如何上好一节数学课
一堂好的数学课的标准
一堂好的数学课的标准
一堂好的数学课，应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
在我看来，一堂好的数学课应该具备以下几个标准。
首先，一堂好的数学课应该注重培养学生的数学思维能力。
数学思维是指学生在解决数学问题时所表现出来的逻辑思维、抽象思维和创造性思维。
教师应该通过引导学生进行数学探究和解决问题的过程，培养学生的数学思维能力，让他们能够独立思考和解决实际问题。
其次，一堂好的数学课应该注重启发学生的学习兴趣。
数学作为一门抽象的学科，很容易让学生产生学习上的厌倦和抵触情绪。
因此，教师在教学过程中应该注重培养学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学方式和丰富多彩的教学内容，激发学生学习数学的兴趣。
另外，一堂好的数学课应该注重培养学生的问题解决能力。
数学是一门需要逻辑思维和创造性思维的学科，教师应该通过教学引导学生学会分析问题、解决问题的方法和技巧，培养学生的问题解决能力，让他们能够运用数学知识解决实际生活中的问题。
最后，一堂好的数学课应该注重培养学生的团队合作精神。
数学问题往往需要学生们共同讨论和合作解决，教师应该通过合作探究的方式，培养学生的团队合作精神，让他们在合作中相互学习、相互促进，共同提高数学解决问题的能力。
总之，一堂好的数学课应该是能够激发学生学习兴趣，提高他们的数学素养和解决问题的能力。
教师在教学中应该注重培养学生的数学思维能力，启发学生的学习兴趣，培养学生的问题解决能力和团队合作精神，让学生在愉快的学习氛围中，不断提高数学学习的质量和水平。
如何上好一节数学课
如何上好一节数学课一、创设问题情境,点燃求知激情良好的开端是成功的一半。
教师作为好课的幕后策划者、作为师生平等关系中的首席，其要紧任务之一便是创设富有吸引力的学习情境，让每位学习者身临其中，触景生情。
因为它关系到学生是否集中精力听课以及本堂课能否顺利进行。
好的问题情境、恰当的导语设计能瞬时的抓住学生的内心，让学生在问题情境中开始新知识的学习。
而要想达到这些，每堂课的导语一定要自然，最好从学生已有的知识，或生活中引出问题，把需要解决的问题有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的基础知识之中,把学生引入一种与问题有关的情境之中，提出如何解决问题，进入课题，如此学生思维自然随着问题迁移，将新旧知识连成一片。
专门是创设问题情境时，导语一定要具有概括性、启发性、严密性、准确性、有用性，让学生带着问题进课堂，自己动手得到答案走出课堂。
因此，每节课的导语是组织好一堂课，调动学生积极性的关键。
而我们的教师往往却忽略这一点，专门多教师差不多上直截了当进入正课进行讲解，也有的教师的导语却显得牵强附会，如此势必阻碍学生的及早的进入学习的状态。
二、语言表达准确，课堂指令清晰课堂教学指令清晰是好的数学课的一个标准。
一堂好课应当是课堂教学节奏明快、师生配合积极默契的课。
因此如此的课一定是有体会的老师上的。
一位老师无法发出明晰的课堂指令，那么师生默契的配合无从谈起。
假如一堂课老师不断地发出模糊不清的众多指令，“东一耙子，西一扫帚”，那么久而久之老师的“课堂指令”就慢慢变成“课堂纸令”——无人遵从的一纸空文了。
老师的课堂指令“要求明确、时限清晰、落实到位”，那么这种老师所主持的课堂（主持课而不是上课，上课有上讲台居高临下的感受）就一定是师生配合默契的课堂，在这种课堂上，师生的思维活动一定是活跃的。
语言表达准确，课堂指令清晰，这是一个教师的差不多素养，也是当前教师必须追求的目标。
三、明确教学目标，提高教学效率我们都明白，每一节课都应当是有针对性的，专门是数学课专门专门，不同的知识点能够选择不同的教学方法和手段，没有一个适合任何学生的教材和教案。
如何才能上好一节数学课（五篇材料）
如何才能上好一节数学课（五篇材料）第一篇：如何才能上好一节数学课如何才能上好一节数学课摘要：数学是一门非常严谨的学科，教师在教学中，往往由于过于注重教学逻辑和知识的传授，而导致课堂气氛压抑，学生感觉乏味无趣，教学效果低下。
但是，要切实上好一节数学课，让学生听得有趣、学得轻松不是一件容易的事情，这也是所有数学教师的重要任务，更是提高学生数学能力的重要途径。
那么，怎样才能上好一节数学课呢？对此谈一些粗浅的看法。
关键词：数学课；数学能力；优化课堂一、明确教育理念《义务教育数学课程标准》在基本理念中指出：数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上，教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者与合作者。
二、认真钻研教材要上好课就要备好课，而备好课的前提就是要认真钻研教材。
在钻研教材时，首先要弄清教材中所讲的知识，把它放在整个知识体系中去认识，进行全方位、多角度分析研究，以真正掌握它的内容，认识它在整个教材结构中的地位，认识它与其他知识间的联系。
了解这部分内容在本年级中的作用是什么。
细心研究每课时的例题、习题和课堂作业，把握本课的重点内容和非重点内容，把握教材的难点和疑点。
三、优化课堂教学要想达到课堂教学的优化，我认为要重点做好以下几个方面：1.创设和谐氛围，注重参与式教学在教学中，要创设良好的问题情境，充分调动学生参与，有效激发学生的求知欲，让学生真正参与到学习活动中，成为学习的主人。
好的课应当有宽松和谐的学习气氛，使学生能在探索和学习的过程中产生丰富的情感体验。
2.关注学生的学习过程，注重学法指导在授课的过程中，要求学生死记硬背已经过时，不能满足现代化教育发展的需要，教师要注重学法指导，教会学生学习方法，使学生会学以至融会贯通。
小学数学课堂教学设计优秀5篇
小学数学课堂教学设计优秀5篇【优秀数学课堂教学设计五篇】教学设计一：《数的认识与运算》（1）教学目标：通过本节课的学习，学生能够：- 认识数字，并能正确书写和念读0-9的数字；- 了解加法、减法、乘法和除法的基本运算符号和运算规则；- 能够进行简单的加法、减法、乘法和除法的口算和计算练习；- 发展对数学的兴趣和数学思维能力。
（2）教学过程：1. 导入：通过展示一些数字卡片，引导学生认识0-9的数字，让他们念读和书写数字，并在黑板上呈现。
2. 理解数字：通过游戏方式，让学生分组进行数字排序。
然后复习和讲解数字的大小关系和大小比较的符号。
3. 认识运算符号：通过讲解加法、减法、乘法和除法的定义和运算规则，让学生理解运算符号的含义和用法。
4. 进行运算练习：以口算和计算练习的方式，让学生在黑板上完成一些简单的加减乘除运算，并逐步增加难度。
5. 拓展思维：通过提问和解决简单的数学问题，激发学生对于数学的思考和探索，并鼓励他们提出自己的问题或问题思路。
6. 小结与展望：总结本节课的内容，鼓励学生继续积极参与数学学习，为下一节课做好准备。
教学设计二：《几何图形的认识与分类》（1）教学目标：通过本节课的学习，学生能够：- 认识常见的几何图形，如圆形、三角形、正方形、矩形等，并学会正确书写和念读几何图形的名称；- 能够对常见的几何图形进行分类，并了解它们的特点和属性；- 通过绘制和拼凑，增强学生对几何图形的认知；- 发展对几何学的兴趣和几何思维能力。
（2）教学过程：1. 导入：通过展示一些几何图形的图片或实物，引导学生认识几何图形，并让他们念读和书写几何图形的名称。
2. 了解几何图形：通过展示不同几何图形的特点和属性，让学生分组进行图形分类，讲解各个图形的特点和命名规则。
3. 图形绘制：引导学生使用直尺和圆规等工具，自己绘制出几个常见的几何图形，并进行命名和比较。
4. 图形拼凑：通过给学生一些图形的碎片，让他们进行拼凑，以完成一些复杂的图形，并思考图形的分类和属性。
浅谈如何上好一节数学课
教学篇•教学反思数学是一门理性思维较强的学科。
提起数学，学生大都感到枯燥、无味，而数学又是一门必备的基础学科，大到科学技术前沿，小到日常生活都离不开数学。
怎样才能够让学生爱上数学，学好数学呢？作为一名数学教师，如何才能上好每一节数学课呢？一、要想上好一节数学课，教师在上课前必须认真备教材、备学生、备教法备课时教师要深入研究教材，创造性地使用教材。
根据数学课程标准准确合理地确定教学三维目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。
有了明确的学习目标，学生的学习才能方向明确，有了明确的教学目标，教师的教学才能够有的放矢。
备课时教师还要对所授课程的知识点的内涵和外延做好掌控，让学生对所学知识能知其然，更能知其所以然。
学生是数学学习的主人，教师是学生数学学习的组织者、引导者和合作者。
备课时要深入了解学生的学情，包括学生现有的数学知识储备情况，还有该年龄段学生的认知规律。
只有课前扫清影响认知的拦路虎，才能使课堂知识传授水到渠成。
好的方法往往使事情事半功倍。
教师要根据学生的学情及特点，根据本节课的知识的特点，选择易于学生接受的教学方法。
教无定法，好的教学方法可以让学生在短时间内轻松掌握所学的内容。
对于学生的学法，教师更应给予指导，帮助学生学会学习数学，学好数学。
二、要想上好一节数学课，教师必须认真编写导学案，精选例题、习题导学案构建了一种新的教学模式，它使数学课堂变得高效，把课堂还给了学生。
使用导学案把以前课堂由教师的教改变成现在让学生自主学习。
教师由以前编写教案变成现在编写导学案，导学案为学生自主学习指明了路线图，同时也作为学生课堂学习的备份笔记，为学生课后复习总结提供了依据。
导学案使教师不再古板地照本宣科，而是创造性使用教材，并引入一些与数学相关的生活实际问题，更贴近生活，更易于学生接受。
一篇优秀的导学案是上好一节数学课的基础。
导学案包括前提测评、学习目标、自学提示、巩固练习、能力拓展、中考链接六个环节。
怎样上好一节数学课(完整版)
怎样上好一节数学课(完整版)怎样上好一节数学课数学课程作为学校教育中不可或缺的一部分，对学生的数学素养和思维能力的培养起着至关重要的作用。
然而，对许多学生而言，数学课程可能是最令人望而生畏的科目之一。
因此，本文将分享一些方法和技巧，助您上好一节数学课。
1. 了解学生需求优秀的数学教师首先需要了解学生对数学的态度和需求。
通过与学生的交流和观察，了解学生的数学基础知识和兴趣爱好，以便根据学生的特点和需求设计教学内容和活动，让他们能够轻松地理解和应用数学知识。
2. 创设积极学习环境为了让学生更好地参与到数学课程中，教师应该创造积极的学习环境。
营造轻松、互动和支持性的氛围，鼓励学生提问、讨论和分享自己的想法。
同时，使用教育科技工具，如数学软件或交互式白板，可以增加学生对课程的兴趣和参与度。
3. 清晰明确的教学目标在开始每一节数学课之前，教师应该明确并与学生分享本节课的教学目标。
清晰明确的教学目标有助于学生理解和聚焦课程内容，明确自己所要学习和达到的目标。
此外，教师还应该定期回顾和总结学生的学习进展，帮助他们进行自我评估和调整学习策略。
4. 合理安排教学内容合理安排教学内容是上好一节数学课的关键。
教师应该根据学生的学习进度和能力，将课程内容分解成适当的小步骤，并依次引导学生理解和掌握各个步骤。
此外，鼓励学生进行实践和应用，通过解决实际问题来巩固和应用所学的数学知识。
5. 引导学生合作学习合作学习是促进学生互相理解和学习的有效方式。
教师可以通过小组活动或伙伴合作任务等形式，鼓励学生之间相互交流、合作和分享问题的解决方法。
这种合作学习的方式有助于培养学生的团队合作精神、批判性思维和问题解决能力。
6. 提供适当的反馈在数学课程中，教师应该及时提供适当的反馈，帮助学生了解自己的学习进展和存在的问题。
通过赞扬学生的努力和进步，激发他们的学习动力和自信心。
同时，教师还应该针对学生的错误和困惑，给予正确的指导和解释，帮助他们纠正错误并加深对数学知识的理解。
怎样上好一节小学数学课（精选5篇）
怎样上好一节小学数学课（精选5篇）第一篇：怎样上好一节小学数学课《如何上好一节数学课》感受作为一名青年教师，怎样上好一节数学课这个问题困扰了我很久，在教学实践中我不断的学习摸索，向有经验的老师请教，上网搜索有关资料，并且自学理论知识，但是，思路不是很清晰，而且多种方法让我更迷惑，不知道应该怎样下手应用在实践中。
这次学校组织的《怎样上好一节数学课》培训活动，一下子指明了方向，我豁然开朗，在经过学习吸收消化后终于知道怎么根据自己的实际情况来上好一节小学数学课。
首先，怎样才是一堂好课，一堂好课的标准是什么。
现在我有了比较深刻的认识，我认为一堂好课（小学数学课）的标准，我个人比较赞同叶澜教授的说法，即：一是有意义的课，即扎实的课：学生学到了知识，锻炼了能力，在过程中产生了良好的、积极的情感体验，并激发了进一步学习的强烈需求，而且越来越主动地投入到学习中去。
二是有效率的课，即充实的课：就面而言，对全班学生中的多少学生有效率，其包括了好的、中的、有困难的具有不同的效率；其次，是效率的高低，如果，没有效率，或者只是对少数学生有效率，这都不能算是一堂好课。
三是有生成性的课，即丰实的课；这样的课不完全是预设的结果，在课堂上有师生之间真实的情感、智慧、思维、能力的投入，尤其思维是相当活跃的，在整个过程中有资源的生成，又有过程的生成。
其次，如何注重启发教学，开展有效地讲解。
有效讲解的方法：1、选择适合讲解的内容；2、注重富有启发的讲解；3、借助直观操作，多种感官相结合，注重讲解的趣味性。
从不同角度研究问题。
1、讲解具有启发性。
2、讲解具有趣味性。
手势助教学，直观助讲解。
上出数学味，让数学厚重一些，设计有价值的问题串。
讲解法的优点：经济、简便、知识容量大、覆盖率高等特点。
讲解有利于提高课堂教学地效果和效率；充分发挥教师自身的主导作用；讲解的方法是其他教学方法的基础，与其他方法有效地结合。
最后，如何有效地组织合作学习，促进学生间的互动交流。
如何上好数学课
如何上好数学课
为了在数学课中获得良好的成绩并充分利用研究机会，以下是一些建议：
1. 准备充分：在上课之前，预要研究的内容。
阅读课本、笔记和相关的材料，了解基本概念和公式。
这样，你可以更好地跟上课堂的进度，理解老师的讲解，并提出问题。
2. 主动参与：在课堂上，积极主动地参与讨论和提问。
不要害怕犯错，因为问问题是研究的一部分。
与同学一起合作解决问题，分享自己的思路和策略。
3. 做好笔记：在课堂上，记笔记是非常重要的。
将关键概念、公式和例题记录下来，帮助巩固记忆。
同时，可以在回顾课堂内容时使用这些笔记。
4. 练题：数学需要大量的练来理解和掌握。
完成课后题和练册上的题目，巩固课堂上学到的知识。
如果遇到困难，可以寻求帮助并与同学一起研究。
5. 创造研究环境：在日常生活中创造一个有利于研究数学的环境。
与同学一起讨论、解决数学问题，参加数学俱乐部或研究小组，利用互联网资源寻找更多题和解答。
6. 检查和复：定期回顾和检查所学的内容，确保理解和掌握。
在考试前，制定一个复计划，按照计划进行巩固复。
7. 目标和动机：设定明确的研究目标，并找到研究数学的动力
和意义。
明白数学在生活中的应用和重要性，这将激发你的研究兴
趣并提高研究效果。
通过遵循以上建议，你可以更好地上好数学课，并提高在数学
研究中的成绩和理解力。
如何上好一节数学课
如何上好一节数学课引言上好一节数学课对于教师来说十分重要，因为它不仅能够帮助学生更好地理解数学知识，还能培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
本文将介绍如何上好一节数学课的几个关键要素。
准备工作在上课前，教师应进行充分的准备工作，包括：1. 熟悉教材：教师应仔细阅读教材，了解所教内容的核心概念和重点。
只有掌握了教材，才能更好地向学生传递知识。
熟悉教材：教师应仔细阅读教材，了解所教内容的核心概念和重点。
只有掌握了教材，才能更好地向学生传递知识。
2. 准备教学资料：教师应根据教材准备相应的教学资料，如幻灯片、练题、实例等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
准备教学资料：教师应根据教材准备相应的教学资料，如幻灯片、练习题、实例等，以帮助学生更好地理解和掌握知识。
3. 设计教学目标：在上课前，教师应明确本节课的教学目标，即要达到的研究效果。
这有助于教师合理安排教学内容和时间，以及评估学生的研究情况。
设计教学目标：在上课前，教师应明确本节课的教学目标，即要达到的学习效果。
这有助于教师合理安排教学内容和时间，以及评估学生的学习情况。
教学方法在教学过程中，教师应采用一些有效的教学方法，以促进学生的参与和理解：1. 启发式教学法：这种教学方法通过向学生提问，引导他们独立思考和解决问题。
教师可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考，帮助他们理解和应用数学知识。
启发式教学法：这种教学方法通过向学生提问，引导他们独立思考和解决问题。
教师可以设计一些启发性的问题，激发学生的思考，帮助他们理解和应用数学知识。
2. 案例教学法：教师可以使用真实生活案例或应用场景来教授数学知识，以增加学生对该知识的兴趣和实际运用能力。
案例教学法：教师可以使用真实生活案例或应用场景来教授数学知识，以增加学生对该知识的兴趣和实际运用能力。
3. 合作研究：教师可以组织学生进行小组活动，让他们相互合作、讨论和解决问题。
这可以培养学生的团队合作精神和解决问题的能力。
如何上好一节数学课
如何上好一节数学课1建立良好的师生关系，让学生爱上数学课对于学生特别是年纪较小的小学生而言，喜欢一门课可能会与任课老师有很的关系。
因为孩子的想法会比较单一，很多时候会因为喜欢一个老师而喜欢上一门课，也会因为不喜欢一个老师而厌恶一门课。
所以在实际的小学数学的教学过程中，老师与学生建立起良好的师生关系还是极其的重要的。
但建立起良好的师生关系其实也不是一件容易的事，这就要求老师在课上与课下都有一定的要求与准备。
首先作为一名老师，仪容一定要得体，没有学生会喜欢一个外形邋遢的老师，还要学会体现出自己独有的风格或优雅或和蔼，虽然说外貌不是一个老师所拥有的必需品，但如果能够合理的运用，完全可以让学生在第一眼见到你时就喜欢上你。
然后，老师一定要经常的与学生进行交流，交流的方式一定也要注意，要注意在平等的基础上进行交流，让学生将老师当成朋友，渐渐的敞开自己的心扉，在这种和谐平等的环境下，学生和老师会在不知不觉的情况下进入一种良好的沟通氛围之中。
最后，我个人认为比较重要的就是老师的性格特征或语言风格了，老师一定要在平时的上课或与学生的交流过程之中，充分的展现自己的人格魅力，让学生深深的爱上自己的老师。
老师与学生形成良好的师生关系下，不仅会让学生爱上数学课，还会引导学生爱上数学。
2学会联系生活，调动数学课的课堂氛围爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”，我却说生活也是最好的老师。
虽然小学生的生活阅历比较少，但小学生还是有一定的生活经验的，如果老师上课能够根据联系实际，完全能够很好的吸引学生的注意并加强学生的数学情景的理解。
老师在课堂的教学过程中如果能够与实际接轨，还能充分的让学生给学生提供一个思考的翘板，思考问题。
对于小学生而言，理解能力不是特别的好，单纯的思考问题可能对他们的思维要求比较高，但如果老师将题目引入实际生活，可以让学生很好的理解数学情景，学会自己的独立思考。
这就是一种很好的教学方式，可以让学生在简单轻松中学习。
一节数学好课的标准是什么
一节数学好课的标准是什么一．关注学生，面向全体。
一堂好课，首先应真正做到面向全体学生，让每个学生都在原有基础上得到最大可能的发展。
面向全体学生，就意味着承认差异，因材施教。
学生所处的文化环境、家庭背景和自身思维方式制约着学习的结果，由此而产生的差异将导致不同的学生表现出不同的数学学习倾向。
承认学生的差异性，并不意味着搞“填平补齐”，而是在致力于绝大多数中等水平学生发展的同时，还要使那些在数学方面学有余力的优生脱颖而出，学有困难的学生学有所得，达到基本要求。
真正做到面向全体学生，应依据教学内容的特点和班级学生的实际，改变以教师为中心的教师与学生个体或教师与学生群体的单一课堂交往模式，形成师生之间、生生之间多向交流、多边互动的立体结构；应有效地采用活动化、探索性的学习方式，通过合作、讨论、交流，发挥“学习共同体”的作用；应在练习层次上“上不封顶，下要保底”；应对某些特殊学生（特优或学困）给予特殊政策；应使课堂成为每一位学生充分发挥自己能力的舞台。
二．关注过程，在活动中学习。
“数学是人们在对客观世界定性把握和定量刻画的基础上，逐步抽象概括、形成方法和理论，并进行应用的过程，这一过程充满着探索与创造”（引自《国家数学课程标准》征求意见稿）。
学生的数学学习过程不能只是接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。
芦咏莉博士在谈到“关注学生的学习过程”这个话题时说：“许多东西是教师难以教会的，要靠学生在活动中去领会。
只有学生主动参与到学习活动中，才是有效的学习。
”因此，一堂好的数学课，教师应十分关注学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程，引导学生参与概念、法则的形成过程，暴露学生学习知识的思维过程。
具体说，教学时应抓住新旧知识的连接点，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，帮助学生获得新知学习的必要经验和预备知识（奥苏贝尔称之为“先行组织者”），从而为新知学习提供认知固定点，提高学习者认知结构中适当观念的可利用性；应启发学生从原有认知结构中找准新知的生长点，不仅要考虑学生学习新知识所需要的基础，而且充分考虑学生对将要学习的新知识已了解多少，从而确定新知学习的起点（维果茨基称之为“最近发展区”）；应突出新旧知识的不同点，在比较中发现矛盾，引发认知冲突，使学生达到“愤悱”的状态，为学习新知创设情景，激发学习兴趣，保持学习动机，帮助学生建构当前所学知识的意义。
浅谈如何上好一节数学课
浅谈如何上好一节数学课对于一名数学老师而言，上一节数学课是容易的，而要上好每一节数学课，使学生能在课堂上最大限度地掌握知识,提高学习数学的效果，就需要我们对教学进行精心设计.不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣、学习激情等方面都要有很深地研究。
本人通过自己多年在教学中地不断实践，有以下几点感受。
一教学是一门艺术，备好课是搞好艺术的基本条件。
不经武装的战士上战场，只能束手就擒；没有充分准备的教师上讲台,充其量是“信口开河”,决谈不上驾驭课堂的能力。
那么，究竟要真正做到哪些环节才算是备好了一节课呢?1 要备起点。
所谓起点，就是新知识在原有知识基础上的生长点。
起点要合适，采有利于促进知识迁移，学生才能学，才肯学；起点过低，学生没兴趣，不愿学;起点过高,学生又听不懂，不想学。
2 要备重点。
重点往往是新知识的起点和主体部分。
备课时要突出重点。
一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心,辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解,做到心中有重点,讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂.3 要备难点.所谓难点，即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。
难点和重点有时是一致的。
备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定,一定要注重分析，认真研究,抓住关键，突破难点。
4 要备交点。
即新旧知识的连接点。
数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点,才能把知识融会贯通，沟通知识间的纵横联系，形成知识网络，学生才能举一反三,更有利于灵活地运用知识.5 要备疑点。
即学生易混、易错的知识点。
备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点,充分准备.二教师应根据学生的特点,发挥学生自的主动性、积极性和创造性，创造最佳的教育方式和方法，克服自身的缺点,教育学生向最优的方向发展；而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生向好的方向发展。
不是去选择适合教育的学生，而是要创造适合学生最优发展的教育。
如何上好一节数学课
1．理念新——即先进的教育教学思想(1)每一个学生都能够学习数学。
虽然学生的智力水平、经验背景和学习习惯存有差异，但每一个智力正常的儿童，都能够学习大纲规定的数学内容，都有条件按教学要求学好数学。
(2)不同的学生学习不同水平的数学。
学生之间的差异是客观存有的，教师理应承认学生的差异，并向不同的学生提出有差别的学习要求，而不是让每一个学生都按同一个水平发展，学习完全一样的数学知识和达到同样水准的数学水平。
(3)允许学生以不同的速度学习数学。
教学需要按一定的进度完成，但并不是每一个学生都按同样的速度完成所学的内容。
能够允许一部分学生用较快的速度学习，也允许一些学生用较长一点的时间达到相对应的要求。
(4)学生能够用自己的方法学习数学。
理解和理解数学问题能够有不同的方法．教师能够引导学生用适当的方法理解数学问题，同时，教师也理应允许学生用自己的方法去探索和解决问题。
有的方法从成人的角度看是好的，而不同的学生可能有不同的感受。
能够引导学生对不同的方法加以比较，但不应把某一种方法强加给学生作为必须使用的方法。
二是关于教学的观点。
为了使素质教育的要求真正落到实处，在当前的小学数学教学改革中，理应提倡以下一些关于教学的观点。
（l）让学生在活动中学习。
学生的数学学习过程不能仅仅接受现成的数学知识，而是一个以学生已有的知识和经验为基础的主动建构的过程。
一节好的数学课，教师应十分注重学生的学习过程，向学生展示知识的发生发展过程。
学生的亲自体验和感知有利于获得感性经验，从而实现其理解的内化，促成理解力和判断力的发展，学生正是通过摆弄学具获得关于客体的表象，进而上升为理性理解。
教师要尽量给予学生更多的操作实践机会，提供丰富的材料，使学生能够亲自实行实验，体验成功和失败。
（2）让学生在合作交流中学习。
现代心理学研究说明，教学中学生之间的互动能提升学生的学业成绩和社交水平，改善人际关系，形成良好的学习品质。
在课堂教学中，假如想要增进教师与学生、学生与学生之间的相互作用，讨论和以小组为单位的学习是最恰当的选择。
如何上好一节数学课
如何上好一节数学课大家看到的课堂教学往往有两种不同的场面：其一，教师满怀激情，生动传神，学生投入兴趣盎然;其二，则是另一种场面，教师枯燥乏味地讲解，学生机械重复地做题，呆板的教法沉闷的课堂气氛.这是为什么呢?下面店铺给你分享如何上好一节数学课，欢迎阅读。
如何上好一节数学课【1】正确的教育理念上好一堂课.首先要有正确的教育理念作向导。
因为从某种意义上讲，数学思想与数学方法是数学知识体系的灵魂。
从素质教育的角度看，数学教育中培养各种人才所需的共性的东西，既不是数学知识.也不是解题能力，而是数学观念——“数学地”思考、处理问题的思想方法。
不论一个人今后从事怎样的工作，哪怕他对现在所学的数学知识都忘得一干二净，或者不再会解中学的数学习题，只要他形成了一定的数学观念他就会在自己的工作中自觉或不自觉地，或多或少地运用数学的思想和观点思考问题。
数学观念永远支配着人的思维，发挥着无形的作用。
因此，数学教育工作者应该象俄罗斯数学教育家A·斯托利亚尔所说的那样.把数学教学看作“数学活动的教学，即看作某种思维活动的教学”。
这样我们才能教学生学会思考，我们的教育才能为学生的终身发展奠定坚实的基础。
如何上好一节数学课【2】完美的教学设计应该向优秀教师学习、与同事合作，同时也必须结合自己的教学风格、基于学生的学习起点精心预设。
我的做法是与生活实践相结合。
很多内容学生在学习之前都已经积累了较多的生活经验.教师习惯于创设一个生活情境以架起数学与生活的桥梁。
生活情境必须是“真情境”，尤其当生活数学与课本数学不统一时教师更不能回避.应从容面对、巧妙应对。
如教学《角的概念的推广》，老师都只讲数学角，而学生的起点则是认识了大量的生活角。
我曾发现传统的教学是没有效果的，主要是因为教学没有链接生活，教师没有准确把握现实起点。
我是先让学生明确生活角.再通过分类学习数学角的。
再如教学《数列》，我们可以先举一个兔子繁衍的例子，然后再说明这就是斐波那契数列，这样学生会更容易理解数列的意义。
上好一节数学课的基本要求
上好数学课的基本要求云南省保山市龙陵县龙山镇横山小学尹朝进2013-4-24每个数学教师，都希望自己能上好数学课。
笔者认为，一堂好的数学课，应该具备以下几个方面的要求。
一、有明确的教学目标。
所谓教学目标指的是一堂课内要完成的教学任务和所要达到的教学要求。
教学目标应该包括思想政治教育目标、知识目标、技能目标、智能发展目标等方面的内容。
教学目标要明确具体，便于检查。
教学目标不仅要写在教案中，要教师心中有数，而且要落实到整个教学过程中，最后要看学生的学习效果，要从学生回答问题、板演技能和作业等方面来检验。
二、恰当地组织教材。
在一堂课中，教学内容的安排，要有利于正确揭示或阐明概念和规律，既要突出重点、突破难点、抓住关键，又要兼顾到教材的科学性、系统性、连贯性和阶段性，教学内容的安排顺序要考虑逻辑性。
教学内容的组织是否合理，关系到学生对知识是否易懂、熟记而且会用，关系到学生思想方法、逻辑思维能力的提高。
三、教学手段先进，教学方法得当。
教学方法是为教学目标服务的。
在课堂内运用那些教学方法，要根据本节课的教学目标来考虑：如何使用教具、学具和先进的教学手段，如何让学生在实践、观察和思考中探索知识，获得知识。
四、充分调动全班学生的学习积极性。
在课堂上，要充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用。
教师要善于引导学生寻找规律、探求知识，让学生学得津津有味、注意力集中、最大限度地开动脑子，积极思考问题和回答问题。
此外，教师对全班学生应该一视同仁，充分发挥各类学生在学习中的进取性，做到既面向全体，又照顾个别差异，使全班学生在课堂学习中始终保持高昂的学习情趣。
五、重视发展每一个学生的有效智力。
在课堂中，数学教学要使学生增长知识、发展智慧和智力。
发展学生的智力是一节好课的重要标志，教师要努力培养学生的观察力、思维力和想象力。
要引导学生在学习中自己寻找规律、探求知识、学会思考问题和解决问题，要提倡学生独立思考，独立作业，相信自己，敢于独创的精神。
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☆ 怎样上好课？
二、导入 1、符合教学目标。 课堂教学导入，一定要根据既定的教 学目标来精心设计导语，与教学目标无关 的不要硬加上去，不要使导语游离于教学 内容之外。教学开始的导语是完成教学任 务的一个必要而有机的部分。
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【案例1】七上《4.1用字母表示数》导入 说明？
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☆ 一堂好课的标准是什么？
2、一堂好课的基本表现 （1）一堂好课必须形成学生的兴趣和持续
学习的动力。 （2）一堂好课必须兼顾有差异的学生，使
不同层次的学生都有所得。 （3）一堂好课必须体现数学思维的广度和
深度。 （4）一堂好课应促使学生知行结合，有所
收获。
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…… 任意多次后，拉面条数可以表示为2n，这就是今天学习的 用字母表示数，揭示课题--。---精品文档------
【案例2】有理数运算“去括号”一节的导入
师：51221? 7 373
(初一学生运用加法的交换律与结合律很快就能得出结果.)
师：大家试用口算猜想下面的题等于多少？
(2151)(416728)? 17 19 17 19
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台风的影响 台风对受灾地会造成较大的经济损失.截止10月8 日6时，“罗莎”已经造成温州直接经济损失14.96 亿元.这与第13号台风“韦帕” 对温州造成的经济损a 失 是不相等.
怎么表示a和14.96之间的关系？
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☆ 怎样上好课？
二、导入 3、从学生的实际出发。 学生是教学的主体，教学效果的好坏， 要通过学生的学习来体现。因而导语的设计 要从学生的实际出发，照顾到学生的年龄特 点、性格特征，不要用过深的教学内容作为 引语，否则学生无法接受。
怎样上好 一节数学课
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问题一：
☆一堂好课的标准是什么
问题二：
☆怎样上好课
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☆ 一堂好课的标准是什么？
1、一堂好课的标准. （1）一堂好课应该是有意义的课 （2）一堂好课应该是有效率的课 （3）一堂好课应该是有生成性的课 （4）一堂好课应该是常态下的课 （5）一堂好课应该是真实的课
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☆ 怎样上好课？ 二、导入
4、从课型的需要入手。 导语的设计要因课型的不同而不同。
新授课要注意温故而知新，架桥铺路；讲 授课要注意前后照应，承上启下；复习课 要注意分析比较，归纳总结。
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【案例6】 《一元一次不等式解法》
移动公司两种收费方式: 方案1:月租费50元,本地通话费0.40元/分; 方案2:免月租费,本地通话费0.60元/分 请教:哪种更合算? 与通话时间有关，有待解决
-----精品文档------ຫໍສະໝຸດ 【案例3】“变量与函数”的导入
师：我们来看一段动画片好不好？ 生（齐）：好。 大屏幕上出现二郎神与孙悟空斗法的动画，大致情节是不管孙 悟空变成什么，二郎神只要第三只眼一张开，就能识别并变成 他的克星。动画做得很精美，学生观看得也很投入，情绪高涨。 足足放了4分多钟后，动画结束。 师：大家看到了什么？ 学生发言热烈，回答五花八门。时间又用去了一分多钟。 师：很好！同学们观看得都很仔细。其实我们生活中也有很多 这样的情形，一样东西变了，另一样东西就跟着变了。下面我 们看这张一天中气温随时间变化的图。 …… ……
生1：13. 生2：19. 生3：－６.
……
两分钟后，多数学生还是默然。
师：这道题影响我运用简便方法计算的最大障碍是什么？
生：是括号。
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☆ 怎样上好课？
二、导入 2、符合教学内容。 根据具体的教学任务和自己的教学实 践，构思出与学生学习活动相协调的教学 活动层次。设计形式多样、富有启发性的 问题，引导学生回忆、联想或渗透本课学 习目标研究主题。
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请在下列式子中找出等式与不等式:
x35
2x 3 2 4
3
3x2 1
x2 72x 1 3 1 3xy30
x
2x2 y 6 x(x1)2x 10 8
1 5 x
X35
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☆ 怎样上好课
一、课前准备 二、导入 三、主题探究 四、强化巩固 五、总结拓展 六、作业布置 七 课题研究
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☆ 怎样上好课？
一、课前准备
1、对老师来说，教学设计的内容是有用的， 切忌走形式。 2、体现不同的教学内容的特点、自己的风 格。 3、教学设计中体现的教学过程是师生共同 参与、积极互动的。 4、在重视“预设”的同时重视“呈现”。 预设越完美，给呈现留的余地就越少，要适 当设计“留白”，给学生自由发展让出空间。
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【案例4】 《数轴》引入设计
出示温度计，观察后回答： （1）温度计上的刻度是如何表示的？ （2）你能读出此时的温度吗？ （3）请把温度计平放（零上温度向右），你觉得它像什么？ （4）你能把它（温度计画成直线）画在纸上吗？
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【案例5】 《有理数的乘方》引入设计 问题：用一张报纸对折30次，能有多厚？ (学生的回答多种多样) 师：对折30次要比珠穆朗玛峰还高。 (生感到不可思议，很惊讶.)
师：同学们，早餐吃过了吗？ 生：吃过了。 师：你们都吃了什么早餐？ 生(多人)：面包，稀饭，粉干…… 师(感觉不太好)：有吃过拉面吗？ 生：没有。 师：拉面怎么做的？ 生(兴奋)用手比划。 师：做拉面，你能发现什么规律吗？ 生：拉面越拉越长。 师：还有其它规律吗？ 生茫然，师无奈。 师：拉面拉长后条数怎样变化？ 生：越来越多。
台风的影响 台风“罗莎”给全市各地带来了不同程度的狂风 暴雨。据统计,从6日8时至7日8时，乐清等地的降 水量m均均少少于于苍南昌禅降水量334毫米.
怎么表示m和334之间的关系？ “罗莎”造成永嘉县乌牛镇20多个村受淹，37个 村受灾，近万亩水稻受淹。在该镇古塘村，村庄积 水高度h最最深深时时达1米。 怎么表示h和1之间的关系？