7扩大10倍1 7×6 ×61 0.2缩小10倍1 0 2教师：谁再来给大家解释为什么要把102缩小10倍?学生回答略。
教师：同学们提出了这么多解决问题的方法，你喜欢哪一种？为什么？学生讨论后回答：我喜欢先把因数扩大成整数来乘，再把积缩小相同倍数的方法，因为这种方法比较简便。
教师：老师也赞同你们的意见。
我们把大家的意见总结一下，就是把小数扩大几倍，把小数乘法转化成整数来做，乘完以后，再把积缩小相同的倍数。
那么像这样的算式大家会算了吗？学生：会。
教师：在这个菜市场里（指情景图）选择一个自己想解决的问题来解决。
学生自由选择问题解决后进行全班交流，教师随学生的汇报进行板书，并抽几个学生说一说自己是怎样算的。
1.7×6=10.20.3×12=3.60.8×35=281.71 23 5×6×0.3×0.81 0.23.62 8.0教师：观察这些算式中因数的小数位数和积的小数位数，你能发现什么？学生：因数中有一位小数，算出来的积也是一位小数。
教师：就是说积的小数位数和因数中的小数位数同样多。
根据这样一个规律，你觉得该怎样计算小数乘整数的乘法？引导学生归纳出：小数乘整数的计算可以先按整数乘法进行计算，再看因数中的小数位数来确定积的小数位数。
2教学例2教师：刚才同学们在买菜中学到了解决小数乘整数的方法，真不错！下面我们再来看看这两位小朋友在做什么？（课件出示：教科书例2情景图）学生：他们在计算一箱糖果的质量。
教师：能用刚才学到的方法解决这个问题吗？学生：能！学生独立思考并解决问题后组织全班交流，教师根据汇报进行板书或者由学生直接板书，如下：0.25×60=150.2 5×6 01 5.0 0交流中可对学生作以下引导：教师：在解决这个问题的过程中你认为需要注意什么？学生1：这里的小数位数是两位，不能把小数点点错了。
学生2：我认为把0.25看成25与60相乘时，不要把60后面的0忘了。
如果忘了，积的小数位数就不准确了。
（可以让学生结合板书进行讲解）……三、巩固运用教师：刚才同学们说得非常好，在小数乘整数的计算中你能不能注意这些呢？下面就来试一试。
(1)课堂活动。
(2)练习一第2题。
（要求学生不计算，根据规律直接填空）四、课堂小结教师：这节课中你学到了什么？解决了哪些问题？有哪些收获？引导学生对小数乘整数的计算方法进行总结，并谈谈收获，感受成功。
五、拓展延伸（课件出示：未修改的单元主题图）教师：选择一个自己喜欢的问题来解决。
学生选择问题，独立解决后交流。
教师：为什么小芳家水费的问题没有同学解决呢？学生：这是小数乘小数的问题了。
教师：对！小数乘小数又怎样计算呢？生活中还有哪些有关小数乘法的问题？同学们可以结合生活实际进行思考，我们以后再来进行交流。
小数乘整数(二)【教学内容】教科书第4页例3及相关练习。
【教学目标】1．掌握小数乘整数的估算方法，养成估算的习惯。
2．使学生学会在解决具体问题的过程中，选择合适的方法（口算、估算或笔算）进行计算，提高解决实际问题的能力。
3．感受小数乘法在实际生活中的应用，体验小数乘法在实际生活中的应用价值。
【教具学具】多媒体课件。
【教学过程】一、复习引入教师出示练习：计算下列各题。
16×0.2916×0.37.51×137.5 ×13学生独立完成并汇报。
教师：怎样计算小数乘整数？上面每组中的两个算式有什么相同点和不同点？引导学生说出每组中的两个算式有一个因数相同，另一个因数也比较接近，它们的积也比较接近。
教师：今天我们继续学习小数乘整数的有关知识。