当前中小学德育工作存在的问题与对策
小学德育实效性低下的现状分析及对策
小学德育实效性低下的现状分析及对策随着社会的不断发展，小学德育工作的重要性日益凸显。
目前在一些地区和学校中，小学德育实效性低下的问题依然存在。
针对这一现状，本文将对小学德育实效性低下的原因进行分析，并提出相应的对策措施，以期为解决这一问题提供一定的帮助。
一、小学德育实效性低下的原因分析1.缺乏系统的德育理念在一些学校中，由于师资、资源等条件的限制，德育工作往往停留在形式上，缺乏系统的德育理念和深入的教育内涵。
学校对于德育工作的定位不够明确，导致学校德育工作的目标和效果缺乏统一性和针对性。
2.教师的德育意识不足一些小学教师对德育工作的重要性认识不够，缺乏对德育工作的积极性和主动性。
部分教师将更多的精力放在学科教学上，而对于德育工作只是敷衍了事，没有有效参与影响了德育工作的实效性。
3.家庭教育的不足在一些家庭中，家长对孩子的教育方式和方法存在着问题，缺乏有效的家庭教育。
由于家庭教育的不足，学生的德育意识和道德素质难以得到有效提升，这也是小学德育实效性低下的一个重要原因。
4.课程设置与评价机制不合理目前的小学德育课程设置和评价机制存在一定问题。
一些学校德育课程设置不够合理，与学生的实际需要和现实社会存在一定脱节，德育成绩的单一评价机制也容易导致学生的德育学习缺乏主动性和深入性。
1.建立健全德育理念学校应当建立健全德育理念，充分发挥德育工作的教育作用，使德育工作成为学校教育的重要内容和组成部分。
通过制定相关的教育教学计划和方案，明确小学德育的目标和任务，使德育工作的方向和效果更为明确。
学校应当加强对教师的德育培训和教育，提高教师对德育工作的重视和认识。
鼓励教师参与到德育工作中，切实承担起德育教育的责任，通过对教师的奖励机制和教育培训，提高教师的德育意识和水平。
3.加强家庭教育与学校德育的结合学校应当主动与家长进行沟通和交流，加强对家庭教育的指导和帮助。
建立学校与家长的联动机制，通过建立家校合作委员会等形式，将学校德育与家庭教育有机结合起来，共同努力提高学生的德育素质。
新时期小学德育面临的主要问题及对策
新时期小学德育面临的主要问题及对策随着中国经济的发展和社会进步，人们的生活水平不断提高，但同时也带来了一系列新的问题，尤其是在教育领域。
随着家庭教育、学校教育、社区教育等多元化教育模式的发展，小学德育工作也面临着新的形势和挑战。
本文将介绍新时期小学德育面临的主要问题以及解决方案。
一、小学生态环境问题小学生铺天盖地的学业压力越来越大，为了让孩子们逃避压力，许多家长会购买各种电子设备，导致小学生沉溺于网络游戏、手机等虚拟世界。
这样的生活环境势必会影响小学生的心理健康和人格发展。
因此，要让小学生养成健康的生活方式，需要重视小学生态环境问题。
对策：1、家长要建立正确的教育观念，鼓励孩子参加红色夏令营、亲子活动、户外游戏等有利于小学生身心健康的活动。
2、学校要创造安全、健康、舒适的校园环境，为小学生提供安全稳定的学习环境。
3、老师要引导学生正确使用电子设备，提高小学生科学知识，提高使用设备的文化素养。
二、小学德育工作的生动性和可操作性不强小学孩子的德育教育在学校中占有很重要的地位。
但传统的小学德育教育过于抽象、空洞，难以让小学生深刻理解和消化。
学生对德育教育缺乏兴趣，往往表现为不学习、不问问题、不思考等，难以达到教学目标。
1、采用生动活泼的教学方法，在小学德育教育课程中引入丰富的教学创意和互动游戏，激发小学生的学习热情。
2、将小学德育教育与社会和生活紧密相连，引导学生有效理解并践行德育知识和观念，提高德育教育的可操作性和实效性。
三、小学德育与家庭教育缺乏配合父母的教育方式和学校的教育方式不同，甚至存在矛盾。
因此，小学德育教育在学校与家庭之间缺乏有效的配合，导致学生无法正确理解、接受教育，影响德育教育的质量和成果。
1、建立家校互联的沟通机制，加强教育教学信息的共享，家长和学校之间可以相互了解对方的教育观念和方式，调节孩子的学习情况。
2、加强德育教育的家庭家教，学校老师应向家长传授有关德育教育的知识和技能，家长可以以此为基础制定合适的家庭教育计划，更好地培养孩子的道德品质和思想意识。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策引言随着社会的快速发展和家庭教育的变化，中小学德育工作面临着一系列的挑战。
本文将就当前中小学德育工作存在的问题进行分析，并针对性地提出相应的对策，以期改进学生的道德素养和全面发展。
问题一：教育资源短缺中小学德育工作的核心是培养学生良好的品行和道德观念，但当前教育资源的分配不均衡导致德育工作存在短缺情况。
有些学校德育教师数量有限，无法满足教育需求；有些学校设备不足，无法开展富有实践性的德育活动。
对策：政府应加大对中小学德育工作的支持力度，增加德育教师的招聘和培训。
同时，学校应合理配置教育资源，通过互联网等技术手段开展线上德育教育，提高德育教学的覆盖面和效果。
问题二：应试教育压力过大当前中小学生面临着巨大的升学压力，应试教育的倾向使得德育工作在学校教育中的地位逐渐被忽视。
学生把更多的时间和精力放在应试科目上，对德育教育产生了冷淡的态度。
对策：学校应该加强德育教育的课程设置，在学生的日常学习中增加道德与法治、心理健康等方面的内容，让学生了解德育教育的重要性。
同时，家庭和社会应加强对学生的德育引导，鼓励并赞赏学生的道德行为。
问题三：家庭教育责任缺失随着社会变革和快节奏生活的推进，家庭教育对于学生的德育培养起到了至关重要的作用。
然而，一些家庭由于种种原因导致对子女的教育责任缺失，忽视了道德教育的重要性。
对策：学校与家庭之间应建立良好的沟通机制，加强家庭教育的引导与支持，鼓励家长通过亲子互动、家庭成员共同参与德育活动等方式提升学生的道德修养。
同时，社会各界也应营造良好的道德教育氛围，加强社区和社会组织对学生的德育辅导。
问题四：德育评价机制不完善当前中小学德育工作在评价上存在着一定的困难。
学校往往更注重学生的学术成绩而忽视道德和品德的培养，导致学生对德育教育缺乏认同感。
同时，德育评价的标准也不够明确，无法有效衡量学生的道德素养。
对策：学校应更加重视德育教育的评价，建立健全德育评价机制，将德育素质纳入学生综合素质评价体系中。
小学德育存在的问题及对策
小学德育存在的问题及对策随着社会的进步和全球化的发展，小学生德育问题也变得越来越复杂。
小学是学生教育的起步阶段，德育工作是小学教育的重要组成部分，但是在实际工作中，我们也发现了一些存在的问题。
在这篇文章中，我们将探讨小学德育存在的问题，并提出相应的对策。
一、小学德育存在的问题1. 德育目标单一化、机械化现在的小学德育目标普遍偏向于提高学生的考试成绩、培养学生的规范行为，而忽视了对学生人格品质的培养。
德育目标过于单一，不利于学生全面发展。
2. 德育工作过于“灌输式”在德育过程中，有些学校过分强调灌输式的教学方式，忽略了学生的主体性和创造性，导致学生对德育内容产生抵触情绪。
3. 师生矛盾冲突一些学校的师生关系存在紧张和矛盾，甚至出现了师生之间的冲突。
这种矛盾冲突会严重影响学生的德育效果。
4. 社会环境影响当前社会环境复杂多变，不良信息、诱惑性环境不断冲击着小学生，对他们的德育产生了负面影响。
二、对策1. 完善德育目标体系针对当前存在的问题，我们应该重新思考小学德育的目标，不仅要关注学生的学业成绩，还要注重学生的综合素质发展，培养学生的独立思考能力、团队合作意识和社会责任感。
2. 推进多元德育内容在德育教育中，我们应该注重培养学生的综合素质，多方位的开发学生的才艺，丰富学生的生活，让学生在积极健康的环境下成长。
3. 营造和谐师生关系在德育教育中，学校应该重视师生之间的关系，凝聚师生情感，打造和谐的师生关系，建立平等互信的氛围，让学生在快乐和谐的环境中学习成长。
4. 建立家庭与学校的互动机制家庭是学生德育的重要阵地，学校应当与家长建立良好的沟通互动机制，让家长了解学生在学校的情况，提供与学校合作的支持，共同为学生的健康成长而努力。
5. 积极组织社会实践活动通过组织学生参与社区服务、环保、助人为乐等实践活动，让学生在实践中加深对道德伦理的认识，培养学生勤劳、守纪、自强和自立的品质。
6. 完善学校德育管理制度学校要建立健全的德育工作机制和管理规定，规范学生行为纪律，培养学生的行为自律能力、学习自觉性，健全学校的德育管理制度。
浅谈中小学德育现状分析及对策
加强德育教师队伍建设
提高教师素质
加强德育教师的专业培训和职业 发展，提高教师的德育理论素养 和实践能力，培养一支，树立良好 的师德师风，以身作则，为学生树 立榜样，发挥教师的示范引领作用。
家庭教育与学校德育不协调
家庭教育与学校德育存在不协调的情况，家长和学校在教育理念、方法等方面存在差异，影响了德育工作的效果。
03 中小学德育对策与建议
优化德育课程设置
增加实践环节
德育课程应注重实践性和体验性 ，通过组织学生参与社会实践、 志愿服务等活动，让学生在实践 中感受德育的价值和意义。
创新教学方法
浅谈中小学德育现状分析及对策
contents
目录
• 中小学德育现状 • 中小学德育问题分析 • 中小学德育对策与建议 • 中小学德育实践案例分享 • 中小学德育未来展望
01 中小学德育现状
德育课程设置与实施情况
德育课程设置
当前中小学德育课程设置较为完善，涵盖了爱国主义、集体 主义、社会公德、个人品德等方面的内容。但在实际实施过 程中，存在课程设置与实际教育需求脱节的情况。
德育教育方式个性化
采用多样化的德育教育方式，如情境教学、体验式教学、 探究式教学等，激发学生的学习热情和主动性，提高德育 教育的效果。
德育教育社会协同发展
1 2 3
学校与家庭协同
加强学校与家庭之间的联系和沟通，共同制定德 育教育计划和方案，形成家校共育的良好局面。
学校与社会协同
利用社会资源，如社区、企事业单位等，开展德 育实践活动和志愿服务等，培养学生的社会责任 感和公民意识。
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策
浅谈当前中小学德育工作存在的问题及对策当前中小学德育工作存在的问题及对策中小学德育工作是培养学生道德素养和全面发展个性的重要一环。
然而，当前中小学德育工作存在一些问题，影响了德育工作的效果和质量。
本文将浅谈当前中小学德育工作存在的问题，并提出对应的对策。
问题一：德育工作粗放化当前，一些中小学德育工作流于形式，存在粗放化的问题。
学校只注重开展形式主义的教育活动，重视宣传口号和标语，但缺乏真正有效的教育和引导。
对策一：加强思想教育与德育结合学校应加强思想教育与德育相结合，注重培养学生的道德情操和能力。
通过思想教育，引导学生正确的价值观和价值追求，培养学生正确的人生观和世界观。
同时，通过具体的德育课程和社会实践活动，帮助学生理解、接受和实践道德规范。
对策二：建立科学德育评价体系建立科学的德育评价体系，不只注重学生成绩和知识的评价，还要关注学生的德育发展和道德品质的培养。
通过多样化的评价方式和指标，全面客观地评价学生的德育素养和道德行为。
问题二：德育资源不足目前，中小学德育资源不足，德育工作的开展受到了一定的制约。
学校面临缺乏专业教师、教材以及相关设备等问题。
对策一：加强德育师资队伍建设学校应加强德育师资队伍的建设，确保拥有一支优秀的德育教师队伍。
通过招聘、培训、评价等多种方式，吸引和稳定优秀的德育教师，提高他们的专业素养和工作能力。
对策二：加强德育教材和设备建设学校应加强德育教材和设备的建设，为德育工作提供必要的保障和支持。
编写与学生实际情况相适应的德育教材，开发多样化的德育活动和教具，提供丰富的德育资源。
问题三：家庭教育缺失当前，许多家庭教育缺失，父母缺乏对子女的德育培养和引导。
家庭对学生品德的要求不高、不严格，甚至存在溺爱和纵容等现象。
对策一：加强家庭教育指导相关部门应加强家庭教育指导，为家长提供科学、有效的德育教育内容和方法。
通过宣传、培训等方式，提高家长对德育教育的认识和意识，引导他们正确对待子女的德育培养。
小学德育存在的问题及对策
小学德育存在的问题及对策随着社会的进步和教育水平的提高，学校德育工作受到了更多的关注，但是在实践中，小学德育工作仍然存在一些问题，需要我们认真思考和解决。
本文将从小学德育存在的问题以及对策两个方面展开探讨。
小学德育存在的问题：1. 德育课程内容单一：目前的小学德育课程内容主要集中在传统的文明礼仪、尊重师长、友善相处等方面，缺乏对当代社会现实和学生心理的深入了解和关注，导致学生对德育课程缺乏主动性和兴趣。
2. 德育教育方法单一：目前的小学德育教育方法主要是老师口头讲解，缺乏趣味性和互动性。
学生对单一的教学方法缺乏兴趣，导致学生对德育教育的接受程度较低。
3. 学校德育工作脱离实际：一些学校德育工作脱离学生的实际生活和学习情况，缺乏针对性和系统性，导致学生对德育工作的实效性产生怀疑。
对策：1. 丰富德育课程内容：应该将新时代的核心价值观、国情、历史、文化和国际事务等纳入德育课程内容之中，增加学生的对国家、社会和文化的认识，使学生能够更加全面地了解现实世界，激发学生学习的热情。
2. 创新德育教育方法：在德育教育中引入游戏、实践和互动等多种教学方法，增加学生参与的乐趣和亲身感受，提高德育教育的趣味性和有效性，使学生在参与中接受德育教育。
3. 注重学校德育工作的实效性：学校应该根据学生的实际情况制定德育工作方案，综合利用家庭、学校、社会等资源，开展情感教育、生活教育、实践教育等多种形式的德育活动，提高学生的实践技能和社会适应能力，使学生的德育教育能够得到更好的保障。
结语：德育工作是教育事业中不可或缺的重要组成部分，要想有效地开展小学德育工作，就必须正确认识德育工作存在的问题，并且采取切实可行的对策来解决这些问题。
只有不断地完善德育工作内容和方法，提高德育工作的实效性，才能更好地培养学生健康、文明、积极的品格，为社会主义现代化建设培养更多更好的接班人。
希望各个学校能够重视小学德育工作，根据学生的实际情况和需要，不断探索创新德育工作模式，共同促进学生德育水平的提高。
当前中小学德育工作存在的问题及其对策
的教育教学的指挥棒 下 ，这些 机构都 自觉或不 自觉地尽量减少 了德育活动时间 ， 充 当起 了可有可无 的配角 ， 生怕他们过 多的德
育活动挤 占了应试教 育的主阵地。 （ ３ ） 德育 内容滞后 ， 重大教 育而轻小 教育 。在 当前 的中小学
２ ． 采用 探究 性学习方 法 ， 鼓励学生参与德育实践
开来 ， 淡化 了学生思想 品德 的培养 。 （ ２ ） 德育机构健全 ， 但具体工作落实不力 。虽然当前 中小学 都设置和配备了专门的德 育机构及 工作人员 ，但 是在唯分数论
是 对 于农村 留守儿 童 和父母离 异及 有不 同程度 心理 问题 的孩 子， 心理健康教育 和心理矫 正显得尤 为重要 。
中小学思想品德 的实效性 和针对性 。
一
霸州
０ ６ ５ ７ ０ １ ）
潜移 默化 的德 育熏 陶。比如 ： 少 先队可 以组织 “ 讲卫生 ” 、 “ 爱环 保” 、 “ 文 明礼貌从 我做起 ” 等主题 日活动 ； 共 青团充分利用 共青 团员 入团仪式对学生进行 爱 国主义教育； 政教处利 用晨 夕会 、 各
、
当前 中小学德育工作存在的问题
１ ． 评 价机制不健全 ， 教育观念转变难
（ １ ） 学校教育唯分数论 ， 育人观念淡漠 。 在应试 教育体制下 ， 切教育评价 的着 眼点都 聚焦在学生考试分数 的高低 上 ，所 以 在 中小学教 育工作 中， 学生 只要 学习好就 “ 一俊 遮百丑 ” 的现象
德情操 。 “ 儿童不是一个需 要填满的罐子 ， 而是一颗需要 被点燃的火 种。 ” 教师应鼓励学生在学习 、 生活、 交友 中积极参与各种德育实
践活动 ， 培养学生的德 育生成能力。例如 ， 在学 习中质疑探究 的 勇气 、 坚忍不拔的毅力 ， 在生活 中“ 勿以恶小而为之 ， 勿以善小而
当前中小学德育工作存在的问题与对策
当前中小学德育工作存在的问题与对策当前中小学德育工作存在的问题与对策当前社会正处于转型期，德育工作面临着前所未有的挑战。
作为德育工作者，我们明显感到德育问题多、难度大。
为了培养德才兼备的社会主义事业接班人，我们要直面问题，勇于担当，提高德育工作的针对性和实效性。
下面我谈谈自己的一些粗浅看法。
一、当前中小学德育工作存在的主要问题1、德育优先意识淡薄。
受应试教育的影响，社会舆论与政策的错误导向，导致办学宗旨严重偏离，重智育轻德育现象普遍存在。
抓升学率能看得见，立竿见影，而德育很难用具体的标杆来衡量，成绩看不见。
此外，有部分教育工作者对德育的重要性认识不够，认为德育是一项务虚的工作，嘴上说说而已，可有可无。
这些问题导致德育优先意识淡薄。
2、德育工作队伍不优。
目前，中小学德育教师队伍建设参差不齐，个别学校没有专职德育干部，班主任素质也比较差。
能够做到“全员育人”的学校为数不多，大多数学校的德育工作主要靠组织、政政处、班主任去做。
其他学科教师、后勤人员，认为德育与自己无关，即使在德育岗位上，也不完全尽职尽责。
在德育教师队伍中，德育干部忙于学校管理，一线的班主任忙于班级管理，无暇参加上级培训，校本培训也只是流于形式。
因此，多数教师只凭经验干工作，工作方法也是极其简单。
甚至少数教师，师德败坏，不能行为示范，在学生中造成极坏的影响。
这些问题导致德育工作队伍不优。
3、德育工作目标空泛。
中小学德育工作在目标认识中，学校往往不从实际出发，盲目追求“高大全”、“假大空”，将德育目标定位在理想化的境界，远离了学生的道德认识水平。
学生只能停留在“月亮走，我也走”的水平，有的甚至背道而驰，一味地唱高调，难以实现德育目标的内化，甚至导致学生产生逆反心理。
结果在德育工作名义上“加强德育”，实际上“淡化德育”。
没有落实“低重心、低起点”，没有从“小一点，实一点，近一点”活动入手，没有从“有形”的小事做起，扎扎实实地去推进德育工作。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育事业中至关重要的一环，但在实际的工作中，农村中小学德育工作常常面临着一系列的问题。
本文将结合农村中小学德育工作的实际情况，探讨常见问题及对策。
一、师资力量不足农村中小学教师多数来自当地的村民，由于师资力量不足，很多教师并没有接受过专业的德育培训。
这导致了一些教师在德育工作中缺乏有效的方法和手段，影响了学生的道德素质的提高。
对策：1. 加强师资培训。
通过定期组织德育培训班，提升农村中小学教师的专业素养和德育能力，让他们了解最新的德育理念和方法。
2. 落实以案例教学。
通过实际案例的讲解，让教师们更加具体地了解如何在实际工作中开展德育教育，提高其德育教育的实效性。
二、学生家庭环境复杂农村中小学的学生大多来自农村家庭，由于家庭环境的影响，一些学生缺乏健康向上的家庭教育，对德育工作提出了较大的挑战。
对策：1. 加强家校沟通。
学校应与学生家长保持密切联系，了解学生的家庭情况和成长环境，通过与家长的沟通合作，共同关注学生的德育成长。
2. 开展特色活动。
学校可以组织一些特色的家庭教育活动，让学生和家长都参与通过互动的方式提升学生道德素质。
三、学校德育资源匮乏农村中小学德育资源相对匮乏，德育课程、教育活动和教学资源等方面面临着不足的情况，难以满足学生的德育需求。
对策：1. 利用网络资源。
积极利用互联网资源，寻找合适的德育教学资源，如德育课件、教学视频等，丰富德育教学内容，提高教学质量。
2. 合理安排德育活动。
根据学校实际情况，调动学生和社会资源，开展一些具有乡土特色的德育活动，激发学生的兴趣和参与度。
四、德育教育成绩评价不规范一些农村中小学在德育教育方面只注重学生成绩、升学率等硬指标，而忽视了学生的素质教育，这导致德育教育的成绩评价不规范。
对策：1. 完善评价指标。
除学习成绩外，学校应合理设置一些德育评价指标，如学生的品德评定、参与社会活动等，全面评价学生的发展情况。
小学德育存在的问题及对策分析
150965 基础教育论文小学德育存在的问题及对策分析德育是指针对学生群体的道德教育与培养，其包含的教学内容多种多样，如，爱国主义教育、集体主义教育、科学世界观和人生观教育等等，因此德育在学校教育中的重要性自然不言而喻。
班主任作为班级的领导者，必须要重视德育教育，做好相关德育工作，以此为学生发展铺垫基石。
一、小学德育教育中存在的问题（一）当前德育环境相对教差随着经济社会的发展，越来越多的不良风气开始侵蚀校园，并导致部分学生出现了严重的行为偏差。
如，受社会拜金主义风气影响，部分小学生产生了严重的攀比心理，经常相互攀比吃穿用度。
此外，由于一些家长过于溺爱孩子，所以导致部分学生产生了严重的自私、妒忌心理。
随着信息时代的发展，先进的信息设备为学生提供了多个学习途径，但同时也为学生提供了多种不良诱惑。
如，部分学生受网页暴力信息影响，出现了一定的暴力倾向，经常与学生大打出手；部分学生受网络游戏诱惑，出现了严重的“网瘾”，经常沉迷于游戏世界。
这不仅严重影响了学生的学习成长，也为班主任德育工作带来了新的挑战。
（二）学校德育教育力度相对较小受传统应试教育影响，部分学校教育经常重智轻德，以追求高分和高升学率为首要目的，而忽略了最为关键的德行培养，因此德育教育投入也相对较少，更没有系统的德育教育体系。
此外，班主任的德育教育方法过于单一，经常对学生进行枯燥的思想教育，这不仅容易激发学生的抵触情绪，还不利于完成立德树人的根本任务。
二、优化小学德育教育的有效策略因为当前德育大环境相对较差，所以更需要班主任开展有效德育教育，以此帮助学生提升辨明是非的能力，摒除社会不良信息影响，学习优秀的品质行为，进而提升学生品德修养。
基于此，笔者结合自身教学经验，提出了以下有效策略。
（一）在学科教学中渗透德育为贯彻落实党中央提出的立德树人任务，基础小学加强了德育教育指导，并拓展了德育教育途径。
众所周知，班主任一般为特殊的教师，因为他既承担着班级管理工作，又承担着学科教学工作。
小学德育教育现状及对策研究
小学德育教育现状及对策研究小学德育教育是培养学生良好品质和道德素养的重要环节，对于学生的全面发展和成长至关重要。
当前小学德育教育存在着一些问题和挑战，需要采取有效的对策来加以解决。
一、小学德育教育现状1. 缺乏系统性和全面性当前小学德育教育在一些学校中，往往只停留在做一些零星的活动和宣传，缺乏系统性和全面性。
德育教育应该渗透到学校的方方面面，融入到学生的日常生活和学习中去。
2. 偏重知识灌输在一些学校中，德育教育过于偏重知识灌输，而忽视了培养学生的品德和做人的基本素养。
这种单一的教育方式难以树立学生正确的人生观和价值观。
3. 德育教育人才短缺一些学校德育教育的师资力量薄弱，师资队伍结构不合理，缺乏专业的德育教育人才，影响了德育教育的质量和水平。
1. 加强师资队伍建设加强小学德育教育师资队伍建设，提高德育教育教师的专业素养和教育水平，培养一支懂德育教育、爱德育教育的专业化教师队伍。
2. 建立德育教育课程体系建立完善的小学德育教育课程体系，注重在课程中融入人文关怀和价值观培养，让学生在学习的过程中深刻领会到道德品质的重要性。
3. 培养学生自主自律的品质通过学校开展一系列的德育教育活动，培养学生自主自律的品质，引导学生树立正确的人生观和价值观，在行为举止上做到自律自爱。
4. 健全德育教育考核机制建立健全小学德育教育考核机制，对学生的道德品质和行为表现进行全面评价，让学生在德育教育中有所感知、有所收获。
5. 强化与家庭的合作德育教育不仅仅是学校的责任，家庭在其中也起着至关重要的作用。
学校应加强与家长的沟通和合作，共同致力于培养学生良好的品德和心理素质。
6. 提升校园文化建设建立积极向上、阳光正气的校园文化氛围，树立正能量，让正气和正能量成为学校文化的主基调，这样才能够更好的影响学生。
三、小学德育教育对策实施过程中应注意的问题1. 适当引导在德育教育对策的实施过程中需要善于引导学生，在引导学生的过程中要兼顾学生的个性和特点，做到因材施教。
小学德育工作存在的问题及对策
小学德育工作存在的问题及对策一、小学德育工作存在的问题在素质教育环境下，虽然我国小学德育工作已逐渐开始起步，很多学校正在积极贯彻教育改革的目标，对学生开展一定的礼仪教育，道德教育工作，人际关系处理教育以及爱国主义教育等，但目前还只是停留在基本的授课阶段，距离系统的教育还存在一定的差距。
主要表现在以下几个方面：首先，学生成绩仍是教学重点，德育教育地位较低。
学校教师和家长最在乎的东西永远是分数，虽然德育教育工作宣传力度不断加大，但是在他们心中德育教育依然可有可无。
传统的应试教育已经影响了一代又一代人，在他们的认知中已经根深蒂固，而且升学考试中，德育考试并不计入学生的总成绩。
在一些地区，为了能让学生考入重点中学，学校不得不增加课业负担，家长不得不尽可能给学生安排辅导班，这样以来学生没有空暇时间去学习思想品德教育，学生这方面的发展也会处于落后状态。
不难发现，每次召开家长会的时候，家长总是在问教师，“学生的分数怎么样？成绩排名如何？”却很少有家长问，“学生的精神状态如何？行为品德是否端正？”在这样对德育工作忽视的氛围下，学生的健康发展很难得到保证，而且极易沦为学习的机器，对其今后人生的发展产生许多不利因素。
其次，学校与家长沟通不够。
由于学校对德育工作的不重视，德育工作手段单一，学生在学校的表现如何，家长很难真正了解到；学生在家庭生活中的状态以及家长的教育形式，教师也很不清楚。
学校教育大多采用说教的方式，如果不考虑每个学生的状况，这种方式很难引起学生的共鸣。
当今社会压力大，家长以为把学生交给学校就可以松一口气，其实严重忽略了家庭教育对孩子成长的重要性，这种沟通障碍使得学生所接收德育教育的效率会大打折扣，造成家庭教育与学校教育的断层。
二、小学德育工作策略探讨首先，要改变德育教育的教学观念，提升德育工作的地位。
对于小学生而言，如果不先学会做人，今后学习成绩即使再好，也并不能对社会做出应有的贡献。
德育教育是立人之本，是每个优秀学生学习的重要内容，教师要充分认识到其重要性，要制定一定的发展目标，除了正常的课堂授课之外，还要定期组织有关德育的教学活动，让学生从活动中有所感悟，以道德准则来严格要求自己，从而使学生形成正确的道德认识。
小学德育教育工作存在的问题和解决措施
小学德育教育工作存在的问题和解决措施小学德育教育工作一直是教育工作的重要组成部分，其目的是培养学生良好的品德品质，提高学生的道德修养和社会责任感，让他们成为德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。
当前小学德育教育工作中依然存在一些问题，例如学生道德观念淡薄、自律能力弱等，因此需要针对这些问题寻求解决措施。
1. 学生道德观念淡薄。
当前社会风气复杂，学生容易受到外部环境的影响，导致道德观念淡薄，对一些道德规范和价值观念认识模糊。
2. 学生自律能力差。
许多学生缺乏自律能力，不愿意遵守校纪校规，缺乏对自己行为的自我约束和管理。
3. 家校共育不到位。
家庭教育和学校教育是相辅相成的，但是目前存在一些家长缺乏对子女德育教育的重视，以及学校与家庭沟通渠道不畅，导致家校共育不到位。
4. 德育教育教师缺乏专业化培训。
部分小学德育教育教师缺乏专业化培训，对德育教育的理论和实践掌握不够，影响了教育效果。
5. 德育教育资源不足。
包括校园文化建设、德育教材、德育活动等资源不足，难以满足学生全面德育需求。
二、小学德育教育工作的解决措施1. 强化学校德育建设与教育教学整体目标融合。
将德育教育纳入学校整体教育教学工作中，强调课程德育和课外德育的有机统一，让学生在学习的过程中不断培养良好的道德品质。
2. 建立健全学校德育教育管理体系。
建立起以校长为领导、各级领导班子成员和专家学者为核心的德育工作领导小组，形成科学、稳定的领导组织与管理体系。
3. 加强德育活动与课程融合。
在学校教育教学工作中融入德育教育元素，例如每周举行一次德育主题班会，加强德育主题教育活动，使学生在日常生活中不断接受德育教育。
4. 提高德育教育教师专业素养。
学校要加强对德育教育教师的培训和考核工作，提高他们的专业水平和教育教学技能，确保他们能够胜任德育教育工作。
5. 加强家庭教育宣传与辅导。
学校与家长要加强沟通，共同协力培养学生的道德品质，营造良好的家校共育氛围，通过家校合作共同努力，争取将家庭教育的缺失弥补到学校教育的过程中。
新时期小学德育面临的主要问题及对策
新时期小学德育面临的主要问题及对策随着社会的进步和变革，小学生的德育教育也面临着许多新的问题和挑战。
德育是培养学生良好品德、规范行为、形成正确世界观、人生观、价值观的重要环节。
加强和改进小学德育工作，提高学生的道德修养，已成为当前教育工作的紧迫任务。
本文将对新时期小学德育面临的主要问题及对策进行分析探讨。
一、主要问题1. 社会多元化带来的价值观念多元化如今，社会多元化已成为一个不容忽视的事实。
小学生所接触到的价值观念来自于家庭、学校、社会等多个方面，这些价值观念的多元化将给德育工作带来一定的挑战。
因为不同的家庭、不同的学校、不同的社会环境都会对学生的价值观念产生不同的影响，如何在这种多元化的环境下，对学生进行良好的德育，成为当前亟待解决的问题。
2. 物质文明的冲击随着社会的发展，物质文明不断提高，诸如手机、电脑、游戏等电子产品已经渗透到小学生的生活中。
这些新的事物，对学生的生活习惯、行为规范、价值观念等方面都会产生影响。
许多学生沉迷于手机、电脑游戏，丧失了应有的学习和社交能力，这对小学德育工作造成了一定的困扰。
3. 教育资源分配不均目前我国教育资源的分配较为不均，城市和农村、东部和西部之间存在着较大的差异。
一些农村地区的小学，教师队伍不足、教学条件差，这也会影响到学生的德育教育。
教育资源的不均衡分配，使得小学德育工作面临了一定的挑战。
二、对策1. 加强家校合作，形成合力在当前的多元社会环境下，学校德育工作需要家庭的有力支持。
学校可以通过与家长交流、召开家长会、发放家长手册等方式，增强家长对德育工作的了解和支持，形成一个良好的家校合作机制。
家校合作的一致行动，可以让学生在家和学校之间形成一种一致的价值观念，有助于提升学生的道德素养。
2. 结合生活实际，引导学生正确价值观念学校应该注重结合学生的生活实际，通过课程设置、校园文化建设等方式，引导学生正确的价值观念。
开展一些有益于学生身心健康的活动，让学生在快节奏的生活中感受到真善美，并愿意追求真正有意义的生活。
农村中小学德育工作常见问题及对策
农村中小学德育工作常见问题及对策农村中小学德育工作是教育工作的重要组成部分，关系到学生身心健康的发展。
在实际工作中，农村中小学德育工作存在一些常见问题，这些问题影响着学生的成长和发展。
本文将针对这些问题进行分析，并提出相应的对策，以便更好地推动农村中小学德育工作的发展。
一、常见问题1.师资短缺农村地区教师队伍整体素质不高，缺乏一线教师所需要的专业知识和教学技能，导致在德育工作中无法有效指导学生，难以发挥出应有的榜样作用。
2.资源匮乏农村中小学的德育资源匮乏，往往缺乏相关教育资源和先进的设备，难以提供丰富多彩的德育活动，限制了学生德育教育的有效性。
3.家庭环境复杂农村家庭环境复杂多样，家长对子女教育重视程度不一，缺乏对学校德育工作的有效支持和配合，导致学校的德育工作难以顺利开展。
4.学生心理健康问题部分农村学生面临着家庭贫困、生活困难等问题，心理压力较大，容易产生消极情绪，这对学生的德育工作提出了更高的要求。
二、对策措施1.加强师资培训通过加强师资培训，提高农村中小学教师的德育理论水平和实践能力，使其更好地指导学生，带动学生积极参与德育活动，发挥出应有的榜样作用。
2.优化资源配置3.加强家校合作建立起学校和家庭之间的有效沟通渠道，促进家长对学校德育工作的理解和支持，树立正确的教育观念，从而形成学校、家庭和社会共同合力，共同助力学生德育成长。
建立起学校心理健康教育机制，增加对学生心理健康问题的关注和研究，提供有效的心理辅导和帮助，使学生能够更好地应对生活压力，提高心理素质。
三、结语农村中小学德育工作是教育事业的基础，对学生的身心健康发展起着至关重要的作用。
我们需要充分认识到农村中小学德育工作存在的问题，并采取有效的对策措施，从师资培训、资源配置、家校合作和学生心理健康等方面入手，全面提升农村中小学德育工作质量和效果，为学生提供更加健康的成长环境，为建设美好乡村教育事业做出积极贡献。
小学德育教育中存在的问题及对策
小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育是学校教育中非常重要的一部分，它不仅仅是培养学生的品德素质和行为规范，还涉及到学生情感、意志品质和个性发展等多方面因素。
在当前的小学德育教育中，也存在着一些问题，例如师生关系不和谐、学生行为偏差较多以及家校合作不够等等。
针对这些问题，需要做出一些对策才能够更好地提升小学德育教育的质量，下面将就小学德育教育中存在的问题及对策一一进行探讨。
一、问题：1. 师生关系不和谐：由于一些老师教育方式不当，导致与学生之间产生矛盾，严重影响了师生之间的和谐关系。
2. 学生行为偏差较多：一些学生由于家庭环境、社会环境等原因，导致其行为偏差较多，容易影响到其他学生的学习和生活。
3. 家校合作不够：一些家长对学校的德育工作不够重视，也不够积极地参与导致学校和家庭之间的合作不够紧密。
二、对策：1. 建立和谐的师生关系：学校要加强师德师风建设，帮助老师提升教育水平和教学能力，强调教育方式与学生之间的沟通。
学校还要加强对学生的心理健康教育，帮助他们建立正确的人际关系观念。
2. 强化学生行为规范：学校要注重对学生的德育教育，促进学生养成良好的行为习惯和品德修养。
采取诸如加强班级管理、加强学生心理健康辅导、加强家庭教育等措施，推动学生行为规范的提升。
3. 加强家校合作：学校与家长要建立起紧密的联系，形成良好的合作氛围。
学校应加强对家长的宣传和教育，帮助家长了解学校的德育教育目标，积极参与学校的各项德育活动，共同关注学生的德育成长。
小学德育教育中存在的问题，需要学校、家庭以及社会共同合作才能够解决。
只有这样，才能更好地培养出德智体美劳全面发展的学生。
希望未来在小学德育教育中，能够更好地关注学生的成长与发展，营造和谐的师生关系，强化学生行为规范，加强家校合作，共同努力为学生的健康成长和全面发展奠定坚实的基础。
当前德育工作存在的问题及解决对策
徐迪 1230112930 数教2班当前德育工作存在的问题及解决对策当前中小学德育工作面临诸多问题，我们需要提高德育地位，优化德育环境，提高中小学德育工作的时效性和针对性.当前中小学德育工作存在的问题：1评价机制不全，教育观念转变困难重重.学校教育唯分数论，育人观念淡化。
部分教师只顾教书不管育人,将“教书”和“育人”分割开来，忽视了学生思想品德的培养。
2 教学与实践脱节，学生参与体验不足。
德育教学以灌输和考试为主，缺乏学生的亲身参与体验。
说教代替实践，学生德育生成能力薄弱。
教师开展课外实践教学的工作量繁重且效果难以评估，严重影响和制约师生开展实践探究活动的积极性。
3学校教育与家庭社会脱离，德育资源缺乏必要整和。
中小学品德教育只是整个学校，家庭，社会教育中的一个方面,从来不可能孤立地只存在于学校课堂教学之中。
而目前的中小学品德教育却存在学校教育与家庭教育社会教育严重脱节的现象，没有建立一定的学校家庭和社会的沟通交流的长效机制，影响了德育资源合力的形成和发挥。
有效实施和改进中小学德育工作的方法和途径：1 改革评价机制，促进德育观念的转变.要真正使中小学德育取得实效，还是得从根本上改变目前中小学德育中唯分数论的状况，切实实施素质教育。
要求教师转变德育观念,尊重学生的主体地位，采用探究性的方法，提高学生学习的效果.2 采用探究性学习方法，鼓励学生参与德育实践。
采用探究性学习方法，要求教师在教学设计和实施中,找到教学与学生生活的结合点和切入点，引导学生用探究性学习的方法进行德育教学。
3 整合各种资源，优化育人环境。
学校可以通过开家长会，举办家长培训班等方式，提高中小学德育工作的丰富性和感染力。
通过参观访问，充分挖掘当地红色纪念场馆，养老院等潜藏的德育教育资源。
同时,学校和当地政府执法部门还应当对网吧，游戏室，书摊等进行检查清理和规范整治，优化中小学生成长的育人环境，用开放性的德育观念和优良的德育环境促进孩子健康成长。
小学德育教育中存在的问题及对策
小学德育教育中存在的问题及对策小学德育教育一直是教育工作者和家长们非常关心的一个问题。
小学德育教育不仅关系到孩子的个人素质和道德修养，也关系到未来社会的和谐发展。
小学德育教育中存在着一些问题，需要我们采取一些对策来解决。
一、存在的问题：1. 德育教育缺乏系统性：目前小学德育教育多数是以教师单一的教学方式来进行的，往往缺乏系统性和长期性，难以形成系统的德育教育体系。
2. 德育教育内容不够丰富：小学德育教育内容主要注重传统的道德规范和礼仪教育，缺乏现代化的、多元化的德育教育内容，不能满足学生多元化的德育需求。
3. 德育教育方式单一：小学德育教育方式大多数是以传统的讲授和灌输为主，缺少针对学生的个性差异而采取的多样化的德育教育方式。
二、对策建议：1. 建立系统的德育教育体系：在小学德育教育中，应当建立系统的德育教育体系，包括确定德育教育的核心理念、明确德育教育的目标和内容、规范德育教育的方法和评价体系等，使德育教育成为小学教育的重要组成部分。
2. 丰富德育教育内容：在小学德育教育中，应当结合当今社会的发展需求和学生的需要，丰富德育教育内容，包括培养学生的创新意识、团队协作精神、社会责任感等现代德育素养，使德育教育更具有前瞻性和针对性。
3. 多元化德育教育方式：在小学德育教育中，应当根据学生的个性特点和发展需求，采取多样化的德育教育方式，包括游戏体验、实践活动、情景教学等，以激发学生的学习兴趣，促进其积极参与。
小学德育教育中存在的问题包括缺乏系统性、内容不够丰富、方式单一等，需要我们采取相应的对策来解决。
建立系统的德育教育体系、丰富德育教育内容、多元化德育教育方式等是解决问题的有效途径。
相信随着这些对策的不断实施，小学德育教育将迎来更好的发展，为学生的全面发展和未来社会的和谐发展做出更大的贡献。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
当前中小学德育工作存在的问题与对策LG GROUP system office room 【LGA16H-LGYY-LGUA8Q8-LGA162】浅析当今学校德育管理中存在的问题与对策当前社会正处于转型期，德育工作面临着前所未有的挑战，作为德育工作者，我们明显感到德育问题多，难度大。
为了培养德才兼备的社会主义事业接班人，我们要直面问题，勇于担当，做一个明白人，努力提高德育工作的针对性和实效性，下面我谈谈自己的一些粗浅看法。
一、当前中小学德育工作存在的主要问题1、德育优先意识淡薄。
由于受应试教育的影响，社会舆论与政策的错误导向，导致办学宗旨严重偏离，重智育轻德育现象普遍存在。
抓升学率能看得见，立竿见影，而德育很难用具体的标杆来衡量，成绩看不见。
抓智育名利双收，在社会上，家长看分数，主管部门看升学率；在学校教职评优彰先、晋升晋级等，还是看分数，看升学率。
另外有部分教育工作者对德育的重要性认识不够，他们错误地认为德育是一项务虚的工作，嘴上说说而已，可有可无，德育工作说起来重要，做起来次要，甚至不要。
2、德育工作队伍不优。
目前，中小学德育教师队伍建设参差不齐，个别学校没有专职德育干部，班主任素质也比较差，这种状况令人担忧。
能够做到“全员育人”（教书育人、管理育人、服务育人）的学校为数不多，大多数学校的德育工作主要靠党团队组织、政政处、班主任去做，其他学科教师、后勤人员，认为德育与自己无关，即使在德育岗位上，也不完全尽职尽责。
在德育教师队伍中，德育干部忙于学校管理，一线的班主任忙于班级管理，无暇参加上级培训，校本培训也只是流于形式，因此从整个德育教师队伍来看，多数教师只凭经验干工作，工作方法也是极其简单。
甚至少数教师，师德败坏，不能行为示范，在学生中造成极坏的影响。
3、德育工作目标空泛。
中小学德育工作在目标认识中，学校往往不从实际出发，盲目追求“高大全”、“假大空”，将德育目标定位在理想化的境界，远远地脱离了学生的道德认识水平，学生只能停留在“月亮走，我也走”的水平，有的甚至背道而驰，一味地唱高调，难以实现德育目标的内化，甚至导致学生产生逆反心理，结果在德育工作名义上“加强德育”，实际上“淡化德育”。
故而普遍存在“空洞的多”而“生动的少”、“落虚的多”面“落实的少”、“口号多”而“行动少”等现象。
没有落实“低重心、低起点”，没有从“小一点，实一点，近一点”活动入手，没有从“有形”的小事做起，扎扎实实地去推进德育工作。
4、德育工作方法简单。
德育教学以灌输和考试为主，缺乏学生的亲身参与体验。
由于一些教师的教育教学理念陈旧，在教学中仍然固守传统的学科本位，只注重学生对学科知识的灌输和考试，以学科考试分数作为教育得失的唯一坐标，而不关注学生在教学活动中的情感体验，学习方法的习得，学生自我发展能力的提升，创新思维和实践能力的形成。
说教代替实践，学生德育生成能力薄弱。
一是受现行班级授课制和教育体制的制约，德育实践探究活动是难以在有限的课堂教学时间内完成的。
二是教师开展课外实践活动受安全、工作量等因素的影响，变成空话。
于是很多教师的思想品德教育干脆回到最省事的“一颗粉笔一张嘴”的传统方法上来。
这种空洞的说教，学生觉得枯燥乏味，没有成效。
5、家庭教育缺失。
受社会变革的影响和经济大潮的冲击，出现以下情况：①独生子女多，家长对子女教育少溺爱多；②为了生存父母外出打工，留守孩子无人教育；③离婚带来家庭解体，造成孩子心理阴影。
还有部分家庭家长对孩子的关注度不高，只要他吃饱穿暖，似乎另外的就应该是学校的任务了。
他们认为：孩子的成绩与智力有关系，跟学校教育有关系，很少有人会认为，孩子的成长与父母的家庭教育很大的关系。
当哪个小孩子的学习成绩不好了，家长总是存在这样一种错误的偏见：我的小孩可能是读书读不来的！于是在平时学习习惯培养和重视学习的观念教育上逐渐的疏懒，有的甚至变得不管。
6、德育工作的社会环境差。
中小学生正处在长知识、学做人的关健时刻，思想和心理具有极强的可塑性和模仿能力，他们的健康成长离不开良好的社会文化舆论环境。
一些文学艺术作品和游离于社会监管之外的“黑网吧”，为牟取暴利，置社会责任感于不顾，为中小学生提供的精神食粮中掺入了不少庸俗、低劣、暴力、色情等腐蚀品。
实践证明：一首不健康的歌曲，一部不健康的影视作品，可以把中小学生搞的善恶颠倒，丑恶不分，意志消沉。
往往出现学生每周在校五天，受到了全面的、科学的品德行为教育，难敌两天时间在社会的消极环境及其负面影响这种尴尬状况。
7、学生心理健康教育常被忽视。
学校以教学为中心，受应试指挥棒所左右。
学生的学习成绩是老师、家长和学生共同追求的目标，思想道德目标就次之，更不用说健康教育了。
一个学生学习成绩好，往往“一好百好”，学生其他的问题，尤其是心理健康问题次之又次之。
二、加强中小学德育工作的建议与对策1、强化德育意识，增强育人责任感。
强化校长的“德育为首”意识。
“一个好校长就是一所好学校”，落实“德育为首”的关键在校长。
只要校长在思想上、行动上真正把德育作为学校的头等大事来抓，学校德育工作就一定能够落到实处，取得实效。
切实实施素质教育，从根本上改变目前中小学德育中唯分数论的状况。
要求教师转变德育观念，尊重学生的主体地位，采用探究性的方法，提高学生学习的效果。
建立德育工作利益机制。
学校干部的考核、任用、提拨及教职工的职称评定、评模彰先等，都要把德育工作实绩、师德考核等级作为重要的评价条件之一。
2、建立德育机构，加强德育队伍建设。
切实加强德育队伍建设。
学校德育水平的高低取决于德育队伍的素质，学校要选最好的干部组建政教处，选最好的教师担任班主任，这既能保证德育工作队伍的素质，又能体现德育工作者的光荣感，使德育队伍具有吸引力，与此同时要切实注意抓好德育队伍的培训，对中老年班主任，重点是更新教育理念，构建新型的师生关系，尊重学生的主体地位，加强师生间的交往与交流，在师生交际中对学生施以积极影响；对青年班主任，要进行人生观、价值观和传统道德方面的再教育。
学校要加强师德教育和培训，要有计划，有落实、有考核，有记载，有奖惩，建立健全师德档案。
逐步建立对班主任、科任教师“教书育人”的评估体系，把评估结果作为其将后晋级、定职、评优的重要依据。
3．明确德育目标，实现层次化、具体化。
使德育工作收到实效，德育工作的目标和内容一定要贴近学生、贴近生活、贴近实际，体现时代精神与要求。
在追求高层次德育目标的同时，一定要注重必需的基础性的目标的实现。
教育学生要攀登知识高峰先要学好基础文化知识，要为社会主义现代化事业做贡献先要学会为自己的家庭、团队和班级做贡献，要爱祖国、爱社会主义先要知道怎么去爱自己的母亲、怎么样爱护自己的集体、怎么样热爱自己的家乡等等。
同时，要积极开展学生喜欢的、乐于参加的社会实践活动，切忌强迫学生参与德育活动，否则，就会弄巧成拙。
在优化中小学德育目标过程中应注意以下三个方面的问题：第一，要具体，忌空泛。
脱离社会生活空泛的目标，学生只能雾里看花，难以理解，难以接受。
因此德育目标必须回归生活，让学生有具体的行动目标，学生才有自我发展的动力，又有发展的余地。
第二，要与时俱进，忌僵化。
德育目标的制定不应是一成不变的东西，而是随着学生成长而不断调整，跟时代同步发展的。
德育目标只有与时俱进，才可能从其滞后性的固有矛盾中解脱出来，主动的适应社会的变化。
第三，要有层次，可操作。
德育工作不能大一统，应着眼于学生的思想道德、心理等方面的实际，将一元化的德育目标分成若干独立的层次，依据其德育水平的高低，相应确定各个年龄阶段和教育阶段的具体目标，选择相应的教育方法。
4、积极探索德育工作的新方法新途径。
德育工作的生命在于“真”和“实”，要积极倡导学生通过自身真正的生活实践，产生体验，达到德育教育的目的。
让学生从日常的“小事”做起，通过参加一次集体活动、观看一张宣传画、收听一则新闻报道、欣赏一首歌曲、召开一次本题班会等生活体验悟出其中的道理，启迪思想，从而达到认识的提高。
同时，教师要改变教育理念，打破传统的道德灌输模式，在德育工作中以生为本，把学生看作是自身学习和发展的主体，把教育活动看作是对学生学习和发展的引导与规范，从而实现道德的自我完善。
多途经渗透德育。
一要发挥课堂主阵地作用，在各科教学中渗透德育。
各科教师要突出学科教学的德育功能，改变德育和教学两张皮的现象，全面了解教材体系，认真梳理德育素材充分挖掘教材中的德育因素，针对实际，做到有机有效渗透。
二要在活动中渗透德育。
学校通过开展星级评选、文明礼仪教育，感恩等活动，对学生进行正确的人生观、价值观、世界观教育。
同时，要以活动为载体，使学生在丰富多彩的活动中陶冶情操。
三要在校园文化中渗透德育。
学校要通过墙报，张贴名言录、名人画象、标语文化长廊、阅报栏、办板报等形式，对学生进行潜移默化地教育。
5、发挥家庭教育的辅助作用。
一是切实做好普访工作、建立家校通。
现阶段家长常年在外务工的多，尤其是农村学校更多，家长对子女在校的情况难以了解。
针对这种现状，学校要切实做好普访工作，建立家校通，家长可以通过这个平台及时地了解孩子在校学习情况及在校表现，实现学校、家长、学生之间的互联沟通。
二是开办家长学校。
家庭教育是教育的一个组成部分。
孩子的成长、成才与家庭教育关系密切，学校要开办家长学校，通过培训家长，实现学校教育与家庭教育的互助。
三是成立家长理事会。
家长理事会由家长和社会人士组成，参与学校的民主管理。
学校每学期要召开一次全体理事会议，通报学校工作情况，听取理事的意见和建议。
6、切实加强中小学生的心理教育。
由于中小学青少年正处在身心成长塑造的关键时期，他们的人生观价值观尚未定型成熟，加上目前社会我国正处在社会转型时期，各种社会现象和社会思潮都影响着我们的中小学生德育工作，对于一些用传统方法不能解决的德育问题，采用心理教育往往能取得不错的效果。
特别是对于农村留守儿童和父母离异及有不同程度心理问题的孩子，心理健康教育和心理矫正显得尤为重要。