【教育学习文章】记叙文写作指导之材料的取舍和选择
作文指导之记叙文选材
目录
• 选材原则与要求 • 记叙文常见题材分类 • 从生活中挖掘素材 • 从阅读中积累素材 • 素材的加工与运用 • 记叙文选材实践训练
01 选材原则与要求
真实性原则
选择亲身经历或亲眼 所见的事情，确保素 材的真实性。
体现真实的情感和体 验，让读者产生共鸣。
描写真实的人物、事 件、场景，避免虚构 和夸张。
关注人性光辉
从生活中发现人性的善良、 勇敢、坚持等品质，展现 人性的光辉面。
反思社会问题
针对社会现象和问题进行 深入思考，提出自己的见 解和解决方案，体现责任 感和担当精神。
04 从阅读中积累素材
阅读课本中的经典篇章
1 2
精读课本中的经典记叙文
认真阅读并分析课本中的经典记叙文，理解其情 节、人物塑造和主题思想，从中汲取灵感和素材。
选择具有深刻思想内涵和启迪意 义的素材。
挖掘材料中的哲理、情感和人性 光辉，提升文章品位。
通过材料传达积极向上的价值观 和人生观，引导读者思考。
02 记叙文常见题材分类
写人类记叙文
以人物为中心，通过描绘人物的言行、心理、外貌等方面来展现人物形象。
可以选择自己熟悉的人物，如家人、朋友、老师等，也可以选择历史人物或公众人 物。
传记等，拓宽阅读视野。
关注时事新闻和社会热点
02
阅读报刊杂志，了解时事新闻和社会热点，积累与现实生活相
关的素材。
做好读书笔记和摘抄
03
在阅读过程中，做好读书笔记和摘抄，记录自己的感悟和思考，
பைடு நூலகம்
形成个性化的素材库。
观看影视作品，拓宽视野
01
观看经典电影和电视剧
选择经典的电影和电视剧作品，通过观看了解不同的人生经历、情感体
《材料的取舍和详略(三升四)》
《材料的取舍和详略(三升四)》第一篇：材料的取舍和详略（三升四）给作文打造完美身形——材料的取舍和详略教学目标：学会选择和处理材料。
教学重点：如何选择和处理材料。
教学难点：如何处理材料。
教学准备。
供展示的范例（小黑板或课件，注意适当留空，以便修改）。
教学过程：一、教学导入（唱）歌曲《选择》片段。
“你选择了我，我选择了你，这是我们的选择。
”在写作的时候，我们也需要选择。
二、材料的选择有个同学写《参观毛主席故居》的作文时，是这样写的：参观毛主席故居这天，阳光明媚，因为今天要去韶山参观，我早早地起床了，然后刷牙、洗脸。
因为怕来不及，我没在家里吃饭，就在路边商场买了两个面包，我给店主十块钱，他找了我六块钱。
走着走着，我发现路边有两位老爷爷在吵架。
我到学校的时候，旅游车已经停在门口了，我连忙往车上跑，可是一想，又先往厕所跑去。
上完厕所，我就上了车。
不一会儿，老师开始清点人数，见到大家都到了，车子开动了。
在车上，导游姐姐要我们唱歌助兴，我们唱了《洋娃娃和小熊跳舞》、《卖报歌》、《小燕子》、《春天在哪里》、《我爱北京天安门》等歌曲，导游姐姐夸我们唱得很好。
下车了，我们排着队开始参观，我们首先来到铜像广场。
毛主席的铜像好高，好雄伟啊。
接着，我们怀着崇敬的心情参观了毛主席的故居，里面有好多我们没见过的家具和劳动用具。
参观了一会儿，导游姐姐带一些需要上厕所的同学上了趟厕所。
后来，我们又参观了毛主席纪念馆，在那里，我们了解了毛主席的很多故事。
下午三点多的时候，我们又上了车，唱着歌回家了。
回到家，我将我在韶山买的纪念品给爸爸妈妈看，爸爸妈妈高兴地夸我会砍价了。
这篇作文读来繁琐乏味，原因就在于这位同学像台录像机一样把当天发生的事情差不多都记录下来了，没有进行材料的选择。
一天中会发生很多很多事情，我们不可能把他们全部都写下来。
而且，读者也没有兴趣了解。
1下面我们就来对照课文《难忘的一天》，想想上面这位同学作文中的哪些材料不需要写。
记叙文写作的材料选择
记叙文写作的材料选择在写记叙文时，材料的选择是非常重要的，它直接影响到故事的情节、人物的塑造以及文笔的流畅度。
下面是一些可以选择的材料，供你参考：1.真实的故事：你可以根据自己或他人的真实经历来创作故事，描述一次令人难忘的经历，一次感人的故事或者一段励志的经历。
这样的故事多数能够打动人心，让人有共鸣。
2.文学作品：你可以选择一部小说、散文、诗歌等文学作品中的片段或者情节，加以改编和发展，形成一篇新的记叙文。
这样的材料已经蕴含了极高的文学价值，你只需加以改编，增添一些自己的想法和感受即可。
3.历史事件：你可以选择一段历史上的事件，例如战争、国家转型、英雄事迹等作为材料，通过一位或多位现实或虚拟的人物的视角，来讲述这段历史事件。
这样的材料能够让人们更好地了解历史，树立正确的价值观。
4.环境与自然：你可以选择一个特定的环境，例如山区、海滩、城市等，来构建一个故事。
你可以描绘自然的景色、人们的生活方式、他们之间的互动等。
这样的故事往往能够带给读者宁静与舒适的感觉。
5.神话传说：你可以选择一段神话传说作为材料，例如《西游记》、《红楼梦》、《水浒传》等，来进行改编和发展，以自己的方式重新讲述故事。
这样的材料充满了神秘、想象与传奇色彩。
6.物品或场所：你可以选择一个特定的物品或场所作为材料，例如一把古剑、一个古老的庙宇、一间豪华的餐厅等，通过这个物品或场所探索人物的内心世界，以及产生的种种故事。
无论选取哪种材料，重要的是要发挥自己的想象力和创造力，构建一个有趣且引人入胜的故事情节，塑造出真实而有生命力的人物，同时注意语言的表达和结构的安排，以使故事更具吸引力。
希望以上的建议能够帮助到你。
小学生记叙文写作之如何选择材料
小学生记叙文写作之如何选择材料第1篇：小学生记叙文写作之如何选择材料写记叙文怎样才能选择到新颖、独特的材料呢?下面是小编为你带来的小学生记叙文写作之如何选择材料，欢迎阅读。
一、从自己的生活中去找不少同学看到作文题目，不是到自己的生活中去找材料，而是道听途说，或者是从概念出发去记叙、描写。
记好人好事，总是写“拾皮夹”、“让座”、“为人补课”，不管此事自巳是否经历过，是否有感触。
这样的内容，怎么会给人耳目一新的感觉呢?其实，我们每个人居住的环境不同，兴趣爱好不同，经历的事情必然不同。
能把自己那些与众不同的经历作为选材的内容，那么，你所选择的材料一定是自己独有的，新鲜生动的。
二、做生活的有心人。
常听一些同学说，我们是学生，生活贫乏，看不出有什么新鲜、独特的事情值得记叙。
同学们生活面不广是事实，要扩大作文选材的范围，就要求我们尽可能地广泛接触生活。
那么是不是我们同学生活圈子小，就没有新鲜、独特的材料可以写呢?不是的。
只要做生活的有心人，就会有独特的材料让你挑选。
住在城里的人，恐怕都见过老年人跳迪斯科吧?可是有的同学熟视无睹，竟然让这样的材料从眼皮底下悄悄溜走了。
三、选择新角度，让常见的材料放出异*。
一般来说，同学们的生活圈子小，家庭、教室、*场。
接触的人少，家人、老师、同学。
同学们在作文时，所叙述的事往往是常见的。
常见的材料中就没有新鲜的东西吗?不是的。
只要我们开动脑筋，对常见的材料改变一下叙述的角度，也会让它放出异*。
四、打开思路，扩大视野。
有相当一部分同学，思路比较狭窄，他们的目光只注意好人好事，作文的材料老是不能扩大。
如果我们同学把观察的目光投*到整个生活里，既看到那些好人好事，也看到那些坏人坏事，作文的材料一定会丰富多采起来。
法国巴黎艺术馆里，陈列了一座伟大的文学家巴尔扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像却没有手。
他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。
罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来，在一个深夜里，罗丹好不容易完成了巴尔扎克的雕像，非常满意，连夜叫醒了他的学生来欣赏雕像。
记叙文写作材料的选择
写作指导
一、记叙文六要素 时间、地点、人物事件、发生、
发展、结局 二、记叙文的材料
记叙文，要写生活中的人和事。 写进文章中的这些人和事就是文章的材 料。写文章要选择恰当的材料，选择恰 当的写作材料是习作的基础。
三、怎样选择恰当的作文材料
(一)要积累丰富的材料 积累材料的方法：观、听、问、记 观，即通过观察，把亲眼所见的人或事积累起来。 听，指把亲耳听闻的材料积累起来。 问，是指利用调查、访问等方式积累材料。 记，指把记已掌握的材料记录下来，并及时进行整 理和分类。
(二)要明确记叙的类别
1、以写人为主的记叙文重在写出人物的 个性特征。
2、以写记事为主的记叙文重在写出事件 的变化与波澜。
3、以写景为主的记叙文重在写出景物的 特征。
(三)要选择恰当的材料 1、要选择真实的材料 “真实”有两层含义：一是确有其人其事， 真实准确。二是反映出某种事物的本质。
2、要选择切题的材料 切题，就是要围绕文章中心选择材料。
3、要选择典型的材料
选择最有代表性、最能反映本质，最能说 明问题的材料
课堂写作练习
同步练习册第一单元复习P14第八题 写作要求 1、中心明确，内容具体 2、结构完整，语言通顺 3、书写工整、正确使用标点符号 注：第二节下课前交
精品文档 欢迎下 载
读书破万卷，下笔如有 神--杜甫
记叙文导写：怎样选材
记叙文导写：怎样选材1 选材要“准”中心思想是文章的灵魂，材料是文章的血肉。
为确保主旨和材料的联系的紧密性，在选择材料时，我们要根据文章表达的主旨，选择最有代表性、最能反映事物本质、最有表现力和说服力的材料。
只有选择最准确的材料，才能凸显出文章的主题，才能获得读者的青睐。
实例分析比如一篇名为《路过幸福》的文章，小作者围绕“幸福”来组织材料，为我们展示了自己一天中“路过幸福”的经历：清晨喂鹦鹉、浇花儿、读英语——“我”享受了幸福；妈妈的“唠叨”、校园的“问好”、班级的打扫卫生、同学惊喜的面庞——“我”体验了幸福；欢乐的课堂、活跃的师生交流、“我”的出色表现、同学们的掌声——“我”经历了幸福；回家的“幸福敲门”、丰盛欢愉的晚餐、其乐融融的亲情——“我”感知了幸福。
结尾运用议论“只要拥有一颗知足常乐的心，我们每个人都能够路过幸福”，点明幸福的真正意义。
虽然选取的都是极其平常的小事，但都与幸福息息相关，让我们对幸福有了更加深刻的认识和理解。
2 选材要“新”“新”是指材料要新鲜，要有时代感。
由于阅读面窄，很多人选材往往跳不出教材、文本和历史的积累，造成材料陈旧化、雷同化，缺乏时代气息。
这就需要我们平时关注现实生活，留意身边的人与事，多接收最新的社会信息，并用心体会与感受，捕捉生活中的闪光点，这样才能找到新鲜的材料，才能写出好作文。
实例分析比如一篇名为《谢谢你的捐赠》的文章，就独辟蹊径，颇具新意。
写爱心捐赠是个老话题，但是作者并没有局限在描写众人捐赠财物等行为上，而是选取了一位小女孩儿捐赠了一个微笑的素材。
小女孩儿陪同妈妈来捐款，“我”开玩笑地问道“妈妈捐了100元钱，小妹妹打算捐点什么啊”，小女孩儿愣了一下，没有摸出东西，然后哭了。
这时妈妈安慰她：“宝宝没有钱，但是可以捐一个微笑啊，微笑比任何金钱都珍贵呀！”小女孩儿于是露出了天使般甜美的笑容。
这样一个甜美的微笑，不仅使文章丰满起来，而且让立意也有了高度，让人眼前似乎出现了一幅美妙的生活画卷，耳边似乎听到了时代脉搏跳动的音响。
记叙文写作技法：怎样选到一个好的材料
记叙文写作技法：怎样选到一个好的材料写好记叙文，最关键的是选材，选到了一个好的材料，文章就成功了一半。
那么，什么样的材料才是适合写记叙文的材料呢？1.要选择有较强的情感内涵的材料。
老舍先生说过：“小说是情感的记录，而不是事实的重述。
”记叙文写作也是如此。
事件，线索等等仅仅是记叙文的表层结构，其深层结构是充溢其中的情感内涵。
事件、线索等等仅仅是承载情感内涵的框架，真正感动人的是蕴含在框架中的情感。
那些没有情感内涵的材料不是记叙文的好材料。
那么，可以写哪些情感呢？（1）要写那些人人都能感知、体会的人之常情。
情感虽然是一种说不清、道不明的内在感觉，但是“人同此心，情同此理”，这就是情感具有可体验性的生理、心理基础。
有许多情感内容是人们共有的，共通的，传达这样的情感，就会激起别人的共鸣，就会使人感动。
（2）要写那种超出常规的强烈的反常合道的情感。
有时候，人物的所作所为与一般的人不一样，似乎不大正常，但这种反常的行为中往往包含着强烈的情感。
这种情感具有很强的冲击力，往往给人留下难以忘怀的印象。
当情理冲突，必须舍理取情的时候；当正确与正确之战，必然要舍弃一方，形成悲剧冲突的时候；当人物对某种事物痴迷、执着到难舍难分而与常规的做法不一样的时候；情感就开始动人了。
（3）情感要能产生振荡和分化。
文似看山不喜平，那种一览无余的、直线发展的情感，缺少回环蕴藉的美感，很难使人产生情感的激荡。
因此，在描述情感的时候，要尽量展示情感的曲折和波澜，一步一步把读者引入情感的旋涡。
2.要选择有较深的主题潜能的材料。
鲁迅先生说：“选材要严，开掘要深。
”选材和立意是记叙文写作中两个重要的环节，他们处于互相影响的联动状态。
材料选得好，为开掘主题提供了最大的可能性；主题的开掘和深化，又反过来制约、促进材料的选择和加工。
有些考生在选材时往往只考虑是否切题，却很少考虑材料的主题潜能，正如鲁迅先生批评的那样：“将一些琐屑的没有意思的事故，便填成一篇。
记叙文的选材指导
选
有用
材
妙
典型
计
新颖
具体
组材
1、安排好段落和层次 2、安排好材料的详略 3、安排好过渡和照应
文有妙招——总分总结构
总：点明主题,引发下文,注意关键词的 运用，
分：从不同的角度、不同的方面来描写 事物,有
一层 二层 三层 总：总结全文,照应开头,首尾呼应，
题目：我拥有，我快乐
总起
快乐是失落时的一个鼓励的眼神； 快乐是哭泣时的一句安慰的话语； 快乐是大手牵小手时的温暖，
《我的老师》 老师带病坚持上课冒雨给学生补课, 深夜批改作业，
《最疼爱我的人》 妈妈晚上冒雨送我去医院看病,陪 了我一个晚上,早上醒来时,她的双 眼布满了血丝，
父母
①刚由小学升上中学的我,经常为提前的上学时间而抱 怨,却忽视了身边每天早晨五点多就起床给我做饭的毫 无怨言的妈妈，
②九点才上班的公务员老爸,却从不比我多睡一会,坚持 每天早起按时送我上学，
材料与中心 主旨
1、中心思想是文章的灵魂, 材料是文章的血肉， 2、中心思想从材料中提炼, 还要靠材料来表现，
一
、
从 生
做 生 活
活有
中
心 人
寻
1．亲身经历
2．亲眼所见 亲耳所闻
找
直接材料
↗ 校园生活 → 家庭生活 ↘ 社会生活
二
著名的人物和事件
、
从做
1．历史
↗
阅
阅 读
读有
2．文学作品
典型的形象及
我庆幸拥有这样 一个老师,让我
重塑自信，
我庆幸拥有爸爸, 是他让我做一个 不会迷路的小孩，
我庆幸拥有这样的妈妈, 没有她也许我还是一个 孤单的孩子,也许我不 会快乐起来，
三)记叙文选材的角度和方法
（二）记叙文的选材指导一、作文选材方面存在的问题：假：虚假的、没有经历过的材料大：刻意选取所谓重大、深刻的材料空：没有真情实感、感情虚假俗：选取的材料陈旧二、选材原则和方法：（一）、选择真实、可信的材料1、自己亲身经历的。
2、自己亲眼所见、亲耳所闻的。
3、作为生活素材的事件、细节、环境、人物特征进行某种组合、改造，即艺术加工，要合情合理。
只有用真实材料写出来的作文才会有感染力。
真实、本色是作文的最高境界。
【示例一】开考之前“当当、当当”，下课铃声清脆地响着，忽然听见一位同学喊道：“…悲惨世界‟”来临了！一想，原来下节课要进行语文测验。
早在上星期，语文老师就说要在今天考试，可是……我抬头环视了一下四周，只见小A的身子正微微发抖，两眼发直，嘴里还不停地念叨：“分不在高，及格就行。
”那边，小B悠闲地翘着二郎腿，一副胸有“毛”竹的样子，嘴角还露出一丝老奸巨滑的微笑。
莫非他自创的“作弊十八招”已达到炉火纯青的地步了么？再看看小C，只见他的头上冒着豆大的汗珠，眼睛微闭，双掌合拢，虔诚地念着阿弥陀佛。
他平时不是无神论者吗？“我一定要考到六十分！”不知谁朝窗外大吼了一声，哈哈，玻璃都快给震碎了。
我循声望去，那不是自称考试不用愁的小D嘛！他干吗要像大猩猩似的捶胸顿足，看上去痛不欲生的样子，该不会是受考试的刺激吧？碰上这么件小事就成这样，没用！揪心的铃声还是响起了，有同学指着铃声响起的方向大喊：“哀乐！哀乐！”老师穿着厚底皮鞋走了进来。
“把书放下去，”他推了推1000度的近视眼镜，“下面我们进行测验。
”于是大家无可奈何地合上了书，重重地扔进课桌里。
可是同桌小E膝上仍平放着课本，低着头，口中念念有词——看样子佛脚还没抱，他决心要坚持到最后一分钟。
哎，早知如此何必当初啊！试卷发了下来，大家低下头，开始认真地答起来。
【简评】：读完本文，恐怕我们都会有身临其境的感觉。
这熟悉的场景，这熟悉的人物，经过作者的处理，鲜活地呈现在我们眼前，给人留下了深刻的印象。
记叙文写作之材料选用
记叙文写作之材料选用
在记叙文写作中，选择合适的材料是非常重要的。
以下是一些常用的材料选用的方法：
1. 亲身经历：回忆自己的亲身经历，包括旅行、生活、学习等等。
这些经历有时候可
以是令人难忘的，有时候也可以是平凡的，但它们都是独一无二的，可以用来展示自
己的思考和感受。
2. 历史事件：选择一些具有历史意义的事件作为材料，例如战争、革命、政治事件等等。
这些事件往往有着复杂的背景和影响，可以用来展示人物的决策、行动和变化。
3. 文学作品：选择一些著名的文学作品作为材料，例如小说、诗歌、戏剧等等。
这些
作品通常有着丰富的情节、深刻的思考和鲜明的角色，可以用来展示文学创作的力量
和艺术价值。
4. 社会问题：选择一些社会问题作为材料，例如环境问题、教育问题、社会不公等等。
这些问题通常涉及到人们的生活和利益，可以用来展示人们的关注和思考。
5. 个人观察：观察身边的人、事、物，选择其中一些细节作为材料。
这些细节可能是
平凡的，但有时候也可以有着深刻的意义和价值，可以用来展示对细节的观察和思考。
无论选择哪种材料，记叙文的关键在于能够生动地描绘、具体地展示所选材料，让读
者能够感同身受，产生共鸣。
同时，写作时也要注意逻辑、结构和语言的运用，以确
保文章的连贯性和可读性。
高中作文指导：材料的获得与取舍
竭诚为您提供优质的服务，优质的文档，谢谢阅读/双击去除高中作文指导：材料的获得与取舍高中作文指导：材料的获得与取舍一、用发散思维开启材料之门认真审题、弄清楚话题的含义是开启材料之门的最重要的基础。
如的高考作文话题“诚信”是诚实、守信用的意思。
如果把它理解成真诚、信任、信心、诚实、诚心、诚恳、义气等等，就失之偏颇了。
在审明了题旨之后，自己的写作就可从发散思维开始了。
（一）、从提供材料本身入手，寻求相似事件和对立事件。
比如的高考作文，看完材料，你就回想：生活中有这样一些与触动心灵有关的选择吗？救了（或者帮助）别人，自己也获得了成功；再从反面去思考，救了（或者帮助）别人，自己就真的获得了帮助、真的就有好的结果吗？从相似、相反这两个角度去发散思考，会使自己立即获得一些启发（包括新颖的文章立意），获得无数材料。
（二）、从出题人的观点、态度、提示发散出题人赞成什么、反对什么，这是我们必须去把握的，出题人的写作提示，也是我们必不可少的思考内容。
的高考作文题目中，出题人显然是赞成选择帮助、反对见死不救。
然后我们就顺着出题人的提示“也许人人不一定能够碰到这样的生死抉择，但是我们生活中也会面临一些与触动心灵有关的选择，这种情况下，我们应该怎样选择？为什么会作这样的选择”思考：1、“与触动心灵有关的选择”是什么？即去思考它是一个什么事件，或是怎样一段触动心灵的感悟。
2、为什么要这样去选择？在上一个问题思考的基础上，我们就可针对“是什么”有选择性地从个人、他人、集体、国家、国家与国家之间、现在与未来的多层次的联系与发展中去发散。
这样，若写议论文，就容易获得观点的原因和事实材料；若写记叙文，就获得了重点写心灵选择时对揭示人物和主题起着积极作用的背景因素。
3、怎样选择的？比如，如果我们提倡要重视心灵的选择或者是心灵选择仁爱，那么，该怎样去选择，其方法和过程是怎样的？4、选择了后又会怎么样？这个思维角度是要求去考虑：选择后，结果怎样、产生了什么作用或者是将产生什么作用？这些思考是让文章深入铺写的重要基础。
例谈记叙文素材的选择
例谈记叙文素材的选择
记叙文是一种通过叙述事情或人物经历来表达情感、思想和认识的文学形式。
要写好记叙文，选择合适的素材非常重要。
以下是一些记叙文素材选择的方法：
1. 选择印象深刻的事件或经历。
这些事件或经历可能对你的生活、思想或情感有着深刻的影响，让你难以忘怀，因此更容易激发你的写作灵感。
2. 选择有趣的事件或经历。
有趣的事件或经历可以让读者感到新奇和有趣，吸引读者的兴趣和注意力。
例如，你可以选择一些不同寻常的经历，如探险、旅行或者遇见名人等。
3. 选择有代表性的经历。
代表性的经历可以反映一个时代、一种文化或一种生活状态，这样的素材更具有代表性和说服力。
例如，你可以选择描写一个时代的变迁，或者一个代表性人物的生活经历。
4. 选择与主题相关的经历。
记叙文的素材应该与主题密切相关，通过对这些素材的描写，可以更深入地探讨主题，表达你的观点和认识。
例如，如果你的主题是“友情”，你可以选择描写一段你和朋友之间的友谊经历。
总之，记叙文的素材选择应该考虑到读者的兴趣、自己的情感和思想、文章的主题等多个方面，选择最合适的素材，
才能让你的文章更加生动、有趣、深刻。
选材的取与舍
记叙文选材的“取”与“舍”舍平取曲。
有篇文章叙述老师发试卷的情景，开始，“我”紧张地等待发试卷，可是拿到试卷后看到的是低分。
至此，一般的处理是，“我”心灰意冷，回到家里又被父母责怪一通。
这样写就无波折，读来索然寡味。
有个同学这样写，他接连设计了两个波折：先是发现低分，在全班竟还名列前茅，原来低分不低！可正当我窃窃自喜时，又突然发现一道占分很高的试题不全对，老师评判得满分。
如果减去多给的分，“我”的成绩又是下游了，而分数将关系到能否有资格当选为三好学生，关系到能否得到家长早就许诺的“奖金”，于是“我”陷入剧烈的思想斗争中。
情节的发展波澜迭起，给人以新奇感。
舍浅取深。
要选取有思想深度的材料去写，如写《误会》，有个同学这样写：在医院当护士的继母一向关心“我”，后来继母将家里的牛奶、鸡蛋、水果等带到医院，“我”与继母产生深深的隔阂。
两个月后，一位从部队回来的军人找到了“我”家，原来继母曾为这位军人的母亲输过血，并长期担任了她的护理工作，还送去了牛奶、鸡蛋等食品。
全文通过“我”对继母的“误会”，写出了继母的高贵品质，使文章有了较深的思想意义。
文章要写得深，必须向材料的深处挖掘，提炼出思想价值，揭示出独特的感悟。
舍大取小。
大题目，我们要化大为小，选择一个小的切入点。
如考场佳作《心灵的选择》，小作者十分巧妙地化大为小，化笼统为具体。
文章这样写：昭君一夜无眠，“她想到了宫廷的阴森，想到和亲的艰险，还想到了异域的清冷，两国永久的安宁。
宫廷的猜忌、冷落、倾扎、空虚像阴影死死地揪住她的心，让她颤抖；异域的寂寞、无助、排挤、思乡却又像寒流日日侵袭她的心，让她惊骇。
和亲的队伍浩浩荡荡，待嫁的少女举目无亲，戍边的将士浴血奋战，无辜的父兄沙场喋血，一幕幕在昭君的脑海里频频跳动……”而且昭君最终选择了出嫁。
从这里读者仿佛感受到了昭君面临选择时心灵的震颤，同时又为这样一位勇于牺牲、深明大义的杰出女性的伟大精神所感染。
舍生取熟。
我们应该写自己最熟悉的材料，即为自己耳闻目睹、亲身经历、感受深刻的材料。
高考记叙文写作指导：小选材,深立意
高考记叙文写作指导：小选材，深立意高考记叙文写作指导高考记叙文是高中生命最后一道语文考试的题目，要求学生从自己的亲身经历中选取一个事件，进行叙述和思考。
这篇文章将为你提供一些小选材的建议，并指导你如何深入立意来写作。
一、小选材建议：1. 不要选择太过平凡的事件：考生应该选择一个自己深入思考过的、有足够分量与深度的事件。
可以考虑选择生命中的一次重大挫折，一次成长的契机，或者一次悔恨的经历等。
这样的事件往往能给读者留下深刻的印象，并有更大的表达空间。
2. 注意体验感与触动性：记叙文应该注重表达作者的体验感受以及事件给自己带来的触动。
因此，选择一个能够带给你深刻体验的事件是很重要的。
3. 找到与语文命题的结合点：考生应该从事件中寻找与语文命题的结合点。
例如，如果要求关注当前社会热点问题，可以选择与这一问题相关的事件进行叙述；如果要求关注人生哲理或价值观认识，可以选择与这一主题相关的事件。
二、深立意的写作指导：1. 关注事件背后的思考：除了叙述事件本身，考生还需要对事件进行深入思考。
可以探究事件产生的原因，展开对事件所涉及的问题的分析，或者从中得出对人生、社会、价值观等方面的新认识。
2. 注重情感表达与人物形塑：要通过情感表达来引起读者的共鸣。
可以通过描写细节，展示自己的内心世界、情感波动以及人物形象等，让读者更好地理解你的思考、感受你的情感。
3. 注意结构与表达：记叙文要注意整体结构的合理性，简明扼要地叙述事件的经过，并注重过程的承接和转折。
同时，要注重语言表达的准确性和丰富性，运用各种修辞手法来丰富文章的表达效果。
4. 善用写作技巧：考生可以适当运用一些写作技巧，如事后分析、对比、对话、设问等，来展示自己对事件的思考和感悟。
同时，可以运用一些排比、设问、反问等修辞手法来提升文章的表达力。
5. 引用外部素材：如果考生能够适当引用相关的人物言论、名言佳句或者其他文学素材，能够为文章增添一些亮点和魅力。
总之，高考记叙文的重点是选择一个有深度和着重点的事件，并通过对事件的深入思考，展示自己对问题的理解和认识。
记叙文教案——如何选材和铺陈记叙文的细节
记叙文教案——如何选材和铺陈记叙文的细节。
一、如何选材1.选材要有情感色彩记叙文的选材要求一定具备情感性，这是因为记叙文是通过情感的传递来引起读者的共鸣和思考。
因此，在选材时，我们可以选择那些能够引起情感反应和思索的事件或故事。
比如，选一些有趣温馨、充满情感的家庭故事；或者选择那些充满刺激、悲凉又深刻的人生历程。
选的材料一定要有一个情感核心，才能引发作者的情感表达和读者的情感共鸣。
2.选材要有生动场景生动的场景是记叙文中非常重要的一部分，因为它可以帮助读者从视觉上更好地展现文章中的情节和事件。
在选材时，我们可以根据文章的主题、脉络，选择生动丰富的场景来展现其中的情节和事件。
比如，如果我们要写一篇关于盛夏的文章，那么可以选择一些充满阳光、清新的场景，比如海边、森林、田野等等。
这样可以让读者在阅读时，更加容易投入到文章所描述的场景中去，感受到文章的内涵和情感。
3.选材要有个人经验记叙文的创作首先是基于自己的生活经验和体验而展开的。
因此，选择个人经验作为记叙文的材料也是很好的选择。
比如，有些同学可能曾经经历过某些有趣、有意义或有感悟的事情，这时我们可以通过引导他们将这些经历和体验转化为记叙文的形式，帮助他们更好地表达自己的思想和情感。
二、如何铺陈1.铺陈要丰富多彩记叙文的铺陈非常重要，它可以帮助读者更加直观地理解文章中描述的事物和事件。
在铺陈时，我们应该尽可能多地描写事物的各个方面和不同的细节，这样可以使文章更加具体、更加丰富。
比如，当我们要写一篇关于某个人物的文章时，可以从日常生活中的各个角度来刻画他们的形象和特点，比如外貌、身份、言行、情感等等。
这样的描述能够让读者更加深入地了解到这个人物的内在世界和情感体验。
2.铺陈要有情感色彩在记叙文中，情感是非常重要的元素之一。
因此，在铺陈时，我们要非常注重情感描写。
比如，当我们要描写一个人在某个特定情境下的表现时，可以通过描写他的情感体验和内心变化来展现他的性格特点和情感状态。
记叙文的选择和提炼情节
记叙文的选择和提炼情节
记叙文选择情节时，要注意选择有足够情感和感人点的故事，可以是真实的经历或虚构的情节。
同时，要注意情节的连贯性，故事情节要有前因后果，能够让读者容易理解。
在提炼情节时，要注意保留情节的主线和重点，删减冗长和不必要的细节描述。
要突出情节的高潮和情感冲突，让文笔更加简练明了。
例如，一个故事主线是某人成功的经历，可以选择保留其过程中的困难和挑战，突出其奋斗和不放弃的精神，达到让读者产生共鸣和感动的效果。
同时，可以删减与主线无关的细节，如过多的物品描述、无关人物的介入等等，让故事更加精彩和生动。
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记叙文写作指导之材料的取舍和选择
课
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第三讲材料的取舍和选择
材料是的血肉，选取新鲜、典型的材料是写好一篇作文的关键。
主题确定后，就根据主题的需要来决定材料的取舍和选择。
对于我们这些三点一线的学生来说，常常为材料而苦恼。
其实不然，罗丹：“生活中去少的不是美，而是发现。
”对于我们来说，生活是万花筒，是百科全书。
生活中的许多闪光点，都具有典型性，都是典型的事例。
生活有三大块组成家庭生活、学校生活、社会生活。
这三方面的生活都为我们提供了取之不尽的写作源泉。
然而作文不是材料的堆积，因此我们要注意材料的取舍和选择。
选用材料的标准：
一．材料要以真实为基础《一点启示》中我们看到胡编乱造的是不感人的。
作文写的感情真挚动人，材料就要感人。
作文的材料不是原始的再现，而是指经过提炼，比现实生活更加鲜明，更加强烈，更加集中。
比如事情的完整性、材料的理想性人物典型性等方面，要适当的进行加工。
我们可将几个人的事情加在一个人身上，几个人的品质加在一个人身上。
来深化人物和主题。
二．选材要围绕中心主题是的灵魂，是选材的依据。
材料是为中心服务，是中心的依托，因此所选的材料能充分的为中心服务。
在这里我们要特别注意的是有些作文题目本身已揭示中心思想。
例如《记一个尊纪的人》《一件助人为乐的事》《一个美丽的地方》《个刻苦学习的同学》等看例文1 三．选材要典型指的是所选的材料是有代表性的。
因为有代表性的材料能以一当十、以个别反映一般，从而深刻而全面的反映事物本质。
例文2《这事发生在我班》选取了李玲同学为灾区捐献300元。
一人就捐出了占全班三分之二多，可谓突出、意义重大的事例。
当然我可写平时吝啬的人捐出很多钱，这也是典型。
学习上，平时不坑一声的人，突然在这堂课上发言了这也是典型……
四．选材要新颖而生动李渔说：“新也者，天下事物之美称也。
”新奇总是和美好相联系的。
“嚼人家嚼过的没有味道。
”写力求新颖。
所谓新颖，就是指所选用的材料是新鲜的甚至是具有独创性。
它包括材料角度要新鲜、内容要新鲜。
如何使材料新颖、典型
（一）弃旧图新法或旧瓶装新酒老材料换新颜即不是人云亦云之类。
有些材料，看来不新鲜，有点旧。
但如果换一个角度，换种说法，换一个背景，换一种情节，换一个场面，赋予时代精神就显得新鲜。
例如我要歌颂一人，人们多正面歌颂，我呢就侧面歌颂，或我采用误会法。
将旧材料联系当
今实际，融入新颖、有特色的内容，使产生时代气息。
〈校园新貌〉〈校园奇事〉
（二）以真取胜法此法包括感情要真、主题要真、材料要真三方面。
《我说感动的一件事》《学之间》《生之间》《的苦恼与欢乐》
（三）联想扩展法借助联想和想象，超越时空的界限，扩展取材、选材的领域。
思路扩展了内容也就丰富了。
联想扩展有三种形式：相似联想，即看到看到谷粒就想到珍珠，看到草，看到默默无闻的人；相关联想，即睹物思人。
看到礼物想起了一位同学；对比联想，即把同一个人或同一件事放在不同的时间、地点进行对比。
围绕题目分散开来去想：想一件件有关的事或景，想一个个有关的人或物，想一个个有关的情与理。
由一物想到另一物，由一事想到其他事，可以沟通相关、相反的事物或情理，发展生活素材，丰富的内容。
（四）同类移植造林法同类移植，是指将他人或其他地方发生的事，半到另外的人或一定场合上。
如〈我和我的老师〉。
这个题目，我们设定：你围绕要写的中心，只有一件事和要写的这位老师有关，而另两则材料是“我”现实生活中与别的老师经历的事，可以将后两件事移植到本文我和老师身上，这样，内容会丰富，中心会更突出。
（五）以小见大法法国作家巴尔扎克曾说：“艺术作品
就是用最小的面积惊人的集中了最大量的思想。
”一滴水可折射整个世界，日常生活中一些平凡的小镜头，往往闪发着耀眼的思想光芒。
我们要勤于观察、善于发掘日常生活中看似平凡却是有价值的题材，善于捕捉灵感，不让蕴涵着深意的小镜头在指缝间溜走。
正如作家王愿坚所说：“应当在深入生活中，认真观察，分析研究，力求看的和想的深一些，透过表面的生活现象，开掘出生活的内涵，得到蕴涵在生活里的哲理，看到生活的诗。
”
平时可多阅读小小说，可有利我们在这方面的培养。
小镜头的选择要能为表现人物性格服务，为推动情节服务，为表现主题服务。
例文：阳光下的日子
我打开了门。
门外站着一个小小的男孩。
怀里抱一大抱白色的桃花。
他沉稳的把一浅兰色的旧手帕递给我：“还给你手帕。
”
——我一下想起黄昏时，我带他到处玩。
他的头磕破了，我赶忙掏出一块浅黄带橘红色点的手帕，盖住他额头上的那朵“红花”——
我一副自然的样子，眼睛却往桃花上溜。
“你送给我的吗？”
“哦，是的。
”
“太谢谢了。
”
他两手握住，胳膊很努力，很虔诚，很严肃的向上伸。
我抬手取了。
“我走了。
”他走了。
阳光从后面的大窗户泻出来，无数金色的灰尘熙熙攘攘的沉浮——一个小小的男孩从阳光中穿过，径直下楼去。
小小的身影，小小的衣裳，小小的男孩，小小的手帕。
送了我一大抱绽开的白桃花。
——手帕给了他一个长大的机会。
那一瞬间，我这么想。
同步训练
〈我的爸爸（或妈妈）〉思路探究：古老而无法穷尽的命题，每个人都有自己的父母，从小到大，每天都沐浴着父母的爱意。
而每位父母都以自己独特的方式爱着自己的孩子，充满爱的目光去发现父母的爱，体验父母的爱。
〈变〉与小街的变迁〉时代的变迁，往往融会在细小的部分的变化。
小街虽小，但麻雀虽小，五脏具全。
小街是整个社会的缩影。
选择我身边熟悉的事物，看他们的巨大的变化，来讴歌新生活。
〈母亲心中的那片绿〉绿孕育着生命，孕育着希望，延续他生命的开始。
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