人教版(SL新起点)三年级英语下册-Unit 3 After School Activities Lesson 2 教案 1
人教版(新起点)英语三年级下册unit 3《after school activities》(lesson 2)教学课件
没有绝对的答案。在
B
这个具体事件中，谁
先谁后是有相对性的。
在列车参考系中，B先
A后，而在车站参考系
中则是A先B后。
在十几个毫微秒时间内，光信号走不到十米远， 所以A和B开枪动作的先后是相对的。
光速不变性保证了因果关系的成立，保证我 们不会看到任何倒因为果的现象。
概念
光速
同时
不可能有物理 联系的两事件
t t 1 (v )2 c
上面的推导公式表明在地面上观测，火车上的时间进程变慢 了，车上的一切物理过程、化学过程和生命过程都变慢了：时 钟走得慢了，人的心脏跳动、呼吸、消化、思维活动和一切生 理过程都变慢了……这就是时间间隔的相对性，也称为“时间 膨胀”或“钟慢效应”。
事例1 甲
我们设想甲、乙是一 对孪生弟兄。他们计划 做一次高速飞船旅行， 来检验一下狭义相对论。 甲留在发射基地，乙周 游天外。当飞船再度回 到基地时，是甲比乙年 轻，还是乙比甲年轻？
然而人们所获得的比一 秒还短得多的生命延长，远 远不及劣质飞机餐对健康的 残害！ ——霍金《时间简史》
五、相对论的时空观
绝对时空观认为时间和空间是脱离物质而存在的， 是绝对的，时间和空间之间也是没有联系的。
相对论时空观认为有物质才有时间和空间，时间和 空间与物质的运动状态有关。
绝对时空观与相对论时空观的区别：
五、绝对时空观与相对论时空观的区别。
课堂练习
1、下列说法正确的是（ ） D A、世界的过去、现在和将来都只有量的变 化，而不会发生质的变化 B、时间和空间不依赖人们的意识而存在 C、时间和空间是绝对的 D、时间和空间是紧密联系、不可分割的
2、一张正方形的宣传画，正贴在铁路旁的墙上，一 高速列车驶过时，在车上的司机看到这张宣传画画成了什么 样子？
三年级下册英语教案-Unit3AfterSchoolActivitieslesson1∣人教新起点
三年级下册英语教案Unit 3 After School Activities Lesson1 | 人教新起点教学内容本课教学内容为《人教新起点》三年级下册英语Unit 3 After School Activities中的Lesson 1。
课程围绕放学后的活动展开，主要学习如何用英语描述和谈论放学后的日常活动，包括参与各种兴趣班和娱乐活动。
学生将通过本课的学习，掌握相关的词汇和句型，如dance, draw, play football等，并能够运用这些词汇和句型进行简单的英语交流。
教学目标1. 知识与技能：学生能够听懂、会说、会读本课的关键词汇和句型，并能用英语简单描述自己的放学后活动。
2. 过程与方法：通过参与各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，提高学生的英语听说能力和团队合作能力。
3. 情感态度价值观：培养学生积极参与放学后活动的意识，激发学生学习英语的兴趣和热情。
教学难点1. 词汇的发音和记忆：对于一些较难的词汇，如dance, draw, play football等，学生可能在发音和记忆上存在困难。
2. 句型的构造和应用：学生可能对如何正确构造和使用句型描述放学后的活动感到困惑。
教具学具准备1. 多媒体设备：用于播放与本课内容相关的音频和视频。
2. 图片卡片：用于展示和复习与本课相关的词汇。
3. 小组活动道具：用于小组活动和角色扮演。
教学过程1. 导入：通过播放与本课内容相关的歌曲或视频，激发学生的学习兴趣，并引入本课的主题。
2. 新课内容展示：通过图片卡片和多媒体设备，展示和教授本课的关键词汇和句型。
3. 操练：通过各种课堂活动，如角色扮演、小组讨论等，让学生在实际语境中运用本课所学内容。
4. 巩固：通过游戏和练习，巩固学生对本课内容的理解和记忆。
板书设计1. 关键词汇：dance, draw, play football等。
2. 句型： What do you do after school? I作业设计1. 听力练习：听本课相关的音频，完成相应的练习。
三年级下册英语教案-Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3人教(新起点)
三年级下册英语教案 Unit 3 After School Activities Lesson3 人教（新起点）教学内容本课教学内容为人教（新起点）三年级下册英语Unit 3 After School Activities的第三课时。
学生将在本课中学习与放学后的活动相关的词汇和句型，例如 "play basketball"、"draw pictures" 和"read books"。
同时，学生将通过听、说、读、写的活动，提高英语交际能力和理解能力。
教学目标1. 学生能够听懂并准确说出与放学后活动相关的词汇和句型。
2. 学生能够运用所学词汇和句型进行简单的英语对话。
3. 学生能够理解并运用一般现在时态描述日常活动。
教学难点1. 学生对于一般现在时态的运用可能存在困难。
2. 部分学生可能在发音和记忆词汇方面需要额外的帮助。
教具学具准备1. 多媒体教学设备2. 教学课件3. 学生课本4. 彩色图片或实物5. 录音机及磁带教学过程1. 导入利用图片或实物引导学生复习已学的放学后活动词汇。
2. 新课展示使用教学课件展示本课的主要句型和词汇。
引导学生跟读并模仿发音。
3. 互动练习组织学生进行角色扮演，练习本课的对话。
通过小组活动，让学生运用所学词汇和句型进行交流。
4. 巩固提高利用游戏或竞赛形式，巩固学生对词汇和句型的掌握。
引导学生运用所学内容进行简单的英语写作。
鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自信心。
板书设计1. 在黑板上写出本课的主要句型和词汇。
2. 利用图表或流程图展示本课的教学内容。
3. 通过颜色和布局，突出本课的重点和难点。
作业设计1. 书面作业完成课后练习题。
写一篇关于自己放学后活动的英语短文。
2. 口头作业与家长或同学进行英语对话，练习本课的句型和词汇。
课后反思通过本课的教学，我发现学生们对于放学后活动的词汇和句型掌握较好，但在实际运用中仍存在一些困难。
三年级下册英语教案-Unit3AfterSchoolActivitiesLesson3｜人教新起点
三年级下册英语教案Unit 3 After School Activities Lesson3｜人教新起点教学内容本课为《人教新起点》三年级下册英语第三单元《After School Activities》的第三课时。
课程内容主要围绕学生的课后活动进行，通过学习本课，学生将能够掌握描述课后活动的英语表达方式，如参加兴趣小组、进行户外运动等。
同时，教学内容还包括相关的动词短语和常用句型，如 "play basketball"、"do homework" 等。
教学目标1. 知识目标：学生能够听懂、会说、会读本课的单词和句型，能够在实际情景中正确运用所学知识进行简单交流。
2. 能力目标：通过本课的学习，学生能够提高自己的英语听说能力，增强自己的语言运用能力。
3. 情感目标：通过学习课后活动的英语表达，激发学生学习英语的兴趣，增强学生参与课后活动的积极性。
教学难点1. 学生对于某些课后活动的英语表达可能不太熟悉，需要教师进行引导和讲解。
2. 学生在运用英语描述课后活动时，可能会出现语法错误，需要教师及时纠正。
教具学具准备1. 教学课件：包含本课的单词、句型以及相关的图片和视频。
2. 教学卡片：印有本课的单词和句型，用于课堂展示和学生练习。
3. 录音机：用于播放本课的录音，帮助学生纠正发音。
教学过程1. 导入：通过展示一些课后活动的图片，引导学生用中文描述这些活动，然后引出本课的主题。
2. 新授：展示本课的单词和句型，通过图片和实物进行讲解，让学生能够理解并正确发音。
3. 练习：通过听录音、看课件、做游戏等方式，让学生反复练习本课的单词和句型。
4. 运用：创设情境，让学生运用本课所学知识进行角色扮演，进行实际交流。
板书设计1. After School Activities2. 重点单词：play basketball、do homework、go swimming 等。
三年级英语下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson1教案1人教新起点
主备人
备课成员
课程基本信息
1.课程名称：三年级英语下册 Unit 3 After School Activities Lesson 1
2.教学年级和班级：三年级三班
3.授课时间：2022年3月25日
2. Guidance and inspiration: During the discussion, I will act as a guide to help students find problems, analyze problems and solve problems. I will ask some open-ended questions to inspire their thinking.
拓展与延伸
1. 推荐阅读材料：
《xxxx的奥秘》：这本书详细介绍了xxxx的基本概念、发展历史以及其在现实生活中的应用。通过阅读这本书，学生可以对xxxx有更深入的了解。
《xxxx实践指南》：这本书提供了一系列的xxxx实践案例，旨在帮助读者学会如何在实际工作中运用xxxx。学生可以通过阅读这些案例，了解xxxx在不同领域的应用。
（6）课后作业辅导：通过线上辅导，帮助学生解决课后作业中的问题，巩固所学知识。
（7）学习评价系统：利用学习评价系统，对学生的学习过程和成果进行实时监测和反馈，指导学生调整学习策略。
教学流程
一、导入新课（用时5分钟）
detailed content: Students, today we are going to learn about "xxxx" in this chapter. Before we start, I would like to ask everyone a question: "Have you ever encountered a situation of xxxx in your daily life?" (Give an example to explain) This question is closely related to the content we are going to learn. By asking this question, I hope to arouse everyone's interest and curiosity, and let's explore the mystery of xxxx together.
三年级下册英语教案-Unit3AfterSchoolActivitieslesson2∣人教新起点
三年级下册英语教案Unit 3 After School Activitieslesson2∣人教新起点教学内容本课教学内容为《人教新起点》三年级下册英语教科书Unit 3 After School Activities的Lesson 2。
课程以课后活动的主题为线索，围绕学生的日常生活展开，通过听、说、读、写的实践活动，让学生掌握相关的英语表达方式，并能用英语描述自己的课后活动。
教学目标1. 知识目标：学生能够理解并运用关于课后活动的英语单词和短语，如dance, read, play football等。
2. 能力目标：学生能够用英语询问和回答关于课后活动的问题，如"What do you do after school?"。
3. 情感目标：培养学生对英语学习的兴趣，增强学生合作学习的意识。
教学难点1. 正确发音和记忆新单词和短语。
2. 构建并运用询问和回答课后活动的句子结构。
教具学具准备1. 教学卡片：课后活动的图片和单词。
2. 录音机：播放教材中的录音。
3. 黑板：展示和练习单词和句子。
教学过程1. 导入：通过简单的日常对话，复习与课后活动相关的英语表达，激发学生的学习兴趣。
2. 新授：展示教学卡片，介绍新单词和短语，让学生跟读并模仿发音。
3. 实践：进行角色扮演活动，让学生在实际情境中使用新学的单词和短语。
4. 巩固：通过小组活动，让学生互相询问和回答关于课后活动的问题。
板书设计板书将简洁明了地展示本课的核心内容，包括新单词、短语和关键句子。
通过颜色和图示，增加视觉吸引力，帮助学生更好地记忆和理解。
作业设计1. 书面作业：完成课后练习题，巩固单词和句型。
2. 口头作业：回家后与家长进行英语对话，用所学内容描述自己的课后活动。
课后反思课后反思将针对学生的课堂表现和学习效果进行。
教师将评估学生对新知识的掌握程度，并根据学生的反馈调整教学方法，以确保每个学生都能在英语学习的道路上取得进步。
人教版小学三年级英语下册-Unit-3-After-School-Activities-Lesson
Unit 3 After School Activities Lesson 2教案 1教学目标：1.理解一般将来时的概念，结构和用法。
2。
熟练运用所学短语进行交际会话。
教学重点：1。
理解一般将来时的概念，结构和用法。
2.熟练运用词汇进行交际会话.3。
让学生通过看图和听说歌谣学习五个表示课外活动的词组，借助录音贴片等材料，让学生生动、形象地学习本课词汇。
教学过程：一．复习短语二．学习时态句子1。
出示投影师：（指图) What are you going to do tomorrow？生1:（看图)I am going to…生2：（看图）We are going to…师：这里用了什么句式结构？生：一般将来时的句式结构:be going to +动词原形师：be要变化吗？受什么影响？生：be受人称代词影响而变化。
1.出示下一幅投影,学生看图交际:师：We practice。
One asks and the other answers。
生1：What is Ben going to do tomorrow?生2：He is going to read some books.三．练习1.填空：教师指名回答师：Who can answer？Please?生1：Tony is going to take a test tomorrow.师：为什么这样填？生：因为这里的时间是将来的时间，所以用将来时的格式回答.师：回答得很好。
谁来回答下一题？生2：What are you going to do tonight？I am going to help Dad。
师:Right? Why？生：Yes。
因为这里的时间是将来的时间，要用将来时的结构。
Be受人称影响,而改变。
师：Good. Who can say next?生3：My uncle is going to have a party tonight。
生4：My father isn’t going to write letters。
三年级下册英语教案-Unit3AfterSchoolActivitiesLesson2人教(新起点)
三年级下册英语教案 Unit 3 After School Activities Lesson2 人教（新起点）教学内容教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读本节课所学的词汇和句型。
2. 学生能够运用所学句型和词汇询问和描述放学后的个人喜好。
3. 培养学生的听说能力和小组合作能力。
教学难点1. 学生正确运用第三人称单数形式的动词。
2. 学生正确运用所学句型询问和描述个人喜好。
教具学具准备1. 多媒体设备2. 教学卡片3. 学生练习册教学过程第一环节：热身1. 老师与学生进行日常英语对话，询问学生昨天放学后做了什么。
2. 学生回答，复习上节课所学词汇和句型。
第二环节：新课导入1. 老师通过图片或视频展示不同的放学后活动，引导学生学习新词汇。
2. 学生跟读并模仿。
第三环节：句型学习1. 老师通过示例和练习，教授学生如何运用所学句型询问和描述个人喜好。
2. 学生进行小组练习，互相询问和描述个人喜好。
第四环节：巩固练习1. 学生完成练习册上的相关练习。
2. 老师对学生的完成情况进行检查和指导。
2. 布置课后作业，要求学生运用所学句型和词汇写一篇关于自己放学后活动的短文。
板书设计1. 本节课所学词汇和句型。
2. 学生练习中的重点和难点。
作业设计1. 完成练习册上的相关练习。
2. 写一篇关于自己放学后活动的短文。
课后反思重点关注的细节是“教学难点”中的“学生正确运用第三人称单数形式的动词”。
教学难点详解难点背景在英语语法中，第三人称单数形式的动词变化是一个常见的难点，尤其是对于初学者。
这涉及到在一般现在时态中，当主语是第三人称单数（如 he, she, it 或单数名词）时，动词通常需要加上 s 或 es 后缀。
例如，"She plays soccer" 中的 "plays" 就是 "play" 的第三人称单数形式。
对于中国的英语学习者来说，由于汉语中没有类似的语法规则，因此这个概念往往难以掌握。
人教新起点版英语三年级下册Unit3AfterSchoolActivitiesLesson1课件
---Can you…? ---Yes, I can./No, I can’t.
What can we do in the rec room（娱乐室）?
play chess
Chinese chess
Presentation
sing songs
read books
draw pictures
play chess
dance
play sports
Practice
Let’s play—Point and Say
Unit 3
人教版新起点 三年级下册
After School Activities
Lesson 1
Warm up
Warm up Listen and act!
Warm up
Let’s talk!
Can you....? Yes, I can. / No, I can’t.
Presentation
A Look, listen and chant.
What can we do in the reading room?
read books
Andy likes to read books in the reading room.
Presentation
A Look, listen and chant.
Practice
C Let’s write.
C部分的单词你都认识了 吗？自己动手写一写吧！ 写完之后同桌之间交换进 行笑脸互评哦！
Summary
本节课我们学过的有关课后活动的单词和短语 有哪些？ draw pictures play sports dance
sing songs read books play chess
人教版新起点三年级下册Unit 3 After School Lesson 1 课件
Can you draw ? Yes, I can.
Can you draw pictures ? No, I can’t.
Can you swim ? Yes, I can.
Can you ride a bike ? Yes, I can.
Can you play the ball? Yes, I can.
词原形 Can 没有人称和数的变化。如： I/He/She/We/You/They can play
football.
Can you play football?
Yes? Yes, I can.
Can you play chess ? Yes, I can.
Can you run fast? Can you swim fast? No, I can’t. No, I can’t.
Questions:
1.Can Lingling run fast ? No, she can’t.
2.Can Lingling pass the ball very well? No, she can’t.
3.Can Lingling catch the ball well? Yes, she can.
4. Can Lingling jump high? Yes, she can.
温馨提示
Can的用法小结 • 陈述句：主语+can +动词原形 • 一般疑问句：Can+主语+动词原形 • 否定句：主语+can not (can’t)+动
Homework
1. 谈论一下你擅长和不擅长的项目， 并写下来。
I can …. Yes, I can ./No, I cann't.
人教版小学三年级英语下册-Unit-3-After-School-Activities-Lesson-2-教案-1
Unit 3 After School Activities Lesson 2教案 1教学目标：1.理解一般将来时的概念，结构和用法。
2.熟练运用所学短语进行交际会话。
教学重点：1.理解一般将来时的概念，结构和用法。
2.熟练运用词汇进行交际会话。
3.让学生通过看图和听说歌谣学习五个表示课外活动的词组，借助录音贴片等材料，让学生生动、形象地学习本课词汇。
教学过程：一．复习短语二．学习时态句子1.出示投影师：（指图）What are you going to do tomorrow?生1：（看图）I am going to…生2：(看图)We are going to…师：这里用了什么句式结构？生：一般将来时的句式结构:be going to +动词原形师：be要变化吗？受什么影响？生：be受人称代词影响而变化。
1.出示下一幅投影，学生看图交际：师：We practice. One asks and the other answers.生1：What is Ben going to do tomorrow?生2：He is going to read some books.三．练习1.填空：教师指名回答师：Who can answer? Please?生1：Tony is going to take a test tomorrow.师：为什么这样填？生：因为这里的时间是将来的时间，所以用将来时的格式回答。
师：回答得很好。
谁来回答下一题？生2：What are you going to do tonight? I am going to help Dad.师：Right? Why?生：Yes. 因为这里的时间是将来的时间，要用将来时的结构。
Be受人称影响，而改变。
师：Good. Who can say next?生3：My uncle is going to have a party tonight.生4：My father isn’t going to write letters.师：为什么这里用isn’t ?生：因为这个句子中要填上not.这个句子要变成否定句。
人教版(新起点)英语三年级下册unit 3《after school activities》(lesson 1)教学课件
如何正确使用合适的工具帮助我们呢？
1、选择合适的工具，可以使我们做事情更加省力、方 便。
2、不同的工具能有不同的作用，同样不同的工具也 有不同的科学道理。
机械是能使我们省力或方便的装置。螺丝刀、
铁锤、剪刀这些机械构造很简单，又叫简单 机械。
注意：
使用工具要十分小心，不要伤着 同学和自己！
Presentation
C Let’s write.
draw picture
Summary
c 本节课我们学过的有关课后活动的单词和短语 有哪些？
after school play sports draw pictures play chess dance sing songs read books
这些工具你见过吗？
这些工具你见过吗？
这些工具你见过吗？
这些工具你见过吗？
我们使用过的工具
工具名称 可以做哪些事 工具名称 可以做哪些事
剪刀 螺丝刀 羊角锤 小刀
剪纸，裁布，剪头发， 剥线钳
刮鱼鳞，撬图钉等
拧、卸螺丝，撬盖子， 扳手
敲钉子等
撬钉子，钉钉子，敲 开瓶器
平铁片，敲核桃等
削铅笔，切水果， 裁纸，割木板等
Presentation
sing songs
dance
I can sing songs.
I can dance, too.
Presentation
play chess
play sports
---Can you play chess? He often plays sports
---Yes, I can.
镊子
剥绝缘线，拔钉子， 拧螺帽，剪断电线等
拧螺帽，敲钉子等
人教版三年级英语下册Unit3afterschoolactivities第三单元第二课时优秀教案.pdf
学情分析 三年级学生年龄正处于 9-10 岁之间，正处于低年级跨入中年级的转折期， 学生已经对英语这门学科有了初步的认识，对英语的基本知识已经有了一些掌 握，比如能够运用简单的自然拼读规则读词，能进行简单的生活交流。此年段学 生最大的学习优势在于乐于开口说英语，对英语也有强烈的求知欲，学习积极性 高，学习兴趣浓厚，但也存在着上课时注意力易于分散的问题，而且学习的自主 性不强，需要教师的引导。教师要通过情境的创设增强课堂教学的趣味性，强化 学生学习的氛围，增强学生的学习动机，并通过不同的学习活动吸引学生的注意 力，帮助每个学生有效地学习。
教学基本策略及设计思路设计教学时我关注了课程的工具性和人文性双重性质秉承面向全体学生关注差异的原则结合单元整体设计的理念整体设计了教学目标充分挖掘了教材内容再构了文本并充分考虑语言学习的渐进性和特殊性关注学生的参与体验和感知努力创设真实的情境和真实的语用任务让学生在用英语做事情的过程中理解和运用语言并为学生提供了更多的交流平台和展示机会以培养其综合语言运用能力
“sing songs”
loudly.
中 达 到学生操练 单
Sing a song of it. Sing a song together. 新知的目的。
【 “I can sing songs.
I’m
good
at
singing.”】
d. Show Daxiong’s Imitate the sentence : 突 破重点，化 解难
they going to do?”】
II. Presentation
2. Have the students Answer it: 【 Where 情 境带入 并明 确任
watch the video and are they going?】
人教版新起点三年级下册Unit 3 After School Activities Lesson 2 教学设计 3
Unit 3 After School ActivitiesLesson 2教学设计 3Teaching aims：Words: reallySentences:What are you going to do after school?I’m going to …What is she going to do after school?I’m going to …Improve abilities of listening and speaking.Teaching points:What are you going to do after school? I’m going to …What is she going to do after school? I’m going to …Teaching aids:a tape, a recorder, ppt, a blackboard, some picturesTeaching steps:Step 1 Reviewing and leading in(1) Greetings: T: Hello, boys and girls. How are you?Ss: Hello, teacher. I’m fine, thanks. And you?T: I’m fine, too. Thank you very much.(2) Review: play sports, draw pictures, play chess, dance, sing songs, read books (The students write with the teacher and read.)(3) T: Today we will also study Unit 3 After School Activities (Together read after me) Pick up a picture and ask: what is she going to do after school?…Step 3 LearningT: Please open your book. Look at part A.1)Listen for 2 times.2)Read it after the teacher and repeat.3)Students practice in work pairs.Step 4 DrillingPoint to the student ask and answer one by one.S1: what are you going to do after school?S2: I’m going to …S3: ...Step 5 Consolidating(1) Look at the book, listen to part B carefully. Repeat it after the tape. Then read it together.(2) Listen and speak. (If you know you can stand up and speak.)(3) Play a game: Choose 8 students and act in role-play.（通过对课文的学习，巩固新知，在情境中分角色表演，使句子运用的机动灵活。
人教新起点三年级下SL unit3 after school activities
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(
(
) 4. Is he your friend ?
E. She’s my mother .
D. She’s my sister .
我会选:
( )1 、 This ______ my family .
( (
)
) 3. My mum is a beautiful _______ .
A. man B. woman C. boy
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LOREM IPSUM DOLORຫໍສະໝຸດ LOREM IPSUM DOLOR
LOREM IPSUM DOLOR
人教新起点三年级英语下册Unit 3 After School Activities Lesson 3 教学设计 3
Unit 3 After School ActivitiesLesson 3教学设计 3教学目的：1. 理解课文中出现的句子并做出正确的反映或活动；通过游戏和其他练习复习前两课学习的有关课外活动的知识；2. 训练学生通过活动和操练培养学生的形象思维和动手绘画的能力，在语言学习的过程中发展学生的多元智能；3. 通过游戏的活动让学生更加喜欢上英语课.教学重点：让学生接触阅读的训练，在阅读训练中认读、复习本单元所学习的词汇和功能句，在秒年中培养学生细心观察、动脑思考的良好学习习惯.教学难点：掌握tomorrow, wake up, be back的发音、含义,并能在交际中熟练运用新句型。
教师应注意引导学生积极参与，照顾困难的学生，使人人都有参加游戏活动的机会.课前准备：教学挂图(阅读材料的五幅课外活动图和可拨动表针的钟表图)，单词卡片教学过程：一、复习单词，对话练习，为下面的学习打基础：1. 教师出示有关课外活动的单词，请全班同学齐读和拼读单词，帮助同学记忆单词；2. 教师拿出钟表与学生进行对话练习：T: What time is it? S: It’s eight o’clock.T: What do you do at eight o’clock? S: I have classes at eight o’clock.3. Guessing game游戏：让学生猜一猜教师想在业余时间做什么，猜对的给予奖励.二、学习课本内容。
1.把课本A部分听两遍。
2.老师带大家朗读课文内容。
3.角色表演。
分小组表演，每组两个人，就课本A部分的课文进行对话表演，看哪一组最好。
三、练习、阅读，复习有关课外活动的知识：1. 教师请学生看课外挂图，用英语说出图中画面里活动的词汇，复习词汇为阅读句子做铺垫；然后指导学生阅读例句，看懂句子的含义是课文中的人物一天的安排。
2. 之后请学生仔细阅读另四组文字材料，学生独立完成：阅读文字后，观看文字材料下的图画，找到与每段文字材料相符的一幅图画，逼供内根据文字材料中的具体时间在该画面的钟表上画出正确的时间；3. 教师拿出钟表教具，让学生代表拨动时间，请全体学生共同评价钟表上的时间是否正确，然后为自己进行等级评定；4. 两人一小组进行问答练习，通过信息差进行实际交际，根据例句进行问答；教师巡视进行指导和纠正，并给予学生们等级评价.三、写句子，做游戏，巩固功能句型的掌握情况：1. 让学生大声朗读句子，弄清句子的意思；然后请学生动脑思考句中所缺的内容是什么，应该填写什么词；先请学生口头说出完整句子，集体评价后再将单词填写在横线上；2. 请写完的同学大声地朗读出自己写完的句子，由教师和其他同学给予评价；3. 教师先向学生们讲解“滚雪球”游戏的规则：从第一个人开始说句子表达自己将要做的事情I am going to …，然后第二个人重复第一个人的句子再说出自己将要做的事情，第三个人重复前两个人的句子后再说自己的，如此进行下去，比一比哪个组说的句子最多；4. 将学生分组，四个人一个小组进行“滚雪球”游戏，教师巡视并进行指导，也可以参加学生的游戏，看看哪个组说得又快又好，评出“明星组”给予奖励.四、课堂小结：Today we reviewed the knowledge about time and activities. Then we did the exercises. You did the good jobs.五、作业：Recite the words。
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人教版(SL新起点)三年级英语下-Unit 3 After School
Activities Lesson 2 教案1
教学目标：1.理解一般将来时的概念，结构和用法。
2.熟练运用所学短语进行交际会话。
教学重点：1.理解一般将来时的概念，结构和用法。
2.熟练运用词汇进行交际会话。
3.让学生通过看图和听说歌谣学习五个表示课外活动的词组，借助录音贴片等材料，让学生生动、形象地学习本课词汇。
教学过程：
一．复习短语
二．学习时态句子
1.出示投影
师：（指图）What are you going to do tomorrow?
生1：（看图）I am going to…
生2：(看图)We are going to…
师：这里用了什么句式结构？
生：一般将来时的句式结构:be going to +动词原形
师：be要变化吗？受什么影响？
生：be受人称代词影响而变化。
1.出示下一幅投影，学生看图交际：
师：We practice. One asks and the other answers.
生1：What is Ben going to do tomorrow?
生2：He is going to read some books.
三．练习
1.填空：
教师指名回答
师：Who can answer? Please?
生1：Tony is going to take a test tomorrow.
师：为什么这样填？
生：因为这里的时间是将来的时间，所以用将来时的格式回答。
师：回答得很好。
谁来回答下一题？
生2：What are you going to do tonight? I am going to help Dad.
师：Right? Why?
生：Yes. 因为这里的时间是将来的时间，要用将来时的结构。
Be受人称影响，而改变。
师：Good. Who can say next?
生3：My uncle is going to have a party tonight.
生4：My father isn’t going to write letters.
师：为什么这里用isn’t ?
生：因为这个句子中要填上not.这个句子要变成否定句。
在一般将来时中表示否定，not 要放在be动词的后面。
师：Very good!
2.仿写例句：
出示投影，让学生独立完成后回答：
教师要求读题后指句回答。
师：Who can say this practice?
生1：What are they going to do? They are going to play with friends.
生2.：What is Tony going to? He is going to make models.
生3：What is Jenny going to do? She is going to surf the net.
师：在这里，人称改变了，什么词也跟着改变？
生：be动词也发生了变化。
教师让学生完成后指名回答，提问规律。
生：Goodbye Miss.
四、读、写句子，体会单词的书写规则帮助学生记忆单词：
五、课堂小结：
Today we learned some new words about activities. We learned a chant and made some sentences imitated the text. You did the good jobs.。