人民币的初步认识教案

《人民币的初步理解》教学设计

一、设计理念

通过让学生在游戏中学习、探究、合作、交流，再后顺理成章地在活动中生成知识经验的过程。课堂教学紧靠激趣、设疑、解惑，使学生对人民币形成整体的理解。

二、教学目标

（一）知识与技能

1、使学生理解各种面值的人民币。

2、通过教学，发展和提升学生的观察水平、合作水平、操作水平和解决问题的水平，理解人民币的单位元、角、分，懂得1元=10角，1角=10分。

（二）过程与方法

通过模拟购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活和商品交换中的功能，从而知道数学来源于生活。

（三）情感态度和价值观

1、对学生实行勤俭节约和爱护人民币的教育。

2、使学生体验数学与生活的密切联系，增强学习数学的兴趣。

三、教材分析和重点、难点

（一）教材分析

1、一年级的学生结合自己的生活经验和已掌握的100以内的数的知识，学习、理解人民币，一方面使他们初步知道人民币的基本知识和懂得如何使用人民币，提升社会实践水平；另一方面使他们加深对100以内数的概念的理解；体会数概与现实生活的联系。

2、人民币的单位元、角、分中，元是基本单位。在货币流通、商品买卖中使用的人民币基本上是以元为单位的各种面值的人民币。所以，本教时的安排始终以“元”为主线，让学生在理解元的基础上理解到元、角、分之间的十进关系，理解面值不同的人民币的币值，同时展开主要用元为单位的人民币实行买卖的简单购物活动。

（二）教学重点

理解各种面值的人民币，知道人民币的单位是元、角、分。

（三）教学难点

理解元、角、分之间的关系，知道1元=10角，1角=10分。

四、教法与学法

（一）教法

谈话法、讲授法、直观演示法、引导法等等。

（二）学法

观察法、实验法、讨论法、练习法等等。

五、教学准备

1、教师准备：教学多媒体平台、VCR、各种面值人民币纸币各一张和硬币各一枚、教学挂图、“猜一猜”小纸盒等；将学生分成四人学习小组。

2、学生准备：各种面值的人民币教学币一套、玩具一个、10张1分的人民币、10张1角的人币等。

六、教学过程

（一）情境激趣，因势而导。

1、播放汶川地震的VCR，观后并适当提问。

师：小朋友，2008年5月12日汶川发生了大地震，当地的很多小朋友都无家可归，很是可怜，他们现在很需要我们的协助，你们准备怎样去协助他们走出困境呢？

2、师：在我国，钱的名字叫做什么呀？

板书：人民币

3、出示学生为灾区小朋友捐款的PPT，引出课题。

4、师：我们除了能够用人民币来协助灾区的小朋友外，我们还能够用人民币做什么呢？

——待学生回答后出示P46的挂图。

5、师：既然钱在我们的日常生活中有这么多的用途，今天我们一起来理解人民币，好吗？

板书课题：理解人民币

（二）合作交流，探究新知。

1、动一动，认一认。

（1）学习例1

师：请小组长带领自己的小组成员一起看一看、摸一摸、认一认学具人民币，并说一说自己是根据什么来理解这些人民币的？

（2）学习信息反馈。

师：现在老师来检查一下，看哪个小朋友理解的人民币最多哦！大屏幕上的这张人民币是几钱，你是怎么知道的呢？（按顺序出示1元、2元、5元、10元、1角、2角、5角、20元、50元、100元纸币和相关硬币的PPT，让学生说一说自己的学习心得。）

（3）小结并理解国徽，增强爱国主义教育。

师：你们真是了不起，这么多的人民币你们都理解了，而且还知道能够从大小、颜色、图案和数字来辨认人民币。而且绝大部分人民币都有国徽，国徽象征着我们伟大的祖国，所以我们要爱护人民币。请小朋友想想：我们要怎样爱护人民币呢？

（5）游戏巩固。（实物游戏：抢着猜一猜）

将所有的人民币纸币放在盒子里，然后抽出一张并只露出小小部分，让最快举手的学生猜一猜是几钱，并要求学生说一说是根据什么来猜中的。

2、动一动，分一分。

（1）引入整理分类。

师：咦，你们桌面上的人民币摆得很乱哦！老师喜欢把东西摆放得整齐有序的小朋友的，下面你们各个小组用自己喜欢的方法，看能不能整理一下分类摆放，好吗？

（2）小组长汇报分类结果。

师：现在我们来汇报一下自己小组是怎样分的？

（人民币的质地——软和硬、人民币的单位、人民币的颜色、人民币的纸张大小等）师：你们真棒，又会动脑又会动手，都分得很好，在以后的学习中你们如果继续做到手脑并用，你们将会越学越聪明。

（3）分别出示以“元”、“角”、“分”为单位的PPT，让学生明白以单位来把人民币实行分类的方法最好。（即P47的挂图）

师：刚才老师把人民币按它的单位来分，谁能告诉大家人民币的单位是什么呢？

板书：人民币的单位有——元、角、分

3、想一想，换一换。（课本的P48例2，P49例4）

（1）分别出示2角、5角、1元的纸币

师：老师手里有一张2角（5角）钱，我想把它换成全是1角币的，你能帮我换吗？为什么这样换？（能够换2张1角币，因为2张1角合起来就是2角钱……）（并完成例2的填空）

（2）出示一张1元钱（1角钱）

师：现在老师手里有一张1元钱（1角钱），你应该拿几张1角币（1分币）来和我换呢？为什么这样换？（能够换10张1角币，因为10张1角合起来就是10角钱，10角钱也就是1元……）

等学生回答合出示PPT检验

（3）小结。

师：哦，你们的本领可真大，都知道10角钱就是1元，1元也是10角。在换钱的时候，我们只要凑够要换的钱数就能够了，但是要记住不能换多了也不能换少了。

板书：1元=10角 10角=1元（齐读三遍）

（4）游戏练习。（完成P48“做一做”）

师：现在老师来考一考大家，看谁都会换？下面请小朋友同桌合作做换钱游戏来完成课本第48页的两道练习题。

完成后出示PPT集体订正。

4、想一想，说一说。

（1）四人小组用学具币做换钱游戏来合作学习P49例3。

师：你们真了不起，太厉害了！下面老师想考一考你们的合作水平，就是你们四人小组用学具人民币做换钱游戏来合作学习课本第49页例3并完成填空，看哪个小组学得又快又好？

（2）出示PPT，要求小组长汇报学习结果并说一说为什么这样换？

（3）小结。

师：你们真是太棒了，都做对了，你们真是学习的能手。我们在换钱的时候就是要这样想——几个1元就是几元，几个10元就是几十元。

5、想一想，做一做。

四人学习小组合作完成P49“做一做”，然后出示PPT集体订正。